liceo scientifico statale - Liceo Scientifico Avogadro
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liceo scientifico statale - Liceo Scientifico Avogadro
1 LICEO SCIENTIFICO STATALE “A. AVOGADRO” ROMA Anno scolastico 2016-2017 Programmazione di storia e geografia Classe I C Analisi della situazione di partenza La classe risulta composta da 29 alunni, di cui 12 sono femmine e 17 maschi. Dall’attenta osservazione e sollecitazione al dialogo, si evidenzia che il livello culturale è mediamente discreto, anche se sono evidenti differenze nel possesso delle capacità logiche e nella padronanza dei mezzi espressivi, nel ritmo e negli stili di apprendimento. Gli studenti mostrano un comportamento generalmente corretto e capacità di interagire fra loro e con i docenti. Obiettivi L’attività didattica ed educativa è stata programmata conformemente al P.O.F., individuando gli obiettivi da raggiungere. - Obiettivi educativi: a) b) c) d) - Educare al rispetto di sé e dell’altro nella sua diversità Sviluppare la capacità di concentrazione, riflessione, argomentazione Abituare all’ordine e alla precisione Avviare l’autonomia nell’esecuzione del lavoro in classe e a casa Obiettivi didattici: a) b) c) d) Conoscere gli argomenti studiati e saperli esporre utilizzando un linguaggio appropriato Collocare correttamente, nello spazio e nel tempo, gli eventi storici Conoscere e comprendere cause e conseguenze di un evento Intendere la storia non solo come successione cronologica di fatti ed eventi, ma considerare le civiltà nei loro diversi aspetti economici, sociali e culturali e) Migliorare la capacità di analisi e sintesi f) Conoscere e comprendere gli elementi del territorio nelle sue entità costitutive naturali ed umane g) Comprendere le relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche Metodologie Lezione frontale; lezione-dialogo con la partecipazione diretta degli studenti. 2 Contenuti STORIA 1 2 3 4 5 6 7 Storia e geografia Il tempo della storia antica Strumenti per la storia Gli spazi della storia antica Strumenti per la geografia Il quadro ambientale Natura e cultura: il viaggio dell’umanità Tappe della preistoria Cambiamenti ambientali nella preistoria Vita nel Paleolitico superiore La trasformazione del Neolitico Le prime età dei metalli Il popolamento della Terra La crescita della popolazione mondiale Geostoria: Vicende del popolamento delle Americhe Demografia e società Il mondo dell’allevamento e dell’agricoltura Percorso di cittadinanza attiva Diversi, uguali Le prime formazioni statali La “rivoluzione urbana” Città e imperi della Mesopotamia L’antico impero babilonese Il codice di Hammurabi Geostoria: Rivoluzioni agricole Civiltà dell’Indo e del Fiume Giallo L’Egitto dei faraoni Una regione unitaria Tre millenni di storia Società e cultura dell’antico Egitto Trasformazione dell’ambiente naturale La foresta e il suolo Le risorse idriche Geostoria: Conflitti e crisi per l’acqua L’urbanizzazione Il mito del diluvio universale Il mondo al tempo di Ramesse II Percorso di cittadinanza attiva L’organizzazione sociale e lo Stato Il Vicino Oriente e l’Egeo nel II millennio a.C. Il cavallo e il ferro: gli Hittiti Geostoria: Gli Indoeuropei Creta minoica Gli affreschi di Tera I Micenei I Popoli del Mare e la fine dell’età del Bronzo Paesaggi della storia Catastrofi naturali 3 8 Al margine degli imperi I Fenici Il popolo d’Israele Le Tavole della Legge Gli ultimi imperi mesopotamici L’impero universale dei Persiani Geostoria: Conoscenza geografica e potere politico 9 Il mosaico delle lingue e delle religioni La lingua Presente/Passato Lingue isolate La religione Le lingue dell'Italia Il mondo delle culture religiose Percorso di cittadinanza attiva Identità nazionali 10 La Grecia delle città Formazione del mondo greco Eroi, navigatori e fondatori di città L'organizzazione della polis Lo stile di vita degli àristoi L'identità comune degli Elleni Paesaggi della storia Il Mediterraneo e la colonizzazione 11 Il mare fra le terre: Mediterraneo e Mar Nero La regione mediterranea Il Mediterraneo oggi Presente/Passato Di chi è il Mediterraneo? Il Mar Nero, crocevia di culture 12 Le costituzioni di Sparta e Atene Sparta e il Peloponneso Gli spartiati in combattimento Presente/Passato Il mito di Sparta Atene e l’Attica Elogio di Solone La costituzione democratica di Atene La riforma di Clìstene 13 Atene e l’età classica della Grecia Libertà o sottomissione: le guerre persiane La politica navale di Temistocle La colmata persiana Gli inizi dell’impero ateniese L’età di Pericle La democrazia e la missione di Atene secondo Pericle L’età classica Una donna straniera ad Atene Punti di vista sulla polis Lo spirito olimpico ieri e oggi Il mondo al tempo di Solone Percorso di cittadinanza attiva Democrazia antica e moderna 14 Conflitti e crisi delle città greche La guerra del Peloponneso La ragione del più forte La fine di Atene 4 15 16 17 18 19 20 Il IV secolo a.C.: frazionamento politico e crisi della polis Una nuova potenza, la Macedonia Le tombe reali macedoni Presente/Passato Chi si può attribuire il nome Macedonia? Ripensare la democrazia Il proemio di Tucidide L’espansione del mondo greco L’impero universale di Alessandro Magno La civiltà indiana Gli stati territoriali dell’ellenismo La cultura ellenistica Paesaggi della storia L’urbanesimo ellenistico Medio oriente e Asia centrale, cerniera del Vecchio Mondo La regione mediorientale Gerusalemme, città delle tre religioni Il petrolio e gli stati del Golfo Una regione carica di storia e di conflitti Presente/Passato Una nazione senza stato, i Curdi L’Asia centrale: steppa e materie prime Geostoria: L’Asia centrale e il “grande gioco” Giudizi degli antichi sulla democrazia Antico e moderno nella Biblioteca di Alessandria Il mondo esplorato nell’antichità Percorso di cittadinanza attiva Cittadini ieri, oggi, domani L’Italia preromana L’età del Bronzo e la prima età del Ferro Greci, Fenici, Celti Gli inizi di Roma Gli Etruschi Cultura e civiltà degli Etruschi L’antico Lazio e le origini di Roma Enea nel Lazio Roma dalla monarchia alla repubblica La società di Roma arcaica Il tempio di Giove e la “triade capitolina” Paesaggi della storia L’antico paesaggio degli Italici Fra mondo mediterraneo ed Europa continentale Impronte della storia Una fortezza veneta, Palmanova Lo sviluppo economico Un museo per la geotermia Un mosaico regionale La conquista romana e l’organizzazione dell’Italia Guerre e conflitti sociali: la repubblica fra V e IV secolo a.C. Il governo della repubblica La conquista dell’Italia meridionale L’organizzazione di uno stato in espansione Presente/Passato La “guerra giusta” Civiltà a confronto Il mondo al tempo di Pirro Percorso di cittadinanza attiva Lo Stato italiano 5 21 22 23 Roma diventa una superpotenza Lo scontro con Cartagine Dall’egemonia al dominio sul Mediterraneo Il prestigio di Roma visto da lontano La società romana al tempo delle conquiste Il sepolcro degli Scipioni Presente/Passato Società schiavistiche Trasformazioni nella cultura romana Crisi e fine della repubblica Tentativi di riforma sociale: i Gracchi Tiberio Gracco e il popolo L’esercito nella lotta per il potere Mario homo novus La repubblica in mano ai generali Necessità della guerra a Mitridate La dittatura di Cesare Immagini di Cesare Gli ultimi sussulti della repubblica Presente/Passato Mare nostrum, un’idea imperiale Geografia politica e geopolitica Stati e confini La geopolitica Strabone e la missione della geografia Geostoria: Colonie, colonizzazione, colonialismo L’Organizzazione delle Nazioni Unite Il mondo al tempo di Cesare Percorso di cittadinanza attiva I diritti umani Libri di testo adottati: Marisaldi Luciano, Colonne d’Ercole, vol.1 (LD) / Geostoria, Zanichelli Tipologia di verifiche e criteri di valutazione Per un controllo sistematico e frequente del processo di apprendimento dei singoli alunni e del complesso della classe si ricorrerà a prove di verifica orali: interrogazioni. Per quanto riguarda la valutazione, la corrispondenza tra voto e livello di conoscenze, competenze e capacità conseguite dagli studenti si utilizzeranno i criteri concordati in sede di Dipartimento e di Collegio dei docenti utilizzando l’intera scala decimale. Le valutazioni in itinere saranno finalizzate al controllo dei livelli di conoscenze e di competenze relativamente ad un argomento o ad un ventaglio di argomenti, al controllo del possesso di capacità logico-espressive, alla valutazione della validità dell’azione didattica. A conclusione del percorso didattico definito entro il trimestre e il pentamestre si terrà conto anche del conseguimento degli obiettivi prefissati, dell’interesse, della partecipazione e della motivazione mostrati, degli effettivi progressi rispetto alla situazione di partenza. 6 Attività extracurriculari Il consiglio di classe si riserva, qualora ne riscontri la valenza didattica, di proporre visite guidate di una giornata, incontri con esperti, spettacoli teatrali. Strategie di recupero e di sostegno L’attività di recupero/consolidamento verrà messa in atto nelle modalità stabilite dal Collegio dei Docenti. Saranno effettuati, se necessario, corsi di recupero in orario extracurriculare. L’insegnante Antonella Bondì