Programma Corso Pearson - Istituto Comprensivo Fossacesia

CORSO DI FORMAZIONE PEARSON
Titolo corso: CURRICOLO VERTICALE E DIDATTICA PER COMPETENZE + CERTIFICARE LE
COMPETENZE – Corso da 16 ore
Società erogatrice: Pearson Italia, Milano-Torino
Destinatari: docenti dell’Istituto Comprensivo n. 1 di Lanciano (CH)
Relatore: Margherita Bellandi
Descrizione progetto
Curricolo verticale e didattica per competenze
Certificare le competenze
Materiali forniti: pdf dispensa sulla didattica per competenze
Attestato di partecipazione: rilasciato da Pearson Italia, ente accreditato dal MIUR quale soggetto che offre
formazione al personale della scuola (AOODGPER12676).
CURRICOLO VERTICALE E DIDATTICA PER COMPETENZE
A partire dalla consapevolezza che i percorsi di insegnamento-apprendimento devono perseguire
dialetticamente il traguardo di una duplice continuità, quella della unitarietà dei curricoli disciplinari e
quella della specificità dei curricoli di ciclo, si identificano gli elementi pedagogico - didattici della
progressività curricolare:
la progressività formativa per potere assicurare "centralità" educativa agli allievi, in un itinerario
curricolare che deve rispettarne le dimensioni di sviluppo socio-affettive, cognitive, relazionali;
la progressività cognitiva che parte dalle strutture cognitive declinabili dallo statuto disciplinare per
individuare mediatori culturali, logica ermeneutica, nessi trasversali, dispositivi generativi, potenziali.
Finalità
 Offrire ai docenti una opportunità per confrontarsi con i colleghi ed approfondire aspetti metodologici e
didattici;
 Consolidare l’acquisizione di competenze metodologiche e didattiche nell’ambito della
progettazione/gestione/documentazione di percorsi formativi;
 Favorire momenti di riflessione sull’agire professionale.
Obiettivi specifici
 Definire percorsi di progettazione/documentazione caratterizzati da un costante e sistematico intreccio
fra soggetti e contesto.
 Progettare partendo dalle Indicazioni per diversificare le esperienze proponendo delle situazioni
didattiche e pedagogiche in grado di favorire gli apprendimenti di tutti gli allievi.
 Pianificare e gestire una successione coordinata di procedure intimamente connesse con i processi di
apprendimento/insegnamento.
 Consolidare l’acquisizione di competenze metodologiche e didattiche nell’ambito della
progettazione/gestione/documentazione di percorsi formativi.
 Promuovere la consapevolezza dell’importanza della documentazione educativa e didattica per
rendicontare le azioni dei singoli docenti e dell’equipe pedagogica.
 Favorire momenti di riflessione sull’agire professionale.
Modalità di gestione degli incontri
Il corso prevede:
 momenti di discussione e confronto, per rilevare quadri teorici di riferimento e fornire spunti per la
riflessione personale;
 lavori di gruppo/intergruppo, per favorire la riflessione attraverso la rielaborazione degli input teorici ed
attivare il dialogo ed il confronto aperto, attraverso processi di progettazione didattica.
 momenti di lavoro personale per la riflessione individuale, la formalizzazione delle esperienze, la
documentazione.
CERTIFICARE LE COMPETENZE
La certificazione delle competenze ha nella scuola del Primo ciclo di istruzione una funzione educativa
perché attesta le competenze in fase di acquisizione.
A partire dalla consapevolezza che i percorsi di insegnamento-apprendimento devono perseguire
dialetticamente il traguardo di una duplice continuità quella della unitarietà dei curricoli disciplinari e
quella della specificità dei curricoli di ciclo si identificano gli elementi pedagogico - didattici della
progressività curricolare per definire:
- Reticoli di competenze;
- Repertori per la certificazione;
- Criteri di certificazione.
Finalità
 Offrire ai docenti una opportunità per confrontarsi con i colleghi ed approfondire aspetti progettuali,
metodologici e valutativi;
 Consolidare l’acquisizione di competenze metodologiche e didattiche nell’ambito della
progettazione/gestione/documentazione di percorsi formativi;
 Favorire momenti di riflessione sull’agire professionale.
Obiettivi specifici
 Definire percorsi di progettazione/documentazione caratterizzati da un costante e sistematico intreccio
fra normativa e progettazione;
 Promuovere la consapevolezza dell’importanza della valutazione e della documentazione educativa e
didattica per rendicontare gli esiti dei processi formativi;
 Favorire momenti di riflessione sull’agire professionale.
Modalità di gestione degli incontri
Il corso prevede:
 Momenti di discussione e confronto, per rilevare quadri teorici di riferimento e fornire spunti per la
riflessione personale;
 Lavori di gruppo/intergruppo, per favorire la riflessione attraverso la rielaborazione degli input teorici ed
attivare il dialogo ed il confronto aperto, attraverso processi di progettazione didattica.
 Momenti di lavoro personale per la riflessione individuale, la formalizzazione delle esperienze, la
documentazione.