1 Linee programmatiche Pof 2015/2016 Scuola Primaria e

Piano Offerta Formativa I.C. “G.Montezemolo”Via A. di Bonaiuto, 16 - Roma
Linee programmatiche Pof 2015/2016
Scuola Primaria e Secondaria di Primo grado
“Nella consapevolezza della relazione che unisce cultura, scuola e persona, la finalità
della scuola è lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei
principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nella
promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità
individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie.
… Al tempo stesso la scuola italiana ha imparato a riconoscere e a valorizzare
apprendimenti diffusi che avvengono fuori dalle sue mura, nei molteplici ambienti di vita
in cui i bambini e i ragazzi crescono e attraverso nuovi media, in costante evoluzione, ai
quali essi pure partecipano in modi diversificati e creativi.”
(Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione Sett. 2012)
Il nostro Istituto mira a promuovere il pieno sviluppo della persona e a stimolare
capacità critiche e culturali attraverso la predisposizione di strumenti innovativi e
sempre più adeguati al futuro cittadino europeo affinché sia in grado di spendere al
meglio le proprie competenze in un contesto globale. Educazione, istruzione e
formazione, della persona e del cittadino, diventano pertanto le finalità istituzionali di
riferimento.
Educazione, intesa come formazione di atteggiamenti, valori e competenze sociali
Istruzione, come costruzione di conoscenze e abilità in campo operativo e tecnico
Formazione come sviluppo di competenze umane, professionali, cognitive e
relazionali.
Riferimenti normativi Primo ciclo d’Istruzione
La nostra scuola ha elaborato la programmazione didattica annuale individuando
percorsi di apprendimento aperti alla interdisciplinarietà,
coerentemente con
le
Indicazioni Nazionali del 26 novembre 2012.
L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione”, è assicurato nei modi previsti dal
decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, e convertito, con modificazioni, dalla legge 30
ottobre 2008, n. 169 e dal decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n.89.
Per le attività di integrazione scolastica degli alunni con disabilità
rimangono come essenziale riferimento le Linee guida del 4 agosto 2009.
Relativamente ai Disturbi Specifici di Apprendimento, con la Legge 8 ottobre 2010,
nº 170 che riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali
disturbi specifici di apprendimento, denominati "DSA", si intende favorire il formazione
adeguata promuovendo lo sviluppo delle potenzialità di ciascun individuo.
Per l’insegnamento della Religione Cattolica si fa riferimento al DPR 105/2010 e al
DPR 175/2012.
Alla luce dei riferimenti sopra esposti vengono esplicitate le seguenti Linee
programmatiche:
1. Organizzazione scolastica primo ciclo d’Istruzione
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2. Attività Laboratoriali
3. Macro Aree in cui inserire i progetti promossi dall’Istituto
4. Valutazione, autovalutazione e monitoraggi
1. ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
Scuola Primaria
CLASSI A TEMPO ORDINARIO 24 ORE
LUNEDÌ
MARTEDÌ
MERCOLEDÌ
GIOVEDÌ VENERDÌ
8.10-13.10 8.10-13.10
8.10-13.10
8.10-13.10 8.10-12.10
(solo se il numero delle iscrizioni permette la formazione delle classi)
(tempo scuola non attivato nell’anno scolastico 2014/2015)
CLASSI A TEMPO ORDINARIO 27 ORE
(30h* dal terzo anno, subordinate alla disponibilità di organico)
LUNEDÌ
8.10-13.40
MARTEDÌ
8.10-13.40
MERCOLEDÌ
8.10-13.40
GIOVEDÌ VENERDÌ
8.10-13.40 8.10-13.10
*Tale orario prevede che in un giorno da definire, l’orario sarà prolungato fino
alle 16.10 per un totale di 30 ore settimanali.
CLASSI A TEMPO PIENO 40 ORE
Preferenza subordinata alla disponibilità di organico della scuola
LUNEDI’ MARTEDI’
8.10–16.10 8.10–16.10
MERCOLEDI’
8.10–16.10
GIOVEDI’
8.10–16.10
VENERDI’
8.10–16.10
Quadro orario settimanale delle discipline
Tempo scuola 27h
ITALIANO
INGLESE
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MATEMATICA
MUSICA
ARTE E iMMAGINE
ED. FISICA
IRC/ AA
Ore totali
Classe 1ª
8
1
2
2
2
1
5
1
2
1
2
27
Classe 2 ª
8
2
2
2
2
1
5
1
1
1
2
27
Classe 3 ª
7
3
2
2
2
1
5
1
1
1
2
27
Classe 4 ª
7
3
2
2
2
1
5
1
1
1
2
27
Classe 5 ª
7
3
2
2
2
1
5
1
1
1
2
27
Tempo scuola 27h Classi 1 ª /2 ª - 30h classi 3 ª /4 ª /5ª
Classe 1ª
Classe 2 ª
Classe 3 ª
Classe 4 ª
Classe 5 ª
2
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ITALIANO
INGLESE
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MATEMATICA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
ED. FISICA
IRC/ AA
MENSA
Ore totali
8
1
2
2
2
1
5
1
2
1
2
0
27
8
2
2
2
2
1
5
1
1
1
2
0
27
8
3
2
2
2
1
6
1
1
1
2
1
30
8
3
2
2
2
1
6
1
1
1
2
1
30
8
3
2
2
2
1
6
1
1
1
2
1
30
Classe 1ª
8
1
3
3
3
1
8
2
2
2
2
5
40
Classe 2 ª
8
2
3
3
3
1
7
2
2
2
2
5
40
Classe 3 ª
8
3
3
2
3
1
7
2
2
2
2
5
40
Classe 4 ª
8
3
3
2
3
1
7
2
2
2
2
5
40
Classe 5 ª
8
3
3
2
3
1
7
2
2
2
2
5
40
Tempo scuola 40h
ITALIANO
INGLESE
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MATEMATICA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
ED.FISICA
IRC/ AA
MENSA
Ore totali
La scansione oraria settimanale sarà flessibile a seconda della programmazione e delle
attività della classe.
Suddivisione delle ore di attività di supporto alla didattica
1° e 3° lunedì – programmazione di classe nel Plesso di appartenenza
2°e 4° lunedì – Interclasse/ricevimento genitori/dipartimenti disciplinari
Scuola secondaria di primo grado
L’orario annuale obbligatorio delle lezioni nella scuola secondaria di I grado è di
complessive 990 ore, corrispondente a 29 ore settimanali, più 33 ore annuali da
destinare ad attività di approfondimento di materie letterarie.
Sono previsti corsi con diversa articolazione oraria:
tempo scuola ordinario - 30 ore settimanali (29 ore di insegnamenti curricolari,
più 1 ora di approfondimento di italiano) ;
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indirizzo musicale - 30 ore settimanali + 2 ore pomeridiane (strumento, solfeggio)
tempo prolungato – 36/38 ore settimanali, elevabili eccezionalmente fino a 40 ore
da svolgere in cinque giorni (8.00/16.00 TRE GIORNI 8.00/15.00 DUE GIORNI DA
DEFINIRE);
Attualmente nel tempo prolungato sono previste e riconosciute in organico 38 ore
settimanali, comprensive dell’orario mensa e articolate in modo da consentire lo
svolgimento di attività pomeridiane di guida allo studio o di attività laboratoriali.
Quadro orario settimanale e annuale delle discipline
settimanale
Italiano, Storia, Geografia
9
Attività di approfondimento di materie
1
letterarie
Matematica e Scienze
6
annuale
297
33
198
Tecnologia
2
66
Inglese
3
99
Seconda lingua comunitaria
2
66
Arte e immagine
2
66
Educazione fisica
2
66
Musica
2
66
Religione cattolica
1
33
Solfeggio (solo corso E)
1
33
Strumento (solo corso E)
1
33
L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” è inserito nell’area disciplinare
storico- geografica.
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Quadro orario settimanale e annuale delle discipline
tempo prolungato
settimanale
Italiano, Storia, Geografia
annuale
15
495
Matematica e Scienze
9
297
Tecnologia
2
66
Inglese
3
99
Seconda lingua comunitaria
2
66
Arte e immagine
2
66
Educazione fisica
2
66
Musica
2
66
Religione cattolica
1
33
Attività di Approfondimento di discipline
2
66
a scelta (attualmente non riconosciute)
L’insegnamento di “Cittadinanza e Costituzione” è inserito nell’area
disciplinare storico- geografica.
PIANO OFFERTA CORSI
TIPOLOGIA
CORSI A TEMPO NORMALE
N.CORSI
ORE
9 corsi
A-B-C-D-F-GI-L-M di cui:
corso con attività di orientamento di
informatica
corso
F
30 h
corso con attività di orientamento
scientifico-tecnologico
corso
I
CORSI A TEMPO PROLUNGATO
corso
H
38 h
CORSI AD INDIRIZZO MUSICALE
corso
E
32 h
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Si prevede di svolgere, nell’arco dell’anno scolastico, le seguenti attività progettuali:

PROGETTI DI RECUPERO
Italiano/ matematica/seconda lingua comunitaria
PROGETTI DI POTENZIAMENTO






Educazione alimentare
Progetto linguistico – Certificazioni Ket, Pet, Delf, Dele
Progetto informatico – Certificazioni ECDL
Progetto di educazione ambientale
Progetti artistico-tecnici
Progetti teatrali




Progetti
Progetto
Progetto
Progetto
musicali
giornalismo
biblioteca
di attività sportiva
2. ATTIVITÀ LABORATORIALI SCUOLA PRIMARIA
L’ampia offerta formativa – progettata, sperimentata e monitorata negli ultimi
anni ha permesso all’Istituto Comprensivo Montezemolo di individuare attività che,
scelte dai docenti per la loro valenza formativa, potranno essere svolte nella prassi
didattica dei laboratori.
Per il prossimo anno scolastico si intende quindi proporre i seguenti laboratori legati
all’ampliamento ed alla personalizzazione dell’offerta formativa che, realizzati dai
docenti nel rispetto della definizione dei percorsi didattici previsti per gli alunni,
dovranno esser parte integrante delle diverse unità d’apprendimento.
Comunicazione e linguaggi
o
o
o
o
o
o
o
Lettura e teatro Italiano/Inglese
Scrittura creativa
Esprimersi attraverso la musica
In biblioteca con gli autori
Speaking and writing activities
Attività culturali, ludiche
Lavori con materiali vari, pittura, modellaggio, bricolage
Videoscrittura, e linguaggi multimediali
 Multimedialità e didattica
 Insegnare ed apprendere con la LIM (lavagna interattiva multimediale)
Motricità
 Attività motorie
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3. MACRO AREE IN
DALL’ ISTITUTO
CUI
INSERIRE
I
PROGETTI
PROMOSSI
Nella scuola Primaria e Secondaria di primo grado la progettazione didattica
promuove l’organizzazione degli apprendimenti in maniera progressivamente orientata
ai saperi disciplinari e consente attraverso il raggruppamento dei progetti in macro
aree, connessioni fra i saperi disciplinari e la collaborazione fra i docenti.
Le macro aree previste sono:
1.
2.
3.
4.
Macro area Linguistico-artistico-espressiva
Macro area Tecnico-scientifica
Macro area Multimediale
Macroarea progetti europei
5. Macro area progetti in rete
6. Macro area della salute, della prevenzione e disagio scolastico
7. Macro area attività motoria
Il collegio propone di potenziare dei progetti in comune tra la Scuola Primaria e la
Scuola Secondaria di primo grado per facilitare sempre più la continuità e la
collaborazione tra i docenti dei due ordini di scuola.
Potrebbero essere potenziati:
Progetti ambientali regionali, progetti sull’uso delle nuove tecnologie (LIMLavagne interattive multimediali), progetti sul disagio scolastico, progetti di
approfondimento linguistico, progetti sull’orientamento, progetti musicali e
teatrali…
Progetti per il recupero e il potenziamento linguistico e matematico.
4. VALUTAZIONE, AUTOVALUTAZIONE E MONITORAGGI
La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari. Attiva le azioni da
intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a
termine. Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi
di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.
Oggetto della valutazione non è la personalità dello studente, né le sue capacità intese
come potenzialità astratte ma ciò che lo studente “sa” e “sa fare”, in ambito
disciplinare, in relazione ad un determinato obiettivo, compito o attività.
Dopo la verifica, attraverso test d'ingresso, delle conoscenze e delle competenze di cui
gli allievi sono in possesso, la valutazione diventa FORMATIVA cioè strumento di
verifica del recupero dei prerequisiti, dell'efficacia delle strategie didattiche messe in
atto e della progressiva acquisizione di un metodo di studio consapevole, responsabile e
autonomo.
La valutazione sarà trasparente e tempestiva, volta ad attivare il processo di
autovalutazione che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di
debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
Al termine delle attività la valutazione diventa SOMMATIVA ed è finalizzata a
verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
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Criteri di valutazione - La valutazione del profitto
Dall’anno scolastico 2008/2009, come da D.L. 1 Settembre 2008, N. 137 art.3, nella
scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado, la valutazione periodica ed
annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi
acquisite sarà espressa in decimi e, solo per la scuola primaria, sarà anche illustrata con
giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno.
Verrà seguita la seguente scansione temporale :
scuola primaria : quadrimestre
scuola secondaria di primo grado - trimestre, pentamestre, comunicazione
intermedia (marzo)
La valutazione numerica dovrà riferirsi al giudizio dato alle singole prove, prodotte di
volta in volta, che permettono di verificare il graduale apprendimento, nell'uso degli
strumenti, delle tecniche ecc.
La valutazione tiene conto della conoscenza, competenza e abilità intese come:
Conoscenze: risultato dei processi di apprendimento; insiemi di fatti, di teorie e
pratiche relative ad ambiti di studio o di lavoro, di principi.
Abilità: saper applicare conoscenze e usare know-how per eseguire compiti e risolvere
problemi.
Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro e/o di studio e nello sviluppo
professionale e/o personale; sono descritte in termini di responsabilità e di autonomia.
Tabella di corrispondenza tra voto e giudizio
Il Collegio dei Docenti in considerazione della fascia di età a cui è rivolta l’offerta
formativa e la seguente valutazione, stabilisce che il livello più basso di rendimento
per la scuola primaria corrisponda alla valutazione di cinque decimi e quello della
scuola secondaria di primo grado quattro decimi (in cui sono incluse anche valutazioni
inferiori al quattro). Quando necessario, verrà usata e riportata sul registro la
valutazione inferiore al quattro, ma nelle schede di valutazione si attribuirà il voto “4”,
considerato come estremo inferiore della scala di valutazione.
Scuola Primaria
Voto in
decimi
Giudizio
5
6
7
8
9
10
Insufficiente ( preparazione inadeguata)
Sufficiente (preparazione accettabile)
Più che sufficiente/ discreto (preparazione più che accettabile)
Buono (preparazione soddisfacente)
Distinto (preparazione più che soddisfacente)
Ottimo (preparazione completa)
Lode
Eccellente
8
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Scuola secondaria di primo grado
Voto in
decimi
4
5
6
7
8
9
10
Lode
Giudizio
Gravemente insufficiente (preparazione del tutto inefficace)
Insufficiente ( preparazione inadeguata)
Sufficiente (preparazione accettabile)
Più che sufficiente/ discreto (preparazione più che accettabile)
Buono (preparazione soddisfacente)
Distinto (preparazione più che soddisfacente)
Ottimo (preparazione completa)
Eccellente
9