3A Verdiani Inglese - Liceo Linguistico "A.MANZONI"

Docente
Materia
Classe
Doria Verdiani
Lingua e Letteratura Inglese
3A
Programmazione
Anno Scolastico
Data
Consuntiva
2011-2012
08.06.2012
Obiettivi Cognitivi
Sono stati perseguiti e raggiunti complessivamente i seguenti obiettivi cognitivi:





Approfondimento dellla conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua inglese a livello B2 (First
Certificate)
Ampliamento del vocabolario con l’acquisizione di una maggiore competenza lessicale
Sapersi esprimere con pronuncia ed intonazione appropriate
Studio della storia e della letteratura inglese, acquisendo il linguaggio specifico e la tecnica per l’analisi
testuale
Conoscere lo sviluppo della storia e della letteratura inglese dalle origini al 1600.
Obiettivi Operativi
Sono stati inoltre complessivamente raggiunti i seguenti obiettivi operativi:







Acquisire le conoscenze linguistiche necessarie per superare l’esame di First Certificate alla fine dell’anno
scolastico o all’inizio del quarto anno
Migliorare la capacità espressiva sia orale che scritta, con tematiche relative alla vita quotidiana, e alla
contemporaneità, anche attraverso articoli tratti dalla stampa inglese e americana
Saper redigere lettere, riassunti, brevi composizioni su argomenti personali, di attualità e su argomenti
storico-letterari
Affinare la comprensione di testi di crescente complessità, imparando ad analizzarli, riassumerli,
commentarli e contestualizzarli, iniziare a creare, ove possibile, collegamenti interdisciplinari
Saper identificare le tematiche e le caratteristiche principali dei testi studiati
Saper identificare le linee generali dei periodi studiati
Si è ritenuto inoltre obiettivo specifico di questa classe stimolare ed arricchire la loro già innata curiosità
letteraria in modo da renderli in grado di elaborare opinioni personali creando connessioni tra fenomeni
letterari di diversi secoli e le loro eventuali implicazioni sociali e storiche . A tal fine oltre allo studio
cronologico del periodo storico-letterario ed allo studio dei testi caratterizzanti, è stata proposta anche la
lettura di opere moderne quali : “Animal Farm” di George Orwell con commento e discussione in classe e
“Slam” di Nick Hornby.
Contenuti e Tempi
Programma di Lingua :
Unità 1-9 del testo Ready for First Certificate ,in adozione, oltre a materiale aggiuntivo proposto dal docente .
Programma di Letteratura e storia della letteratura:

Sviluppo storico sociale dalle origini agli Stuart.
The Origins
The Epic Poem : BEOWULF
- Beowulf and Grendel the Fight
- Beowulf prepares to fight Grendel’s mother
- Beowulf’s funeral
- The Boiling lake (fotoc. Doc.)
Durante l’estate gli allievi hanno letto una versione semplificata dell’opera complessiva.
The Myth of King Arthur
The Middle Ages
Tapestries:The art of telling stories. The Bayeux Tapestry
The development of the language
The Medieval Ballad
 Lord Randal
 Edward, Edward (fotoc. Doc.)
 Es. di Ballata contemporanee : A Hard Rain’s gonna Fall di Bob Dylan e Geordie di F. De Andrè
The medieval narrative poem
- Geoffrey Chaucer: Introduzione generale sull’autore e le sue opere .
Canterbury Tales :
Introduction to the General Prologue
 The Knight
 The Prioress
 The Wife of Bath
 The Pardoner (fotoc. Doc.)
 The Oxford Student (fotoc. Doc.)
Confronto tra Chaucer e Boccaccio.
Gli allievi hanno letto il testo di E. Power “Vita nel Medioevo”, con particolare riferimento al capitolo
relativo a “Madame Eglentine” per meglio comprendere il background sociale relativo alla figura della
Prioress di Chaucer.
The medieval Drama
Everyman
The Last Journey
The Renaissance
Renaissance Prose
Thomas More:
Extracts from “Utopia” (fot. del doc.)
The Sonnet . The Elizabethan Sonneteers . Contrast with Petrachan sonnet.
Thomas Wyatt:
-
“I find no peace”
Edmund Spenser :
“Coming to kiss her lips”
“One Day I wrote her name” (fot. Doc.)
“Ye Tradeful Merchants” (fot. Doc.)
William Shakespeare : the sonneteer






18. Shall I compare Thee
29. When in Disgrace with Fortune and Men’s eyes (fot. Doc.)
55. Not Marble nor the gilded Monuments
(fot.. Doc.)
71. No longer mourn for me when I am dead
(fot. Doc.)
116. Let me not to the Marriage of True Minds
(fot. Doc.)
130. My Mistress’eyes are … (confr. con Spenser’s Sonnets – fotoc. Doc.)
Il sonetto in epoca contemporanea
Carol Ann Duffy:
 Anne Hathaway
from “The World’s Wife”
Drama as a literary genre. The development of Drama. The features of a dramatic text.Theatres and acting
companies.
Christopher Marlowe : “Doctor Faustus” - Faustus’s Last Monologue
William Shakespeare: the dramatist
From
Hamlet:
- Hamlet meets the Ghost
- To Be or Not to Be
- Ha’ Have you eyes?
From
Julius Caesar:
- Mark Antony’s Oration at Caesar’s Funeral.
From
The Merchant of Venice
-
I am a Jew
E’ stato inoltre analizzato, in versione integrale originale, un testo di letteratura moderna :
Animal Farm di George Orwell.
Come preparazione al viaggio di istruzione in Grecia Atene, Capo Sunio, Delfi, etc) è stato brevemente
presentato il poeta romantico George Byron e la sua relazione con questo paese. In particolare sono state viste
alcune stanze tratte dal II Canto di Childe Harold, e la poesia “We’ll go no more a Roving”.
Infine gli allievi hanno partecipato alla visione di due spettacoli teatrali su opere di Shakespeare:
Hamlet e Much Ado About Nothing ed hanno assistito ad una “lecture “ in lingua inglese tenuta a scuola con
argomento “Love Poetry”.
Metodi e Strumenti
Metodo
Come nel biennio, anche nel triennio, è stato privilegiato il metodo comunicativo, arricchito da tutti gli accorgimenti
che consentono l’acquisizione di una padronanza linguistica strutturalmente corretta che porti a saper usare la
lingua nella vita reale con discreta scorrevolezza sviluppando le abilità orali, ma curando con attenzione anche la
produzione scritta.
Le attività proposte per esercitare, sviluppare e migliorare la produzione scritta sono state varie e comprendendo
esercizi di varia tipologia (in particolare mirati al First Certificate), quali completamento , trasformazione, brevi
elaborati scritti.
E’ stato ritenuto ancora esercizio valido la traduzione dall’italiano, in un approccio contrastivo, curando la
correttezza formale e lessicale.
Anche se nel corso della lezione si fa prevalentemente uso della lingua inglese, l’esercizio approfondito della
comprensione orale viene ritenuto compito più pertinente del conversatore che nel corso dell’anno ha svolto le
attività rienute da lui più opportune per il conseguimento di tale obiettivo.
Per quanto riguarda lo studio della letteratura, dopo una breve introduzione, sia sul periodo storico e sociale che
sui generi letterari e le loro caratteristiche, ci si è concentrati sulla lettura dei testi, che sono stati analizzati sia dal
punto di vista contenutistico, sia dal punto di vista formale, cercando,partendo da questa analisi, di operare più
vaste sintesi culturali e storiche.
Fondamentale è sempre stata la dialettica con lo studente, intesa a sviluppare in questi senso critico, capacità di
analisi e comparazione e ovviamente rielaborazione personale.
Strumenti
Libri di testo in adozione: - Ready for First Certificate , Roy Norris, Mac Millan
Only Connect New Directions, vol. 1, Spiazzi Tavella, Zanichelli
Fotocopie da saggi o altri testi, CDs, DVDs. Spettacoli teatrali .
Verifiche
Oltre ad una costante verifica in itinere, con domande sugli argomenti svolti nella lezione o lezioni precedenti
sono state effettuate le seguenti prove:
Scritte
Esercizi di varia tipologia
3-4 per quadrimestre
Nei test oggettivi il PM è stato del 70%. Nel Mock-examination 60%.
Orali
Esposizione di argomenti, riflessioni
grammaticali, riassunti e commento
di testi vari;
esposizione degli argomenti sociostorico letterari , analisi e commento
di testi letterari
2 per quadrimestre
Prove svolte a casa: esercizi di varia tipologia corretti oralmente in classe, esercitazioni scritte (composition,
summaries): corrette individualmente a rotazione,dal docente.
Ovviamente alla valutazione concorrono anche la partecipazione alla discussione su testi e argomenti presentati, la
capacità di esprimersi e dare spiegazioni in modo preciso ed articolato, la puntualità nello svolgimento delle
diverse consegne, la correttezza e la costanza di attenzione in classe. ,
8 giugno 2012
Gli studenti
Il docente