Relazione annuale Ufficio Studi 2016

Transcript

Ottobre 2016
Relazione
Ufficio Studi
2016
Ottobre 2016
Dirigente Responsabile
Alessandro Lubicz
Sviluppo del Network, Governance e Career
Responsabile
Ufficio Studi e Valutazione
Brunella Bonito
Ufficio Studi e Valutazione
Laura Colafranceschi
Cristiana Carobolante
Si ringrazia il Nucleo di Valutazione e tutte le Aree della LUISS Guido Carli per la preziosa
collaborazione.
INDICE
LA LUISS IN 40 INDICATORI ........................................................................................................................................................ 1
Capitolo 1 – LA LUISS GUIDO CARLI: CHI SIAMO ....................................................................................................................... 5
1.1 – Didattica ....................................................................................................................................................................... 7
1.1.1 - Offerta formativa – Corsi di Laurea ............................................................................................................................ 7
1.1.2 - Offerta formativa – Post Lauream ............................................................................................................................. 9
1.2 – Ricerca ........................................................................................................................................................................ 17
1.2.1 – Dipartimenti ........................................................................................................................................................ 21
1.2.2 – Pubblicazioni ....................................................................................................................................................... 33
Capitolo 2 – LE INDAGINI DELL’UFFICIO STUDI E VALUTAZIONE ............................................................................................. 39
2.1 – Il quadro delle attività dell’Ufficio Studi e Valutazione .............................................................................................. 41
2.2 – Chi è lo studente LUISS? ............................................................................................................................................. 43
2.3 – La capacità attrattiva e le motivazioni alla scelta della LUISS .................................................................................... 47
2.4 – Le prove di ammissione alla LUISS ............................................................................................................................. 51
2.5 – La popolazione studentesca della LUISS .................................................................................................................... 53
2.6 – La valutazione della didattica ..................................................................................................................................... 61
2.7 – La qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli .............................................................................................................. 67
2.8 - Indagine Erasmus/ Eexchange .................................................................................................................................... 69
2.9 – Indagine Mensa .......................................................................................................................................................... 73
2.10 – Lo sport nel mondo LUISS ........................................................................................................................................ 77
2.11 – Indagine sui laureati triennali LUISS che non si iscrivono ai corsi di Laurea Magistrale LUISS ................................. 79
2.12 – Indagine sugli studenti magistrali che provengono da un altro ateneo ................................................................... 81
2.13 – I laureandi ................................................................................................................................................................ 85
2.14 – L’inserimento professionale - Laureati ..................................................................................................................... 91
2.15 – L’inserimento professionale - Scuole e Master ........................................................................................................ 93
2.16 – L’inserimento professionale - Dottori di ricerca....................................................................................................... 99
Capitolo 3 – I SERVIZI IN INGRESSO ....................................................................................................................................... 103
3.1 – Orientamento ........................................................................................................................................................... 105
3.2 – Summer School ........................................................................................................................................................ 109
3.3 – Decido consapevole ................................................................................................................................................. 111
Capitolo 4 – I SERVIZI IN ITINERE ........................................................................................................................................... 113
4.1 – Servizi del Settore Studenti ...................................................................................................................................... 115
4.2 – Diritto allo Studio ..................................................................................................................................................... 117
4.3 – Sviluppo internazionale ............................................................................................................................................ 121
4.4 – Gestione esperienze internazionali .......................................................................................................................... 129
4.5 - Programma Visiting Professors ................................................................................................................................. 143
4.6 – Biografia dello studente ........................................................................................................................................... 145
4.6.1 – Progetto AdLab ................................................................................................................................................. 146
4.6.2 – Studenti in Fabbrica .......................................................................................................................................... 146
4.7 – VolontariaMente ...................................................................................................................................................... 147
Capitolo 5 – I SERVIZI A SUPPORTO ....................................................................................................................................... 151
5.1 – Tutorato ................................................................................................................................................................... 153
5.2 – LUISS Ti ascolta ......................................................................................................................................................... 157
5.3 – Biblioteca .................................................................................................................................................................. 159
5.4 – Attività culturali ........................................................................................................................................................ 163
5.5 – Attività sportive ........................................................................................................................................................ 166
5.6 – Servizi informatici ..................................................................................................................................................... 169
5.7 – Comunicazione digitale e nuovi media .................................................................................................................... 171
5.8 – Casa editrice ............................................................................................................................................................. 173
Capitolo 6 – I SERVIZI IN USCITA ............................................................................................................................................ 177
6.1 – Career services ......................................................................................................................................................... 179
6.2 – Programmi di formazione su competenze trasversali .............................................................................................. 183
6.3 – LUISS EnLabs............................................................................................................................................................. 187
Capitolo 7 – LA GESTIONE AMMINISTRATIVA ....................................................................................................................... 189
7.1 – Cenni sul bilancio ..................................................................................................................................................... 191
7.2 – Personale docente e personale amministrativo ...................................................................................................... 193
7.3 – Immobili e strutture ................................................................................................................................................. 195
Relazione 2016 Ufficio Studi
La LUISS in 40 indicatori
LA LUISS IN 40 INDICATORI
1
Dimensione e organizzazione
1 - Totale iscritti
2- di cui esonerati dal pagamento delle tasse (Laziodisu)
3 – Totali iscritti al I anno (Lauree Triennali e Ciclo Unico)
4 – Totale laureati (a.a.)
5 - % studenti iscritti in corso
6 - % studenti iscritti fuori corso
7 - % iscritti da regioni diverse dal Lazio
8 – N. docenti e ricercatori
9 – N. docenti a contratto
10 – N. personale tecnico – amministrativo
11 – Assegnazione finanziaria MIUR (in €) (*)
12 – Totale entrate (in migliaia di €) (*)
13 – Totale uscite (in migliaia di €) (*)
Formazione
14 – N. corsi di laurea attivati
15 – N. indirizzi attivati
16 – N. insegnamenti attivati
17 – N. stage e tirocini laureandi e laureati
18 – N. domande LM provenienti da altre università
19 - % Laureati in corso
20 – N. iscritti a Master (I e II livello)
21 – N. iscritti ai corsi di dottorato
22 – N. iscritti scuole di specializzazione. (prof. legali e giorn.)
23 – Soddisfazione laureandi sul corso di studi
24 - Condizione occupazionale a 1 anno dalla laurea
Ricerca
25 – Potenziale di ricerca (doc I e II fascia, prof. str. e ric. det.)
26 – N. prodotti della ricerca (*) (**)
27 – N. assegnisti di ricerca
28 – Totale entrate per ricerca (in migliaia di €) (*)
29 – Totale uscite per ricerca (in migliaia di €) (*)
Internazionalizzazione
30 – Corsi di studio internazionali
31 – Programmi Double Degree
32 – N. studenti stranieri
33 – N. dottorandi stranieri
34 – Mobilità in entrata (programmi di scambio)
35 – Mobilità in uscita
Servizi agli studenti
36 – N. borse di studio erogate con fondi privati
37 – N. borse Laziodisu
38 – N. posti letto (***)
39 – N. tutor (****)
40 – N. studenti 150 ore
La LUISS in 40 indicatori
a.a.
13/14
a.a.
14/15
a.a.
15/16
Trend
a.a. 14/15
a.a. 15/16
↑
↓
↑
↓
↓
↑
↓
↑
↑
↑
↓
↑
↑
7.609
416
1.427
2.305
90,8%
9,2%
55,8%
109
981
174
4.280.364
91.971
92.956
7.682
394
1.475
2.182
91,9%
8,1%
54,8%
112
980
181
3.617.790
95.892
103.600
8.074
364
1.589
2.169
91,8%
8,2%
53,4%
122
991
186
3.335.665
99.696
104.496
10
21
531
1.091
716
81,3%
604
159
163
88,9%
65,9%
10
29
517
840
1.004
84,0%
657
182
147
92,6%
77,0%
11
33
645
1.265
1.345
87,0%
703
158
108
93,6%
78,0%
↑
↑
↑
↑
↑
↑
↑
↓
↓
↑
↑
109
545
51
2.915
2.400
112
524
53
3.486
2.993
122
532
53
3.776
2.982
↑
↑
↔
↑
↓
9
13
60
26
290
332
13
12
69
24
309
392
15
22
73
23
324
458
↑
↑
↑
↓
↑
↑
61
387
162
113
67
84
355
174
53
71
50
267
174
44
98
↓
↓
↔
↓
↑
(*) Dati per anno solare
(**) I dati sono sfalsati di un anno poiché il 2015 è da considerare ancora provvisorio.
(***) Residenza LUISS Via Antelao e Collegio Universitario Don Nicola Mazza.
Vi sono poi altri 176 posti letto in convenzione con una copertura parziale dei costi.
(****) Nell’a.a. 2014/2015 c’è stata una riorganizzazione complessiva delle attività di tutorato.
3
Capitolo 1 – La LUISS Guido Carli: chi siamo
Capitolo 1 – LA LUISS GUIDO CARLI: CHI SIAMO
5
1.1 – Didattica
1.1.1 – Offerta formativa – Corsi di laurea
1.1 – Didattica
1.1.1 - Offerta formativa – Corsi di Laurea
Il modello della struttura accademica della LUISS Guido Carli è attualmente organizzato in Dipartimenti e
Schools. Accanto alle due entità principali sono attivati: Centri di Ricerca e Scuole professionali.
L’offerta formativa della LUISS Guido Carli dell’a.a. 2016/2017 consiste in:
 Corsi di Laurea di primo livello (Lauree Triennali);
 Corsi di Laurea di secondo livello (Lauree Magistrali);
 Corso di Laurea a Ciclo Unico;
 Scuole e Corsi di Specializzazione, Master e Dottorati di Ricerca.
Si riporta di seguito il prospetto dell’offerta formativa LUISS dell’a.a. 2015/2016 e dell’a.a. 2016/2017,
mentre per un approfondimento dei singoli corsi, si rimanda alla sezione del sito internet:
http://www.luiss.it/corsi-e-master.
Offerta Formativa LUISS a.a. 2015/2016
Dipartimento
Corso
LT
Denominazione Corso
Economia e Management
Consulenza professionale e revisione aziendale
Economia e direzione delle imprese
Impresa e
Management
LM
Management
Marketing
LT
Economics and Business
LM
Economia e finanza
LM - CU
Giurisprudenza
LT
Scienze politiche
Economia e
Finanza
Giurisprudenza
Relazioni internazionali
Scienze Politiche
LM
Governo e politiche
Denominazione Curricula/ Profili
Consulenza direzionale
Gestione d'impresa
Amministrazione, finanza e controllo
Digital Management: Trasforming Business
and Public Administration
International Management
Innovation and Entrepreneurship
Corporate Finance
Luxury, Fashion and the Creative Industries
Analisi e misure di marketing
Gestione dei processi e delle relazioni di
marketing
Economics
Finance
Management
Banche e intermediari finanziari
Economics
Finance
Diritto civile
Diritto amministrativo
Diritto ed economia delle imprese
Diritto del lavoro e della previdenza sociale
Diritto internazionale
Diritto penale
Diritto societario e tributario
EU Law and Regulation
Scienze Politiche
Politics, Philosophy and Economics
Global Studies
European Studies
Istituzioni e politiche
Politiche pubbliche
Comunicazione e nuovi media
Public Policies
Offerta Formativa LUISS a.a. 2016/2017
7
1.1 – Didattica
Dipartimento
Tipologia
Corso
LT
1.1.1 - Offerta formativa LUISS – Corsi di Laurea
Denominazione Corso
Consulenza professionale e revisione aziendale
Economia e direzione delle imprese
Impresa e
Management
LM
Management
Marketing
LT
Economics and Business
LM
Economia e finanza
LM - CU
Giurisprudenza
LT
Scienze politiche
Economia e
Finanza
Giurisprudenza
Denominazione Curricula/ Profili
Scienze Politiche
LM
Governo e politiche
Consulenza direzionale
Gestione d'impresa
Amministrazione, finanza e controllo
Digital Management: Trasforming Business
and Public Administration
International Management
Innovation and Entrepreneurship
Corporate Finance
Luxury, Fashion and the Creative Industries
Marketing Analytics & Metrics
Gestione dei processi e delle relazioni di
marketing
Analisi e misure di marketing
Economics
Finance
Management
Banche e intermediari finanziari
Economics
Finance
Diritto civile
Diritto amministrativo
Diritto ed economia delle imprese
Diritto del lavoro e della previdenza sociale
Diritto internazionale
Diritto penale
Diritto societario e tributario
EU Law and Regulation
Scienze Politiche
Politics, Philosophy and Economics
Global Studies
European Studies
Istituzioni e politiche
Politiche pubbliche
Comunicazione e nuovi media
Public Policies
8
1.1 – Didattica
1.1.2 - Offerta formativa LUISS – Post Lauream
1.1.2 - Offerta formativa – Post Lauream
Si riporta di seguito il prospetto dell’offerta formativa LUISS dell’a.a. 2015/2016 e dell’a.a. 2016/2017,
mentre per un approfondimento dei singoli corsi, si rimanda alla sezione del sito internet:
http://www.luiss.it/corsi-e-master.
Offerta Formativa LUISS post lauream - a.a. 2015/2016
Dipartimento di Economia e Finanza
Master Primo Livello
MASTER UNIVERSITARI
a. a.2015/2016
PRIMO LIVELLO
(accesso a tutti i laureati)
SCIENCE IN ECONOMICS (MOSEC)
in lingua inglese
8a edizione
SCIENCE IN FINANCE(MOSFI)
in lingua inglese
4a edizione
CFU
60
60
School of Law
Master Secondo Livello e Corsi di Perfezionamento
MASTER UNIVERSITARI
CFU
a. a.2015/2016
SECONDO LIVELLO
(Laurea Magistrale e V.O.)
REGOLAZIONE DELL'ATTIVITA'EDEIMERCATIFINANZIARI
60
6a edizione
DIRITTO DI IMPRESA 8a edizione
60
DIRITTO PENALE D'IMPRESA
60
9a edizione
DIRITTO DELLA CONCORRENZA
E DELL'INNOVAZIONE
60
4a edizione
LEGAL ADVISOR & HUMAN RESOURCES MANAGEMENT
60
8a edizione
DIRITTO DELLE SOCIETA’ E DEI CONTRATTIDI IMPRESA. PROFILI
EUROPEI E INTERNAZIONALI BUSINESS AND COMPANY LAW EUROPEAN 60
AND INTERNATIONAL PERSPECTIVES4a edizione
DIRITTO DI FAMIGLIA 1a edizione
60
9
1.1 – Didattica
CORSI DI PERFEZIONAMENTO
a. a.2015/2016
accesso come Master
PRIMO livello
ARBITRATO COMMERCIALE INTERNAZIONALE E ADR/INTERNATIONAL
COMMERCIAL ARBITRATION AND ADR 1a edizione
SERVIZI DI INVESTIMENTO E COMPLIANCE NEL MERCATO
EUROPEO/INVESTMENT SERVICES AND COMPLIANCE IN THE EU
MARKET1a edizione
DIRITTO DELL'ENERGIA
6a edizione
DIRITTO E GESTIONE
DELLA PROPRIETÀ INTELLETTUALE
7a edizione
LUISS-CECL SUMMER SCHOOL ON EU COMPANY LAW
3a edizione
SUMMER SCHOOL ON INTERNATIONAL TRADE:LAW AND ECONOMICS
6a edizione
LUISS Business School
Master Primo e Secondo Livello e Corsi di Perfezionamento
MASTER UNIVERSITARI a. a. 2015/2016
SECONDO LIVELLO
60 CFU
RELAZIONI ISTITUZIONALI, LOBBY E COMUNICAZIONE DI IMPRESA
7a edizione
REAL ESTATE FINANCE (MaREF)
8a edizione
PHILOSOPHY IN MANAGEMENT RESEARCH (M. Phil)
3 edizione
MANAGEMENT DEI PRODOTTI BIOMEDICALI (PROBIOMED)
5a edizione
EXECUTIVE MASTER IN HEALTHCARE AND PHARMACEUTICAL
ADMINISTRATION
3a edizione
MANAGEMENT DELLE AZIENDE SANITARIE
3a edizione
OPEN INNOVATION AND INTELLECTUAL PROPERTY 1a edizione
CFU
7
7
8
14
7
8
CFU
60
60
60
60
60
60
60
10
1.1 – Didattica
PRIMO LIVELLO
60 CFU
GESTIONE DELLE RISORSE UMANE E ORGANIZZAZIONE
34a edizione
BIG DATA ANALYTICS (MaBDA) full time in lingua inglese
2a edizione
MANAGEMENT DEI MERCATI DI CONSUMO
EXTRADOMESTICO:ESPERIENZE DI CONSUMO, SERVIZI AL
DETTAGLIO, PROCESSI DISTRIBUTIVI
1a edizione
ENERGY MANAGEMENT
1a edizione
LUISS MASTER OF FASHION
2a edizione
L’analisi del prodotto moda per lo sviluppo del business
LUISS WRITING SCHOOL FOR CINEMA & TELEVISION - 6a edizione
L’analisi dei prodotti cinematografici e televisivi per lo sviluppo
del business
LUISS MASTER OF MUSIC –
6a edizione
L’analisi del prodotto musicale per lo sviluppo del business
LUISS MASTER OF ART –
6a edizione
L’analisi del prodotto artistico per lo sviluppo del business
TOURISM MANAGEMENT
9a edizione
PROJECT MANAGEMENT
10a edizione
MARKETING
33a edizione
FOOD & WINE BUSINESS
1a edizione
CORPORATE FINANCE (MaCoFIN)
MANAGEMENT RESEARCH
CFU
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
11
1.1 – Didattica
CORSI DI PERFEZIONAMENTO a. a. 2015/2016
accesso come Master
PRIMO livello
CFU variabili
SOCIAL ECONOMICS AND INNOVATION 1a edizione
ORGANIZZAZIONE E MANAGEMENT DEL WELFARE INTEGRATIVO:
FONDI PENSIONE E FONDI SANITARI
1a edizione
BUSINESS ADMINISTRATION AN INTERNATIONAL PROGRAM
25a edizione
BUSINESS ADMINISTRATION, A PART TIME PROGRAMME
3a edizione
EXECUTIVE MASTER IN FINANZA E MERCATI (EMAFIM)
7a edizione
AVIATION MASTER IN BUSINESS ADMINISTRATION (AMBA)
7a edizione
ECONOMIA E GESTIONE DELLE ORGANIZZAZIONI SANITARIE
1a edizione
EXECUTIVE PROGRAMME IN MANAGEMENT PER L'ASSISTENZA
TERRITORIALE
1a edizione
EXECUTIVE PROGRAMME IN ENVIRONMENT INNOVATION AND
MANAGEMENT
1a edizione
EXECUTIVE PROGRAMME IN RISK MANAGEMENT PER LA SANITA'
1a edizione
GESTIONE DEGLI ACQUISTI NEL SETTORE PUBBLICO 1a edizione
GESTIONE DELLA FARMACIA OSPEDALIERA
2a edizione
30
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
30
12
1.1 – Didattica
LUISS School of Government
Master Primo e Secondo Livello Corsi di Perfezionamento
MASTER UNIVERSITARI E CORSI DI PERFEZIONAMENTO
a. a. 2015/2016
PRIMO LIVELLO (accesso a tutti i laureati)
TURISMO E TERRITORIO:ECONOMIA, MARKETING,
ECO-SOSTENIBILITA'
13a edizione
MANAGEMENT POLITICO in collaborazione con il Sole 24ore formazione
1a edizione
MASTER OF ARTS (MA) IN EUROPEAN AND GLOBAL AFFAIRS
2a edizione
MASTER OF ARTS EUROPEAN STUDIES (MES)
in lingua inglese
7a edizione
SECONDO LIVELLO (Laurea Magistrale e V.O.)
PARLAMENTO E POLITICHE PUBBLICHE (MAPPP)
MASTER OF ARTS (MA) IN INTERNATIONAL PUBLIC AFFAIRS (MIPA) in lingua inglese
6a edizione
ECONOMIA E ISTITUZIONI DEI PAESI ISLAMICI
3a edizione
COMUNICAZIONE ISTITUZIONALE DELLE AMMINISTRAZIONI, ORGANIZZAZIONI E IMPRESE
2a edizione
MANAGEMENT E POLITICHE DELLE AMMINISTRAZIONI PUBBLICHE
4a edizione
AMMINISTRAZIONE E GOVERNO DEL TERRITORIO
4a edizione
DIRITTO E POLITICHE PUBBLICHE REGIONALI 2a edizione
MA/LLM in LAW AND GOVERNMENT OF THE EUROPEAN UNION ((in lingua inglese)
2a edizione
POLITICHE DI CONTRASTO DELLA CORRUZIONE E DELLA CRIMINALITA' ORGANIZZATA (MACOR)
1a edizione
CORSI DI PERFEZIONAMENTO a.a. 2015/2016
REGULATORY IMPACT ASSESMENT 10a edizione
CORSO DI PERFEZIONAMENTO DI PREPARAZIONE AL CONCORSO PER LA CARRIERA
DIPLOMATICA
4a edizione
SUMMER SCHOOL PARLIAMENTARY DEMOCRACY IN EUROPE
4a edizione
GENDER MANAGEMENT - POLITICHE DI GENERE NELLE SOCIETA' DI CAPITALI E NELLE
AMMINISTRAZIONI in collaborazione con la FBV
1a edizione
SUMMER SCHOOL "EU AND MIDDLE EAST: RELIGION,FOREIGN POLICI, ECONOMICS"
1a edizione
LUISS School of EUROPEAN POLITICAL ECONOMY
Master Secondo Livello
MASTER UNIVERSITARI
a. a. 2015/2016
EUROPEAN ECONOMIC GOVERNANCE (MEEG)
2a edizione
in lingua inglese
SCIENZE COMPORTAMENTALI E AMM. PUBBLICHE (SCAAP)
CFU
60
60
120
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
2
40
6
4
4
CFU
60
60
13
1.1 – Didattica
Offerta Formativa LUISS post lauream - a.a. 2016/2017
Master Primo Livello
MASTER UNIVERSITARI
a. a. 2016/2017
PRIMO LIVELLO
(accesso a tutti i laureati)
SCIENCE IN ECONOMICS (MOSEC)
in lingua inglese
9a edizione
SCIENCE IN FINANCE (MOSFI)
in lingua inglese
5a edizione
School of Law
Master Secondo Livello e Corsi di Perfezionamento
MASTER UNIVERSITARI
a. a. 2016/2017
SECONDO LIVELLO
Business and company law. European and international perspectives
ediz.5
Diritto della Concorrenza e dell'innovazione ediz.5
Diritto di Famiglia
2a ediz.
Diritto di Impresa
9a ediz.
Diritto Penale di Impresa
1°a ediz.
Legal advisor and human resources management 9a ediz.
LLM in Food Law
Politiche di contrasto della corruzione della criminalità organizzata
(MACOR)
2a ediz.
Regolazione dell’attività e dei mercati finanziari
7a ediz.
requisiti d' accesso come i Master
di PRIMO livello
CFU variabili
Contratti e arbitrato nel commercio internazionale 2a ediz.
Diritto dell'energia
6a ediz.
Diritto e gestione della proprietà intellettuale
8a ediz.
Finanza, Servizi di investimento e Compliance nel mercato europeo
2a ediz.
Summer School on “European and Comparative Company Law: Capital
Market
4a ediz.
Summer School on International Trade: law and economics
CFU
60
60
CFU
60
60
60
60
60
60
60
60
60
10
8
14
8
8
8
14
1.1 – Didattica
LUISS Business School
Master Primo e Secondo Livello e Corsi di Perfezionamento
SECONDO LIVELLO
60 CFU
Master in Diritto Tributario, Contabilità e Pianificazione
Fiscale
Master in Relazioni istituzionali, Lobby e comunicazione
d'impresa
Executive Master in Healthcare & Pharmaceutical
Administration (EMPHA)
Master in Management delle Aziende Sanitarie (MAS)
Executive Master of Philosophy in Management Research
(MPhil MARES)
Management dei prodotti biomedicali
PRIMO LIVELLO
60 CFU
Master in Infrastructure and Real Estate Finance
Master in Trade Management
Master in Tourism Management
Master of Fashion Management
Master of Art
Master in Media Entertainment Business
Master in Food & Wine Management
Master in Energy Management
Master in Project Management
Master in Corporate Finance (MaCoFin)
Master in Risorse Umane ed Organizzazione (GRUO)
Master in Marketing Management
Master in International Management
Master in Big Data Management
accesso come Master
PRIMO livello
CFU variabili
MBA
MBA - Part Time
EMBA
Executive Master in Finanza e Mercati (EMAFIM)
Executive Program in Environment Innovation & Management
Gestione degli Acquisti nel Settore Pubblico (GASP)
Executive Program in Risk Management in Sanità
Social Economics and Innovation
Executive program in Management dell'Assistenza Territoriale
Gestione della farmacia ospedaliera
Organizzazione e Management del welfare integrativo: fondi
pensione e fondi sanitari
Economia e gestione delle organizzazioni sanitarie
Business Diplomacy e Cerimoniale
15
1.1 – Didattica
LUISS School of Government
Master Primo e Secondo Livello Corsi di Perfezionamento
MASTER UNIVERSITARI E CORSI DI PERFEZIONAMENTO
a. a. 2016/2017
PRIMO LIVELLO (accesso a tutti i laureati)
Master in Turismo e Territorio: Economia, Marketing ed Ecosostenibilità
Master in Politiche del Mare e del Territorio (con Fondazione Bruno
Visentini)
Management Politico
European Studies
European and Global Affairs (con Department of Politics, University of
Sheffield)
Master in Diritto e Politiche Pubbliche Regionali
Master in Open Government e Comunicazione Istituzionale
Master in Amministrazione e Governo del Territorio
Master in Parlamento e Politiche Pubbliche
Master in Management e Politiche delle Amministrazioni Pubbliche
Master in Economia ed Istituzioni dei Paesi Islamici
Master in International Public Affairs
Master in Law and Government of the European Union (con LUISS
School of Law)
CORSI DI PERFEZIONAMENTO a.a. 2016/2017
Corso di Preparazione alla Carriera Diplomatica
Gender Management- Politiche di Genere
Regulatory Impact Assessment
EU and the Middle East: Religion, Foreign Policy, Economics
LUISS School of EUROPEAN POLITICAL ECONOMY
Master Secondo Livello
MASTER UNIVERSITARI
a. a. 2016/2017
Master in European Economic Governance MEEG
Scienze comportamentali e Amministrazioni SCA
CFU
60
60
60
60
120
60
60
60
60
60
60
60
60
40
2
2 per
ediz.
4
CFU
60
60
16
1.2 – Ricerca
1.2 – Ricerca
Le attività di ricerca permettono alla LUISS Guido Carli di ricoprire una posizione di rilievo nel panorama
nazionale e internazionale degli istituti di ricerca. Lo testimoniano i numeri registrati negli ultimi 12 mesi:
- 2 nuovi centri di ricerca
- 20 programmi di finanziamento;
- 44 candidature presentate;
- 77 progetti finanziati e gestiti per un totale di oltre 4 mln di euro.
Risultano confermati gli esiti positivi della partecipazione alla competizione europea nel settore della
ricerca scientifica e tecnologica: In consorzio con altri partner europei, accademici e non, LUISS si è
aggiudicata il finanziamento per il programma di dottorato congiunto GEM-STONES, nell’ambito del
programma Horizon 2020, pilastro Excellence. Il progetto rappresenta la naturale evoluzione del Dottorato
congiunto GEM aggiudicato in precedenza nell’ambito del programma Erasmus Mundus.
Nel 2016 si è confermata la crescente rilevanza a livello nazionale e internazionale dell’expertise dei
ricercatori e dei centri di ricerca LUISS. Enti pubblici, fondazioni, istituti di credito e imprese hanno affidato
a LUISS oltre 42 commesse per lo svolgimento di attività di ricerca e di disseminazione dei risultati raggiunti.
Si tratta di commesse che vedono in prima linea i centri di ricerca afferenti ai quattro Dipartimenti
dell’Ateneo e che completano il portafoglio dei prodotti della ricerca dell’ateneo. Tra gli enti affidatari,
quest’anno, si annovera anche il PRIF Peace Research Institute of Frankfurt, il più grande istituto per la
ricerca sulla pace in Germania, che ha finanziato due progetti di ricerca sul tema della non proliferazione e
il disarmo.
La dinamicità e la crescente diversificazione delle tematiche oggetto di indagine sono testimoniate anche
dall’istituzione di due nuovi centri di ricerca, rispettivamente nelle aree del Marketing e della Governance
aziendale.
Inoltre LUISS è entrata a far parte del network accademico PADEMIA - Parliamentary Democracy in Europe formato da 56 istituzioni accademiche provenienti da 31 paesi dell’unione europea che promuovono la
ricerca e la formazione sulla Democrazia Parlamentare in Europa.
Sono altresì proseguite le attività di ricerca derivanti dalle aggiudicazioni e dalle convenzioni pluriennali
precedentemente aggiudicate e stipulate. Nell’ambito del VII Programma Quadro sono state svolte le
attività inerenti sia i progetti individuali, sia quelli competitivi. Per i primi, la LUISS ha svolto il ruolo di Host
Institution del progetto di ricerca MONPMOD “New directions for monetary policy analysis”, nell’ambito
della Consolidator Grant assegnata dal Consiglio Europeo delle Ricerche (ERC). Tra i progetti collaborativi si
annoverano SPINTAN Smart Public Intangibles e SEFORIS Social Enterprise as Force for more Inclusive and
Innovative Societies. Per SPINTAN, il consorzio, che include oltre 11 istituti di ricerca EU, ha portato a
termine le attività pianificate nei primi 33 mesi. SEFORIS è un progetto che, con il contributo di 12 istituti di
ricerca, studia le implicazioni che la diffusione dell’impresa sociale ha sulla società.
Sul fronte della ricerca competitiva finanziata a livello nazionale, sono proseguite le attività inerenti il
progetto FIRB 2013 Quali idee e politiche per la democrazia digitale in Europa? Valutazione critica e linee
guida per il futuro. Si sono concluse le attività di ricerca dei progetti PRIN 2010-2011.
Sul piano dell’attrazione dei fondi a livello competitivo, LUISS ha presentato ben 44 proposte di ricerca. Tre
proposte individuali sono state presentate nell’ambito del programma Horizon 2020, pilastro Excellent
Science - due ERC Starting Grant e uno nell’ambito delle azioni Marie Sklodowska Curie. In quest’ultimo, la
LUISS si è candidata come host institution per favorire la reintegrazione della carriera accademica di uno
studioso internazionale in un ambiente di ricerca dinamico e di eccellenza. A livello nazionale, i nostri
docenti e ricercatori non hanno trascurato le opportunità offerte dal MIUR, da enti locali e fondazioni. 35
proposte sono state presentate in risposta all’edizione 2015 del bando PRIN, chiusosi nel gennaio 2016.
La diversificazione delle linee di finanziamento delle attività di ricerca è stata possibile soprattutto grazie
alle attività e ai servizi dell’ufficio ricerca e progettazione. L’ufficio segue i progetti finanziati su base
competitiva sia nazionali che internazionali, offrendo supporto ai docenti dalla fase di candidatura alla
17
1.2 – Ricerca
rendicontazione dei progetti. Il supporto si esplica sia nella organizzazione di seminari e di incontri one-toone nella fase di candidatura – e.g. chiarimenti sul bando, strutturazione tecnica della proposta di ricerca,
definizione e ripartizione del budget - sia nella fase di esecuzione – e.g. gestione degli aspetti amministrativi
e continua interazione con gli enti committenti.
A cadenza quadrimestrale, l’ufficio ricerca e progettazione invia una newsletter per la promozione delle
opportunità di finanziamento e la diffusione delle principali notizie scientifiche di interesse per i ricercatori
LUISS e organizza eventi di formazione e presentazione dei bandi.
L’ufficio gestisce tutte le attività dei centri di ricerca, dalla predisposizione delle convenzioni da stipulare,
alla richiesta e stipulazione dei contratti del gruppo di ricerca, all’interazione continua con il committente.
Al fine di supportare i ricercatori con servizi di qualità e indicazioni sempre più aggiornate sulle linee di
finanziamento disponibili, l’ufficio partecipa a corsi di formazione e giornate informative nazionali promossi
dagli enti finanziatori, dai punti di contatto nazionali e dai gruppi di interesse.
Usufruire di tali servizi permette ai docenti di dedicarsi in maniera proattiva alla ricerca, così da
riconfermare, o migliorare ulteriormente, l’andamento già positivo dell’anno accademico precedente. La
programmazione e la pianificazione strutturata della modalità di presentazione di progetti, sia nazionali che
internazionali, garantiscono un’efficace gestione delle procedure di firma e approvazione della proposta
progettuale. Linee guida, vademecum, FAQ permettono al docente di orientarsi al meglio nell’ambito
dell’ampia offerta di bandi competitivi sia internazionali alla luce dei propri interessi di ricerca ed esigenze
di carriera.
Progetti competitivi in corso
Horizon 2020
- FIRSTRUN- Effective mechanisms of fiscal policy coordination in the EU
- EMU_SCEUS - The Choice for Europe since Maastricht. Member States' Preferences for Economic and
Financial Integration
- GEM-STONES Dottorato Congiunto su Globalization, Europe & Multilateralism – Sophistication of
the Trasnational Order, Networks, and European Strategies (presentato e aggiudicato nel 2016).
7° Programma Quadro dell’Unione Europea
-
SPINTAN- Intangibles in the public sector
MONPMOD New Directions for Monetary Policy Analysis
SEFORIS - Social Enterprise as Force for more Inclusive and Innovative Societies
Erasmus +
- GEM Dottorato Congiunto su Globalization, Europe & Multilateralism
- MASTIS Establishing Modern Master‐level Studies in Information Systems
- Parliamentary Procedures and Legal Draftinfg
Programma Jean Monnet
- LUISS Summer school on International Trade
- Cantieri d’Europa – EU@work
DG COMM
- REMSHOAH: L’Italia e la deportazione degli ebrei nei territori occupati durante la Seconda Guerra
Mondiale: 1939-1945 (presentato e aggiudicato nel 2015)
MIUR - Smart Cities and Communities and Social Innovation
- SMARTGATE PLUS, Soluzione Smart per una Giustizia Amministrativa più Trasparente ed Efficiente
18
1.2 – Ricerca
FIRB 2013
Quali idee e politiche per la democrazia digitale in Europa? Valutazione critica e linee guida per il futuro.
Finanziamenti* da commesse competitive internazionali
nei primi mesi del 2016 per dipartimento
Dipartimento di Scienze
Politiche
Dipartimento di Impresa
e Management
Dipartimento di
Giurisprudenza
€774.183,96
Dipartimento di
Economia e Finanza
Fonte: Ufficio Ricerca e Progettazione – LUISS Guido Carli
Finanziamenti* da commesse competitive nazionali aggiudicate
nei primi mesi del 2016 per dipartimento
Politiche
Dipartimento di Impresa e
Management
Dipartimento di
Giurisprudenza
€ 381.000,00
Dipartimento di Economia e
Finanza
19
1.2 – Ricerca
Finanziamenti* acquistiti nei primi mesi del 2016
€ 628.685,00
Competitivo
Non competitivo
€1.155.183,96
Fonte: Ufficio Ricerca e Progettoazione – LUISS Guido Carli
*con il termine “Finanziamento”si intende il costo complessivo del progetto, comprensivo dell’eventuale cofinanziamento d‘Ateneo.
Candidature presentate nei primi mesi del 2016
per dipartimento
7
Dipartimento di
Giurisprudenza
19
Dipartimento di Impresa e
Management
13
5
Dipartmento di Economia e
Finanza
politiche
20
1.2 – Ricerca
1.2.1. – Dipartimenti
1.2.1 – Dipartimenti
Il Dipartimento di Economia e Finanza aggrega competenze accademiche specifiche in campo economico,
finanziario e dei metodi quantitativi applicati alle scienze economiche, sociali, finanziarie e aziendali.
Il Dipartimento si occupa della gestione del corso di Laurea triennale in inglese in Economics and Business,
del corso di Laurea magistrale in Economia e Finanza (all'interno del quale è possibile seguire percorsi
specifici in italiano e inglese).
La ricerca approfondisce molteplici tematiche relative all'analisi dei comportamenti individuali e aggregati,
nei settori dell'economia reale, monetaria e finanziaria
Direttore
Stefano Manzocchi
Ordinari
Pierpaolo Benigno
Daniela Teresa Di Cagno
Giorgio Di Giorgio
Fausto Gozzi
Pietro Reichlin
Marco Scarsini
Straordinari a tempo determinato
Emilio Barone
Associati
Sara Biagini
Marco Dall'Aglio
Domenico Giannone
Giovanni Ponti
Francesco Sobbrio
Ricercatori Art. 1 C. 14 L. 230/05
Nicola Borri
Giuseppe Ragusa
Ricercatori Art. 24 C.3 Lett. A L. 240/10
Federico Calogero Nucera
Ricercatori Art. 24 C.3 Lett. B L. 240/10
Paolo Giordani
Giovanna Vallanti
Titolari di insegnamento
Gian Luigi Albano
Fabio Antonelli
Francesco Baldi
Emanuele Brancati
Concetta Brescia Morra
Sabrina Bruno
Marina Candi
Gaetano Casertano
Federica Ceci
Enrico Cervellati
Carlo Cristiano
Domenico Curcio
Alberto Adolfo Cybo-Ottone
Francesco Di Ciommo
Carmine Di Noia
Luca Fiorito
Massimo Franchi
Werner Gueth
Brunero Liseo
Marshall Langer
Paola Lucantoni
Barbara Sveva Magnanelli
Alberto Marcati
Giancarlo Mazzoni
Saverio Massi Benedetti
Gianluigi Me
Valentina Meliciani
Mauro Micillo
Marco Morelli
Raffaele Oriani
Paolo Paesani
Luca Panaccione
Marco Papi
Mirella Pellegrini
Eugenio Pinto
Andrea Prencipe
Elisa Raoli
Yosef Rinott
Gianpaolo Scalia Tomba
Evangelos Souitaris
Marco Spallone
Bruno Tassone
Francesca Vicentini
Paolo Vitale
Josef Zeira
21
1.2 – Ricerca
Dipartimento di Impresa e Management
Il Dipartimento di Impresa e Management si caratterizza per una stretta relazione scientifica e formativa
con il sistema industriale.
Il Dipartimento è luogo di incontro e di sintesi delle esigenze e degli interessi di Università, Imprese e
Istituzioni. Genera sinergie fra questi tre mondi in un ambiente dinamico, interdisciplinare e orientato
all'internazionalizzazione, realizzando, attraverso una moderna didattica, un efficace connubio tra rigore
metodologico e rilevanza dei temi aziendali affrontati. È centro di eccellenza nelle discipline manageriali,
nell'accounting, nella finanza aziendale, nell'economia e gestione degli intermediari finanziari e
nell'economia e politica industriale.
Direttore
Luigi Marengo
Ordinari
Paolo Boccardelli
Saverio Bozzolan
Cristiano Busco
Matteo Giuliano Caroli
Mario Comana
Michele Costabile
Fabrizio Di Lazzaro
Giuseppe Di Taranto
Giovanni Fiori
Howard Frederick Gospel
Lorenzino Infantino
Alberto Marcati
Valentina Meliciani
Alessandro Musaio
Giuseppe Niccolini
Raffaele Oriani
Roberto Pardolesi
Mirella Pellegrini
Andrea Prencipe
Simona Romani
Alessandro Zattoni
Associati
Nunzio Casalino
Maria Giovanna Devetag
Francesco Di Ciommo
Luca Giustiniano
Fabio Marchetti
Eugenio Pinto
Straordinari a tempo determinato
Alessandra Taccone
Enzo Peruffo
Feray Adiguzel
Gaia Barone
Federica Brunetta
Roberto Dandi
Paola Fersini
Kerem Gurses
Maria Federica Izzo
Maria Isabella Leone
Alessandro Marino
Luca Pirolo
Tomislav Rimac
Claudio Rossetti
Richard Tee
Karynne Turner
Matteo De Angelis
Paolo Spagnoletti
Francesco Rullani
Luca Arnaudo
Luca Balestrieri
Federico Barnabè
Roberto Giovanni Basile
Paolo Bastia
Michele Battisti
Mario Benassi
Masssimo Bernaschi
Sara Biagini
Luigi Biggeri
Matilde Bini
Antonio Blandini
Claudio Boido
Carlo Andrea Bollino
Nicolai Bonini
Stefano Bozzi
Riccardo Bruno
Fabrizio Cacciafesta
Cristiano Cannarsa
Arturo Capasso
Carmela Capppelli
Roberto Carleo
Ernesto Cassetta
Valerio Castronovo
Federica Ceci
Francesco Cerri
23
1.2 – Ricerca
Francesco Chiappetta
Antonio Chirico
Americo Cicchetti
Carlo Cimbri
Giuseppe Colangelo
Gianluca Comin
Gianluca Cubadda
Paolo Cuccia
Chiara D'Alise
Marco Dall'Aglio
Andrew Colin Davies
Livia De Giovanni
Roberta De Santis
Luigi De Vecchi
Alessio Di Amato
Sergio Di Amato
Leonardo Di Brina
Daniela Di Cagno
Francesca Di Donato
Giuseppe Di Gaspare
Giorgio Di Giorgio
Valerio Di Gravio
Gianfranco Di Vaio
Vincenzo Donativi
Pierpaolo D'Urso
Rinaldo Evangelista
Gianluca Faella
Luigi Farenga
Giovanni Farese
Tommaso Federici
Carlo Fei
Vittoria Ferrandino
Massimo Ferrari
Alberto Festa
Serghei Floricel
Franco Fontana
Salvatore Forte
Fabio Fortuna
Gabriella Foschini
Gabriele Gabrielli
Paolo Garonna
Paolo Giordani
Alessandro Giovanelli
Renato Giovannini
Massimiliano Granieri
Gian Luca Gregori
Luigi Gubitosi
Guth Werner
Donato Iacovone
Maximo Ibarra
Alberto Incollingo
Laura Innocenti
Giuseppe Francesco Italiano
Cecilia Jona-Lasinio
Fabio Landini
Andrea Lanza
Luigi Laura
Valerio Lemma
Raffaele Lerner
Amedeo Lepore
Francesca Lotti
Carmine Macrì
Barbara Sveva Magnanelli
Luigi Marattin
Marco Marazza
Mauro Marè
Michel Martone
Silvio Martucelli
Rita Mascolo
Gianluca Mattarocci
Marco Mazzù
Alessandro Mechelli
Federico Merola
Umberto Monaca
Giancarlo Montedoro
Ernesto Monti
Simone Mori
Luigi Moschera
Carlo Mottura
Gianluca Musco
Maurizio Naldi
Giuseppe Napoli
Salvatore Nisticò
Chiara Oldani
Gennaro Olivieri
Gustavo Olivieri
Tiziano Onesti
Alfredo Pallini
Alessandro Panconesi
Alessandro Pandimiglio
Alessandro Pansa
Marco Papi
Leone Pattofatto
Paolo Peverini
Marco Pirra
Valentina Pitardi
Giovanni Ponti
Cesare Pozzi
Daniele Previtali
Elisa Raoli
Pietro Reichlin
Andrea Resca
Riccardo Resciniti
Sante Ricci
Massimo Ricottilli
Illa Sabbatelli
Gennaro Sangiuliano
Salvatore Sarcone
24
1.2 – Ricerca
Nino Savelli
Sergio Scarlatti
Simone Scettri
Marco Sepe
Evangelos Soutaris
Maria Sole Staffa
Stefano Palermo
Francesca Tauriello
Richard Tee
Massimo Tezzon
Riccardo Tiscini
Tommaso Fabi
Alfio Torrisi
Onofrio Troiano
Giovanna Vallanti
Vittorio Vecchione
Marco Vulpiani
Stefano Za
Giovanni Zazzerini
25
1.2 – Ricerca
Dipartimento di Giurisprudenza
Il Dipartimento di Giurisprudenza ha il compito di organizzare l'attività didattica del corso di laurea
quinquennale in Giurisprudenza e di promuovere e coordinare la ricerca scientifica nonché sviluppare i
corsi di dottorato e gli assegni di ricerca nel campo giuridico. Il Dipartimento è costituito dai professori di
ruolo e ricercatori a tempo determinato afferenti al corso di laurea in Giurisprudenza.
Direttore
Antonio Nuzzo
Ordinari
Raffaele Bifulco
Bruno Capponi
Marcello Clarich
Barbara Santa De Donno
Angela Del Vecchio
Silvio Martuccelli
Giuseppe Melis
Giorgio Meo
Paolo Moscarini
Gian Domenico Mosco
Gustavo Olivieri
Roberto Pessi
Antonio Punzi
Salvatore Alberto Romano
Livia Salvini
Paola Severino
Michele Tamponi
Attilio Zimatore
Associati
Giuseppe Consolo
Enzo Moavero Milanesi
Maurizio Bellacosa
Raffaele Fabozzi
Giuliano Fonderico
Giovanni Piccirilli
Elisa Scaroina
Ricercatore Art. 24 C.3 Lett. B L. 240/2010
Daniele Gallo
Addis Elisabetta
Ambrosini Stefano
Antonelli Vincenzo
Balducci Paola
Basilavecchia Massimo
Benincasa Domenico
Blaiotta Rocco
Botto Alessandro
Bozzi Giuseppe
Brescia Morra Concetta
Buonomo Giovanni
Carbone Paolo
Carcano Domenico
Carcaterra Gaetano
Cardia Lamberto
Caridi Gianfranco
Carleo Roberto
Carmona Angelo
Caruso Sebastiano
Castaldi Laura
Catricala' Antonio
Cherubini Francesco
Chiti Mario Pilade
Ciacci Gianluigi
Colonnelli de Gasperis Mattia
Contissa Giuseppe
Corapi Diego
Cupelli Cristiano
D'Atena Antonio
De Luca Nicola
De Petris Andrea
De Sensi Vincenzo
Di Bitonto Maria Lucia
Di Stefano Stefano
Errera Andrea
Espa Giuseppe
Esposito Mario
Ferrara Rosario
Ferrari Zumbini Romano
Fiorillo Luigi
Focarelli Carlo
Fontana Franco
Foschini Marcello
Gallucci Enrico
Genta Ternavasio
Enrico Michele
Ghidini Gustavo
Grappelli Andrea
Graziadei Francesco
Grisostomi Travaglini Lorenzo
Guida Giovanni
Gullo Antonino
Illuminati Giulio
Imbriani Cesare
Izzo Maria Federica
Lo Faro Antonino
27
1.2 – Ricerca
Lopes Antonio
Lubrano Enrico
Magnani Mariella
Magrini Sergio
Mancini Marina
Mangini Michele
Mannino Santino Vincenzo
Marazza Marco
Marchetti Fabio
Macchia Marco
Marrella Fabrizio
Martino Roberto
Martone Michel
Marzano Paolo
Masi Antonio
Masullo Maria Novella
Mattarella Bernardo Giorgio
Mauro Maria Rosaria
Minerva Francesca
Morone Andrea
Morone Piergiuseppe
Morrone Adriano
Moscarini Anna
Nuzzo Mario
Olivieri Gennaro
Palazzolo Andrea
Panucci Marcella
Panzarola Andrea
Pasquino Teresa
Patroni Griffi Ugo
Perassi Marino
Pignalosa Maria Pia
Pileggi Antonio
Pitruzzella Giovanni
Pizzetti Francesco
Pozzi Cesare
Proia Giampiero
Prosperetti Eugenio
Pustorino Pietro
Ragionieri Maria Pia
Ricci Francesco
Ricci Sante
Mario Ricciardi Mario
Janet Rodgers
Romeo Francesco
Ronzitti Natalino
Rosembuj Tulio Raul
Ruggiero Eugenio
Russo Stefano
Sandulli Pasquale
Sangalli Samuele
Santoro Passarelli Giuseppe
Sargenti Barbara
Scaccia Gino
Sciso Elena
Sgubbi Filippo
Spallone Marco
Stella Richter Paolo
Stella Richter Mario
Tosato Gian Luigi
Urbani Paolo
Virzo Roberto
Visentini Gustavo
Zanobetti Alessandra
28
1.2 – Ricerca
Dipartimento di Scienze Politiche
L'approccio interdisciplinare del Dipartimento di Scienze Politiche, sia nell'ambito della didattica sia in
quello della ricerca, è il filo conduttore che guida i numerosissimi incontri (seminari, tavole rotonde,
testimonianze) organizzati dal Dipartimento che sono fonte di confronto e di discussione e che mirano a
favorire lo scambio di opinioni e di saperi accademici di diverse discipline legate a questioni di attualità
nazionali e sovranazionali.
La propensione all’internazionalizzazione del Dipartimento è testimoniata sia dall’apporto qualitativo dei
corsi tenuti in lingua inglese nell’ambito dei corsi di Laurea Triennale e di Laurea Magistrale sia dalla
presenza nel corpo docente di professori ed esperti di rilevanza internazionale.
Il Dipartimento svolge un'intensa attività di ricerca di alto livello nell’ambito sociologico, storico,
metodologico, politologico, giuridico, economico, filosofico e di scienze della comunicazione con risultati
noti e apprezzati sia in Italia sia a livello internazionale, con forti connessioni con le istituzioni locali,
nazionali ed europee.
Operano nell’ambito del Dipartimento numerosi centri di ricerca che promuovono progetti di ricerca, studi,
seminari, convegni, riviste e pubblicazioni anche in collaborazione con colleghi italiani e stranieri
provenienti dalle più prestigiose università del mondo.
Direttore
Roberto D'Alimonte
Ordinari
Francesca Maria Corrao
Livia De Giovanni
Raffaele De Mucci
Giuseppe Di Gaspare
Sergio Fabbrini
Paolo Garonna
Antonio La Spina
Nicola Lupo
Sebastiano Maffettone
Marcello Messori
Leonardo Morlino
Giovanni Orsina
Alberto Petrucci
Gaetano Quagliariello
Elena Sciso
Michele Sorice
Mario Telò
Associati
Lorenzo De Sio
Alessandro Orsini
Vincenzo Antonelli
Vera Capperucci
Francesco Cherubini
Emiliana De Blasio
Cristina Fasone
Fabio Landini
Paolo Peverini
Christine Vodovar
Raffaele Marchetti
Gianfranco Pellegrino
Giacomo Sillari
Giovanni Aldobrandini
Gregory Alegi
Edoardo Ales
Luigi Alla
Nicola Amendola
Franco Amodeo
Luciano Andreozzi
Manuel Anselmi
Cristina Aragon Ramirez
Daniele Azoulay
Antonio Badini
Roberto Baratta
Gloria Bartoli
Donato Bendicenti
Christian Blasberg
Ermanno Bocchini
29
1.2 – Ricerca
Lucia Bonfreschi
Corinne-Claire Boutboul
Domenico Maria Bruni
Norman Cain
Odile Campestre
Eloisa Campioni
Paolo Canofari
Lucio Caracciolo
Artenisio Fabio Carducci
Ian Frank Carter
Maria Elena Cavallaro
Maria Cigliano
Antonio Cocozza
Giuseppe Colavitti
Giuseppe De Arcangelis
Riccardo De Bonis
Carmela Decaro
Maria Beatrice Deli
Marco Di Folco
Marcello Di Paola
Jared Diamond
Pierpaolo D'urso
Christine Eade
Massimo Egidi
Vincenzo Emanuele
Efisio Gonario Espa
Pietro Santo Leopoldo Falletta
Simona Fallocco
Francesco Farina
Thais Angelica Fernandez
Carmelo Fernandez Loya
Francesco Ferrante
Pasquale Ferrara
Jean-Paul Fitoussi
Rinaldo Fontanarosa
Fabrizio Forquet
Domenico Fracchiolla
Francesco Francioni
Valentina Gentile
Marco Angelo Gervasoni
Gianluca Giansante
Alfonso Giordano
Giorgino Francesco
Giovannini Enrico
Golini Antonio
Griglio Elena
Luigi Guarnieri Calo' Carducci
Mattia Guidi
Linda Louise Hampson
Dympna Hayes
Christopher Hein
Sabine Elisabeth Hemmer
Maria Christine Hillan
Margaret Horrigan
Alberto Iozzi
Sofia Itelson
Alessandro Lanza
Flavia Lattanzi
Alessandro Leipold
Robert Leonardi
Susanne Lippert
Alfredo Macchiati
Marco Magnani
Carlo Magrassi
Daniele Mascia
Roberto Mastroianni
Bernardo Giorgio Mattarella
Fabrizio Mattesini
Maria Rosaria Mauro
Marco Mayer
Franco Mazzei
Guido Meloni
Silvia Menegazzi
Maurizio Mensi
Sandro Momigliano
Luciano Monti
Donatella Morana
Francesco Niccolo' Moro
Raffaella Nanetti
Roberto Napoletano
David Natali
Federico Niglia
Isabella Nitti
Albertina Oliverio
Noemi Pace
Massimiliano Panarari
Francesco Papadia
Carmine Pappalardo
Joseph Parent
Franco Passacantando
Fabrizio Patriarca
Gaetano Pecora
Luigi Luciano Pellicani
Igor Pellicciari
30
1.2 – Ricerca
Renata Pepicelli
Francesco Perfetti
Giovanna Perniciaro
Pier Luigi Petrillo
Caroline Peyron
Silvio Pons
Valentina Punzo
Massimo Ricottilli
Giovanni Rizzoni
Roberto Rocci
Henry Edward Rodgers
Raffaele Romanelli
Stefano Sacchi
Ingrid Salvatore
Lauretta Salvini
Samuele Sangalli
Daniele Santoro
Francesca Sica
Marco Simoni
Xu Tang
Angelo Taraborrelli
Ornella Tarola
Giovanni Toniolo
Maria Josefa Toro Rivera
Andrea Ungari
Lopez Manuel Vazquez
Alessandra Viola
Roberto Virzo
Stefano Za
31
1.2 – Ricerca
1.2.2 – Pubblicazioni
Tutte le pubblicazioni del personale docente LUISS sono inserite all’interno del sistema IRIS, un catalogo
completo dei prodotti di ricerca scientifica dal 1967 ad oggi. I prodotti di ricerca sono stati caricati, in base
alla tipologia e ad una serie di altre informazioni, direttamente dai siti docente MIUR gestiti dal CINECA.
IRIS costituisce un raccoglitore della produzione scientifica in full text; rappresenta quindi una vetrina dei
prodotti migliori dell’Ateneo; può essere utilizzato per il controllo e il monitoraggio permanente della
qualità della ricerca collettiva attraverso le diverse statistiche; costituisce, inoltre, un archivio unico e
controllato che servirà per uniformare le citazioni bibliografiche dei prodotti di ricerca.
Attualmente i prodotti vengono migrati periodicamente sia ai siti docenti MIUR gestiti dal CINECA
(evitando, quindi, ai docenti di fare un doppio inserimento dei dati), che ai siti personali dei docenti sul sito
ufficiale LUISS.
I riferimenti bibliografici dei prodotti di ricerca devono essere corredati dagli elaborati in full text che
rimangono consultabili in intranet (dalla Commissione di valutazione e dagli altri docenti se autorizzati) se
sono vincolati dal diritto di autore e sono invece ad accesso aperto su internet se non sono vincolati dai
diritti d’autore.
L’Ufficio Studi ha elaborato alcune statistiche1 di seguito riportate.
N. di pubblicazioni - Serie storica (*)
600
545
550
524
500
475
480
452
532
476
451
436
450
416
400
350
300
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
(*) Il grafico non mostra il 2015 in quanto il dato di questo anno è provvisorio.
1
Estrazione dati dalla banca dati Iris al 10 settembre 2016.
33
1.2 – Ricerca
Dipartimento
Ruolo
Docenti di ruolo di Ia fascia
Docenti di ruolo di IIa fascia
Ricercatori a tempo determinato
ECONOMIA E
FINANZA
Assegnisti
Totale
%
IMPRESA E
MANAGEMENT
Assegnisti
Totale
%
Ricercatori a tempo det.
GIURISPRUDENZA
Assegnisti
Totale
%
SCIENZE POLITICHE
Assegnisti
Totale
%
N.D.
N.D.
%
TOTALE
Assegnisti
N.D.
Totale
%
Anno di pubblicazione
2011
2012
2013
13
14
11
21
14
11
38
8%
59
10
23
2014
2015
46
8%
84
13
42
15
7
9
1
32
6%
66
27
52
17
6
9
3
35
7%
76
27
39
9
6
4
1
20
6%
40
33
24
92
19%
93
139
26%
65
145
28%
69
25
37
20
142
27%
72
4
26
97
28%
65
2
15
118
25%
115
6
27
1
149
31%
79
17%
280
30
86
1
79
476
100%
102
19%
124
4
40
1
169
31%
89
16%
294
31
130
1
89
545
100%
89
17%
126
9
36
3
174
33%
84
16%
276
43
117
4
84
524
100%
102
19%
90
7
34
7
138
26%
115
22%
255
44
108
10
115
532
100%
82
23%
29
1
19
3
52
15%
100
28%
143
42
62
4
100
351
100%
34
1.2 – Ricerca
Dipartimento
ECONOMIA E
FINANZA
IMPRESA E
MANAGEMENT
Tipologia di pubblicazione
2011
V.a.
2012
V.a.
2013
V.a.
2014
V.a.
2015
V.a.
V.%
01.1 - Articolo su riviste (Article)
24
25
15
27
11
55%
01.6 - Abstract su rivista
02.1 - Capitoli o saggi su
monografia (Monograph’s
Chapter/Essay)
03.2 - Curatele di monografia
(Editorship)
03.5 - Monografie (Monograph)
04.1 - Contributo in Atti di
convegno (Paper in Proceedings)
05 - Working Papers
Totale
0
0
0
1
0
0%
4
10
6
3
0
0%
2
1
1
1
0
0%
0
1
2
0
0
0%
0
0
0
1
0
0%
8
38
9
46
8
32
2
35
9
20
45%
100%
30
48
57
61
49
51%
0
0
3
0
1
1
7
0
2
0
2%
0%
29
36
25
27
15
15%
1
2
3
1
0
0%
0
1
4
1
0
0%
2
2
1
0
0
0%
0
5
1
0
0
0%
4
7
5
5
1
1%
2
7
8
5
3
3%
16
19
36
21
24
25%
1
2
3
10
2
2%
7
92
7
139
0
145
4
142
1
97
1%
100%
01.2 - Note a sentenza (Case Note)
01.3 - Recensioni (Review)
Chapter/Essay)
02.2 - Prefazioni e Postfazioni
(Preface and Postface)
02.3 - Brevi introduzioni (Brief
introduction)
02.5 - Voci di enciclopedia
(Encyclopaedia entrie)
02.6 - Commenti ad articoli di legge
(Editorship)
04.2 - Abstract in Atti di convegno
(Abstract in Proceedings)
05 - Working Papers
Totale
35
1.2 – Ricerca
Dipartimento
Chapter/Essay)
introduction)
GIURISPRUDENZA
03.1 - Bibliografie (Bibliography)
(Editorship)
05 - Working Papers
Totale
SCIENZE
POLITICHE
Chapter/Essay)
introduction)
(Editorship)
03.6 - Pubblicazioni di fonti inedite
(Unpublished sources edition)
03.7 - Traduzioni di monografia
(Translation)
05 - Working Papers
Totale
2011
V.a.
2012
V.a.
2013
V.a.
2014
V.a.
2015
V.a.
V.%
55
37
42
31
39
48%
8
0
0
8
1
0
5
1
0
7
1
1
2
3
0
2%
4%
0%
25
24
22
40
23
28%
2
1
1
0
1
1%
1
2
0
1
0
0%
4
1
3
0
1
1%
10
0
13
0
3
0
2
0
2
1
2%
1%
8
6
7
8
2
2%
2
6
4
5
3
4%
3
2
1
2
3
4%
0
118
1
102
0
89
4
102
2
82
2%
100%
34
41
52
40
21
40%
0
2
2
1
0
0
0
4
0
2
0%
4%
53
56
55
49
12
23%
2
5
3
5
1
2%
1
2
3
2
0
0%
7
2
5
1
3
6%
0
0
4
0
0
0%
15
14
15
14
1
2%
5
9
7
11
7
13%
0
1
0
0
0
0%
0
0
0
2
0
0%
26
36
26
1
0
0%
4
149
0
169
4
174
9
138
5
52
10%
100%
36
1.2 – Ricerca
Dipartimento
N.D.
TOTALE
Chapter/Essay)
introduction)
(Editorship)
05 - Working Papers
Totale
Chapter/Essay)
introduction)
03.1 - Bibliografie (Bibliography)
(Editorship)
03.6 - Pubblicazioni di fonti inedite
(Unpublished sources edition)
03.7 - Traduzioni di monografia
(Translation)
05 - Working Papers
Totale
2011
V.a.
2012
V.a.
2013
V.a.
2014
V.a.
2015
V.a.
V.%
34
36
43
58
46
46%
2
1
2
0
2
0
9
0
8
1
8%
1%
19
23
23
23
16
16%
1
1
0
0
0
0%
0
0
0
2
0
0%
0
1
0
0
0
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0
1
3
0
1
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1
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5
9
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2
3
3%
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7%
1
0
1
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1%
4
79
177
10
3
0
10
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187
15
2
0
3
84
209
8
2
0
10
115
217
23
5
2
14
100
166
12
6
0
14%
100%
47%
3%
2%
0%
130
149
131
142
66
19%
6
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2
1%
2
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0
0%
13
6
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10
0
19
0
11
0
2
0
3
1
1%
0%
34
29
30
35
7
2%
14
32
23
23
16
5%
0
1
0
0
0
0%
0
0
0
2
0
0%
52
62
68
26
34
10%
2
2
4
13
3
1%
23
476
27
545
15
524
29
532
31
351
9%
100%
37
Capitolo 2 – Le indagini dell’Ufficio Studi
Capitolo 2 – LE INDAGINI DELL’UFFICIO STUDI E
VALUTAZIONE
39
2.1 – Il quadro delle attività dell’Ufficio Studi e Valutazione
2.1 – Il quadro delle attività dell’Ufficio Studi e Valutazione
L’Ufficio Studi e Valutazione rappresenta un punto di riferimento interno ed esterno per studi ed analisi su
diversi temi ed è di supporto alle aree dell’Università nella progettazione e implementazione di indagini
conoscitive e studi tematici. Provvede alla predisposizione periodica e al coordinamento di diverse raccolte
di dati statistici richiesti dal MIUR e da altri soggetti istituzionali esterni ed interni. Rappresenta quindi, con
le sue diverse attività, una sorta di osservatorio interno delle dinamiche dell’Ateneo e, allo stesso tempo,
un raccoglitore delle esigenze conoscitive che di volta in volta si manifestano, vengono decodificate e alle
quali viene data una risposta.
Negli ultimi anni l’Ufficio Studi ha cambiato l’approccio a molte indagini, trasformando, ove possibile, la
metodologia di rilevazione adottata e portandola dalla somministrazione cartacea di questionari alla
somministrazione on line. Questo ha consentito e sempre più consentirà di velocizzare ed ottimizzare le
procedure di raccolta dati e consultazione degli studenti sui temi di volta in volta indagati e proposti. Inoltre
ha consentito la possibilità a diverse aree dell’Ateneo di avvalersi della collaborazione sempre più attiva
dell’Ufficio Studi per indagini spot o nuove indagini strutturali (sulla valutazione dei Corsi di Lingua per il
Centro Linguistico di Ateneo; sulla vita degli studenti Erasmus in LUISS per l’area Gestione Esperienze
Internazionali).
Per dare un’idea del cambiamento che la strumentazione ha consentito, si pensi che si è passati, negli
ultimi tre anni, dai 12mila questionari compilati nel 2013 agli oltre 21mila del 2015.
Numero di questionari gestiti dall’Ufficio Studi e Valutazione
Tipologia di
indagine
2013
N.
Indagini
Indagini
Cartacee
Indagini
Telefoniche
Indagini On
Line
TOTALE
2014
N.
Questionari
N.
Indagini
2015
N.
Questionari
N.
Indagini
N.
Questionari
Δ
6
6.509
4
5.170
4
5.055
-1.454
6
3.951
6
3.742
5
3.695
-256
2
1.860
4
2.617
16
12.940 + 11.080
14
12.320
14
11.529
25
21.690
+ 9.370
L’Ufficio Studi svolge anche funzioni di supporto al Nucleo di Valutazione, organo dell’Ateneo con funzioni
di valutazione e indirizzo. Le principali attività svolte dall’Ufficio di Supporto al Nucleo di Valutazione sono:
la valutazione della didattica da parte degli studenti e dei laureandi; le rilevazioni dati coordinate da
ANVUR, relazioni sull’offerta formativa.
Il supporto al Nucleo presuppone inoltre l’assicurazione di tutti gli adempimenti previsti dalla Legge
nell’ambito delle attività di valutazione e di raccordo con le attività del Presidio di Qualità, una struttura
interna dell’Ateneo, nata nel 2013 in attuazione della normativa AVA (Autovalutazione, Valutazione,
Accreditamento), e con funzioni di promozione della cultura della assicurazione della qualità nell’Ateneo.
Dal 2014, si è passati alla rilevazione on line della valutazione della didattica. I risultati di questa attività, già
dal 2014 vengono elaborati con un sistema applicativo e sono consultabili al link
https://valmon.disia.unifi.it/sisvaldidat/luiss/.
Numero di questionari compilati nell’ambito della valutazione della didattica
a.a.
2013/2014
a.a.
2014/2015
35.948
a.a.
2015/2016
37.927
Δ
40..639
4.691
41
2.2 – Chi è lo studente LUISS?
L’Indagine “Chi è lo studente LUISS?” nasce dalla considerazione che, nei suoi molti anni di attività, l’Ufficio
Studi e Valutazione LUISS ha raccolto una gran mole di dati e informazioni sullo studente LUISS, ma in
questa molteplicità di informazioni, manca completamente un focus sulla sua identità.
L’indagine quindi intende rispondere alle seguenti domande: chi è lo studente LUISS? Quali sono le sue
idee? I suoi valori? Qual è il suo stile di vita? La sua mentalità? Quale opinione ha maturato rispetto ai temi
di attualità? In quali istituzioni ripone più fiducia? Cosa pensa del suo Paese?
Questi temi sono ancor più rilevanti se si pensa al forte momento di crisi (oltre che economica, anche di
identità) che vive il nostro Paese.
Questionario e target
È stato progettato un questionario a risposte chiuse che tende proprio ad indagare questi aspetti.
Il questionario è stato somministrato on line tra maggio e settembre 2015; la compilazione è stata possibile
dunque sia con un pc sia con uno smartphone.
L’invito alla compilazione è stato esteso a tutti gli studenti LUISS.
È stata dunque data ampia diffusione pubblicitaria all’iniziativa (attraverso mail, SMS, Facebook e Twitter).
Per incentivare gli studenti alla compilazione, è stata prevista l’estrazione di premi tra coloro che avevano
partecipato.
Questa tecnica è già stata utilizzata con successo per altre recenti indagini condotte dall’Ufficio Studi.
I rispondenti
Hanno risposto complessivamente 1.654 studenti, il 22% della popolazione studentesca dell’a.a.
2014/2015. I rispondenti si dividono più o meno equamente tra uomini (48,0%) e donne (52,0%);
provengono per lo più dal Centro Italia (52,4%) e dal Sud/ Isole (41,2%).
Sia la tipologia di laurea frequentata (Triennale, Magistrale e Ciclo Unico), sia la afferenza ad uno dei
Dipartimenti rispecchia la reale distribuzione degli studenti LUISS.
Tutti questi elementi portano ad affermare che la rappresentatività del campione casuale è
complessivamente garantita.
Il titolo di studio più frequente tra i genitori degli studenti LUISS è la laurea (53,6% i padri e 51,0% le madri).
Il 29,1% dei padri è libero professionista e il 22,1% delle madri è quadro/impiegato.
L’obiettivo degli studi
L’obiettivo principale degli studi dello studente LUISS (d. 11) è raggiungere una preparazione tale da
permettere di svolgere il lavoro che ha sempre sognato (42,7%) o in cui si guadagna molto (28,4%).
Il lavoro dei sogni è l’obiettivo soprattutto degli studenti di Scienze Politiche (51,4%) e di Giurisprudenza
(47,0%), mentre gli studenti di Economia puntano, più dei loro colleghi, a guadagnare molto (35,5%).
Le donne inoltre sono le più determinate a realizzare l’obiettivo dei propri studi attraverso il lavoro dei
sogni (48,5% contro il 36,4%); gli uomini, di contro, sono più ambiziosi circa l’aspetto economico (31,4%,
contro il 25,7% delle donne).
In prospettiva, ciò che conta di più nel mondo del lavoro per lo studente LUISS è sentirsi soddisfatto di ciò
che fa (75,6%). E questo a prescindere dall’afferenza dipartimentale o dal genere.
Guadagnare bene (47,3%) e fare carriera (32,5%) rappresentano importanti elementi su cui si differenziano
gli studenti di Economia (52,0% e 35,1%) e, più in generale, gli uomini (53,7%) rispetto alle donne (34,6%).
Inoltre per le donne sembrano contare anche aspetti quali l’ambiente sereno e stimolante (38,7% contro il
28,1% degli uomini) e fare un lavoro che consenta di viaggiare (26,9% contro il 21,8% degli uomini), aspetto
questo a cui attribuiscono un certo peso anche gli studenti di Scienze Politiche (34,7%) più dei loro colleghi.
In generale, soltanto il 2,9% degli studenti LUISS si può definire stanziale, poiché tutti gli altri si dicono
disponibili a spostarsi per lavorare (84,5% anche all’estero).
43
Valori
La famiglia è l’aspetto della vita che conta di più per lo studente LUISS (media di 4,63 in una scala da 1 a 5
con il 73,4% delle indicazioni sul valore più elevato: “molto importante”). Segue a breve distanza la cultura
(4,47), l’amicizia (4,37), il lavoro (4,32), l’amore (4,23), lo studio (4,01).
Punteggi medi tra il tre e il 4 hanno ottenuto aspetti quali: il divertimento, il denaro, il sesso, la cura
dell’aspetto fisico e lo sport.
Infine, gli aspetti che contano meno sono: la politica (2,86), la spiritualità in generale (2,80) e la fede (2,56).
Non vi sono, in questa distribuzione, particolari oscillazioni al variare del genere.
L’analisi fattoriale individua cinque diverse tipologie di studenti definiti nel seguente modo:
1. “i laboriosi”, gli studenti che cioè attribuiscono allo studio e al lavoro un particolare valore nella vita;
2. “gli edonisti”, coloro per cui contano particolarmente il sesso, il divertimento, il denaro, la cura del
corpo, lo sport;
3. “i mistici”, i ragazzi per i quali la fede e la spiritualità occupano un posto importante;
4. “gli affettuosi”, per i quali la famiglia, l’amore e l’amicizia contano più del resto;
5. “gli impegnati”, gli studenti che si distinguono per credere in particolare nella politica e nella cultura.
Le dimensioni del proprio modo di essere nelle quali lo studente LUISS si riconosce maggiormente sono:
l’apertura mentale (38,7%); l’educazione (38,6%); la determinazione (37,7%); la responsabilità (36,2%);
l’ambizione (35,5%); l’onestà (32,2%); il rispetto (32,2%); la curiosità (31,8%); l’impegno (27,6%);
l’affidabilità (25,5%).
d.15 - Quali aspetti della vita secondo te contano di più? - V.% e Media
1 = Poco
5 = Molto
2
3
4
importante
importante
La famiglia
0,8
1,1
5,8
18,9
73,4
La cultura
,2
,9
7,6
34,0
57,3
L'amicizia
,8
1,8
10,4
33,6
53,4
Il lavoro
,2
1,1
9,9
44,6
44,3
L'amore
1,6
4,0
12,6
33,0
48,8
Lo studio
1,0
3,0
20,7
44,9
30,4
Il divertimento
1,2
4,8
30,7
42,4
20,9
Il denaro
1,3
6,2
29,6
44,6
18,3
Il sesso
4,3
8,3
31,1
37,1
19,3
La cura del tuo aspetto
2,1
10,2
33,9
39,5
14,4
Lo sport
5,7
12,4
31,1
33,0
17,8
La politica
13,2
23,6
35,1
19,9
8,2
La spiritualità
20,4
22,1
26,1
19,8
11,7
La fede
33,6
18,4
19,6
15,1
13,2
Media
4,63
4,47
4,37
4,32
4,23
4,01
3,77
3,72
3,59
3,54
3,45
2,86
2,80
2,56
Si può affermare che gli studenti LUISS rappresentino un esercito di volontari: infatti, ben il 47,6% ha svolto
in passato o svolge attualmente attività di volontariato. Le donne più degli uomini (52,7% contro il 42,2%) e
gli studenti di Scienze Politiche (60,8%) – d.17.
Denaro, strumenti informatici e social network
Lo studente LUISS non attribuisce al denaro una accezione positiva o negativa in se’. Per lui il denaro
costituisce semplicemente uno strumento indispensabile per vivere (48,3%) e per vivere dignitosamente
(42,1%).
Praticamente la totalità degli studenti LUISS, come tutti i giovani, possiedono uno smartphone (97,2%).
Anche il pc portatile è fortemente diffuso tra i ragazzi (90,3%); un po’ meno il tablet (49,8%) e il pc fisso
(39,3%).
Anche l’iscrizione ad un social network, e in particolare a Facebook (95,9%) è praticamente un dato ormai
scontato tra gli studenti LUISS (si veda la tabella relativa alla domanda 21 per una specifica dei social
44
network più gettonati). I social network sono dunque più che presenti nella vita dei ragazzi, ma in che
misura ne influenzano le opinioni sui fatti di attualità o sulle idee?
Su questo il campione si spacca a metà: il 48,6% attribuisce ai social questo potere, e il 51,5% lo nega .
Ancora una volta è l’appartenenza di genere a rappresentare un importante discrimine nelle risposte degli
studenti: le donne (52,9%) più degli uomini (43,8%) attribuiscono ai social un certo potere di
convincimento, ritenendoli capaci di influenzare le loro idee ed opinioni.
Attualità
Gli intervistati tengono particolarmente alla libertà di informazione (con un punteggio medio di 4,65 in una
scala da 1 a 5, ed una percentuale di completamente favorevoli pari al 69,0%).
Segue la salvaguardia dell’ambiente (4,54 di media), l’incremento della lotta all’evasione fiscale (4,53), la
libertà di circolazione in Europa (4,47).
Tendenzialmente favorevole ma sicuramente più cauta è la posizione degli studenti su alcuni temi di
attualità più delicati
Un altro importante aspetto che contribuisce a definire l’identità dello studente LUISS, è il grado di fiducia
che esprime nei confronti delle istituzioni.
Qui scopriamo che, in generale, un po’ tutte le istituzioni godono di scarsa fiducia. Le ultime della scala
sono le associazioni di categoria (media del punteggio: 1,89 in una scala da 1 a 5) e i partiti politici (1,92).
Di contro, l’istituzione che gode del più elevato livello di fiducia da parte degli studenti è proprio
l’università (3,71 di media); seguono Forze Armate (3,17) e Presidenza della Repubblica (3,15).
L’analisi fattoriale individua in questo caso tre differenti categorie di rispondenti:
“i tradizionalisti”: coloro che esprimono maggiore fiducia nei confronti dei partiti politici, della
magistratura, della Pubblica Amministrazione, della Presidenza della Repubblica, del Governo, del
Parlamento, dell’Unione Europea;
“i severi”: che esprimono particolare fiducia nelle forze dell’ordine e nelle Forze Armate;
“gli studiosi”: coloro che credono in particolare nella scuola e nell’università.
A confermare la fiducia che gli studenti LUISS conferiscono all’università come istituzione è l’88,2% che
ritiene che la propria università – quindi in questo caso si fa riferimento esplicito alla LUISS – sta
rappresentando un luogo di confronto utile, oltre che a formare la preparazione accademica, a sviluppare la
loro crescita personale.
Qual è il tuo grado di fiducia nelle Istituzioni? - Analisi fattoriale
Fattori
I tradizionalisti
I severi
Gli studiosi
Scuola
,223
,113
,816
Università
,110
,185
,823
Partiti e movimenti politici
,677
-,056
,207
Sindacati e associazioni di
,585
-,222
,286
categoria
Magistratura
,620
,158
,086
Pubblica amministrazione
,685
,081
,210
Presidenza della Repubblica
,654
,326
,049
Governo
,775
,264
,002
Parlamento
,789
,178
,083
Unione Europea
,541
,294
,032
Forze dell'ordine
,205
,867
,157
Forze armate
,156
,883
,157
Enti locali (Regione,
,641
,152
,212
Comune, Municipio...)
Metodo di estrazione: Analisi dei componenti principali.
Metodo di rotazione: Varimax con normalizzazione Kaiser.
45
Lo studente LUISS
Per il 71,5% degli intervistati, gli studenti LUISS hanno una loro precisa identità. E quali sono le
caratteristiche che delineano questa identità?
Gli studenti LUISS si definiscono soprattutto ambiziosi (con un punteggio medio di 4,63 in una scala da uno
a cinque) e determinati (4,33).
Sono inoltre capaci di relazionarsi (3,98), internazionali (3,97), individualisti (3,96), dotati di spirito di
iniziativa (3,90), studiosi (3,90).
Gli aspetti che, secondo gli stessi studenti LUISS, appartengono meno alla loro identità sono: l’essere
modesti (2,38 di media), provinciali (2,57) e scolastici (2,71).
Anche in questo caso l’analisi fattoriale individua alcuni gruppi di caratteristiche utili a definire dei profili:
“il tipo smart”: capace di relazionarsi, dotato di spirito di iniziativa, flessibile, grintoso, aperto
mentalmente;
“il bravo ragazzo”: modesto, serio, studioso, geniale;
“l’ambizioso”: determinato, individualista, viziato, omologato, pieno di se’;
“il tipo limitato”: provinciale e scolastico.
Il 57,2% degli intervistati ritiene di appartenere al modello dello studente LUISS, mentre il 42,8% in linea di
massima si dissocia.
46
2.3 – La capacità attrattiva e le motivazioni alla scelta della LUISS
Il questionario sulle giornate di orientamento, per la prima volta svolto on line, è stato proposto agli
studenti che hanno partecipato alle sette giornate di orientamento svoltesi durante l’anno accademico
2015/2016.
Hanno partecipato alla indagine 318 ragazzi, di cui la maggior parte donne (58,2%). I rispondenti
provengono in particolar modo da licei classici o scientifici (39,9% e 37,7%), seguono con distacco i licei
linguistici con l’11%.







Il corso a cui i rispondenti sono più interessati è quello di Economia (78,6%). Seguono i corsi di
Scienze Politiche (47,1%), in netto aumento rispetto all’anno precedente (18,3%) e Giurisprudenza
(37,4%).
Il 95% dei genitori degli studenti intervistati ha conseguito almeno il diploma di scuola superiore. I
padri, in media, hanno un livello di istruzione superiore a quello delle madri. L’occupazione più
diffusa è quella di libero professionista per i padri (29,2%) e di impiegata per le madri (23,9%).
Il 45,3% dei ragazzi ha acquisito informazioni sulla giornata di orientamento tramite Internet,
mentre il 34,9% tramite parenti ed amici. In forte diminuzione è invece l’importanza delle scuole
come canali informativi che dal 40,1% è passata al 18,2%.
La valutazione della giornata da parte degli studenti è stata molto positiva: il migliore aspetto
evidenziato dall’indagine è quello dell’organizzazione/logistica (98,7%).
Le motivazioni principali che spingono gli studenti verso la LUISS sono: l’opportunità di essere
seguiti con più attenzione (61,0%); la possibilità di poter trovare lavoro più facilmente (59,4%);
l’elevata qualità del corpo docente (56,9%).
Il 71,4% degli studenti sta prendendo in considerazione altre Università, tra cui spiccano La
Sapienza (21,6%), la Bocconi (20,3%) e Roma Tre (10,9%).
Ad oggi Il 75% degli intervistati afferma che si iscriverebbe alla LUISS con una probabilità superiore
al 50% (il 21,1% lo farebbe ad oggi al 100%).
d.4 - Tipologia di Istituto di provenienza
d.2 - Genere
39,3% 37,7%
Maschio
41,8%
Femmina
11,0%
3,8%
0,9%
0,3%
0,3%
6,6%
58,2%
47
d.5 - Corsi di Laurea che ti interessano
15,1%
Economia in italiano
22,3%
Giurisprudenza
Economia in inglese
Scienze Politiche in italiano
24,8%
Scienze Politiche in inglese
37,4%
48
d.15 - Quali sono i motivi che ti inducono
ad interessarti alla LUISS? - (V.%)
Sarei più seguito
Troverò lavoro più facilmente
So che il corpo docente è di elevata qualità
Un ambiente a misura di studente
Università prestigiosa
Sono interessato ad un particolare corso
Parenti/amici me ne hanno parlato bene
Vorrei iscrivermi ad una Università privata
Vorrei iscrivermi ad una Università romana
Ho fratelli/sorelle che hanno frequentato la LUISS o…
Per nessun motivo particolare
Altro (specificare)
61,0%
59,4%
56,9%
41,2%
39,9%
26,4%
26,1%
6,6%
5,7%
4,7%
1,3%
3,8%
0,0%
10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%
d.19 - Ad oggi, in che % ti iscriveresti alla LUISS?
21,1%
20,4%
17,0%
16,7%
12,6%
7,5%
Al 100%
Tra il 76% e il Tra il 51% e il
99%
75%
Al 50%
Tra il 26% e il Tra l'1% e il
49%
25%
49
2.4 – Le prove di ammissione alla LUISS
2.4 – Le prove di ammissione alla LUISS
Lauree Triennali e a Ciclo Unico
Per entrare alla LUISS Guido Carli è necessario superare la prova di ammissione. La posizione in graduatoria
è interamente determinata dal risultato del test.
Sono ammessi tutti coloro che, avendo superato la prova di ammissione, rientrano, secondo la graduatoria,
nel numero programmato di studenti da immatricolare.
Il dato delle domande di quest'anno è quello storicamente e in assoluto maggiore. Rispetto allo scorso anno
si è registrato il significativo aumento del 22%.
Serie storica domande di ammissione
ai Corsi di Laurea Triennale e Ciclo Unico
5.300
+22%
4.800
4.300
3.800
3.300
2.800
2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
2016/2017
Lauree Magistrali
Gli iscritti alle prove di ammissione magistrali 2016/2017 che si sono svolte nelle sessioni di marzo e luglio
hanno fatto registrare un +27% rispetto allo scorso anno.
Quest'anno dunque l'Ateneo registra il record storico degli iscritti ai test magistrali.
La crescita complessiva è dovuta soprattutto alle domande esterne che fanno registrare un +37% rispetto al
2015/2016 (con un incremento addirittura pari al 68% se si confrontano le prove primaverili dei due anni).
Serie storica iscritti alle prove di ammissione
2.000
1.800
1.600
1.400
1.200
1.000
800
600
400
200
0
+ 27%
Interni
Esterni
Internazionali/
Esonerati
Totale
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
2016/2017
51
2.5 – La popolazione studentesca della LUISS
Iscritti per Dipartimento e Ateneo
2015/2016
2014/2015
1.289
1.212
2.887
1.197
2.945
1.263
2011/2012
(*)
7.752
3.013
1.000
7.800
3.478
3.478
3.012
1.310
Ateneo
7.609
2.908
568
-
7.682
2.916
551
2012/2013
2.855
2.980
603
2013/2014
8.074
3.264
666
2.000
3.000
Impresa e Management
4.000
5.000
Economia e Finanza
6.000
7.000
Scienze Politiche
8.000
9.000
Giurisprudenza
Totale iscritti in base al sesso
Ateneo
8.074
4.237
3.837
Impresa e
management
1189
666
410
256
Economia e
finanza
Scienze Politiche
530
759
Giurisprudenza
2075
Ateneo
M
2000
F
52%
F
1.289
1222
1633
0
3.264
48%
M
2.855
4000
6000
8000
10000
53
Iscritti a.a. 2015/2016 – per tipo di laurea,
Dipartimento e Ateneo
9.000
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
-
Impresa e
Management
Lauree Triennali
Economia e
Finanza
Lauree Magistrali
Scienze Politiche
Ciclo Unico
Giurisprudenza
Lauree Quadriennali
Ateneo
Totale iscritti
Iscritti al I anno (Triennali e Ciclo Unico)
per Dipartimento Ultimi 5 anni
127
2015/2016
129
2014/2015
111
2013/2014
111
2012/2013
2011/2012
-400
95
100
653
280
529
1.589
Impresa e
Management
587
235
522
1.473
540
251
517
1.419
Economia e
Finanza
Scienze Politiche
519
249
Giurisprudenza
507
1.386
507
204
Ateneo
517
600
1.323
1.100
1.600
2.100
54
Iscritti all'a.a. 2015/2016 per provenienza geografica
Erasmus e Bilaterali: destinazione e provenienza – a.a. 2015/2016
Paese
Argentina
LUISS
v.a.
Ospiti
v.%
v.a.
Paese
v.%
LUISS
v.a.
Ospiti
v.%
2,0%
12
3,7%
Norvegia
Austria
10
2,2%
9
2,8%
Nuova Zelanda
Belgio
19
4,1%
9
2,8%
Olanda
Brasile
7
1,5%
2
0,6%
Canada
22
4,8%
13
4,0%
Cile
1
0,2%
1
0,3%
Polonia
2
0,4%
2
0,6%
Cina
20
4,4%
15
4,6%
Portogallo
7
1,5%
6
1,9%
2
0,4%
2
0,6%
Regno Unito
16
3,5%
2
0,6%
22
4,8%
16
4,9%
Rep. Ceca
2
0,4%
1
0,3%
Estonia
5
1,1%
0,0%
Romania
0,0%
2
0,6%
Finlandia
9
2,0%
7
2,2%
Russia
3
0,7%
Francia
75
16,4%
58
17,9%
Singapore
7
1,5%
5
1,5%
Germania
28
6,1%
36
11,1%
Spagna
55
12,0%
14
4,3%
3
0,7%
2
0,6%
Svezia
9
2,0%
9
2,8%
0,0%
1
0,3%
Svizzera
4
0,9%
3
0,9%
0,0%
Tailandia
2
0,4%
2
0,6%
6
1,3%
5
1,5%
0,0%
1
0,3%
1
0,2%
1
0,3%
11
2,4%
11
3,4%
458
100,0%
324
100,0%
Danimarca
Grecia
India
17
5,2%
13,8%
44
13,6%
Pakistan
0,0%
1
0,3%
Perù - Lima
0,0%
Irlanda
3
0,7%
Israele
9
2,0%
3
0,9%
Turchia
Italia
0,0%
9
2,8%
Ucraina
Kazakistan
0,0%
1
0,3%
Uruguay
0,0%
USA
0,6%
Totale
Lussemburgo
2
0,4%
Marocco
2
0,4%
2
4,1%
3
0,7%
63
v.%
9
Corea del Sud
19
v.a.
0,0%
0,0%
0,0%
55
Laureati di tutti gli ordinamenti - Ultimi 5 anni
187
2014/2015
184
2013/2014
1.071
424
487
426
133
2010/2011
-
2.182
499
524
2.305
1.063
130
2011/2012
537
1.088
194
2012/2013
2.169
1.035
461
471
2.125
1.079
433
458
2.103
500
Impresa e management
1.000
Economia e finanza
1.500
2.000
Scienze Politiche
2.500
Giurisprudenza
Ateneo
Media Voto di laurea/110 per Dipartimento - Ultimi 5 anni
Triennali
106,0
104,0
102,0
100,0
98,0
96,0
94,0
92,0
2010/2011 (*)
2011/2012
2012/2013
Economia e finanza
2013/2014
2014/2015
Scienze Politiche
Ateneo
Magistrali e C.U.
109,0
108,0
107,0
106,0
105,0
104,0
103,0
102,0
101,0
100,0
2010/2011 (*)
2011/2012
2012/2013
Economia e finanza
2013/2014
Scienze Politiche
2014/2015
Giurisprudenza
Ateneo
56
Tempo medio di laurea (in anni e mesi) - Triennali
3,2
3,1
3,1
3,3
3,1
3,3
2014/2015
2013/2014
Impresa e
Management
3,3
3,2
3,3
3,3
3,2
3,2
3,2
3,2
3,2
2012/2013
2011/2012
2010/2011
(*)
-
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
Economia e Finanza
Scienze Politiche
3,5
Tempo medio di laurea (in anni e mesi) - Magistrali
2,1
2014/2015
2,1
2,1
2013/2014
2,3
Impresa e
Management
2,2
2,2
Economia e Finanza
2,3
2,3
2,3
2012/2013
2,1
2011/2012
2010/2011
(*)
2,2
2,2
2,2
2,2
Scienze Politiche
2,3
-
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
Tempo medio di laurea (in anni e mesi) - Ciclo Unico - Giurisprudenza
2014/2015
5,5
2013/2014
5,5
2012/2013
5,6
2011/2012
5,6
2010/2011
5,6
-
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
57
Employer partecipanti ai diversi career
fair o a eventi del Career Services
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
-
Stage e tirocini laureandi / laureati
1.600
152
158
155
1.400
1.325
1.200
116
116
1.265
1.123
1.091
840
1.000
800
600
400
200
-
2012
2013
2014
2015
2016 *
* Il dato fa riferimento agli Employer partecipanti al Career day, al
Career Day for Legal e al Career Day for International Organizations.
2011
2012
2013
2014
2015 **
** 1.265 fa riferimento ai soli tirocini. 1975 tiene conto anche delle
selezioni seguite dal CS che hanno portato ad altre tipologie di
opportunità (contratti di apprendistato, contratti a tempo
determinato/indeterminato ecc.).
58
I docenti di ruolo e a contratto – a.a. 2015/2016 - Dati al 31/12/2015
Tipologia docenti
Docenti di ruolo
Economia e
Finanza
Scienze
Politiche
Giurisprudenza
Totale
Professori Ordinari
21
7
16
19
63
5,7%
Professori Associati
6
5
3
2
16
1,4%
Ricercatori a tempo
determinato
19
6
12
6
43
3,9%
46
18
31
27
122
11,0%
Contratti ufficiali
125
34
90
119
368
33,1%
Contratti integrativi
134
30
45
128
337
30,3%
29
3
17
61
110
9,9%
33
22
15
24
94
8,4%
1
-
34
3
38
3,4%
17
5
7
15
44
4,0%
339
94
208
350
991
89,0%
385
112
239
377
Totale docenti di ruolo
Contributi attività di ric.
e studio
Docenti a
contratto
Impresa e
Management
Testimonianze a
progetto
Contratti di
insegnamento uff.
lingua
Tutor
Totale docenti a
contratto
Totale
1.113 100,0%
59
Riepilogo a.a. 2015/2016
(Il n. degli iscritti comprende i ripetenti)
Vecchio Ordinamento - Lauree Quadriennali
Dipartimento
Economia e Finanza
Scienze Politiche
Giurisprudenza
Totale
F.C. anni
succ. al I
9
4
11
24
Tot.
iscritti
Laureati
a.a. 14/15
Rinunce
Trasf. in
entrata
Trasf. in
uscita
9
4
11
24
3
3
0
0
0
Nuovo Ordinamento - Lauree Triennali
Dipartimento
Economia e Finanza
Scienze Politiche
Totale
Dipartimento
Economia e Finanza
Scienze Politiche
Giurisprudenza
Totale
Dipartimento
Giurisprudenza
Dipartimento
Economia e Finanza
Scienze Politiche
Giurisprudenza
Totale
I anno
653
127
280
1.060
I anno
730
142
238
1110
I anno
529
II anno
596
127
224
947
III anno
519
95
255
869
I Fuori
Corso
79
11
29
119
F.C. anni
succ. al I
42
7
11
60
Tot.
Laureati
iscritti
a.a. 14/15
479
1.889
93
367
223
799
3.055
795
Nuovo Ordinamento - Lauree Magistrali
I Fuori
F.C. anni
Tot.
Laureati
II anno
Corso
succ. al I
iscritti
a.a. 14/15
592
558
57
21
1.366
94
128
15
14
299
201
224
19
5
486
0
910
34
40
2.151
887
II anno
511
III anno
497
Nuovo Ordinamento - Ciclo Unico
I Fuori
F.C. anni
IV anno
V anno
Corso
succ. al I
492
493
162
160
Tabella riassuntiva
Iscritti in
Iscritti
Tot.
Laureati
corso
fuori corso iscritti
a.a. 14/15
3.056
208
3.264
1.071
619
47
666
187
1.221
68
1.289
424
2.522
333
2.855
487
7.418
656
8.074
2.169
Rinunce
29
13
16
29
87
Trasf. in
entrata
38
1
6
26
71
Rinunce
21
9
12
42
Rinunce
Trasf. in
entrata
38
1
6
45
Trasf. in
uscita
10
Trasf. in
entrata
Trasf. in
uscita
8
4
4
16
3
13
1
1
0
Tot.
Laureati
iscritti
a.a. 14/15
2.844
484
2
Rinunce
29
Trasf. in
entrata
26
Trasf. in
uscita
22
Trasf. in
uscita
11
0
4
22
37
60
2.6 – La valutazione della didattica
La rilevazione dell’opinione degli studenti disposta dalla Legge 370/99 costituisce non soltanto un obbligo
di legge, ma un indispensabile strumento per raccogliere le percezioni sulla funzionalità delle strutture,
sull’organizzazione dell’attività didattica e delle lezioni svolte dai docenti, nonché sul livello dell’eccellenza
e della garanzia di qualità per il mantenimento dello stesso.
Dal precedente anno accademico la rilevazione è on line, con la compilazione obbligatoria del questionario
da parte degli studenti per l’iscrizione all’esame. Successivamente i dati elaborati con il sistema applicativo
(SIS-VALDIDAT) sono consultabili direttamente online.
I risultati della rilevazione evidenziano nell’andamento della raccolta dei questionari – rispetto all’anno
accademico precedente – un incremento nelle Lauree Triennali e a Ciclo Unico del 7,2%, mentre nelle
Lauree Magistrali un incremento dello 0,3%. A livello di Ateneo si riscontra nella compilazione dei
questionari un incremento complessivo del 5,5%.
Il grado di copertura
I risultati presentati di seguito riassumono la distribuzione delle risposte per complessivi 37.927 questionari
compilati ed elaborati. Nella tabella di seguito riportata viene illustrato l’andamento del numero di
questionari raccolti nel biennio 2013/2015.
Numero questionari elaborati nel biennio 2013/2015
Ateneo
Lauree Triennali e
Ciclo Unico di
Giurisprudenza
Dipartimenti
Dipartimenti
Variazioni
v.a.
Variazioni
v.%
8.445
9.764
1.319
15,62%
Economia e Finanza
Economia e Finanza
1.817
1.988
171
9,41%
Scienze Politiche
Scienze Politiche
4.137
4.231
94
2,27%
Giurisprudenza
Giurisprudenza
12.532
12.896
364
2,90%
26.931
28.879
1.948
7,23%
5.731
5.494
-237
-4,1%
Economia e Finanza
Economia e Finanza
Scienze Politiche
Scienze Politiche
951
1.131
180
18,93%
2.335
2.423
88
3,77%
9.017
9.048
31
0,34%
35.948
37.927
1.979
5,51%
Totale Magistrali
Ateneo
n. quest.
A.A.
2014/2015
Totale Triennali e Ciclo Unico
Lauree Magistrali
n. quest.
A.A.
2013/2014
Totale Ateneo
Gli insegnamenti complessivamente valutati sono stati 543 su un totale di 604 attivati. La percentuale (N.
insegnamenti valutati / N. insegnamenti attivati) è stato, a livello di Ateneo, dell’ 89,9%
Insegnamenti valutati - Lauree Triennali, Magistrali e Ciclo Unico - a.a. 2014/2015
Scienze Politiche
Economia e Finanza
Triennali Magistrali
Triennali
Magistrali
Triennali Magistrali
n.corsi valutati
n.corsi valutabili
% corsi valutati
24
24
100,0%
28
31
90,3%
96
100
96,0%
110
119
92,4%
70
81
86,4%
63
94
67,0%
Giurisprudenza
Ciclo Unico
152
155
98,1%
TOTALE
ATENEO
543
604
89,9%
Metodologia e principali caratteristiche degli intervistati
La procedura prevede la compilazione del questionario da parte degli studenti dopo i 2/3 dello svolgimento
delle lezioni. È obbligatorio per l’iscrizione all’esame.
Le risposte vengono poi processate e diffuse attraverso SIS-VALDIDAT.
61
Analisi dei risultati
I risultati della valutazione sono consultabili al sito https://valmon.disia.unifi.it/sisvaldidat/luiss/
Il pannello di consultazione è di immediata fruizione: le aggregazioni degli insegnamenti in Corsi di
studio/Dipartimenti sono rappresentate mediante un sistema grafico basato su cartelle e sottocartelle.
62
Risultati complessivi lauree triennali, magistrali e a ciclo unico suddivisi per corsi di studio
A.A. 2014/2015
CORSI DI LAUREA TRIENNALI
Economics and business
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 D11 D12
68,1 82,4 78,4 78,6 93,2 76,2 75,2 80,6 90,2 89,1 84,9 77,6
Economics and business-Economia e Affari
78,7 79,5 76,5 78,9 93,5 75,6 79,1 74,1 87,5 86,6 80,4 73,5
Scienze Politiche
CORSI DI LAUREA MAGISTRALI
Economia e Finanza
Consulenza Aziendale
Economia e Direzione delle Imprese
Management
Relazioni Internazionali
76,9
80,5
D1
76,3
82,0
83,9
82,8
85,7
83,7
82,3
D2
77,8
75,0
76,7
76,5
76,4
82,5
83
D3
80,1
83,5
82,3
79,8
84,9
85,3
82,7
D4
86,6
90,3
85,4
82,7
84,3
93,4
92,7
D5
93,1
96,5
95,5
91,8
95,1
85
81,9
D6
81,5
89,0
86,0
81,6
84,2
85,5
82,8
D7
82,5
89,0
86,8
82,5
84,2
81,1
76,6
D8
76,7
81,1
82,0
76,7
81,3
92,2
89,2
D9
90,8
95,0
91,8
91,7
92,4
92,1
90,3
D10
93,4
94,6
94,2
88,6
90,5
87,8
88,6
D11
86,4
89,9
88,9
85,9
88,7
84,7
81,4
D12
78,5
89,7
83,1
79,0
82,5
Scienze di governo e della comunicazione pubblica 84,7 86,1 88,8 89,5 94,9 92,5 88,4 89,8 92,5 94,9 92,5 88,4
Governo e Politiche
CORSI DI LAUREA A CICLO UNICO
Giurisprudenza
81,9 82,2 86,1 92,4 95,4 86,6 90 86,6 94 97,2 89,6 83,1
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 D11 D12
84,2 81,2 86,3 86,8 94,6 88,8 89,5 82,8 92,5 93,3 90,6 87,8
LEGENDA
D1 Le conoscenze preliminari possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti previsti nel programma
d'esame?
D2 Il carico di studio dell'insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati?
D3 Il materiale didattico (indicato e disponibile) è adeguato per lo studio della materia?
D4 Le modalità di esame sono state definite in modo chiaro?
D5 Gli orari di svolgimento di lezioni, esercitazioni e altre eventuali attività didattiche sono rispettati?
D6 Il docente stimola/motiva l'interesse verso la disciplina?
D7 Il docente espone gli argomenti in modo chiaro?
D8 Le attività didattiche integrative (esercitazioni, tutorati, laboratori etc) sono utili all'apprendimento della materia?
D9 L'insegnamento è stato svolto in maniera coerente con quanto dichiarato sul sito web del corso di studio?
D10 Il docente è reperibile per chiarimenti e spiegazioni?
D11 È interessato/a agli argomenti trattati nell'insegnamento?
D12 È complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento?
I valori riportati sono le percentuali di risposte positive a ciascuna domanda, intendendo per risposta positiva sia la scelta “più sì
che no” che la scelta “decisamente sì”
63
Indice sintetico per Corso di Laurea e Corso di Studi
Andamento Indice Sintetico LT a.a. 2013/2014 e 2014/2015
100
88,4
90
87,8
83,8
83,6
88,2
86,6
82,7
85,6
86,7
85,0
80
Percentuale
70
60
50
40
30
20
10
0
LT
ECONANDBUSINESS
LT ECONEAFFARI
LT ECONOMIA E
MANAGEMENT
LT SCIENZE POLITICHE
ATENEO
CDS 13/14
88,4
83,8
87,8
86,6
86,7
CDS 14/15
83,6
82,7
88,2
85,6
85,0
Andamento Indice Sintetico LM a.a. 2013/2014 e
2014/2015
100
90
88,7
86,3
89,4
85,3 85,5
88,3 89,4
89,6 90,9
89,1 88,0
88,9
92,2
91,6
89,9 90,3
88,7 89,3
80
Percentuale
70
60
50
40
30
20
10
0
LM
LM
LM
LM
LM GENERAL
LM
LM
LM5
ECONOMIA CONSULENZ RELAZIONI LM SCIENZE
ECONOMIA MANAGEME MANAGEME
GOVERNO E GIURISPRUD
E DIREZIONE
A
INTERNAZIO DI GOVERNO
E FINANZA
NT
NT
POLITICHE
ENZA
IMPRESE
AZIENDALE
NALI
CDS 13/14
88,7
CDS 14/15
86,3
89,4
85,3
88,3
89,6
89,1
88,9
85,5
89,4
90,9
88,0
92,2
91,6
ATENEO
89,9
88,7
90,3
89,3
64
Questionario compilato dal docente per ogni insegnamento dopo lo svolgimento dei 2/3 delle lezioni
La rilevazione dell’opinione dei docenti serve per valutare la congruenza tra le opinioni espresse dagli
studenti e quelle dei docenti sulla didattica; inoltre facilita la discussione e l’individuazione nelle sedi
competenti (commissioni paritetiche, consigli di corsi di studio, consigli di dipartimento) degli strumenti di
intervento idonei alla eliminazione o all’attenuazione delle eventuali criticità riscontrate.
La valutazione riguarda le seguenti dimensioni:
 organizzazione dei corsi di studio;
 organizzazione dell’insegnamento;
 carico di studio;
 strutture didattiche utilizzate;
 servizi di supporto;
 soddisfazione
Il questionario è rivolto a tutti i docenti e la compilazione non è obbligatoria.
Risultati della valutazione - a.a. 2014/2015
Quest’anno sono stati compilati 40 questionari contro gli 80 dell’a.a. precedente i cui risultati sono riassunti
nella tabella sotto riportata.
65
2.7 – La qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli
L’Indagine sulla Qualità dei Servizi della LUISS Guido Carli, alla sua quattordicesima edizione.
Questa indagine rappresenta un processo continuo e progressivo di consultazione degli utenti e di apertura
e confronto tra questi e l’Università.
Obiettivo prioritari è quello di individuare i principali punti di forza e di debolezza dei servizi osservati.
Gli “oggetti di indagine”:
Il target di riferimento e la rilevazione
Il target di riferimento è costituito da tutti gli studenti regolarmente iscritti alla LUISS.
L'indagine si svolge online ed è compilabile da qualsiasi dispositivo fisso e mobile.
Il campione raggiunto per il 2016 è di 1.491 rispondenti: il 20% della popolazione studentesca.
A partire dal 2015 l'Ufficio Studi ha messo in palio per tutti i partecipanti all'indagine sulla qualità dei servizi
LUISS e ad altri questionari, la possibilità di partecipare all'estrazione per la vincita di un iPad. Questa
procedura ha permesso di allargare il campione degli intervistati e contribuito a rendere i risultati
maggiormente rappresentativi della popolazione studentesca.
67
I principali risultati
L’indice sintetico di soddisfazione è pari a 89 (in una scala da 1 a 100), di ben 5 punti superiore a quello
dello scorso anno (84).
Si tratta inoltre del punteggio più elevato mai raggiunto fino ad oggi.
68
2.8 – Indagine Erasmus/ Exchange
2.8 - Indagine Erasmus/ Eexchange
L’indagine nasce da una esigenza conoscitiva manifestata dell’area Gestione Esperienze Internazionali e si
pone come obiettivo quello di conoscere meglio gli studenti Erasmus ospiti della LUISS, le loro esigenze, gli
aspetti che più riscuotono successo nell’accoglienza così come le eventuali criticità organizzative.
Sono stati indagate le varie dimensioni relative alla permanenza degli studenti stranieri nel nostro Ateneo:
la motivazione alla scelta della LUISS, l’alloggio, l’accoglienza, l’ambiente, l’organizzazione, il corso di lingua
italiana, le eventuali difficoltà di adattamento.
I principali risultati dell’indagine
 La motivazione principale che ha spinto gli studenti ad intraprendere l’esperienza Erasmus è conoscere
una nuova cultura (42,3%), seguita da “perché mi piace viaggiare” (40,5%) e dall’opportunità di
imparare una nuova lingua (31,5%).
 Roma è in realtà la vera attrattiva per gli studenti che decidono di partecipare ad un programma di
scambio internazionale. Ben il 90,4% dichiara infatti di aver fatto domanda per venire alla LUISS perché
questa si trova a Roma; anche l’offerta formativa in inglese, seppur con grande distacco, sembra aver
avuto un certo peso nella scelta della LUISS (30,1%).
 Gli Erasmus hanno trovato il primo alloggio a Roma attraverso il CTS (36,9%) o attraverso Internet
(32,1%) o da soli (26,2%).
 Nel complesso l’accoglienza all’arrivo in Italia è stata positiva, in particolare da parte dell’Ufficio
Gestione Esperienze Internazionali e delle associazioni studentesche (entrambe ricevono l’81%); c’è
comunque una quota di Erasmus che non esprime soddisfazione sull’accoglienza ricevuta, in
particolare, da parte degli altri studenti (28%).
 Il corso di lingua italiana è stato seguito dal 65,5% degli studenti, che risultano abbastanza soddisfatti
dalla docenza e dei contenuti per il 42,9% ed il 36,9% rispettivamente, ma non dal metodo di
insegnamento (41,1% di giudizi negativi).
 Il 33,9% degli intervistati riferisce di non aver avuto nessuna difficoltà nel seguire i corsi alla LUISS. Al
contrario il 66,1% dichiara di aver avuto delle difficoltà, attribuibili in primi luogo al doversi
confrontare con metodi di insegnamento differenti (32,7%).
 La soddisfazione registrata sui rapporti con i docenti ed altri studenti Erasmus è positiva, ma il 39,9%
degli studenti ospiti giudica negativamente i rapporti instaurati con gli altri studenti italiani LUISS.
 Un dato interessante è costituito dalla valutazione che gli studenti Erasmus danno circa la quantità di
impegno richiesta dalla LUISS se confrontata con l’università di appartenenza: ben il 54,8% ritiene che
tale impegno sia inferiore e il 36,3% nel complesso uguale all’università da cui provengono.
 La stragrande maggioranza degli studenti si è trovata bene sia a Roma sia in Italia in generale (97%) e
non ha avuto grandi difficoltà durante il periodo di soggiorno.
 In definitiva l’87,5% degli studenti Erasmus dichiara che ripeterebbe questa esperienza di scambio
internazionale alla LUISS.
69
d.6 e d.7 - Livello di lingua italiana all'arrivo e alla partenza (V%)
25,0
Principiante
Sufficiente
20,8
15,5
Discreto
19,0
9,5
Buono
11,3
Ottimo
57,1
Alla partenza
All’arrivo
15,5
18,5
5,4
1,2
1,2
Eccellente
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
d.14 - Perché hai deciso di fare una esperienza di scambio
internazionale? (Domanda a risposta multipla) - (V.%)
42,3
40,5
31,5
23,2
20,2
17,3
13,7
3,0
Per conoscere Perché mi
Per imparare Per avere un Perchè nella Per mettermi Perché me ne
Altro
una nuova piace viaggiare una nuova curriculum più mia università alla prova hanno parlato (specificare)
cultura
lingua
ricco in vista è obbligatorio
bene
dell'attività
lavorativa
d.16 - Prima di partecipare al programma Erasmus,
conoscevi già la LUISS? (V.%)
16,1
Sì
No
83,9
70
d.24 - Grado di soddisfazione sull'accoglienza
1=non buona
Accoglienza
all'arrivo in Italia - da
parte delle
associazioni
studentesche
Accoglienza
parte dell'ufficio
Gestione Esperienze
Internazionali
Accoglienza
parte di tutta
l'università
Accoglienza
parte degli studenti
2
1e2
4=molto
buona
3
3e4
Non so
6,0
9,5
15,5
25,6
55,4
81,0
3,6
5,4
9,5
14,9
41,1
39,9
81,0
4,2
4,8
18,5
23,3
41,1
31,5
72,6
4,2
5,4
22,6
28,0
33,9
34,5
68,4
3,6
d.26 - Grado di soddisfazione sull'organizzazione
1=non buona
Organizzazione - Da
parte dell'ufficio
Gestione Esperienze
Internazionali
Organizzazione - da
parte di tutta
l'università
Organizzazione - dal
punto di vista del
materiale
informativo
2
1e2
4=molto
buona
3
3e4
Non so
5,4
13,7
19,1
41,1
36,3
77,4
3,6
4,8
18,5
23,3
44,6
31,0
75,6
1,2
6,0
14,3
20,3
39,9
33,9
73,8
6,0
d.37 - Che tipo di difficoltà hai avuto nel seguire i corsi? - (V.%)
33,9
32,7
13,7
12,5
7,1
Nessuna difficoltà
Metodi di insegnamenti
differenti
Linguistiche
Numero ore di lezione
per singolo corso
Altro (specificare)
d.39 - Grado di soddisfazione sui rapporti in LUISS
1=non buona
Descrizione dei
rapporti in LUISS Rapporti con gli
studenti italiani della
LUISS
Descrizione dei
rapporti in LUISS Rapporti con i
docenti
Descrizione dei
rapporti in LUISS Rapporto con altri
studenti di
scambio/exchange
2
1e2
3
4=molto buona
3e4
Non so
10,1
29,8
39,9
33,3
26,2
59,5
0,6
1,2
17,3
18,5
47,6
31,5
79,1
2,4
0,6
4,2
4,8
26,2
68,5
94,7
0,6
71
d.43 - In generale, a cosa attribuisci principalmente i problemi se ve ne sono stati - relativi a questa esperienza? (V.%)
Non ho avuto alcun problema
45,6
Difficoltà legate alla vita caotica di una città come…
19,0
Diverso approccio didattico
17,1
Lingua
14,6
Organizzazione universitaria
10,8
Nostalgia di casa
7,6
Occasioni di incontro
6,3
Ambiente universitario
5,1
Disorientamento in generale
Scarsa capacità di accoglienza…
3,2
0,6
d.45 - In definitiva, ripeteresti l'esperienza di scambio
internazionale alla LUISS Guido Carli? (V.%)
12,5
Sì
No
87,5
72
2.9 – Indagine Mensa
L’Ufficio Studi della LUISS, in collaborazione con il Diritto allo Studio Universitario, ha realizzato quest’anno
la settima edizione dell’indagine sulla qualità delle mense LUISS.
Proprio come l’anno scorso, anche quest’anno si è deciso di condurre l’indagine effettuando delle
rilevazioni random, che si sono tenute nei mesi tra ottobre 2015 e maggio 2016, coprendo un’intera
settimana, nelle sedi di Viale Pola e Viale Romania.
livelli di soddisfazione sono in linea con l’anno precedente, in leggero aumento i tempi di ingresso e uscita
dalle mense, in leggero calo la valutazione complessiva.
Sono stati raccolti complessivamente 966 questionari.
Il giorno in cui è stato raccolto il maggior numero di questionari è il martedì, con il 24,6%.
Per quanto riguarda le sedi, il 56,7% è il dato relativo ai questionari raccolti a Viale Romania (mensa
sicuramente più frequentata grazie al maggior numero di studenti presenti nei Corsi di Economia e Scienze
Politiche), mentre il 42,2% si riferisce ai dati rilevati a Viale Pola.
Gli intervistati sono prevalentemente studenti (79,8%), segue con grande distacco il personale
amministrativo LUISS/collaboratori (13,8%) e i docenti/collaboratori didattici (4,1%).
Solo l’1,8% rappresenta gli ospiti esterni.
Gli utenti intervistati sono per il 53,3% uomini e per il 38,3% donne (l’8,4% non ha risposto).
In merito alle caratteristiche dei piatti serviti, la media dei giudizi positivi espressi dagli utenti della mensa
(sommando le risposte “ottimo” e “buono”) si attesta sul 67,6%, in leggero aumento rispetto al 66,1% del
2015, con delle punte di gradimento, in particolare sul sapore (72,9%) e sulla cottura (72,3%), che nel 2015
risultavano, invece, essere la cottura (70,8%) e l’aspetto (68,1%).
I giudizi negativi si attestano sulla media del 31,5%, con due punte di insoddisfazione rispettivamente sulla
quantità servita (38,2%) e sul condimento (37,9%).
d.5 - Caratteristiche dei piatti serviti
67,6%
66,1%
68,8%
Media
60,9%
60,6%
63,0%
Condimento
Quantità
Indagine 2015
72,9%
68,0%
71,5%
Sapore
Indagine 2014
70,9%
68,1%
69,4%
Aspetto
72,3%
70,8%
73,9%
Cottura
0,0%
Indagine 2016
60,8%
62,8%
66,3%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Scendendo nel dettaglio delle portate, tutte risultano, a livello di qualità, in ascesa di gradimento rispetto
all’anno precedente, con un apprezzamento medio del 53,1% (48,3% nel 2015).
I primi piatti crescono leggermente (dal 50,5% del 2015 al 50,9% del 2016), ma per le altre portano si
registrano aumenti considerevoli: i secondi passano dal 48,8% al 54,6%; i contorni dal 48,4% al 52,3% e i
dolci/frutta addirittura aumentano del 10,0% (dal 45,1% del 2015 al 55,1% del 2016).
73
d.6 - Qualità delle portate di oggi
Media
53,1%
48,2%
49,6%
Primi piatti
50,9%
50,5%
52,7%
Secondi piatti
48,8%
54,0%
Dolci/ frutta
20,0%
30,0%
40,0%
Indagine 2015
55,1%
45,1%
41,8%
10,0%
Indagine 2016
Indagine 2014
52,3%
48,4%
50,0%
Contorni
0,0%
54,6%
50,0%
60,0%
Dopo aver registrato nel corso degli anni un lento ma progressivo calo nella varietà del menù, arrivando al
50,8% della media dei giudizi positivi lo scorso anno, finalmente assistiamo ad un deciso aumento del 6,3%
del dato che arriva quest’anno al 57,1%.
Il picco dei giudizi positivi si registra nella varietà dei secondi piatti (59,8%), ma tutte le portate sono
superiori al 55,0%.
Tra i giudizi negativi registriamo il più basso gradimento nella varietà dei contorni (39,6%).
d.7 - Varietà del menù
57,1%
50,8%
53,3%
Media
55,8%
52,3%
53,7%
Primi piatti
Secondi piatti
55,1%
Contorni
48,5%
50,3%
Dolci/ frutta
0,0%
47,2%
43,5%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
Indagine 2016
59,8%
Indagine 2015
65,6%
Indagine 2014
56,8%
56,2%
60,0%
70,0%
Come per le altre edizioni dell’indagine, anche quest’anno la maggior parte degli utenti concorda nel
ritenere la mensa un luogo estremamente pulito: tra “ottimo” e “buono” le risposte sulla pulizia si
attestano su una media del 90% (la stessa del 2015), con un picco del 93,7% per quanto riguarda la pulizia
del bancone.
Il personale addetto è considerato cortese e professionale dall’89,6% degli utenti (81,6% nel 2015) e
l’abbigliamento utilizzato appare consono all’ambiente per il 94,3% (92,8% lo scorso anno). Quest’anno i
giudizi positivi in media superano il 90,0%, attestandosi sul 91,9% (97,2% lo scorso anno).
Sui tempi di attesa gli utenti esprimono un livello di soddisfazione che si attesta in media tra le due mense
sull’87,5%, contro il 79,0% del 2015.
74
d.10 - Soddisfazione dei tempi di attesa
d.9 - Personale addetto
100,0%
90,0%
80,0%
92,8%
89,6%
81,6%
74,5%
100,0%
94,3%
87,5%
90,0%
89,0%
80,0%
Indagine
2014
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
79,0%
78,8%
70,0%
Indagine
2015
60,0%
Indagine
2016
40,0%
50,0%
30,0%
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
0,0%
Cortesia e
professionalità
0,0%
Abbigliamento (cuffia,
guanti, ecc..)
Indagine 2014 Indagine 2015 Indagine 2016
Una soddisfazione complessiva più elevata si riscontra anche quest’anno per la sede di Viale Pola (87,3%)
contro la sede di Viale Romania (64,8%), dato in linea con i risultati dello scorso anno, dove viene preferita
la mensa più piccola e meno affollata, quindi anche con minori tempi di attesa che possono influire sulla
soddisfazione complessiva del servizio.
Dal punto di vista del genere, le percentuali di soddisfazione complessiva del servizio delle mense LUISS
sono simili, con leggera preferenza nei giudizi positivi degli uomini (76,3% uomini, contro il 73,2% delle
donne).
Scende leggermente il gradimento complessivo (73,9% nel 2016, contro il 74,6% del 2015), in particolare
del personale amministrativo LUISS/Collaboratore (dal 91,4% del 2015 all’83,5% del 2016); i più soddisfatti,
in controtendenza rispetto agli anni precedenti, risultano essere i docenti (85,0%).
Gli studenti raggiungono un grado di soddisfazione complessiva pressoché identico all’anno precedente
(72,4%).
d.12 - Valutazione complessiva delle mense LUISS in base alla categoria di appartenenza Confronto dal 2014 al 2016
100,0%
100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
85,0%
76,9%
72,6%
76,2%
72,4%
91,4%
89,2%
89,3%
80,0% 80,0%
83,5%
67,9%
77,9%
74,6%
73,9%
62,5%
60,0%
50,0%
Indagine 2014
41,2%
40,0%
Indagine 2015
30,0%
Indagine 2016
20,0%
10,0%
0,0%
Studente
Docente/
Personale amm. Ospite esterno
Collaboratore
LUISS/
didattico
Collaboratore
N.r.
Totale
75
2.10 – Lo sport nel mondo LUISS
La LUISS è impegnata a realizzare importanti iniziative per migliorare la qualità della vita di tutte le persone
che compongono la sua Comunità: studenti, docenti, personale amministrativo, laureati.
Tra i molti temi al centro dell’attenzione dell’Ateneo, lo sport assume una particolare rilevanza sia per il suo
ruolo essenziale per la salute personale sia per la sua funzione di aggregazione sociale.
Con questi presupposti, e con l’obiettivo di disegnare progetti sempre più vicini alle esigenze e alle
caratteristiche delle persone che ne beneficeranno, tra i mesi di giugno e novembre 2015, è stata realizzata
una indagine on line rivolta agli studenti LUISS, al personale amministrativo, ai docenti e ai laureati LUISS.
Sono stati raggiunti complessivamente 3.936 soggetti:
il 78,4% studenti, il 15,0% laureati, il 3,5% dipendenti e il 3,1% docenti.
Il 53,7% è di sesso maschile e il 46,3% è di sesso femminile.
La fetta più numerosa di studenti che hanno partecipato alla indagine è fuori sede ma proviene dal Lazio
(51,3%).
Trattandosi per la maggior parte di studenti, circa il 70% ha un’età compresa tra i 18 e i 23 anni.
Oltre la metà degli intervistati (56,0%) è solito fare sport a livello amatoriale e il 14,0% a livello agonistico.
Considerevole comunque la quota di intervistati che non pratica alcuno sport: 3 su 10 (29,9%). Per questi
ultimi, la motivazione principale è la mancanza di tempo (64,0%); elemento particolarmente forte tra i
docenti (83,3%). Segue la pigrizia con il 20,0% delle indicazioni.
L’attività in assoluto e di gran lunga più praticata è quella che si riferisce al fitness (27,0%) – meno tra i
docenti (13,1%) -, segue il calcio (16,4%) - soprattutto tra gli studenti (18,1%) – il nuoto (11,1%), sport
preferito dai docenti (17,2%), il tennis (6,3%) e running (5,7% - dipendenti amministrativi: 13,1%).
Ad ogni modo le attività sportive riferite dagli intervistati sono molto variegate (pag. 10, 11 e 12).
Ben il 38,7% degli intervistati svolge una attività sportiva da più di dieci anni e con una frequenza
settimanale piuttosto assidua (33,5% tre giorni a settimana, 29,5% due giorni a settimana e 19,5%
addirittura anche più di tre giorni a settimana).
Più di otto intervistati su dieci (82,7%) dichiara di non appartenere ad alcun circolo sportivo. Sono i docenti
più degli altri a dichiarare di farne parte (31,3% contro una media del 17,3%).
Da pagina 14 a pagina 29 è riportato l’elenco completo dei nomi dei circoli sportivi.
Trattandosi per lo più di intervistati appartenenti alla categoria degli studenti, è comprensibile come
soltanto il 5% dichiari di avere dei figli. Di questi, oltre il 77% svolge una attività sportiva e per lo più
amatoriale (da pag. 30 a pag. 34 le caratteristiche dei figli: età, sesso).
L’attività sportiva in assoluto più praticata dai figli degli intervistati è il nuoto (37,8%); praticamente 4
bambini/ragazzi su dieci prediligono il nuoto sulle altre discipline sportive. Seguono il calcio (25,0%) e la
danza (20,3%).
“Cosa pensi possa insegnare lo sport?”: a questa domanda conclusiva gli intervistati rispondono per la gran
parte “il lavoro di squadra” (63,6%), “a impegnarsi per raggiungere un obiettivo (58,5%), a relazionarsi
(57,3%), “a superare i propri limiti” (44,3%), “a fare sacrifici” (43,5%).
77
Pratichi sport?
No
d.10 - Pratichi
sport?
Sì, a livello amatoriale
Sì, a livello agonistico
Totale
d.11 - Quali
sono i motivi
principali per
cui NON
pratichi sport?
d.28 - In
generale, cosa
pensi possa
insegnare lo
sport?
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
d.1 - Il tuo ruolo nel mondo LUISS
Studente
Docente
Amministrativo
1037
23
42
33,6%
18,9%
30,2%
1564
96
96
50,7%
78,7%
69,1%
483
3
1
15,7%
2,5%
,7%
3084
122
139
100,0%
100,0%
100,0%
Laureato
76
12,9%
450
76,1%
65
11,0%
591
100,0%
Quali sono i motivi principali per cui NON pratichi sport?
d.1 - Il tuo ruolo nel mondo LUISS
Studente
Docente
Amministrativo
Laureato
N.
654
20
31
52
Non ho tempo
%
62,9%
83,3%
73,8%
67,5%
N.
75
1
6
4
La distanza
%
7,2%
4,2%
14,3%
5,2%
N.
197
5
10
25
Sono pigro
%
18,9%
20,8%
23,8%
32,5%
N.
55
1
1
5
Non ho trovato sport che
mi interessano
%
5,3%
4,2%
2,4%
6,5%
N.
48
0
1
9
Il costo
%
4,6%
0,0%
2,4%
11,7%
N.
100
2
5
8
Altri motivi
%
9,6%
8,3%
11,9%
10,4%
N.
157
3
2
8
Altro (specificare)
%
15,1%
12,5%
4,8%
10,4%
N.
1040
24
42
77
Totale
%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
In generale, cosa pensi possa insegnare lo sport? * d.5 - Genere
d.5 - Genere
Maschio
Femmina
N.
1.248
1.009
A relazionarsi
%
59,0%
55,4%
N.
553
398
A conoscere i propri limiti
%
26,1%
21,9%
N.
918
824
A superare i propri limiti
%
43,4%
45,2%
N.
838
447
La competizione
%
39,6%
24,5%
N.
520
248
La leadership
%
24,6%
13,6%
N.
1.424
1.079
Il lavoro di squadra
%
67,3%
59,3%
N.
264
248
A volersi bene
%
12,5%
13,6%
N.
573
419
La gestione delle
emozioni
%
27,1%
23,0%
N.
1.176
1.126
A impegnarsi per
raggiungere un obiettivo
%
55,6%
61,8%
N.
645
433
A vivere le sfide
%
30,5%
23,8%
N.
1012
701
A fare dei sacrifici
%
47,8%
38,5%
N.
843
756
A mettersi in gioco
%
39,9%
41,5%
N.
2115
1.821
Totale
%
100,0%
100,0%
Totale
2.257
57,3%
951
24,2%
1.742
44,3%
1.285
32,6%
768
19,5%
2.503
63,6%
512
13,0%
992
25,2%
2302
58,5%
1.078
27,4%
1713
43,5%
1.599
40,6%
3.936
100,0%
Totale
1178
29,9%
2206
56,0%
552
14,0%
3936
100,0%
Totale
757
64,0%
86
7,3%
237
20,0%
62
5,2%
58
4,9%
115
9,7%
170
14,4%
1183
100,0%
2.11 – Indagine sui laureati triennali LUISS che non si iscrivono ai corsi di Laurea Magistrale LUISS
2.11 – Indagine sui laureati triennali LUISS che non si iscrivono ai corsi di
Laurea Magistrale LUISS
L’Ufficio studi realizza telefonicamente l’indagine sui propri laureati Triennali che non si iscrivono ad un
Corso di LM LUISS.
I laureati Triennali nell’anno solare 2015 che hanno ritenuto di non effettuare l’iscrizione ai Corsi di LM
LUISS a.a. 2015/2016 sono stati in tutto 229, di questi sono stati raggiunti telefonicamente per l’intervista
117, pari al 51%.
Confrontando il dato dei laureati Triennali interni dell’ultimo anno che non si iscrivono ad un Corso
Magistrale LUISS, notiamo una confortante diminuzione del 5,7%.
Il Dipartimento di Impresa e management incrementa il numero di iscritti alla LM 2015/2016 rispetto
all’anno precedente (dal 72,8% al 79,0% attuale).
Il Dipartimento di Economia e finanza perde il 53,8% di laureati Triennali (49 su 91 totali), ma il dato risulta
decisamente positivo rispetto al 2014 dove le perdite erano del 75,6%.
Il Dipartimento di Scienze Politiche passa dal 64,7% di iscritti nel 2014 all’attuale 62,1%.
Laureati anno solare 2015
Laureati Triennali LUISS iscritti alle LM
a.a 2015/2016
Laureati Triennali LUISS non iscritti
alle LM a.a 2015/2016
Totale laureati
a.a 2014/2015
alle LM a.a 2014/2015
Totale laureati
a.a 2013/2014
alle LM a.a 2013/2014
Totale laureati
DIM
V.A.
DEF
V.%
V.A.
V.%
SCIENZE POLITICHE
V.A.
V.%
TOTALE
V.A.
V.%
387
79,0%
42
46,2%
126
62,1%
555
70,8%
103
21,0%
49
53,8%
77
37,9%
229
29,2%
490
100%
91
100%
203
100%
784
100%
DIM
V.A.
DEF
V.%
V.A.
V.%
SCIENZE POLITICHE
V.A.
V.%
TOTALE
V.A.
V.%
351
72,8%
22
24,4%
132
64,7%
505
65,1%
131
27,2%
68
75,6%
72
35,3%
271
34,9%
482
100%
90
100%
204
100%
776
100%
DIM
V.A.
DEF
V.%
V.A.
V.%
SCIENZE POLITICHE
V.A.
V.%
TOTALE
V.A.
V.%
365
75,1%
36
40,4%
134
65,7%
535
68,7%
121
24,9%
53
59,6%
70
34,3%
244
31,3%
486
100%
89
100%
204
100%
779
100%
L’aspetto più importante su cui si concentra questa indagine è quello di capire le motivazioni che spingono
questi studenti a non proseguire gli studi alla LUISS. Allo stesso tempo l’obiettivo è quello di individuare gli
aspetti del nostro Ateneo ritenuti carenti, per rendere la LUISS più competitiva e attraente.
La motivazione più ricorrente per la quale si è scelto di non proseguire un percorso alla LUISS è data
dall’insoddisfazione verso l’offerta formativa proposta (17,1% degli intervistati), dato comunque in calo
rispetto allo scorso anno (21,6%) e più significativo per i laureati al Dipartimento di Scienze Politiche
(28,9%).
79
2.11 – Indagine sui laureati triennali LUISS che non si iscrivono ai corsi di Laurea Magistrale LUISS
Motivi per i quali non è stato scelto un corso di LM LUISS
Non ho superato il test
Ambiente
Studio vicino casa
Cerco lavoro
Docenza LUISS
Altro percorso di studi
,9%
,9%
,9%
1,7%
1,7%
2,6%
Master LUISS
5,1%
5,1%
Bocconi
Altra città
7,7%
Anno di riposo
9,4%
Studio estero
13,7%
14,5%
14,5%
Lavoro
Master altrove
Offerta form.
0,0%
17,1%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
80
2.12 – Indagine sugli studenti magistrali che provengono da un altro ateneo
2.12 – Indagine sugli studenti magistrali che provengono da un altro
ateneo
L’indagine, giunta nel 2014 alla sua quinta edizione, è rivolta agli studenti attualmente iscritti al 2° anno dei
Corsi di Laurea Magistrale alla LUISS, che hanno conseguito una Laurea Triennale presso un’altra Università.
I giudizi di questi studenti, che hanno maturato esperienze diverse, possono dare utili indicazioni sui
margini di miglioramento da applicare ai nostri servizi.
Sono state realizzate 220 interviste telefoniche, effettuate tra settembre e novembre 2014, su un totale di
366 studenti, il 60% del campione di riferimento; il restante 40% non ha risposto alla chiamata.
Gli studenti, che hanno partecipato all’intervista, si sono dimostrati disponibili e collaborativi, come è
sempre stato per questo tipo di indagini.
Il 77,3% degli studenti proviene dai Corsi di Laurea di Economia/ Ingegneria gestionale, il 22,7% dal gruppo
composto da Scienze Politiche/ Scienze della Comunicazione/ Relazioni Internazionali.
Da quest’anno non sono presenti studenti provenienti da Lettere, Filosofia o Giurisprudenza.
Gli studenti presi in esame si sono laureati in corso nella misura del 59,1%, ma la maggior parte ha ottenuto
un voto di Laurea inferiore al 100 (125 intervistati pari al 56,8%).
La scelta relativa al Corso di Laurea Magistrale, ricade per il 67,3% degli intervistati sul Dipartimento di
Impresa e Management; per il 22,3% sul Dipartimento di Scienze Politiche e per il 10,5% sul Dipartimento di
Economia e Finanza.
I motivi principali che hanno spinto gli attuali iscritti Magistrali a scegliere la LUISS sono soprattutto la
speranza di trovare lavoro più facilmente (49,5% di preferenze), seguita dal desiderio di frequentare
un’Università prestigiosa (39,1%) e dall’interesse nutrito verso un particolare corso di studi (26,4%).
d.8 - Per quale dei seguenti motivi hai scelto la LUISS? (Domanda a risposta multipla)
N.
Perché penso che grazie alla LUISS troverò lavoro più facilmente
Perché è una Università prestigiosa
Perché ero interessato ad un particolare corso di studi della LUISS
Perché si trova a Roma
Parenti/Amici me ne hanno parlato bene
Perché è una Università privata
Perché il corpo docente è di elevata qualità
Perché pensavo che sarei stato più seguito negli studi
Perché c'è il numero chiuso, quindi più selezione
Perché non mi sono trovato bene all'Università di provenienza
Ho fratelli/sorelle che hanno frequentato o che frequentano la LUISS
Totale
%
109
86
58
36
30
27
20
18
9
8
2
220
49,5%
39,1%
26,4%
16,4%
13,6%
12,3%
9,1%
8,2%
4,1%
3,6%
,9%
100,0%
La tabella seguente riassume i voti medi che gli studenti hanno assegnato ai diversi aspetti comuni alla
LUISS e alle Università di provenienza. Nell’allegato (pagina 11) è contenuto il dettaglio delle riposte
relative alla domanda n.9.
La media è stata calcolata eliminando, dove erano presenti, le mancate risposte, e le risposte sono state
inserite in ordine decrescente rispetto alla LUISS.
In sintesi si può affermare che i voti attribuiti alla LUISS, in una scala da 1 a 10, sono sempre superiori o
uguali a quelli delle Università di provenienza, mai inferiori.
81
In media la LUISS raggiunge il punteggio di 8,1 contro il 6,4 assegnato alle altre Università.
Rispetto alla precedente indagine, si registra l’ascesa di 5 aspetti: Internazionalizzazione (dal terzo al primo
posto); sito web (dal 5° al 3°); segreteria studenti (dal 7° al 6°); disponibilità del personale amministrativo
(dall’11° al 7°) e diritto allo studio (dal 14° al 12°).
D.9 – Aspetti della LUISS e della Università Triennale di provenienza
su cui è stato chiesto agli studenti di esprimere un voto
VOTO MEDIO
LUISS
Adeguatezza delle aule informatizzate
Sito web
Adeguatezza delle aule
Qualità della docenza
Segreteria studenti
Disponibilità e competenza del personale amm.
Attività culturali
Ambiente/clima
Possibilità di socializzare
Segreteria di Dipartimento
Diritto allo studio universitario
Tutorato
Corsi di lingua
Organizzazione complessi appelli/esami
Mensa
Orari delle lezioni
Biblioteca
MEDIA
8,7
8,7
8,6
8,5
8,5
8,4
8,3
8,3
8,3
8,3
8,2
7,9
7,9
7,7
7,6
7,6
7,4
7,4
8,1
Università
Triennale
6,0
5,0
6,7
6,3
7,3
5,8
6,4
6,1
7,1
7,4
5,9
6,6
5,6
6,2
7,1
5,9
7,0
7,4
6,4
Il 92,3% degli intervistati (dato in crescita rispetto all’87,9% del 2012 e all’85,3% del 2011) ritiene i
programmi didattici LUISS innovativi (molto il 34,1% e abbastanza il 58,2%).
D.10.1- Giudizio sul livello di innovazione dei programmi LUISS
rispetto all'università di provenienza
N.
Molto innovativo
Abbastanza innovativo
Poco innovativo
Per niente innovativo
Totale
%
75
128
10
7
220
% cumulata
34,1
58,2
4,5
3,2
100,0
34,1
92,3
96,8
100,0
L’84,1% degli studenti attualmente alla LUISS reputa innovative le metodologie didattiche proposte dai
docenti; il 15,9%, invece, le considera pressoché identiche se non più obsolete rispetto a quelle riscontrate
nelle Università Triennali di provenienza.
D.10.2- Giudizio sul livello di innovazione delle metodologie didattiche LUISS
rispetto all'università di provenienza
N.
Molto innovativo
Abbastanza innovativo
Poco innovativo
Per niente innovativo
Totale
%
71
114
30
5
220
% cumulata
32,3
51,8
13,6
2,3
100,0
32,3
84,1
97,7
100,0
82
Gli studenti dichiarano di apprezzare l’offerta formativa LUISS in genere nel 94,5% dei casi: “molto” il 36,4%
e “abbastanza” il 58,2%.
D.11 - Grado di soddisfazione sull'offerta formativa LUISS
N.
Molto soddisfatto
Abbastanza soddisfatto
Poco soddisfatto
Per niente soddisfatto
Totale
%
% cumulata
80
128
10
2
220
36,4
58,2
4,5
,9
100,0
36,4
94,5
99,1
100,0
Le aspettative nutrite nei confronti della nostra Università al momento dell’iscrizione sono state soddisfatte
per il 91,4% degli studenti intervistati (90,2% nel 2012 e 87% nel 2011).
D.12 - In generale la LUISS ha soddisfatto le tue aspettative ?
N.
Molto soddisfatto
Abbastanza soddisfatto
Poco soddisfatto
Per niente soddisfatto
Totale
%
87
114
18
1
220
% cumulata
39,5
51,8
8,2
,5
100,0
39,5
91,4
99,5
100,0
L’aspetto per il quale gli studenti Magistrali si ritengono maggiormente soddisfatti è senza dubbio la qualità
della docenza (43,8%), in calo però rispetto al 2012 dove il dato si attestava su 48,5%; seguono i programmi
didattici (32,8%), in ascesa rispetto al 2012 (19,1%); i servizi (29,4%), l’offerta formativa (21,9%) e poi tutti
gli altri.
d.12A - Se sì, per quale aspetto le tue aspettative sono state soddisfatte?
(Domanda a risposta multipla)
N.
Programmi didattici
Servizi
Offerta formativa
Cura rivolta allo studente
Offerta stage e assistenza post-laurea
Ambiente
Adeguatezza delle aule
Numero chiuso
Totale
%
88
66
59
44
38
28
25
17
17
2
201
43,8%
32,8%
29,4%
21,9%
18,9%
13,9%
12,4%
8,5%
8,5%
1,0%
100,0%
Tra coloro che si dichiarano insoddisfatti della scelta LUISS - ricordiamo che rappresentano soltanto l’8,2%
degli intervistati - il motivo principale del malcontento è dato per il 42,1% dai programmi didattici, a detta
di questi studenti piuttosto ripetitivi rispetto alla triennale; per il 26,3% dalla cattiva organizzazione degli
appelli e/o orario dei corsi; dal 21,1% dalla qualità della docenza, seguono gli altri aspetti.
83
d.12b - Se no, per quale aspetto le tue aspettative non sono state soddisfatte?
(Domanda a risposta multipla)
N.
Programmi didattici
Organizzazione appelli e orario corsi
Offerta stage e assistenza post-laurea
Rapporto qualità/prezzo
Didattica con scarsi contatti con il mondo del lavoro
Mancanza di meritocrazia
Ambiente
Totale
%
8
5
4
3
3
3
2
2
1
19
42,1%
26,3%
21,1%
15,8%
15,8%
15,8%
10,5%
10,5%
5,3%
100,0%
Un dato molto positivo è rappresentato dal 91,4% degli intervistati, che, alla luce dell’esperienza fatta fino
ad ora, si iscriverebbero nuovamente alla LUISS.
D.13 Alla luce della tua esperienza ti iscriveresti nuovamente alla LUISS,
o consiglieresti a qualcuno la LUISS?
N.
Sì
No
Totale
%
201
19
220
91,4
8,6
100,0
L’indagine ha senza dubbio evidenziato una grande soddisfazione da parte degli studenti iscritti al 2° anno
Magistrale, provenienti da un’altra Università Triennale, che hanno potuto constatare un miglioramento
qualitativo in quasi tutti gli aspetti e/o servizi offerti dalla LUISS.
84
2.13 – I laureandi
L’indagine rivolta ai laureandi ha l’obiettivo di raccogliere le loro percezioni circa il percorso di studi che si
apprestano a concludere. Il questionario utilizzato è diviso in diverse sezioni che rappresentano vari aspetti
del percorso universitario degli intervistati. Il questionario è stato poi integrato con alcune domande di
interesse per la LUISS. Nel complesso i risultati dell’indagine non si discostano significativamente da quelli
ottenuti dal rapporto del 2015.
 Nonostante gli studenti diano pareri positivi per la maggior parte degli aspetti considerati,
continuano ad essere insoddisfatti degli spazi dedicati allo studio individuale (57,1%, in leggero calo
rispetto al 63,1% del 2015) e delle postazioni informatiche, giudicate presenti ma in numero
inadeguato (56,1%);
 risulta soddisfacente l’organizzazione degli esami (appelli, orari, informazioni e prenotazioni) –
84,0% ed è sempre elevata la quota di laureandi per i quali il carico degli studi è considerato
complessivamente sostenibile durante il percorso universitario (92,0%);
 per quanto riguarda la soddisfazione complessiva espressa circa il corso di studi seguito, le risposte
sono inequivocabilmente positive (93,6%);
 sempre elevata la quota di laureandi che, potendo tornare indietro nel tempo, si iscriverebbe
nuovamente alla LUISS (88,9%); tra questi i più convinti sono gli studenti di impresa e management
(92,4%) e i meno convinti di giurisprudenza (79,9%);
 gli aspetti più convincenti della LUISS secondo gli intervistati: i servizi, ritenuti migliori rispetto alla
Statale (57,1% nel 2016 e 60,3% nel 2015), la convinzione di trovare lavoro facilmente e in tempi
brevi se iscritti alla LUISS (51,1%: in aumento rispetto al 47,8% del 2015) e la qualità della docenza
(50,6%).
9,3%
Dipartimento
20,0%
Economia e finanza
Economia impresa e
management
Giurisprudenza
18,9%
51,8%
Scienze Politiche
85
d.2. - Quanti insegnamenti, tra quelli previsti dal suo corso di studi,
ha frequentato regolarmente? - Valori %
Economia e
finanza
2,1%
0,0%
Impresa e
management
1,6%
,6%
Giurisprudenza
Scienze Politiche
Ateneo
87,5%
10,4%
Più del 75%
Tra 50% e 75%
63,6%
32,3%
3,4%
,7%
Tra 25% e 50%
82,3%
17,4%
,3%
0,0%
20,0%
Meno del 25%
78,7%
19,1%
1,7%
,5%
0,0%
81,3%
16,4%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
d.4 - Durante il perodo di svolgimento delle lezioni,
ha svolto qualche attività lavorativa?
5,3%
Sì, con continuità a tempo pieno
14,6%
Sì, con continuità a tempo parziale
47,4%
Sì, in modo occasionale, saltuario,
stagionale
32,7%
No, nessuna
d.5 - Qual è il suo giudizio sulle aule in cui si sono svolte
le lezioni e le esercitazioni? - Valori %
Economia e
finanza
Impresa e
management
31,9%
55,6%
11,1%
,7%
,7%
35,1%
,1%
,1%
58,6%
6,1%
21,4%
Giurisprudenza
Scienze
Politiche
65,0%
12,2%
,7%
,7%
Raramente adeguate
Mai adeguate
54,5%
,3%
,3%
0,0%
Non ne ho utilizzate
43,2%
1,9%
0,0%
,3%
36,1%
Ateneo
Sempre o quasi sempre
adeguate
Spesso adeguate
6,9%
20,0%
40,0%
56,4%
60,0%
80,0%
86
d.8 - Qual è la sua valutazione sugli spazi dedicati allo studio individuale
(diversi dalle biblioteche)? - Valori %
29,2%
Economia e finanza
60,4%
6,9%
3,5%
38,2%
28,2%
Giurisprudenza
40,3%
2,9%
3,9%
Ateneo
3,7%
3,3%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
Non erano presenti
52,9%
35,9%
0,0%
Erano presenti ma
inadeguati
62,6%
4,4%
4,8%
Scienze Politiche
Erano presenti e
adeguati
56,1%
3,2%
2,5%
Non ne ho utilizzati
57,1%
50,0%
60,0%
70,0%
d.11 - Complessivamente, ritiene che l'organizzazione degli esami
(appelli, orari, informazioni, prenotazioni) sia stata soddisfacente? - Valori %
Economia e finanza
6,9%
22,2%
17,4%
53,5%
33,2%
13,8%
3,2%
34,0%
Giurisprudenza
14,3%
3,7%
Scienze Politiche
1,0%
6,8%
34,8%
Ateneo
12,8%
3,2%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
Sempre o quasi
sempre
49,8%
48,0%
Per più della
metà degli esami
45,5%
46,8%
Per meno della
metà degli esami
Mai o quasi mai
49,2%
50,0%
60,0%
d.12 - Il carico degli studi degli insegnamenti è stato
complessivamente sostenibile? - Valori %
18,1%
Economia e finanza
0,0%
73,6%
8,3%
Decisamente SI'
22,0%
,6%
70,1%
7,2%
Più SI' che NO
18,4%
11,9%
Giurisprudenza
,7%
69,0%
35,5%
Scienze Politiche
3,5%
0,0%
Decisamente NO
61,0%
23,6%
Ateneo
,5%
0,0%
68,4%
7,5%
20,0%
Più NO che SI'
40,0%
60,0%
80,0%
87
d.14 - Ritiene che la supervisione della prova finale
(tesi o relazione sul tirocinio, elaborato di fine studi o altro)
sia stata adeguata? - Valori %
Economia e finanza
0,0%
,7%
Scienze Politiche
Più SI' che NO
Più NO che SI'
10,0%
41,8%
20,0%
30,0%
40,0%
Decisamente NO
Non era prevista
supervisione
51,6%
39,7%
8,4%
0,0%
1,0%
0,0%
47,4%
49,3%
44,6%
7,7%
0,0%
1,0%
Ateneo
41,5%
5,8%
0,0%
,3%
50,0%
Decisamente SI'
9,7%
0,0%
1,4%
Giurisprudenza
41,7%
7,6%
48,8%
50,0%
60,0%
d.22 - E' complessivamente soddisfatto/a del corso di studi? - Valori %
19,4%
Economia e finanza
68,8%
10,4%
1,4%
36,7%
58,1%
4,5%
,7%
Più SI' che NO
28,6%
Giurisprudenza
0,0%
63,6%
7,8%
,6%
57,4%
5,2%
33,6%
Ateneo
,6%
0,0%
Più NO che SI'
Decisamente NO
36,8%
Scienze Politiche
Decisamente SI'
60,0%
5,8%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
88
d.23 - Se potesse tornare indietro nel tempo, si iscriverebbe
nuovamente all'università? - Valori %
Economia e finanza
4,2%
1,4%
4,5%
2,2%
,9%
Ateneo
4,2%
4,2%
,6%
6,4%
3,7%
1,0%
0,0%
70,4%
15,2%
14,2%
20,0%
Sì, allo stesso corso
di questo Ateneo
76,6%
15,8%
9,5%
11,9%
6,8%
1,4%
Giurisprudenza
Scienze Politiche
70,1%
13,2%
11,1%
40,0%
60,0%
Sì, ad un altro corso
di questo Ateneo
Sì, allo stesso corso
ma in un altro
Ateneo
75,8%
Sì, ma ad un altro
corso e in un altro
Ateneo
74,7%
No, non mi iscriverei
più all'Università
80,0%
100,0%
d.23.1 - Perché la LUISS?
(Domanda a risposta multipla:
la percentuale è calcolata in base alle risposte e non ai rispondenti)
Servizi migliori rispetto alla Università Statale
57,1%
Penso che troverò lavoro facilmente (e in tempi brevi)
51,1%
La qualità della docenza
49,9%
Il prestigio della LUISS presso le aziende
45,1%
Mi è piaciuto il corso di studi
34,8%
L'ambiente
27,9%
Ho acquisito un metodo di studio utile per il lavoro
26,0%
Assistenza del Placement LUISS
17,8%
Perchè si trova a Roma
17,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
89
2.14 – L’inserimento professionale – Laureati
2.14 – L’inserimento professionale - Laureati
L’indagine sull’inserimento professionale dei laureati, importante strumento di valutazione per la LUISS, è
giunta alla sua undicesima edizione. Si è andato consolidando negli anni, all’interno dell’Ateneo, il
monitoraggio costante dell’esito occupazionale e professionale dei laureati, seguendone l’evoluzione nel
tempo.
Gli obiettivi dell’edizione:
 conoscere il “destino” professionale dei laureati LUISS;
 “misurare” l’efficacia della preparazione LUISS sul mercato del lavoro;
 conoscere il grado di utilizzo della preparazione universitaria nel lavoro;
 conoscere i tempi e le modalità attraverso le quali i laureati approdano al mondo del lavoro;
 “misurare” il loro livello di soddisfazione del lavoro.
Il target di riferimento e il questionario
Il target di riferimento dell’indagine 2016 è rappresentato dai laureati magistrali LUISS che hanno
conseguito il titolo nel 2010, nel 2012 e nel 2014, intervistati rispettivamente a cinque, tre ed un anno dal
conseguimento della laurea.
Si è scelto di non intervistare i laureati triennali in quanto oltre il 90% di loro, dopo la laurea, prosegue gli
studi (alla LUISS o altrove).
Si è scelto di riferirsi all’intera popolazione di riferimento, senza campionamento, dei laureati alla LUISS
Guido Carli negli ultimi tre anni utili.
Su 4.272 laureati (1.547 del 2010, 1.323 del 2012, 1.402 del 2014) sono stati intervistati 3.008 laureati, cioè
il 70,4% del totale (58,9% nel 2010, 71,8% nel 2012 e 81,8% nel 2014); il restante 30% è risultato
irraggiungibile.
A questi 3.008 laureati LUISS è stato sottoposto un questionario volto a rilevare: l’eventuale percorso di
studi effettuato dopo la laurea, l’attuale situazione lavorativa, le modalità di ricerca del lavoro, i giudizi sulla
soddisfazione del lavoro e sulla rispondenza con gli studi, le esperienze lavorative e alcune notizie sulla
famiglia di origine.
Il questionario somministrato agli intervistati riprende per la maggior parte delle domande quello proposto
dall’Istat; ma è stato adattato alle esigenze conoscitive della LUISS. Pertanto sono presenti alcune domande
del questionario utilizzato nelle precedenti edizioni mentre alcune domande del questionario Istat non
sono state inserite poiché ritenute lontane dalla realtà dei laureati LUISS. Inoltre le domande chiave sono
teoricamente confrontabili anche con quelle della indagine Almalaurea.
Il questionario si compone di 6 sezioni:
 Sezione 1: “Notizie generali e curriculum”
 Sezione 2: “Il lavoro”
 Sezione 3: “Ricerca di lavoro”
 Sezione 4: “Notizie anagrafiche”
 Sezione 5: “Notizie sulla famiglia di origine”
 Sezione 6: “Per concludere...”
Il questionario dispone di due percorsi differenti a seconda che l’intervistato attualmente svolga una
attività lavorativa oppure no.
Per quanto riguarda la modalità di somministrazione dei questionari, si è puntato, come per le precedenti
edizioni, sull’utilizzo dell’indagine telefonica.
Alcuni risultati
 Il 42% ha potuto permettersi di rifiutare offerte di lavoro ritenute non all’altezza.
 Il tempo medio di attesa tra il momento della laurea e il primo lavoro è di circa 5 mesi.
 La modalità principale attraverso cui hanno trovato lavoro è l’invio del curriculum (26%), seguita da
canali personali/familiari (18%) e da canali universitari (16%).
 Come in passato, ad un anno dalla laurea, l’81% dei laureati LUISS è soddisfatto dell’attuale lavoro.
91
2.14 – L’inserimento professionale – Laureati
 La laurea è considerata necessaria per il tipo di attività svolta dal 90% dei laureati intervistati (media dei
tre anni).
 La formazione universitaria viene effettivamente utilizzata sul lavoro (81% - media dei tre anni).
 Il 84% (78% nell’indagine 2015) si iscriverebbe nuovamente alla LUISS.
 Tra i punti di forza della LUISS i nostri laureati hanno indicato la qualità della docenza (44%), il contatto
diretto con il docente (29%) e l’organizzazione (28%).
Occupati in base al settore di attività dell’azienda e all’area funzionale
92
2.15 – L’inserimento professionale – Scuole e Master
2.15 – L’inserimento professionale - Scuole e Master
L’indagine si pone come obiettivo quello di conoscere le condizioni lavorative dei partecipanti ai Master
universitari LUISS di 1° e 2° livello, e alla Scuola di Specializzazione per le Professioni Legali, intervistati a 2
anni dal conseguimento del titolo, esclusa in questa edizione la Scuola di Giornalismo che non ha avuto
diplomati nel 2014, in quanto biennale.
In modo più specifico l’indagine desidera:
 conoscere il “destino” professionale dei diplomati LUISS;
 “misurare” l’efficacia della preparazione LUISS sul mercato del lavoro;
 conoscere il grado di utilizzo della preparazione ricevuta nel lavoro;
 conoscere i tempi e le modalità attraverso le quali i diplomati approdano al mondo del lavoro;
 “misurare” il loro livello di soddisfazione del lavoro;
 rilevare il grado di soddisfazione sui Master/Scuole frequentati.
La popolazione di riferimento dell’indagine è composta, per questa edizione, dagli studenti che si sono
diplomati e specializzati nel 2014.
Sono stati intervistati 320 studenti, il 60% circa del totale.
Agli studenti che sono stati raggiunti è stato sottoposto un questionario che si compone di 4 sezioni:
 Sezione 1: “Notizie generali e curriculum”
 Sezione 2 “Il corso/scuola LUISS”
 Sezione 3 “Il lavoro”
 Sezione 4 “Per concludere…”
Sono state inizialmente inviate email a tutti i partecipanti, poi è stato effettuato un recall telefonico sulle
persone che non avevano risposto. L’indagine telefonica è stata effettuata da studenti LUISS che
collaborano con l’Ufficio Studi e Valutazione nella speranza di sfruttare il forte legame che si instaura tra
studenti ed ex studenti LUISS, favorendo così una maggiore disponibilità a rispondere.
Gli intervistati si distribuiscono equamente tra femmine (50,6%) e maschi (49,4%), hanno prevalentemente
un’età compresa tra i 28 e i 33 anni (63,1%) e provengono dal Lazio (40,3%).
Il 41,3% ha conseguito una Laurea Magistrale/specialistica e il 40,6% una a Ciclo Unico; anche per questa
indagine, i laureati del vecchio ordinamento rappresentano una quota non trascurabile della popolazione
intervistata (12,2%), segno che anche i “vecchi laureati” continuano a formarsi partecipando a Master
Universitari.
Gli intervistati si sono laureati principalmente in materie giuridiche (49,4%), in materie afferenti all’area di
Economia (14,7%) e Scienze Politiche (13,1%).
Il 24,1% dei rispondenti si è laureato con 110 e lode, il 10,3% con 110.
d.5 Ha conseguito la Laurea in:
Giurisprudenza (e altre ramo giuridico)
49,4%
Economia (e altre ramo economico)
14,7%
Scienze Politiche
13,1%
Ingegneria, Architettura
8,8%
Altro
5,9%
Medicina, chirurgia, odontoiatria, farmacia, veterinaria
4,4%
Lettere, lingue, psicologia, sc. comunicazione, filosofia
3,8%
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
93
Dopo il conseguimento della laurea, il 73,0% degli intervistati non ha svolto attività di studio e formazione.
L’81,3% ha conseguito un Master di 2° livello (64,0% nella precedente indagine), ma naturalmente questi
dati risentono dell’offerta formativa dell’anno a cui si riferiscono.
d.8 Diploma LUISS conseguito:
Master di 2° livello
81,3%
Scuola di Specializzazione per le Professioni Legali
11,9%
Master di 1° livello
6,9%
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
L’idea di iscriversi ad un corso presso la LUISS è nata per lo più da un’iniziativa personale (65,6%) o perché
consigliato da amici (13,8%).
Gli intervistati hanno acquisito informazioni sul corso di interesse soprattutto tramite Internet con il
collegamento diretto al sito LUISS (78,8%) e con il collegamento da altri siti (17,8%).
La soddisfazione del Master/Scuola seguito
Il corso seguito prevedeva un periodo di stage per 165 partecipanti, pari al 51,6%.
Di questi, però, solo 98 hanno effettivamente potuto accedere allo stage.
Il 79,6% dei partecipanti allo stage ritiene che l’esperienza sia stata utile, sia perché attraverso lo stage ha
acquisito conoscenze e professionalità che prima non aveva (43,9%), sia perché, a seguito dello stage, è
stato assunto (35,7%).
d.14 Se ha svolto lo stage, quanto ritiene sia stato utile ai fini della ricerca di lavoro?
15,3%
È stato utile: a seguito dello stage
sono stato assunto
35,7%
È stato utile: attraverso lo stage ho
acquisito conoscenze e professionalità
che non avevo
15,3%
È stato inutile: a seguito dello stage
non sono stato assunto
43,9%
È stato inutile: attraverso lo stage non
ho acquisito conoscenze e
professionalità che non avevo
94
È stato chiesto agli intervistati come giudicano la loro esperienza in relazione ai vari aspetti del
Master/Scuola. In generale si è ottenuto un alto livello di soddisfazione per ciascuno degli aspetti
considerati, con una media complessiva dell’80,7%.
d.17 Una valutazione complessiva rispetto ai seguenti aspetti relativi al corso/scuola LUISS che ha seguito:
Positiva
Professionalità degli operatori
LUISS
Logistica
Organizzazione
Materiale didattico
Utilità ed efficacia
Prove pratiche
MEDIA
Abbastanza Tendenzialmente
positiva
positiva
Abbastanza
negativa
Negativa
Tendenzialmente
negativa
Totale
%
49,4
44,4
93,8
4,1
2,2
6,3
100,0
%
48,8
40,0
88,8
8,1
3,1
11,2
100,0
%
%
%
%
%
%
41,9
37,5
32,8
28,8
24,1
37,6
41,9
44,7
43,8
45,3
41,9
43,1
83,8
82,2
76,6
74,1
66,0
80,7
13,1
12,2
18,1
17,5
23,8
13,8
3,1
5,6
5,3
8,4
10,3
5,4
16,2
17,8
23,4
25,9
34,1
19,2
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Il lavoro
Il 77,2% dei rispondenti svolge un’attività lavorativa retribuita.
d.18 Attualmente svolge un'attività lavorativa?
22,8%
Sì, lavoro
No, non lavoro
77,2%
d.23 Con quale tipo di contratto lavora?
Con un contratto a tempo indeterminato
42,5%
Altro
20,2%
Con un contratto a tempo determinato
19,4%
Senza contratto
16,2%
Con un contratto a tutele crescenti
1,6%
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
95
d.28 In quale area funzionale svolge la sua attività?
Tax e Legal
Consulenza
Commerc. e Vendite
Altro
Amministrazione Finanza Controllo
Qualità/Sicurezza/Ambiente/Sanità
Personale e Organizzazione
Banking - Insurance
Marketing e Comunicazione
Real Estate e Immobiliare
I.T.C. e TLC
Corporate Governance
Editoria Media
Produzione
Acquisti Logist. Supply Chain
22,3%
19,4%
14,6%
12,6%
9,3%
4,5%
4,5%
4,5%
4,0%
1,2%
1,2%
,8%
,4%
,4%
,4%
,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
Il 69,2% ritiene che per svolgere l’attuale lavoro non sarebbe stato necessario seguire il Master/Scuola e
per il 79,8% l’averlo frequentato non ha comportato alcun miglioramento nel trattamento economico;
comunque il 51,4% afferma di utilizzare la formazione acquisita (molto 11,3% e abbastanza 40,1%).
d.35 Nel suo lavoro utilizza in qualche modo la formazione acquisita attraverso il Master/Scuola frequentato?
d.8 Diploma LUISS conseguito
Master di 1°
Master di 2°
Scuola di Spec.
Totale
livello
livello
Prof. Legali
N.
1
26
1
28
Molto
%
6,7%
12,0%
6,7%
11,3%
N.
5
90
4
99
Abbastanza
%
33,3%
41,5%
26,7%
40,1%
N.
6
116
5
127
Molto + Abbastanza
%
40,0%
53,5%
33,4%
51,4%
N.
7
68
7
82
Poco
%
46,7%
31,3%
46,7%
33,2%
N.
2
33
3
38
Per nulla
%
13,3%
15,2%
20,0%
15,4%
N.
9
101
10
120
Poco + Per nulla
%
60.0%
46,5%
66,7%
48,6%
N.
15
217
15
247
Totale
%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
96
Gli intervistati manifestano ampia soddisfazione per tutti gli aspetti dell’attività lavorativa svolta, tra questi
spiccano: il grado di autonomia sul lavoro (89,5%), le mansioni che svolgono (89,1%) e l’acquisizione di
professionalità (89,1%).
Da segnalare che la maggiore insoddisfazione è data dall’utilizzo delle conoscenze acquisite al Corso
(47,4%).
Grado di autonomia sul
lavoro
Mansioni che svolge
Acquisizione di
professionalità
Rapporti nell'ambiente di
lavoro
Rispondenza con i propri
interessi
Localizzazione della sede di
lavoro
Possibilità di carriera
Stabilità e/o sicurezza del
posto di lavoro
Trattamento economico
Coerenza con il
Master/Scuola
Tempo a disposizione per
altre attività
Utilizzo delle conoscenze
acquisite al corso
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
N.
%
d.33 Livello di soddisfazione su aspetti lavorativi
Tendenzial.
Molto
Abbastanza
Poco
Per niente
soddisfatto
104
117
221
21
5
42,1%
47,4%
89,5%
8,5%
2,0%
106
114
220
24
3
42,9%
46,2%
89,1%
9,7%
1,2%
102
118
220
23
4
41,3%
47,8%
89,1%
9,3%
1,6%
121
91
212
26
9
49,0%
36,8%
85,8%
10,5%
3,6%
93
103
196
40
11
37,7%
41,7%
79,4%
16,2%
4,5%
112
80
192
38
17
45,3%
32,4%
77,7%
15,4%
6,9%
52
127
179
50
18
21,1%
51,4%
72,5%
20,2%
7,3%
87
83
170
46
31
35,2%
33,6%
68,8%
18,6%
12,6%
33
130
163
65
19
13,4%
52,6%
66,0%
26,3%
7,7%
56
85
141
68
38
22,7%
34,4%
57,1%
27,5%
15,4%
38
93
131
73
43
15,4%
37,7%
53,1%
29,6%
17,4%
37
93
130
81
36
15,0%
37,7%
52,7%
32,8%
14,6%
Tendenzial.
insoddisfatto
26
10,5%
27
10,9%
27
10,9%
35
14,1%
51
20,7%
55
22,3%
68
27,5%
77
31,2%
84
34,0%
106
42,9%
116
47,0%
117
47,4%
Totale
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
247
100,0%
97
2.16 – L’inserimento professionale – Dottori di ricerca
2.16 – L’inserimento professionale - Dottori di ricerca
Il Nucleo di Valutazione LUISS è impegnato in un’analisi sempre più approfondita e puntuale del terzo livello
di formazione: il Dottorato di Ricerca (realizzando annualmente una relazione sullo stato dei Corsi di
Dottorato attivi).
Obiettivo dell’indagine è quello di conoscere i tempi e le modalità di inserimento nel mondo del lavoro di
tutti coloro che hanno concluso un corso di dottore di ricerca. Per raggiungere questo obiettivo si sono
raccolte le opinioni e le percezioni dei dottori di ricerca.
Target di riferimento della sesta edizione dell’indagine sull’inserimento professionale dei dottori di ricerca
LUISS Guido Carli è costituito da coloro che nel 2010 e nel 2012 cicli XXI, XXII, XXIII e XXIV, a 5 e a 3 anni dal
conseguimento del titolo, hanno terminato tutti i corsi di Dottorato di cui la LUISS Guido Carli era sede
amministrativa L’indagine è stata condotta con l’invio del questionario tramite email. Si tratta di 95
soggetti che costituiscono l’intero universo di riferimento. Di questi, ne sono stati raggiunti 48 (50,5%).
Gli intervistati sono per la maggior parte donne (53,5%), per lo più di età superiore ai 36 anni (37,2%); la
maggior parte di loro risulta celibe/nubile (58,1%).
Il livello di istruzione raggiunto dai genitori risulta medio/alto per i padri e per le madri in possesso del
diploma o qualifica (rispettivamente 44,2% e 46,5%); la professione più diffusa è quella libero
professionista per i padri ( 20,9%), mentre per le madri casalinga (27,9%) e Quadro/ Funzionario (25,6%).
Il 60,4% dei dottori di ricerca intervistati si è laureato alla LUISS Guido Carli. Per quanto riguarda la Facoltà,
è Giurisprudenza quella più frequentata (45,8%), seguita da Economia (29,2%) e da altre Facoltà (10,4%).
Questo aspetto naturalmente è legato all’offerta dei corsi di dottorato della LUISS Guido Carli, più rivolta a
laureati in materie economiche e giuridiche.
Gli intervistati hanno raggiunto, nella misura del 68,8%, il voto di laurea più elevato: 110 e lode.
Il 39,6% dei dottori intervistati proviene dal Lazio; seguono Campania (14,6%) Puglia (12,5%) Sicilia (6,3%).
Il 56,3% degli intervistati ha intrapreso un corso di dottorato di ricerca con la motivazione principale di
approfondire/continuare gli studi, il 37,5% per fare attività di ricerca, il 31,3% per interesse nei confronti
della materia ed il 25,0% per prepararsi alla carriera universitaria.
Il fatto che la LUISS fosse sede amministrativa del corso ha avuto un certo peso nella decisione di
intraprenderlo per il 58,3%; gli intervistati parlano di una indiscutibile garanzia e sicurezza riferita alla
istituzione.
Il 56,3% ha fatto domanda per il corso di dottorato soltanto alla LUISS. Ha usufruito di una borsa di studio il
72,9%.
Corso di Dottorato frequentato alla LUISS
Frequenza
Percentuale
Diritto dell'arbitrato interno ed internazionale
8
16,7
Diritto ed economia
7
14,6
Economia e tecnica della finanza di progetto
1
2,1
Sistemi informativi aziendali
2
4,2
Storia e teoria dello sviluppo economico
4
8,3
Political, political science and political history
4
8,3
Diritto degli affari
2
4,2
Diritto pubblico
6
12,5
Diritto tributario delle società
5
10,4
Federico Chabot
1
2,1
Management
5
10,4
Metodi matematici per l'economia, l'azienda
1
2,1
Economics
Totale
2
4,2
48
100,0
99
Perché ha scelto di frequentare un Corso di Dottorato di Ricerca?
Frequenza
Percentuale
Per approfondire/continuare gli studi
27
56,3
Per prepararmi alla carriera universitaria
12
25,0
Per interesse nei confronti della materia
15
31,3
Per fare attività di ricerca
18
37,5
2
4,2
Altro
Il fatto che la LUISS fosse sede amministrativa del corso ha avuto un peso sulla sua decisione di intraprendere il Dottorato?
Frequenza
Percentuale
Sì
28
58,3
No
20
41,7
Totale
48
100,0
I dottori di ricerca si ritengono tendenzialmente soddisfatti del corso che hanno frequentato.
Per quanto riguarda gli obiettivi formativi e la chiarezza esplicativa dei docenti, l’indice di soddisfazione è
rispettivamente dell’81,2% e dell’81,3%.
L’11,0% dei dottori intervistati ha continuato, anche dopo aver terminato il corso, una attività di studio o di
ricerca; l’89,0% ha invece intrapreso un’attività lavorativa diversa.
Il 20,0% degli intervistati, successivamente al dottorato, ha usufruito di un assegno di ricerca; è la LUISS
l’Università presso la quale è stato utilizzato 75%.
Dall’analisi delle informazioni raccolte in relazione all’occupazione attuale, le strutture che sembrano
assorbire i dottori di ricerca sono per lo più gli studi privati e poi la categoria ”Altro”.
Infatti tra gli intervistati, la posizione che prevale quantitativamente sulle altre è quella delle professioni
intellettuali scientifiche e di elevata specializzazione (65,0%), seguita da professioni esecutive nel lavoro
d’ufficio (20,0%).
Attualmente qual è la sua professione?
Frequenza
Percentuale
Attività di studio/ricerca
5
11,1
Altra attività lavorativa
40
88,9
N.r.
Totale
3
0,0
48
100,0
Posizione di coloro che svolgono attività diversa da studio/ricerca/docenza
Frequenza
Percentuale
Amministraz.finanza controllo
1
2,5
Banking insurance
Commerce e vendite
Consulenza
1
2
3
2,5
5,0
7,5
Corporate e Governance
1
2,5
Personale e organizzazione
1
2,5
Real Estate e Immob.
1
2,5
Tax & Legal
14
35,0
Editoria e media
2
5,0
No Profit
1
2,5
Altro
13
32,5
N.r.
8
0,0
48
100,0
Totale
100
Rispetto alla quinta edizione in cui la percentuale di coloro che lavoravano con un contratto collettivo
nazionale era del 22,2%, in questa sesta edizione tale quota, sale al 46,5%. Scendono coloro che non hanno
un contratto: 25,6% (contro il 31,1% della edizione precedente).
Per quanto riguarda la regione in cui i dottori di ricerca lavorano, il Lazio in particolare (69,8%) seguito da
Lombardia (14,0%) e Campania (4,7%) sono le aree in cui si concentra maggiormente l attività
professionale.
Per il 14,0% possedere il titolo di dottore di ricerca era un requisito necessario per accedere alla attuale
attività lavorativa; per molti altri si trattava comunque di un titolo preferenziale più che necessario.
Al di là dell’aspetto formale, il 20,9% degli intervistati dichiara che per svolgere il proprio lavoro possedere
il titolo di dottore di ricerca è un requisito necessario, tanto è vero che per molti ha comportato anche un
miglioramento della posizione lavorativa (46,5%); il 39,5% utilizza fattivamente la formazione acquisita
durante il corso.
Il titolo di dottore non è tuttavia servito al 76,7% degli intervistati a migliorare il trattamento economico;
segno questo che il dottorato di ricerca è sì considerato come elemento distintivo di una eccellente
preparazione soprattutto in ambito universitario, ma questo poi non comporta necessariamente un
riconoscimento anche in termini economici.
È la passione e lo sbocco naturale degli studi (25,6%) a spingere i dottori di ricerca alla scelta della loro
attuale professione; seguono lavoro stabile (20,9%) e, a parità di valori, l’accrescimento della
professionalità e il buon livello di remunerazione (16,3%).
I dottori di ricerca dichiarano nel complesso di essere soddisfatti dell’utilizzo delle conoscenze acquisite
all’Università (83,7%); coerenza con gli studi effettuati (88,4%), rispondenza con i propri interessi (90,7%),
acquisizione di professionalità (90,7%), autonomia (86,1%); inoltre i rapporti nell’ambiente di lavoro sono
nel complesso buoni (86,0%), il lavoro è considerato divertente (67,4%), il trattamento economico è
soddisfacente (62,8%), così come la sicurezza del posto di lavoro (69,8%).
Il tempo per le altre attività risulta al 55,8%.
Quali sono i motivi che l'hanno portata all'attuale lavoro?
Frequenza
Accrescere la professionalità
Lavoro stabile
Percentuale
7
16,3
9
20,9
11
25,6
Possibilità di carriere
7
16,3
Buon livello di remunerazione
7
16,3
Tradizione familiare
1
2,3
Unica possibilità offerta
2
4,7
Necessità economica
6
14,0
Sbocco naturale degli studi
Essere indipendente
3
7,0
11
25,6
Comodità della sede di lavoro
4
9,3
Garantisce ampia autonomia
3
7,0
Altro
2
47,7
N.r.
5
0,0
Tipo di lavoro che piace/passione
101
Capitolo 3 – I servizi in ingresso
Capitolo 3 – I SERVIZI IN INGRESSO
103
3.1 – Orientamento
L’Ufficio Orientamento della LUISS si prefigge lo scopo di fornire agli studenti degli ultimi anni delle scuole
secondarie superiori gli strumenti più idonei per una scelta consapevole del percorso universitario, in grado
di valorizzare le propensioni di ciascuno, evitando così scelte affrettate o non in linea con le proprie
attitudini, che porterebbero ad un abbandono o ritardo negli studi.
Questo è stato realizzato consolidando le attività degli anni passati, volte a fornire informazioni sui Corsi di
Laurea Triennale e Magistrale a Ciclo Unico dall’Ateneo e a far conoscere le specificità del nostro modello
formativo e dei numerosi servizi offerti dalla LUISS, ma anche incrementandole con nuovi progetti rivolti
principalmente agli studenti del III e IV anno delle Superiori, nella certezza che l’orientamento anticipato sia
strumento efficace per maturare una scelta ben ponderata e sicura.
Per la promozione dei Corsi di Laurea Magistrale, sono state altresì incrementate e diversificate le iniziative
dedicate ai laureandi e laureati triennali (interni ed esterni alla LUISS) interessati a frequentare il nostro
Ateneo per il biennio di specializzazione. Le attività di orientamento di quest’anno si sono articolate sia in
incontri in presenza, sia attraverso formule interattive di partecipazione. La strategia di promozione è stata
finalizzata a guidare ed accompagnare lo studente nella scelta del Corso di Laurea Magistrale LUISS fino al
percorso professionalizzante, partendo dalla pienezza e robustezza dell’offerta formativa attraverso un
programma concreto e coerente che valorizzasse al massimo le competenze integrate di tutte le
componenti amministrative e accademiche impegnate.
Giornate di Orientamento in LUISS
Incontri, con cadenza mensile, rivolti agli studenti e alle loro famiglie.
Le giornate di orientamento svolte quest’anno sono state 11, da ottobre 2015 a luglio 2016.
Seguendo la calendarizzazione delle sessioni della prova di ammissione e delle fasi di iscrizione alle LUISS
Summer School, gli incontri hanno previsto, a seconda dei periodi, un focus maggiormente orientato agli
studenti del V anno in alcuni mesi, oppure prevalentemente agli studenti del III o IV anno in altri, pur
mantenendo spazi e momenti differenziati per ciascun target di riferimento in ognuno degli incontri.
Il numero complessivo di partecipanti (studenti + genitori) è stato di oltre 2.500 persone.
In ciascuna giornata i partecipanti hanno potuto assistere a una sessione plenaria animata dai Vertici della
LUISS, illustrazione dell’offerta formativa da parte dei docenti dei quattro Dipartimenti LUISS e dei tutor
d’Ateneo, sessioni di approfondimento sui servizi dell’Ateneo.
Momento centrale degli incontri è sempre stato uno spazio di confronto e question&answers fra i
partecipanti e il corpo docente e amministrativo della LUISS.
Gli studenti inoltre hanno potuto effettuare una simulazione del test di ammissione e, negli incontri svolti
nei mesi precedenti all’estate, gli studenti del III e IV anno hanno avuto l’opportunità di effettuare un
concorso per l’assegnazione di borse di studio per la frequenza delle Summer School.
Incontri di Orientamento presso le Scuole sul territorio
In linea con l’obiettivo di anticipare sempre più l’orientamento universitario, gli incontri presso le Scuole
Superiori sul territorio quest’anno sono stati principalmente rivolti agli studenti del III e IV anno, con
l’obiettivo di illustrare le LUISS Summer School a loro rivolte e le possibilità di accedere all’Ateneo con un
percorso anticipato, senza attendere il V anno. 109 incontri si sono tenuti in tutta Italia.
Incontri tematici “Come prepararsi al futuro” le Associazioni Territoriali di Confindustria
Quest’anno sono stati realizzati alcuni incontri di orientamento in collaborazione con le Associazioni
territoriali di Confindustria, sul tema delle professioni del futuro.
Nel mese di maggio si sono svolti 17 incontri sul territorio, destinati agli studenti degli ultimi anni delle
Scuole Superiori e ai loro genitori, cercando di offrire una chiave di lettura per supportare loro
nell’effettuare al meglio la scelta universitaria, offrendo una visione prospettica delle professioni emergenti
105
e quelle che potrebbero esistere in futuro quando i propri figli saranno laureati.
Duranti ogni incontro è stata inoltre assegnata, tramite concorso, una borsa di studio per la frequenza
delle LUISS Summer School.
Corsi intensivi di preparazione al test di ammissione LUISS
Per incentivare gli studenti ad anticipare la propria iscrizione al test di ammissione della LUISS, sono stati
realizzati a Roma e in alcuni capoluoghi di Provincia dei corsi intensivi di preparazione al test, riservati a chi
fosse già iscritto alla Prova. Gli incontri, quest’anno sono stati 16: 7 sono stati dedicati alla Prova di
Ammissione di ottobre 2015, altri 9 alla Prova di Ammissione di aprile 2016.
Alternanza Scuola-Lavoro
Quest’anno il nostro Ateneo si è reso parte attiva nell’Alternanza Scuola-Lavoro, diventando soggetto
ospitante per gli studenti delle Scuole Superiori, rispondendo alla crescente necessità delle Scuole in tal
senso e con l’obiettivo di consolidare la sua reputazione di istituzione attenta alle esigenze delle Scuole e
degli studenti che a breve si avvicineranno al mondo dell’Università.
La LUISS ha offerto l’opportunità agli studenti del terz’ultimo anno delle scuole superiori di svolgere un
breve periodo - una settimana di 40 ore lavorative - di orientamento e di formazione lavorativa. Questa
esperienza ha permesso loro di entrare in contatto con il mondo del lavoro svolgendo tale periodo
formativo presso le diverse strutture amministrative dell’Ateneo mediante l’affiancamento del Referente
dell’Ufficio LUISS e il supporto di Tutor Interni LUISS, opportunamente formati scelti tra laureati magistrali
LUISS, nonché la presenza del Referente interno LUISS.
Il Referente dell’Ufficio LUISS ha avuto il compito di illustrare allo studente in cosa consistesse il percorso e
quali competenze/conoscenze avrebbe acquisito durante l’esperienza formativa. Inoltre, si è occupato di
redigere la valutazione dello studente, anche sulla base delle indicazioni ricevute dal Tutor Interno LUISS,
relativamente a Competenze comportamentali, Competenze organizzative e Competenze tecnicoprofessionali. E’ stata cura invece del Tutor Interno LUISS guidare lo studente nel corso di tutta la
settimana, fungendo da cinghia di trasmissione tra le necessità degli studenti e gli input del Referente
dell’Ufficio LUISS.
Durante lo scorso anno accademico già 350 studenti hanno svolto un’esperienza lavorativa presso gli Uffici
della LUISS, cimentandosi in progetti lavorativi di vario tipo e raggiungendo risultati soddisfacenti.
I progetti che gli studenti hanno potuto realizzare si sono svolti nell’ambito di:
Career Services, Digital Communication e Nuovi Media,Fund Raising, Orientamento e LUISS ENLABS,
Rapporti esterni e Gestione eventi, Ricerca e didattica, School of Governement, School of European Political
Economy, Stampa e pubblicità, Studi e Valutazione, Sviluppo Internazionale.
Percorsi di formazione e orientamento per le Scuole Superiori
Nel 2015 sono stati avviati dei cicli di incontri tematici rivolti agli studenti delle Scuole Superiori, allo scopo
di far acquisire agli studenti delle competenze in vari settori che potranno costituire poi l’oggetto dei loro
studi universitari futuri. Alcuni dei Corsi si avvalgono della collaborazione con l’Università Sapienza.
Per il 2015 a tali incontri hanno aderito 13 Istituti di Roma, i cui studenti (oltre 500 complessivamente)
hanno frequentato regolarmente questi incontri periodici. I corsi messi in atto sono stati:
 App e Start Up
 Il gioco Lecito
 Informatica e Impresa
 LUISS con Rai Cinema
 High Technology Diagnostic System
Festival dei Giovani di Gaeta
Il Festival dei Giovani, che si è svolto, nella sua prima edizione nel mese di aprile 2016, è un grande
evento annuale pensato per studenti delle scuole superiori e giovani universitari. Una kermesse di
dibattiti, seminari di orientamento al futuro e scoperta delle nuove professioni, workshop, percorsi
106
tematici, ma anche tappa delle più importanti iniziative rivolte alle scuole italiane, quali ad esempio, la
stessa Alternanza Scuola-Lavoro, Le Olimpiadi della Cultura e del Talento, La Tua Idea di Impresa,
Riprendiamoci il futuro.
Il Festival, ideato da Strategica Community e organizzato in sinergia con la LUISS, nella sua prima edizione
del 2016 è stato realizzato in collaborazione con Miur, Regione Lazio, Comune di Gaeta, Coni, Fip, tutte le
principali testate giornalistiche italiane, Enti ed Istituzioni, Aziende. Il Festival ha dato spazio anche alla
presentazione di iniziative di studenti e scuole meritevoli di essere conosciute di fronte ad un pubblico
qualificato, tra i quali anche giornalisti di settore (racconti o poesie, giornali di classe, articoli o reportage
del territorio, musica, web radio, videoproduzioni, ricerche, laboratori.
L’Ufficio Orientamento LUISS ha promosso, in collaborazione con il Festival, un percorso di Alternanza
Scuola Lavoro consistente in una fase di formazione svolta da docenti LUISS, che ha consentito agli
studenti di acquisire competenze di comunicazione, storytelling e videomaking per la realizzazione, nella
seconda fase operativa, di un booktrailer. I lavori degli studenti sono stati oggetto di una gara, i cui
finalisti sono stati premiati a Gaeta. Il gruppo vincitore ha potuto beneficiare della borsa di studio per la
frequenza della Writing Summer School durante l’estate 2106.
Tale progetto ha coinvolto circa 50 Scuole di tutta Italia con oltre 2.000 partecipanti, la gran parte dei
quali ha partecipato attivamente al Festival.
Progetto “Latuaideadimpresa”
La LUISS per il quarto anno consecutivo è stata main sponsor del progetto La tua idea di impresa, giunto
nell’a.a. 2015/2016 alla sua sesta edizione, coordinato da Sistemi Formativi Confindustria e Gruppo Giovani
Imprenditori di Confindustria e volto alla diffusione della cultura d'impresa tra i giovani.
Il progetto consiste in una gara tra idee imprenditoriali dedicata agli studenti delle scuole secondarie di
secondo grado di età compresa fra 17 e 19 anni. La propria idea di impresa concorre attraverso la
presentazione di un video ed un business plan.
Il progetto ha coinvolto in tutta Italia oltre 60 Istituti Superiori.
Anche quest’anno, la premiazione nazionale del concorso si è svolta presso la LUISS lunedì 30 maggio 2016,
con la partecipazione delle squadre finaliste del progetto, accompagnate dai docenti e dai rappresentanti
delle Associazioni territoriali e di categoria delle rispettive province.
Agli studenti di alcuni dei Licei partecipanti, sono state assegnate delle borse di studio per le LUISS Summer
School, attraverso un apposito concorso.
Colloqui individuali di orientamento in LUISS
I Colloqui individuali di orientamento sono stati circa 300.
Gli studenti, spesso accompagnati dalle proprie famiglie, hanno potuto acquisire informazioni sui corsi di
laurea, test di ammissione, servizi dell’Ateneo, e svolgere una visita guidata al Campus.
Giornate di Orientamento ai Corsi di Laurea Magistrale
In previsione delle Prove di Ammissione di marzo e di luglio 2016, è stata avviata un'attività articolata e
integrata che ha visto lo snodarsi una serie di iniziative rivolte agli studenti interni LUISS (giornate di
orientamento, attività di divulgazione dei docenti con indicazioni e guide-line di comunicazione) e agli
studenti esterni e interni LUISS (nuova campagna video, incontri tematici, evento motivazionale conclusivo
ecc). Le iniziative sono state accompagnate da una campagna fortemente digitale, focalizzata su mobile (da
quest'anno anche come strumento di comunicazione geolocalizzato), social (prevalentemente facebook,
instagram e twitter) e search (google) atta a sostenere e rafforzare ogni passaggio chiave della campagna (i
sette appuntamenti con i tavoli tematici e l'evento finale di orientamento, ecc.) e, più in generale, a
garantire sostegno all'intero processo fino al count-down relativo agli ultimi giorni utili per l'iscrizione alle
prova.
Lo studente, ed in particolar modo lo studente “esterno”, ha avuto la possibilità di entrare così nel “mondo
LUISS” attraverso azioni di digital marketing come primo punto di contatto e conoscenza supportato poi da
azioni di comunicazione sia non in presenza (video interviste) sia in presenza (incontri tematici) con lo
scopo di approfondire e fidelizzare la conoscenza delle Lauree Magistrali LUISS attraverso un percorso che
vede lo studente protagonista e fornisca riscontri performanti ai suoi interrogativi.
107
Gli studenti, hanno potuto partecipare in presenza o seguire in diretta streaming da casa, 7 incontri
tematici (askLUISS), legati a ciascun Corso di Laurea Magistrale, interagendo con i docenti LUISS e avendo la
possibilità di fare domande in diretta tramite i social network.
Come elemento conclusivo del percorso: l’evento finale del 4 marzo 2016 che ha visto coinvolto 250
studenti, che hanno potuto avere un confronto diretto con docenti e professionals appartenenti ai vari
ambiti lavorativi legati ai Corsi di Laurea Magistrale della LUISS
Gli studenti interni LUISS hanno potuto beneficiare di ulteriori elementi di contatto e scambio quali un
Giornate di Orientamento dedicate di Corsi di Laurea di proprio interesse (180 studenti partecipanti) e un
dialogo continuo con i Professori dell’ultimo anno dei corsi triennali, volti a garantire risposte complete ai
quesiti che possono emergere nell’arco temporale che separa lo studente dall’inizio del suo nuovo corso di
studi.
Il tutto è stato rafforzato e affiancato da un’attività di orientamento a singoli studenti attraverso colloqui
individuali e visite guidate alle strutture LUISS con staff dedicato e opportunamente formato dell’Ufficio
Orientamento.
Infine quest’anno è stata posta particolare attenzione alla preparazione alla prova di ammissione
mettendo a disposizione, oltre come di consueto la mini simulazione sul sito LUISS fruibile da tutti, la
possibilità nella giornata dell’evento finale di partecipare ad una prova simulata con correzione. Inoltre è
stata resa disponibile, ai soli iscritti al test, al fine di rafforzare la volontà degli studenti a partecipare alla
prova, una simulazione on-line integrale (80 domande), sia in italiano che in inglese, per i Corsi di Laurea in
Economia e Scienze Politiche.
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3.2 – Summer School
La LUISS Orientation Summer School rappresenta un ponte di collegamento tra la scuola superiore e
l’Università per realizzare due obiettivi: fornire un orientamento alle scelte universitarie degli studenti e
consentire con un anno di anticipo, agli studenti del penultimo anno delle superiori di poter affrontare il
test di ammissione alla LUISS che, in caso di superamento determinato dal raggiungimento di una soglia
minima di punteggio, assicura l’ammissione all’Ateneo dopo il conseguimento della maturità.
Rivolta agli studenti dai 16 ai 19 anni, di fatto aiuta lo studente e la sua famiglia ad avvicinarsi alla scelta del
corso di laurea in modo più consapevole, per ridurre i salti nel vuoto che portano poi ad abbandoni o
perdite di tempo.
L’offerta di orientamento spazia dalle lezioni universitarie su scienze politiche, economia, business e
giurisprudenza ad un percorso che tratta anche materie non strettamente connesse all’offerta formativa
LUISS, erogate in collaborazione con prestigiose università italiane.
Anche nell’edizione 2016 infatti gli studenti che stanno frequentando la LUISS Orientation Summer School
possono sperimentare sia la didattica tipica dei Dipartimenti della LUISS, sia tematiche mediche e
scientifiche, con lezioni di medicina, ingegneria e informatica. Nel pomeriggio l’attività è incentrata su
esercitazioni extra-accademiche con corsi di preparazione ai test di ammissione universitari e sessioni di
orientamento utili per lo più a scoprire le proprie potenzialità.
È data la possibilità agli studenti di frequentare la LUISS Orientation Summer School sia in lingua italiana
sia in lingua inglese potendo così prepararsi al meglio per svolgere il test di ammissione anticipato alla
LUISS in lingua italiana o in lingua inglese.
L’edizione 2016 della scuola estiva di orientamento conta 8 settimane – dalla metà di giugno fino a tutto
luglio ed anche la prima di settembre 2016 – e come nei precedenti anni l’andamento delle iscrizioni
conferma il trend di circa 1.000 ragazzi che durante l’estate hanno frequentato la scuola estiva.
LUISS Writing Summer School
La LUISS Writing Summer School (ex Creative Summer School), giunta alla sua terza edizione, è una
settimana per sperimentare e conoscere il mondo dell’informazione, dell’intrattenimento, della creatività e
della scrittura all’interno della Scuola Superiore di Giornalismo della LUISS.
Gli studenti che frequentano la LUISS Writing Summer School entrano in contatto diretto con i nuovi
mestieri dell’informazione legati allo sviluppo digitale, che rivestono un ruolo di crescente importanza per il
futuro professionale dei ragazzi in un mercato del lavoro in costante trasformazione sempre più alla ricerca
di nuove figure in questo ambito.
I partecipanti alla LUISS Writing Summer School hanno infatti la possibilità di sperimentare il mondo dei
nuovi media, seguendo corsi di giornalismo e scrittura creativa, imparando a girare e realizzare video ed
interviste e a sviluppare così gli strumenti indispensabili per i futuri mestieri della comunicazione.
I progetti realizzati durante la settimana partecipano, inoltre, al progetto di giornalismo narrativo “Meglio
di un Romanzo (in bozze)” ideato dalla LUISS Writing Summer School con il Festivaletteratura di
Mantova, rivolto a giovani di età inferiore ai 19 anni.
Gli studenti della LUISS Writing Summer School autori dei migliori progetti sono invitati al Festival e
presentano al pubblico ed ad una giuria di esperti il proprio progetto. Gli studenti della LUISS Writing
Summer School possono inoltre partecipare come volontari all’interno dei diversi servizi e redazioni del
Festivaletteratura.
La LUISS Writing Summer è aperta a tutti gli studenti dai 15 ai 18 anni e consente l’accesso agli studenti del
terzultimo anno delle superiori, al Percorso Biennale per giovani di talento.
Nell’edizione 2016 sono state 4 le settimane LUISS Writing Summer School e il totale di partecipanti, circa
120 studenti, ha confermato i numeri dell’anno precedente.
LUISS Digital Marketing Summer School
Dal 2016, alle LUISS Summer School già consolidate, si è aggiunto un nuovo modello di settimana tematica
di orientamento: la LUISS Digital Marketing Summer School.
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L’era del web e dei social media ha profondamente modificato il modo di comunicare e di vendere prodotti
e servizi, e tutti coloro che hanno bisogno di veicolare contenuti, aziende comprese, stanno adeguando il
proprio modo di fare marketing. Da qui nasce l’idea di una Summer School (LUSS Digital Marketing
Summer School) dedicata a studenti nel pieno del loro percorso scolastico, in particolare del terzultimo e
penultimo anno di Liceo, affinché acquisiscano quelle competenze economiche di base che consentano di
redigere business plan o di valutare le diverse strategie di marketing.
Inoltre, la LUISS Digital Marketing Summer School fornisce anche tutti gli strumenti necessari per muovere
i primi passi nel mondo del digital, ovvero l’insieme delle attività che attraverso l’uso di strumenti digitali
permettono di sviluppare campagne di marketing e comunicazione integrate.
Il modello è fortemente interattivo e concreto, basato sulla metodologia del learning by doing, sul rapporto
diretto con i docenti e sul coinvolgimento di tutti gli studenti, realizzazione di project-work di gruppo e
presentazioni in aula. Anche la LUISS Digital Marketing Summer School consente l’accesso agli studenti del
terzultimo anno delle superiori, al Percorso Biennale per giovani di talento.
Nella sua prima edizione, che si è sviluppata per il primo anno in una singola settimana, la LUISS Digital
Marketing Summer School ha raggiunto 35 partecipanti.
Percorso Biennale per giovani di talento
Il Percorso Biennale per giovani di talento è stato istituito con l’obiettivo di permettere a studenti con
elevato rendimento scolastico di accedere alla LUISS senza dover affrontare il test di ammissione canonico
della LUISS al V anno di scuola.
Il percorso è composto dalla partecipazione alla LUISS Writing Summer School o alla LUISS Digital
Marketing Summer School alla fine del III anno di scuola secondaria superiore, seguito dalla partecipazione
alla LUISS Orientation Summer School alla fine del IV anno, secondo determinati requisiti di merito che si
articolano i tre step successivi:
1. Gli studenti che frequentano la LUISS Writing Summer School o la LUISS Digital Marketing Summer
School, al termine della settimana svolgono un elaborato finale individuale, che, se valutato con un
punteggio pari o superiore a 8/10, dà diritto a proseguire il Percorso Biennale per giovani di
talento.
2. I partecipanti idonei a seguito della LUISS Writing School o della LUISS Digital Marketing Summer
School, possono proseguire il percorso e accedere alla LUISS Orientation Summer School, se al
termine del loro penultimo anno di scuola secondaria superiore conseguono la media finale pari o
superiore a 8/10.
3. Al termine della LUISS Orientation Summer School, gli studenti dovranno sostenere un mini-test di
22 domande, conseguendo un punteggio di almeno 8/10.
Coloro che superano tutte e tre le fasi della selezione acquisiscono la possibilità di un accesso diretto alla
LUISS senza sostenere il test di ammissione al V anno.
Lo studente che non dovesse superare tutti gli step della selezione potrà comunque effettuare la selezione
LUISS nelle consuete sessioni di test previste.
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3.3 – Decido consapevole
3.3 – Decido consapevole
Il servizio nasce con l’obiettivo di fornire un supporto ai ragazzi delle Scuole Superiori nella maturazione
delle competenze decisionali e di una scelta consapevole dell’indirizzo di studi. La consulenza di
orientamento può dunque essere un aiuto nel porre le basi di un ricco e soddisfacente percorso
universitario e nel ridurre il rischio di “ripensamenti” e “pentimenti” rispetto alla scelta effettuata.
Nel periodo compreso tra settembre 2015 e luglio 2016, hanno preso contatto con il servizio Decido
Consapevole 52 studenti delle Scuole Superiori. Il profilo dell'utente che si è rivolto al servizio di
orientamento rivela che a contattare sono state in prevalenza studenti provenienti da Roma (65,9%). La
maggior parte sono ragazzi iscritti o che stanno terminando il Liceo Scientifico (39%) e Classico (34,1%) e
studenti provenienti da licei internazionali (9,8%). Si tratta per lo più di studenti iscritti al V anno di scuola
Superiore (51,2%) cui si aggiunge una percentuale di ragazzi del IV° anno (34,1%).
In prevalenza hanno richiesto un colloquio individuale in loco (78%). In molti casi hanno coinvolto uno o più
familiari; altri ragazzi hanno richiesto un colloquio attraverso Skype (15,6%); un minor numero ha chiesto di
svolgere un colloquio telefonico (4,9%).
La domanda di Orientamento di una fetta importante del campione (58,5%) si concentra sulla richiesta di
facilitare il processo decisionale, viene infatti espresso con urgenza un’indecisione generale sul futuro:
molti si dichiarano confusi, indecisi ed estremamente disorientati. Cercano un aiuto per restringere il
campo delle alternative possibili partendo da un processo di lettura ed esplorazione delle proprie
propensioni e capacità.
Questo stesso processo di approfondimento viene attivato anche con quei ragazzi (14,6%) la cui indecisione
verte su due scelte possibili (es. Giurisprudenza e Medicina, Giurisprudenza ed Economia) talvolta molto
differenti tra loro.
La gran parte dei ragazzi che si rivolgono a Decido Consapevole includono nel ventaglio delle scelte possibili
uno o più Corsi di Laurea della LUISS. In tali casi consigliamo spesso di rivolgersi al servizio di Orientamento
e di partecipare alle iniziative dell'Ateneo (Summer School, Giornate di Orientamento, ecc.).
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Capitolo 4 – I servizi in itinere
Capitolo 4 – I SERVIZI IN ITINERE
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4.1 – Servizi del Settore Studenti
La Segreteria Studenti, ufficio strategico nell’ Ateneo, garantisce agli studenti supporto e adeguata
assistenza per tutto ciò che riguarda gli adempimenti amministrativi e didattici, rappresentando così un
punto di riferimento per tutta la durata del percorso accademico.
Garante della trasparenza e della correttezza, dalla prova di ammissione al conseguimento della laurea, la
Segreteria segue con la massima professionalità ogni studente agevolando la sua vita universitaria.
L’obiettivo principale è infatti quello di offrire un servizio a misura di studente, immediato e facilmente
fruibile ma allo stesso tempo efficace. Veicolando informazioni corrette e puntuali e attraverso ogni attività
della Segreteria, dal ricevimento dell’utenza presso il Front Office alla risposta telefonica e degli account
mail, lo studente è messo al centro dei processi con lo scopo di creare un rapporto diretto abbattendo ogni
filtro o distanza.
Per i laureati la Segreteria Studenti mette a disposizione un servizio che risponde in modo appropriato alle
esigenze che le dinamiche lavorative richiedono.
Prove di Ammissione
La Segreteria cura l’organizzazione e la realizzazione delle Prove di Ammissione per la selezione dei migliori
candidati, con la massima attenzione alla normativa deliberata dal MIUR e ai principi di trasparenza e
parità di trattamento.
Ogni anno, sono previste n.3 sessioni di Prova per i corsi di Laurea Triennali e a Ciclo Unico; n.2 sessioni per
i Corsi di Laurea Magistrali, una selezione riservata agli studenti che vivono e conseguono il titolo all’estero
(che prevede il sostenimento del SAT in caso di Triennale e Ciclo Unico e GMAT/GRE in caso di Magistrale).
Nell’ambito della Summer School gli studenti che frequentano il penultimo anno di scuola superiore
possono sostenere il test di ammissione anticipato ogni venerdì della settimana prescelta. In totale i test
previsti dedicati a questa tipologia di studenti sono n.8.
Le sessioni di prova vengono definite in programmazione accademica e successivamente vengono redatti i
bandi di concorso che contengono i criteri di selezione (tenuto conto delle note ministeriali anche in
presenza di titoli conseguiti all’estero), i requisiti minimi per l’accesso e le modalità di iscrizione al test.
Didattica/Amministrativa
La Segreteria Studenti cura nel corso dell’anno la carriera universitaria di circa 8.000 iscritti ai Corsi di
Laurea Triennale, Magistrale e Magistrale a Ciclo Unico, gestendone l’immatricolazione, le tasse e i
contributi accademici, le iscrizioni ad anni successivi al primo, eventuali trasferimenti in entrata e/o in
uscita ed abbreviazioni di corso, la pubblicazione degli appelli di esami e la verbalizzazione, il rilascio delle
certificazioni.
Gli obiettivi perseguiti riguardanti la dematerializzazione dei processi, sono stati per molti aspetti già
raggiunti attraverso la verbalizzazione degli esami (che avviene direttamente dalla pagina web dei docenti)
e la verbalizzazione online dell’esame di laurea, step finale di un processo che prevede per gli studenti la
compilazione da web self service della domanda di laurea e l’upload della tesi, nonché l’approvazione
online delle stesse da parte dei docenti. È ora allo studio la dematerializzazione del processo di
immatricolazione, a perfezionamento e completamento di un ampio progetto di informatizzazione e
semplificazione.
A tal fine è necessario un costante aggiornamento dei contenuti/dati/informazioni pubblicati online sul sito
di ateneo e nelle pagine personali degli studenti con anche il supporto dei Servizi Informativi.
In sinergia con i Dipartimenti, la segreteria studenti, coordina le attività relative ai piani di studio, definisce
le regole di scelta per i piani on line e valuta le istanze di modifica delle carriere inoltrate dagli studenti ai
Direttori dei Dipartimenti.
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Particolare attenzione viene riservata agli studenti incoming e outgoing, che partecipano ai programmi
Double Degree, partnership, erasmus, exchange programme, summer school, curandone il piano studi e i
riconoscimenti degli insegnamenti in carriera, ciò richiede una stretta collaborazione con l’ufficio degli
Scambi internazionali e l’ufficio Sviluppo Internazionale.
L’ufficio, gestendo i dati degli studenti, collabora anche con l’Ufficio Studi per la predisposizione di
statistiche relative alla popolazione studentesca nonché per la redazione della programmazione
accademica, e con l’Amministrazione per il budget e il consuntivo.
Laureati
La Segreteria Studenti ogni anno segue circa 2.200 laureandi nell’ultimo e fondamentale passo del loro
percorso accademico. Attraverso la semplificazione e dematerializzazione di ogni aspetto dell’iter
amministrativo, studenti e docenti vengono guidati negli adempimenti necessari per il conseguimento del
titolo di studio.
La compilazione online della domanda di laurea e l’upload della tesi da parte dello studente dalla pagina
web self service, che hanno permesso un notevole snellimento delle procedure burocratiche, sommate alla
sinergia con le attività della Biblioteca, hanno migliorato notevolmente l’archivio tesi informatizzato già
esistente.
La verbalizzazione online dell’esame di laurea, che a partire dall’a.a. 15/16 è previsto per le sedute dei corsi
di laurea triennali, sarà presto estesa anche a quelle magistrali, consentendo l’immediata registrazione del
voto di laurea.
Per quanto riguarda il rilascio delle pergamene di laurea, la Segreteria Studenti organizza per i laureati dei
corsi triennali il Graduation Day, cerimonia di proclamazione e consegna dei diplomi, mentre per i laureati
dei corsi magistrali e magistrali a ciclo unico è prevista la spedizione direttamente all’indirizzo indicato
online dallo studente.
Infine attenzione particolare viene rivolta a tutti i laureati LUISS per i quali la Segreteria Studenti è sempre a
disposizione con i servizi di rilascio certificazioni in lingua italiana e inglese inerenti il curriculum
accademico.
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4.2 – Diritto allo Studio
All’ufficio del Diritto allo Studio è affidata la gestione dell'assegnazione delle borse di studio e delle altre
forme di agevolazioni economiche in favore di studenti meritevoli e in particolari situazioni economiche.
L’ufficio provvede, inoltre, alla gestione di alcuni servizi diretti a tutti gli studenti e volti a facilitare e
rendere migliore il periodo di studi presso la LUISS Guido Carli.
Gli interventi del Diritto allo Studio, quindi, si distinguono in:
1. Aiuti e agevolazioni economiche
2. Servizi del diritto allo studio
1 - Aiuti e agevolazioni economiche
Il Diritto allo Studio si occupa della gestione dei concorsi per l'assegnazione delle borse di studio e dei
contributi monetari erogati dall'Università.
A partire dall’a.a. 2015/2016, Laziodisu gestisce direttamente gli interventi per il diritto allo studio
universitario e, pertanto, a differenza degli anni precedenti, non ha assegnato alle Università non statali in
regime di convenzione, e quindi anche alla LUISS, i fondi destinati alla gestione dei suddetti interventi.
Laziodisu ha comunque garantito agli studenti iscritti alla LUISS l’erogazione diretta delle borse di studio e
degli altri interventi monetari, oltre che la possibilità di richiedere un alloggio presso le residenze Laziodisu.
Gli studenti, quindi, possono partecipare al concorso per l'assegnazione delle borse di studio erogate con
fondi regionali bandito da Laziodisu (Ente per il diritto agli studi universitari nel Lazio). L'idoneità a tale
concorso è riconosciuta agli studenti in possesso di determinati requisiti di reddito (ISEE e ISPE) e, a partire
dal secondo anno di corso, viene anche valutato il merito conseguito.
Tutti gli studenti idonei all'assegnazione di una borsa di studio, anche se non vincitori, hanno diritto
all'esonero totale dal pagamento di tasse e contributi previsti dalla LUISS. Nell’a.a. 2015/2016 266 studenti
sono stati esonerati totalmente dal contributo unico previsto dalla LUISS in quanto idonei al concorso per le
borse di studio Laziodisu.
Il Diritto allo Studio ha provveduto a gestire anche i concorsi per l'assegnazione di contributi economici e di
esoneri dal contributo erogati con fondi LUISS o grazie all'intervento di altri soggetti finanziatori. Nell'anno
accademico 2015/2016, infatti, sono state gestite le borse di studio conferite in base a criteri di merito e/o
di reddito. Si segnala, in particolare, il concorso per l'assegnazione dei contributi monetari per la
preparazione della tesi all'estero, che ha consentito la copertura parziale delle spese relative al viaggio e al
soggiorno all'estero.
L’attività del Diritto allo Studio ha come obiettivo principale l’accoglienza dello studente in seno alla
famiglia universitaria e un rapido inserimento nel nuovo ambiente di studi. Tali attenzioni sono
particolarmente accentuate durante l’accoglienza degli studenti diversamente abili, per i quali, in caso di
inabilità pari o superiore al 66%, oltre all’esonero dal pagamento dei contributi universitari, sono messi a
disposizione una serie di strumenti atti a far superare le difficoltà quotidiane, quali l’accompagno e la
realizzazione o l’acquisto di audiolibri per studenti non vedenti, l’interpretariato LIS per studenti non
udenti, l’accompagno per gli studenti con disabilità motoria, ecc.
Tali interventi ovviamente, sono garantiti sia agli studenti iscritti alla LUISS, sia agli studenti ospiti
dell’Università in quanto partecipanti a programmi di mobilità internazionale.
L’attenzione generale agli studenti, pertanto, si focalizza nel momento del bisogno favorendo l’emergere
del talento in un ambiente che valorizza la meritocrazia, con un costante monitoraggio delle necessità dello
studente che versa in situazioni economiche degne di attenzione.
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Collaborazioni Part-time
Nell'a.a. 2015/2016 il Diritto allo studio, tramite concorso, ha assegnato 113 collaborazioni per un massimo
di 200 ore. Le collaborazione, retribuite 8 euro l’ora, consentono ai nostri studenti anche di svolgere una
prima esperienza nell’ambito degli uffici dell’Università.
Prestiti d’onore
La LUISS Guido Carli ha stipulato alcune convenzioni con istituti bancari italiani al fine di offrire ai propri
studenti l’opportunità di accedere ad un finanziamento flessibile e conveniente, concesso agli studenti
sull’onore (ovvero senza necessità di alcun tipo di garanzia accessoria), al fine di ricevere un supporto nel
sostenimento delle proprie spese di formazione. L’ufficio del Diritto allo Studio gestisce tale servizio che sta
riscuotendo un particolare interesse da parte degli studenti e che nel 2015 ha consentito di erogare ai
nostri studenti oltre 100 prestiti.
2 – Servizi del diritto allo studio
Servizio ristorazione
Il servizio di ristorazione per gli studenti della LUISS Guido Carli è svolto presso le due mense ubicate presso
le sedi di Viale Pola e di Viale Romania oltre che presso la mensa riservata agli studenti residenti presso il
Collegio Don Nicola Mazza.
L'attività di controllo è effettuata dal Diritto allo Studio con l'ausilio di una dietologa che periodicamente
effettua delle ispezioni valutando la qualità del cibo, la coerenza dei menù somministrati con quelli
prescritti e l'igiene generale degli ambienti. Sono, inoltre, previste diete personalizzate per studenti con
problemi di salute e sono state anche organizzate giornate con menù speciali regionali, oltre che eventi
serali per la visione di eventi sportivi.
Un professionista è, infine, a diposizione di tutti gli studenti per consigliare le giuste scelte alimentari.
Nel 2015 i pasti erogati nelle due mense sono stati circa 150.000.
Dall’a.a. 2015/2016 il servizio non è più finanziato con i fondi regionali nell’ambito degli interventi per il
diritto allo studio. La LUISS ha comunque deciso di intervenire con proprie risorse al fine di calmierare le
tariffe del servizio ristorazione presso le proprie mense a favore degli studenti che già beneficiavano di tale
agevolazione negli anni accademici precedenti grazie al finanziamento regionale.
Servizio alloggi
L’ufficio del Diritto allo Studio offre agli studenti un servizio di supporto nell’individuazione di una soluzione
abitativa rispondente alle proprie esigenze. Il servizio viene espletato attraverso tre distinte tipologie di
offerte:
1) Residenze universitarie
2) Collegi convenzionati
3) Camere e appartamenti privati
Nell'anno accademico 2015/2016, oltre agli alloggi disponibili presso la Residenza della LUISS Guido Carli e il
Collegio Universitario Don Nicola Mazza, per un totale di 174 posti, sono state stipulate, in analogia agli
anni precedenti, diverse convezioni con i collegi privati nei pressi delle sedi universitarie, al fine di
assicurare agli studenti fuori sede ulteriori alloggi a prezzi ridotti. In questo ambito nell’a.a. 2015/2016 sono
stati offerti ulteriori 145 posti letto in camere doppie o singole.
L'ufficio del Diritto allo Studio, oltre che provvedere alle assegnazioni degli studenti nelle rispettive
strutture, si è occupato anche della gestione amministrativa del servizio e della manutenzione ordinaria e
straordinaria degli immobili dove sono ubicate le due residenze.
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Agli studenti è offerta, inoltre, l’opportunità di beneficiare di un servizio di assistenza nella ricerca di un
alloggio presso privati. E’ disponibile, infatti, il servizio CasaLUISS che, tramite una società di servizi in
convenzione con la LUISS Guido Carli, offre il supporto necessario nell’individuazione di una camera o di un
appartamento privato fino alla stipula del contratto.
Assistenza sanitaria
Il Servizio Sanitario prevede i seguenti servizi gestiti dall’ufficio del diritto allo studio:
 il servizio ambulatoriale gratuito e attivo tutti giorni presso la sede del Diritto allo Studio; nel 2015
gli studenti che hanno usufruito del servizio sono stati circa 2.000; in caso di urgenza e di
impossibilità a recarsi presso l'ambulatorio medico della LUISS Guido Carli, gli studenti possono
richiedere una visita domiciliare a costo convenzionale;
 il servizio di medicina preventiva che consente gratuitamente a tutti gli studenti di effettuare
annualmente una serie di esami specialistici presso il laboratorio di analisi cliniche di fiducia;
 il servizio di medicina d'urgenza che prevede un'assistenza medica d'urgenza gratuito, sia
all'interno delle sedi dell'Università che presso il proprio domicilio a Roma;
 Il servizio di medicina preventiva specialistico (gratuito o a prezzo convenzionato) che prevede
l’effettuazione di visite specialistiche in determinati periodi dell’anno presso centri convenzionati.
Attività ricreative e culturali
Ogni anno la Commissione per il Diritto allo Studio provvede, sulla base di apposito Regolamento, al
finanziamento di progetti per attività culturali e ricreative organizzate dagli stessi studenti.
Nell'a.a. 2015/2016 sono stati finanziati 13 progetti con un'assegnazione complessiva di Euro 32.900,00
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4.3 – Sviluppo internazionale
L’ufficio Sviluppo internazionale svolge le seguenti funzioni:
 stipula nuovi accordi con Università all’estero e sviluppa il network di Partnership LUISS;
 crea nuovi programmi internazionali attraverso l’implementazione di procedure ad hoc per gli studenti
partecipanti, sia con l’Università Partner che internamente, con gli uffici LUISS;
 gestisce i programmi creati (e alcuni programmi preesistenti): l’ufficio gestisce i programmi sviluppati e
gli accordi siglati;
 rappresenta la LUISS nelle più importanti conferenze di settore legate all’International Education, in
Europa e nel mondo;
 contribuisce al processo di internazionalizzazione della LUISS attraverso i propri progetti ed expertise;
 partecipa al progetto Equis;
 dal 2014, contribuisce alla creazione e al coordinamento di un desk a Bruxelles, volto ad aiutare
l’Università ad internazionalizzare una gamma di proprie attività (in primis, placement e ricerca).
 Organizza e coordina il progetto Internationalization at Home, il cui scopo è quello di
internazionalizzare l’intera struttura dell’Ateneo.
Nel corso del 2015/2016 sono state svolte le seguenti attività, alcune delle quali avviate nel corso di questo
anno accademico:
1. Programmi Congiunti & Partnership
A. Livello triennale
 Gestione della mobilità in uscita e in entrata del Programma “Business & Economics” organizzato in
partnership con la Utrecht University. Il programma, giunto alla sua IX edizione, permette ai
partecipanti (fino a un numero massimo di 40 studenti: 20 in entrata e 20 in uscita) di svolgere il II anno
presso la Utrecht School of Economics in Olanda, nota a livello europeo ed internazionale. Si tratta di un
programma di scambio strutturato con un piano di studi pienamente integrato tra i due atenei, grazie
alla definizione di un piano di studi dedicato per l’anno di mobilità previsto per gli studenti partecipanti
LUISS e USE. Gli studenti LUISS partecipanti vengono selezionati durante il I anno di corso, sulla base di
criteri di merito legati al sostenimento degli esami necessari ad assicurare una buona performance dello
studente presso l’Ateneo olandese.
 Gestione della mobilità in uscita del “Summer program” con la Stanford University. Il programma
prevede la possibilità per gli studenti iscritti ai corsi triennali di Economia e Management, Economics &
Business e Scienze Politiche di trascorrere il Summer term (periodo estivo) presso Stanford, università
leader a livello globale. I partecipanti seguono una rosa di corsi che verranno riconosciuti all’interno del
proprio piano di studi.
 Gestione della mobilità in uscita del CASS Semester Abroad. Il programma prevede la possibilità per gli
studenti iscritti al corso triennale di Economics & Business di trascorrere un semestre presso City
University London – CASS Business School. I partecipanti seguono una rosa di corsi che verranno
riconosciuti all’interno del proprio piano di studi.
 Gestione della mobilità in uscita del CEISS – China Europe International Summer School per il
riconoscimento di crediti a piano studi per i partecipanti. Tutti gli studenti iscritti possono seguire uno o
più corsi offerti dalla CEISS durante il periodo estivo. I corsi, che verranno poi riconosciuti all’interno del
loro piano studi LUISS come “Altre Attività” o come altro corso LUISS (previa approvazione del delegato
del dipartimento), sono offerti dalle 4 università che compongono il programma: Fudan University
Shanghai, University of Copenhagen, Freie Universität Berlin e Utrecht University.
B. Livello magistrale
 Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscita per il progetto di Doppia Laurea
con la Universidade Nova de Lisboa, per il Corso di Laurea Magistrale in Management (Major in
121







Corporate Finance; Innovation and Entrepreneurship; International Management) e il Corso di Laurea
Magistrale in Economia e Finanza (Major in Economics e Finance). Il programma si rivolge a sei studenti
LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso la
Nova. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale
LUISS in Management o Economia e Finanza (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano
di studi LUISS) e il Master Nova in Management o Economics o Finance.
Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscita per il progetto di Doppia Laurea
con EBS, European Business School, Rheingau/Wiesbaden per il Corso di Laurea Magistrale in
Management. Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il
primo anno è svolto presso EBS, il secondo in LUISS. Al termine del Double Degree, di durata biennale,
gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al riconoscimento dei corsi
svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master EBS in Management.
Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscita per il progetto di Joint Educational
Program con Fordham University, School of Law, New York, per il Corso di Laurea Magistrale a Ciclo
Unico in Giurisprudenza – profilo Diritto Internazionale. Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed
è interamente svolto in lingua inglese. Gli studenti effettuano la mobilità durante il loro quinto anno. Al
termine del Joint Educational Programme, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS a Ciclo
Unico in Giurisprudenza (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il
titolo di LLM dalla School of Law Fordham in International Law & Justice o International Business &
Trade. Gli studenti di Fordham in entrata otterranno il J.D. Degree da Fordham, e il Master di Primo
Livello in International, Comparative and European Union Law da LUISS.
Gestione della mobilità in uscita della Fordham Law Summer Institute, rivolto agli studenti iscritti al IV e
V anno del Corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza. Gli studenti trascorrono il periodo
estivo presso la Fordham, dove seguono una rosa di corsi che verranno riconosciuti all’interno del
proprio piano di studi come “Altre attività”.
Gestione della mobilità in uscita per il progetto di Doppia Laurea con la Fordham School of Business
per il Corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza (Major in Finance e Banche ed intermediari
finanziari). Il programma si rivolge a 5 studenti LUISS, che trascorrono il periodo estivo presso la
Fordham, ed è interamente svolto in lingua inglese. Al termine del Double Degree, di durata biennale,
gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Economia e Finanza, (grazie al riconoscimento dei
corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e l’American Master of Science in Global Finance rilasciato
dalla Fordham.
con SKEMA Business School, per il Corso di Laurea Magistrale in Management (Major in Luxury,
Fashion and the Creative Industries). Il programma si rivolge a 5 studenti LUISS ed è interamente svolto
in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso SKEMA. Al termine del Double
Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management, (grazie al
riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master di SKEMA in Luxury and
Fashion Management.
Gestione delle selezioni e mobilità in uscita per il progetto di Doppia Laurea con King’s College London
per il Corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali (major in Global Studies). Il programma si
rivolge a 5 studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto a King’s, il
secondo presso la LUISS. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la
Laurea Magistrale LUISS in Relazioni Internazionali, (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero
nel piano di studi LUISS) e il Master di King’s in Global Ethics and Human Values.
con ULB, e gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscita, per il Corso di Laurea
Magistrale in Relazioni Internazionali (major in inglese). Il programma si rivolge a 10 studenti LUISS ed è
interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso ULB. Al termine
del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Relazioni
Internazionali, (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master di
ULB in Sciences Politiques, finalité monde.
122








con MGIMO (Mosca) per il Corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali, indirizzi in inglese. Il
programma si rivolge a cinque studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è
svolto a MGIMO, il secondo presso LUISS. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti
ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Relazioni Internazionali - European Studies e Global Studies
(grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master MGIMO in Global
Affairs.
Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscitaper il progetto di Doppia Laurea
con CFAU (Pechino) per il Corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali, (major in inglese). Il
programma si rivolge a cinque studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è
svolto in LUISS, il secondo presso CFAU. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti
ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Relazioni Internazionali (grazie al riconoscimento dei corsi svolti
all’estero nell’anno di studi LUISS) e il Master CFAU in International Relations.
con City University London, CASS Business School per il Corso di Laurea Magistrale in Management
(major in Corporate Finance). Il programma si rivolge a due studenti LUISS ed è interamente svolto in
lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso CASS. Al termine del Double Degree, di
durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al
riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master CASS in Corporate Finance.
Gestione della mobilità in entrata e delle selezioni e mobilità in uscita dell’accordo quadro QTEM: la
LUISS è stata accettata nel project network internazionale QTEM (Quantitative Techniques for
Economics and Management) nel dicembre 2012, in qualità di partner accademico ed è l’unico ateneo
italiano partner. Il network include al momento 16 atenei, di cui la maggioranza accreditati EQUIS. Il
network dovrebbe arrivare a comporsi di 10 partner europei e 10 partner extraeuropei (in particolare
stanno cercando un partner in India, 1 a Singapore, 2 in America Latina, 1 in Giappone). Il project leader
è ULB, attraverso la sua Solvay Business School, sede amministrativa del consorzio. A tendere, fino a 20
studenti magistrali (dei Dipartimenti di Economia e Finanza e Impresa e Management) potranno
partecipare ogni anno alla mobilità (in due diverse università partner del network) ed ottenere un
certificato QTEM.
Gestione dell’accordo di doppio titolo per mobilità in entrata con University of British Columbia: fino a
5 studenti UBC hanno l’opportunità di iscriversi in LUISS seguendo un anno di corsi e attività in
Management e ottenendo, grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero, la laurea in Management.
Gestione dell’accordo di Doppia Laurea con University of Gothenburg, per il Corso di Laurea Magistrale
in Management (Major in Innovation and Entrepreneurship). Il programma si rivolge a 5 studenti LUISS
ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso Gothenburg.
Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in
Management, (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il Master of
Science di Gothenburg in Innovation and Industrial Management.
Gestione dell’accordo di Doppia Laurea con Solvay Brussels School of Economics and Management, per
il Corso di Laurea Magistrale in Economia e Finanza (major in Economics). Il programma si rivolge a 5
studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo
presso Solvay. Al termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea
Magistrale LUISS in Economia e Finanza, (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di
studi LUISS) e il Master di Solvay in Economics – Analysis, Policy and Research.
Gestione dell’accordo di Joint Educational Program con l’American University Washington College of
Law, per il Corso di Laurea Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza. Il programma si rivolge a due
studenti LUISS ed è interamente svolto in lingua inglese. Gli studenti effettuano la mobilità durante il
loro quinto anno. Al termine del Joint Educational Programme, gli studenti ottengono la Laurea
Magistrale LUISS a Ciclo Unico in Giurisprudenza (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel
piano di studi LUISS) e il titolo di LLM dalla Washington College of Law.
123
 Stipula dell’accordo di Doppia Laurea con la University of Salzburg, per il Corso di Laurea Magistrale in
Relazioni Internazionali (major in European Studies). Il programma si rivolge a 5 studenti LUISS ed è
interamente svolto in lingua inglese. Il primo anno è svolto in LUISS, il secondo presso Salzburg. Al
termine del Double Degree, di durata biennale, gli studenti ottengono la Laurea Magistrale LUISS in
Relazioni Internazionali, (grazie al riconoscimento dei corsi svolti all’estero nel piano di studi LUISS) e il
Master of Arts in European Union Studies di Salzburg.
 Stipula dell’accordo di Doppia Laurea con Université Paris Dauphine, per il Corso di Laurea Magistrale
in Management (major in International Management). L’accordo comprende due programmi diversi,
che si rivolgono a 5 studenti LUISS ciascuno. In entrambi i casi il primo anno è svolto in LUISS, il secondo
presso Paris Dauphine. Al termine dei programmi di Double Degree, di durata biennale, gli studenti
ottengono la Laurea Magistrale LUISS in Management (grazie al riconoscimento dei corsi svolti
all’estero nel piano di studi LUISS) e un master di Paris Dauphine: Master Management Général –
Business Transformation oppure Master of International Business Management and NCT Projects.
 Gestione delle selezioni e della mobilità studenti in entrata e in uscita per il Programma di Doppia
Laurea con la Fudan School of Management di Shanghai (Double Degree in International
Management - DDIM). Il DDIM è un programma di II ciclo con durata biennale. Al termine, lo studente
ottiene due diplomi: la Laurea Magistrale in “Management” rilasciato dalla LUISS Guido Carli e
“Shuoshi” cinese (equivalente di un Master of Science) in International Business. Tale programma è
giunto nell’anno accademico 2015-2016 alla X edizione. La classe è composta da studenti italiani e
cinesi; gli studenti coinvolti sono un massimo di 25. Il primo anno è svolto a Shanghai, presso la School
of Management di Fudan, una delle top university cinesi e fortemente attiva a livello internazionale. Il II
anno si svolge a Roma, dove gli studenti completano gli esami e preparano la tesi finale, discussa in
LUISS con una Commissione composta tra gli altri da un docente di Fudan. Il programma è interamente
tenuto in lingua inglese. L’integrazione tra gli studenti è favorita da attività di orientamento prepartenza e all’arrivo; da gruppi misti di lavoro, rinnovati ad ogni semestre; nonché attraverso un corso
di cinese svolto a Shanghai e destinato agli studenti italiani e di italiano, svolto a Shanghai e in LUISS,
per gli studenti cinesi.
Mobilità docenti
Il programma prevede che i corsi del primo anno, svolti a Shanghai, siano tenuti da docenti provenienti
dai 3 atenei partecipanti (Fudan, Bocconi, LUISS) in modo da offrire approcci didattici e metodi formativi
eterogenei. Inoltre, l’ufficio organizza e assiste la mobilità del docente cinese durante le sessioni di
laurea dedicate agli studenti DDIM. La gestione legata alla mobilità dei docenti è interamente gestita
dall’ufficio. A partire dall’anno accademico 2011/2012 è stato inoltre introdotto un syllabus integrato,
facendo sì che i docenti dei vari atenei chiamati a tenere insieme un unico corso, approdino ad un unico
e condiviso programma e testo di esame, facilitando lo studio degli studenti partecipanti e evitando
eccessive frammentazioni dei corsi. Il numero dei docenti LUISS che hanno tenuto un corso presso la
Fudan School of Management nell’anno accademico 2015/2016 è pari a 3 (nell’a.a. 2011/2012 sono stati
5 e nel 2014/2015 sono stati 3).
Borse di studio
Gli studenti cinesi ricevono una borsa di studio per l’anno svolto in LUISS a copertura delle spese di vitto,
e ricevono un alloggio per la durata della loro permanenza a Roma. Al fine di stimolare la partecipazione
e la performance di questi studenti il nuovo accordo di cooperazione con la Fudan, di durata triennale a
partire dall’anno accademico 2014/2015, ha introdotto un criterio di merito per l’assegnazione delle
borse agli studenti cinesi.
Stage in Cina
L’ufficio si occupa di individuare e gestire i contatti con aziende operanti in Cina interessate ad ospitare
gli studenti partecipanti per un tirocinio durante la pausa estiva tra I e II anno.
All’inizio del II semestre vengono presentati agli studenti i profili delle compagnie e degli stage
disponibili, viene inoltre organizzata una sessione ad hoc nel corso della quale è svolta una
124
presentazione per i consigli relativi alla stesura del curriculum vitae e delle lettere di motivazione,
seguita da una correzione e consulenza personale su queste tematiche agli studenti partecipanti.
Alcune delle aziende presso cui gli studenti hanno svolto uno stage: Versalis – ENI; Maimex; Tod’s;
Bulgari; DiaSorin; Twinside; UniCredit; Intesa S. Paolo; Pure Tec International; UniCredit; NPV China;
Premium Finance Group; Outing;M; Essential Finance; Far East Ltd; Nexxi Service and Exhibition;
Triumph China; GfK Eurisko Srl; Josh Srl; ITMedia Consulting; Camere di commercio Italiane in Cina.
Tra le aziende aggiuntesi quest’anno al network:Brioni; Bottega Veneta; Fiat Chrysler. In quest’ottica
sono stati organizzati incontri ad hoc di assesment ed è stata curata l’intermediazione tra studenti e
aziende ospitanti.
Rete Alumni Cina
Annulmente si organizza una reunion degli alumni DDIM a Shanghai volta al rafforzamento
dell’immagine e del posizionamento internazionale dell’Ateneo. All’evento partecipano oltre 50 tra
giovani laureati italiani e cinesi e laureati LUISS senior. All’evento partecipano, inoltre, alcuni manager
appartenenti al network di aziende LUISS in Cina.
2. Stipula di accordi di scambio e Memorandum of Understanding
A. Definizione e sottoscrizione di 13 nuovi accordi Erasmus e di scambi extra europei:
 University Nottingham Ningbo
Student Exchange
 Graduate Institute Geneva
Student Exchange
 National Research University Higher School of Economics
(HSE)
Student Exchange
 Northeastern University
Student Exchange
Student Exchange
 FGV San Paolo - Law
Student Exchange
 The Hague
Student Exchange
 University of Bergen, Faculty of Law
Student Exchange
 Ramon Llull, Barcelona
Student Exchange
 San Andres, Buenos Aires
 National Economics University - International School of
Student Exchange
Managment and Economics - Hanoi
Student Exchange
 FTU - Foreign Trade University, Hanoi
Student Exchange
 FGV San Paolo - Management
Student Exchange
 Université Paris Dauphine
B.




Sottoscrizione di 4 Memoranda of Understanding strategici:
Graduate Institute Geneva
Université Paris Dauphine
University of Reading
IBMEC
3. Missioni all’estero
Il Servizio Sviluppo Internazionale ha partecipato alle seguenti Conferenze Internazionali, al fine di favorire
il networking, la promozione del marchio LUISS all’estero e lo sviluppo di possibilità di accordi bilaterali:
 EAIE, Glasgow, Settembre 2015
 NAFSA, Boston, Maggio 2015
La partecipazione alle suddette conferenze ha portato alla firma di accordi sopra menzionati, nonché allo
sviluppo di contatti su cui la struttura sta lavorando attivamente per giungere alla stipula di nuovi accordi.
125
4. Gestione della mobilità studentesca
Tipologie di studenti
 Double Degree e Partnership strutturate: studenti Incoming e outgoing
 Gestione studenti internazionali: gestione arrivi, supporto nelle pratiche amministrative, tutoraggio.
 Gestione mobilità programma Erasmus Mundus GEM in coordinamento con Direzione Ricerca e
Didattica
 Supporto pre-arrivo e orientamento per studenti internazionali, post lauream e dottorandi
Quadro attività svolte
INCOMING
 Immatricolazione studenti procedura Esse3
 Creazione di materiali informativi per studenti sia prima dell’arrivo, con relativo invio via email, sia
durante
 Orientamento e accoglienza
 Monitoraggio della mobilità
 Informazione e supporto continuo relativo alle pratiche per il permesso di soggiorno e agli iter legati alla
carriera accademica e alla vita in Italia
 Supporto per servizio alloggio studenti in arrivo (a cura di CasaLUISS e CTS)
 Supporto organizzazione dei corsi di lingua italiana per gli studenti in entrata (a cura del CLA)
 Promozione presso Atenei stranieri.
OUTGOING
 Elaborazione bandi
 Gestione del processo di selezione e ammissione dei candidati
 Promozione interna (organizzazione di incontri informativi per gli studenti) ed esterna
 Orientamento degli studenti in partenza
 Assistenza continua, orientamento e tutoraggio studenti
 Creazione di materiali informativi per studenti
 Organizzazione di eventi legati al programma
 Procedure di riconoscimento dei corsi sostenuti all’estero
 Monitoraggio della mobilità
 Sviluppo convenzioni ad hoc con Ambasciate (es. corsi di lingua)
 Aggiornamento e monitoraggio piano studi e accordi
 Gestione borse di studio e documentazione Erasmus +
 Organizzazione eventi legati alla mobilità (“Forum studenti outgoing”, contest).
ATTIVITÀ CORRELATE
 Relazioni con i partner e altre istituzioni legate all’implementazione e allo sviluppo dei programmi
 Attività giornaliera di front office
 Organizzazione meeting delegazioni ospiti
 Coordinamento costante con Direzione Didattica
 Preparazione delibere di gestione del programma
 Gestione conversione voti
 Rifacimento appendix per piani studio, a cadenza annuale
 Organizzazione di eventi legati al programma
 Sviluppo processo informatizzazione mobilità outgoing e incoming gestiti attraverso il sistema Esse3
 Gestione della pagina web dei programmi attraverso raccolta ed elaborazione dei contenuti con relativo
invio alla redazione web elaborazione dei contenuti sia in italiano che in inglese
126
 Gestione promozione bandi via sms, email, facebook, twitter e altro, con relativa raccolta dati e
elaborazione contenuti per invio alla redazione web (come sopra)
 Per l’anno accademico 2015-2016, prosegue la procedura di adesione dei programmi di Double Degree
europei e la partnership strutturata con Utrecht, al programma Erasmus, con conseguente studio del
Programma da parte del personale, rapporti con l’Agenzia Nazionale, rapporti con l’Ufficio Gestione
Esperienze Internazionali. Per la richiesta delle borse di studio per gli studenti di questi programmi di
mobilità, il lavoro prevede le seguenti fasi, gestite in coordinamento con l’Ufficio Gestione Esperienze
Internazionali:
o Stipula Accordi Erasmus+ ad hoc
o Creazione Learning agreement
o Stipula accordo finanziario per ciascuno studente
o Redazione di attestati di arrivo e di partenza
o Creazione di delibera di riconoscimento esami, in base ai crediti esteri e riconosciuti
o Compilazione questionario per l’Agenzia Nazionale
o Raccolta dati degli studenti per l’inserimento nel sistema informativo dell’AN
o Raccolta dati per i monitoraggi e redazione della relazione intermedia e finale
o Attivazione delle procedure per il pagamento delle borse di studio e rendicontazioni
5. Internationalization at Home
IaH si configura come un progetto di 3 anni il cui scopo è quello di internazionalizzare la nostra università
dall’interno, creando i presupposti fondamentali per la realizzazione di un ambiente concretamente
internazionale, interculturale e interconnesso, di cui possano beneficiare non solo gli studenti ma l’intera
comunità LUISS, composta quindi da studenti, docenti e staff amministrativo.
Il progetto è nato nell’autunno 2015 e, ad oggi, le attività portate a termine con successo riguardano:
 la creazione dello Students Welcome Desk, servizio di assistenza, supporto e accoglienza per gli
studenti internazionali,
 l’avvio dell’iniziativa Welcome International Students 2016/2017, svoltasi dal 5 al 16 settembre
2016, in cui gli studenti internazionali sono stati accolti in LUISS tramite una serie di eventi, sessioni
di benvenuto, attività di teambuilding e iniziative culturali;
 l’implementazione del servizio LUISS ti ascolta in inglese (LUISS Counselling);
 il potenziamento dei corsi di italiano per stranieri;
 la scrittura e pubblicazione online di un glossario italiano – inglese, per l’utilità di faculty e staff;
 la mappatura e traduzione di documenti standard degli uffici in lingua inglese,
 un auditing linguistico dell’intero staff amministrativo per la lingua inglese,
 un corso di formazione base per lo staff sull’internazionalizzazione;
 la segnaletica bilingue al campus di viale Pola.
Oltre alle attività appena elencate, sono attualmente in fieri un potenziamento delle attività culturali che
coinvolgeranno sia studenti stranieri che italiani per favorirne l’integrazione, l’organizzazione di corsi di
Intercultural Skills per alcune categorie di studenti e il prosieguo di seminari sulla cultura e lingua italiana, la
creazione di una sezione del sito web LUISS dedicata alle attività d’integrazione per gli studenti stranieri e
italiani e corsi di livello intermedio per lo staff sul tema dell’internazionalizzazione.
6. Varie
 Accoglienza e organizzazione visite istituzionali dall’estero presso LUISS per finalizzazione e
implementazione accordi.
 Gestione e riprogettazione dei contenuti del sito dedicato a “Double Degree and Partnerships”.
 Organizzazione del “Dutch-Italian Business Challenge” Italo-Olandese in partnership con l’Ambasciata
Olandese a Roma, ed ESN LUISS. Il Challenge si è svolto tra marzo e aprile 2016, rivolto agli studenti
olandesi e provenienti anche da altri paesi, ospiti presso la LUISS per i programmi di mobilità, e gli
studenti italiani iscritti al Corso di Laurea Triennale in Economics and Business e Management. Nata con
127


l’obiettivo di stimolare la cooperazione tra università e aziende, la competizione ha visto il
coinvolgimento di 4 importanti compagnie italiane e olandesi (KLM, Randstad, Unilever e Nexive) che
hanno elaborato un business case reale su cui lavorare al fine di produrre un progetto valutato da un
panel di docenti e manager. Al termine della competizione è stata organizzata una presentazione dei
lavori, seguita da una premiazione del gruppo vincitore presso la Residenza dell’Ambasciatore
Olandese. I team vincitori hanno usufruito di premi e stage presso le aziende sponsor.
Rapporti con CIMEA, istituzioni e Ministeri.
Raccolta, gestione e coordinamento dati nonché referente unico per Academic Cooperation Association
(e per altre attività di raccolte dati per enti esterni), attività periodica annuale.
128
4.4 – Gestione esperienze internazionali
Gestione Programmi Scambi Internazionali
La LUISS Guido Carli promuove la mobilità degli studenti sia nell'ambito del programma comunitario
Erasmus+ che attraverso accordi bilaterali con Università extra-Europee. I programmi consentono allo
studente LUISS di trascorrere un semestre in un’università partner con il pieno riconoscimento accademico
del programma di studio svolto all’estero, e di poter vivere un’esperienza di formazione in ambienti
interessanti e multiculturali. Le attività di mobilità degli studenti sono organizzate e gestite dall’ufficio
Gestione Esperienze Internazionali in collaborazione con la Commissione Accademica per le Relazioni
Internazionali Studenti.
Attualmente l’ufficio gestisce oltre 900 studenti in mobilità Erasmus / exchange tra uscita ed entrata.
La maggior parte della mobilità degli studenti della LUISS Guido Carli si svolge nell'ambito del Programma
Erasmus+. Complessivamente, al momento, la LUISS ha 165 accordi di cooperazione per lo scambio
studenti nell’ambito del programma Erasmus e attraverso Accordi Bilaterali con Università extra-Europee,
in 37 Paesi del mondo.
Erasmus University Charter – Erasmus+ 2014-2020
Sulla base degli accordi firmati con le Università europee partner, la LUISS Guido Carli ha stipulato una
“Erasmus University Charter” (E.U.C.) con la Commissione Europea (Direzione Generale Istruzione e Cultura
- D.G.I.C.) per lo svolgimento di attività di scambio e formazione accademica previste dal Programma.
La “Erasmus University Charter” del programma Erasmus+ della LUISS sarà valida dal 2014 al 2020.
Le procedure di partecipazione al Programma prevedono:
 la presentazione di un piano di mobilità e di richiesta fondi per le borse di studio e il funzionamento
della mobilità all’Agenzia Nazionale Erasmus+ Italia (l’interfaccia tra le Istituzioni Italiane e la
Commissione Europea);
 l’assegnazione delle borse agli studenti in mobilità e la gestione dei contributi comunitari per
l’organizzazione della mobilità;
 rendiconti e monitoraggi sullo svolgimento e l’attuazione delle attività, nonché della spesa.
Candidatura LUISS per Erasmus+ 2014-2020
La LUISS ha presentato la nuova candidatura Erasmus Charter for Higher Education 2014-2020 – ECHE - alla
Commissione Europea (Direzione Generale Istruzione e Cultura - D.G.I.C.), per lo svolgimento di attività di
scambio e formazione accademica previste dal Programma Erasmus+. Il nuovo Charter della LUISS è stato
approvato. Il Charter ECHE sarà valido dall’anno accademico 2014-2015 al 2020-2021. Ogni anno è
necessario presentare una candidatura per ottenere un co-finanziamento comunitario utile alla
realizzazione delle attività Erasmus.
Rinnovo degli accordi Erasmus+
Per partecipare al programma Erasmus+ dal 2014-2015 è stato necessario stipulare, per il secondo anno
consecutivo, gli accordi con tutte le Università europee partner Erasmus.
Mobilità degli studenti
Organizzazione e gestione
Le attività di mobilità degli studenti sono organizzate e gestite dall’ufficio Gestione Esperienze
Internazionali, in collaborazione con la Commissione Accademica per le Relazioni Internazionali Studenti.
L’ufficio cura tutti gli aspetti di organizzazione e gestione della mobilità degli studenti in uscita e in entrata.
Tutte le fasi e gli aspetti della mobilità, pratici e accademici, sono monitorati e seguiti da Gestione
Esperienze Internazionali, dalla preparazione per la partenza al rientro degli studenti.
129
Per quanto riguarda gli studenti in partenza e in entrata Gestione Esperienze Internazionali si occupa
principalmente di:

















Elaborazione del Bando Scambi Internazionali.
Relazioni continue con i partner per la gestione della mobilità studenti.
Promozione interna ed esterna.
Orientamento degli studenti LUISS.
Gestione dei processi di selezione dei candidati.
Elaborazione e approvazione del piano di studi da svolgere all’estero.
Informazione, supporto, assistenza in tutte le fasi della mobilità.
Predisposizione dei contratti degli studenti e procedure per il pagamento delle borse di studio.
Procedure di riconoscimento degli esami sostenuti all’estero.
Monitoraggio della mobilità in uscita ed entrata.
Supporto per l’alloggio.
Accoglienza degli studenti all’arrivo.
Organizzazione dei corsi di lingua italiana per gli studenti ospiti.
Orientamento e assistenza continua degli studenti ospiti.
Supporto e orientamento per l’iscrizione corsi ed esami.
Certificazione esami sostenuti.
Coordinamento costante con la Segreteria Studenti.
Management degli accordi con le università partner
Il management degli accordi per la mobilità studenti richiede una collaborazione costante e un
coordinamento continuo con tutte le università partner. Inizia un anno prima della mobilità effettiva. La
gestione degli accordi prevede principalmente quanto segue, ogni anno accademico:







Il rinnovo degli accordi in scadenza.
La conferma e definizione dei flussi di mobilità studenti.
Il monitoraggio della reciprocità.
La definizione dei requisiti di lingua/e.
La definizione delle deadlines per la nomination e per l’application.
La risoluzione di criticità e attività di problem solving.
Lo scambio di informazioni, materiali e procedure per studenti outgoing e incoming.
Altre attività
Programma di internship e formazione negli USA - Advanse / Amerigo
Advanse International Inc., società di consulenza internazionale con sede negli Stati Uniti e network in
diversi Paesi, organizza un programma di formazione e stage, denominato Amerigo, per laureandi e neolaureati dei Dipartimenti di Impresa e Management, Economia e Finanza, Scienze Politiche e Giurisprudenza
della LUISS Guido Carli con spiccate doti ed interessi nel campo dell’internazionalizzazione e delle relazioni
internazionali.
Il programma, della durata di 11 settimane, si svolge interamente in inglese e comprende una parte
formativa in aula ed una parte pratica (stage in azienda) in cui i partecipanti hanno l’opportunità di
verificare ed applicare quanto appreso, oltre ad avere un’esperienza diretta del “modus operandi” del
business in Nord America. Gli stage si svolgono in imprese operanti nella zona di Washington DC.
130
Dati partecipanti al programma Amerigo
Anni accademici
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Numero partecipanti
11
18
19
26
19
16
25
24
18
29
15
15
21
17
12
Bando Borse di Studio per corsi di perfezionamento post-laurea all’estero
Dall’a.a. 2004/2005 la LUISS, tramite l’ufficio Gestione Esperienze Internazionali, mette a disposizione
alcune borse di studio per i laureati dell’Ateneo, che siano stati ammessi ad un corso di perfezionamento
post-laurea presso una prestigiosa Università all’estero, quale contributo ai costi di iscrizione. Il bando di
selezione è pubblicato a tarda primavera con scadenza intorno alla fine di giugno. La selezione è effettuata
in base al voto di laurea, alla conoscenza della lingua, alla tesi ed eventuali pubblicazioni, al curriculum
vitae, alla lettera di presentazione di un docente LUISS, al prestigio della sede ospitante.
Alcuni laureati LUISS che hanno vinto una borsa di studio negli ultimi anni, sono stati ammessi a
frequentare corsi di specializzazione post-laurea presso le seguenti università:
 University of Cambridge
 Columbia Law School
 City University London
 London School of Economics and Political Science
 Université de Lausanne
 London Business School
 University College London
 Imperial College of London
 College d’Europe - Bruges
Riconoscimento corsi Summer School proposti dagli studenti
Nell’anno accademico 2015-2016 l’ufficio Gestione Esperienze Internazionali si è occupa del progetto di
riconoscimento di corsi frequentati presso Summer Schools all’estero, su proposta degli studenti.
Gli studenti iscritti ai corsi di laurea Triennale, Magistrale e a Ciclo Unico hanno avuto la possibilità di
presentare una richiesta di riconoscimento preventiva al delegato Erasmus del proprio dipartimento, per un
insegnamento equivalente ad un corso del proprio piano di studi.
A seguito dei riconoscimenti approvati, dopo la ricezione dei transcripts of records, lo staff dell’ufficio ha
provveduto alla conversione dei voti sulla base delle tabelle in uso per i programmi di scambio e alla
predisposizione delle delibere di riconoscimento. Tali documenti sono necessari per l’acquisizione degli
esami, dei crediti e dei voti nella carriera dello studente, da parte della Segreteria Studenti.
131
Per il riconoscimento delle Summer Schools sarà necessario creare e implementare un portale intranet per
gli studenti della LUISS interessati ad un programma estivo.
Summer Schools - Riconoscimenti approvati estate 2016
Dipartimento
DIM
DEF
SP
GP
TOT
Corsi approvati
424
31
13
408
876
Raccolta di materiale informativo su Istituzioni europee ed extra-europee
Costituzione e gestione di un database e di un centro di documentazione elettronico sulle Università
partner e altre Istituzioni di interesse per gli studenti.
Materiale informativo per gli studenti e i partner
Ogni anno accademico vengono creati materiali informativi e brochure per gli studenti Erasmus/exchange,
per i partner e per gli studenti italiani.
L’ufficio gestisce le pagine web dei programmi attraverso la raccolta ed elaborazione dei contenuti sia in
italiano che in inglese.
Rapporti interni con altri settori LUISS
Coordinamento costante i seguenti uffici o settori di altre Direzioni:






Segreteria Studenti
Centro Linguistico di Ateneo
Dipartimenti
Amministrazione
Sistemi IT
Web Master
Rapporti con altre organizzazioni
• Con la D.G.I.C. della Commissione Europea di Bruxelles per le candidature nell’ambito del programma
Erasmus+
• Agenzia Nazionale Erasmus+ italiana per l’ottenimento e la gestione delle borse comunitarie per gli
studenti e per i contributi di funzionamento per l’organizzazione della mobilità.
• Università partner in altri paesi per la definizione degli accordi e la gestione degli scambi.
• Advanse International per la gestione del programma Amerigo, stage e formazione negli USA.
• CTS (Centro Turistico Studentesco) di Roma per la gestione dell’alloggio degli studenti ospiti.
• TINA Due per l’organizzazione e la gestione dei corsi di lingua italiana per gli studenti ospiti.
• Con KION per l’implementazione e la gestione di ESSE3
Gestione finanziamenti
• Presentazione di domande di finanziamento e candidature all’Agenzia Nazionale per fondi sviluppo e
borse di studio per gli studenti.
• Gestione dei contributi comunitari, di quelli del MIUR e dei fondi LUISS.
• Rendicontazione finanziaria per Agenzia Nazionale, MIUR, LUISS.
Punti di forza di Gestione Esperienze Internazionali
Selezione rigorosa dei candidati basata su criteri accademici e linguistici attraverso un Bando di selezione
pubblicato ogni anno.
132
Ottima rete di università partner internazionali europei ed extra-europei per la mobilità studenti.
Buone procedure di accoglienza e orientamento degli studenti Erasmus / Exchange.
Ottima collaborazione con la Commissione Accademica per gli Scambi Internazionali Studenti.
Procedure relative al riconoscimento accademico e piano di studi da svolgere all’estero
Questo aspetto della mobilità è sempre stato trattato dalla LUISS con molta cura ed attenzione. Gli studenti
ottengono il riconoscimento accademico per il periodo di studi da svolgere all’estero prima della partenza.
Ogni anno, con le graduatorie degli studenti selezionati per gli scambi internazionali, sono pubblicate le
date degli incontri con i docenti delegati dai Dipartimenti per l’elaborazione dei piani di studio da svolgere
all’estero e la definizione del relativo riconoscimento accademico.
Gli incontri tra gli studenti e i Delegati dei dipartimenti si devono svolgere tra la metà di aprile e la metà di
maggio, di ogni anno, per rispettare le scadenze diverse delle Università partner e per garantire
l’accettazione degli studenti.
Ciascuno studente si deve preparare all’incontro e si deve presentare munito delle fotocopie dei
programmi dei corsi dell’università ospitante di cui richiederà il riconoscimento. Durante gli incontri sono
approvati i piani di studio, preparati un modulo di delibera di riconoscimento Erasmus interno e il Learning
Agreement esterno. I documenti di riconoscimento interni sono firmati dagli studenti e dai Delegati dei
Dipartimenti.
Gli studenti ricevono copia dei documenti di riconoscimento. Il modulo interno è inviato alla Segreteria
Studenti mentre il Learning Agreement è spedito alle Università Partner. A tutti gli incontri tra gli studenti e
i docenti Delegati sono sempre presenti delle risorse di Gestione Esperienze Internazionali.
Gli studenti ricevono le istruzioni su come modificare il piano di studi da svolgere in Erasmus, in caso di
problemi dopo l’arrivo presso le Università ospitanti. Tutte le comunicazioni relative alle delibere di
riconoscimento e le proposte di modifica dei piani approvati in precedenza, devono essere mandate via email al personale di Gestione Esperienze Internazionali e ai docenti Delegati. Le copie aggiornate delle
delibere di riconoscimento sono inoltrate alla Segreteria Studenti. Gli studenti hanno un termine di
scadenza da rispettare per apportare eventuali modifiche ai piani di studio da svolgere all’estero. Al ritorno,
i riconoscimenti concordati e approvati, non possono essere modificati.
Con tali documenti e procedure gli studenti LUISS ottengono la piena garanzia di riconoscimento
accademico a priori, principio fondamentale della mobilità Erasmus.
Al termine del periodo di studi all’estero, dopo la ricezione dei certificati degli esami sostenuti, verificata da
parte del Responsabile dell’ufficio Gestione Esperienze Internazionali, rispettivamente la congruità e la
regolarità delle certificazioni ricevute, sono preparate le delibere di conversione finali. Tali documenti sono
firmati dal Delegato Erasmus e dal Direttore del Dipartimento. La Segreteria Studenti registra nelle carriere
di ogni studente le attività formative svolte all’estero e i crediti conseguiti.
Informazione e supporto in tutte le fasi della mobilità
Tutti gli studenti della LUISS ricevono il supporto dalle risorse dell’ufficio Gestione Esperienze
Internazionali. Tutte le fasi e gli aspetti della mobilità, pratici e accademici, sono monitorati e seguiti dal
dall’ufficio, dalla preparazione per la partenza fino al rientro degli studenti. Prima della partenza, gli
studenti partecipano a sessioni di orientamento e di incontri formativi, nel corso dei quali ricevono
istruzioni scritte relative a tutte le fasi della mobilità (cosa fare prima dell’inizio del soggiorno, durante la
permanenza all’estero e al ritorno in Italia).
Gli studenti sono tenuti a mantenersi in contatto con la LUISS durante il periodo di studio all’estero.
133
Portale Intranet per gli studenti LUISS in partenza
Con i colleghi dell’ufficio Digital Communication e Nuovi Media è stato ideato e creato un portale intranet
per gli studenti della LUISS interessati ad un programma di scambi. È una sala di consultazione virtuale
dove gli studenti possono consultare la documentazione sulle università partner e reperire molte
informazioni utili senza dover passare in ufficio o venire alla LUISS. Nel portale si trovano anche le relazioni
che gli studenti preparano al rientro da ciascuna sede, i corsi riconosciuti, ed altre utili informazioni.
Le informazioni del portare devono essere aggiornate costantemente dalle risorse dell’ufficio.
Processi di informatizzazione mobilità studenti
Con l’incremento dei numeri e la tempistica sempre più stringente, un maggior numero di aspetti e processi
legati alla mobilità studenti si dovranno gestire in modo informatico.
Con i colleghi dei servizi IT stiamo sviluppando un progetto pilota per la creazione di una piattaforma
informatica per la gestione dei riconoscimenti accademici degli studenti in mobilità, dei learning
agreements provvisori e definitivi, dei piani di studio Erasmus / Exchange.
Kion e implementazione dei sistemi ESSE3
Con KION l’ufficio Gestione Esperienze Internazionali ha iniziato a lavorare da oltre quattro anni anni per
l’implementazione di ESSE3 per le attività gestite dall’ufficio. È stato consolidato un sistema di application
per gli studenti incoming ed è stata completata la gestione dell’iscrizione ai corsi degli studenti ospiti
Erasmus / Exchange da gestire con attraverso ESSE3.
Con KION è stata implementata la configurazione dei bandi per gli scambi internazionali. Le application
degli studenti outgoing e la selezione degli studenti è gestita con la KION e i colleghi dell’IT, attraverso il
sistema di ESSE3.
Ricevimento studenti
Le risorse dell’ufficio forniscono assistenza, orientamento, consulenza durante il ricevimento,
telefonicamente, via posta elettronica, agli studenti Erasmus / Exchange ospiti e agli studenti LUISS. I servizi
sono erogati attraverso attività giornaliere di front office e di ricevimento studenti, dal lunedì al venerdì
10.00 - 12.00, martedì e giovedi 15.00 – 16.00.
I dati sugli Scambi Internazionali
Il numero degli studenti LUISS e degli studenti ospiti è costantemente aumentato negli ultimi anni. In
particolare si rileva una tendenza degli ultimi anni che vede in costante aumento il numero delle ragazze in
mobilità in entrata. La provenienza degli studenti ospiti è molto disaggregata, ma tra i primi posti si
osservano la Francia, l’Olanda e la Danimarca. Gli stessi Paesi sono tra le destinazioni più richieste dai nostri
studenti.
La mobilità degli studenti LUISS è in costante aumento. Negli ultimi sei anni l’incremento è stato del
60,7%. Nell’anno accademico 2015/2016 il numero degli studenti che hanno svolto un periodo di studio
all’estero è incrementato rispetto all’anno precedente del 16,84% passando da 392 a 458. Sono aumentati
anche gli studenti che hanno partecipato a uno scambio bilaterale in un paese extra-europeo (103 nel
2015/2016, 77 nel 2014/2015, 61 nel 2013/2014).
Nell’anno accademico 2015-2016 sono partiti 458 studenti della LUISS (355 con il programma Erasmus+,
per i quali la LUISS ha ricevuto finanziamenti comunitari e 103 nell’ambito di Accordi Bilaterali con borse di
studio erogate su fondi della LUISS) e sono stati ospitati 324 studenti stranieri che continuano ad
aumentare.
Continua ad aumentare anche il numero degli studenti in entrata; negli ultimi sei anni, infatti, tale dato è
incrementato del 72,34%.
134
Gestione Esperienze Internazionali - Mobilità studenti
LUISS
09-10
LUISS
10-11
LUISS
11-12
Totale:
Erasmus
Bilaterali
271
248
23
285
249
36
IM-EF
GP
SP
136
64
71
128
75
82
M
F
143
128
138
147
LUISS
12-13
303
322
264
271
39
51
Dipartimenti
134
154
75
78
94
90
Sesso
127
127
176
195
LUISS
13-14
LUISS
14-15
LUISS
15-16
Ospiti
09-10
332
271
61
392
315
77
458
355
103
Totale:
Erasmus
Bilaterali
152
81
99
196
85
111
217
104
137
IM-EF
GP
SP
159
173
186
206
266
278
M
F
Ospiti
10-11
Ospiti
11-12
Ospiti
12-13
Ospiti
13-14
Ospiti
14-15
Ospiti
15-16
179
188
224
233
290
309
324
154
155
190
194
222
231
240
25
33
34
39
68
78
84
Dipartimenti
109
111
154
150
174
186
205
47
46
38
54
60
64
54
23
31
32
29
56
59
65
Sesso
68
72
83
93
107
117
119
111
116
141
140
183
192
205
Mobilità in uscita
458
392
322
332
303
271
285
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Mobilità in entrata
313
324
290
224
179
2009-2010
233
188
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
135
Mobilità per paese degli ultimi anni
Paese
a.a.
09-10
LUISS
Argentina
Austria
Belgio
Brasile
Canada
Cile
Cina
Corea del sud
Danimarca
Estonia
Finlandia
Francia
Germania
Grecia
Irlanda
Israele
Lussemburgo
Marocco
Norvegia
Nuova Zelanda
Olanda
Polonia
Portogallo
Regno Unito
Rep. Ceca
Russia
Singapore
Spagna
Svezia
Svizzera
Tailandia
Turchia
Uruguay
USA
Totale
2
11
20
/
8
1
5
/
18
/
2
42
8
4
6
/
/
/
13
2
40
1
5
14
a.a.
10-11
Ospiti
12
7
/
10
4
/
6
/
/
4
51
13
1
/
/
/
/
30
4
1
5
/
/
/
5
2
28
1
6
6
2
/
5
37
4
4
/
/
/
/
LUISS
271
Ospiti
179
a.a.
11-12
a.a.
12-13
a.a.
13-14
a.a.
14-15
a.a.
15-16
LUISS
Ospiti
LUISS
Ospiti
LUISS
Ospiti
LUISS
Ospiti
LUISS
Ospiti
LUISS
Ospiti
4
9
19
/
15
1
5
/
17
/
3
43
12
4
5
3
2
/
13
1
41
1
9
20
/
19
2
4
/
18
/
6
42
11
5
5
4
/
17
2
39
1
7
17
1
2
5
45
12
4
/
5
/
/
2
12
5
/
8
1
5
/
12
/
3
40
10
1
4
4
2
/
3
2
23
2
5
11
1
4
5
38
5
10
/
3
/
3
6
10
20
/
14
4
7
2
17
/
7
51
14
5
5
6
3
10
7
/
8
2
4
2
16
/
5
50
12
3
3
5
1
/
6
2
30
/
4
44
15
3
/
/
/
/
/
8
5
/
10
2
5
/
9
/
3
39
7
1
4
4
2
/
3
3
28
1
5
4
2
/
5
27
7
4
/
/
/
/
6
10
18
2
17
0
9
2
19
/
8
51
11
5
3
6
0
/
17
2
48
2
7
14
2
4
7
37
9
4
2
6
8
12
19
8
17
1
12
1
19
/
10
69
24
3
3
6
2
2
18
2
54
2
6
15
2
4
6
42
11
5
4
8
10
3
/
18
2
8
2
22
/
7
50
15
3
1
8
1
/
13
3
29
2
5
12
1
3
8
25
14
4
1
5
1
6
5
13
11
6
5
12
1
10
2
13
/
8
53
19
1
2
4
1
1
14
3
55
2
5
6
1
/
8
17
11
6
3
6
2
8
9
10
19
8
21
1
20
2
22
5
9
75
28
3
3
9
2
2
19
3
63
2
7
16
2
3
7
55
9
4
2
6
1
11
12
12
8
3
19
1
12
2
20
1
7
52
31
2
/
5
1
2
14
/
50
2
6
4
2
/
8
14
9
5
2
5
2
11
LUISS
285
Ospiti
188
LUISS
303
Ospiti
224
LUISS
332
Ospiti
290
LUISS
392
Ospiti
309
LUISS
458
Ospiti
324
7
15
/
17
2
42
6
16
2
6
42
10
3
4
6
1
4
7
26
4
5
6
/
2
5
/
2
LUISS
322
Ospiti
233
5
Numero accordi per la mobilità studenti degli ultimi anni
2010-2011
110
2011-2012
117
2012-2013
124
2013-2014
135
2014-2015
142
2015-2016
152
2016-2017
165
Nuove università partner per la mobilità studenti
In collaborazione con l’Ufficio Sviluppo Internazionale, per il 2016-2017 sono stati negoziati e stipulati nuovi
accordi per la mobilità studenti con le seguenti università:
Argentina
Universidad de San Andres – Buenos Aires
Brasile
Fundação Getulio Vargas - FGV DIREITO – São Paulo – Law
Fundação Getulio Vargas - FGV EAESP - São Paolo – Management
136
Cina
The University of Nottingham Ningbo, China
Francia
Université Paris Dauphine
Lettonia
Riga Graduate School of Law
Norvegia
University of Bergen – Faculty of Law
Olanda
The Hague
Russia
Higher School of Economics (HSE)
Spagna
Universitat Ramon Llull - Barcellona
Svizzera
The Graduate Institute of International and Development Studies - Geneva
St. Gallen University
USA
University of Florida – UF
Northeastern University - Boston – NEU
Vietnam
Foreign Trade University – Hanoi
National Economics University – Hanoi
Università partner correnti per gli Scambi Internazionali Studenti
Argentina
Universidad de Belgrano – BUENOS AIRES
Universidad Argentina de la Empresa – UADE – BUENOS AIRES
Universidad de San Andrès – BUENOS AIRES
Universidad Torcuato di Tella – UTDT - BUENOS AIRES
Austria
Universitaet WIEN
Wirtschaftsuniversitaet WIEN WU
Belgium
Université Libre de BRUXELLES
Université Libre de BRUXELLES - Solvay BRUSSEL School of Economics & Management
Katholieke Universiteit LEUVEN
Université Catholique de LOUVAIN UCL - Faculté des Science Politiques et Sociales
Université Catholique de LOUVAIN UCL - LOUVAIN School of Management
137
Brazil
Fundação Getulio Vargas – FGV EBAPE RIO de JANEIRO
Fundação Getulio Vargas – FGV DIREITO - SÃO PAULO
Fundação Getulio Vargas – FGV EAE - SÃO PAULO
INSPER Instituto de Ensino e Pesquisa - SÃO PAULO
FAAP - Fundação Armando Alvares Penteadp - SÃO PAULO
Canada
HEC MONTREAL
Université de MONTREAL
University of British Columbia - VANCOUVER
Carleton University – OTTAWA
Université du Quebec – MONTREAL
Université LAVAL
Queen’s University - KINGSTON
Chile
Universidad Adolfo Ibáñez - SANTIAGO - VIÑA DEL MAR
China
Hong Kong Baptist University – HONG KONG
University of Fudan - School of Management - SHANGHAI
Fudan University – School of International Relations and Public Affaires - SHANGHAI
Renmin University of China – BEIJING
University of Macau – MACAU
Beijing Normal University – BEIJING
The University of Hong Kong - HONG KONG
The University of Nottingham Ningbo China - NINGBO
Czech Republic
Masaryk University - BRNO
Denmark
AARHUS Business School
AARHUS Universitet - School of Law
AARHUS Universitet - Faculty of Social Sciences
COPENHAGEN Business School
University of COPENHAGEN
Estonia
TALLINN University of Technology
Finland
University of JYVÄSKYLÄ
University of HELSINKI
AALTO University – HELSINKI
Hanken School of Economics – HELSINKI / VAASA
University of TAMPERE
France
IEP AIX-EN-PROVENCE
Ecole de Management de GRENOBLE
EDHEC Business School - LILLE–NICE
Université Jean Moulin Lyon 3 - LYON
Université Jean Moulin - I.A.E. LYON, Ecole Universitaire de Management
EM LYON Business School
AUDENCIA NANTES Ecole de Management
SKEMA Business School - NICE
BBA - ESSEC - PARIS
ESSEC – PARIS
ESCP Europe - PARIS
Sciences Po - PARIS
ICN Business School - NANCY
NEOMA Business School - ROUEN campus
Université de STRASBOURG - Faculté de Droit
138
Université de STRASBOURG - Institut d'Etude Politiques - IEP
Université Francois Rabelais - TOURS
Université de TOULOUSE - IEP
Universitè Catholique de LILLE
IESEG School of Management – Lille Catholic University – LILLE – PARIS
HEC School of Management - PARIS
Universitè de MONTPELLIER 1
Université Paris Dauphine – PARIS (to be confirmed)
Germany
Freie Universitaet BERLIN
Humboldt Universitaet zu BERLIN
Technische Universitaet BERLIN
RUHR-Universiaet BOCHUM
Bucerius Law School HAMBURG
KARLSRUHE KIT
Christian Albrechts Universitaet zu KIEL
WHU Otto Beisheim School of Management VALLENDAR
Universität KONSTANZ
TUM Business School - MÜNCHEN
European Business School (EBS) – WIESBADEN / RHEINGAU
University of MANNHEIM
University of COLOGNE
Greece
ATHENS University of Economics and Business
University of THESSALONIKI
Ireland
University College DUBLIN
Isreal
Interdisciplinary Center (ICD) Herzliya
Latvia
Riga Graduate School of Law – RIGA
Luxembourg
Université du LUXEMBOURG
Marocco
Ècole de Gouvernance et d’Èconomie de RABAT
New Zealand
Victoria University of WELLINGTON
Norway
Norwegian School of Economics and Business Administration - BERGEN NHH
University of OSLO
University of BERGEN
BI Norwegian Business School – OSLO
Perù
Universidad ESAN – LIMA
Poland
Nicolaus Copernicus University TORUN
Portugal
Universidade Católica Portuguesa LISBOA
Universidade Nova de LISBOA
139
Russia
MOSCOW State Institute of International Relations – MGIMO
National Research University – Higher School of Economics - MOSCOW
Singapore
Singapore Management University - SMU
South Korea
Yonsei University – SEUL
Spain
Universidad de ALICANTE
Universitat Pompeu Fabra BARCELONA
Universidad de BARCELONA
Universidad de CANTABRIA
Universidad de DEUSTO-BILBAO
Universidad de DEUSTO - SAN SEBASTIAN
Universidad Complutense de MADRID
Universidad Francisco de Vitoria - MADRID
Universidad Pontificia Comillas – MADRID
Universidad Rey Juan Carlos - MADRID
Universidad de MURCIA
Universidad Ramon Llull - BARCELONA
Universidad de SALAMANCA
Sweden
University of GOTHENBURG
STOCKHOLMS Universitet
STOCKHOLMS University - School of Business
UPPSALA Universitet
University of LUND
Switzerland
Université de LAUSANNE
Universitaet ZÜRICH
ZHAW – School of Management & Law - WINTERTHUR / Zurigo
St. Gallen University - St. GALLEN
The Graduate Institute of International and Development Studies – GENEVA
Thailand
Chulalongkorn University - BANGKOK
The Netherlands
Universiteit van AMSTERDAM
Rijksuniversiteit GRONINGEN
Universiteit LEIDEN
Universiteit MAASTRICHT
University College - MAASTRICHT
Radboud Universiteit NIJMEGEN
Universiteit van TILBURG
Universiteit UTRECHT
Erasmus University ROTTERDAM
The HAGUE University Of Applied Sciences
Turkey
Bogazici University (Bosphorus) ISTANBUL
Koc University ISTANBUL
140
United Kingdom
University of DURHAM
University of ESSEX - COLCHESTER
University of LEEDS
City University LONDON – CASS Business School
University of East Anglia - NORWICH
Robert Gordon University – ABERDEEN
University of STRATHCLYDE
OXFORD Brookes University
Uruguay
University of Montevideo – MONTEVIDEO
USA
University of Pennsylvania - PHILADELFIA
University of South Carolina - COLUMBIA
Marquette University – MILWAUKEE
University of Florida – FLORIDA
North Eastern University – BOSTON
Vietnam
National Economics University - HANOI
Foreign Trade University - HANOI
141
4.5 – Programma Visiting Professors
4.5 - Programma Visiting Professors
A partire dall’a.a 2014/2015, il programma dedicato ai Visiting Professors si rivolge a docenti stranieri
interessati a svolgere sia attività di Ricerca sia attività di Didattica. Questa duplice forma ha portato un
maggior interesse da parte dei docenti LUISS ad ospitare un visiting professor con un conseguente aumento
del numero della domanda che ha favorito una reale selezione dei profili più interessanti.
Nella tabella di seguito sono riportati i dati degli ultimi quattro anni:
AA 2013/2014
AA 2014/2015
BUSINESS AND MANAGEMENT 18 candidati BUSINESS AND MANAGEMENT 17 candidati
ECONOMICS AND FINANCE 13 candidati
LAW 11 candidati
LAW 13 candidati
POLITCAL SCIENCE 18 candidati
Tot: 60 candidati  28 accettati
AA 2015/2016
AA 2016/2017
BUSINESS AND MANAGEMENT 18 candidati BUSINESS AND MANAGEMENT 27 candidati
LAW 20 candidati
LAW 11 candidati
POLITICAL SCIENCE 19 candidati
143
4.6 – Biografia dello studente
Biografia dello Studente è un progetto LUISS esclusivo avviato nel corso dell’anno solare 2014 all’interno
dell’Area Ricerca e Didattica. Il progetto nasce da un’approfondita attività di ricerca e analisi della domanda
di neolaureati sul mercato del lavoro: attraverso il dialogo con aziende e studi legali, è emersa l’esigenza di
integrare sempre più la formazione accademica con attività che concorrano a rendere il profilo dello
studente «ready-to-use», ossia immediatamente appetibile e spendibile per il mercato del lavoro. Biografia
dello Studente si propone perciò di aumentare l’impiegabilità (employability) di ciascuno studente LUISS
accompagnandolo nella creazione di un percorso coerente con:
 Le predisposizioni personali (affinché diventino vantaggi competitivi)
 Le aree di miglioramento rilevate, che lo studente deve colmare per raggiungere i propri obiettivi
 Le aspettative e le aspirazioni personali di placement sul mercato del lavoro
 L’acquisizione degli specifici strumenti necessari per un determinato profilo professionale
Operativamente, il perseguimento di tale finalità si articola attraverso due passaggi progettuali:
1. apertura di un dossier (su una piattaforma informatica appositamente predisposta) per ciascuno
studente, attraverso cui poter monitorare: competenze, predisposizioni personali, lacune da
colmare, percorso didattico, strumenti di cui si sta dotando per presentarsi sul mercato del lavoro,
competenze di natura strettamente formativa e quelle di natura soft e trasversale
2. interventi personalizzati su ciascuno studente con la specifica finalità di dotarlo, fintanto che è in
LUISS, di tutti gli strumenti di cui necessita per essere competitivo sul mercato del lavoro,
identificando insieme a lui quali siano i percorsi professionali più adatti al suo profilo o quali siano i
percorsi formativi che possano portarlo più velocemente, e con maggiore competitività rispetto ai
concorrenti, al raggiungimento di un obiettivo di impiego già chiaro e delineato
Gli elementi coinvolti nella realizzazione del progetto sono:
 I Tutor di Ateneo: il ruolo principale dei Tutor di Ateneo è quello di affiancare lo studente
costantemente e sin dal primo ingresso in università, mappando il suo percorso formativo
pregresso e monitorando quello in LUISS. Fin dal primo colloquio di mappatura delle competenze, il
Tutor alimenta la piattaforma del «dossier dello studente» instaurando un rapporto di fiducia e
conoscenza per un orientamento in itinere personalizzato
 I Tutor AdLab: si occupano di seguire il processo di «adozione» degli studenti da parte degli
employer sin dalle prime fasi (vedi sezione AdLab) e successivamente seguono per tutta la durata
della adoption il gruppo di studenti selezionati dall’employer costituendo il punto di raccordo tra gli
studenti stessi e il partner adottante. Lavorano in stretta connessione sia con i Tutor di Ateneo, sia
con la Faculty per coordinare le attività del progetto che sono inserite all’interno delle attività
didattiche
 La Didattica: i percorsi formativi, sia accademici che trasversali, costituiscono elementi importanti
nella costruzione di un percorso biografico coerente e, pertanto, sono oggetto di valutazione
preventiva da parte dello studente insieme al suo Tutor di Ateneo. Il tutoree viene quindi affiancato
dal Tutor di Ateneo nella scelta degli insegnamenti, dei profili, degli indirizzi, delle attività
extradidattiche, delle lingue e di tutte quelle opportunità offerte dall’Ateneo che lo studente
potrebbe cogliere a prescindere dalla necessità di acquisire crediti formativi. Tra le iniziative
finalizzate all’innovazione della didattica, Academic Gym (vedi sezione) rappresenta una “palestra
didattica” con l'obiettivo di "allenare" gli studenti sia sulle materie oggetto d'esame, grazie a
esercitazioni pratiche e approfondimenti sugli argomenti più complessi, sia su abilità accademiche
trasversali, come impostare una tesi di laurea, redigere una bibliografia, scrivere un paper, ricercare
fonti bibliografiche sulle banche dati online.
 I Tutor Counselor: sono Tutor di Ateneo psicologi che hanno il compito di somministrare e
interpretare test specifici mirati ad ottenere un bilancio delle competenze al fine di rilevare i deficit
da colmare, alimentando la parte di piattaforma a questo dedicata; attraverso le loro indicazioni,
che saranno visibili ai tutor, questi potranno consigliare le attività didattiche ed esperienziali più
confacenti.
Di seguito un compendio dei risultati raggiunti:
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 Piena operatività della piattaforma informatica per la mappatura delle competenze
 Introduzione e piena operatività di 4 Tutor Counselor
 N° Interviste realizzate a.a. 2015/2016 = 4827
 N° Nuove biografie = 2689
Il progetto Biografia dello Studente è stato inoltre presentato al concorso Reimagine Education Award
2015, promosso dalla Wharton School della University of Pennsylvania. Il progetto Strengthening the
students' employability: Biography of the Student and Adoption Lab è risultato tra i 20 progetti finalisti nella
sezione nurturing employability, a fronte di 500 domande provenienti dalle migliori università di tutto il
mondo.
4.6.1 – Progetto AdLab
Adoption Lab (AdLab) è un partnership model unico in Italia che ha l’obiettivo di coinvolgere direttamente,
concretamente e attivamente i principali attori del mercato del lavoro nella costruzione dei percorsi
biografici degli studenti, sia attraverso un’indicazione delle competenze specifiche richieste per funzione o
settore, sia attraverso delle opportunità pratiche di interazione.
L’iniziativa rappresenta per gli employer un’attività originale di employer branding e una forma innovativa
di orientamento del percorso formativo degli studenti improntata alle reali esigenze del mercato del lavoro.
Parte integrante di AdLab sono infatti gli employers che, “adottando” un gruppo di studenti attraverso una
serie di incontri (sia in Università che presso le loro sedi) e lo sviluppo congiunto di progetti, attivano un
processo osmotico grazie al quale il singolo studente diviene agente di innovazione e, al contempo, viene
orientato verso un percorso di crescita formativa e personale dai partner.
Gli studenti rappresentano per gli employer risorse apportatrici di valore aggiunto, capaci di suggerire fin
da subito soluzioni innovative e sostenibili a problemi concreti. Ad oggi, dopo un anno di attività, i 49
partner di AdLab (banche, studi legali, società di consulenza e revisione, aziende nazionali e internazionali,
centri studi, manager) hanno adottato complessivamente 248 nostri studenti.
Inoltre, alcuni employer partner AdLab (Chiomenti, Utopia Lab, Tonucci & Partners, DLA Piper, Legance,
EY, Imperial Tobacco, Capgemini) hanno erogato moduli di formazione su competenze pratiche
professionali all’interno di Academic Gym, la “palestra didattica” in cui gli studenti possono “allenarsi” sia
sulle materie oggetto d'esame, sia sulle abilità trasversali.
4.6.2 – Studenti in Fabbrica
Studenti in Fabbrica è un’iniziativa che consente ai nostri studenti di svolgere periodi di job shadow di
contenuto pratico presso importanti realtà del mondo produttivo e della società civile. Il progetto propone
un modello d’apprendimento parallelo alla didattica frontale, in cui l’esperienza diretta gioca un ruolo
centrale. L’obiettivo è quello di consolidare e arricchire di senso le conoscenze che gli studenti acquisiscono
nel corso delle attività didattiche, attraverso esperienze “sul campo”, sotto la guida di professionisti e di
operatori di settore.
Ad oggi sono state realizzate due iniziative nell’ambito di Studenti in Fabbrica:
 In collaborazione con il Servizio Centrale dello SPRAR e Open Dialog Foundation: Per due
settimane 11 studenti LUISS del corso in «Organizzazione Internazionale e Diritti Umani” hanno
svolto un periodo di Job Shadow e collaborazione volontaria presso 4 centri della Rete SPRAR (Il
Sistema di Protezione per Richiedenti Asilo e Rifugiati) e 1 organizzazione non governativa operante
nel settore dei diritti umani, The Ukraininan World, con sede a Varsavia.
 In collaborazione con Cosmetica Italia: 20 studenti saranno ospiti di cinque importanti aziende del
nord Italia operanti nel settore cosmetico (trattasi di Bottega Verde, Framesi, Morris Profumi, Barex
Italia e Difa Cooper) per tre giorni di job shadow. L’iniziativa è stata avviata nell’ambito
dell’insegnamento di «Organizzazione delle Risorse Umane.
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4.7 – VolontariaMente
In LUISS è attivo, e dal 2014 è stato ampliato in modo significativo, il progetto VolontariaMENTE.
Si tratta di un pacchetto di opportunità di volontariato per permettere agli studenti di sperimentarsi in
attività dal forte impatto pratico, etico e sociale. Sono state avviate collaborazioni con 15 partner (6 in più
dello scorso anno), per un totale di 190 studenti volontari, per garantire esperienze tra loro differenti e
tutte comunque di grande valore sociale ed umano e con un taglio fortemente esperienziale, sempre
accompagnato da una parte di formazione sulle specifiche attività.
I progetti offerti agli studenti sono:
AI.BI. ASSOCIAZIONE AMICI DEI BAMBINI – Si tratta di un’Associazione di Volontariato, Organizzazione Non
Governativa ed Ente Autorizzato per le Adozioni Internazionali che da oltre 30 anni lotta per il diritto di ogni
bambino ad una famiglia. Il progetto prevede una fase di formazione iniziale sulle attività delle comunità e
sulla loro organizzazione, con un focus particolare sulla gestione degli immigrati/richiedenti asilo. Le attività
si sono svolte in due differenti luoghi di intervento: in una "Family House", comunità che ospita mamme e
bambini in situazioni di disagio, fornendo sostegno e formazione scolastica (insegnamento della lingua
italiana) agli ospiti e collaborando con gli educatori nell'organizzazione di attività ludiche per i bambini e
nella gestione ordinaria degli spazi; e in una comunità per immigrati, "La tenda di Abramo", che accoglie
fino a 20 ospiti provenienti da paesi differenti, che hanno scelto di fermarsi nel nostro paese chiedendo
asilo politico. Qui i volontari hanno invece supportato gli educatori nella gestione delle pratiche sanitarie
e/o delle pratiche connesse alla richiesta di asilo politico; si sono inoltre impegnati a fornire sostegno e
formazione scolastica (lingua italiana) agli ospiti della comunità e a collaborare con gli educatori nella
gestione ordinaria degli spazi e nell’organizzazione di attività con adulti e bambini.
AMNESTY INTERNATIONAL – l’ONG è un'organizzazione non governativa indipendente, una comunità
globale di difensori dei diritti umani che si riconosce nei principi della solidarietà internazionale.
Attualmente è un movimento globale di oltre sette milioni di persone che svolgono campagne per un
mondo in cui i diritti umani siano goduti da tutti. I volontari che hanno aderito al progetto sono stati
inizialmente impegnati in 2 settimane di preparazione e organizzazione del Campo Estivo per i Diritti Umani
Amnesty di Lampedusa presso la sede di Roma, venendo quindi inseriti in un percorso formativo sulla
gestione e preparazione di un campo estivo per i diritti umani e svolgendo attività pratiche ed organizzative
necessarie alla concreta realizzazione del campo. Solo in seguito hanno preso parte in prima persona al
campo di Lampedusa, della durata di 8 giorni, in duplice veste: in qualità di staff Amnesty da una parte svolgendo quindi attività di gestione pratica del campo (come ad esempio fare la spesa, predisporre i
materiali, gestire della logistica) - e in qualità di partecipanti ai momenti formativi del campo dall’altra partecipando quindi ai workshop di ideazione e realizzazione di una mobilitazione.
ANFFAS ONLUS MACERATA - Nata dalla volontà di un gruppo di genitori di ragazzi con disabilità, l'Anffas
Onlus di Macerata svolge servizi di riabilitazione rivolti a ragazzi affetti da disabilità psichiche, fisiche e
sensoriali. Dopo una formazione mirata con psicologi, terapeuti e riabilitatori, funzionale alla creazione del
rapporto con i ragazzi disabili e alla gestione di una comunità, i volontari hanno fornito il proprio supporto
nei momenti ricreativi previsti presso il centro residenziale e in tutte le attività della mensa. Hanno assistito
gli operatori all'interno dei laboratori artistici, negli spostamenti da e verso il «centro diurno» per le attività
di riabilitazione.
BINARIO95 – un centro gestito dalla cooperativa sociale Europe Consulting ONLUS, che nasce presso la
Stazione Termini di Roma e si rivolge principalmente alle persone senza dimora della zona, proponendo
progetti di inclusione per gli ospiti, costretti ai margini del tessuto sociale da condizioni di disagio di varia
natura. I volontari che hanno scelto di approcciarsi a questa realtà sono stati inizialmente formati da
operatori specializzati relativamente agli aspetti normativi e di gestione di un presidio socio-assistenziale e
alle modalità di approccio agli ospiti della struttura. Una volta acquisite le necessarie conoscenze, i
volontari sono stati completamente inseriti nelle attività giornaliere del centro, supportando lo staff
147
nell’offerta dei servizi primari garantiti agli ospiti (colazione, spazi dormitorio, servizi igienici) e
nell'organizzazione e erogazione dei percorsi laboratoriali (scrittura, arte e cineforum), così come nelle
attività di svago e socializzazione. Inoltre i volontari hanno supportato gli operatori nella progettazione
educativa e riabilitativa individuale degli ospiti e fornito supporto all’orientamento sociale e sanitario.
CASA DELLA MAMMA - Questa struttura opera nell'accoglienza di ragazze madri dai 15 ai 25 anni e dei loro
bambini, al fine di assicurar loro la tutela e la stabilità che le situazioni di forte disagio economico e sociale
dalle quali provengono non possono garantirgli. In seguito ad una fase di formazione per addetti alle
strutture di accoglienza per minori, il volontario ha svolto attività sia con le ragazze che con i bambini:
aiutando le prime nella formazione scolastica e collaborando con gli addetti nell'organizzazione delle
attività di svago per i più piccoli e nella gestione degli spazi da adibire alla attività ludiche.
CONSEL – Svolgendo un insieme di attività didattiche e formative attinenti a Educazione, Lavoro, Istruzione
e Sport (da cui l'acronimo ELIS), questa società senza fini di lucro prepara giovani e adulti alle sfide della
società contemporanea, con una propensione verso il bene comune e un atteggiamento di miglioramento
personale continua. Nello specifico, gli studenti LUISS che hanno scelto questa iniziativa, in seguito ad una
fase di formazione su aspetti organizzativi e gestionali delle attività del consorzio, oltre ad affiancare i
bambini delle scuole nelle quotidiane attività ludiche e sportive, sono stati impegnati nella ristrutturazione
delle scuole del consorzio: si sono cimentati quindi in attività pratiche sotto la supervisione di esperti,
svolgendo mansioni come la manutenzione di aree verdi, l’ideazione e allestimento di cartelli e bacheche,
arredi esterni, e aula proiezioni.
CROCE ROSSA ITALIANA - la quinta società nazionale della Croce Rossa Internazionale a formarsi. I suoi
obiettivi strategici 2020 si basano sull'analisi delle necessità e delle vulnerabilità delle comunità
quotidianamente servite e sono: umanità, imparzialità, sanità, universalità, neutralità, volontarietà, unità e
indipendenza. I volontari che hanno preso parte a questa collaborazione hanno svolto in principio un
percorso di formazione e preparazione alle attività di Croce Rossa in generale e alle attività di volontariato
poi svolte nello specifico, di differente natura: i volontari hanno infatti fornito assistenza in un centro di
accoglienza per minori non accompagnati e supportato l’ufficio territoriale finalizzato ai ricongiungimenti
familiari - in applicazione dei principi legislativi fondati su norme di diritto internazionale- ma hanno
partecipato anche alle operazioni di primo soccorso ed accoglienza migranti presso il porto di Palermo,
fornendo supporto nella mediazione linguistica e nell’insegnamento della lingua italiana.
FONDAZIONE PROTETTORATO DI SAN GIUSEPPE - la Fondazione gestisce quattro case famiglia, dove
vengono accolti minori da 3 a 18 anni, una casa famiglia per madri con bambini ed un micro nido
accreditato e convenzionato con il Comune di Roma, aperto alle famiglie del territorio. La Fondazione, per
mezzo del proprio Centro Studi, gestisce progetti sperimentali e di ricerca, proponendo e sviluppando
iniziative di formazione, aggiornamento e divulgazione. Gli studenti che hanno deciso di sfidarsi in questa
iniziativa hanno potuto aiutare nello studio della lingua italiana i minori stranieri ospiti delle Case famiglia,
supportare gli educatori nelle attività ludico-ricreative previste nell'ambito del progetto "estate" rivolto ai
bambini più piccoli, progettare e realizzare eventi sportivi e culturali, essere coinvolti.
LEGAMBIENTE - I progetti portati avanti da questa associazione, basandosi su dati scientifici e indicando
percorsi alternativi concreti e realizzabili, si propongono di difendere e salvaguardare l’ambiente. I volontari
pertanto, scegliendo di aderire ad uno dei campi Legambiente, si sono occupati del ripristino, della tutela e
della valorizzazione di luoghi naturali sul territorio nazionale ricevendo una specifica formazione sui temi fil
rouge del campo a cui hanno scelto di aderire.
LIBERA – E!state liberi – Si tratta di campi organizzati da LIBERA con l’obiettivo di sensibilizzare i giovani al
tema della lotta alle mafie e dare una testimonianza concreta del valore che l’agire nella legalità può avere
per la popolazione del luogo. Le attività sono state: lavoro della terra e lavori di piccola manutenzione su
beni confiscati alle mafie; incontri sulla legalità con i personaggi coinvolti (parenti delle vittime, politici,
magistrati, imprenditori che resistono, ecc).
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MADE IN CARCERE – Il lavoro portato avanti da questa cooperativa sociale non a scopo di lucro è quello di
offrire un percorso formativo a 20 detenute delle carceri di Lecce e Trani, attraverso la produzione di
prodotti "diversa(mente) utili" (come borse e accessori originali) volto al reinserimento di queste donne
nella società lavorativa e civile. L’attività consiste nel lavoro nelle varie divisioni della cooperativa con
particolare attenzione a produzione e logistica (in carcere) dei “manufatti di valore”, cioè di accessori
realizzati dalle detenute utilizzando unicamente materiale di recupero (utilizzando la creatività che deriva
da situazioni di privazione).
SANT’EGIDIO - Tra i progetti portati avanti dal movimento di laici della Comunità di Sant’Egidio, si è scelto di
proporre nello specifico il progetto D.R.E.A.M. - Sognando per i bambini dell’Africa, il cui obiettivo è quello
di utilizzare il patrimonio di esperienze della Comunità per l’educazione dei giovani al lavoro in progetti di
cooperazione internazionale, in particolare con l’Africa. Il volontario è stato quindi impegnato nella
creazione, nello sviluppo e nella realizzazione di un progetto di cooperazione internazionale presso
un’ONG, ha sviluppato le competenze pratiche necessarie alla gestione di programmi umanitari per la lotta
contro la povertà (come la gestione delle spedizioni e del magazzino) e si è cimentato nella gestione e nell’
organizzazione delle attività dei bambini all’interno delle "Scuole della pace", dopo-scuola speciali dove i
bambini di diverse nazionalità, che vivono nelle periferie di Roma, imparando a crescere insieme in un clima
di convivenza, dialogo, amicizia e pace. Il volontario ha inoltre svolto attività di supporto presso il Centro
per Migranti e Rifugiati della Comunità di Sant’Egidio "Genti di Pace".
SEMI (DI) LIBERTA’ - Aderendo a questa iniziativa i volontari hanno potuto lavorare all’interno del Birrificio
Artigianale “Vale la Pena” insieme ai detenuti del Carcere di Rebibbia, affiancandoli nel loro percorso di
inclusione professionale nella filiera della birra. In seguito ad una fase di formazione sulle tecniche di
produzione della birra artigianale e sull’impatto dell’agire illegale nella vita quotidiana, il volontario si è
cimentato nel lavoro manuale di produzione della birra e nella condivisione del know-how da lui acquisito
grazie al suo percorso di studi.
TELEFONO AZZURRO – Questa organizzazione promuove un rispetto totale dei diritti dei bambini e degli
adolescenti e, ascoltando ogni giorno le loro richieste di aiuto e necessità, è in grado di offrir loro risposte
concrete, anche attraverso la collaborazione con istituzioni, associazioni e altre realtà territoriali. Chi ha
scelto di collaborare con Telefono Azzurro, in seguito ad una fase di formazione con operatori specializzati,
ha svolto attività di facilitazione del rapporto tra minori figli di detenuti e i genitori detenuti presso il
Carcere di Rebibbia, allestendo spazi di incontro a misura del bambino e organizzando attività ludiche in
carcere. I volontari hanno assistito inoltre gli operatori nella centrale operativa di Roma "116.000 - Bambini
scomparsi", un centro che si occupa del servizio per i minori scomparsi (minori stranieri non accompagnati,
fughe, ecc.).
UNICEF ITALIA - Il Comitato Italiano per l'UNICEF - Onlus, spesso abbreviato in UNICEF Italia, è parte
integrante della struttura globale dell'UNICEF - Fondo delle Nazioni Unite per l'Infanzia, l'organo sussidiario
dell'ONU con il mandato di tutelare e promuovere i diritti di bambine, bambini e adolescenti dai 0 ai 18
anni in tutto il mondo, nonché di contribuire al miglioramento delle loro condizioni di vita. I volontari sono
stati inizialmente introdotti in questa importante realtà attraverso un percorso di formazione sul mondo
UNICEF in quanto organo sussidiario delle Nazioni Unite. In seguito sono stati invece impegnati in attività
pratico/manuali necessarie alla creazione delle Pigotte, le bambole simbolo del lavoro dell’UNICEF nel
mondo, in una serie esclusiva “LUISS / Università”. I volontari si occuperanno inoltre di organizzare un
evento di asta finale finalizzato alla raccolta di fondi per la vendita della serie di Pigotte da loro realizzate,
venendo quindi inseriti in un processo di creazione e costruzione di valore dall’inizio alla fine.
Gli studenti coinvolti nel progetto sono stati complessivamente 176. Alcuni di loro, compatibilmente con le
necessità del loro piano di studi, acquisiranno i Crediti Formativi Universitari.
Inoltre, sono stati anche lanciati due progetti di volontariato tutto l’anno:
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PETER PAN – Onlus che accoglie famiglie non romane, che portano nella Capitale i propri figli affetti da
patologie oncologiche a curarsi presso in particolare il Bambin Gesù e Policlinico Umberto I. Oltre al nucleo
familiare, vengono deospedalizzati i bambini e gli adolescenti per circa il 75% del periodo di terapia più i
periodi continui di controllo. Per diventare volontario sarà necessario superare una fase di valutazione da
parte della Onlus, e seguire interamente il percorso di formazione di 5 giornate, a seguito delle quali i
volontari potranno iniziare la fase operativa di supporto alle famiglie ospitate nel centro.
SANT’EGIDIO - I volontari che parteciperanno alle attività con Sant’Egidio potranno scegliere tra due
differenti filoni: o il supporto settimanale nell’ambito delle Scuole per la Pace (preparazione attività,
supporto logistico, supporto nello svolgimento dei compiti, attività di integrazione, pace, dialogo e
conoscenza dei problemi del mondo, attività ludico ricreative) o il supporto ai poveri (preparazione pasti
caldi, riunioni organizzative, divisione in gruppi e distribuzione pasti). Inoltre, in entrambi i percorsi, si
aggiungeranno ogni 2 settimane circa 3 ore per la raccolta alimentare il sabato presso supermercati e attività di formazione sulla povertà a Roma e in Italia
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Capitolo 5 – I servizi a supporto
Capitolo 5 – I SERVIZI A SUPPORTO
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5.1 – Tutorato
5.1 – Tutorato
Nell’anno accademico 2015/2016 il Servizio di Tutorato ha previsto la presenza di:
 35 Tutor di Ateneo, selezionati a livello centrale attraverso un articolato processo di selezione
 18 Tutor didattici, nominati dai Direttori di dipartimento come supporto agli studenti di tutto
l’Ateneo su specifiche aree disciplinari.
I 35 Tutor di Ateneo costituiscono il principale punto di riferimento per gli studenti lungo tutto il corso dei
loro studi e ricevono nelle varie sedi (Via Salvini, Viale Romania e Via Parenzo) assicurando sempre la
copertura del Servizio dal lunedì al venerdì, dalle ore 9:00 alle 19:00.
La sede principale del Tutorato di Ateneo è in Via Salvini, ma i Tutor ricevono anche con dei presidi in Viale
Romania e in Via Parenzo.
I Tutor di Ateneo svolgono diverse funzioni e ricoprono diversi ruoli all’interno dell’Ateneo in riferimento
alla vita accademica dello studente.
Primo fra tutti, il ruolo tradizionale di Tutor, che comprende:
 supporto agli studenti nelle fasi di inserimento in LUISS;
 supporto di orientamento in itinere lungo tutto l’arco di vita accademica dello studente;
 supporto nella pianificazione del carico di studio;
 supporto nella pianificazione della sessione di esami;
 informazioni sull’ordinamento degli studi dei Dipartimenti;
 supporto nelle scelte relative a indirizzi, profili, piani di studio, insegnamenti a scelta, scelte di
percorsi all’estero, scelte relative alle lingue, scelte sui tirocini e sulle attività da inserire nel piano di
studi per l’acquisizione di CFU e scelte (eventuali) per attività aggiuntive senza CFU, nel rispetto
delle attitudini e degli orientamenti degli studenti stessi;
 supporto nell’accesso ai servizi dell’Università, fornendo le necessarie informazioni, mantenendo i
necessari rapporti con le strutture competenti e facendo da collegamento con i vari Uffici, qualora
sia necessario;
 funzione di collegamento con le cattedre (docenti titolari e collaboratori), qualora si ravvisi la
necessità o si presentino esigenze particolari di singoli o di gruppi;
 funzione di collaborazione, sinergia e collegamento con i tutor didattici per indirizzare loro, ai fini di
un supporto su specifiche materie, studenti che si stanno seguendo;
 supporto agli studenti nello sviluppo di un metodo di studio efficace, in collaborazione con i tutor
didattici;
 supporto nella scelta dell’area disciplinare in cui svolgere la tesi di laurea, al fine di valorizzare le
competenze, le attitudini, gli interessi e la spendibilità futura delle competenze acquisite
nell’elaborazione della ricerca per il lavoro finale di tesi.
Oltre alle funzioni tradizionali, i Tutor di Ateneo sono uno strumento centrale dei progetti Biografia dello
Studente e AdLab, poiché:
 incontrano tutti gli studenti di I anno (triennale, magistrale e ciclo unico) fissando con ognuno
appuntamenti individuali (a partire dal 1° settembre) al fine di effettuare una mappatura delle
competenze didattiche ed extra-didattiche da inserire poi nel dossier dello studente su piattaforma
informatica;
 incontrano tutti gli studenti di II anno triennale, ciclo unico e magistrale e tutti gli studenti di III
anno triennale, per i colloqui di verifica del percorso, finalizzati alla costruzione di un profilo con
competenze didattiche, trasversali e professionali coerenti tra loro e coerenti con le predisposizioni
personali del singolo e con gli obiettivi futuri di placement sul mercato del lavoro. I colloqui di III
anno triennale hanno anche il valore di orientamento magistrale e quelli di II anno magistrale
assumono anche una valenza di verifica del possesso degli strumenti più adatti per il mercato del
lavoro;
153
5.1 – Tutorato



sviluppano, con tutti gli studenti, il rapporto durante l’anno per individuare le aree di
miglioramento di ogni studente e i punti di forza, al fine di potenziare le aree deboli e trasformare i
punti di forza in vantaggi competitivi, sempre in chiave di spendibilità sul mercato del lavoro in
relazione a specifici obiettivi;
verificano il raggiungimento degli obiettivi formativi che volta per volta concordano con gli studenti
e caricano sulla piattaforma, nel dossier di ogni studente, il percorso di sviluppo delle competenze
didattiche e trasversali;
i Tutor di Ateneo con incarico su AdLab (vedi sezione dedicata) seguono tutte le fasi del progetto,
dalla presenza dell’employer in aula (incontro con tutti gli studenti identificati come bacino di
interesse per l’employer), alle fasi di selezione per individuare il gruppo di “adottati”, allo sviluppo
della adoption nell’anno successivo (visita presso la sede, sviluppo del project work, sviluppo delle
relazioni tra gruppo di adottati ed employer, feedback finale), facendo da punto di riferimento sia
per il gruppo di studenti adottati che per l’employer partner di AdLab.
I Tutor di Ateneo seguono anche progetti che hanno specifiche finalità, oppure svolgono mansioni relative a
specifiche funzioni:
 Task force Fuori Corso: supporto specifico per studenti fuori corso, erogato dai Tutor di Ateneo che
hanno ricevuto apposita formazione o hanno maturato esperienza sufficiente per gestire i casi più
complessi e delicati, al fine di fornire un supporto più incisivo e continuativo e accompagnare questi
studenti al recupero della carriera e alla conclusione del percorso;
 Monitoraggio studenti fermi: i Tutor di Ateneo realizzano uno specifico monitoraggio su studenti in
corso e fuori corso che risultino fermi con gli esami da una o due sessioni, contattandoli
telefonicamente per un primo screening e poi incontrandoli, per offrire loro uno specifico supporto,
in relazione alla causa che ha determinato il blocco temporaneo, sia come forma di recupero che di
prevenzione;
 Supporto e Monitoraggio casi particolari: i Tutor di Ateneo seguono tutti i casi di studenti, in corso
e fuori corso, che presentano specifiche esigenze o che necessitano di particolari attenzioni;
 Collaborazione con Ufficio Orientamento e con Summer School: i Tutor di Ateneo partecipano alle
Giornate di Orientamento interne con la duplice funzione di fornire specifiche informazioni
sull’offerta formativa dei 4 dipartimenti e sui profili professionali derivanti dai diversi percorsi di
formazione e di presentare, nella plenaria con gli studenti, le offerte formative dei 4 dipartimenti. I
Tutor di Ateneo, inoltre, partecipano alle attività di orientamento in trasferta, presso le scuole
superiori a Roma, nel Lazio e in tutta Italia, per presentare la LUISS in tutti i suoi aspetti (offerta
didattica, servizi, progetti speciali). Nel programma delle Summer School, i Tutor di Ateneo offrono
la loro collaborazione per ricevere gli studenti ospiti della Summer School ai fini di orientamento
nella scelta dei Corsi di Laurea Triennale e Ciclo Unico;
 Sportello di Orientamento Magistrale: i Tutor di Ateneo ricevono gli studenti iscritti ai Corsi di
Laurea Triennale (sia LUISS che esterni) per fare orientamento in ingresso sulle Lauree Magistrali.
L’orario dello sportello di orientamento è pubblicato sul sito ed è diviso per dipartimenti, in modo
che gli studenti possano trovare nei diversi giorni della settimana diversi Tutor esperti di specifici
Corsi di Laurea Magistrale erogati dalla LUISS;
 LUISS Language Café: i Tutor di Ateneo svolgono alcune ore di copertura del LLC, come supporto
nella gestione delle attività specifiche del LLC e contribuiscono all’implementazione di alcuni
progetti;
 Giornata della Matricola: i Tutor di Ateneo sono presenti durante la giornata della matricola per
tutta la durata dell’evento, al fine di offrire informazioni sia di tipo pratico che sul piano di studi e
partecipano alle plenarie per presentare agli studenti il Servizio di Tutorato;
 Presentazione altre attività e scelte di profili e indirizzi: i Tutor di Ateneo partecipano come
relatori nelle giornate di presentazione delle altre attività e delle scelte dei profili e indirizzi, al fine
di ribadire l’importanza di inquadrare la scelta nel percorso Biografia;
 Presenza in aula a inizio semestre: nelle prime due settimane di ogni semestre i Tutor di Ateneo
vanno in tutte le aule in cui si tengono i corsi obbligatori, per presentarsi ai docenti e relazionarsi
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5.1 – Tutorato

con tutti gli studenti, al fine di raccogliere particolari esigenze di gruppo e facilitare l’avvio del
nuovo semestre;
Attività non pianificate: in generale, i Tutor di Ateneo offrono la loro disponibilità per tutte le
attività non pianificate, per le quali si prevede la presenza di un Tutor.
I Tutor di Ateneo ricevono, a partire dal mese di luglio, una formazione pianificata per erogare i vari servizi.
A questa formazione, si aggiungono tutte le specifiche formazioni che i Tutor ricevono sui vari progetti non
pianificati per i quali si richiede volta per volta la presenza dei Tutor. La formazione ai Tutor viene gestita
dal Responsabile dei Servizio e i vari moduli di formazione sono erogati dai vari Uffici LUISS (Tutorato,
Biografia, AdLab, Soft Skills, Dipartimenti, CLA, Segreteria Studenti, Orientamento e Summer School,
Esperienze internazionali e scambi, Diritto allo Studio, LUISS Ti ascolta, Career Services, Ufficio Studi e
Statistiche, Scuole).
I Tutor Didattici vengono nominati dai Direttori dei Dipartimenti su specifiche aree disciplinari, per le quali
gli studenti incontrano maggiori difficoltà nello studio, concordate con il Prorettore alla Didattica. Ogni
Tutor di Ateneo, sulla propria area disciplinare, è a disposizione degli studenti di tutto l’Ateneo e non solo
degli studenti del Dipartimento presso il quale il Tutor ha avuto la nomina. I Tutor Didattici, nell’anno
accademico 2015/2016, sono 18 e hanno un carico di lavoro di almeno 5 ore a settimana, suddiviso tra
ricevimento e Academic Gym. Ogni tutor didattico ha un orario di ricevimento settimanale durante il quale
gli studenti possono avere supporto didattico in quell'area disciplinare e approfondire poi gli alcuni temi in
gruppo in Academic Gym (correntemente con il modello di studio LUISS, centrato sul confronto tra
studenti).
ACADEMIC GYM
A partire da maggio 2015 è stato aperto sotto il coordinamento del Servizio di Tutorato un nuovo spazio di
formazione e condivisione: Academic Gym, una “palestra didattica” sempre a disposizione degli studenti,
gestita dai Tutor di Ateneo in sinergia con Tutor didattici e con gli studenti stessi. Academic Gym ha
l'obiettivo di “allenare” gli studenti sulle materie oggetto d'esame (con esercitazioni pratiche e
approfondimenti sugli argomenti più complessi), su abilità accademiche trasversali (impostare una tesi di
laurea, redigere una bibliografia, scrivere un paper, ricercare fonti bibliografiche), e su skills professionali,
allargando quindi le possibilità formative, pratiche e di approfondimento e confronto per gli studenti. Le
lezioni si svolgono dal lunedì al giovedì, dalle 18:00 alle 22:00, nelle sedi LUISS di Viale Romania, Via
Parenzo e Via Salvini. I corsi sono tenuti da Tutor di Ateneo, Tutor didattici, collaboratori di cattedra,
docenti, studenti senior, personale amministrativo LUISS e professional partner di Adoption Lab (moduli
AdLab Skills Training).
Più specificamente, le attività di Academic Gym si suddividono in:
 Exam Workout: per l'approfondimento di materie d'esame (con una sotto-sezione “Students for
Students” nella quale sono gli studenti stessi a fare da formatori sulle materie d’esame in cui sono
stati particolarmente brillanti)
 Academic Skills Training: per fornire competenze pratiche sulle abilità accademiche trasversali (ad
esempio come si imposta una tesi oppure come si redige una bibliografia o come si fanno ricerche
su banche dati online)
 AdLab Skills Training: per fornire competenze pratiche su abilità professionali (vedere sezione
AdLab)
 Creative Gym: in cui trovano spazio tematiche di tipo creativo ed artistico. In questo ambito si è
tenuto il corso “Storie in laboratorio” tenuto dal prof. Vairano, sulle tecniche del racconto e della
scrittura.
 Ospiti di Academic Gym: in questa sezione vengono inseriti tutti quei percorsi formativi tenuti da
ospiti esterni e che non rientrano nelle sezioni precedenti in quanto non facenti parte di un
progetto più generale sviluppato nell’a.a. (ad esempio il seminario sulle banche dati finanziarie o il
mini-corso sul Microcredito).
155
5.1 – Tutorato
Nel corso dell’anno accademico 2015/2016, i moduli formativi di Academic Gym hanno totalizzato 4527
prenotazioni da parte degli studenti, il 74% dei quali ha anche effettuato l’accesso alla pagina web dedicata.
Complessivamente, 539 ore di formazione sono state erogate da 46 docenti, a cui si aggiungono i seguenti
10 moduli AdLab Skills Training, ciascuno della durata di 6-10 ore:
 “Tutto è lobbying” (Utopia)
 “Ciclo di incontri con lo Studio Legale Tonucci & Partners”
 “I principali contratti in uso nelle operazioni immobiliari” (Studio Legale DLA Piper)
 “Due Diligence e Sale and Purchase Agreement: Gli strumenti dell'avvocato nel campo M&A”
(Studio Legale DLA Piper)
 “Clausole speciali nei contratti di lavoro e disciplina dei licenziamenti” (Studio Legale DLA Piper)
 "La redazione dell’atto giudiziario nel processo civile" (Studio Legale Legance)
 “Ciclo di incontri sulla consulenza fiscale a gruppi multinazionali” (Studio Legale Tributario EY)
 “Ciclo di incontri Inside Imperial Tobacco”
 "Insurance Consulting Skills Workshop" (Capgemini)
 “Ciclo di incontri Strategy in Action" (Accenture Strategy)
156
5.2 – LUISS Ti ascolta
5.2 – LUISS Ti ascolta
LUISS Ti Ascolta è nato nel maggio 2008 come servizio, gratuito e rispettoso del diritto alla privacy, di
accoglienza e consulenza psicologica per gli studenti LUISS che ne facciano richiesta. Il servizio mette a
disposizione uno spazio di ascolto attivo e riflessione per favorire, attraverso il dialogo, il superamento di
momenti di difficoltà o confusione, attivando risorse e potenzialità personali.
Il primo contatto con lo psicologo, via telefono o tramite mail, prelude ad una prima fase di accoglienza ed
esplorazione della domanda di supporto. Al termine di questa prima fase, in funzione delle specifiche
esigenze degli studenti, si può prevedere un ulteriore ciclo di colloqui di consulenza psicologica.
LUISS Ti Ascolta, tra il 1° settembre 2015 e il 31 luglio 2016, è stato contattato da 128 studenti (120 l’anno
precedente). Tra questi, 108 (105 l’anno scorso) hanno svolto i colloqui di accoglienza e consulenza
psicologica. Hanno fatto riferimento al servizio anche 9 studenti che, negli anni precedenti, avevano svolto
uno o più cicli di colloqui. In linea con le statistiche degli anni precedenti, si osserva una prevalenza di
ragazze (57,4%) e di studenti che provengono da altre regioni italiane (71,3%).
Il Dipartimento più rappresentato è Giurisprudenza con il 41,7% dei ragazzi; aumenta sensibilmente la
percentuale di studenti di Economia (dal 32,4% del 2015 al 35,2% di quest’anno), rimane invece stabile la
percentuale di studenti di Scienze Politiche (18,5%). Il campione è anche composto da una percentuale
(4,6%) di giovani che frequentano corsi/master post lauream o provengono da Università straniere e hanno
richiesto il colloquio in inglese.
Per quanto riguarda l’anno di corso emerge che raddoppia il numero di ragazzi del primo anno (15,7%
rispetto al 7,6% dell’anno passato) mentre rimane stabile la percentuale degli iscritti al secondo anno (13%)
per un totale del 28,7% dei due anni. Il dato conferma l'idea che uno dei momenti in cui gli studenti hanno
maggiormente bisogno di supporto è l'avvio del percorso universitario. Si osserva una consistente
percentuale di ragazzi iscritti al III° anno (18,5%), e una percentuale cumulata del 35,1% di studenti dei
Corsi di Laurea Magistrali (o del IV e V anno di Giurisprudenza). Rimane stabile il numero di studenti fuori
corso che accedono al Servizio (dal 13,3% del 2015 al 13,9% del 2016).
Nel complesso si nota come il servizio sia diventato una risorsa di cui gli studenti hanno consapevolezza,
riuscendo dunque ad accedervi prima del radicarsi di blocchi e difficoltà personali: questo evidenzia la sua
natura di intervento di prevenzione e non solo di risposta ad una emergenza/urgenza dello studente. Le
osservazioni precedenti sono rinforzate dal fatto che molti ragazzi hanno contattato il servizio grazie al
passaparola, dato in evidente aumento (dal 17,2% del 2015 al 27,8% del 2016).
Il sito internet rimane il primo strumento pubblicitario del servizio (42,6%) seguito dalla diffusione di
locandine/volantini (8,3%); a seguire vi sono gli altri canali di informazione: giornata della matricola (6,5%).
suggerimenti dei tutor (4,6%), dell'Ufficio Studi Statistiche e Affari Generali (4,6%). In funzione della
variabile “domanda di intervento” si osserva come la percentuale più alta (il 32,4%) sia rappresentata da
difficoltà legate allo studio: ansia da esame, minor concentrazione nello studio, deludente rendimento
accademico, incertezza nella scelta successive alla laurea. Tali vissuti talvolta esitano in veri e propri
"blocchi" agli esami/tesi. Per un numero consistente di ragazzi le difficoltà sono in primo luogo relazionali e
sentimentali (24,1%). La presenza di stati ansiosi, che spesso riverberano nello studio, connota una
rilevante porzione (24,1%) del campione. Alcuni ragazzi lamentano un tono dell'umore basso non reattivo a
eventi specifici (11,1%).Vi sono, infine, le difficoltà legate strettamente a vicende familiari come lutti,
separazioni dei genitori e sempre più spesso crisi nell’economia familiare (8,3%).
In conclusione si può affermare che servizio ha da un lato aiutato molti studenti ad affrontare momenti di
difficoltà personale e dall'altro ha stimolato nei ragazzi una riflessione sul loro cammino verso una solida
identità adulta e professionale.
157
5.3 – Biblioteca
5.3 – Biblioteca
Il patrimonio bibliografico cartaceo della Biblioteca, al netto dello scarto inventariale2, è costituito nel 2015
da:
 99.017 monografie;
 1.784 testate di periodici, di cui 609 correnti.
Il patrimonio elettronico è composto da:
 35.798 monografie elettroniche;
 43.611 periodici in formato elettronico;
 83 banche dati.
Nel 2015 sono state acquisite 1.271 nuove monografie sulla base delle proposte d’acquisto dei docenti e
degli studenti.
Servizi di front office
Accesso
Anno
Ingressi
2015
2014
Media mensile
7.051
8.808
587
734
L’utenza, distribuita tra 5.284 studenti, 500 docenti e 1.265 ulteriori aventi diritto, registra come di
consueto la prevalenza di studenti e docenti del Dipartimento di Giurisprudenza che costituisco il 64% delle
presenze; il decremento degli ingressi, conferma il trend degli ultimi anni che vede un netto spostamento
dell’utenza dai servizi tradizionali in presenza ai servizi online accessibili da remoto.
Consultazione
Anno
Testi consultati
2015
2014
Media mensile
18.568
22.200
1.547
1.850
Prestito
Anno
2015
2014
Testi in prestito
Media mensile
10.855
11.948
905
996
I servizi di consultazione e prestito hanno complessivamente movimentato nel 2015 circa 2.451 testi al
mese con una media giornaliera di 105 libri prelevati dai magazzini; la minor richiesta di materiale cartaceo
è collegata al crescente numero di ebook accessibili all’utenza anche da remoto (+ 48% rispetto al 2015).
2
Ogni anno viene effettuata una ricognizione inventariale del patrimonio cartaceo che genera uno scarto patrimoniale, comunicato in
Amministrazione, relativo a materiale obsoleto, danneggiato o smarrito e doppie copie.
159
5.3 – Biblioteca
Servizi di Reference3
Anno
Accessi sale ref.
2015
2014
Media mensile
9.432
15.178
Anno
Accesso remoto
2015
2014
857
1.265
Media mensile
49.214
41.196
Anno
Download
2015
2014
4.101
3.433
Media mensile
285.310
266.842
23.776
22.237
Ancora una volta i dati mostrano un generale orientamento dell’utenza all’uso delle risorse da remoto: il
decremento delle presenze è compensato da uno speculare incremento del 19,5% dell’accesso remoto,
testimoniato anche che dell’utilizzo intensivo delle banche dati con il download di quasi 24.000 documenti
al mese;
il servizio di reference online “Chiedi al bibliotecario” si conferma tra i servizi maggiormente apprezzati con
un livello di soddisfazione pari a 9,9 punti su 10 nelle 245 pratiche svolte nel 2015.
Servizi interbibliotecari
Document Delivery
Anno
Pratiche
2015
2014
313
382
Prestito interbibliotecario
Anno
Pratiche
2015
2014
141
159
Entrambi i servizi dedicati al reperimento di materiale non disponibile presso la Biblioteca registrano una
sensibile flessione, segno di una maggiore rispondenza tra il patrimonio e le necessità di ricerca dell’utenza.
Web
Il sito della Biblioteca si è posizionato al 14° posto nella classifica dei siti LUISS maggiormente visitati con
544.246 visualizzazioni di pagina, la maggior parte concentrate in quelle dedicate alle risorse elettroniche.
LUISSThesis4
Anno
Totale documenti
2015
2014
Visualizzazioni
14.983
13.027
679.495
580.505
LUISSearch5
Anno
2015
2014
Totale documenti
Visualizzazioni
779
725
39.748
46.497
 mentre LUISSearch stenta a decollare per la scarsa adesione al movimento open access di autori ed
3
I dati relativi alla consultazione delle singole banche dati vanno considerati parziali in quanto non tutti gli editori forniscono
informazioni statistiche.
4
LUISSThesis raccoglie le Tesi di Laurea discusse a partire dalla sessione straordinaria dell'a.a. 2006/2007 con libero accesso in rete
alle tesi per le quali i laureati hanno concesso l'autorizzazione alla consultazione online.
5
LUISSearch nasce nel 2009 con l’obiettivo di rendere disponibili in rete in open access documenti in formato elettronico derivanti
dall’attività scientifica di docenti, ricercatori e collaboratori dell’Ateneo; raccoglie documenti in full text e le Tesi di dottorato
discusse presso la LUISS a partire dal 2008.
160
5.3 – Biblioteca
editori, LUISSThesis si conferma un successo sia sul fronte istituzionale della conservazione delle tesi di
laurea che su quello promozionale: grazie alla grande visibilità data ai contenuti attraverso
l’indicizzazione nei principali motori di ricerca (Google Scholar, Google, Virgilio, Yahoo!), le visite sono in
continua crescita (+17% rispetto al 2014) e hanno favorito il contatto tra i laureati e il mondo del lavoro
con diverse richieste sia da parte di aziende per colloqui che da case editrici per la pubblicazione delle
tesi.
Servizi di back office
Politiche di acquisto
Nel 2015 sono state acquisite 1.271 nuove monografie;
l’abbonamento ai periodici cartacei è stato ulteriormente ridotto (-53% rispetto al 2005) seguendo la
politica di incremento dei periodici elettronici che ha visto il passaggio da carta a online per diverse
testate.
Catalogazione
Nel 2015 il catalogo della Biblioteca è stato arricchito da 6.333 nuovi record bibliografici;
i tempi di trattamento delle monografie dall’acquisizione alla distribuzione all’utenza si attestano a 2,5
giorni lavorativi, con una media di 5,4 testi catalogati al giorno.
Comunicazione
Utilizzo di diverse mailing list per la comunicazione mirata a docenti e studenti sull’acquisto delle nuove
risorse e sull’erogazione dei nuovi servizi;
elaborazione e pubblicazione online delle statistiche mensili relative al movimento e ai flussi di lavoro
della Biblioteca;
pubblicazione online del Rapporto annuale sulla Biblioteca;
distribuzione di brochure informative sui servizi della Biblioteca;
lancio in tutte le sedi della campagna New LUISS Library Work in Progress per informare l’utenza sui
lavori di ristrutturazione della Biblioteca; prosecuzione della campagna No Panic Ask a Librarian con
distribuzione dei gadget sostenibili e solidali di Made in Carcere e di braccialetti USB per incoraggiare
l’uso del formato digitale e la riduzione del consumo di carta e toner.
161
5.4 – Attività culturali
Nell’a.a. 2015/2016 le Attività culturali hanno ampliato ulteriormente l’offerta confermando le iniziative di
successo e inserendone di nuove in linea con gli interessi manifestati dagli studenti. Complessivamente
sono state registrate oltre 300 partecipazioni alle diverse attività.
Teatro
Il Laboratorio teatrale diretto dal regista Ferdinando Ceriani, ha messo in scena a maggio 2016 Molto
rumore per nulla allo Studio 54 di New York, un originale adattamento di Shakespeare con contaminazioni
divertenti e non convenzionali. Si conferma edizione dopo edizione il successo di un’iniziativa che punta a
sviluppare le capacità di comunicare e di lavorare in gruppo in un contesto diverso da quello accademico.
Le tre repliche serali nei giardini della sede di Viale Pola hanno visto la partecipazione di 47 studenti attori e
di oltre 150 spettatori a serata.
Arte
Rivolto agli appassionati di arte contemporanea, il Laboratorio d’arte coordinato dal gallerista Carlo Maria
Lolli Ghetti ha offerto a oltre 30 studenti l’opportunità unica di individuare il concept di mostre dedicate a
giovani artisti under 35, seguendo da vicino le fasi di selezione e di allestimento di insoliti percorsi espostivi
all’interno dell’Università.
Nella prima parte dell’anno sono state curate le ultime due mostre del ciclo Trasparenze mentre nella
seconda è stato avviato il nuovo progetto Terapie d’urto:
 Trasparenze Acqua 29/09/2015: Sabina Dragomir e Gianluca Panareo.
 Trasparenze Plastica 17/02/2016: Emanuele Barbagallo e Juan Eugenio Ochoa.
 Terapie d’urto Volumi 27/06/2016: Cristiano Carotti, Bruno Cerasi, JAGO, Jerico, ROBOCOOP e Pietro
Zucca.
È inoltre stato dato alle stampe e presentato il catalogo critico del ciclo Trasparenze ed è stato realizzato
un virtual tour, disponibile su Google Maps e LUISS App, della GIC Galleria Itinerante Contemporanea che
raccoglie le opere d’arte acquistate da LUISS ed esposte nei locali dell’Ateneo.
Mostre fotografiche
Sono state ideate e allestite nel corso dell’anno quattro mostre fotografiche con il duplice obiettivo di
valorizzare gli spazi del Campus e portare all’attenzione degli studenti la storia e le iniziative LUISS:
 Storia fotografica della LUISS: un percorso attraverso gli eventi, i personaggi e le iniziative che segnano
la vita dell’Ateneo fin dalla sua fondazione (14/10/2015 mensa Viale Romania)
 Laboratorio teatrale LUISS in mostra: fotografie e locandine degli spettacoli e il racconto del regista
Ferdinando Ceriani riportano in scena volti ed emozioni di una delle iniziative di maggior successo delle
Attività culturali che ha coinvolto e reso protagonisti negli anni oltre 400 studenti (21/10/2015 scalinata
Viale Romania).
 Mostra Laboratorio d'arte: scatti fotografici e opere d’arte per ripercorre il ciclo di mostre Trasparenze
(04/12/2015 chiostro Viale Romania).
 Sport LUISS in mostra: una galleria di scatti con i momenti più rappresentativi che celebrano gli atleti che
si sono messi in gioco, le personalità che li hanno ispirati e i valori universali promossi dall’ASD LUISS
(01/03/2016 3° piano Viale Romania).
Poesia
Presso la Sala Verde di Via Parenzo, si è tenuta la seconda edizione di Poesia attiva, una serie di due
incontri dedicati allo sviluppo della memoria:
 19/10/2015 Il cuore dei ricordi: emozioni e memorie
 26/10/2015 La poesia è necessaria, ovvero: il futuro della memoria. Hanno partecipato 27 studenti.
163
Lettura
È proseguita con l’acquisto di nuovi titoli l'iniziativa di booksharing lanciata nel 2014 per promuovere lo
scambio e la condivisione di libri tra gli studenti attraverso le “casette” in cartone riciclato disseminate nelle
varie sedi dell’Ateneo.
Concorsi
Il 2 dicembre 2015 si è tenuta la cerimonia di premiazione del concorso di scrittura LUISS “vERSo” dedicato
a etica, responsabilità e sostenibilità, a cui hanno partecipato 20 studenti per un totale di 24 lavori
presentati, 8 nella categoria racconto breve e 16 nella categoria poesia.
Storytelling
Alle potenzialità della narrazione come strumento di comunicazione efficace, sono state dedicate due
iniziative: un ciclo di incontri di Storytelling e Fumetto, in collaborazione con la Scuola Internazionale di
Comics, e un Corso di Storytelling tenuto dalla docente Valentina Faloni per fornire metodo e strumenti
utili a realizzare racconti di successo attraverso diverse forme narrative quali scrittura, cinema, fiction,
documentario, web, fotografia, musica.
In entrambe le iniziative, gli oltre 20 studenti partecipanti hanno danno vita a un progetto creativo
personale individuando regole e tecniche per trasformare una storia in una buona storia.
Cultura alimentare
Nell’anno di Expo Milano 2015, gli studenti sono stati coinvolti nel percorso AlimentiAMO dedicato alla
scoperta della tradizione gastronomica italiana e internazionale. Cinque incontri di degustazione in cui
l'azienda ospite, oltre ad illustrare il prodotto, ha portato una testimonianza sulla propria attività
imprenditoriale e sulla collocazione del prodotto nel mercato:
15/10/2015 Birra artigianale con Birra del Borgo
29/10/2015 Gelato naturale con Fatamorgana
05/11/2015 Tè e spezie con Tè e Teiere
12/11/2015 Pane e prodotti da forno con Gentilini e Forno Campo de’ Fiori
26/11/2015 Street Food con Gambero Rosso e Ravioli Mariolina
Agli incontri, a cui hanno partecipato 121 studenti, sono stati presenti anche la dietista LUISS e il Centro
CREA Alimenti e nutrizione.
Cinema
La rassegna Sapori del cinema ha promosso in modo non convenzionale la cultura gastronomica e, unendo
all'impatto visivo quello gustativo, ha proposto parallelamente alla proiezione cibi e bevande collegati alle
storie raccontate nei film:
 Julie & Julia 16/02/2016
 Ratatouille 23/02/2016
 Cous Cous 08/03/2016
 La cuoca del Presidente 22/03/2016
Alle proiezioni hanno assistito 94 studenti.
Il 18/04/2016 è inoltre stato organizzato un incontro con Andrea Guglielmino, autore del libro
Antropocinema: la saga dell'uomo attraverso i film di genere, che ha proposto un’originale lettura
antropologica del cinema d’intrattenimento e delle declinazioni che assume nella cosiddetta cultura di
massa.
Musica
Sotto la guida del M.o Fabrizio Adriano Neri, alcune studentesse hanno dato vita al Coro Polifonico LUISS e
si sono esibite l’11 maggio 2016 con il Grande Coro di Roma in occasione del concerto di beneficenza per
Antea promosso da LUISS.
164
Convenzioni
Per la stagione 2015/2016 sono stati rinnovati gli accordi per l’acquisto di abbonamenti e biglietti a prezzi
ridotti con i teatri:
 Teatro Ambra Jovinelli
 Teatro Brancaccio
 Teatro Brancaccino
 Teatro Olimpico
 Teatro Parioli Peppino De Filippo
 Teatro Quirino
 Teatro di Roma
 Teatro Sala Umberto
 Teatro Sette
 Teatro Vittoria
Sul fronte della musica colta, sono state realizzate collaborazioni con:
 Teatro dell’Opera di Roma
 IUC - Istituzione Universitaria Concerti
 Accademia Nazionale di Santa Cecilia
In relazione al tempo libero, sono state sottoscritte convenzioni con:
 Studio Parioli Fotografia
 Scuola permanente di Fotografia GRAFFITI
Obiettivi per l’a.a. 2016/2017
Alle attività già sperimentate con successo, verranno affiancate nuove iniziative rivolte in particolare alla
fotografia e alla musica.
Con lo scopo di rilanciare la fotografia come forma di arte e comunicazione tra gli studenti verrà
organizzato un workshop con la fotografa Anna Di Prospero e verrà lanciato un concorso via social network
dedicato alla visione che gli studenti hanno delle opere d’arte che popolano il Campus.
Sul fronte della musica, oltre ad ampliare l’organico del Coro Polifonico LUISS, si cercherà di dar vita a
un’orchestra filarmonica composta da studenti che condividono la passione per la musica.
165
5.5 – Attività sportive
La filosofia
La LUISS, attraverso il suo Progetto Sport, pensato e voluto per gli studenti della LUISS Guido Carli,
contempla diverse attività sportive, oltre ai corsi di formazione. La consapevolezza dell’importanza che lo
sport riveste all’interno della nostra società, non solo in termini di prestazioni, ma anche di employability,
ha spinto la LUISS già nel 1999, ad avvicinarsi al mondo sportivo, attraverso la nascita dell’Associazione
Sportiva LUISS.
L’obiettivo raggiunto è stato quello di rendere lo sport universitario un modello educativo-formativo che
consentisse a tutti gli atleti la reale e concreta possibilità di conciliare la vita Accademica con quella
sportiva.
È possibile considerare la stagione sportiva 2015-2016 una stagione vincente.
Il coinvolgimento degli studenti è stato rilevante e in continua crescita sia per la partecipazione alle
squadre, che ai diversi corsi ed eventi proposti. I risultati sportivi raggiunti sono importanti, ma lo è di più
l’impegno profuso e l’etica che i nostri studenti/atleti, insieme a tutto lo staff delle nostre squadre, hanno
raggiunto. Promuovere valori positivi, che insegnino ai giovani il fair play, la disciplina, il lavoro di squadra e
la leadership, che aiutino i ragazzi ad affrontare le vittorie e gli insuccessi, sia nel gioco che nella vita reale,
resta comunque l’obiettivo principale dell’ASD LUISS.
L’attività sportiva
Gli studenti impegnati nella pratica sportiva, sono oltre trecentocinquanta ed in costante crescita. Le
squadre sono 14: basket maschile, basket seconda squadra, basket femminile, calcio a 11, calcio
universitario, calcio a 5 femminile, pallavolo maschile e femminile, ciclismo, rugby, nuoto, canottaggio,
atletica leggera e sci, oltre ai 3 gruppi sportivi, che svolgono il corso di Danza Sportiva, il Corso di Difesa
Personale e il Corso di Outdoor Training.
Nella stagione 2015-2016 la squadra di basket LUISS ha ottenuto risultati importanti sia di squadra,
raggiungendo i playoff nel terzo campionato nazionale, che individuali, vedendo tre dei suoi giocatori,
convocati nelle selezioni per la Nazionale Italiana di Pallacanestro Under 20. Gli atleti in questione sono
Leonardo Marcon, Eugenio Beretta e Francesco Faragalli.
Ricordiamo che la squadra di Basket della LUISS è stata il primo esempio in Italia di “Dual Career“. Infatti,
nel nostro Ateneo, Atleti – studenti, hanno avuto ed hanno tutt’ora, usufruendo di una borsa di studio, la
possibilità di frequentare un corso universitario di alto profilo, giocando a Basket in Serie B.
Pertanto, le attività sportive nel nostro Ateneo costituiscono grandi momenti d’aggregazione, benessere
psicofisico e socializzazione.
Tutte le squadre sportive LUISS si sono distinte nei rispettivi campionati nazionali. Sono in continua crescita
anche gli studenti che partecipano ai corsi di Danza Sportiva, Difesa personale e al nuovo programma
sperimentale di Outdoor Training.
La novità, in termini di squadre sportive, è rappresentata dall’inizio dell’attività sciistica.
A Marzo 2016, un gruppo selezionato di studenti è stato impegnato a Cortina in occasione dei tredicesimi
“European Company Winter Games”. In questo torneo, oltre alla squadra di sci, ha preso parte anche la
squadra di ciclismo, praticando l’attività di Fat-Bike, ed entrambe hanno ben figurato vincendo un elevato
numero di medaglie.
Eventi Asd LUISS
Nella consueta festa di “Benvenuto alle Matricole” è stato allestito un grande playground sportivo, dove gli
studenti hanno potuto giocare e prendere contatti per conoscere il mondo sportivo dell’Ateneo.
Nel Novembre 2015 si è svolta la tradizionale “Festa dello sport dell’ASD LUISS” alla presenza di tutte le
squadre universitarie, dei dirigenti sportivi, del Presidente dell’ASD LUISS, Dott. Luigi Abete e del Direttore
Generale, Dott. Giovanni Lo Storto. In quest’occasione è stata anche presentata la nuova imbarcazione
166
LUISS da competizione 8+ per il canottaggio, denominata “Delfina”.
Nel Dicembre 2015 è stata organizzata, presso l’Orange Futbolclub, la partita di beneficenza di calcio a 11,
denominata “Prof. Passami la Palla”, giocata tra Studenti, Alumni, Docenti e Personale Amministrativo
dell’Ateneo, presentata e introdotta dai famosi giornalisti Massimo Caputi e Amedeo Goria.
A Maggio 2016, presso il circolo dell’Acquasanta Golf di Roma, è stato organizzato il 1° Trofeo LUISS Sport
Academy di Golf, che ha coinvolto non solo gli studenti, ma anche i Docenti e il Personale Amministrativo.
Hanno partecipato in qualità di giocatore il Prorettore alla Didattica Prof. Roberto Pessi, ideatore
dell’evento, e la Dott.ssa Federica Capone.
Citiamo inoltre, il 1° Torneo Intramural di calcio a 8, presso il centro sportivo del Tor di Quinto, che ha visto
oltre 100 studenti contendersi la vittoria finale e l’ambito trofeo DG CUP, consegnato dal nostro Direttore
Generale Dott. Giovanni Lo Storto.
Asd LUISS Etica nello Sport
Nell’ambito della Giornata Mondiale della Terra delle Nazioni Unite, l’ASD LUISS ha organizzato una partita
dimostrativa, all’interno dell’Earth Day Village presso Villa Borghese, con la LIBERI NANTES FOOTBALL CLUB,
la prima squadra di calcio in Italia composta da rifugiati e richiedenti asilo, vittime di immigrazione forzata.
Nel villaggio, a sorpresa si è presentato Papa Francesco che ha lodato l’iniziativa dell’Earth Day e ha
altrettanto apprezzato l’impegno profuso nell’organizzare questa bellissima iniziativa.
La Giornata è stata un momento di autentica etica dello sport, dove il contributo ASD LUISS ha saputo fare
davvero la differenza.
Il 16 Maggio l’ASD LUISS ha promosso insieme al MECS (Movimento per l’Etica, la Cultura e lo Sport), con la
collaborazione del MIUR, ed il patrocinio del Coni, del Cip, dell’ACSI, della Lega Nazionale Professionisti di
Serie B di calcio la “6° Giornata dell’Etica nello Sport” presso il CPO Acqua Acetosa. La Giornata ha visto la
partecipazione di più di mille ragazzi della scuola secondaria di primo grado e del primo biennio della scuola
secondaria di secondo grado. È intervenuto anche il nostro Direttore Generale, Dott. Giovanni Lo Storto.
LUISS Sport Academy
Il 27 ottobre 2015 nasce il progetto “LUISS Sport Academy”, la cui funzione è quella di elaborare e gestire
una offerta didattica di eccellenza per la pratica sportiva sia nella fase di orientamento e selezione degli
studenti più meritevoli all’Università, sia in quella di svolgimento del percorso accademico, sia in quella
successiva del postlaurea e dell'inserimento nel mondo del lavoro. Con LUISS Sport Academy verranno
incrementate le opportunità di pratica dello sport, già offerte dall'Associazione Sportiva LUISS, ampliando
non solo le discipline, ma anche l'ambito dell'utenza.
Corsi di formazione
Nel corso della stagione 2015-2016, oltre alla tradizionale organizzazione delle attività sportive delle
squadre, l’Associazione Sportiva Dilettantistica LUISS ha organizzato diversi eventi e corsi di formazione.
Nel periodo di Marzo-Maggio 2016 si è svolto il terzo “Corso da Team Manager”, che ha visto la
partecipazione di 150 ragazzi, dodici dei quali al termine sono stati selezionati dalla A.S. Roma come team
manager per la sua scuola calcio. Altri sono stati selezionati per diventare team manager delle squadre
sportive della nostra Università.
Si è svolto inoltre il “Corso per il miglioramento della performance: corpo, movimento e alimentazione
funzionale”, che ha visto tra i relatori diversi medici e professionisti dello sport. Al corso hanno partecipato
oltre 40 ragazzi.
Palaluiss
L’Associazione Sportiva LUISS gestisce un impianto sportivo denominato PalaLUISS, situato nei pressi dello
Stadio Olimpico, formato da due campi polifunzionali. Gli sport praticati al suo interno sono il basket, la
pallavolo e il calcetto. L’impianto sportivo è stato frequentato dagli studenti della LUISS ed è stato affittato
a società sportive nel pomeriggio, mentre al mattino ha visto i suoi spazi utilizzati da scuole e università.
167
5.6 – Servizi informatici
5.6 – Servizi informatici
Durante l’anno accademico 2015/2016 l’organizzazione dell’Area IT è stata modificata attraverso la
creazione di tre gruppi specializzati:
 Sistemi Informativi si occupa di progettare, realizzare e integrare tutti i software che vengono
utilizzati all’interno dell’Ateneo per realizzare le procedure informatiche;
 Architetture IT gestisce le infrastrutture su cui poggiano i diversi servizi (network, calcolo,
archiviazione, autenticazione, stampa, ecc.) e ne realizza l’evoluzione;
 Supporto IT fornisce assistenza agli utenti nel risolvere le esigenze quotidiane nell’utilizzo delle
procedure informatiche e nei servizi di informatica personale.
Ciascun gruppo ha intrapreso nuovi progetti che saranno la base per i futuri servizi informatici LUISS.
Consolidamento Data Center
Architetture IT ha progettato e avviato un progetto di consolidamento delle infrastrutture di rete, di calcolo
e di gestione delle identità della durata di 18 mesi che porterà alla creazione di un singolo data center, di
una connettività tra le sedi più veloce e più affidabile e di nuove modalità per l’accesso alla rete, la gestione
delle identità e la fruizione dei servizi di stampa. Nell’anno accademico 2015/2016 sono state realizzate le
attività progettuali, è stata attivata una nuova modalità di accesso alla rete Wi-Fi da parte degli ospiti e
sono state realizzate nuove procedure di gestione delle identità che consentono, al termine dell’anno
accademico di assegnare a tutti gli utenti un Account LUISS personalizzato e il servizio di posta elettronica
permanente Mail4Life.
LUISSguest
Da ottobre 2015 è disponibile a tutti gli ospiti del Campus LUISS la rete di accesso Wi-Fi LUISSguest a cui gli
utenti possono collegarsi utilizzando il proprio cellulare come strumento di autenticazione. Un SMS
consente l’accesso per 24 ore in totale autonomia.
Account LUISS e Mail4Life
L’Account LUISS è lo strumento per l’accesso ai servizi informatici LUISS con un singolo set di credenziali. Lo
username è personalizzato con il nome dell’utente e rimane invariato per tutta la carriera universitaria. Al
termine degli studi accompagna gli studenti nel mondo del lavoro come Alumni LUISS, consentendo
l’accesso a servizi dedicati e alla propria casella email Mail4Life.
Data Ware House
Il team di Sistemi Informativi ha intrapreso un progetto di consolidamento dei dati attraverso la creazione
di sistemi di Master Data e Data Ware House che consentirà in futuro di integrare i dati delle diverse
applicazioni e creare nuovi servizi in minor tempo. Sono in via di sviluppo sistemi di reportistica che
consentono una consultazione più agevole dei dati a disposizione dell’Ateneo.
Supporto IT
Il servizio di Supporto IT è stato ridisegnato per venire incontro alle esigenze di tutti gli utenti e ha una
copertura oraria più ampia (dalle 8 alle 20 dal lunedì al venerdì e dalle 8 alle 12 il sabato), presìdi in tre sedi
e un sistema di gestione delle richieste che consente l’erogazione del servizio in tempi definiti nella maggior
parte dei casi. Sono stati integrati i sevizi di supporto agli utenti e di supporto alle dotazioni audio-video per
la didattica con l’obiettivo di semplificare gli interventi e ridurre il tempo necessario a risolvere eventuali
malfunzionamenti.
169
5.7 – Comunicazione digitale e nuovi media
Nel 2015, l’Università ha ampliato le aree di copertura della comunicazione digitale con una costante
progettazione, produzione, gestione e distribuzione di contenuti online (sotto forma di informazioni,
servizi, applicazioni) dedicati ai target di riferimento esterni e interni dell'Università.
Oltre al web e ai social network, alimentati ogni giorno con articoli, post, tweet, foto e video che hanno
generato un engagement crescente, il piano editoriale si è arricchito nell’ottobre del 2015 di un canale
come la nuova app di Ateneo, che consente di accedere in modo semplice e intuitivo a tutte le
informazioni fondamentali dell'Università e a servizi personalizzati per gli studenti iscritti.
Nel 2015, il sito di Ateneo ha registrato quasi 1.300.000 utenti e ha visto la pubblicazione di 300 contenuti
originali tra news e storie, con un valore di engagement pari a 46.359 su Facebook, Twitter, LinkedIn (likes,
favoriti, retweet, condivisioni, ecc.), in aumento di quasi il 300% rispetto all’anno precedente.
I numeri del sito di Ateneo www.luiss.it - 2015
Sessioni
Utenti
Engagement contenuti
3.667.840
1.289.136
46.359
171
172
5.8 – Casa editrice
La LUISS University Press (LUISS UP) dispone di un catalogo vivo6 di circa 150 titoli.
I libri sono pubblicati con due differenti marchi editoriali, differenziati per tipologia di pubblicazioni,
destinazione commerciale e canali di distribuzione utilizzati. In particolare:
 LUISS University Press: con questo marchio vengono pubblicati saggi, ricerche e manuali destinati alla
promozione e distribuzione in libreria (entrambe affidate a PDE/Feltrinelli Srl fino al 30/04/2015, e
successivamente suddivise tra PDE – promozione – e Messaggerie - distribuzione).
 LUISS Academy: con questo marchio sono pubblicati materiali quali atti, ricerche, dispense e altre
pubblicazioni non adatte alla normale distribuzione. Le pubblicazioni con marchio LUISS Academy sono
vendute esclusivamente presso la libreria Arion LUISS e tramite sito web della casa editrice.
Nel 2015, sono stati pubblicati complessivamente 34 titoli, di cui 21 novità e 13 nuove edizioni (incluse 8 in
formato ebook)
Sono stati in particolare pubblicati:
- 27 titoli con marchio LUISS University Press (12 dei quali nuove edizioni usciti in anni precedenti)
- 7 con marchio LUISS Academy (1 dei quali edizione ampliata e riveduta di un titolo uscito nell’anno
precedente).
Sono stati inoltre pubblicati 19 Working Papers prodotti dai vari Dipartimenti e Scuole LUISS.
Titoli pubblicati 2015
Marchio
Numero titoli
LUISS UP
LUISS Academy
Working Papers
Novità
27
7
18
Nuove edizioni
21
6
-
6
1
-
Vendite in libreria per numero di copie
Anno
Inoltrato
Reso
Venduto
% reso
2015
4.607
1200
3.407
26,05%
2014
3.462
1048
2.414
30,27%
2013
3.171
943
2.228
29,73%
2012
2.195
583
1.612
26,60%
2011
1.692
898
794
53,10%
2010
1.800
1.329
471
73,80%
2009
2.869
1.351
1.518
47,10%
6
Per “catalogo vivo” si intendono i titoli disponibili per la distribuzione e la vendita (libri “a catalogo”). Non sono inclusi in questo
numero: pubblicazioni omaggio, pubblicazioni quali cataloghi o annuari o comunque non destinate al mercato, libri formalmente
fuori catalogo (la lista dei quali è stata cioè pubblicata sull’organo ufficiale dell’Associazione Italiana Editori, “Il giornale della
libreria”).
173
Vendite in libreria per valore
Anno
Inoltrato
7
Reso
Netto a
ricavo
Venduto
2015
€ 77.062
€ 17.567
€ 59.495
€ 23.798
2014
€ 57.495
€ 16.942
€ 40.552
€ 16.221
2013
€ 53.641
€ 16.556
€ 37.085
€ 15.576
2012
€ 43.433
€ 11.254
€ 32.179
€ 13.515
2011
€ 30.247
€ 17.158
€ 13.089
€ 5.497
2010
€ 32.469
€ 26.876
€ 5.593
€ 2.349
2009
€ 55.979
€ 23.929
€ 32.050
€ 13.461
I dati relativi alle vendite 2015 per numero di copie e per valore migliorano quelli degli anni precedenti,
rappresentando ancora una volta il miglior risultato mai ottenuto dalla casa editrice. È aumentato il numero
di copie inoltrate8 e vendute. Il reso è inferiore alla media nazionale (30%) ed è il più basso mai registrato
dalla casa editrice.
Vendite in libreria per tipologia
Copie
Tipologia
% Venduto
vendute
Libri
adottati
1.373
30%
Libri
“trade”
3.234
70%
Per quanto riguarda l’analisi tipologica dei libri venduti nel 2015, distinguiamo tra (a) Libri venduti,
esclusivamente o prevalentemente, grazie all’adozione presso corsi universitari e (b) Libri “trade”, ossia
destinati al mercato generico delle librerie (alcuni di questi titoli sono stati tuttavia utilizzati come letture
per corsi universitari). Per numero di copie vendute, prevalgono, più nettamente che in passato, i libri
“trade” (70% contro 30%), il che equivale a un più ampio e positivo (cioè non dovuto a acquisti obbligatori
per fini didattici) del marchio dell’Ateneo.
Il 45% circa delle vendite di testi adottati per numero di copie ha riguardato corsi LUISS.
Il 55% ha riguardato invece corsi di diversi altri Atenei italiani, tra i quali: Milano Bicocca, Milano
Politecnico, Alma Mater Università di Bologna, Scuola Superiore Sant’Anna di Pisa, Sapienza Università di
Roma, LUMSA.
Le vendite in libreria rappresentano il 25% del totale ricavi LUISS University Press 2015.
Altri ricavi
Tipo di ricavo
Importo
% sul totale
Ricavi da vendite dirette
€ 37.543,42
40%
Contributi
€ 29.682,00
32%
€ 1771,22
2%
Altri ricavi e proventi
Totale altri ricavi
€ 32.021,24
Totale ricavi
€ 68.996,64
7
Il valore è determinato dal prezzo di copertina dei volumi inoltrati/resi/venduti. Le variazioni nel valore, di anno in anno, sono
perciò solo in parte legate al numero di copie. Sono determinanti ai fini della lettura delle variazioni i dati relativi al prezzo medio di
copertina (€ 18,10 per le novità 2014, € 18,42 per l’intero catalogo) e alla quantità di titoli novità/titoli di catalogo presenti
nell’inoltrato/reso/venduto.
8
Le copie inoltrate sono quelle inviate alle librerie su loro richiesta. Se invendute, possono essere rese all’editore (di norma entro il
terzo mese, ma fino a un anno dalla data di uscita).
174
Gli altri ricavi sono rappresentati da:
 vendite dirette: rappresentano il 40% del totale ricavi e sono costituite dalla vendita diretta (ossia senza
l’intermediazione di distributore e rivenditori) a privati o istituzioni, per tramite del sito web o in
occasioni quali presentazioni o convegni. Nel 2015, fanno parte del computo le edizioni “custom” per
diverse aziende del volume “Economia digitale” (€ 8.000,00 circa) e della vendita diretta a istituti
scolastici superiori del libro “Ladri di futuro” (€ 5.000,00 circa);
 contributi e vendite garantite: rappresentano il 32% del totale e sono costituiti (a) dai contributi
corrisposti dal Dipartimento o istituto finanziatore di pubblicazioni e (b) dalla vendita di copie di libri
Academy prevista a contratto con l’istituto finanziatore del titolo. Le due tipologie sono accomunate ma
differenti in quanto prevedono consegna o meno di un determinato numero di copie;
 altri ricavi e proventi: rappresentano il 2% del totale e sono costituiti perlopiù da diritti di riproduzione e
fotocopia corrisposti dalla SIAE.
Iniziative a sostegno della promozione
Nel 2015 LUISS UP ha intrapreso diverse iniziative, alcune sperimentate in passato, altre in via
sperimentale, a sostegno di promozione immagine e diffusione dei libri della casa editrice, e in
particolare:
 Presentazioni volumi: eventi di presentazione volumi, perlopiù presso librerie e diverse sedi universitarie
italiane, sono state organizzate per tutte le novità editoriali distribuite in libreria.
 Newsletter: una newsletter a cadenza bisettimanale, con annuncio di nuove uscite e contenuti originali
o estratti dalle pubblicazioni LUISS UP, ha raggiunto circa 7.800 contatti (con una media del 30% di
“click” sui link contenuti nella newsletter).
 Partecipazione a fiere e saloni: la LUISS UP ha partecipato, assieme al coordinamento delle University
Press Italiane, al Salone del libro di Torino (maggio) e alla Fiera della piccola e media editoria di Roma
(dicembre), nonché alla Buchmesse di Francoforte, Germania, con un rappresentante (ottobre). Le
occasioni, oltre che alla vendita di un piccolo quantitativo di volumi, sono servite soprattutto alla
distribuzione di materiale informativo e promozionale e al contatto con fornitori e editori stranieri.
175
Capitolo 6 – I servizi in uscita
Capitolo 6 – I SERVIZI IN USCITA
177
6.1 – Career services
L’Ufficio Career Services affianca gli studenti sin dal loro ingresso all’università nella costruzione del loro
percorso, per indirizzare il loro talento in sintonia con le loro aspirazioni e passioni, nonché insegnare a
presentarsi al meglio ad un potenziale datore di lavoro.
Negli ultimi anni, la forte incertezza e la crisi del mercato del lavoro hanno evidenziato l’esigenza di un
consolidamento e di uno sviluppo delle attività di orientamento per offrire agli studenti gli strumenti
necessari per una consapevole ricerca, analisi e valutazione delle opportunità offerte dal mercato. In
quest’ottica, le attività promosse nel corso dell’anno accademico hanno cercato di creare quanti più
momenti di incontro possibili tra gli studenti/laureati e gli employer.
Il programma del Career Services ha previsto, nell’anno accademico 2015/16, le seguenti attività ed
iniziative:
Seminari di informazione sulle tecniche di selezione: sono stati organizzati seminari di informazione sulla
redazione del proprio cv, ricerca di lavoro e tecniche di selezione. Vengono svolti con cadenza regolare
seminari e workshop dedicati a tematiche quali: “Consigli e indicazioni per un cv a prova di mercato”,
“Come affrontare il primo colloquio di selezione”, “Trovare lavoro attraverso i social media”, “Curare il
proprio personal branding”, ai quali hanno partecipato oltre 500 studenti.
Consulenze biografiche: sono stati organizzati colloqui individuali e collettivi rivolti a studenti e neolaureati
che hanno avuto la possibilità di incontrare manager e funzionari. I colloqui hanno l’obbiettivo di
condividere con un esperto il proprio percorso di carriera, ricevendo una panoramica sui profili più richiesti
nel mercato del lavoro insieme a consigli sulle competenze più importanti da acquisire.
L’attività dell’ufficio è si realizza anche nel mettere in contatto studenti e laureati con employer attraverso
la realizzazione di selezioni e condivisione di opportunità di tirocinio e lavorative e dell’attivazione di
progetti di tirocinio, sia curriculari che extracurriculari. I tirocini curriculari sono rivolti agli studenti
regolarmente iscritti presso uno dei corsi di laurea della LUISS. Tali tirocini possono essere finalizzati al
conseguimento dei Crediti Formativi Universitari (CFU), oppure semplicemente svolti al fine di arricchire il
proprio bagaglio professionale. I tirocini extracurriculari sono, invece, quelli che possono essere svolti dai
laureati e attivabili dal Career Services entro un anno dal conseguimento dell’ultimo titolo accademico. Per
quanto concerne la predisposizione dei progetti formativi e l’attivazione dei tirocini, sia curriculari che
extracurriculari, l’Ufficio offre il suo supporto alle aziende, sia per quanto concerne la normativa vigente e
le disposizioni in materia di tirocini, sia per l’attivazione della pratica, la stipula delle convenzioni e la
predisposizione delle coperture assicurative.
A partire dal mese di gennaio 2016, il numero di tirocini supera i 1100, sia curriculari che extracurriculari.
Per quanto riguarda la pubblicazione delle offerte di tirocinio e lavoro, veicolate tramite la piattaforma
dedicata, Luiss@Imprese, il numero delle pubblicazioni da gennaio ad oggi ammonta a oltre 1400. Il 2016,
inoltre, è stato anche l’anno in cui il servizio è stato ampliato, passando da un target di soli neolaureati, fino
a laureati con 8/10 anni di esperienza, con una condivisione di oltre 100 offerte di lavoro riservate a tale
target.
Nel corso dell’anno accademico, il Career Services ha promosso numerose iniziative, inquadrate nell’ambito
della promozione dei punti di incontro tra i giovani ed il mondo del lavoro. In quest’ambito si inseriscono le
visite e le testimonianze aziendali per gli studenti delle laureee triennali presso aziende quali, SGR di BNP
Paribas e Pianoforte Group. Non sono mancate inoltre le visite all’estero presso gli HQ europei di Google,
Airbnb e Salesforce (Dublino).
Nell’ambito delle iniziative promosse il Career Services ha sviluppato diverse tipologie di eventi in campus,
con lo scopo di coinvolgere studenti e laureati in un’interazione attiva con gli employer. Sono così stati
organizzati Business Games, sessioni di training che impegnano gli studenti nel raggiungimento di un
obbiettivo comune in casi proposti da manager e esperti. Al fine di produrre maggiori opportunità di
colloqui e recruiting in campus da parte delle aziende, si sono svolte Speed Interviews e Recruiting Days. Il
179
programma ‘Apertivo con..., organizzato in collaborazione con Federmanager, ha invece l’obbiettivo di
creare occasioni di confronto con manager HR ed esperti in una cornice più informale, rispetto a quelle
tipiche delle presentazioni aziendali.
Nel 2016 prosegue il progetto ‘Job Facts’, avviato nel 2015, in partnership con Key to People. Si tratta di
incontri organizzati in modalità di brain storming, a favore di docenti, manager universitari e studenti
selezionati, all’interno di cui si ospitano manager influenti per riflettere sull’evoluzione delle competenze
nei diversi settori, per condividere trend e cambiamenti del mondo del lavoro.
In collaborazione con Italialavoro, è stato inoltre avviato il Protocollo di Sperimentazione FIXO, che si
propone di stimolare un miglioramento diffuso nei servizi di placement delle università italiane, attraverso
lo studio di standard strategici.
L’ufficio ha poi siglato un accordo di cooperazione con la Commissione Nazionale per i richiedenti Diritto
d’Asilo del Ministero dell’Interno, tramite il prefetto Trovato, al fine di prevedere tirocini curriculari per gli
studenti LUISS all’interno delle Commissioni territoriali.
Il 2016 è stato anche l’anno di avvio della collaborazione con SFC per il progetto Win Win. Il progetto è
volto a supportare l’università nel rafforzare nuovi contatti con aziende sparse sul territorio italiano con
finalità di tirocini, ma anche di progetti innovativi come studenti in fabbrica.
In continuità con gli anni passati, per supportare gli studenti nel loro percorso di crescita e formazione, il
Career Services ha indetto un bando dedicato all’assegnazione di tirocini curriculari agli studenti del
Dipartimento di Giurisprudenza, in collaborazione con vari studi legali, notarili, istituzioni, Pubblica
Amministrazione, enti. Il bando è attivo dal 2008 e ogni anno partecipano tra i 100 ed i 120 studenti. Oltre
al bando di Giurisprudenza, l’Ufficio ha curato le opportunità di tirocini internazionali finanziati dal
programma Erasmus Plus Placement e numerosi altri (tra gli altri, Banca d’Italia Torno Subito, bando per il
premio di laurea “Giovanni Nocco”). Inoltre, con la ripresa della collaborazione, quest’anno è stato indetto
inoltre il Bando MAECI CRUI che ha portato più di 20 studenti LUISS vincitori a svolgere esperienze di
tirocinio presso le Ambasciate d’Italia nel mondo.
Nell’ottica di uno sforzo sempre maggiore finalizzato alla creazione di opportunità di stage all’estero per
studenti e laureati, sono stati intensificati i contatti con aziende italiane e straniere presenti in determinati
paesi e mercati chiave, come l’America Latina (con Brasile e Argentina), la Cina e gli Emirati Arabi Uniti.
Da settembre 2014 è attivo a Bruxelles un desk del Career Services che, in collaborazione con l’area
relazioni internazionali dell’Ateneo, si occupa di individuare e promuovere opportunità di tirocinio e lavoro
presso le istituzioni e le aziende dislocate nella capitale belga. Quest’anno è stato dato un ulteriore impulso
alle attività del desk, attraverso l’organizzazione dei Brussels Days, giornate dedicate a seminari e incontri
tra studenti e employer del ricco panorama offerto dalla capitale belga.
Come ogni anno, l’attività del Career Services si è indirizzata verso la realizzazione di Career Day, dedicati
ad offrire un momento di contatto diretto tra studenti/neolaureati ed employer.
Nel mese di maggio 2016 è stata organizzata la 20esima edizione del Career Day “I giovani ed e il lavoro” a
cui hanno aderito più di 100 employer, tra aziende, istituzioni e studi legali. Di questi molti hanno aderito
alle varie iniziative della giornata, come Turbo Session e Speed Interview, mentre attraverso le Virtual
Session sono state coinvolte aziende straniere. Mentre la cerimonia per i laureati dell’ultimo anno, si è
perla prima volta svolta all’esterno e ha visto come ospite l’alumnus, Enrico Cavatorta, CFO Yoox.
In previsione del Career Day, l’ufficio ha organizzato – inoltre- un’intera giornata dedicata alla preparazione
degli studenti, “Aspettando il Career Day”. Nel corso di cui si sono svolte attività e seminari dedicate alla
preparazione del proprio curriculum e ad affrontare i processi e i colloqui di selezione.
180
Durante l’anno sono si sono inoltre svolti giornate tematiche, dedicata a particolari settori di carriere. Nel
mese di marzo è stato organizzata, per il terzo anno consecutivo, l’International Job Fair, una giornata
interamente dedicata alle carriere internazionali, dove, grazie agli stand appositamente allestiti, numerose
O.I., sia governative che non, si sono messe a disposizione dei ragazzi per illustrare loro tutte le opportunità
di lavoro ed i percorsi di carriera all’interno del loro universo.
L’anno accademico 2015/2016 ha inoltre visto la prima edizione del Career day for Legal, una giornata
interamente dedicata alle opportunità professionali del settore legale, durante la quale gli studenti e i
laureati LUISS hanno potuto confrontarsi e sostenere dei colloqui con oltre cinquanta, tra i più prestigiosi
studi legali nazionali e internazionali presenti in Italia.
Parallelamente gli Investment Banking Meeting hanno lo scopo di riservare incontri dedicati alla
conoscenza delle opportunità di ingresso nelle più importanti banche di investimento. Tra i partecipanti
ricordiamo, JP Morgan, Morgan Stanley e Bank America Merrill Lynch.
181
6.2 – Programmi di formazione su competenze trasversali
La LUISS Guido Carli, coerentemente con il suo impegno volto alla preparazione di laureati che possano
rispondere in maniera sempre più adeguata alle crescenti richieste del mondo del lavoro, ha deciso di
ampliare i percorsi volti allo sviluppo delle competenze trasversali.
Obiettivo di queste attività è la preparazione di studenti che sappiano immediatamente misurarsi con le
dinamiche che caratterizzano i contesti organizzati, gestendo il lavoro per progetti e dunque mostrandosi
immediatamente capaci di lavorare in team con obiettivi e ruoli specifici, di coordinare altre risorse, di
comunicare efficacemente e di gestire in modo efficiente tempo e risorse a disposizione risolvendo
problemi complessi attraverso l’utilizzo consapevole di strumenti e tecniche di problem solving, di
sviluppare la capacità di considerare i problemi e le questioni da più prospettive.
Inoltre, in linea con quanto indicato nel piano strategico e coerentemente con gli obiettivi del progetto
Biografia dello studente, è stato dato un forte rilievo ai temi di Etica, Responsabilità e Sostenibilità, che
hanno connotato in modo pervasivo tutti i percorsi proposti. Intenzione dei nuovi percorsi è dunque quella
di offrire agli studenti non solo la possibilità di acquisire competenze cognitive e comportamentali per un
migliore inserimento nel mondo del lavoro, ma anche di offrire loro l’opportunità di crescere come
individui, attraverso il confronto con realtà e argomenti di forte impatto sociale.
Per il 2015/2016 sono stati ampliati i percorsi esistenti aggiungendo moduli ritenuti significativi ai fini del
raggiungimento di tali propositi.
In ragione dell’ampliamento degli obiettivi e dell’orizzonte concettuale in cui si innestano, i percorsi sono
stati denominati “Training Opportunities and Soft Skills”.
Agli studenti che hanno frequentato il numero minimo di ore stabilito per ciascun percorso (corrispondente
all’80% del monte ore complessivo), coerentemente con le delibere dei competenti organi accademici,
sono stati riconosciuti i Crediti Formativi Universitari previsti nel loro piano di studi per Altre Attività.
I percorsi proposti per il 2015/2016 sono i seguenti:
 Skill-a-bus 1, composto da tre moduli: Processi di decisione e di giudizio (15 ore di didattica frontale
strutturata in 5 incontri), Scrittura (15 ore di didattica frontale strutturata in 5 incontri) e Public
speaking (12 ore di didattica frontale strutturata in due incontri) – per 150 studenti suddivisi in 6
gruppi;
 Skill-a-bus 2, composto da cinque moduli: Team Work e Leadership (12 ore di didattica frontale
strutturata in 2 incontri), Diversity Management (12 ore di didattica frontale strutturata in 2
incontri), Negoziazione e risoluzione dei conflitti (12 ore di didattica frontale strutturata in 2
incontri), Problem solving (12 ore di didattica frontale strutturata in 2 incontri) e Project
Management (12 ore di didattica frontale strutturata in 2 incontri) – per 100 studenti suddivisi in 4
gruppi;
 Case analysis and business game, composto da 7 differenti fasi, per un totale di 44 ore di didattica
frontale – per 30 studenti in un unico gruppo;
 Geek Cafè: Le tecnologie digitali applicate alle start-up, composto da 10 moduli di 4 ore ciascuno –
per 50 studenti suddivisi in 2 gruppi.
 Cantieri d’Europa: laboratori spazio-temporali attivi presso luoghi di lavoro o di fruizione di beni e
servizi con l’obiettivo di far conoscere e sperimentare la complessa dinamica del ciclo di vita di un
progetto comunitario, facendo vivere “in cantiere” agli studenti che vi partecipano le sue varie fasi.
Il progetto ha una durata complessiva di 48 ore, e si struttura prevedendo una prima parte di
formazione in aula comune, e una seconda parte in cui gli studenti lavoreranno in piccoli gruppi e
presenteranno alla fine i progetti elaborati direttamente ai partner aderenti a questa iniziativa - per
30 studenti.
 LabGov, Laboratorio per la Governance dei Beni Comuni “LabGov”, con oggetto di studio la green
governance intesa come tecnologia sociale, economica, istituzionale e giuridica; il percorso ha
avuto una durata complessiva di 100 ore, di cui 52 di didattica frontale e sessioni di coprogettazione, e 48 di lavoro pratico nell’orto - per 13 studenti.
183




Openness, Makers e Personal Digital Fabrication – un percorso innovativo di 40 ore, di cui molte
organizzate al FabLab, che esplora le nuove frontiere dell’artigianato digitale e della peer economy
– per un gruppo di 25 studenti
Sport, etica e managerial skills– un percorso di 20 ore dedicato agli studenti che hanno praticato
sport a livello agonistico, che valorizza le competenze comportamentali acquisite durante la pratica
sportiva – per un gruppo di 30 studenti
Scuola per le politiche pubbliche – un percorso di 70 ore realizzato da italiadecide per gli studenti
LUISS e Sapienza sulle public policies – per un gruppo di 15 studenti
Multinational Battle Group West Joint Enterprise Kosovo Summer School – un percorso innovativo
realizzato con lo Stato Maggiore dell’Esercito, della durata di 3 settimane intensive di cui la terza in
kosovo, che ha permesso agli studenti di misurarsi con la gestione di un programma di peace
keeping – per un gruppo di 15 studenti
Per l’a.a. 2015/2016, 363 studenti (corrispondente al 90.6% del totale degli iscritti) hanno frequentato più
dell’80% del monte ore complessivo previsto per ciascun percorso ed hanno pertanto acquisito i Crediti
Formativi Universitari per Altre Attività.
In virtù di un accordo stipulato con il Collegio Universitario Don Nicola Mazza, la LUISS potrà contare su un
contributo massimo di 15000€, calcolato sulla base degli effettivi studenti che risulteranno idonei
all’acquisizione dei Crediti Formativi Universitari.
Inoltre, nell’offerta formativa degli studenti magistrali del Dipartimento di Impresa e Management, sono
stati inseriti 4 CFU obbligatori per un laboratorio ERS. Sono state dunque sviluppate 11 proposte di
laboratori o seminari in aula e sono stati riservati dei posti tra le possibilità di volontariato.
Complessivamente l’ERS Lab ha coinvolto circa 750 studenti, con una percentuale di formati pari al 96%.
Oltre ai percorsi per cui è previsto il riconoscimento di Crediti Formativi, sono stati potenziati notevolmente
i moduli a cui gli studenti possono partecipare liberamente.
Alle matricole triennali o del Corso di Laurea a Ciclo Unico in Giurisprudenza, è offerto il pacchetto
“Welcome Tools”, composto da:
 Il precorso Per studiare efficaceMENTE – 5 incontri da 4 ore, nelle 3 settimane che precedono
l’inizio dei corsi – per 480 studenti in 6 gruppi;
 Il precorso corso di Logica – 5 incontri da 3 ore, nelle 3 settimane che precedono l’inizio dei corsi –
per 480 studenti in 6 gruppi;
 Il corso di Lettura efficace – in formula intensiva nel week end (4 ore il venerdì e 8 il sabato) – per
75 studenti in 3 gruppi;
 Il corso Self Empowerment: come migliorare l’autoefficacia e la propria performance agli esami - in
formula intensiva nel week end (6 ore il venerdì e 6 il sabato) – per 40 studenti in un unico gruppo.
Ai laureandi magistrali è invece stato offerto il pacchetto “Exit Tools”, composto da:
 Il Problem Solving LAB, una serie di moduli interconnessi ma che gli studenti possono frequentare
liberamente pensati per fornire strumenti pratici per la soluzione dei problemi e la generazione di
idee per la loro soluzione;
 L’ English Tricks LAB, un seminario per affinare le conoscenze linguistiche ed acquisire un
vocabolario utile nei test di selezione;
 Il modulo Leadership e Arte, un laboratio che associa i principali step della Leadership alla pratica di
un’arte;
 un modulo di Logica specifico per test di selezione.
Inoltre, sono stati lanciati i “Development Tools”, una serie di moduli pensati per integrare l’acquisizione di
competenze trasversali e la creatività durante tutto l’arco del percorso universitario.
Sono stati proposti i seguenti moduli:
184





i Laboratori di Arti e Mestieri, realizzati in collaborazione con le Scuole D’Arti e dei Mestieri di Roma
Capitale (Oreficeria e Grafica);
OpenYou – la scoperta del corpo per capire sé stessi e gli altri, un laboratorio che utilizza le tecniche
del training fisico teatrale per acquisire consapevolezza dell’utilizzo del proprio corpo nello spazio e
come primo veicolo di comunicazione e creazione di relazioni di fiducia con l’altro da sé;
Dizione, un percorso tenuto da docenti di teatro e doppiaggio per affinare la capacità espressive;
Grafologia, un percorso che analizza la scrittura come una delle forme dell’espressione del sé, per
capire meglio, attraverso il segno grafico, sé stessi e gli altri;
E-leadership, un percorso per sviluppare quella che viene definita “Maturità digitale” e quelle
competenze che permettono di costruirla.
La didattica di tutti i corsi è di tipo esperienziale, e prevede dunque il continuo coinvolgimento di tutti gli
studenti nel processo di apprendimento e nelle dinamiche di aula.
L’orto condiviso
Particolare rilievo occorre attribuire al progetto dell’Orto condiviso LUISS inaugurato nel 2014.
Sperimentare un modello didattico e culturale innovativo, imparare a condividere strumenti e strategie
d’azione, e ridisegnare il futuro in modo concreto è la missione dell’orto condiviso LUISS, aperto a studenti,
associazioni, docenti e personale.
Nel 2015/2016 sono state ulteriormente sviluppate le partnership attive e, grazie al grande lavoro di
dialogo e condivisione portato avanti, attualmente nell’orto lavoro attivamente e continuativamente:
 gli studenti delle 17 associazioni studentesche che hanno lanciato il progetto "adotta l'Orto per un
giorno";
 circa 20 studenti completamente volontari;
 24 LabGovers;
 12 anziani del quartiere;
 100 bimbi della Scuola Media Ippolito Nievo;
 12 colleghi.
L’orto è una palestra di innovazione sociale, un vero e proprio modello di green governance collaborativa,
pensato per unire tre ambiti di ricerca, ambiente, agricoltura e alimentazione, e che punta a riappropriarsi
del territorio come bene comune.
Sulla base di questo spirito, e della volontà di LUISS di aprirsi alla comunità e porsi come modello di
integrazione della diversità e di creazione di valore per la società indipendentemente dai confini della
propria missione precipua, è stato lanciato il progetto Autistici&Giardinieri, finanziato dal MIUR con una
quota di co-finanziamento LUISS, che ha visto il coinvolgimento di 15 ragazzi appartenenti allo spettro
autistico impegnati in attività ludico-ricreativo proprio nel nostro orto.
185
6.3 – LUISS EnLabs e LUISS i-Lab
6.3 – LUISS EnLabs
LUISS ENLABS "La Fabbrica delle Startup" è uno dei principali acceleratori di startup in Italia. Fondato nel
2010 sotto il nome di EnLabs, è divenuto LUISS ENLABS nel 2013 a seguito della partnership con l’università
LUISS Guido Carli.
La sua missione è supportare giovani startup digitali nel processo di crescita e sviluppo, per consentire loro
di operare con successo nel settore di riferimento.
Nei 5.000 metri quadrati attrezzati con postazioni di lavoro in box e in open-space, LUISS ENLABS
attualmente ospita circa 46 startup e ha creato oltre 500 posti di lavoro tra i giovani under 30.
Ad oggi, Le startup sono state accelerate con un tasso di follow-on di oltre l’90% attraverso co-investimenti
effettuati con più di 70 soggetti, tra business angel e altri veicoli di investimento. Il totale degli investimenti
effettuati a loro favore dal 2013 ad oggi ammonta a oltre € 27 Milioni.
Due volte all’anno LUISS ENLABS avvia un Programma di Accelerazione della durata di 5 mesi, finalizzato
alla realizzazione di risultati significativi in termini di fatturato e utenti da parte delle startup. Durante il
programma, le startup sono tenute a seguire un approccio manageriale di tipo XPM e sono inserite
all’interno del network e dell’ecosistema di sponsor e partner che gravitano intorno all’acceleratore.
LVenture Group, società di venture capital, finanzia le startup che partecipano al programma di
accelerazione con un micro seed iniziale di 80 mila euro sufficiente per la copertura dei costi di avvio
dell’attività, a fronte di una quota di capitale.
Questo primo investimento, accompagnato dalle competenze degli advisor, fornisce ai progetti selezionati
lo “smart money” necessario a velocizzare il time to market. Il programma di accelerazione termina con
l’Investor Day, un evento durante il quale tutte le startup che hanno partecipato al programma presentano
il loro progetto a un’ampia platea di investitori ed esperti del settore.
Le circa 6 startup che entrano in ciascun ciclo del programma vengono accuratamente selezionate in base
al team, al mercato di riferimento, alla tecnologia, ai vantaggi competitivi e al modello di business. Devono
inoltre avere già un prototipo ed operare in ambito digitale.
Il success rate di LUISS ENLABS non ha paragoni in Italia e lo inserisce nella rosa degli acceleratori più
performanti in Europa.
Oltre al Programma di Accelerazione, il centro dell'attività di LUISS ENLABS ruota attorno agli eventi legati
al mondo digitale, imprenditoriale e dell’innovazione, tra cui: Startup weekend, Hackathon, HITalk,
workshop dal taglio teorico pratico, contest per startup, conferenze e tavole rotonde.
La frequenza degli eventi è quasi quotidiana, nell'ottica di espandere il network ed alimentare
quell’ecosistema che è condizione fondamentale per il successo delle startup. Nel solo I° semestre 2016, si
sono svolti oltre 80 eventi, tra cui, in particolare.
Il secondo International Hackathon del Gruppo BNL BNP Paribas, evento maratona che si è tenuto
contemporaneamente a Parigi, Bruxelles, Istanbul, San Francisco, Berlino, Londra, Varsavia e Roma.
L’inaugurazione della nuova sede di LUISS ENLABS ed LVenture Group a cui hanno partecipato i partner e il
Presidente della Regione Lazio Luca Zingaretti.
Inoltre, personaggi di calibro internazionale come Matteo Stifanelli, country manager per l’Italia di Airbnb;
Paola Bonomo, global marketing solution director per l’Europa Meridionale di Facebook; Piero Angela,
giornalista, divulgatore scientifico e conduttore televisivo del noto programma Super Quark e Luca Maestri,
CFO di Apple, hanno fatto visita a LUISS ENLABS.
Nel futuro prossimo, LUISS ENLABS ha l’ambizione di fare crescere il portafoglio di startup tramite nuove
iniziative di lancio e ottimizzazioni degli spazi di lavoro.
187
Capitolo 7 – La gestione amministrativa
Capitolo 7 – LA GESTIONE AMMINISTRATIVA
189
7.1 – Cenni sul bilancio
7.1 – Cenni sul bilancio
Entrate
L’analisi dei principali dati di bilancio 2015 rileva un incremento annuo del 4% circa, composto
principalmente dalle entrate derivanti da tasse e contributi studenteschi che rappresentano il 75% del
totale. L’incremento registrato rispetto al precedente esercizio è ascrivibile sia all’adeguamento del
contributo unico sia al numero degli studenti iscritti, in crescita rispetto all’esercizio precedente.
Tra le altre voci di entrata, quelle relative ai contributi di funzionamento da amministrazioni pubbliche
(Miur e altri) restano invariati rispetto al precedente esercizio mentre si registra un decremento del 10%
circa per i contributi e contratti di ricerca, imputabile all’ulteriore riduzione della quota parte del contributo
annuale ricevuto dal Ministero destinato alla ricerca.
Tra le altre voci di entrata quelle provenienti da altri enti e privati destinati ai contributi di funzionamento
registrano un decremento del 6% circa, mentre si rileva un deciso incremento per i contributi per la ricerca
da privati, pari al 28% circa, ascrivibile alle maggiori attività svolte da Dipartimenti e Centri di Ricerca.
Ogni anno il MiUR, in base alla Legge n. 243 del 1991 - Università non Statali legalmente riconosciute destina alle Università non Statali un finanziamento che, per l’ultimo anno di riferimento (2015), è stato
pari ad euro 3.335.665, Rispetto all'esercizio precedente si registra un decremento pari a circa l'8% Il
fenomeno riflette la politica intrapresa negli ultimi anni di forte riduzione delle risorse alle università non
statali da parte del Ministero.
Anno
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
Assegnazione
finanziaria MIUR
3.335.665
3.617.790
4.280.364
5.521.626
4.882.110
5.268.308
5.382.679
6.021.117
6.010.838
5.901.697
Assegnazione finanziaria MIUR negli ultimi 10 anni:
-37%
6.500.000
6.000.000
5.500.000
5.000.000
4.500.000
4.000.000
3.500.000
3.000.000
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Uscite
La principale voce di uscita è rappresentata dalle spese correnti (59%). Le uscite relative al personale
docente di ruolo rispetto allo scorso esercizio registrano un incremento del 6% circa, in linea con il
precedente esercizio, mentre il personale docente a contratto registra un decremento, più contenuto del
2014, pari al 4% circa. Il trend delle uscite ha registrato un lieve incremento pari a 3,5%, in linea con
l’incremento delle entrate che è stato pari al 4% circa.
Nel 2015 gli investimenti relativi al patrimonio inventariabile, esclusi gli immobili e al netto delle relative
quote di ammortamento effettuate nell'esercizio, registrano un incremento del 44% circa dovuto
principalmente ai nuovi acquisti previsti per la messa in funzione della nuova sede di villa Blanc. Gli
investimenti relativi al patrimonio immobiliare, dopo l’impennata dello scorso esercizio (+160%), pur
registrando una spesa considerevole, dal punto di vista della variazione rispetto al precedente esercizio
registra un decremento pari a circa il 30%. Gli investimenti sono stati effettuati principalmente per le opere
di restauro conservativo della sede di Villa Blanc e all’adeguamento delle strutture delle altre sedi.
Ogni anno il MIUR, in base alla Legge n. 243 del 1991 - Università non Statali legalmente riconosciute destina alle Università non Statali un finanziamento che, per l’ultimo anno di riferimento (2014), è stato
pari a 3.617.790 di Euro.
191
7.2 – Personale docente e personale amministrativo
Il personale docente di ruolo ha registrato un costante incremento durante gli ultimi dieci anni (+45%),
portandosi alle 122 unità attuali.
Di pari passo è cresciuto il personale amministrativo (+34%) che conta attualmente 186 unità.
Personale docente di ruolo e a tempo determinato negli ultimi 10 anni
(al 31/12 di ciascun anno di riferimento)
140
130
122
120
109
112
110
100
90
84
85
86
2006
2007
2008
95
91
89
2009
2010
92
80
70
60
2011
2012
2013
2014
Personale amministrativo negli ultimi 10 anni
190
181
2015
186
174
175
160
146
145
150
153
158
163
168
139
130
115
100
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
193
I grafici che seguono evidenziano che il personale docente di ruolo ha registrato un costante incremento dal
2003 al 2014 (ad eccezione del 2009 durante il quale si è registrato un lieve decremento), portandosi alle
112 unità attuali.
Per il personale amministrativo si registra un continuo e costante incremento che oggi conta 181 unità.
Personale docente di ruolo e a tempo determinato negli ultimi 10 anni
120
109
112
110
100
90
84
85
86
2006
2007
2008
95
91
89
2009
2010
92
78
80
70
60
50
2005
2011
2012
2013
2014
Personale amministrativo negli ultimi 10 anni
190
181
174
175
160
145
142
146
150
153
158
163
168
139
130
115
100
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
194
7.2 – Immobili e strutture
Le sedi dell’Ateneo articolate così come di seguito esposto.
SUPERFICIE TOTALE in mq
39.630,38
SUPERFICIE A DISPOSIZIONE PER GLI STUDENTI PER L'ATTIVITA' DIDATTICA in mq
16.243,91
SUPERFICIE PER ATTIVITA' CONNESSE ALL'ATTIVITA' DIDATTICA (uffici, sale professori, uffici bilbioteca, e
depositi librari, segreteria studenti, diritto allo studio, istituti e centri di ricerca, placement office, relazioni
internazionali) in mq
4.905,75
SUPERFICIE PER ATTIVITA' DI SERVIZIO E ACCESSORIE (vani tecnici, bar, mensa, uffici amminiwstrativi, archivi,
centro sportivo, residenza) in mq
18.480,72
COMODATO USO GRATUITO
13.362,81
area - VIALE ROMANIA 32 - immobile in locazione con L.Campus srl (ex I.L.A. srl)
AULE DIDATTICHE, AULE INFORMATIZZATE E NUOVE AULE PANAMA
AULA 200 ( CHIESA + MATRONEO )
CORRIDOI, SPAZI TECNOCLOGICI, SERVIZI IGIENICI
UFFICI DOCENTI, SALE TUTOR E RIUNIONI
FACULTY ROOM
LANGUAGE CAFE'
AULA POLIVALENTE
SPAZI TECNOLOGICI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI VILLA HERITZ E BORGHETTO
UFFICI VILLA D’HERITZ E BORGHETTO
RADIO LUISS
BAR
LIBRERIA ARION, UFFICIO ASSOSCIAZIONI SPORTIVE
MENSA , SPAZI COMUNI CUCINA E SERVIZI IGIENICI, MENSA OSPITI
LUISS STORE
CENTRO COPIE
MQ NETTI COPERTI (ESCLUSI PARCHI, GIARDINI E TERRAZZI)
mq
3.895,60
944,60
4.236,30
2.037,10
82,10
98,10
101,70
566,20
924,20
46,20
83,20
44,20
889,30
18,60
16,60
13.984,00
area - VIALE POLA 12 - immobile in comodato d' uso con ALUISS
AULE DIDATTICHE, AULE INFORMATIZZATE, AULA MTB, AULE GIORNALISMO
SPAZI TECNOLOGICI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI ( facoltà )
UFFICI AMMINISTRATIVI
SALE DIDATTICHE ( COLONNE -A-C ) - SALA CONSIGLIO
SPAZI COMUNI, TECNOLOGICI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI ( uff. amminis.)
UFFICIO STAMPA, UFFICI EMBA, SALETTA PSICOLOGI ( EX BOOKSTORE )
WEB TV
BAR
MENSA
UFFICIO SERVIZI GENERALI E TECNICI E SCHOOL OF LAW
BOX STORE E VIGILANZA
BOX PREFABBRICATI
MQ SUPERFICI NETTE CALPESTABILI (ESCLUSI PARCHI, GIARDINI E TERRAZZI)
mq
2.639,30
1.710,21
1.020,77
250,90
1.174,20
103,80
45,40
125,13
441,00
148,60
16,80
7.676,11
195
area - VIA PARENZO 5/11 - immobile in comodato d'uso con ALUISS
AULE DIDATTICHE, AULE INFORMATIZZATE , SALE PROFESSORI
SPAZI TECNOLOGICI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI , SERVIZI VIGILANZA
UFFICI AMMINISTRATIVI E DOCENTI , SALE RIUNIONI
SALE LETTURA
CAPPELLA/RADIO LUISS
BAR
PARCHEGGI COPERTI ( 1.176,90 )
mq
1.569,00
2.864,30
579,40
171,60
102,10
68,60
5.355,00
area - VIA DI S.TA COSTANZA 53 - immobile in locazione con Opera Pia - Protettorato S. Giuseppe
UFFICI,
DEPOSITI LIBRARI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI
SALE LETTURA
ZONA RECEPTION
mq
217,65
854,90
178,70
34,40
1.285,65
area - VIALE GORIZIA 17 - immobile in comodato d'uso con Regione Lazio
UFFICI E SERVIZI DIRITTO ALLO STUDIO
LOCALI TECNICI, ARCHIVI , DISIMPEGNI SERVIZI
mq
183,90
147,80
331,70
area - VIA ALBERONI 7 - immobile in locazione con POLA S.R.L.
UFFICI AMMINISTRATIVI ( LBS E ALTRI )
VANI TECNICI , DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI, LOCALI ARCHIVI E DEPOSITI
mq
237,00
291,70
528,70
area - VIA ANTELAO 14 - immobile in locazione con IMMOBILIA SVILUPPO IMMOBILIARE S.R.L.
N° 17 UNITA' IMMOBILIARI ( appartamenti )
VANI TECNICI, SCALE, ASCENSORE, ETC
mq
962,39
604,09
1.566,48
area - VIA ASMARA, 50 (immobile in locazione con ECOFAST SISTEMA SRL)
SPAZI TECNOLOGICI, CORRIDOI, DISIMPEGNI, SERVIZI IGIENICI ( MAGAZZINI E DEPOSITI)
mq
545,00
545,00
area - VIA GOTTARDO 143 (immobile in locazione con ECOFAST SISTEMA SRL)
ARCHIVI DELLA BIBLIOTECA
mq
120,00
500,00
620,00
area - VIA DI VILLA EMILIANI, 16 (Immobile in locazione da Cassinelli)
UFFICI AMMINISTRATIVI LUISS
mq
238,80
354,70
593,50
VIA DI TRASONE, 56/58 immobile (in locazione da DON NICOLA MAZZA)
N° 40 UNITA' IMMOBILIARI ( appartamenti )
UFFICI
MENSA
VANI TECNICI, CORRDOI, SCALE, ASCENSORE, SERVIZI IGIENICI, AULE, LABORATORI E SALE LETTURA
SPAZI SPECIALI ( LAVANDERIA, CAPPELLA, PALESTRA, STENDITOIO, GUARDIANIA)
AUTORIMESSA
mq
958,90
61,10
229,80
1.151,40
179,00
2.580,20
196
Sede di PIAZZA BLIGNY / VIA SALVINI (Immobile in locazione da Cassinelli Carla e Flaminia)
UFFICI, I-LAB, CORRDIOI, SERVIZI IGIENICI
SUPERFICI NETTE OCCUPATE
mq
601,94
601,94
area - VIA MARTINO LONGHI Immobile di proprietà di POLA S.R.L.
CAMPI A + B
CAMPO DI CALCETTO
SPOGLIATOI, UFFICIO CUSTODE, PREFABBRICATO UFFICI
SALA MEDICA, WC DISIMPEGNI, CENTRALE TERMICA
SUPERFICI NETTE OCCUPATE
mq
1.640,00
705,00
175,15
128,25
2.648,40
VIA GIOLITTI 34 (INCUBATORE)
SPAZI SPECIALI E UFFICI
AULE E SALE RIUNIONI
CUCINA
VANI TECNICI, CORRIDOI, SERVZI IGIENICI
mq
766,40
280,90
33,10
233,30
1.313,70
197

Relazione annuale Ufficio Studi 2016

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