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esame di stato documento del consiglio della classe 5^ a indirizzo
Via L. Galvani, 7 – 24047 – Treviglio (BG) e-mail: [email protected] / [email protected] | SITO: www.liceosimoneweil.it Tel. 0363-43096 / fax 0363-302858 | Cod. Fisc. e P. IVA 84005670165 ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ A INDIRIZZO CLASSICO A. S. 2014/2015 15 MAGGIO 2015 INDICE DEL DOCUMENTO A) Presentazione della classe, del consiglio di classe e delle attività svolte 1) Informazioni sulla classe 2) Organigramma docenti 3) Risultati del penultimo anno Esiti scolastici a giugno . Esiti scolastici a settembre 4) Attività di sostegno e recupero svolte 5) Attività complementari e/o integrative 6) Simulazione terza prova Esame di Stato B) Obiettivi - metodi - contenuti - mezzi - spazi - valutazione 1) OBIETTIVI a) Obiettivi generali dell’indirizzo b) Obiettivi cognitivi generali (programmati dal consiglio di classe) c) Obiettivi specifici delle singole discipline o per aree 2) METODI Metodologia applicata nell’interazione docenti – alunni 3) CONTENUTI DISCIPLINARI 4) MEZZI E SPAZI 5) TIPOLOGIE DI PROVE UTILIZZATE PER LE VERIFICHE 6) CRITERI DI MISURAZIONE E DI VALUTAZIONE Elenco e firme dei membri del Consiglio di Classe (post allegati) Allegati: 1) Obiettivi delle aree disciplinari: A) Italiano, Latino, Greco, Storia, Filosofia, Storia dell’Arte B) Lingue C) Area scientifica D) Area psico-motoria 2) Contenuti disciplinari programmati: A) Italiano B) Latino C) Greco D) Lingua Straniera E) Filosofia F) Storia G) Matematica H) Fisica I) Scienze J) Storia dell’Arte K) Scienze motorie e sportive L) Religione 3) Tematiche di approfondimento presentate dai candidati 4) Tabella di corrispondenza tra livelli di voto e obiettivi raggiunti 5) Criteri per la valutazione e la misurazione della prima prova 6) Criteri per la valutazione e la misurazione della seconda prova 7) Criteri per la valutazione e la misurazione della terza prova pluridisciplinare 8) Scheda di valutazione per il colloquio A) Presentazione della classe, del consiglio di classe e delle attività svolte 1) Informazioni sulla classe Composizione della classe: Elenco alunni: 1. Alloni Ingrid 2. Annicchiarico Ilaria 3. Balbi Letizia 4. Barbalace Marco 5. Barbieri Giorgio 6. Beretta Valentina 7. Caccia Pietro 8. Calvi Bianca 9. Chioda Chiara 10.Colle Fontana Chiara 11.Conti Michela 12.De Ponti Federico 13.Gatti Anna 14.Gioia Lilly 15.Gotelli Francesca 16.Lonati Rita 17.Mandelli Rebecca 18.Resta Roberta 19.Tarenghi Matteo 20.Tosi Laura 21.Truzzi Sarah N° complessivo degli iscritti: 21 N° iscritti provenienti dalla classe precedente: 21 Storia della classe N° alunni N° non promossi N° ritirati di cui nuovi iscritti di cui ripetenti di cui ripetenti Classe 1^ Ag 27 3 0 0 2 1 Classe 2^ Ag 24 0 0 0 1 3 Classe 3^ Ag 20 0 0 0 0 Classe 4^ A 21 0 1 0 0 0 Classe 5^ A 21 0 0 0 Comune di provenienza n° studenti Treviglio 5 Cassano d’Adda 2 Rivolta 2 Trezzo sull’Adda 2 Casirate d’Adda 1 Calvenzano 1 Verdello 1 Rivolta 1 Gorgonzola 1 Fara Gera d’Adda 1 Groppello 1 Inzago 1 Albignano 1 Melzo 1 2) Organigramma docenti del quinquennio Materia a.s. 10/11 a.s. 11/12 Italiano ZILIANI NERI Latino NERI ZILIANI BUSSINI Greco ZILIANI VECCHI ZILIANI ZILIANI ZILIANI Geo/Storia VECCHI SPEDICATO LAZZERINI LAZZERINI LAZZERINI LAZZERINI LAZZERINI LAZZERINI Storia Filosofia a.s. 12/13 a.s. 13/14 a.s. 14/15 BUSSINI/ BUSSINI/ BUSSINI VENEZIA SALERNO BUSSINI/ SALERNO ZILIANI Inglese BARONE SCRIVANTI SCRIVANTI SCRIVANTI SCRIVANTI Matematica MARTA MARTA MARTA MARTA MARTA TEDESCO SEGALLI MARTA DALOLIO DALOLIO FERRARIO ARSUFFI ARSUFFI ARSUFFI Fisica Scienze FERRARIO DALOLIO Storia dell’arte Scienze motorie TIOZZO TIOZZO TIOZZO Religione PILATO PILATO PILATO TIOZZO/ IAIA PILATO GIALVERDE PILATO 3) Risultati del penultimo anno: ESITI SCOLASTICI A GIUGNO a) scrutinio finale PROMOSSI N° alunni 20 SOSPENSIONE DELLA PROMOZIONE N° alunni 1 NON PROMOSSI N° alunni 0 Materie che hanno fatto registrare la N. studenti sospensione INGLESE 1 ESITI SCOLASTICI A SETTEMBRE n. studenti con promozione n. studenti promossi a sospesa a giugno settembre 1 1 n. studenti non promossi a settembre 0 4) Attività di sostegno e recupero svolte nell’anno 2014/15 I quadrimestre: attività di sostegno in itinere/assegnazione di lavoro individuale e relativa correzione II quadrimestre: attività di recupero in itinere/assegnazione di lavoro individuale e relativa correzione 5) Attività complementari e/o integrative svolte nell’anno 2014/2015 Attività di orientamento Attività Programmazione curricolare o n. studenti extracurricolare Partecipazione ad open day universitari extracurricolare gruppo di interesse Salone orientamento universitario Treviglio curricolare 21 Seminario di psicologia con a tema la scelta (prof. Boienti) Colloqui individuali nell’ambito del progetto ecampus extracurricolare gruppo di interesse curricolare gruppo di interesse Attività inerenti al progetto Cittadinanza e Costituzione Attività Programmazione curricolare o extracurricolare curricolare n. studenti curricolare 21 curricolare 21 curricolare 21 intera giornata 10 Programmazione curricolare o extracurricolare extracurricolare n. studenti extracurricolare gruppo di interesse curricolare 21 curricolare 21 Mostra di pittura “Tutankhamon, Caravaggio, Van Gogh. La sera e i notturni dagli Egizi al Novecento”. Vicenza Conferenza “Tecniche neurochirurgiche” e “Il cervello e la musica” nell’ambito di “Cervellamente”- Università Statale di Milano Lezione sulle energie rinnovabili (ing. L.Bergami) Seminario di psicologia curricolare 19 curricolare 21 curricolare 21 extracurricolare gruppo di interesse Preparazione ed esame di First Certificate curricolare ed extracurricolare 9 Lezione sulla poesia simbolista (prof. Modenesi) Viaggio di istruzione a Barcellona extracurricolare 8 4 giorni 16 Ciclo di tre film con a tema la prima guerra mondiale preceduti da incontro con regista/docenti esperti (progetto MIUR in collaborazione con sale cinematografiche) Concerto “Coast to coast” musica del Mediterraneo Orchestra “G.Verdi” Auditorium di Milano Spettacolo teatrale “Il Memorioso. Breve guida alla memoria del bene”(in occasione della Giornata della memoria). Lezione sulla figura di Etty Hillesum (prof. Lizzola) Manifestazione indetta da Libera a Bologna per commemorare le vittime di mafia 21 Attività di approfondimento disciplinare Attività Concerto al teatro Arcimboldi di Milano e lezione di guida all’ascolto (MITO) Spettacolo teatrale “La solitudine di Antigone” regia di C. Mega Visione film “Il giovane favoloso” di M. Martone Lezione sui polimeri gruppo di interesse 5) Simulazione Terza prova Data Materie coinvolte Tipologia prova Durata prova 14/04/2015 Filosofia Fisica Inglese Matematica Tip. A Trattazione sintetica max. 25 righe 3 ore Quesiti proposti Filosofia Dopo aver decifrato i simboli contenuti nell’annuncio della morte di Dio della Gaia Scienza, spiega come si colleghi in Nietzsche il tema della morte di Dio a quello dell’Oltreuomo. Fisica Enuncia e spiega la forza di Lorentz, descrivi brevemente il moto di una particella carica in un campo magnetico e come sia possibile giustificare la forza elettromotrice indotta. Inglese “Fact, fact, fact, everywhere in the material aspect of the town; fact, fact, fact, everywhere in the immaterial. The M’Choakumchild school was all fact, and the school of design was all fact, and the relations between master and man were all fact, and everything was fact between the lying-in hospital and the cemetery, and what you couldn’t state in figures, or show to be purchaseable in the cheapest market and saleable in the dearest, was not, and never should be, world without end, Amen” After reading the passage above taken from Dickens’s “Hard Times”, point out the code of values of the Victorian Society and then try to define the so-called Victorian Compromise. Matematica Studia la funzione assegnata fino a determinarne gli eventuali asintoti e punti di discontinuità. B) Obiettivi – Metodi – Contenuti – Mezzi – Spazi – Valutazione 1) Obiettivi OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO CLASSICO: approfondire, soprattutto sul piano logico-teorico, discipline con alto potere formativo, che assicurano la padronanza di strumenti di analisi e la crescita intellettuale e relazionale dell’individuo; fornire una solida preparazione ad ampio raggio sia sul versante umanistico, sia sul versante scientifico, accomunati dal rigore metodologico nell’uso degli strumenti di indagine e di soluzione dei problemi; comporre organicamente le diverse aree del sapere, suggerendone la profonda interdipendenza e affermando la fondamentale unità della cultura. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (programmati dal Consiglio di classe): Documento di riferimento: Linee di indirizzo di Cittadinanza e Costituzione – Ufficio Scolastico Regionale Lombardia (febbraio 2014) conseguire la capacità di cercare con attenzione i dettagli di oggetti/situazioni Osservare specifici Comprendere i concetti Usare una terminologia appropriata Comunicare con la scrittura Maneggiare attrezzature Classificare Costruire ipotesi Riconoscere ragionamenti errati conseguire la comprensione dei concetti base collegati all'argomento preso in esame usare efficacemente parole o espressioni del lessico specifico della singola disciplina conseguire la capacità di elaborare varie tipologie di testo conseguire la capacità di maneggiare strumenti/mezzi specifici per organizzare e comunicare le conoscenze acquisite conseguire la capacità di dividere gli oggetti in gruppi secondo standard o principi definiti conseguire la capacità di elaborare idee o proposte basate su fatti conosciuti per generare nuove ricerche conseguire la capacità logica per riconoscere fallacie nel ragionamento OBIETTIVI SPECIFICI DELLE SINGOLE AREE area disciplinare AREA UMANISTICA (allegati 1A – 1B) AREA SCIENTIFICA (allegato 1C) AREA PSICO-MOTORIA (allegato 1D) obiettivi 1) Italiano, Latino, Greco, Storia dell’Arte, Storia, Filosofia (allegato 1A) 2) Lingua straniera (allegato 1B) 1) Matematica, Fisica, Scienze (allegato 1C) 1) Scienze motorie e sportive (allegato 1D) 2) Metodi ITALIANO LATINO GRECO LINGUA STR. STORIA FILOSOFIA MATEMATICA FISICA SCIENZE STORIA ARTE Lezioni frontali ED. FISICA Tipologie RELIGIONE METODOLOGIA APPLICATA NELL’INTERAZIONE DOCENTI – ALUNNI X X X X X X X X X X X X Lavori di gruppo Lezioni dialogate Lezioni pratiche in palestra X X X X X X X X X X X X Utilizzazione di X presentazioni Power Point Lezioni sperimentali (laboratorio) 3) Contenuti CONTENUTI DISCIPLINARI Contenuti disciplinari programmati (Allegato 2) Tematiche di approfondimento presentate dai candidati (Allegato 3) 4) Mezzi e spazi mezzi 1) Testi adottati o consigliati 2) Videocassette/dvd 3) Computer 4) Internet 5) Fotocopie spazi 1) Aula 2) Palestra 3) Laboratorio di scienze 4) Laboratorio di informatica X LATINO GRECO LINGUA STR. STORIA FILOSOFIA MATEMATICA FISICA SCIENZE STORIA ARTE Interrogazione ITALIANO ED.FISICA Tipologie RELIGIONE 5) Tipologie di prove utilizzate per la verifiche X X X X X X X X X X Problema Questionario X Relazione X Prove pratiche X X X X X X X X X X X X Produzione in lingua straniera Analisi del testo X Saggio breve X X X X Trattazione sintetica X X X Traduzione Tema saggio (componimento) Articolo di giornale X X X X X X X X X X X X 6) Criteri di misurazione e valutazione Per questa voce si fa riferimento ai seguenti allegati: All. 4 (tabella di corrispondenza fra voto e livello degli obiettivi) All. 5 (prima prova) All. 6 (seconda prova) All. 7 (terza prova pluridisciplinare) All. 8 (colloquio) X X X X IL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA DOCENTE Religione Pilato Patrizia Educazione Fisica Gialverde Saverio Italiano Bussini Monica Latino Ziliani Ilaria Greco Ziliani Ilaria Lingua straniera Scrivanti Giambattista Storia Lazzerini Alessandra Filosofia Lazzerini Alessandra Storia dell’arte Arsuffi Pier Luigi Matematica Marta Lorena Fisica Marta Lorena Scienze Ferrario Elisabetta Treviglio, 15 maggio 2015 FIRMA Allegato 1A Anno scolastico 2014/2015 classe 5^ A Obiettivi per area Area umanistica : Italiano, Latino, Greco, Storia, Filosofia, Storia dell’Arte. Parametri Obiettivi Conoscere i contenuti: Conoscenze Abilità Comunicative disciplinari pluridisciplinari Esporre i contenuti Organizzare il discorso Utilizzare le conoscenze Operare collegamenti intra/interdisciplinari Abilità Operative Trovare soluzioni ai problemi Comprendere Analizzare Sintetizzare Valutare ALLEGATO 1B Anno Scolastico 2014/2015 classe: 5^ A Area umanistica: Lingue e letterature straniere Parametri Obiettivi Conoscere i contenuti: Conoscenze disciplinari pluridisciplinari Comprendere testi scritti e Abilità messaggi orali autentici Comunicative Esporre oralmente i contenuti Organizzare il discorso Produrre testi scritti Utilizzare le conoscenze Operare collegamenti intra/interdisciplinari Abiltà Operative Trovare soluzioni ai problemi Comprendere Analizzare Sintetizzare Rielaborare (operando collegamenti) Valutare Obiettivi disciplinari ALLEGATO 1C Anno scolastico 2014/2015 classe 5^ A Area scientifica: matematica, fisica, scienze Parametri Obiettivi Conoscere i contenuti: Conoscenze Abilità Comunicative disciplinari pluridisciplinari Esporre i contenuti Organizzare il discorso Utilizzare le conoscenze Operare collegamenti intra/interdisciplinari Abilità Operative Comprendere Analizzare Sintetizzare Valutare Obiettivi per area ALLEGATO 1D Anno scolastico 2014/2015 classe 5^ A disciplinari Area psico- motoria : scienze motorie e sportive Obiettivi Parametri Conoscere i contenuti: Conoscenze disciplinari pluridisciplinari Abilità Comunicative Esporre i contenuti Organizzare il discorso Utilizzare, nella pratica, le abilità tecnicopratiche Applicare principi, schemi e procedimenti disciplinari Abilità Operative Trovare soluzioni ai problemi Comprendere Percepire ed analizzare Sintetizzare Trasferire Valutare Obiettivi ALLEGATO 2 – FILOSOFIA Anno Scolastico 2013/2014 Indirizzo classico Classe 5^ sez. A Materia: Filosofia n. 3 ore settimanali Docente: Alessandra Lazzerini Testo in adozione: La Vergata - Trabattoni, Filosofia cultura e cittadinanza, La Nuova Italia. Premessa metodologica Per la filosofia metodo principale utilizzato è stata l’analisi dei testi filosofici dell’antologia del manuale, fatta in classe con l’aiuto dell’insegnante, lasciando quindi il maggior spazio possibile alle parole dei filosofi. Dai testi sono state estrapolate le tematiche generali più importanti dei vari autori, che hanno costituito l’oggetto delle verifiche. I risultati sono stati soddisfacenti anche per quegli studenti che hanno qualche difficoltà in esposizioni di tipo sintetico e hanno prodotto un circolo virtuoso di auto motivazione. Testi assegnati da leggere all’intera classe in versione integrale sono stati riassunti in classe, evidenziando i contenuti essenziali e contestualizzandoli. Sono sempre state usate, per la valutazione, verifiche della tipologia A e valutate, in base alla griglia prevista, valorizzando le connessioni istituite tra i contenuti scelti per rispondere e, per l’orale, colloqui che hanno privilegiato la comprensione generale della tematiche e la competenza argomentativa. Programma svolto I punti contrassegnati da asterisco saranno svolti dopo il 15 maggio 1. L’idealismo I caratteri generali L’interpretazione di Kant La ricerca dell’Assoluto 2. G.W.F. Hegel L’Assoluto è idea ( polemica con i romantici) La dialettica Fenomenologia dello spirito (solo Coscienza, Autocoscienza (in particolare la dialettica servo /signore, Ragione) Lo sviluppo del sistema La filosofia dello Spirito: Spirito Soggettivo, Oggettivo e Assoluto Lezioni di estetica: la bellezza e l’arte, le forme d’arte, il sistema delle arti, la morte dell’arte La concezione della storia 3. L. Feuerbach Essenza del cristianesimo: dalla teologia all’antropologia Filosofia dell’avvenire: il materialismo 4. K. Marx La religione come oppio del popolo Le critiche ad Hegel Manoscritti economico-filosofici: i 4 livelli del lavoro alienato Il materialismo storico Ideologia tedesca: l’ideologia e il suo rapporto con la sovrastruttura Manifesto del partito comunista: l’appello al proletariato Il Capitale: merce, lavoro salariato, legge di sviluppo e contraddizioni dell’economia capitalistica 5. Il Positivismo Caratteri generali A. Comte: la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze J.S. Mill: Sulla libertà- l’individuo e lo Stato, l’individuo e la dittatura dell’opinione pubblica 6. A. Schopenhauer Il mondo come volontà e rappresentazione Il mondo come rappresentazione è un velo di Maja La volontà di vivere: caratteri e oggettivazioni Le vie di liberazione dalla volontà: arte, etica, noluntas 7. S. Kierkegaard Aut- aut: la vita estetica o la vita etica Timore e tremore: la scelta religiosa Angoscia e Disperazione 8. F. Nietzsche La nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco Le considerazioni inattuali: in particolare la II sull’utilità e il danno della storia per la vita Da Umano troppo umano ad Al di là del bene e del male: la critica genealogica della morale Gaia scienza : la morte di Dio Crepuscolo degli idoli: critica alla costruzione filosofica e religiosa del mondo vero Così parlò Zarathustra: l’oltreuomo, la volontà di potenza, la ciclicità del tempo. 9. S. Freud Dall’ipnosi alla psicoanalisi Le vie d’accesso all’inconscio: i sogni, i sintomi, gli atti mancati Il complesso di Edipo e lo sviluppo della sessualità nei Tre saggi sulla teoria sessuale La struttura dell’apparato psichico: le due topiche Al di là del principio di piacere: Eros e Thanatos Totem e tabù: la riflessione antropologica Il disagio della civiltà: repressione e sublimazione degli impulsi 10. M. Heidegger Essere e Tempo: la domanda sull’essere e l’esistenza, l’Essere-nel-mondo e la Cura, esistenza inautentica ed esistenza autentica NA, temporalità e storicità 11. S. Weil Iliade poema della forza: la forza trasforma gli uomini in cose La prima radice: il concetto di sradicamento La condizione operaia: il lavoro e la necessità di eliminare l’oppressione del lavoratore 12. H. Arendt * Origini del totalitarismo: le categorie per interpretare il totalitarismo Vita activa: il concetto di praxis e l’impegno politico ALLEGATO 2 – STORIA Anno Scolastico 2013/2014 Indirizzo classico Classe 5^ sez. A Materia: Storia n. 3 ore settimanali Docente: Alessandra Lazzerini Testo in adozione: De Bernardi- Guarracino, La discussione storica. Il Novecento, Bruno Mondadori Premessa metodologica Il programma è stato svolto facendo attenzione all’intersezione dei due assi, sincronico e diacronico, e dando ampio spazio alla ricostruzioni delle condizioni alla base dei fenomeni. Sono stati analizzati alcuni documenti e brani storiografici, tutti letti in classe con la guida dell’insegnante. Sono sempre state usate per la valutazione verifiche della tipologia A e per le verifiche orali, per le quali si è rivelato proficuo far utilizzare cartine geostoriche, si è cercato di far mettere in luce le catene consequenziali degli avvenimenti. Il lavoro è sempre stato maggiormente orientato alla comprensione delle condizioni che spiegano gli eventi, più che alla memorizzazione minuziosa dei singoli fatti. Programma svolto I punti con * saranno svolti dopo il 15 maggio 2015 Trasformazione del mondo occidentale tra la fine del XIX e gli inizi del XX secolo La società di massa Trasformazione e organizzazione del mondo industriale: taylorismo e fordismo Partecipazione politica e partiti di massa Movimenti migratori in particolare la Grande Emigrazione italiana Mezzi di comunicazione di massa e pubblicità L’età dell’imperialismo La conferenza di Berlino e la spartizione dell’Africa Geografia dell’imperialismo: le potenze coloniali e le aree colonizzate Problemi di interpretazione: le ragioni economiche e quelle politiche (Sintesi delle posizioni di Hobson, Hilferding, Lenin, Schumpeter) L’Italia nell’età giolittiana Le forze politiche: liberali, socialisti, cattolici, nazionalisti Le alleanze e le riforme Giolitti e la questione meridionale La crisi del sistema giolittiano La prima guerra mondiale Le tensioni internazionali precedenti il conflitto (le alleanze, le crisi marocchine, le guerre balcaniche) Lo scoppio della guerra e il primo anno di ostilità L’Italia dalla neutralità all’intervento: il dibattito tra neutralisti e interventisti e le decisioni prese La lunga guerra di posizione e le sue conseguenze economiche, politiche e sociali ( in particolare il ruolo delle donne La svolta del 1917 Il crollo degli imperi centrali I trattati di pace e la Società delle nazioni La rivoluzione russa La Russia agli inizi del XX secolo: La rivoluzione del 1905, le forze politiche in opposizione allo zar (cadetti, socialrivoluzionari, socialdemocratici) 1917: la rivoluzione di febbraio e la rivoluzione di ottobre Nascita dell’URSS: decreti bolscevichi, fine della Costituente, terza internazionale Comunismo di guerra e NEP Il primo dopoguerra e il biennio rosso L’Italia tra le due guerre Dalla crisi dello stato liberale all’avvento del fascismo Lo Stato fascista: trasformazione delle istituzioni: dalla marcia su Roma al delitto Matteotti ( discorso del bivacco e discorso del gennaio 1925 ); dalle leggi fascistissime alle elezioni del 1929; dal 1930 alla Guerra d’Etiopia. politica economica: fase liberista, protezionista, dirigista e autarchica politica sociale tra repressione del dissenso e creazione del consenso ( leggi razziali, ruolo delle donne ) La Germania tra le due guerre Dalla repubblica di Weimar all’avvento del nazismo Il regime nazista: trasformazione delle istituzioni: dal 1933 al 1934 la nazificazione dello Stato, la concentrazione dei poteri nelle mani di Hitler, la notte dei lunghi coltelli la politica economica, la politica sociale (ruolo delle donne ) la politica razziale: Contenuti del Mein Kampf ; leggi di Norimberga, notte dei cristalli, mondo concentrazionario e soluzione finale L’Urss tra le due guerre La politica economica di Stalin Il terrore e le persecuzioni Il mondo tra le due guerre La crisi del 1929 e le ripercussioni in Europa Roosevelt e il New Deal La guerra civile spagnola I prodromi della seconda guerra mondiale: la politica estera di Hitler e Mussolini dal 1936-al 1939 La seconda guerra mondiale L’attacco nazista 1939-1940 La campagna di Russia e l’entrata in guerra degli USA Gli schieramenti e le fasi principali della guerra fino alla fine del 1943 La strategia bellica italiana: la guerra parallela La seconda guerra mondiale: le vicende politiche e militari in Italia dal 1943 al 1945 Il crollo del regime Nascita e sviluppo del movimento della Resistenza Le tappe della liberazione La seconda guerra mondiale: il crollo della Germania e del Giappone L’ultima fase della guerra in Europa La sconfitta del Giappone Il secondo dopoguerra e la guerra fredda I trattati di pace e l’ONU Il piano Marshall La crisi di Berlino La NATO e il Patto di Varsavia La Repubblica popolare cinese La guerra di Corea La morte di Stalin e il rapporto Kruscev Il periodo Kennedy/Kruscev: il muro di Berlino, la crisi di Cuba , la distensione La decolonizzazione luoghi, tempi e modalità, problemi aperti e neocolonialismo Casi particolari esaminati: India, Algeria, Vietnam (fino a guerra del Vietnam) *L’Italia repubblicana La fase costituente e la ricostruzione ( ruolo delle donne ) Gli anni del centrismo Gli anni del centro-sinistra *Il Sessantotto: le contestazioni giovanili e le specificità nazionali * Gli anni Settanta in Italia: il terrorismo Allegato 2 Matematica Anno Scolastico 2014/2015 Indirizzo classico Classe 5 sez. A Materia: Matematica ore settimanali n° 2 Docente: Marta Lorena Testo in adozione: Matematica.azzurro col. 4-5 M. Bergamini A. Trifone G. Barozzi Zanichelli Programma di matematica svolto Goniometria Misura degli angoli e degli archi. Circonferenza goniometrica. Funzioni goniometriche e grafici relativi. Prima e seconda relazione fondamentale della goniometria. Altre funzioni goniometriche: cotangente, secante, cosecante di un angolo come reciproche delle funzioni goniometriche studiate. Trasformazioni di grafici di funzioni goniometriche (traslazioni e dilatazioni). Funzioni inverse. Archi associati, riduzione al primo ottante , funzioni goniometriche di archi particolari, π /3, π /6, π/4. Risoluzione di equazioni goniometriche elementari e riconducibili a tali. Formule sottrazione degli coseno. di somma e angoli, di duplicazione e bisezione. Equazioni goniometriche lineari in seno e Formule parametriche. Equazioni omogenee di II grado. Disequazioni goniometriche elementari e riconducibili a tali. Trigonometria I° teorema fondamentale sul triangolo rettangolo(*). II° teorema sul triangolo rettangolo. Teorema della corda(*). Teorema dei seni(*). geometrici per via trigonometrica. Teorema di Carnot(*). Risoluzione di semplici problemi Analisi Matematica Insiemi numerici limitati e non, intervalli ed intorni. Concetto di funzione, caratteristiche fondamentali di una funzione. Determinazione del campo di esistenza di una funzione. Definizioni di limite. Alcuni teoremi fondamentali sui limiti. Forme indeterminate. Limiti notevoli (sin x / x (*)). Funzioni continue, esempi di funzioni continue. Discontinuità delle funzioni. Definizione di derivata. Derivate fondamentali. Teoremi sul calcolo delle derivate. Derivata di una funzione composta. Significato geometrico della derivata. Equazione della tangente ad una curva in un punto. Derivate di ordine superiore. Punti di massimo e di minimo di una funzione e loro ricerca. Concavità e convessità di una funzione. Punti di flesso e loro ricerca. Asintoti. Schema generale per lo studio di una funzione. N.B. (*) con relativa dimostrazione Allegato 2 Fisica Anno Scolastico 2014/2015 Indirizzo classico Classe 5 sez. A Materia: Fisica ore settimanali n° 2 Docente: Marta Lorena Testo in adozione: Il linguaggio della fisica vol 3 Parodi-Ostili-Mochi Onori. Linx Programma di fisica svolto Elettrostatica: corpi isolanti e conduttori, alcuni modi per generare cariche elettriche. Principio di conservazione della carica. Legge di Coulomb. Analogie tra forze elettriche e gravitazionali. Campo elettrico, linee di campo. Teorema di Gauss e sue applicazioni (campi elettici particolari). Energia potenziale elettrica. Conservazione dell'energia nel campo elettrostatico. Potenziale elettrico. Capacità di un conduttore, condensatori. Campo elettrico nei dielettrici, densità di energia del campo elettrico. Circuiti elettrici: Corrente elettrica. Leggi di Ohm. Forza elettromotrice. Resistenze in un circuito. Leggi di Kirchhoff. Effetto Joule. (primo quadrimestre) Campo Magnetico: Magneti e loro interazioni. Azione del campo magnetico su di una corrente. Intensità' del campo magnetico. Campo magnetico generato da un filo percorso da corrente e da un solenoide. Interazioni tra fili percorsi da corrente. Definizione dell'ampere. Teorema della circuitazione. Flusso dell’induzione magnetica. Momento torcente di un campo magnetico su una spira percorsa da corrente. Cenni al campo magnetico nei mezzi. Forza di Lorentz. Induzione elettromagnetica: Forza elettromotrice indotta. Legge di Faraday-Neumann-Lenz. Induttanza di un circuito, autoinduzione. Densità di energia del campo magnetico. Correnti alternate, valori efficaci. Campo elettrico indotto. Paradosso di Maxwell. Corrente di spostamento. Equazioni di Maxwell. Onde elettromagnetiche. Spettro elettromagnetico. ALLEGATO 2 - INGLESE Anno scolastico 2014/2015 Classe: 5^ sez: A Indirizzo classico Materia: Inglese N. ore settimanali: 3 Docente: prof. Gian Battista SCRIVANTI Testi in adozione: “Performer Culture & Literature” voll. 2-3 di Spiazzi – Tavella – Layton ZANICHELLI EDITORE “Performer FCE TUTOR” di Spiazzi – Tavella – Layton - ZANICHELLI EDITORE Programma di Inglese HISTORICAL, SOCIAL AND CULTURAL CONTEXTS AUGUSTAN AGE: The Hanoverian Kings – The birth of political parties – ROMANTIC PERIOD: The Industrial Revolution – The French and American Revolutions VICTORIAN AGE: Queen Victoria – Victoria and Albert – The first Half of Queen Victoria’s Reign – The Great Exhibition – Victorian London – Life in the Victoria Town – The Victorian Compromise – The role of the woman in Victorian age – The British Empire – Charles Darwin and evolution XX CENTURY: The Edwardian Age – The Suffragettes – World War I – A deep Cultural Crisis – Modernism LITERATURE: GENRES THE DEVELOPMENT OF FICTION Origin of fiction – Analysis of a narrative text - The rise of the novel – Types of novel – Reason and Common Sense –– The Grand Tour - Satire and Criticism The Rise of Journalism (page 162) REALISM IN NOVEL - Daniel DEFOE (pages 165-166) : “Man Friday” (page 169) – “It was Vain to sit Still” (page 220) from “ROBINSON CRUSOE” THE SATIRICAL NOVEL (pages 172-173) - J. SWIFT: “Gulliver and the Lilliputians” (page 174) THE ROMANTIC NOVEL Domestic Novel or Novel of Manners (pages 240-241-242) : Jane AUSTEN: “Mr and Mrs Bennet”– “Darcy proposes to Elizabeth” (page 243) from “PRIDE AND PREJUDICE” The Gothic Novel (page 202): Mary SHELLEY’s Frankestein: “The Creation of the Monster” (page 205) VICTORIAN NOVEL: general features (page 300) Social Novel: Charles DICKENS (page 301) : “Coketown” (page 291) - “Oliver Twist” (page 302): “Oliver wants some more” (pages 303-304) AESTHETICISM AND DECADENCE (pages 347-349-350) - The Pre-Raphaelite painters (page 348) - OSCAR WILDE (pages 351-352) : “Basil’s studio”(pages 353-354) – “I would give my soul” (pages 354-355-356) from “THE PICTURE OF DORIAN GRAY” THE MODERNIST NOVEL General features (page 448) The stream of consciousness and the inner monologue (page 449) The Bloomsbury Group (page 473) – Epiphany and Moments of being (page 479) - James JOYCE (page 463) : “The Funeral” (page 449) - “Eveline” (page 465-466-467) from “DUBLINERS”(page 464) - Virginia WOOLF (page 474) : “Clarissa and Septimus” (pages 476-477-478) from “Mrs. DALLOWAY” (page 475) THE DEVELOPMENT OF POETRY A new sensibility – A new concept of nature – The importance of imagination and childhood – Emotion versus Reason - Emphasis on the individual – The cult of exotic – The Sublime EARLY ROMANTIC POETRY: general features -Thomas GRAY: “Elegy Written in a Country Churchyard” (photocopy) - William BLAKE (pages 186-187) :– “London” (page 188) –– “The Chimney Sweeper” (pages 189190) - “The Lamb”– “The Tyger”– “The Sick Rose” – “The Garden of Love” (photocopy) THE ROMANTIC REVOLUTION: main features - Romanticism in English painting: CONSTABLE and TURNER (page 226) THE FIRST GENERATION: MAIN FEATURES - William WORDSWORTH (pages 216-217) : “Daffodils”( page 218) – “She Dwelt among the Untrodden Ways” (photocopy) – “My Heart leaps up” (page 219) - “A Certain Colouring of Imagination” from the PREFACE to “LYRICAL BALLADS” (photocopy) - S.T. COLERIDGE (pages 220-221) : “The Killing of the Albatross” (pages 222-223-224-225) from “The Rime of the Ancient Mariner” – “Kubla Khan” (photocopy) THE SECOND GENERATION: MAIN FEATURES -P.B. SHELLEY (page 236) : “England in 1819” (photocopy) - “Ode to the West Wind” (pages 237-238-239) - John KEATS (page 234): “Ode on a Grecian Urn” (photocopy) - George Gordon BYRON (page 230-231): “Apostrophe to the Ocean” from Canto IV of “Childe Harold’s Pilgrimage” (pages 232-233) VICTORIAN POETRY: the dramatic monologue - the mission of the coloniser - Alfred TENNYSON’s “Ulysses” (photocopy) Rudyard KIPLING’s “The White Man’s Burden” (page 326) LANGUAGE UNITS 7 – 8- 9 from “PERFORMER FCE TUTOR” Allegato 2- ITALIANO Anno scolastico 2014-2015 Indirizzo classico classe: 5 sez. A Materia: italiano N. 4 ore settimanali Docente: prof.ssa Monica Bussini Testi in adozione: BALDI/ GIUSSO DANTE ALIGHIERI Il piacere dei testi (ed. PARAVIA) Paradiso (ed. varie) PREMESSA METODOLOGICA Il lavoro di Italiano nella classe 5 A è stato condotto tramite una sistematica lettura antologica commentata, riferita ai testi degli autori rappresentativi; per autori particolarmente importanti si è proceduto a letture integrali di opere, come indicato nel programma allegato. Il quadro d’insieme è stato arricchito da una presentazione storico-culturale del contesto in cui gli autori hanno operato, con particolare attenzione alla situazione politica/economica/intellettuale dell’Italia, in rapporto anche alle influenze straniere significative. Nella lettura sistematica dei testi, secondo una scelta varia ed organica, si sono evidenziate e sottolineate di volta in volta le espressioni, i versi, le citazioni più significative relative alle tematiche dell’autore in questione, insistendo sulla loro memorizzazione da parte degli alunni al fine di facilitare la ricostruzione del percorso della crescita culturale e interiore dell’autore, in rapporto anche al modo di pensare e di agire del contesto di cui è parte. PROGRAMMA SVOLTO UGO FOSCOLO : ripresi dal programma dello scorso anno: SONETTI: "Alla sera", "A Zacinto", "In morte del fratello Giovanni" svolti nel corrente anno: I SEPOLCRI (lettura integrale) L'800 IN ITALIA ED EUROPA: Quadro di riferimento politico, economico, sociale e culturale Il movimento romantico La polemica classico-romantica Mme de Stael: "Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni" G. Berchet: "Lettera semiseria di Crisostomo" A. Manzoni: "Lettera sul romanticismo" Il Conciliatore e il suo programma La Biblioteca italiana e il suo programma V. Monti: "Sermone sulla mitologia" Il Romanticismo europeo M.Shelley: da Frankestein “La scienza trasgressiva che genera mostri“ Novalis: “Inno alla notte” G. LEOPARDI : Tratti salienti della sua biografia scambi epistolari tra padre e figlio e tra il poeta e pietro Giordani Dallo ZIBALDONE: Il piacere-La noia- L'esistenza-L'indefinito e la rimembranza-termini e parole-Teoria del suono e teoria della visione Dalle OPERETTE MORALI: "Dialogo della Natura e di un Islandese" “Dialogo di Plotino e Porfirio” “Dialogo della Moda e della Morte” “Proposta di premi dall’Accademia dei Sillografi” Dai CANTI:"L'infinito" “Bruto minore” "A Silvia" "Canto notturno di un pastore errante dell'Asia" "La quiete dopo la tempesta" "Il sabato del villaggio" “Il pensiero dominante” "A se stesso" "La ginestra" A. MANZONI: tratti salienti della sua biografia INNI SACRI "La Pentecoste" ODI: "5 Maggio" "Marzo 1821" TRAGEDIE: da “Adelchi”: i cori LA POETICA: "In morte di Carlo Imbonati" "Lettre a M.Chauvet" "I PROMESSI SPOSI”: composizione, struttura, contenuto LA LETTERATURA DELL’ETA’ POSTUNITARIA Quadro di riferimento storico, politico, sociale e culturale La Scapigliatura: caratteri generali C.Arrighi: definizione del movimento in “La Scapigliatura e il 6 febbraio” Emilio Praga:” Vendetta postuma “ “Preludio” (da Penombre) I.Ugo Tarchetti: “Fosca” (riassunto) G. CARDUCCI : tratti salienti della sua biografia “ Inno a Satana” dalle ODI BARBARE: "Dinanzi alle terme di Caracalla" Naturalismo e Verismo Goncourt: prefazione al romanzo"Le due vite di Germinie Lacerteux" Zola: "Il romanzo sperimentale” - “Prefazione ai Rougon-Macquart..” G. VERGA : tratti salienti della sua biografia La poetica di Verga: prefazione a "L'amante di Gramigna"(impersonalità e regressione) prefazione a “I Malavoglia” (i vinti e la fiumana del progresso) dalle Novelle: Nedda Fantasticheria Cavalleria rusticana Libertà "I Malavoglia" : caratteristiche della composizione, della struttura del contenuto con lettura di alcuni passi Le tecniche della composizione e della narrazione(l'artificio della regressione -il discorso indiretto libero- il sistema dei personaggi-la lingua del romanzo) TRA IL XIX E IL XX SECOLO:IL CONCETTO DI CRISI NELL'ECONOMIA, NELLA POLITICA,NELLA CULTURA, NELL'ARTE E NELLA LETTERATURA IL DECADENTISMO: quadro di riferimento storico, politico, sociale e culturale definizione della poetica G. D'ANNUNZIO :tratti salienti della sua biografia IL PIACERE(lettura integrale) dal POEMA PARADISIACO "Consolazione" da MAIA “Inno alla vita” “Quadriga imperiale” “ Preghiera ad Ermes” inno alla macchina e al capitalismo industriale da ALCYONE "La sera fiesolana" “La pioggia nel pineto” da ELETTRA “Canto augurale per la nazione eletta” G. PASCOLI :tratti salienti della sua biografia Temi e simboli della poesia pascoliana da MYRICAE : "Temporale" "Il lampo" "L'assiuolo" “Lavandare” “La mia sera” “ X agosto” da I CANTI DI CASTELVECCHIO: "Il gelsomino notturno" da I POEMETTI: “La vertigine” “Digitale purpurea” da I POEMI CONVIVIALI: “Alexandros” dalle PROSE: "La grande proletaria si è mossa" IL PRIMO NOVECENTO : Il dibattito culturale fra Futuristi e Crepuscolari FUTURISMO: F.T.Marinetti “ I manifesti futuristi “ A.Palazzeschi “Lasciatemi divertire” CREPUSCOLARISMO: G.Gozzano “La signorina Felicita ovvero la felicità” “ Totò Merumeni “ L.PIRANDELLO: tratti salienti della sua biografia Poetica: la forma, la maschera, l’umorismo da NOVELLE PER UN ANNO "Soffio" "Pari" IL FU MATTIA PASCAL(lettura integrale) Da “Uno nessuno centomila”: Nessun nome Da “I QUADERNI DI SERAFINO GUBBIO”: passi scelti sul rapporto uomomacchina ERMETISMO: tratti distintivi della poetica ermetica E. MONTALE: presentazione dell'autore attraverso l'intervista radiofonica al poeta del 1951 da OSSI DI SEPPIA "I limoni" "Non chiederci la parola" “Spesso il male di vivere” “Cigola la carrucola” da LE OCCASIONI "Non recidere forbice..." “La casa dei doganieri” da LA BUFERA… “Primavera hitleriana” “Il sogno del prigioniero” “Piccolo testamento” NEOREALISMO: Definizione della poetica: la “fame di realtà” DANTE ALIGHIERI -Divina Commedia "PARADISO" canti: I , III, VI, XI, XII, XV, XVII,XXVII, XXX ALLEGATO 2 – GRECO Anno Scolastico 2014/15 Materia: greco Indirizzo classico Classe 5^ sez. A N. 3 ore settimanali Docente: Ilaria Ziliani Testi in adozione: L.E.Rossi – R. Nicolai, Lezioni di letteratura greca, voll. 2 – 3, ed. Le Monnier Premessa metodologica Per quanto riguarda la letteratura si è proceduto alla presentazione degli autori e della loro opera all’interno del contesto storico-culturale di riferimento sinteticamente ricostruito; particolare cura è stata riservata alla lettura, in originale o in traduzione, di testi significativi per documentare le tematiche che, per i singoli autori, si è scelto di approfondire; nel lavoro di analisi testuale costante è stato il coinvolgimento degli studenti e significativo il loro apporto; nell’affrontare l’esame delle opere non si è trascurato di considerarne il rapporto con la tradizione letteraria precedente e, in alcuni casi, evidenziarne il contributo in termini di originalità. Relativamente all’aspetto più strettamente linguistico, il consolidamento delle conoscenze grammaticali è stato attuato attraverso traduzioni di passi degli autori affrontati via via nel percorso di letteratura, per facilitare l’operazione di traduzione grazie alla conoscenza delle opere, delle tematiche e delle caratteristiche stilistiche dei singoli autori Programma svolto I passi contrassegnati da * sono da intendersi letti in originale. Lettura metrica dell’esametro e del trimetro giambico. LETTERATURA L’ETA’ CLASSICA La tragedia: la tragedia come prodotto originale della cultura ateniese del V sec. a.C.; la novità della tragedia rispetto a lirica ed epica; la funzione paideutica della tragedia: la κάθαρσις; ipotesi e problemi circa l’origine della tragedia; la tragedia come evento “politico”: l’organizzazione degli spettacoli teatrali, le occasioni di rappresentazione, la struttura del teatro greco; le parti della tragedia; i primi autori; la trasmissione dei testi tragici. Testi: Aristotele, Poetica, 1448-1449 passim* (in fotocopia) Il percorso scelto quest’anno ha avuto come tema “Il rapporto tra destino e individuo” e in questa prospettiva sono stati scelti i passi sotto riportati, alcuni dei quali, non presenti nel manuale, sono stati forniti in fotocopia agli alunni. Dei singoli autori sono state prese in esame solo le opere più significative rispetto al tema affrontato. Eschilo: cenni biografici; il ruolo degli dei nelle vicende umane, la sofferenza come punizione di una colpa commessa; colpa soggettiva e colpa oggettiva, la funzione paideutica della sofferenza umana: Persiani, 681-851; Prometeo incatenato,193-276;944-1035; il rapporto individuo – γένος e la scelta della trilogia legata; Agamennone,1-257;1372-1447; 810-975; Eumenidi,711-777;881-1002; il tema della scelta: Coefore 885-930*(in fotocopia) Sofocle: cenni biografici dei e uomini nella contraddittorietà del reale, l’umanesimo sofocleo; le caratteristiche dell’eroe sofocleo: Antigone,1-99; 162-214;440-485*(in fotocopia);499-525*(idem);806-882; Edipo re,300-462; 774-833*;10551085*(in fotocopia);1110-1185. Euripide: cenni biografici; il processo di demitizzazione dell’eroe e la critica alla società ateniese: Alcesti, 280-368(in fotocopia); Medea,96-266;446-626; 866-975; il ruolo degli dei: Ippolito,1-57(in fotocopia) le passioni come motore dell’agire umano: Medea, 1021-1080*(in fotocopia); Ippolito, 373-418* P.P.Pasolini, Medea La filosofia: Platone: cenni biografici: la Lettera VII (in fotocopia) Il primato dell’oralità sulla scrittura; le opere scritte e gli ἄγραφα δόγματα: Fedro,274b-278b (in fotocopia); I Dialoghi: la scelta del genere dialogico e le caratteristiche dei Dialoghi; la figura di Socrate: Apologia,28e30c*; Critone,50a-53a 7; 54b 2-d; il giudizio sulla poesia e sulla retorica: Ione,533d-535a*(in fotocopia); Gorgia,500a-503d; i miti: caratteristiche e funzione: Fedro, 246a- 249d 3; Repubblica, 7,514a-516e;519c-520d Aristotele: cenni biografici; il corpus delle opere. il giudizio sulla poesia e sulla retorica: Poetica, 1448b-1451a-b*(in fotocopia); Retorica,1358a 3-1359a la παιδεία: Politica,1337a 10-1338a 30; Etica Nicomachea, 1103a 14- 1103b 25 La παιδεία nella riflessione di Platone, Isocrate e Aristotele ETA’ ELLENISTICA Sintesi del contesto storico-politico. Caratteri della cultura e della produzione letteraria in età ellenistica. La commedia: originalità della commedia “nuova” attraverso la drammaturgia di Menandro. Callimaco: cenni biografici. i principi di poetica: il prologo degli Aitia, fr.1 Pf. la realizzazione dei principi in Inni, Giambi, Ecale Teocrito: principi di poetica e investitura poetica: Idilli, 7,1-51; la rivisitazione del personaggio di Polifemo in chiave bucolica: Idilli, 11 i mimi urbani: Idilli,15,1-99 Apollonio Rodio: cenni biografici; tradizione e innovazione nelle Argonautiche la demitizzazione dell’eroe e dell’impresa eroica: Argonautiche,1,1-22; 4,109-182; ruolo e caratterizzazione delle divinità:Argonautiche, 3,36-166 il personaggio di Medea: Argonautiche, 3,275-298; 948-965;1008-1021 Epigrammi: temi e caratteristiche; le scuole le antologie: AP,4,1,1-16 epitaffi per animali: AP,7,215; 202 il mondo degli umili: AP 6,205;AP 7,295; AP 7,726 tormenti d’amore: AP 12,46; AP 5,164; AP 12,50; AP 12,166;AP 5,151; fugacità del tempo: AP 5,112 Polibio: cenni biografici; il valore della storia e il primato di Roma: Storie,1,1,1-3,5 le istituzioni romane: Storie,6,3-4; 6,11,11-14,12;6,57,1-9 L’ETA’ ROMANA: Sintesi del contesto storico-politico. Oratoria e retorica: asianesimo e atticismo; l’anonimo trattato Del Sublime; la Seconda Sofistica Plutarco: le Vite parallele: struttura, caratteristiche e finalità dell’opera N:B. la parte seguente del programma sarà svolta dopo il 15 maggio Luciano: contenuti, caratteristiche e finalità della produzione di Luciano la critica agli pseudo valori della società: Dialoghi dei morti,5; Dialoghi dei morti,6 Il romanzo: origini, tematiche e strutture narrative LABORATORIO DI TRADUZIONE Traduzione di testi di Platone, Demostene, Isocrate, Plutarco ALLEGATO 2 – LATINO Anno Scolastico 2014/15 Materia: latino Indirizzo classico Classe 5^ sez. A N. 4 ore settimanali Docente: Ilaria Ziliani Testo in adozione: G.B.Conte-E.Pianezzola, Lezioni di letteratura latina. Corso integrato vol. 3, ed. Le Monnier Scuola Premessa metodologica Per quanto riguarda la letteratura si è proceduto alla presentazione degli autori e della loro opera all’interno del contesto storico-culturale di riferimento sinteticamente ricostruito; particolare cura è stata riservata alla lettura, in originale o in traduzione, di testi significativi per documentare le tematiche che, per i singoli autori, si è scelto di approfondire; nel lavoro di analisi testuale costante è stato il coinvolgimento degli studenti e significativo il loro apporto; nell’affrontare l’esame delle opere non si è trascurato di considerarne il rapporto con la tradizione letteraria precedente e, in alcuni casi, evidenziarne il contributo in termini di originalità. Relativamente all’aspetto più strettamente linguistico, il consolidamento delle conoscenze grammaticali è stato attuato attraverso traduzioni di passi degli autori affrontati via via nel percorso di letteratura, per facilitare l’operazione di traduzione grazie alla conoscenza delle opere, delle tematiche e delle caratteristiche stilistiche dei singoli autori. Programma svolto I testi contrassegnati da * sono da intendersi letti in originale. Lettura metrica di esametro e distico elegiaco. LETTERATURA L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA: Sintesi del contesto storico politico. Il panorama culturale: generi e caratteristiche della produzione letteraria; la politica culturale dei principes e il loro rapporto con gli intellettuali Seneca: cenni biografici (Tacito, Annales, XV,72-74) * la riflessione sul tempo: Epistulae ad Lucilium,1*; 101,1; 4-9*; Consolatio ad Marciam, 19,4-20,3 (Agostino, Confessiones, XI,14,17-18,20,27-28 in fotocopia) il saggio stoico: De vita beata,16*; Ep.ad Lucilium,41,1-5* il saggio nella società del suo tempo: De otio, 3,2-4,2*; 6,1-5; Ep.ad Lucilium,47,1-13. Petronio: il problema dell’identità dell’autore (Tacito, Annales,XVI,18-19); generi letterari presenti nel Satyricon; la parodia dell’epica e del romanzo greco; il realismo. le cause della decadenza della retorica in età imperiale: Satyricon,1-2 ( in fotocopia) la lingua dei liberti: Satyricon,44,1-46,8 (testo italiano con riferimenti al testo latino) Lucano: cenni biografici; il Bellum civile: caratteristiche dell’epos di Lucano e elementi di originalità rispetto al modello virgiliano e alla tradizione dell’epica latina il dramma della guerra civile e il destino di Roma: Bellum Civile,I,1-32*;VI,776-820; i protagonisti: Cesare, Pompeo, Catone: Bellum civile, I,127-157* (in fotocopia); I,183-227; VIII,610-635; II, 380-391 l’elogio di Nerone: Bellum civile, I,33-66 (in fotocopia) La satira: la tradizione del genere satirico a Roma; caratteristiche e temi delle Satire di Persio e Giovenale L’ETA’ DEI FLAVI : Sintesi del contesto storico politico. Il panorama culturale: generi e caratteristiche della produzione letteraria; la politica culturale dei principes e il loro rapporto con gli intellettuali. La produzione epica: caratteristiche e modelli attraverso le opere di Silio Italico, Stazio e Valerio Flacco Marziale: cenni biografici; gli Epigrammata: la tradizione del genere letterario; realismo e varietà tematica: Marziale poeta: Epigrammata, X,4*; I,2, IV,49; XII,94; I,61 epigrammi scoptici: Epigrammata, I,47; III,26; I,19 epigrammi funerari: Epigrammata, V,34* ideali ed affetti: Epigrammata, X,47*; X,96* Quintiliano: cenni biografici; la collaborazione al progetto culturale di Vespasiano; contenuto e finalità dell’ Institutio oratoria il modello di perfectus orator: Inst. orat.,XII,1-13 pedagogia quintilianea: Inst. orat.,I,1,1-11*; II,2,4-13 Plinio il Vecchio e la trattatistica erudita L’ETA’ DEGLI IMPERATORI PER ADOZIONE Sintesi del contesto storico politico. La politica culturale dei principes e il loro rapporto con gli intellettuali. Plinio il Giovane: cenni biografici i processi contro i cristiani: Epistulae, X,96; X,97 (in fotocopia) il ritratto di Plinio il Vecchio: Epistulae, III,5 ; VI,16 (in fotocopia) l’eruzione del Vesuvio del 79 d.C: Epistulae,VI,20 (in fotocopia) Tacito: cenni biografici il metodo storiografico: la tecnica del ritratto: Annales, I,6-7; pathos e tragicità nella narrazione: Annales, XIV,1-10; nascita del principato e sua giustificazione: Annales,I,1-3* virtù e principato: Agricola,1; 4-6; 44-46 luci e ombre dell’imperialismo romano: il discorso di Petilio Ceriale: Historiae, IV,73-74*; il discorso di Calgaco: Agricola, 30-32 la decadenza della retorica: Dialogus de oratoribus Apuleio: cenni biografici; le Metamorfosi: ipotesi sulla genesi del romanzo; le Metamorfosi come romanzo di formazione e la fabula di Amore e Psiche il proemio: Metamorfosi, I,1* l’inizio della vicenda e la metamorfosi di Lucio: Metamorfosi, I,2-3; III,21-22 la fabula di Amore e Psiche: Metamorfosi, IV,28–VI,24 l’iniziazione di Lucio ai culti di Iside e Osiride: Metamorfosi, XI LA PRODUZIONE LETTERARIA NEL III E IV sec. d.C Produzione pagana e cristiana in prosa e poesia (cenni) LABORATORIO DI TRADUZIONE Traduzione di passi da testi di Cicerone, Seneca, Quintiliano, Tacito, ALLEGATO 2 - RELIGIONE Indirizzo classico N. ore settimanali: 1 Anno scolastico 2014 2015 Classe 5^ sez. A Materia: Religione Docente: Patrizia Pilato TESTI IN ADOZIONE: S. PAYER, RELIGIONE SEI Materiali forniti dalla docente La domanda religiosa dell’uomo. La vita come progetto. La conoscenza naturale di Dio. Le vie che conducono alla conoscenza di Dio. Conoscere quale Dio? Ragione e fede. La domanda oltre la vita: l’escatologia. Il desiderio di immortalità. L’unità della persona. L’escatologia cristiana. L’uomo secondo il cristianesimo. La dignità della persona umana. L’uomo immagine di Dio. La specificità dell’essere- uomo. La libertà. La coscienza. Il peccato originale. La Grazia.. La Santità: vocazione di ogni cristiano Il Concilio Vaticano II La figura e il ruolo di Papa Francesco ALLEGATO 2 – SCIENZE MOTORIE Anno Scolastico 2014/15 Indirizzo classico Classe 5^ sez. A Materia: scienze motorie N. 2 ore settimanali Docente: Saverio Gialverde Testo in adozione: M.Vicini, Il diario di scienze motorie e sportive, ed. Pearson Premessa metodologica DOPO UNA ATTENTA ANALISI INIZIALE DI OSSERVAZIONE DELLA CLASSE , HO SVOLTO IL MIO PROGRAMMA , DAPPRIMA FACENDO IMPARARE AI RAGAZZI CON METEDOLOGIE PRATICHE , IL CONCETTO DI RISCALDAMENTO , STRETCHING E LA SEDUTA DI ALLENAMENTO , E POI APPLICANDO I VARI GESTI MOTORI DI OGNI SPORT, E ATTRAVERSO LA SPIEGAZIONE IN PALESTRA DEGLI SPORT COME LA PALLACANESTRO O LA PALLAVOLO, ABBIAMO SVOLTO DEI COMPITI SCRITTI COSI’ DA VERIFICARE QUANTO APPRESO SUL CAMPO. INFINE CON LA DANZA HIP POP TUTTI I RAGAZZI HANNO IMPARATO A SENTIRE IL RITMO E LA DANZA TRAMITE L’ESPRESSIONE CORPOREA . Programma svolto OSSERVAZIONE DELLA CLASSE L’ ALLENAMENTO : LO STRETCHING E IL RISCALDAMENTO CAPACITA’ CONDIZIONALI E COORDINATIVE GLI SPORT MODERNI : BADMINTON , FRISBEE E HITBALL (STRATEGIA DI GIOCO) PALLAVOLO ( STRATEGIA DI GIOCO) PALLACANESTRO ( STRATEGIA DI GIOCO) ESPRESSIONE CORPOREA : LA DANZA HIP POP CALCIO (STRATEGIA DI GIOCO) APPROFONDIMENTO TEORICO : I PRINCIPALI INFORTUNI NELLO SPORT E IL PRIMO SOCCORSO ALLEGATO 2 – SCIENZE Anno Scolastico 2014/2015 Indirizzo classico Classe 5^ sez. A Materia: Scienze N.2 ore settimanali Docente: Ferrario Elisabetta Testi in adozione: “Biochimica dal carbonio alle nuove tecnologie” di Tottola-Rigetti-Allegrezza - Mondatori Scuola Editore “Le scienze della Terra. Tettonica delle Placche” di Alfonso Borsellini - I. Bovolenta editore Zanichelli Premessa metodologica Il programma previsto dalla riforma è molto ampio; avrebbe necessitato di tempi più lunghi per l’assimilazione. Le lezioni sono state frontali e dialogate, supportate, per alcuni contenuti, da tecnologie multimediali. La scuola non è dotata di strumentazioni per sperimentazioni di laboratorio. Un lavoro di approfondimento è stato fatto attraverso conferenze e articoli scientifici. Programma svolto CHIMICA ORGANICA Il carbonio e le sue ibridazioni Concetto di isomeria di posizione e di stereoisomeria Le reazioni organiche: classificazione e i fattori che le guidano Idrocarburi: alcani e cicloalcani, alcheni, alchini, idrocarburi aromatici. Struttura, nomenclatura, proprietà chimico e fisiche. I gruppi funzionali e le loro fondamentali proprietà chimico-fisiche: alogenuri (CFC e HFC e cloroformio), alcoli (metanolo e etanolo), fenoli (vanilina -aromatizzanti e conservanti-antiossidanti), eteri (solventi, disinfettanti), aldeidi e chetoni (formaldeide, acetone), ammine, composti eterociclici (nicotina e caffeina), acidi carbossilici (acetico, lattico) Polimeri di addizione (polietilene) e materiali polimerici BIOCHIMICA Il metabolismo e l’energia Struttura e funzioni dei carboidrati monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi Metabolismo aerobico del glucosio: glicolisi, ciclo di Krebs, catena di trasporto degli elettroni e fosforilazione ossidativa Metabolismo anaerobico del glucosio: fermentazione lattica e alcolica La via dei pentoso-fosfati Struttura e funzione dei lipidi semplici e complessi. Gli acidi grassi essenziali Metabolismo dei lipidi: lipolisi, lipogenesi e degradazione del colosterolo Struttura e funzioni delle proteine Metabolismo delle proteine: degradazione degli aminoacidi, ciclo dell’urea Struttura e funzione degli acidi nucleici. La sintesi proteica e il codice genetico BIOTECNOLOGIE Tecniche dell’ingegneria genetica: DNA ricombinante, amplificazione del DNA (PCR) Sequenziamento dei genomi: Metodo Sanger, progetto Genoma, progetto Encode, tecniche di silenziamento genico. L’epigenetica Regolazione dell’espressione genica in fase di trascrizione: spiralizzazione e despiralizzazione del DNA attraverso gli istoni; splicing alternativo; mi-RNA Regolazione dell’espressione genica in fase di traduzione: demolizione mRNA, attivazione proteine, degradazione selettiva delle proteine. OGM : utilizzo e prospettive Biotecnologie ambientali: biorisanamento, biotecnologie sostenibili, biocombustibili, biogas GEOLOGIA La struttura interna della Terra: nucleo, mantello e crosta e superfici di discontinuità; litosfera, astenosfera e mesosfera Il calore interno della Terra Il campo magnetico terrestre e il paleomagnetismo Pangea e movimenti dei continenti (Teoria di Wegener) Le dorsali medio-oceaniche e prove dell’espansione dei fondali (Teoria di Hess) Moti convettivi: il motore che fa muovere le placche, possibili meccanismi La teoria della Tettonica delle Placche: placche litosferiche, margini continentali attivi, passivi e trasformi; terremoti e vulcani Zona di subduzione: fossa oceanica, arco magmatico. Collisione placche e orogenesi Geologia d’Italia: orogenesi e movimenti delle placche ALLEGATO 2 – STORIA dell’ARTE Anno Scolastico 2014/2015 Indirizzo classico Classe 5^ sez. A Materia: Storia dell’Arte N. ore settimanali: 2 Docente: Pierluigi ARSUFFI Testi in adozione: ARTE 2. Artisti, opere e temi. Dal Rinascimento all’Impressionismo, Dorfles e Aa. Vv, ATLAS ARTE 3. Artisti, opere e temi. Dal Postimpressionsimo ad oggi, Dorfles e Aa. Vv, ATLAS Premessa metodologica L’attività didattica promossa durante l’Anno scolastico è stata indirizzata al raggiungimento degli obiettivi indicati nella Programmazione didattico-disciplinare annuale presentata all’inizio dell’Anno scolastico. La metodologia che è stata prevalentemente attuata è stata quella trasmissione delle nozioni teoriche attraverso la lezione frontale. Per ogni area tematica è stato utilizzato il criterio di inquadrare prima il fenomeno artistico all'interno del periodo storico, e successivamente di analizzare le caratteristiche stilistiche, iconografiche, simboliche della produzione artistica e quindi di valutare i rapporti intercorrenti tra avvenimenti storici e stili artistici. Per gli approfondimenti sono state utilizzate le strumentazioni tecniche e informatiche presenti nei laboratori d’Istituto. Durante l’Anno scolastico sono state effettuate verifiche orali e verifiche scritte. Nelle verifiche orali si è tenuto conto della correttezza lessicale e della capacità di individuazione dei caratteri stilistici distintivi dei singoli fenomeni artistici; l’allievo ha potuto mostrare all’insegnante e alla classe le proprie conoscenze, competenze linguistiche e capacità di inquadrare gli avvenimenti artistici all’interno delle varie problematiche storico/culturali contemporanee al movimento artistico preso in considerazione. Le prove scritte sono invece state strutturate seguendo le tipologie indicate nel Regolamento per il Nuovo Esame di Stato. Programma svolto contenuti UD1 NEOCLASSICISMO Le scoperte archeologiche. Le teorie di Winckelmann e Mengs David e la Rivoluzione francese Il museo come mezzo per l’educazione del cittadino La scultura di Canova: il soggetto mitologico, il monumento funebre, [ il ritratto idealizzato L’architettura neoclassica in Europa: Parigi, Londra, Berlino, San Pietroburgo, Milano UD2 IL PRIMO OTTOCENTO Le origini del Romanticismo. Inquadramento storico L’artista romantico tra isolamento e impegno politico La pittura romantica: l’antiaccademismo, i nuovi generi, gli stili La pittura di storia contemporanea: Goya, Géricault, Delacroix La natura nel paesaggio romantico: Friedrich, Constable, Turner UD3 REALISMO FRANCESE UD4 Arte e impegno politico in Courbet e Daumier Il paesaggio: Millet, Corot e la Scuola di Barbizon ARCHITETTURA DEGLI INGEGNERI E URBANISTICA Nuovi materiali edilizi e nuove tecniche costruttive L’architettura degli ingegneri e le nuove tipologie architettoniche Nascita dell’urbanistica moderna: il Piano Haussmann a Parigi UD5 IMPRESSIONISMO I Salon de Paris e i Salon des Refusés Le origini dell’Impressionismo: Manet La rivoluzione tecnico-stilistica degli impressionisti Temi e luoghi: la vita quotidiana, la città, la campagna Le mostre degli impressionisti. Monet e Renoir La Parigi moderna nei dipinti degli impressionisti UD6 POSTIMPRESSIONISMO Neoimpressionismo: le ricerche divisioniste di Seurat La crisi dell’uomo moderno. La fine del naturalismo in arte Lo studio del volume in Cézanne Gauguin: la fuga dalla civiltà occidentale (giapponesismo ed esotismo) Le problematiche esistenziali in Van Gogh e Munch UD7 AVANGUARDIE ARTISTICHE DEL PRIMO NOVECENTO Concetto di avanguardia. Il rapporto arte-vita nei pittori d’avanguardia. I Manifesti Matisse e il Fauvismo Espressionismo tedesco: contenuti ideologici, Kirchner, die Brücke Cubismo: quarta dimensione, fine dell’illusionismo prospettico e della mimesis Le ricerche di Picasso e Braque (dalla fase analitica a Guernica) Futurismo: contenuti ideologici, il Manifesto di Marinetti, le ricerche di Boccioni La città del futuro. Progetti di Sant’Elia UD8 SURREALISMO Freud e il concetto di inconscio I Manifesti del Surrealismo e l’adesione al marxismo Le tecniche automatiche e il caso: frottage, fotomontaggio, grattage, dripping La pittura: Ernst, Magritte UD8 RAZIONALISMO Le trasformazioni della città contemporanea. Nascita dell’urbanistica moderna Razionalismo tedesco: Gropius, la Bauhaus e la produzione industriale Le Corbusier e i Cinque punti dell’architettura moderna Architettura moderna in Italia: Terragni UD10 LE NEOAVANGUARDIE NEGLI ANNI CINQUANTA Arte e totalitarismi negli anni Trenta. L’esilio degli artisti europei a New York Astrazione informale: Pollock e l’Action Painting Informale europeo ed esistenzialismo: Wols, Fautrier e Burri (cenni) UD11 POP ART e CENNI DI ARTE CONTEMPORANEA La Pop Art e la società dei consumi americana nei primi anni Sessanta La riproduzione delle immagini in Warhol Il culto per l’oggetto in Oldenburg Basquiat e la Graffiti Art I linguaggi dell’architettura contemporanea Allegato 3 Anno scolastico 2014/2015 classe 5^A Tematiche di approfondimento presentate dai candidati Ogni studente è stato sollecitato ad individuare un elemento (un libro, un film, un’attività etc.) che riscuotesse il suo personale interesse e che costituisse già un primo nucleo di conoscenza. Poi gli studenti sono stati accompagnati ad estrarre da tale nucleo un argomento di carattere più generale, da approfondire, facendo riferimento ad una bibliografia specifica, e da articolare secondo la logica della costruzione di un breve saggio. L’aiuto degli insegnanti si è limitato a questa prima fase e alla disponibilità a fornire riferimenti bibliografici; il resto del lavoro è frutto della autonomia degli studenti. Il collegamento tra le discipline inerenti ad un determinato tema non è stato considerato il punto di partenza, per evitare la forzatura di legami estrinseci e la banalizzazione di contenuti e percorsi; in qualche caso la trasversalità disciplinare emerge dai soggetti scelti, in qualche altro caso si tratta di soggetti monodisciplinari. Gli scopi di tale lavoro sono stati il rinforzo della motivazione all’approfondimento, la simulazione di un vero e proprio lavoro di ricerca, anche se in scala ridotta rispetto a ciò che gli studenti saranno chiamati a svolgere all’università, la formazione dell’assunzione di responsabilità nei confronti di percorsi cognitivi autonomi, per non perdere, nella ripetizione di qualche “lavoretto” trovato in rete per esempio, una occasione di crescita personale. In un secondo modulo di attività laboratoriale sono state date le indicazioni per costruire una presentazione in Power point o in Prezi (modalità di lavoro alla quale gli studenti sono abituati, poiché usata da diversi insegnanti del Cdc), che costituisse la sintesi del lavoro di approfondimento, ma anche il suo arricchimento attraverso gli elementi visivi. Candidato Argomento 1. Alloni Ingrid Pedagogia libertaria 2. Annicchiarico Ilaria Artemisia Gentileschi e Frida Kahlo 3. Balbi Letizia Musical Hair 4. Barbalace Marco La scelta 5. Barbieri Giorgio Il concetto di limite nelle guerre del XX secolo 6. Beretta Valentina Ipocrisia e trasgressione 7. Caccia Pietro Affettività nella letteratura 8. Calvi Bianca Emily Brontë, Cime tempestose 9. Chioda Chiara La ginnastica artistica e l’influenza dello sport sui bambini 10. Colle Fontana Chiara Pet Therapy 11. Conti Michela Arte contemporanea (perché è considerata arte?) 12. De Ponti Federico “El Sistema” e il riscatto individuale e collettivo attraverso la musica 13. Gatti Anna L’attimo fuggente 14. Gioia Lilly Apollineo e dionisiaco 15. Gotelli Francesca L’ Antologia di Spoon River 16.Lonati Rita I fiori di Bach 17. Mandelli Rebecca Il cioccolato 18. Resta Roberta Clown terapia 19. Tarenghi Matteo Othello e la Commedia dell’Arte 20. Tosi Laura Il mistero di Anastasia Romanov 21. Truzzi Sarah The Wall e la musica di protesta Allegato 4 Anno scolastico 2014/2015 classe 5^ A Tabella di corrispondenza tra livelli di voto e obiettivi raggiunti Conoscenze Livelli Gravemente Abilità Nulle A. co.: usa in modo disarticolato il lessico di base o dimostra di Insufficiente non conoscerlo A. op.: non usa procedimenti e tecniche disciplinari nemmeno in 1-5/15 contesti semplificati Presenta nella diffuse lacune A. co.: usa in modo improprio il lessico base della disciplina conoscenza elementi principali degli A. op.: incontra difficoltà nell' uso di procedimenti e tecniche della disciplinari anche in contesti semplificati disciplina Insufficiente 6-8/15 Soglia di Conosce superficialmente A. co.: usa parzialmente il lessico base della disciplina gli elementi principali della A. op.: usa in modo frammentario procedimenti e tecniche disciplina disciplinari in contesti noti o già elaborati dal docente Conosce gli elementi A. co.: usa il lessico di base specifico della disciplina accettabilità principali della disciplina A. op. : usa in modo lineare procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti o già elaborati dal docente 9-10/15 Positivo/ Conosce in modo A. co.: usa con proprietà il lessico della disciplina Brillante esauriente i contenuti A. op.: usa procedimenti e tecniche disciplinari in modo disciplinari consapevole in contesti vari Conosce in modo A.co.: comunica con rigore e precisione completo i contenuti della A. op.: usa consapevolmente e in modo autonomo procedimenti disciplina e tecniche disciplinari anche in contesti nuovi Eccellenti A. co.: comunica con rigore e precisione utilizzando un lessico 11-14/15 Eccellente vario, pertinente e ricercato A. op.: usa in modo autonomo e critico procedimenti e tecniche 15/15 Legenda: A. co. = abilità comunicativa disciplinari in qualsiasi contesto A. op. = abilità operativa Allegato 5 Criteri per la valutazione e la misurazione Prima Prova scritta: ANALISI DEL TESTO Punti Competenze forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e scorretto forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico semplice forma espositiva chiara e scorrevole/ livello morfosintattico corretto/ lessico adeguato forma espositiva fluida ed efficace/ livello morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e ricercato 1 parziale completa 1 analisi testuale accennata/interpretazione incerta analisi testuale essenziale/interpretazione accettabile analisi testuale esauriente/interpretazione originale e personale comunicative 2 3 4 Competenze operative COMPRENSIONE ANALISI/ INTERPRETAZIONE 2 1 2 3 Approfondimenti CONOSCENZE/ INFORMAZIONI limitate essenziali esaurienti 1 2 3 ARGOMENTAZIONE/ COLLEGAMENTO parzialmente strutturata adeguatamente strutturata logica e coerente 1 2 3 tot. punti …… Alunno/a: …………………….. SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE Punti Conoscenze/informazioni limitate essenziali esaurienti 1 2 3 Competenze comunicative Argomentazione/ collegamento forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e scorretto forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico semplice forma espositiva chiara e scorrevole/ livello morfosintattico corretto/ lessico adeguato forma espositiva fluida ed efficace/ livello morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e ricercato 1 ripetitiva, non sempre chiara parzialmente strutturata adeguatamente strutturata logica e coerente ben articolata e documentata 1 2 3 4 2 3 4 5 Individuazione tesi accennata complessivamente riconoscibile evidente 1 2 3 tot. punti …… Alunno/a: …………………….. Allegato 6 Criteri per la valutazione e la misurazione Seconda Prova Scritta VERSIONE GRECO/LATINO Alunno/a:................................. CLASSE:........................ INDICATORI DESCRITTORI sostanzialmente corretta PUNTI 5 con pochi errori puntuali e circoscritti 4 con errori concentrati soprattutto nelle parti più APPLICAZIONE difficili del testo delle regole morfosintattiche ESPOSIZIONE 3 con errori diffusi 2 gravemente scorretta 1 sostanzialmente corretta 5 con alcuni errori non gravi 4 con errori diffusi non gravi 3 con gravi errori 2 con numerosi e gravi errori 1 pertinenza e proprietà lessicale 5 buona 4 discreta COMPRENSIONE del senso complessivo del testo essenziale frammentaria 3 2 molto lacunosa 1 VOTO .................. Allegato 7 Tabella per attribuzione del punteggio della Terza Prova Scritta Tipologia A: Trattazione sintetica Conoscenza contenuti dei Articolata (informazioni inserite termini utilizzati) e (pertinenza) (percorso) Precisa nelle parti principali 5 Adeguata, sebbene sia qualche disomogeneità Scelta dei contenuti Organizzazione concetti 6 dei presente 4 Parziale 3 Limitata 2 Molto limitata Traccia sviluppata attribuendo il giusto peso ai contenuti richiesti 1 5 Traccia sviluppata in modo coerente alle richieste 4 Traccia rispettata fondamentali 3 nelle sue linee Traccia rispettata parzialmente 2 Traccia rispettata in minima parte Strutturata in modo logico 1 4 Strutturata nelle parti fondamentali 3 Scorrevole, se pur in presenza di qualche passaggio non esplicitato 2 Ripetitiva, non chiara 1 Tot: Alunno/a Allegato 8 Scheda di valutazione per il colloquio Candidato/a.................................................................... classe....................... INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO Tesina Curata 4 Essenziale e lineare 3 Superficiale 2 Solo abbozzata 1 Conoscenza dei Completa 9 contenuti disciplinari Adeguata 8 Essenziale e corretta 7 Essenziale 6 Imprecisa 5 Confusa 4 Frammentaria Abilità comunicativa Esposizione organizzata, efficace 1-3 9 e precisa Esposizione organizzata con 8 lessico corretto Esposizione organizzata con 7 lessico generalmente corretto Esposizione nel complesso 6 organizzata con lessico semplice e generalmente corretto Esposizione parzialmente 4-5 organizzata con lessico generico Esposizione inadeguata con errori 2-3 lessicali Esposizione disarticolata e 1 frammentaria Abilità operativa Analizza/sintetizza 5 autonomamente Analizza/sintetizza rispetto a 4 schemi noti Se guidato analizza/sintetizza 3 adeguatamente Se guidato analizza/sintetizza in 2 modo parziale Se guidato analizza/sintetizza in 1 modo frammentario Discussione delle prove scritte Si auto-corregge in modo efficace 3 Corregge alcuni errori 2 Prende atto degli errori 1 I punteggi in bold indicano il livello sufficiente Alla prova sufficiente sono attribuiti punti: 20/30 Punteggio attribuito alla prova: ---------------/30 Treviglio, lì..................... I Commissari Il Presidente
