docente - ITSOS Marie Curie

Anno scolastico
INDIRIZZO
PROGRAMMA PREVENTIVO
MATERIA
DOCENTE
Mastrangelo Anna Pia
(docente)
CLASSE
1A AFM
Ore settimanali: 3
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FINALITA' E OBIETTIVI
COMPETENZE TRASVERSALI
 Capacità di lavorare in gruppo;
 Partecipazione attiva durante le lezioni;
 Dialogo costruttivo con l'insegnante e con i compagni;
 Rispetto delle regole della convivenza scolastica;
 Disponibilità all'ascolto e al rispetto reciproco;
 Senso di responsabilità (conoscenza propri diritti e doveri);
 Ordine e precisione nella cura del materiale scolastico (libri, quaderni, diari, libretti personali).
 Esplicitare gli obiettivi formativi, cognitivi e i criteri di valutazione.
 Rilevare comportamenti scorretti e, attraverso una discussione in classe, favorire una presa di
coscienza.
 Proporre lavori a coppie o di gruppo per sviluppare capacità relazionali.
COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
COMPRENDERE ASCOLTARE Riconoscere parole familiari ed espressioni semplici o
di uso frequente relative alla vita di tutti i giorni
(informazione personale, carattere delle persone, la
famiglia, la casa)
Individuare in messaggi, annunci e conversazioni le
informazioni essenziali se pronunciati chiaramente
anche da parlanti nativi (sfera personale, amicizia,
tempo libero, vita scolastica, acquisti e ambiente
circostante)
Capire istruzioni formulate chiaramente
Capire qualcuno che racconta in modo semplice ciò
che ha fatto recentemente anche da parlanti nativi
LEGGERE
Individuare informazioni-chiave in testi scritti per
rispondere a necessità concrete
Comprendere semplici testi informativi, annunci
pubblicitari, avvisi, menù e orari, cataloghi, documenti
di uso corrente e/o ufficiali
Comprendere il contenuto globale di lettere o semplici
testi in generale riferiti ad ambiti conosciuti
Comprendere le linee essenziali e la successione
degli eventi in brevi testi narrativi
ESPORRE
PARLARE
Usare espressioni e frasi semplici per descrivere
persone, oggetti, stati d’animo, luoghi
Usare espressioni e frasi semplici per parlare dei
propri gusti e preferenze.
Raccontare abitudini ed esperienze personali nel
presente e nel passato recente
Descrivere situazioni presenti e passate della vita di
tutti i giorni e routine
Operare confronti tra situazioni e azioni.
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SCRIVERE
INTERAGIRE Comunicare in modo efficace seppur con brevi frasi e
strutture linguistiche semplici.
Comprendere l’intenzione comunicativa e di significato
dell’interlocutore
Mantenere contatti sociali sapendo utilizzare il registro
di lingua formale e/o informale adeguato
all’interlocutore
Usare risorse strategiche e discorsive adatte a
situazioni quotidiane e a informazioni su attività ed
esperienze conosciute del proprio ambito personale o
di altri
COMPORRE Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti
TESTI
dell’ambito personale in forma di appunto, lettera, eSCRITTI
mail, didascalia, tabella, liste, messaggi di invito,
augurio e ringraziamento.
Completare moduli e semplici tabelle con dati riferiti
all’ambito personale
Utilizzare formule appropriate di apertura, chiusura e
saluti di messaggi scritti.
Esprimere semplici opinioni personali su esperienze
vissute (pagine di diario, racconti, e-mail su fatti di vita
quotidiana)
ABILITA’
 Comprendere i punti principali di messaggi e
annunci scritti e orali su argomenti di interesse
personale
 Ricercare informazioni in testi di breve
estensione
 Utilizzare in modo efficace il lessico e le
espressioni di base utili a soddisfare necessità
comunicative concrete
 Interagire in modo semplice ma compiuto e
comprensibile usando le risorse comunicative
apprese
 Scegliere le strutture grammaticali di base
studiate per costruire atti comunicativi efficaci
 Produrre testi anche di breve estensione su
tematiche note, rispettando la coerenza e la
coesione testuali seppur in modo semplice
 Inferire il significato di parole o frasi in lingua
spagnola grazie a strategie di comprensione
globale, caratteristiche etimologiche, usi
situazionali.
 Apprezzare la portata interculturale della
lingua e cultura spagnola con particolare
riferimento ai paesi in cui essa è parlata
 Utilizzare il dizionario bilingue, in formato
cartaceo o digitale online in modo efficace e
critico
CONOSCENZE








Riconoscimento e corretta pronuncia dei
fonemi distintivi dello spagnolo, di parole e
frasi memorizzate di uso comune e nella
lettura a voce alta
Lessico e fraseologia idiomatica di base
relativi ad argomenti di vita quotidiana:
informazione personale, carattere delle
persone, la famiglia, la casa
Strutture grammaticali di base descrivere e
dare informazioni personali
Semplici modalità di scrittura e conoscenza
delle caratteristiche delle tipologie testuali in
testi brevi in forma di appunto, lettera, e-mail,
didascalia, tabella, liste, messaggi di invito,
augurio e ringraziamento
Uso adeguato ed efficace del repertorio di
funzioni comunicative apprese
Criteri comunicativi di base dell’interazione e
della produzione orale in funzione del
contesto
Tecniche d’uso del dizionario bilingue
Semplici elementi socio-culturali relativi ai
paesi in cui si parla la lingua spagnola
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CONTENUTI
Unidad 1 (Libro del alumno, pp.18-33)
Competencias Interactuar oralmente con compañeros y adultos presentándose,
específicas
saludando, preguntando y dando información personal
Entender breves informaciones escritas y orales relativas al ámbito de la
identidad de las personas
Preparar oralmente la presentación de algún personaje
Escribir alguna nota y llenar un impreso con datos personales o de otros
Comunicación
Palabras y
Estructuras
expresiones
lingüísticas/gramaticales costrumbres básicas
• Saludar y
despedirse
• Fórmulas de
saludo formal
e informal
• Pronombres
personales de sujeto
• Tratamiento formal e
informal
• Pedir y dar
información
personal
• Nombres y
apelllidos
españoles
• Países y
nacionalidades
• La residencia
• La edad/los
números de 0
a 50
• Estado civil
• Verbos llamarse,
tener, ser y estar
en presente de
indicativo
• Artículos definidos e
indefinidos
• Género y número
• Deletrear
• Preguntar y
decir la fecha
• Numerales
ordinales
• Días de la
semana,
meses y
estaciones del
año
Cultura y
Competencias
actitudinales
•Diferencias • Comunicar
y similitudes • Colaborar y
lingüísticas participar
entre países • Recibir
de habla
información e
hispana
interpretarla
• Países
donde el
español es
lengua
oficial
• Fonemas
característicos del
español
• Adverbios y
pronombres
interrogativos
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 1 pp. 120-127
Unidad 2 (Libro del alumno, pp 34-49)
Competencias Interactuar oralmente con compañeros y adultos presentando a sí mismos
específicas
y a otras personas
Entender breves informaciones escritas y orales relativas a la descripción
de la familia y de personas del entorno
Reconocer a una o más personas por su descripción física y del carácter
Reconocer las relaciones familiares mediante la lectura de un árbol
genealógico
Hablar de una persona describiéndola físicamente y en el carácter,
hablando de su familia y de su origen
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Comunicación
Palabras y
Estructuras
Cultura y
expresiones
lingüísticas/gramaticales costrumbres
• Presentar y
presentarse. •
Responder a
una
presentación
• Fórmulas de
presentación
formal e
informal
• Hablar de
personas e
identificarlas
• Léxico de la
familia
• Estados
civiles
• Pronombres
personales
interrogativos
• Usos del verbo ser
• Verbos en presente de
indicativo: formas
regulares
• Describir a
una persona
en su aspecto
físico y de
carácter
•
Características
físicas
• Palabras
para describir
el carácter
• Los estados
de ánimo
• Usos del verbo ser
• Adjetivos y
pronombres
interrogativos
Competencias
básicas
actitudinales
• Comunicar
• Colaborar y
participar
• Reconocer y
elaborar
enlaces y
relaciones
• Hablar de
las relaciones entre
familiares en fenómenos
• Aprender a
Italia y en
aprender
España
• Cambios en
las relaciones
familiares de
hoy en día
• Conocer a
los
componentes
de la familia
real española
• Usos del verbo estar
• Hablar de
estados de
ánimo
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 2 pp.128-135
Unidad 3 (Libro del alumno, pp. 50-65)
Competencia Describir objetos especificando formas, materiales, tamaños, uso y
s específicas características peculiares
Leer, escuchar y entender breves anuncios referidos a la oferta de pisos
y casas por alquilar o vender
Preguntar y hablar de la existencia de objetos, lugares, personas y
ubicarlos en espacios abiertos y cerrados
Dibujar objetos y su ubicación en base a las descripciones del interlocutor
Comunicación Palabras y
Estructuras
expresiones lingüísticas/
Cultura y
Competencia
costrumbres
s básicas
• Conocer y
comparar tipos de
viviendas en los
países
hispanohablantes
actitudinales
• Comunicar
• Colaborar y
participar
• Reconocer y
elaborar
enlaces y
relaciones
entre
fenómenos
gramaticales
• Hablar de la
casa
• Hablar de la
existencia de
objetos y
lugares
• Tipos de
vivienda
• Las partes
de la casa
• Contraste hay/está •
Pronombres
demostrativos
• Aquí, ahí, allí
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• Describir
objetos
• Colores,
formas,
tamaños y
materiales
• Presente indicativo
de los verbos
irregualres
• Aprender a
aprender
• Localizar
• Adjetivos y
objetos en un
pronombres
espacio
demonstrativos
abierto y/o
• Ubicadores
cerrado
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 3, pp. 136-143
Unidad 4 (Libro del alumno, pp. 68-83)
Competencias Hablar de gustos y aficiones
específicas
Referirse de forma escrita u oral a actividades cotidianas definiendo en
qué momentos del día y con qué frecuencia tienen lugar
Escuchar y entender conversaciones o textos breves leídos por hablantes
nativos
Hablar de cantidades y grados de intensidad de las acciones habituales
Entender el contenido de un correo electrónico que describe gustos y
acciones habituales
Contar oralmente sucesos de la experiencia personal respondiendo a las
preguntas ¿Cómo?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Qué?, ¿Dónde?
Comunicación
Palabras y
Estructuras
expresiones lingüísticas/gramaticales
• Describir la
jornada y la
rutina diaria
• Acciones
habituales y
aficiones
Tareas
domésticas
• Verbos reflexivos
• Marcadores de
frecuencia
• Preguntar y
decir la hora
• Hablar de los
horarios de la
vida escolar
• Las horas
• Referencias
temporales
Cultura y
Competencias
costrumbres básicas
•
Personajes
famosos
hablan de
su vida
cotidiana y
costumbres
actitudinales
• Comunicar
• Colaborar y
participar
• Reconocer y
elaborar enlaces y
relaciones entre
fenómenos
• Aprender a
aprender
• El
instituto,
notas,
asignaturas
• Verbos gustar y
encantar
• Mucho y muy
• Mucho, bastante, poco
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 4 pp.144-151
• Expresar
gustos, acuerdo
y desacuerdo
Unidad 5 (Libro del alumno, pp. 84-99)
Competencias Escuchar y entender conversaciones o textos breves leídos por hablantes
específicas
nativos sobre tejidos, tallas, precios
Hablar de gustos y aficiones referidos a la ropa y a las compras (en un
blog, en un foro, en un correo)
Hablar/ interactuar/escribir sobre un pasado reciente
Hablar de intenciones en un futuro cercano
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Hablar de, y presentar en forma escrita, acciones percibidas en su
desarrollo
Entender el contenido de un correo electrónico que describe las
preferencias de las personas
Pedir prestado algo que se necesita
Describir imágenes y láminas
Comunicación
Palabras y
Estructuras
expresiones lingüísticas/gramaticales
• Describir
prendas de
vestir y hablar
de su función
• La ropa
• Hablar de
tejidos, tallas y
precios
• Léxico
específico
Números
de 51 en
adelante
• Partes del
cuerpo
• Verbos llevar, ponerse
Por/para
Cultura y
Competencias
costrumbres básicas
actitudinales
• Comparar • Comunicar
preferencias • Colaborar y
y
participar
costumbres • Hacer proyectos
de Italia y
• Recibir
españa
información e
• Hablar de interpretarla
la
• Aprender a
experiencia aprender
personal
• Diseñar
prendas de
vestir y
describirlas
• Identificar a
una persona por
la ropa que lleva
• Hablar de un
• El pretérito perfecto
pasado reciente
• Marcadores de tiempo
• Ir + a + infinitivo
• Hablar de un
futuro próximo
• Marcadores de tiempo
• Estar + gerundio
• Hablar de
acciones en su
• Formación del
desarrollo
gerundio
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 5, pp. 152-159
Unidad 6 (Libro del alumno, pp.100-115)
Competencias
Escuchar y entender conversaciones o textos breves leídos por
específicas
hablantes nativos sobre recetas, comidas y refrescos
Hablar de gustos y hábitos alimenticios
Leer la carta de un restaurante y sacar información significativa
Pedir en un restaurante y comunicar cierta necesidad alimentar
Prepaar el menú de una fiesta, la lista de la compra
Entender el contenido de un artículo que describe las preferencias de
las personas
Describir imágenes y láminas en el pasado, ordenando el discurso con
marcadores de secuencia narrativa
Comparar situaciones, momentos de la experiencia personal, habitos
alimenticios
Hablar/ interactuar/escribir sobre un pasado habitual
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Comunicación
Palabras y
Estructuras
expresiones
lingüísticas/gramaticales costrumbres
• Hablar de
hábitos
alimenticios
• Alimentos
• La compra
• Pedir en
restaurantes y
bares
• Hablar de
acciones
habituales en el
pasado
• Hablar de
gustos y
cambios en el
presente/pasad
o
•La mesa y
el
restaurante
• Conectores
para ordenar
el discurso
Cultura y
• Comparar
usos y
costumbres
gastronómic
os en los
países de
habla
hispana
Competencias
básicas
actitudinales
• Comunicar
• Colaborar y
participar
• Recibir
información e
interpretarla
• Aprender a
aprender
• Adjetivos y
pronombres indefinidos
• Pretérito imperfecto y
pluscuamperfecto
• Uso de antes/ahora
• Reflexionar
sobre la
importancia
de una
conducta
alimenticia
sana
• Comparar
• Oraciones
comparativas
Para el trabajo individual: Cuaderno de ejercicios: Unidad 6 pp. 160-167
METODOLOGIA DIDATTICA
 Si partirà dalla motivazione degli studenti coinvolgendoli nella scelta degli obiettivi in
modo da ottenere una loro partecipazione attiva al processo di apprendimento; utilizzando
il più possibile la lingua straniera come strumento di comunicazione, si cercherà di
interagire in modo responsabile e costruttivo all’interno di lavori di gruppo (coppie, piccoli
gruppi, gruppo classe. Oltre alla lezione frontale e alla lezione partecipata, si
organizzeranno attività di jeux-de-rôle.
 Si imposterà lo studio della lingua sia scritta che orale, anche attraverso l’organizzazione
di appunti personali, in modo di giungere a una maggiore responsabilizzazione nello
svolgimento delle attività proposte e a una maggiore autonomia nello studio .
 MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE: Le verifiche comprenderanno prove scritte e
prove orali. Le prove scritte, proporranno esercizi e attività di diversa tipologia miranti a
verificare la competenza grammaticale e di uso della lingua, la conoscenza del lessico, la
capacità di comprensione e di produzione di un testo scritto. Nelle prove orali la
competenza comunicativa sarà verificata attraverso dialoghi, descrizione di immagini,
domande e risposte su esperienze, comprensione e riassunti di brevi testi. Nella
valutazione orale saranno considerati anche tests di comprensione orale. La valutazione
deriva dalla media dei voti delle verifiche orali e scritte e tende a stabilire il grado di
apprendimento e di abilità linguistica dell’allievo relativamente alle attività via più
complesse del programma. Essa terrà conto anche del progresso individuale e
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dell’atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico (attenzione e partecipazione in
classe, impegno nello studio autonomo e nello svolgimento dei compiti assegnati).
Ipotesi di corrispondenza giudizio-voto
CRITERI DI VALUTAZIONE
GIUDIZIO
Sigla sul VOTO
DESCRITTORI
PRESTAZIONE registro
NULLO-NEGATIVO
1
Conoscenza mancanti.
NULLO-NEGATIVO
2
Conoscenze ridotte e travisate che applica in
modo disorganico.
NEGATIVO
3
Conoscenze ridotte e confuse che applica in modo
GI
poco organico.
GRAV.
Conoscenze incomplete e disorganiche che
INSUFFICIENTE
4
applica in modo impreciso e parziale. Necessita di
stimoli e continua diretta supervisione
INSUFFICIENTE
5
Conoscenze parziali con inesattezze che applica
I
in modo impreciso e parziale. Necessita di stimoli
costanti
SCARSO
5,5
Conoscenze parziali con inesattezze che applica
SC
in modo impreciso e parziale. Necessita di alcuni
stimoli.
SUFFICIENTE
6
S
DISCRETO
BUONO
D
B
OTTIMO
7
8
9
O
ECCELLENTE
10
Conoscenze essenziali che applica in modo
semplice e corretto. Lavora con una sufficiente
autonomia.
Conoscenze complete che applica in modo
complesso e completo.
Conoscenze complete e approfondite che applica
in modo complesso e completo.
Conoscenze approfondite e articolate che applica
in modo complesso e completo. Buon grado di
personalizzazione e originalità.
Conoscenze arricchite da studio e ricerca
personale che applica in modo complesso e
completo.
STRUMENTI

libri di testo, sussidi audiovisivi, uso, laddove possibile, di strumenti multimediali,
eventuale materiale distribuito in fotocopie
LIBRI DI TESTO
¡Ya está! Vol. 1
Pilar Sanagustín Viu – ed. Lang-Pearson
Data
Cernusco sul Naviglio, 03 novembre 2016
Firma
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