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PIANO DI LAVORO
INGLESE
A.S. 2015-16
CLASSE 5 BSA
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ENRICO FERMI”
prof.ssa Alessandra Baciga
PIANO DI LAVORO A.S. 2015-16
prof.
Alessandra Baciga
materia
Inglese
classe
5 BSA
(ore di lezione settimanale: 3)
Obiettivi educativi e/o generali:
Per quanto riguarda gli obiettivi generali si fa riferimento al POF sez. I, Parte Generale
Obiettivi disciplinari:
Per quanto riguarda gli obiettivi disciplinari
si fa riferimento al POF, sezione II, Programmazione educativa,
Competenze-abilita' e conoscenze nel liceo scientifico, Valutazione e alle Linee Guida del Liceo Scientifico
con l’opzione Scienze Applicate:
Programmazione per quadrimestre
PRIMO PERIODO
Parte letteraria - testo adottato: The Prose and the Passion, ed. Zanichelli


-
-
ROMANTICISM : ripasso caratteri generali………………………………………... p.128-135
The Sublime…………………………………………………………………………..…. P.136-138
Poetry: ………………………………………………………………………….……..…p. 139
WORDSWORTH, ……………….……………….…………………………………..….p. 154-155
The Solitary Reaper……………………………………………...…………………… p. 140-141
Daffodils ………………………………………………………………………….…….. p. 156
Sonnet Composed upon Westminster Bridge ……………………………..……....…p. 157
S.T. COLERIDGE,…………………………………………………………………….... p.159
The Rime of the Ancient Mariner (part 1 + file multimediali)………………………...p. 161-164
J. KEATS, ………………………………………………………………………………..p. 174
La Belle Dame sans Merci ………………………………………………………………p. 177
Ode on a Grecian Urn (file multimediali)
JANE AUSTEN The novel of Manners ................................................................ p. 145-147
PRIDE AND PREJUDICE ................................................................. P. 184-188
LETTURA E COMMENTO DI JANE AUSTEN, PRIDE AND PREJUDICE,
TEATRALE IN INGLESE (PALKETTO STAGE) DEL Il 14 NOVEMBRE 2015
IN PREPARAZIONE ALLA RAPPRESENTAZIONE

CLIL: Storia dell’Arte, John Constable / T.M. Turner

-
THE VICTORIAN AGE: caratteri generali …………………………………..……p. 192-199
The Victorian Compromise …………………………………………………...…….p.202
The Victorian Novel ………………………………………………………………….p. 204
CHARLES DICKENS, ……………………………………………………………….p.220-221
From Hard Times ........................................................................................... p. 222-223
SECONDO PERIODO


-

Il tema del doppio in Stevenson e Wilde
R.L. STEVENSON, The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde ............. p.237-243
Aestheticism
OSCAR WILDE ...........................................................................................p.210 /pp. 244
The Picture of Dorian Gray……..............………………......................…...… pp. 212-14 /pp. 246-251
The Importance of Being Earnest …………………………………………….... p. 216-18
THE 20
TH
CENTURY ……………………………………………...........………..p.264-269
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prof.ssa Alessandra Baciga
The Age of Anxiety ……………………………………………............……….. p. 276-277
symbolism and free verse ……………………..…………………...........…… p.280-281


-
CLIL : Storia (tema interdisciplinare) World War I
The War Poets …………………………………………….............…………… p.289
BROOKE The Soldier…………………………………………….............……. p. 300
OWEN Dulce et Decorum Est ………………………………….............………p.301
-
T.S.ELIOT…………………………………………………………...........…….... P.303
The Waste Land ……………………… ……………………………............... p. 320
The Hollow Men ………………………………………..…………….............. p.305
The Love Song of J.A. Prufrock (file multimediali)
 Stream of consciousness …………………………………...............….. p.282
- CONRAD: Heart of Darkness ………………............………..…………............... p. 316-323
- JAMES JOYCE ………………………………………………………………………….…P.330-331
Dubliners: Eveline, The Dead ………………….………………………………. P. 332-339
- V. WOOLF ………………………………………………………………................….. p.340
To the Lighthouse …………………………………………………...............…...p.283
Mrs Dalloway ………………………………….………………….................
p.342-346
 The Dystopian Novel:
- G. ORWELL ……………………………………………………………………..…….p.348
Nineteen-Eight-Four ……………………………….…………………………….. p.349-354

-
The Theatre of the Absurd
BECKETT, Waiting for Godot ……………………………………..…………….p.285-288
Nel corso dell’anno saranno visti e commentati numerosi filmati tratti da opere letterarie, ad esempio: Pride and
Prejudice, A Christmas Carol, Wilde, The Importance of being EarnestThe Picture of Dorian Gray, Dr Jekyll and Mr
Hyde, The Dead, Nineteen-eighty-four ecc.
Inoltre saranno trattati argomenti di tipo CLIL / scientifico insieme ai docenti delle discipline
*************************************
Metodologia:
 cura dell’espressione orale con relative verifiche (presentazioni in classe, projects…)
- Uso costante della lingua straniera in classe / Conversazioni in lingua
- Ascolto di CD con materiale autentico / Proiezioni di video in lingua straniera
- Uso del laboratorio linguistico e della LIM
- Esposizione ragionata dei testi letterari e dei periodi storici trattati
- Esercizi per l’acquisizione di un lessico appropriato agli argomenti trattati
 cura dell’espressione scritta con relative verifiche:
- Lettura di testi letterari
- Lettura di articoli di carattere scientifico, artistico, storico scelti in accordo con i colleghi delle discipline
- Esercizi su lessico, grammatica e sintassi - Esercizi di comprensione e analisi del testo
- Redazione di testi in lingua (riassunti, commenti, composizioni)
- simulazioni di terza prova (esame di stato) delle tipologie A, B e C
Strumenti di lavoro:
Libri di testo, LIM (internet, presentazioni su power-point, …), registratore, videoregistratore per filmati DVD,
laboratorio linguistico con materiale software audio/video,.
Verifiche e valutazioni:
Per quanto riguarda le valutazioni si fa riferimento al POF: sezione I: p.8 La valutazione e a quanto deliberato dal
Dipartimento di Inglese, verbale n.1 settembre 2015
Valutazione orale (almeno due per quadrimestre):
- risposte brevi richieste durante le lezioni / interrogazione tradizionale / presentazione multimediale
- prove scritte valide per l’orale (lessico, listening comprehension….) strutturate o semi strutturate
Valutazione scritta (almeno due per quadrimestre):
prova scritta di tipo tradizionale (esercizi strutturati, semi- strutturati, reading comprehension e riassunti) ed altre
secondo le tipologie A, B, e C dell’Esame di Stato
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Tutti i tipi di verifiche e interventi prodotti concorrono alla formulazione sia delle valutazioni intermedie alla fine di ogni
modulo, sia delle valutazioni sommative alla fine di ogni quadrimestre. Il voto di scrutinio è unico (scritto + orale)
Si allegano livelli del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le lingue (allegato 1) e le griglie di valutazione
approvate dal Dipartimento di lingue straniere (allegato 2)
Attività di recupero:
Inizieranno in dicembre i corsi pomeridiani di conversazione con lettore di madrelingua (15 ore) per gli studenti
che ne abbiano fatto richiesta. I corsi sono è finalizzati al potenziamento delle capacità audio-orali in preparazione
agli esami UCLES.
All’inizio del secondo quadrimestre per due settimane circa si sospenderà la trattazione di nuovi argomenti per poter
effettuare un ripasso per tutta la classe che possa favorire il recupero degli studenti che hanno avuto valutazione
insufficiente alla fine del 1° quadrimestre. Alla fine del ripasso si svolgerà una prova scritta per tutti gli studenti.
Attività di approfondimento:
Indicazioni agli studenti per elaborare percorsi tematici di carattere interdisciplinare finalizzati alla preparazione
dell’argomento iniziale del colloquio d’esame, relazioni e presentazione degli argomenti
Padova, 26 ottobre 2015
prof.ssa Alessandra Baciga
ALLEGATO 1
Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Council of Europe, 2001
Tav. 1. Livelli comuni di riferimento: scala globale
C2
Livello Avanzato
C1
B2
Livello Intermedio
B1
A2
Livello
Elementare
A1
È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere
informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e
le parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende
distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse.
È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche
il significato implicito. Si espri-me in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per
cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e
professionali. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di
saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti,
comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con
relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza
eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e
esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari
che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si
possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi
semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere
esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni
su opinioni e progetti.
Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni
semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del
proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per
soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su
dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose
che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e
chiaramente e sia disposto a collaborare.
ALLEGATO 2
Tabella di conversione dei voti
da quindicesimi a decimi:
quindicesimi
15
14
13
12
11
10
=
=
=
=
=
=
=
decimi
9 ½ - 10
8½ - 9
7½ -8
7
6½
6
3
quindicesimi =
9
=
8
=
7
=
6
=
5
=
4/3/2
=
decimi
5 ½
5
4½
4
3½
3-2-1
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GRIGLIA VALUTAZIONE PROVE SCRITTE:
Conoscenze dei
contenuti e
aderenza alla
traccia
(C)
Competenze
applicative:
efficacia espositiva,
rielaborazione
(E)
Correttezza
morfo-sintattica
e lessicale
(F)
prof.ssa Alessandra Baciga
Scarso o nullo
Gravemente
insufficiente
insufficiente
sufficiente
buono
ottimo
Mancata
espressione di
concetti
1
Messaggio non
sempre
comprensibile
Incomplete o
scorrette
2
Limitate,
superficiali, in
parte errate
2,5
esposizione
schematica o
superficiale
3
Conoscenze adeguate
3
Sostanzialmente
corrette e
articolate
4
Espone in modo
chiaro e articolato,
argomenta
Chiare, ampie, precise,
complete
5
1
Forma molto
scorretta, uso
di pochissimi
vocaboli
1
Parametri
I
Conoscenza e grado di
approfondimento degli
argomenti
(aderenza alla traccia)
II
Capacità di esposizione
e padronanza della
lingua
III
Capacità di
rielaborazione
personale
e/o
di effettuare
collegamenti
interdisciplinari
CLASSE 5 BSA
Esposizione
difficoltosa,
frammentaria,
poco chiara
2
Forma scorretta
che talvolta
ostacola la
comprensione, uso
improprio del
lessico
2
Forma poco
corretta con
limitate
conoscenze
lessicali
2,5
Espone e argomenta in
modo semplice,
ma chiaro e lineare
4
Strutture semplici, ma
corrette, lessico essenziale
ma chiaro, errori che non
ostacolano la
comprensione
3
4,5
Forma corretta,
lessico
appropriato
4
Indicatori valutativi PROVE ORALI
Espone e argomenta in
modo autonomo,
articolato, messaggio
chiaro ed efficace
5
Forma varia e ben
strutturata, e/o lessico
accurato e ricco
5
Misuratori
Trattazione esauriente, precisa e molto approfondita
9-10
Argomenti trattati in modo pertinente e approfondito
7-8
Ha capito la consegna, accettabili conoscenze argomento
4- 5
Non è aderente alla traccia, produce scarsa doocumentazione
0-3
Esposizione efficace, precisa e organica, argomenta in modo ben organizzato e con buona
coesione sintattica e correttezza formale, usa un registro linguistico appropriato
9-10
/ 15
Punteggio
____ / 10
8
Esposizione semplice e schematica , ma chiara, solo alcuni errori, lessico ancora un po'
limitato ma corretto
6-7
Esposizione frammentaria e incompleta, scorretta ma comprensibile, lessico improprio
4- 5
Non sa organizzare un testo/ si contraddice, gravi e numerosi errori, comunicazione non
efficace
0-3
Rielaborazione pertinente e originale - Collegamenti efficaci
9-10
Elaborazioni personali pertinenti , articolate
____
6
Conoscenza superficiale o lacunosa degli argomenti
Esposizione scorrevole, articolata e completa , buona coesione sintattica, lessico appropriato
TOTALE
PUNTI:
____ / 10
8
Spunti personali pertinenti, semplici e schematici , ma corretti
6-7
Spunti personali non pertinenti o incoerenti
4- 5
Frammentaria e impersonale - Collegamenti del tutto incoerenti
0-3
VALUTAZIONE COMPLESSIVA (media dei punteggi)
___ / 10
4
____ / 10
PIANO DI LAVORO
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INGLESE
A.S. 2015-16
CLASSE 5 BSA
prof.ssa Alessandra Baciga