La scuola primaria speciale è organizzata in modo da rispettare le

Allegato 9
SCUOLA PRIMARIA SEZIONI DVA
La scuola primaria sezione DVA è organizzata in modo da rispettare le modalità di apprendimento
degli alunni. L’immagine di bambino a cui si fa riferimento è quella di una persona alla cui
formazione concorrono non soltanto la componente cognitiva, ma anche quella percettiva,
motoria, logico-razionale ed affettivo-sociale.
La scuola, per la propria particolare utenza, si propone di elaborare e sviluppare i seguenti obiettivi
generali:
 approfondire e sviluppare abilità e apprendimenti precedentemente acquisiti
 favorire l’apprendimento di nuove conoscenze e competenze
 potenziare l’aspetto cognitivo
 attivare competenze relazionali
 promuovere l’autostima
 promuovere e/o sviluppare l’autonomia personale e sociale
I docenti, dopo un’osservazione iniziale nei primi mesi di scuola , elaborano e realizzano il PEI,
adottando metodologie, strategie ed ausili che consentano lo sviluppo delle potenzialità di
ognuno.
La programmazione educativa – didattica avrà carattere di flessibilità e potrà subire degli
aggiustamenti in itinere, finalizzati all’attivazione di nuove azioni o alla rimodulazione di quelle già
previste.
Gli obiettivi saranno perseguiti nelle seguenti aree d’intervento:
AREA COGNITIVA
Verranno perseguiti obiettivi relativi alle categorie spazio-temporali ritenute prerequisiti
indispensabili per l’approccio a tutte le aree, le funzioni psichiche superiori (apprendimento,
memoria, attenzione).
AREA SENSO-PERCETTIVA
Verranno proposti giochi senso-percettivi attraverso i quali gli alunni dovranno acquisire e/o
potenziare diverse modalità di risposta, via via sempre più adeguate a seconda degli stimoli
sensoriali.
AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA
Gli insegnanti cercheranno di implementare la capacità di comunicare partendo dall’analisi delle
diverse modalità espressive e degli eventuali codici alternativi al linguaggio verbale di ciascun
alunno.
A tale scopo le attività verranno indirizzate verso l’attivazione e lo sviluppo dell’intenzionalità
comunicativa, delle abilità attentive , delle abilità motorie, delle abilità imitative, delle abilità
ricettive e sull’acquisizione di linguaggi alternativi.
AREA SENSO-MOTORIA
Attraverso un’attenta stimolazione nei vari settori dell’asse motorio-prassico (rilassamento,
dialogo-tonico, schema corporeo, coordinazione statica, coordinazione dinamica, coordinazione
settoriale, motricità globale e fine, imitazione motoria) si aiuterà ad acquisire la consapevolezza
del sé corporeo, dell’organizzazione spazio-temporale in rapporto al sé e forme di autonomia
personale e sociale; tutte competenze indispensabili per l’approccio, più o meno vasto, ad altre
forme di apprendimento.
AREA DELL’AUTONOMIA
Per sviluppare abilità operative e sociali e acquisire piccole autonomie che potranno aiutare a
migliorare la gestione della vita quotidiana e a facilitare l’integrazione nel contesto sociale
scolastico ed extrascolastico. L’azione dell’adulto è rivolta sia all’attivazione di atteggiamenti
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adeguati all’accudimento (accettazione del contatto corporeo, adeguamento del tono muscolare
all’intervento dell’adulto) sia allo sviluppo delle abilità di:
-autonomia personale di “base” di auto-accudimento (auto-alimentazione, igiene personale,
controllo sfinterico, vestirsi-svestirsi);
-autonomia personale “avanzata” (cura delle cose e dell’ambiente, preparazione di merende,
ecc…).
AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE
Gli obiettivi previsti nell’area affettivo-relazionale verranno perseguiti trasversalmente in tutte le
aree d’intervento. Partendo dalle abilità, potenzialità e bisogni di ciascun alunno, gli insegnanti
struttureranno attività in piccolo o grande gruppo per conseguire il miglioramento del livello di
autostima, della tolleranza alla frustrazione, l’interiorizzazione di semplici regole di
comportamento e l’acquisizione di modalità d’interazione,sempre più adeguate al contesto, con
l’adulto e il gruppo dei pari.
PROGETTI DI INCLUSIONE
Permettono di sostenere e sviluppare le potenzialità dei singoli bambini e parallelamente essere
luogo di incontro e apprendimento con il gruppo dei pari, dove il “fare” insieme è occasione di
crescita per tutti, uno strumento della scuola e per la scuola.
Il valore aggiunto dei progetti è che si rivelano funzionali al potenziamento di competenze
relazionali e cognitive di tutti gli alunni coinvolti, non solo dei soggetti con disabilità.
PROGETTO “STARE BENE INSIEME”
Uno degli obiettivi che la scuola primaria sezione DVA si propone di raggiungere è l’inclusione dei
bambini con disabilità nella scuola primaria. Tale obiettivo sarà perseguito attraverso diverse
progettualità tra cui il progetto “Stare bene insieme” che coinvolgerà le quattro classi prime della
scuola primaria “Rodari”. Le classi si recheranno, a turno, nelle sezioni DVA il lunedì e il mercoledì
dalle ore 14,20 alle 15,00 da gennaio a maggio.
Quest’anno si attuerà un laboratorio ludico-espressivo. Verranno predisposti dei contesti
strutturati e non, in cui i bambini svolgeranno attività manipolative e ludiche che avranno come
obiettivo la sperimentazione e la creatività.
Tenendo conto delle capacità, potenzialità e disabilità di ogni bambino, si progetteranno delle
attività che prevedono la libera esplorazione e la manipolazione di materiali differenti.
Gli alunni della scuola primaria, nei vari incontri, aiuteranno i compagni delle sezioni DVA a
svolgere le varie attività proposte e a sperimentare insieme a loro al fine di favorire la
cooperazione. Le attività saranno sempre veicolate dal gioco ed offriranno numerose occasioni di
relazione spontanea finalizzate all’instaurazione di rapporti di amicizia.
In questo modo sarà garantita l’integrazione tra le due realtà scolastiche, che sarà occasione di
crescita per tutti.
PROGETTO CON LA SCUOLA DELL’INFANZIA “RODARI”
Nell’ambito del progetto “Giocando ti parlo” gli insegnanti, nella prima parte dell’anno,
programmeranno brevi momenti di incontro finalizzati alla conoscenza reciproca: Natale,
Giubiana, Carnevale…
Il mese di febbraio sarà dedicato alla realizzazione dei costumi di carnevale, che verranno indossati
durante la sfilata e la festa. Alcuni bambini della scuola primaria sezioni DVA, guidati dalle
insegnanti, lavoreranno insieme ai bambini della scuola dell’infanzia.
L’argomento verrà scelto in base al tema che farà da filo conduttore nelle varie attività
programmate dalla scuola dell’infanzia che quest’anno sarà “Come l’albero”.
PROGETTO SPAZIO EDUCATIVO
Un altro progetto molto importante che mira all’inclusione tra gli alunni della scuola primaria
sezioni DVA e della scuola primaria è denominato “Spazio educativo”.
Faranno parte del progetto tutti i bambini di nuovo inserimento ed i bambini inseriti gli anni
precedenti.
I bambini saranno inseriti con modalità e tempi definiti in base agli obiettivi prefissati nei singoli
PEI.
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Mensilmente le insegnanti della scuola sezioni DVA programmeranno con le insegnanti della
scuola primaria per condividere modalità operative e aggiornarsi reciprocamente circa il percorso
del singolo alunno.
A seconda delle competenze e del livello raggiunto nell’autonomia personale e sociale sarà
prevista la presenza o meno dell’insegnante di riferimento.
USCITE SUL TERRITORIO – GITE
La progettualità delle uscite sul territorio di Seregno potrà variare per ogni singolo tenendo conto
degli obiettivi delineati nei vari PEI.
Si proporranno uscite nel territorio: al supermercato, nel parco antistante la scuola, nel quartiere.
Ogni singola uscita sarà strutturata affinché diventi situazione d’apprendimento e spunto per una
successiva rielaborazione in forma simbolica o grafica delle esperienze vissute concretamente.
Per la gita d’istruzione dell’intera giornata sarà cura degli insegnanti farsi carico di individuare una
struttura che possa soddisfare le esigenze di tutti i bambini, soprattutto di coloro che presentano
maggiori difficoltà nella deambulazione e che necessitano di particolare attenzione nell’igiene
personale.
Il macrobiettivo sarà promuovere il benessere degli alunni in situazioni concrete e diverse dal
contesto scolastico favorendo l’integrazione e la socializzazione nonché la generalizzazione di
abilità già acquisite o lo sviluppo di nuove competenze.
Particolare attenzione sarà posta all’area delle autonomie sociali al fine di favorire e stimolare
comportamenti idonei.
IPOTESI PIANO USCITE – VISITE D’ISTRUZIONE
PARCO FALCONE E BORSELLINO
 Castagnata : Tale esperienza permetterà agli alunni di sperimentarsi in un contesto diverso
dal giardino della scuola.
 Carnevale: Durante la sfilata , tempo permettendo gli alunni della scuola primaria sezioni
DVA e gli alunni della scuola dell’infanzia festeggeranno il Carnevale nel vicino parco
antistante la scuola.
FATTORIA MURNEE
Il giorno 28 del mese di marzo gli alunni effettueranno la visita d’istruzione di un’intera giornata.
La meta prescelta che si ipotizza è la “fattoria Murnee” in Busto Garolfo (Mi).
Dalle notizie raccolte telefonicamente e tramite la visione del relativo sito, sembra che la
struttura, oltre a garantire un’adeguata offerta formativa adatta ai nostri alunni, soddisfi anche le
esigenze di carattere organizzativo.
LABORATORIO-SPETTACOLO
Gli alunni parteciperanno ad un Laboratorio-Spettacolo, proposto dall’associazione ARMONIA,
dove verranno coinvolti in attività di musica e movimento.
Tale laboratorio si terrà nell’atrio della scuola il 22 febbraio e avrà il costo di circa € 8,50 ciascuno.
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