orientarsi nell`e-learning - CIOFS

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“The knowledge worker is somebody who earns a living by using knowledge in order to create new knowledge”,
Romiszowski A. J., Web-based distance learning and teaching: revolutionary invention or reaction to necessity?, in B.
H. Khan (a cura di), Web-based instruction Educational Technology Publications, , New Jersey, 1997, p. 25.
Altrettanto interessante e pertinente è la figura dei “lavoratori del simbolico” introdotta da Erik Neveu. E. Neveu, Une
société de communication, Montchrestien, Parigi, 2001.
2
L. Bortolotti, P. Rauzi, Funzione e ruolo del tutor, in Internet
http://www.vivoscuola.it/us/luisa.bortolotti/macerata2.pdf
3
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Come spesso accade nell’ambito delle tecnologie dell’istruzione è difficile individuare una definizione univoca al
termine: “Non c’è pubblicazione né autore che concordi sul numero di ruoli necessari allo svolgimento di un corso o
che si trovi in sintonia sui nomi e le funzioni da attribuire a tali professionalità”. R. Maragliano, Pedagogie dell’elearning, Laterza, Roma-Bari, 2004, p. 99.
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S. Carr, “As distance Education Comes of Age, the Challenge Is Keeping the Students”
http://chronicle.com/free/v46/i23/23a00101.htm ,fornisce diversi esempi in questo senso, quando cita, come frequenti
cause di interruzione di corsi online matrimoni, gravidanze, cambiamenti nel posto di lavoro, traslochi e altri fatti
strettamente personali, che possono comunque ostacolare la frequenza al corso.
6
Questo è l’orientamento di S. Bernstein in Lonely Learners, Learning in the New
Economy e-Magazine, 2001http://www.linezine.com/7.2/articles/ssll.htm, che definisce così, criticamente gli studenti
online, “...people who go through the experience of learning largely alone, without the benefits of interacting with other
people to bring a larger context to the issues at hand, to add to informal knowledge,to encourage further exploration,
and to inspire and motivate….” e più oltre “….would you really say that interacting with the computer is like interacting
with a colleague or expert or friend? Where is the human interaction that fosters further thinking that provides context
and even makes learning more fun?...”.
7
Queste quattro ultime criticità sono sottolineate da K.Frankola, Why Online Learners Drop Out, Giugno 2001
http://www.workforce.com/archive/feature/22/26/22/223517.php;
Curatore: Bruschi Barbara – Università degli studi di Torino
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