Inglese quarta A CAT

UNITÀ DI APPRENDIMENTO “GENERAL ENGLISH” CLASSI QUARTE TECNOLOGICO
Paul Radley, Network B1-B2 Student’s Book & Workbook, Oxford
Units 7-8 Network B1-B2 (primo periodo)
Units 9-10 Network B1-B2 (secondo periodo)
Obiettivi specifici di apprendimento (OSA)
CONOSCENZE
ABILITÀ / COMPETENZE
Funzioni comunicative
Descrivere oggetti di uso quotidiano
Parlare di notizie e di avvenimenti
Organizzare un evento
Descrivere eventi passati
Parlare di ipotesi nel passato
Esprimere critiche e rimpianti
Discutere le abitudini di lettura
Riferire ciò che ha detto qualcuno
Riferire domande
Discutere di problemi sociali e mondiali
Riferire richieste e istruzioni
Parlare del passato, presente e futuro
Chiedere conferma di ciò che si dice
Ascolto (comprensione orale)
B1 capire i punti principali di una semplice registrazione
audio su argomenti familiari: dati relativi alle montagne
russe , ragazzi che descrivono libri che hanno letto
B1 capire un’intervista: il libro preferito di un ragazzo, un
evento sportivo a fini di beneficenza
B1 ascoltare e capire brevi racconti: la storia di un articolo
in un negozio di beneficenza , una festa
B1/B2 ascoltare e capire brevi racconti e formulare ipotesi
su quanto potrà accadere: un estratto da The Picture of
Dorian Gray (Literature), un estratto da Gulliver’s
Travels (Literature), un estratto da Great Expectations
(Literature)
B2 utilizzare diverse strategie per comprendere, per es.
reperire i punti principali e verificare la mia
comprensione utilizzando indicazioni contestuali: una
festa memorabile
Strutture grammaticali
Il passive (1) • Present simple
Il passive (2) • Past simple, will, Present perfect
Past perfect
3rd conditional
wish + Past perfect
should/shouldn’t have done
Discorso indiretto (1) • affermazioni
say e tell
Discorso indiretto (2) • domande
Discorso indiretto (3) • ask, tell, want
Ripasso dei tempi verbali
Question tags
Aree lessicali
Aree lessicali
materiali, forme, dimensioni
feste
make, do, get
rapporti tra persone
tipi di libri
scelte di vita
problemi sociali
problemi mondiali
beneficenza
phrasal verbs con get
Trinity Grade
T5
T8
T5
T5
T10
T10
T10
Pronuncia
Forme forti e deboli: of /ɒv/ /əv/
Omofoni: too/two /tuː/
Coppie minime: thing /θɪŋ/, think /θɪŋk/
Civiltà e Intercultura
L’industria automobilistica in Gran Bretagna
Idee insolite per una festa
La festa di Saint Patrick
Lo scrittore Roddy Doyle
Paddy Clarke Ha Ha Ha
Musicisti rock irlandesi e concerti di beneficenza
PET
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Lettura (comprensione scritta)
B1 capire i punti essenziali di brevi articoli su temi noti:
l’industria automobilistica britannica proposte per tre tipi
di feste insolite, Saint Patrick, Roddy Doyle
B1 desumere dal contesto il significato di singole parole
sconosciute
B2 leggere e capire in dettaglio articoli e resoconti su temi
d’attualità: la carestia in Africa, musicisti rock irlandesi e
la beneficenza , tre enti di beneficenza in Gran Bretagna
B2 capire la trama di un testo narrativo o drammatico,
riconoscere gli avvenimenti più importanti e riconoscere
i motivi che spingono la persone ad agire e capire a quali
conseguenze portano la loro decisioni: un estratto da
Paddy Clarke Ha Ha Ha, un estratto da The Picture of
Dorian Gray (Literature), un estratto da Gulliver’s
Travels (Literature), un estratto da Great Expectations
(Literature)
Parlato (produzione e interazione orale)
B1 esprimermi in situazioni quotidiane prevedibili e
familiari: descrivere un oggetto, un quiz sull’Europa,
scambiare informazioni su due attori, organizzare una
festa. conoscere qualcuno ad una festa, i miei studi di
inglese
B1/B2 raccontare una storia e riassumere oralmente la trama
e la successione degli eventi: una festa
B1/B2 fornire una descrizione e riferire in maniera chiara e
particolareggiata su diversi temi inerenti alla sfera dei
miei interessi: una festa memorabile, libri che ho letto
recentemente, le opinioni di sei ragazzi sulle loro letture,
una conversazione tra un ragazzo e la polizia stradale
B2 partecipare a una conversazione o a una discussione su
diversi temi di interesse generale e motivare e sostenere
le mie opinioni: prodotti italiani, problemi sociali e
mondiali e attività di beneficenza
B2 formulare supposizioni in merito su cause e conseguenze
Tre enti di beneficenza in Gran Bretagna
The Picture of Dorian Gray
Gulliver’s Travels
Great Expectations
Culture network video (eBook)
Units 7+8: From Ireland to the USA
Units 9+10: Three UK charities
ed esprimermi in situazioni ipotetiche: ipotesi
irrealizzabili, rammarico per azioni compiute
B2 giustificare e spiegare le mie opinioni e formulare
supposizioni sui personaggi, gli avvenimenti e le
tematiche di: Paddy Clarke Ha Ha Ha, The Picture of
Dorian Gray (Literature), Gulliver’s Travels (Literature),
Great Expectations (Literature)
B2 chiedere in una conversazione se quello che ho capito è
corretto: chiedere conferma a un amico dei suoi dettagli
personali
Scrittura (produzione scritta)
B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: la
storia di una casa automobilistica, una festa del paese, il
mio oggetto preferito
B2 scrivere una breve critica su un film o un libro: il mio
libro preferito, la descrizione della protagonista di
Dorian Gray (The Picture of Dorian Gray), un romanzo
di Dickens (Great Expectations
B2 riassumere articoli su temi d’interesse generale: un
articolo sui musicisti rock irlandesi
B2 scrivere una lettera informando su cose e precisando
quello che per me è importante a proposito di un
determinato evento: invitare un cantante a partecipare a
un concerto di beneficenza
B2 scrivere su eventi o esperienze reali o fittizie: la mia
opinione sulla vita in un paese straniero (Gulliver’s
Travels)
Strategie di apprendimento
Fornire ulteriori informazioni durante una conversazione
Scrivere un riassunto
Obiettivi generali
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES: TECHNICAL ENGLISH FOR SURVEYING AND BUILDING
Conoscenze / Knowledge
Teoria / Theory
Lessico /
Vocabulary
Strutture linguistiche
Language structures
Classe Quarta
Working in construction
Professional profile
Educational background
Employment
Europass CV & job interview
Surveying equipment
Land surveying tools
Surveying Instruments video
Building Elements
Foundations, Soil, Walls, Wall Systems, An Ancient Building
Element
Mason's Tools, Mortar Joint and Bonds, Floors and Stairs
Roofs
Functional Requirements
CLIL Expansion: A brief history of roof construction
Brief history of roofing
Roof types
The Italian way: The Spanish Steps (Piazza di Spagna)
E-learning Lesson
Health and safety
Building Site Safety
Safety at work: prevention, hazards, responsibilities
European directives, Decree 81/2008
• Il linguaggio
specifico tecnico.
• I materiali da
costruzione.
• Elementi
strutturali.
• Tipologie di
edifici.
• Tecniche di
costruzione.
• Strumenti
topografici.
• Spazi urbani
• Stili architettonici
UDA trasversale““RECUPERO EDIFICI RURALI E
ADEGUAMENTO SISMICO”” per un’’architettura rurale
sicura
Architecture Lab
From the Gothic to the Victorian period
London video
Abilità
à (contesto) / Language skills (contexts)- Building Sector
Leggere / Reading
• Comprendere un testo scritto.
• Leggere un testo per ricavare informazioni specifiche di settore.
• Comprendere una lettera, un’e-mail, un annuncio circolare.
• Leggere un testo contenente informazioni per completare una tabella.
• Comprendere un testo in cui vengono descritti e paragonati stili architettonici diversi.
• Comprendere la struttura e le informazioni contenute in una pagina web.
• Comprendere testi di carattere storico- culturale e professionale.
Ascoltare / Listening
• Comprendere per completare una tabella.
• Il passivo
• Il discorso indiretto.
• Comprendere informazioni specifiche di settore.
• Ascoltare attivamente la presentazione di contenuti e svilupparli anche con approfondimenti tratti da altre
discipline
Parlare / Speaking
• Indicare caratteristiche di materiali, elementi costruttivi e tipologie di edifici.
• Relazionare su argomenti di settore.
• Descrivere diversi tipi di residenza.
• Scrivere / Writing
• Scrivere un breve testo, un riassunto, una relazione seguendo indicazioni fornite.
• Completare un testo.
• Completare una sintesi.
• Scrivere un riassunto usando le informazioni date in una tabella.
Competenze / Competences
Competenze generali / General competences
• Padroneggiare l’inglese per scopi comunicativi.
• Utilizzare l’inglese per il settore edile per interagire in ambiti e contesti professionali.
Competenze specifiche / Specific competences
• Scrivere un testo, una relazione in cui vengono date informazioni di settore.
• Confrontare stili architettonici diversi.
• Preparare una presentazione orale.
• Scrivere un breve testo descrivendo come si intende sviluppare un progetto.
• Analizzare casi pratici e professionali.