LAPO, il lupo che voleva cambiare colore

LAPO, il lupo che voleva cambiare colore
Progetto di teatrodanza rivolto a bambini di scuola dell'infanzia
Primo incontro
(tempo stimato per l'attività: 45 minuti)
- INTRODUZIONE: seduti in cerchio, calze anti-scivolo ai piedi, lettura del libro illustrato Il lupo
che voleva cambiare colore1
- RISCALDAMENTO: spiegazione e contemporanea effettuazione del riscaldamento in forma di
storia di movimento (movement story)
- SVILUPPO: prima narrazione danzata, con musica2, della storia di Lapo il lupo
- presentazione del peluche Lapo
- Lapo viene riposto nella sua scatola, i bambini si rimettono felpe e scarpe e ci diamo
appuntamento all'incontro successivo.
1 Orianne'Lallemand,'Eloenore'Thuillier,'Il#lupo#che#non#voleva#cambiare#colore,'Edizioni'GRIBAUDO,'Milano'2013'
2 Alcune'tracce'concatenate'tratte'da'A.'Chiuchiolo,'P.'De'Gasperi,'M.'Ielmini,'C.'Panza,'F.'Assirelli,'Cikibom,'libro'+'
CD'(approvato'da'Nati'Per'Leggere'e'Nati'Per'La'Musica),'Sinnos,'2013
Secondo incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" COL VERDE)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: PARTI DEL CORPO
- INTRODUZIONE: Buongiorno in silenzio. in cerchio, un bambino cammina verso un compagno e si
ferma di fronte a lui. Lo saluta attraverso il movimento di una o più parti del corpo, il compagno
di fronte ripete il movimento e a sua volta va a salutare un'altra persona. Chi ha salutato prende
il posto del compagno appena salutato e si siede. Musica: Zipp – A – Dee – Doo – Dah (Song of the
South)3
- RITO INIZIALE: Un alunno/a veste di verde il peluche di Lapo
- RISCALDAMENTO: Lapo movement story
- ESPLORAZIONE E SVILUPPO: Sperimentazione di tre diverse modalità di pittura danzata del
proprio corpo. Musica: Stabiliamo un contatto4
!
Prima modalità: Camminiamo nella sala, al segnale ci fermiamo e – a tocchi ritmici – le
mani colorano la parte del corpo indicata dall'insegnante, poi riprendiamo a camminare e
via dicendo.
!
Seconda modalità: Camminiamo nella sala, al segnale ci fermiamo insieme al compagno
che si trova più vicino e le nostre mani colorano - sempre a tocchi ritmici – la parte del
corpo del compagno indicata dall'insegnante, poi riprendiamo a camminare e via dicendo.
!
Terza modalità: Camminiamo nella sala, al segnale ci fermiamo insieme al compagno che
si trova più vicino e a colorare saranno le nostre parti del corpo! Sempre a tocchi ritmici,
mettiamo in contatto tra loro le parti del corpo indicate dall'insegnante e lasciamo che si
colorino a vicenda.
- CONCLUSIONE: Arrivederci in silenzio (una riproposizione del Buongiorno, arricchita
dall’attenzione alla qualità di movimento esplorata nel corso dell’incontro)
- Lapo e il vestito verde vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e
scarpe e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
3 Louis'Armstrong,'Zipp#–#A#–#Dee#–#Doo#–#Dah#(Song#of#the#South),#in'Disney'songs.'Tha'satchmo'ways,'Walt'
Disney'Records,'1968
4 Manca'S.,'Note#in#ballo,'collana'I'Sonanti'(libro'guida'+'cd),'(a'cura'di)'M.'Maffioli'e'F.'Zagatti,'Mousiké'–'Progetti'
educativi,'2004
Terzo incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" COL ROSSO)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: FORME
AZIONI DI MOVIMENTO (MUOVERSI E FERMARSI)
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di rosso il peluche di Lapo
- Esercizio di camminata con stop dato dall'insegnante che, senza proferire verbo, si ferma e
nello stesso modo riprende a camminare.
- Ripetiamo l'esercizio di camminata con stop, ma l'arresto sarà GRADUALMENTE a cura di tutti i
camminanti: chiunque, quando vorrà, si fermerà e gli altri dovranno essere attenti a notarlo
fermandosi anch'essi; allo stesso modo si riprenderà a camminare.
- Dopo aver discusso in cerchio di "forme possibili per il corpo" e dopo averle sperimentate, sulla
musica In pausa5 ricominciamo a camminare e al segnale assumiamo, con il corpo, la forma
richiesta dall'insegnante. Saranno forme dritte oppure curve, spigolose, storte, grandi, piccole,
strette, larghe...
- In cerchio, ad uno ad uno, i bambini "incorporeranno" una forma e gli altri dovraano indovinare
di quale tipo si tratti.
- Arrivederci in silenzio
- Lapo e il vestito rosso vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e
scarpe e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
5 Nonemis,'Suoni#di#danza,'collana'I'Sonanti'(libro'guida'+'cd),'(a'cura'di)'M.'Maffioli'e'F.'Zagatti,'Mousiké'–'
Progetti'educativi,'2003
Quarto incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" COL ROSA)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: FORME
SPAZIO (AMPIEZZA)
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di rosa il peluche di Lapo
- Esercizio della foresta incantata con musica6. Per raggiungere le rose e poterne prendere i
petali, dobbiamo attraversare anche noi la foresta. Alcuni bambini, sparsi nello spazio, saranno
gli alberi e ne assumeranno la forma e al “via!” il bosco, da loro formato, verrà attraversato dai
compagni. Poi gli alberi si sposteranno di un passo avvicinandosi tra loro e il bosco diverrà
sempre più fitto e intricato e di nuovo attraversato. I compagni che attraversano dovranno
passare tra gli alberi senza toccarli, se li toccheranno si immobilizzeranno diventando alberi essi
stessi. Quando tutti si saranno trasformati in alberi, l'esercizio verrà ripetuto a parti inverse.
- Altro esercizio con musica7. Usciti dal bosco, rimaniamo intrappolati in strettissimi recinti: a
gruppi di tre i bambini si posizioneranno nei cerchi posati per terra e lì dentro dovranno provare
a muoversi e danzare; poi scavalcati i recinti, ci ritroveremo in un ampio prato e danzeremo la
stessa musica con movimenti più liberi e ampi.
- Arrivederci in silenzio
- Lapo e il vestito rosa vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e scarpe
e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
6 Bruce'Springsteen,'Born'to'run,'dall'omonimo'album,'CBS'Record,'1975
7 Yann'Tiersen,'Mouvement#Introductif,'in'La'Valse'de'Monstres,'Sine'Terra'Firma,'1995
Quinto incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" COL BLU)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: PARTI DEL CORPO (SUPERIORE e INFERIORE)
AZIONE DI MOVIMENTO (TREMARE)
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di blu il peluche di Lapo
- Immaginiamo che la stanza sia un grande lago: ognuno sceglie un punto da cui tuffarsi e poi
nuotare liberamente. Musica: Pryntyl8
- Dopo aver nuotato nell'acqua ghiacciata, ci ritroviamo in cerchio e notiamo che i denti tremano.
Ma non solo loro! Poi toccherà tremare alla testa, alle spalle, alle mani, alle braccia, ai gomiti! Al
sedere, alle cosce, al piede sinistro, alla gamba destra.
Proviamo ad avere due parti che tremano contemporaneamente: piede destro e mano destra,
piede sinistro e mano sinistra, piede destro e mano sinistra, piede sinistro e mano destra, denti e
cosce, spalle e sedere.
- Al suono della musica lacustre, ci si tuffa e si nuota liberamente nello spazio; al suono delle
percussioni9 ci si ferma – si resta in piede, ci si siede o ci si sdraia, come si preferisce - e si faranno
tremare le parti nominate.
- L'esercizio viene ripetuto ma dividendo il gruppo, così che alcuni danzino e altri osservino e
viceversa.
- Arrivederci in silenzio
- Lapo e il vestito blu vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e scarpe
e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
8 Vinicio'Capossela,'Pryntyl,'in'Marinai'profeti'e'balene,'La'Cupa'/'Warner,'2011
9 GUEM'Percussions,'Bogue'in'Percussions'Africaines'Pour'La'Danse,'Le'Chant'Du'Monde,'2002
Sesto incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" CON L'ARANCIONE)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: I LIVELLI
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di arancio il peluche di Lapo
- Vestito di arancio, Lapo sembra una carota gigante: com'è una carota? Dritta, lunga, alta... In
danza ci si può muovere a più livelli: alto come la carota, ma anche medio e basso. Proviamoci.
- Il soffitto mobile10. Musica: I am with you11
- Labirinti12 con camminate nello spazio; ad ogni pausa indicazione di livello alto, medio o basso.
- Arrivederci in silenzio
- Lapo e il vestito arancione vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e
scarpe e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
10 Zagatti'F.,'La#danza#educativa.#Principi#metodologici#e#itinerari#operativi#per#l'espressione#artistica#del#corpo#nella#
scuola,'Bologna,'Mousiké'a'Progetti'Educativi,'2006'(p.'138)
11 Lester'Bowie's'Brass'Fantasy,'I#am#with#you,'in'Radio'Popolare'–'Sigle,'COLUMBIA,'1993
12 Nonemis,'Suoni#di#danza,'collana'I'Sonanti'(libro'guida'+'cd),'(a'cura'di)'M.'Maffioli'e'F.'Zagatti,'Mousiké'–'
Progetti'educativi,'2003
Settimo incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" CON IL MARRONE)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: AZIONI DI MOVIMENTO (ROTOLARE e STRISCIARE)
SPAZIO (DIREZIONI)
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di marrone il peluche di Lapo (che nella storia si rotola e striscia nel fango)
- Mentre siamo seduti in cerchio pongo la domanda “Quanti modi di strisciare conoscete?”. Per
alzata di mano, un alunno alla volta mostrerà il proprio modo. Io, commentando, descriverò il
movimento e proveremo insieme.
- “Quanti modi di rotolare conoscete? Proviamo.”
- “Conoscete le direzioni? E quante? Proviamo a strisciare nelle varie direzioni. E poi proviamo a
rotolare nelle varie direzioni.”
- Tutti assumono una forma nello spazio e, con l'inizio della musica13, chi preferisce strisciare
striscerà mentre gli altri rimarranno immobili in osservazione. Nella pausa di silenzio, tutti si
fermano immobili e quando la musica ricomincia, chi strisciava resta fermo mentre gli altri
rotolano a piacere in ogni direzione.
- Arrivederci in silenzio
- Lapo e il vestito marrone vengono riposti nelle proprie scatole, i bambini si rimettono felpe e
scarpe e ci diamo appuntamento all'incontro successivo.
13 Louis'Armstrong,'Salagadula#Magicabula,#in'Disney'songs.'Tha'satchmo'ways,'Walt'Disney'Records,'1968
Ottavo incontro (IL GIORNO IN CUI LAPO DECIDE DI "PROVARE" COL MULTICOLORE)
ARGOMENTO DI MOVIMENTO: PESO
- Buongiorno in silenzio
- Lapo movement story
- Un alunno/a veste di tanti colori il peluche di Lapo
- In cerchio, i bambini tengono gli occhi chiusi e una mano aperta davanti a sé per ricevere
ciascuno una piuma variopinta.
- Osserviamo la piuma cadere, proviamo a soffiarla via. Immaginiamo il nostro corpo come una
piuma e ci muoviamo di conseguenza. Musica: Romeo and Juliet14
- “Cosa, secondo voi, è il contrario di una piuma?”. Muoviamoci così, al contrario di una piuma.
Musica: Testify15
- Ascolto della musica Dialogo16 e richiesta di riconoscimento delle parti lievi e forti. Danza di
entrambe le parti con relative qualità di movimento, poi ripetizione della danza in cui ognuno
scelga e danzi la qualità preferita mentre i restanti osservano.
- Arrivederci in silenzio
- Recitiamo la filastrocca "Caro Lapo il lupo, finalmente il nero t'è piaciuto!”, ci diamo le mani e a
piccoli passi ci avviciniamo fino a stringerci tutti in un grande abbraccio con al centro Lapo.
14 Dire'Straits,'Romeo#and#Juliet,'in'Making'Movies,'Vertigo'Records,'1980
15 Rage'Against'The'Machine,'Testify,'in'The'battle'of'Los'Angeles,'Epic'Records,'1999
16 Nonemis,'Suoni#di#danza,'collana'I'Sonanti'(libro'guida'+'cd),'(a'cura'di)'M.'Maffioli'e'F.'Zagatti,'Mousiké'–'
Progetti'educativi,'2003
ESERCIZI SUPPLEMENTARI (da proporre nel caso in cui rimanga del tempo e i bambini siano
ancora "freschi" e desiderosi di danzare)
PER IL GIORNO VERDE (LUNEDÌ, nella storia di Lapo)
Sulla musica di Mamma mia!17 cercare di muovere solo la parte del corpo nominata
dall'insegnante (prima gambe, poi braccia), tenendo il resto del corpo il più fermo possibile.
Successivamente il gruppo si dividerà in due parti e mentre una metà dei bambini svolgerà
l'esercizio, l'altra ne osserverà lo svolgimento.
PER IL GIORNO ARANCIONE (VENERDÌ, nella storia di Lapo)
L'ascensore18 svolto a coppie: mentre il bambino all'esterno tiene il cerchio e lo muove su vari
piani, il bambino all'interno dovrà muoversi e danzare a diversi livelli. L'esercizio viene poi
ripetuto variando i ruoli all'interno della coppia e i bambini in potranno osservarsi e correggersi.
Musica: Pata de perro19.
17 ABBA,'Mamma#mia,'nella'versione'tratta'dalla'colonna'sonora'del'film'Mamma#mia!,'Universal'Pictures,'2008
18 Zagatti'F.,'La#danza#educativa.#Principi#metodologici#e#itinerari#operativi#per#l'espressione#artistica#del#corpo#nella#
scuola,'Bologna,'Mousiké'a'Progetti'Educativi,'2006'(p.'138)
19 Maldida'vencidad'y'los'hiyos'del'5°'patio,'Pata#de#perro,'in'Radio'Popolare'–'Sigle,'COLUMBIA,'1993