La Valutazione è un processo che si esercita su tutte le componenti

La Valutazione è un processo che si esercita su tutte le componenti e le attività del processo formativo. Comporta l’unificazione di tutti i dati
raccolti.
Si articola in tre momenti: iniziale – formativo – sommativo.
COSA VALUTIAMO:
• l’apprendimento, cioè il raggiungimento degli obiettivi cognitivi e meta cognitivi, con particolare attenzione al processo (maturazione nel
percorso formativo) e non solo al prodotto (prove di verifica); quindi il miglioramento rispetto alla situazione di partenza.
• aspetti del comportamento, cioè il raggiungimento di obiettivi relazionali: livello di rispetto delle persone, delle norme e regole condivise e
dell’ambiente scolastico, l’atteggiamento dello studente.
La valutazione degli aspetti del comportamento tiene in considerazione, oltre alle eventuali precise e motivate osservazioni presentate dai singoli
docenti, i seguenti indicatori:
interesse e partecipazione,
impegno,
socialità e comportamento,
frequenza.
L’ impegno si intende riferito alla: disponibilità ad impegnarsi con una quantità di lavoro adeguata, ivi compresa l’attività di alternanza – capacità di
organizzare il proprio lavoro, con riferimento anche ai compiti a casa, con continuità, puntualità e precisione.
La partecipazione si intende riferita al complesso degli atteggiamenti dello studente nel lavoro comune durante le lezioni, nelle attività
dilaboratorio, durante gli stage e, in particolare per: l’attenzione dimostrata – la capacità di concentrazione mantenuta nel perseguire un dato
obiettivo – l’interesse verso il dialogo educativo, dimostrato attraverso interventi, domande.
La socialità e il comportamento intesi come: rispetto dell’ambiente scolastico – rispetto delle norme comportamentali – rispetto delle persone –
rispetto delle consegne – rispetto dei ruoli
La frequenza intesa come grado di presenza alle lezioni.
Criteri di attribuzione dei voti sulla scheda di valutazione
Il Collegio Docenti de 17 ottobre 2014, in riferimento al D.P.R. 122/2009, ha deliberato l’adozione dei seguenti criteri di valutazione:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE
VOTI
10
9
8
CORRISPONDENZA VALUTATIVA
Pieno raggiungimento degli obiettivi.
Completa padronanza delle conoscenze e delle abilità e capacità di trasferirle ed elaborarle autonomamente.
Acquisizione delle competenze previste.
Possesso approfondito e personale degli argomenti, uso corretto dei linguaggi specifici,
padronanza sicura degli strumenti.
Impegno puntuale ed approfondito
Raggiungimento completo degli obiettivi.
Capacità di elaborazione autonoma delle conoscenze.
Acquisizione delle competenze previste.
Conoscenza approfondita degli argomenti, uso corretto dei linguaggi e degli strumenti.
Impegno costante e puntuale.
Raggiungimento degli obiettivi.
Possesso delle conoscenze e delle abilità.
Acquisizione adeguata delle competenze.
Utilizzo sicuro dei linguaggi e degli strumenti.
Impegno costante.
7
6
5
4
Raggiungimento essenziale degli obiettivi.
Uso corretto di conoscenze ed abilità.
Tendenza alla semplificazione dei linguaggi e degli strumenti.
Acquisizione incerta delle competenze.
Impegno abbastanza costante.
Raggiungimento degli obiettivi minimi.
Possesso superficiale di conoscenze ed abilità.
Acquisizione difficoltosa delle competenze.
Incertezze nell’uso dei linguaggi e degli strumenti.
Impegno non sempre adeguato.
Non completo raggiungimento degli obiettivi minimi.
Possesso frammentario di conoscenze e abilità.
Acquisizione inadeguata delle competenze.
Difficoltà nell’uso dei linguaggi e degli strumenti.
Impegno incostante e superficiale.
Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi.
Scarso possesso di conoscenze e abilità.
Acquisizione del tutto insufficiente delle competenze.
Presenza di gravi errori nell’uso dei linguaggi e degli strumenti.
Impegno scarso o nullo.