Documento del Consiglio di Classe
Transcript
Documento del Consiglio di Classe
Documento del Consiglio di Classe Classe V sez. E Ha. Indirizzo : AUDIOVISIVO-MULTIMEDIALE Anno scolastico 2015-2016 Presentazione della Classe e del Consiglio di Classe Composizione della classe Il gruppo classe è composto da 23 alunni, di cui 12 maschi e 11 femmine. Provengono tutti dalla classe 4E Ha. Per 5 alunni (3 femmine e 2 maschi) presentando casi diversi di DSA, sono stati elaborati piani didattici personalizzati reperibili nei fascicoli personali degli studenti. Il giudizio complessivo sulla classe è discreto, occorre però distinguere due gruppi: un primo gruppo con livelli adeguati di preparazione rispetto ad abilità e conoscenze e buona motivazione con costanza e impegno nello studio; un secondo gruppo caratterizzato da maggiori incertezze e difficoltà, soprattutto nelle materie dell'area comune, da un impegno piuttosto superficiale e non sempre continuativo. A conclusione dell'anno scolastico si può dire che in generale tutta la classe è maturata e in particolare nell'ultima parte dell'anno, per un gruppo di studenti, si sono realizzati miglioramenti rispetto all'attenzione, all'impegno e alla partecipazione. Nelle materie di indirizzo gli studenti hanno raggiunto adeguate capacità progettuali ed esecutive, con alcuni elementi che sono arrivati ad esiti soddisfacenti. Il comportamento è stato abbastanza corretto, anche se per pochi studenti sono da segnalare molte assenze e parecchi ritardi. Continuità didattica il Consiglio di Classe ha subito alcune variazioni consultabili nella tabella sottostante, in particolare si segnala discontinuità nelle materie di Filosofia. Tabella della continuità/discontinuità didattica MATERIA 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO n. ore 5° anno 4 x 33 Italiano Paola Minella Paola Minella Paola Minella Inglese Storia Filosofia Scienze naturali Matematica Fisica Scienze motorie e sportive Religione Storia dell’Arte Laboratorio audiovisivomultimediale Discipline audiovisivemultimediali M.R. Cucuccio Paola Minella Giovannetti Anelli Vella Vella Monterisi Fasanella Rossella Guida Rossana D'Aria M.R. Cucuccio Paola Minella BrunoVelletri Anelli Guzzardella Guzzardella Casa Sgarra Rossella Guida Rossana D'Aria Maria Rosaria Cucuccio Paola Minella Vincenzo Del Ninno 3 x 33 2 x 33 2 x 33 Guzzardella Guzzardella Cosimo Monterisi Riccardo Sgarra Rossella Guida Luciano Vecchio 2 x 33 2 x 33 2 x 33 1 x 33 3 x 33 8 x 33 Canesi Canesi Antonio Pennasilico 6 x 33 Pag. 1 N.B. Informazioni più dettagliate riguardo la situazione di partenza sono contenute nel documento programmatico (All. 1) e quelle consuntive della classe sono contenute nelle relazioni e nei programmi effettivamente svolti dei singoli docenti, allegati. Il Consiglio di Classe è attualmente composto dai seguenti docenti: Minella (Italiano- Storia), Cucuccio (Inglese), Agostino Guzzardella (Matematica- Fisica), Monterisi (Scienze motorie), Del Ninno (Filosofia), Guida (Storia dell’Arte), Sgarra (Religione), Vecchio (Disciplina di indirizzo: Laboratorio audiovisivo-multimediale), Pennasilico (Disciplina di indirizzo: Discipline audiovisive-multimediali). Programmazione del Consiglio di Classe Finalità educative del Liceo Artistico L’offerta formativa del Liceo artistico di Brera pone come obiettivo formativo essenziale la conoscenza della cultura artistica e della sua memoria attraverso i secoli, in quanto depositario privilegiato, fra le varie istituzioni scolastiche, di una delle forme più elevate della produzione umana. In linea con le attuali correnti pedagogiche ed educative, propone uno stile di apprendimento di tipo laboratoriale, in grado cioè di trasformare le conoscenze in stili intellettuali e in modi di essere. Il Liceo Artistico intende inoltre contribuire allo sviluppo complessivo della soggettività dei giovani mediante una teoria di discipline che hanno la funzione di formare un individuo inteso come attore sociale critico, responsabile e collaborativo. Indirizzo Audiovisivo Multimediale Nell’epoca dell’immagine, comunicare richiede il confronto con il medium che, spesso, costituisce il messaggio stesso. “Fare Arte oggi” con una didattica disciplinare relativa ai processi creativi impone il confronto tra “L’opera d’Arte... e la sua riproducibilità tecnica.” Il percorso di studio si prefigge di preparare e formare professionalità nel settore della comunicazione - immediata, sintetica, efficace - di contenuti e prodotti, con una forte caratterizzazione artistica di innovazione e ricerca sperimentale. Una preparazione teorico-pratica sui linguaggi audiovisivi e multimediali, in particolar modo sull’uso e sugli aspetti espressivi e comunicativi oltreché su quelli storico–artistici-concettuali, concorre a formare soggetti che acquisiscono le conoscenze delle procedure e delle tecniche relative ai percorsi operativi che determinano un prodotto finale. Le attività e gli insegnamenti di indirizzo consentono di apprendere, applicare, con le principali linee tecniche delle arti audiovisive, e creare forme ed espressioni per una comunicazione artistica multimediale concepita come creazione di un prodotto realizzato attraverso l’assemblaggio di forme diverse di comunicazione – sonoro, immagini, testo scritto - e veicolare su canali diversi la diffusione del messaggio: televisione, stampa, internet, radio, etc.. Le procedure progettuali, che contraddistinguono le specificità della disciplina, e una adeguata conoscenza ed applicazione dei principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine completano in prospettiva critica e concettuale la formazione del percorso di studio. Obiettivi delle discipline dell’indirizzo Audiovisivo- Multimediale Acquisire il linguaggio tecnico specifico per la lettura e la comunicazione del processo progettuale e dei suoi obiettivi; Saper individuare le soluzioni operative più opportune sia in fase di progettazione, che nella fase seguente di realizzazione di una animazione, motivando le scelte operate in relazione alle ipotesi iniziali; Saper utilizzare gli elementi del codice visivo e le sue modalità d’uso; Saper usare le principali tecniche audiovisive e multimediali; Saper controllare la fase comunicativa del progetto e della seguente realizzazione. Pag. 2 Obiettivi cognitivi Acquisizione di capacità logiche (analisi, sintesi, classificazione, generalizzazione, deduzione); Acquisizione di capacità argomentative; Apprendere le conoscenze fondamentali di ogni singola disciplina; Acquisizione di capacità di rielaborazione critica dei contenuti; Acquisizione di una corretta capacità espositiva; Padronanza del linguaggio specifico delle diverse discipline; Capacità di esporre i contenuti specifici di ciascuna disciplina utilizzando in modo corretto il rispettivo codice espressivo; Capacità di analizzare i diversi tipi di testo propri di ciascuna disciplina, secondo le metodologie proposte; Capacità di applicare le conoscenze acquisite in una produzione (testo, progetto grafico) autonoma, documentando ed argomentando le scelte operate; Capacità di porre in essere i collegamenti fondamentali tra argomenti comuni alle diverse discipline. Obiettivi formativi Sviluppare una certa responsabilità individuale finalizzata al raggiungimento di una maturità personale e critica; Sviluppare la capacità d’essere puntuali nella frequentazione delle lezioni, nella consegna dei lavori assegnati; Partecipare attivamente e rispettare il regolamento d’Istituto; Abituarsi ad assumere le proprie responsabilità; Saper lavorare in gruppo. Definizione delle aree (in allegato Programmi dettagliati e Relazioni) Area umanistica Italiano (Tot. Ore 132) Nella presentazione degli autori e dei testi più significativi della storia della letteratura italiana dell'800 e del 900, viene privilegiato il rapporto degli studenti con i testi, con le loro difficoltà sempre maggiori a comprendere il senso delle parole della tradizione letteraria, ma anche con la possibilità di misurarsi con dei modelli di analisi e di rielaborazione, capaci di stimolare la conoscenza e la consapevolezza del valore dell'esperienza umana. Lo studio degli autori e dei testi viene inserito all'interno dei contesti storico-culturali di riferimento, sottolineando gli elementi interdisciplinari, con lo studio della storia ed anche, laddove possibile, con le altre discipline dell'area culturale (Arte, Storia, Filosofia) Storia (Tot. Ore 66) Lo studio della storia del passato avviene con il costante riferimento a problemi e questioni del presente al fine di sensibilizzare gli studenti all'utilizzo critico delle conoscenze acquisite e delle categorie di analisi per dare delle risposte ai problemi del nostro tempo. L'indagine storica è rivolta ai diversi piani della realtà sociale, politica ed economica, non tralasciando i forti legami con la cultura. Gli argomenti affrontati vanno dall'Età giolittiana al secondo dopoguerra. Inglese (Tot. Ore 99) Literature: Romanticism, the Victorian Age, Modernism L’approccio alla letteratura è stato condotto attraverso l’analisi della produzione artistica ed il pensiero di ogni autore per rapportarli al movimento di idee cui egli contribuisce o si oppone con la sua opera. Sono stati inoltre individuati alcuni nuclei tematici che hanno coinvolto le discipline umanistico-letterarie e anche l’ambito artistico al fine di abituare gli studenti ad un approccio più organico al sapere in vista dell’esame di stato. Pag. 3 Filosofia (Tot. Ore 66) Il programma di filosofia è stato svolto dal movimento romantico e i suoi rapporti con l’idealismo e con la figura di Hegel fino a comprendere alcuni autori del Novecento come Freud e Bergson. Agli studenti è stato richiesto di leggere in originale un testo di un autore: Il manifesto del partito comunista di Marx e Engels. Gli studenti hanno seguito con interesse e partecipazione le lezioni e hanno conseguito risultati diversificati dal punto di vista del profitto, ma comunque mediamente più che sufficienti. Le lezioni sono state prevalentemente frontali anche se non sono mancati momenti di discussione in classe con gli studenti su temi di particolare interesse. Area scientifica Matematica (Tot. Ore 66) Definizione di funzione; ragionamento induttivo e deduttivo in relazione al concetto di limite; calcolo del limite di una funzione razionale intera e fratta; concetto di derivata; derivate fondamentali Massimi e Minimi; lo studio di funzione. Fisica (Tot. Ore 66) La carica elettrica e l’interazione elettrostatica; legge di Coulomb e campo elettrico; la corrente elettrica e i componenti di un circuito elementare; leggi di Ohm; collegamento in serie e in parallelo degli utilizzatori (resistenze); correnti elettriche e campo magnetico; l’ipotesi di Ampère e le origine del campo magnetico; legge di Lorentz e moto di una carica in un campo magnetico; azione del campo magnetico su di una corrente elettrica; motore elettrico; induzione elettromagnetica; legge di Faraday. Scienze motorie e sportive (Tot. Ore 66) Comprensione del ruolo della disciplina per il benessere psicofisico dell'individuo e per la prevenzione di patologie legate alla sedentarietà, specialmente le cardiovascolari. Comprensione di un giusto comportamento alimentare abbinato all'esercizio fisico. Capacità di autogestire il proprio allenamento per raggiungere uno stato di benessere totale. Conoscere parte del bagaglio cinematografico sullo sport. Area di indirizzo Storia dell’Arte (Tot. Ore 99) All'analisi generale dei movimenti artistici prevalenti dalla fine dell'800 alla prima metà del 900, si è associato lo studio analitico degli artisti più significativi. Dal Simbolismo all' Art Nouveau. Le Avanguardie del primo 900: Espressionismo, Cubismo, Futurismo, Astrattismo, Dadaismo, Surrealismo, Metafisica. Il “Ritorno all'ordine” in Europa con i totalitarismi e al contempo la situazione dell'arte nel Centro America e negli Stati Uniti. Il secondo dopoguerra nel vecchio e nel nuovo continente. Disciplina di indirizzo :Laboratorio audiovisivo-multimediale (Tot. Ore 264) Lo studente è stato condotto verso l’approfondimento e la gestione autonoma e critica delle fondamentali procedure progettuali e operative della produzione audiovisiva di tipo culturale, narrativo e espressivo. A tal fine, si è guidato lo studente verso la piena conoscenza, la padronanza e la sperimentazione delle tecniche, delle tecnologie e delle strumentazioni. Ci si è anche soffermati sulla presentazione efficace (digitale o verbale ) del progetto, e si è curato l’aspetto estetico-comunicativo: a tal fine si sono contemplate le diverse metodologie di presentazione: script, storyboard, book digitale, video e slideshow. Si è inoltre indirizzato lo studente a sviluppare una ricerca estetica individuale, a conoscere i principi essenziali che regolano il sistema della produzione audiovisiva, e a sviluppare uno spirito critico nei confronti delle opere audiovisive. Disciplina di indirizzo: Discipline audiovisive-multimediali (Tot. Ore 198) Il programma ha collaborato con il Laboratorio di Discipline Audiovisive e Multimediali utilizzando, a volte, i medesimi temi ed esaminando con particolare attenzione l'aspetto creativo iniziale: sono state analizzate Pag. 4 modalità operative e compositive di schizzi preparatori, uso di story board e scrittura anche per quanto concerne la stesura di sceneggiature funzionali all'avviamento delle diverse fasi progettuali. Punti di raccordo pluridisciplinare Nello svolgimento dei programmi sono state individuate possibilità di raccordo pluridisciplinare relativamente ai seguenti argomenti: - Il Futurismo in Italia, lettura dei Manifesti (Italiano/Storia dell'Arte) Prove disciplinari e pluridisciplinari Sono state effettuate varie simulazioni delle prove d’esame, come da dettaglio: Tabella delle simulazioni della 1^ e 2^ prova scritta DATA PROVA ORE ITALIANO 6 Discipline audiovisivemultimediali ITALIANO 6 Discipline audiovisivemultimediali 18 14/01/2016 20/02/2016 14/04/2016 21-22-23 aprile 2016 6 CONTENUTO Fascicolo Esame di Stato 2010 sessione ordinaria Prima parte: progettazione Fascicolo Esame di Stato 2009 sessione ordinaria Allegato PER LA SECONDA PROVA SCRITTA La materia oggetto della seconda prova scritta è Discipline audiovisive e multimediali. Per gli esami nei licei artistici lo svolgimento della seconda prova inizia contemporaneamente a tutti gli altri tipi di scuola, ma continua nei due giorni feriali seguenti per un numero di ore giornaliero indicato nei testi proposti e per una durata complessiva di tre giorni. La seconda prova scritta di indirizzo, per indicazioni ministeriali, ha come argomento lo sviluppo di un progetto per un prodotto audiovisivo-multimediale relativo ad una tipologia e ad un contesto che vengono indicati nella traccia ministeriale e dei quali i candidati devono tenere conto per orientare le scelte creative e progettuali. In quanto lavoro ideativo, tale attività prevede lo svolgimento di un percorso di realizzazione, costituito da specifiche fasi operative, per passare dalla richiesta iniziale (brief) alla soluzione finale. Nella programmazione delle due materie di indirizzo (Discipline e Laboratorio) gli insegnanti hanno previsto lo svolgimento coordinato di argomenti e relative esercitazioni ed hanno impostato la didattica su un uso esteso dei computer fin dalle prime fasi di sviluppo progettuale. Nel laboratorio di computer si compiono cioè tutte le fasi di sviluppo del progetto: la preliminare ricerca (l’utilizzo della rete come fonte di reperimento di materiali e di approfondimento sul tema assegnato), la realizzazione degli elaborati di tipo ideativo-progettuale (moodboard, storyboard in forma prevalentemente digitale), le operazioni di produzione e post-produzione. Occorre precisare che il rischio della “copiatura” da parte dei ragazzi nello svolgimento del lavoro deve considerarsi trascurabile, in quanto il saperlo fare, magari citando con intelligenza autori prestigiosi, costituisce un positivo atto di “re-invenzione”. Gli studenti nel corso dell’anno scolastico hanno svolto le esercitazioni e i lavori utilizzando spesso i propri strumenti elettronici (computer, cellulari – ovviamente solo nelle funzioni di ripresa fotografica e video e di trattamento delle stesse tramite app specifiche -, macchine fotografiche, etc.). Questa scelta è stata fatta considerando il numero e lo stato delle attrezzature a disposizione nei laboratori: i computer presenti non sono in numero sufficiente per tutti gli studenti, non hanno tutti la stessa efficienza e configurazione e, in particolare, hanno installati software diversi e di Pag. 5 versioni differenti più o meno recenti. Tale situazione di difformità non rende certo ottimale lo svolgimento del lavoro, soprattutto per quanto riguarda la parte di produzione e post produzione dell’ambito audiovisivo e multimediale, impedendo per esempio la possibilità di spostarsi fra macchine diverse o anche mettendo i ragazzi in condizioni più o meno adeguate a seconda dello strumento che utilizzano. In pratica, nelle materie di indirizzo, è stata applicata la nota metodologia didattica denominata BYOD (Bring Your Own Device), metodologia che favorisce lo studente perché gli consente di utilizzare nel lavoro uno strumento personale e quindi di sua piena conoscenza e pratica d’uso. Nel mese di aprile è stata effettuata una simulazione della II prova (Discipline audiovisive e multimediali) della durata di 3 giorni prevista dalla normativa, in contemporanea tra le due classi quinte dell’indirizzo, per verificare la situazione d’uso che si attuerà in sede d’esame in termini di spazi e strumenti a disposizione. E anche in questa occasione è stato permesso ai ragazzi di portare a scuola e utilizzare i propri strumenti elettronici. Tabella delle simulazioni della 3^ prova scritta DATA TIPOLOGIA ORE MATERIE E N. DOMANDE 17/02/16 B 3 4 materie (Storia dell'Arte, Inglese, Matematica, Filosofia) 3 domande ognuna (allegato) 4/05/16 B 3 4 materie (Storia dell'Arte, Inglese, Lab. Audiov.Multimed. Matematica) 3 domande ognuna (allegato) In merito alla terza prova scritta prevista dalle Disposizioni ministeriali per l’Esame di Stato, il Consiglio di Classe ha ritenuto di sperimentare le tipologia “B” ritenendola meglio rispondente alla verifica delle conoscenze e competenze acquisite nelle discipline dell’area culturale e di quelle scientifica e di indirizzo. (I testi delle simulazioni delle prove d’esame sono in allegato) Modalità di lavoro del Consiglio di Classe: metodologie e criteri di valutazione Metodologie Il Consiglio di classe ha adottato metodi di insegnamento diversificati a seconda dei contenuti che si intendevano trasmettere e delle abilità da attivare nel percorso didattico. Ai classici interventi di tipo frontale, ineliminabili, integrati da sollecitazioni al dialogo, al dibattito e alla decodificazione tramite attività di analisi testuale e critica, si affiancano le metodologie specifiche delle discipline di indirizzo. L’attività di ricerca, di formulazione di ipotesi, di scelte degli strumenti più idonei e la produzione di oggetti finali ne costituiscono gli elementi fondamentali. Oltre ai libri di testo in adozione sono stati utilizzati, quali strumenti di lavoro, materiali integrativi (fotocopie, articoli di giornali e di riviste specializzate, audiovisivi, visite a mostre, ecc.) Pag. 6 Tabella riassuntiva delle modalità di lavoro del Consiglio di Classe Materia Italiano Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze motorie Religione Storia dell’Arte Laboratorio aud.multimed Discipline aud.multimed Lezione Lezione frontale partecipata x x x x x x x x x x x x x x x x Problem Lavoro simulazione Discussione solving di guidata gruppo x x x x x x x x x x Altro film video video x x x x x x x x video x Video-film Valutazione L’anno scolastico è suddiviso in quadrimestri, con valutazione intermedia tramite lettere informative alle famiglie. Le valutazioni sono state effettuate per le prove scritte, grafiche e orali, integrate dalle risultanze delle simulazioni. La valutazione adottata dai docenti della classe può essere codificata, sinteticamente, secondo i seguenti principi generali: Conoscenza dei contenuti disciplinari; Conoscenza del lessico specifico; Competenze espressive nei diversi ambiti disciplinari; Capacità di utilizzare ed applicare conoscenze teoriche in operazioni progettuali ed ideative; Capacità di operare collegamenti fra i diversi ambiti disciplinari; Livello di autonomia nell’utilizzo dei contenuti, metodologie e strumenti; Grado di interesse, impegno e partecipazione; Rispetto delle scadenze e delle “consegne”. Obiettivi delle prove scritte e scritto-grafiche a) Conoscenze: b) Competenze: c) Capacità: conoscenze dei contenuti efficacia e correttezza dell’esposizione scritta e grafica capacità di applicare le conoscenze acquisite capacità di analisi e di sintesi capacità di argomentazione e di approfondimento Pag. 7 Criteri di valutazione La valutazione ed il confronto dei criteri adottati dai singoli docenti può essere ricondotta alla sintesi seguente Tabella riassuntiva dei criteri di valutazione (area artistico-progettuale) Conoscenza – Com prens ione – Capacità di applicazione Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi costitutivi della rappresentazione grafica; Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche; Acquisisce capacità e abilità esecutive; Elabora autonomamente in modo critico, personale e “creativo”; Descrive, legge e interpreta i propri elaborati usando una terminologia appropriata. Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi costitutivi della rappresentazione grafica; Usa con proprietà strumenti e materiali e tecniche; Acquisisce capacità esecutive; Elabora autonomamente in modo critico e personale Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi costitutivi la rappresentazione; Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche; Elabora autonomamente. Individua e distingue le operazioni e gli elementi costitutivi della rappresentazione. Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche; Acquisisce alcune capacità esecutive; Descrive in modo coerente il percorso seguito. Conosce ed applica solo elementi fondamentali della rappresentazione; Usa con qualche incertezza strumenti, materiali e tecniche; Raggiunge corrette capacità esecutive anche se il metodo di lavoro non sempre è coerente e il linguaggio non sempre appare appropriato. Conosce ed applica in modo discontinuo le regole e gli elementi propri della rappresentazione: Usa con difficoltà e incertezze strumenti, materiali e tecniche; Non è autonomo nell’elaborazione grafica e nel metodo di lavoro; L’analisi e la lettura degli elaborati sono parziali ed imprecise. Non conosce e applica in modo incoerente le regole e gli elementi costitutivi della rappresentazione; Non ha acquisito un metodo di lavoro coerente e autonomo; Si esprime con difficoltà e\o imprecisione di linguaggio. Non conosce e non sa applicare le regole e gli elementi costitutivi della rappresentazione; Non usa correttamente le tecniche e i materiali; si esprime in modo scorretto. Giudizio Voto Eccellente 10 Ottim o 9 Buono 8 Discreto 7 Sufficiente 6 insufficie nte 5 Gravem ente Insufficiente 4 3 Non conosce e non sa applicare le regole della rappresentazione; Non conosce le tecniche e usa in modo scorretto i materiali. 2-1 Obiettivi delle prove orali a) Conoscenze: b) Competenze: c) Capacità: conoscenza delle informazioni uso corretto del codice comunicativo capacità di analisi, capacità di sintesi, capacità espressive Criteri di valutazione La valutazione dei criteri adottati dai singoli docenti può essere ricondotta alla sintesi seguente Tabella riassuntiva dei criteri di valutazione (area delle discipline comuni) Conoscenza Completa, organica e approfondita, ricca di riferimenti pluridisciplinari. Completa e approfondita con riferimenti pluridisciplinari. Completa e approfondita Completa e studio costante Aspetti fondamentali Comprensione e Competenze Capacità di applicazione Rielabora autonomamente con molti spunti personali, interpreta e valuta con motivazioni convincenti e originali Precisa autonoma e originale. Ricca di approfondimenti. Creativa. Rielabora autonomamente con spunti personali, interpreta e valuta con motivazioni convincenti. Precisa e autonoma. Ricca di approfondimenti. Argomenta dimostrando autonomia e sicurezza. Sa fare collegamenti. Effettua analisi e sintesi esaurienti, si esprime con proprietà. Argomenta, collega, spiega in modo ordinato il percorso seguito. Effettua analisi e sintesi. Si esprime con proprietà. Argomenta con qualche incertezza e in modo non sempre ordinato. Effettua analisi e sintesi semplici ma corrette, effettua qualche collegamento. Si esprime con linguaggio semplice e non del tutto preciso. Precisa e corretta. Qualche spunto critico non sempre approfondito. Precisa e corretta. Qualche spunto critico non sempre approfondito. Semplice e adeguata Giudizio Eccellente 10 Ottimo 9 8 Buono Discreto 7 Sufficiente 6 Pag. 8 Lacune non troppo gravi Lacune gravi Ridotta a frammenti di contenuti Assente Argomenta genericamente in modo mnemonico e superficiale. Presenta difficoltà nella rielaborazione autonoma, non sempre sa collegare e\o sintetizzare. L’analisi è parziale e l’esposizione è stentata. Fraintende, non distingue l’essenziale. Esposizione scorretta e frammentaria. Meccanica e non del tutto adeguata. Fraintende, non distingue l’essenziale. Esposizione scorretta e frammentaria. Impropria e\o assente Fraintende, non distingue l’essenziale. Fa spesso scena muta. Errata e\o assente 5 Insufficiente Imprecisa e meccanica. Spesso inesistente. Gravemente insufficiente 4 3 2-1 Tabella riassuntiva degli strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di Classe Strumenti Materia Italiano Inglese Storia Filosofia Interro gazione Lunga Interro gazione Breve x x x x x x x x x x x Matematica Fisica Scienze motorie Compo Progetto nimento - problema Questio nario Eserci tazione x x x x x x x x x x x x Laboratorio aud.multimed. Discipline aud.multimed. Relazione Altro Religione Storia dell’Arte Test x x x x x Credito Scolastico Il Credito Scolastico viene attribuito agli studenti interni sulla base delle tabelle allegate al D.M. n.42 del 22.5.2007, che hanno sostituito le tabelle allegate al DPR 23.7.1998.323, e più specificatamente: Media dei voti riportata nello scrutinio finale (vedi tabella sotto. La assegnazione del punteggio all’interno della banda di oscillazione dipende dalla media reale. Assiduità della frequenza scolastica L’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo Partecipazione attiva alle attività integrative e complementari Media dei voti M=6 6<M<7 7<M<8 8<M<9 9< M <10 Credito scolastico Punti a.s. 2012-2013 Classe terza 3-4 4-5 5-6 6 -7 7 -8 Credito scolastico Punti a.s. 2013-2014 Classe quarta 3-4 4-5 5-6 6 -7 7 - 8 Credito scolastico Punti a.s. 2014-2015 Classe quinta 4-5 5-6 6-7 7- 8 8 - 9 In allegato: I punteggi del credito attribuito a ciascuno studente sono dettagliati nelle “schede individuali debiti e crediti”, allegate. Pag. 9 Credito Formativo Il Credito Formativo, secondo l’art.12-D.P.R. n.323 può essere attribuito a quegli studenti che abbiano vissuto una qualificata esperienza, debitamente documentata. I criteri per l’accettazione dei crediti formativi verranno stabiliti collegialmente dal Consiglio di Classe in sede di scrutinio finale. “Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale, quali quelli relativi alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. Attività Integrative Curricolari Uscite didattiche – Visite guidate – Viaggi d’integrazione culturale Visita Fondazione Prada. Visita Hangar Bicocca mostre Anselm Kiefer, Parreno,Damian Ortega, XXI Triennale, Carsten Holler, Doubt Uscita didattica a Venezia visita alla Biennale Palazzo reale mostra Boccioni Percorso guidato alle Gallerie d'Italia su “Letteratura a colori il 900” Spazio FM mostra “Inarchiviabile” Osart Gallery mostra Conceptual Photography. PAC mostra Jean-Paul Goude Viaggio di istruzione a Barcellona effettuato dall' 8 al 12 novembre 2015 Uscite per attività sul campo (riprese fotografiche e video) Spettacoli cinematografici – Teatrali – Manifestazioni Visione dei seguenti film:Scola “una giornata particolare” Rossellini “Roma città aperta”, Martone “Il giovane favoloso”, Kent Jones “Hitchcock/Truffaut”. Rappresentazione teatrale della commedia di Pirandello “Il berretto a sonagli” Visione di documentari dell'Istituto Luce sul fascismo con commento di Giorgio Bassani Attività di Orientamento e Stage Partecipazione alle giornate di orientamento organizzate dalla scuola con gli orientatori di: Naba, Scuola del cinema del Comune di Milano, iMasterArt, IED A gruppi gli studenti hanno partecipato fra febbraio e aprile agli Open Day organizzati da diverse Università e Accademie Obiettivi raggiunti La classe, per la maggior parte delle discipline, ha aderito all’attività didattica con discreto livello di partecipazione. All’attenzione dimostrata verso alcuni argomenti teorici, non è comunque sempre corrisposto per alcuni un adeguato approfondimento sul piano dello studio e dell’impegno. Ha dimostrato discreto interesse per le materie d'indirizzo, ma a volte, in parte, il risultato è stato inferiore alle aspettative a causa di un atteggiamento talora ancora troppo superficiale. In generale gli allievi hanno raggiunto risultati soddisfacenti in quasi tutte le aree disciplinari, esprimendo competenze adeguate nell’uso dei linguaggi specifici in quasi tutte le materie. Per quanto riguarda il raggiungimento degli obiettivi il quadro generale può essere così sintetizzato: Pag. 10 Obiettivi formativi La classe ha normalmente partecipato al dialogo educativo, anche se si sono verificati parecchi ritardi in ingresso e diverse assenze. Qualche elemento di spicco si è tuttavia evidenziato per una partecipazione più attiva al dialogo educativo, raggiungendo risultati sicuramente soddisfacenti. Obiettivi cognitivi I contenuti disciplinari, le abilità e le competenze sono stati sostanzialmente acquisiti dalla maggior parte della classe. Solamente in alcune materie una piccola percentuale di allievi ha acquisito contenuti e competenze disciplinari minimi; i livelli risultano differenziati per ogni studente, ma comunque adeguati per coloro che avranno superato la fase di ammissione all'Esame di Stato. Composizione della classe 5 E GLI STUDENTI Barbi Benedetta Catalano Elena Dalla Noce Ambra De Angelis Erika Favata Tiziano Forgione Francesco Fuoco Luca Giacobbe Marco Gualandi Federico Molinari Marco Natarelli Giulia Panetti Yesica Yuliet Paulillo Gaia Rambaldi Roberta Riccio Paolo Ronco Silvia Schiavo Lucrezia Sicolo Simone Stellini Valentina Stillitano Tommaso Turati Stefano Vitali Gualtiero Zancan Alessandro IL CONSIGLIO DI CLASSE Italiano Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze motorie Religione Storia dell’Arte Lab. Aud.multim Disc.Aud.multim Paola Minella Maria Rosaria Cucuccio Paola Minella Del Ninno Agostino Guzzardella Agostino Guzzardella Monterisi Riccardo Sgarra Rossella Guida Luciano Vecchio Antonio Pennasilico Coordinatrice Paola Minella Deliberato dal Consiglio di Classe in data 4 maggio 2016 Pag. 11 GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LE SIMULAZIONI ALL’ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA CANDIDATO……………………………………………………..PUNTI………/15 ADERENZA ALLA TRACCIA COMPETENZE ESPRESSIVE Scarsa Gravi errori ortografici UTILIZZO FONTI Molto limitato ARGOMEN TAZIONE STRUTTURA DEL DISCORSO LIVELLI E PUNTI Assente Incoerente Livello 1 3-7 Qualche incongruenza Livello 2 8-9 Incertezze e Diffusi errori fraintendi menti Superficiale Poco e articolata e incompleto superficiale Parziale ma adeguata Imprecisioni ma sostanzialment e corrette Corretto Soddisfacen Schematica te ma nel complesso organizzata Livello 3 10-11 Corretta Semplici ma corrette Esauriente Articolata Livello 4 12-13 Chiara esauriente Perfettamente adeguate Ampio e articolato Ampia e Coerente articolata coesa con fluida interpreta zione critica Coerente e coesa ma un po’ schemati ca Livello 5 14-15 Pag. 12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA - DISCIPLINE AUDIOVISIVE-MULTIMEDIALI CANDIDATO ………………………………………………………….. CLASSE ……………………. PARAMETRI DESCRITTORI - Esaustiva e pertinente - Corretta ma in linea generale a) Aderenza al tema - Tema sviluppato parzialmente - Innovativa e originale - Corretta e efficace – Adeguata b) Originalità della soluzione – Soluzione non originale - Ideazione progettazione e sviluppo c) Metodologia progettuale e accurati - Sufficientemente corretti e completi grado di sviluppo e - Parziali approfondimento d) Padronanza tecnica (pre- - Sviluppata e sicura produzione, produzione, post- - Adeguata e funzionale produzione) - Incerta - Consegna curata ed completa degli elaborati - Consegna completa e adeguata e) Grado di completezza e cura – Consegna imprecisa e incompleta PUNTI 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 VALUTAZIONE COMPLESSIVA …………. /15 Firma dei commissari ……………………………………………. ……………………………………………. ……………………………………………. ……………………………………………. ……………………………………………. Firma del presidente ……………………………………………. ……………………………………………. Pag. 13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA CANDIDATO……………………………………………………………………..PUNTI ………./15 DISCIPLINE AREA UMANISTICA E SCIENTIFICA DISCIPLINE AREA ARTISTICA E PROGETTUALE COMUNICA CONTENUTI COMPETENZE PERTINENZA ZIONE LIVELLI E PUNTI CAPACITA’ CAPACITA’ CREATIVE GRAFI COMPOSITIV CO E. PROGETT UALI Scarsa Scorretti e limitati Inadeguate Non risponde alle richieste Scelte non adeguate Non evidenti Livello 1 3-7 Inadeguata Carenti e parziali Non sempre pertinenti Fraintende le richieste Scelte poco originali Poco significa tive Livello 2 8-9 Elementi Essenziali e Colte le essenziali del quasi completi relazioni linguaggio fondamentali specifico Risponde in modo Composizione Uso parziale originale ma adeguato non coerente dei mezzi ma poco personale Linguaggio Essenziali, chiaro e rielaborati articolato rispondenti alle richieste Risponde in modo Composizione Uso Livello 4 adeguato originale ma discreto dei 12-13 non completa mezzi Linguaggio pertinente specifico e personalizz ato Approfonditi rielaborati articolati. Supera le richieste Collegamenti adeguati e articolati e corretta selezione dei contenuti. Collegamenti Risponde in multidisciplin modo completo ari e complessi con corretta selezione dei contenuti ed esposizione chiara. Composizione originale completa approfondita pienamente realizzata Uso corretto dei mezzi con linguaggi o espressivo personale Livello 3 10-11 Livello 5 14-15 Pag. 14 DOCUMENTO DI CLASSE 5 E Hajech Indice generale Documento del Consiglio di Classe.....................................................................................................1 Presentazione della Classe e del Consiglio di Classe...........................................................................1 Composizione della classe...............................................................................................................1 Continuità didattica..........................................................................................................................1 Programmazione del Consiglio di Classe.............................................................................................2 Finalità educative del Liceo Artistico..............................................................................................2 Indirizzo Audiovisivo Multimediale................................................................................................2 Obiettivi delle discipline dell’indirizzo Audiovisivo- Multimediale...............................................2 Obiettivi cognitivi............................................................................................................................3 Obiettivi formativi...........................................................................................................................3 Definizione delle aree...........................................................................................................................3 Punti di raccordo pluridisciplinare...................................................................................................5 Prove disciplinari e pluridisciplinari....................................................................................................5 Tabella delle simulazioni della 1^ e 2^ prova scritta.......................................................................5 Tabella delle simulazioni della 3^ prova scritta...............................................................................6 Modalità di lavoro del Consiglio di Classe:.........................................................................................6 Metodologie.....................................................................................................................................6 Criteri di valutazione.......................................................................................................................8 Tabella riassuntiva degli strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di Classe.................................9 Credito Scolastico............................................................................................................................9 Credito Formativo..........................................................................................................................10 Attività Integrative Curricolari...........................................................................................................10 Uscite didattiche – Visite guidate – Viaggi d’integrazione culturale.............................................10 Spettacoli cinematografici – Teatrali – Manifestazioni.................................................................10 Attività di Orientamento e Stage...................................................................................................10 Obiettivi formativi.........................................................................................................................11 Obiettivi cognitivi..........................................................................................................................11 Composizione della classe 5 E.......................................................................................................11 Pag. 15 ALLEGATI Documento Programmatico Relazioni e Programmi svolti (con dettagliata elencazione degli argomenti) Area di indirizzo Disciplina di indirizzo Disciplina di indirizzo Storia dell’Arte Area umanistica Italiano Storia Filosofia Inglese Religione Area scientifica Matematica Fisica Scienze motorie e sportive Testi delle simulazioni delle prove d'esame Seconda prova Seconda prova Terza prova Tip. B Terza prova Tip. B Tabelle di valutazione Griglia di valutazione della Prima Prova Griglia di valutazione della Seconda Prova Griglia di valutazione della Terza Prova Pag. 16