PF 90

Corsi
Laboratori
Progetti
PF 90
La discalculia: appunti
per una nuova didattica
PF - Piano di Formazione
PR - Progetti del Piano delle Attività
PF 87
Minori che si trovano
in condizione di
disagio –
trascuratezza
personale: cosa fare?
PF 88
ADHD – Teacher
training
Il corso di propone di fornire informazioni sugli aspetti giuridici relativi ai minori
nell’ambito della prevenzione di trascuratezza – violenza fisica e psicologica, con
particolare riferimento a opportunità e doveri di segnalazione. Verranno prese in
esame inoltre, le competenze del Tribunale per i minorenni.
1 incontro (3 ore) per insegnanti scuola infanzia e primaria
e docenti scuola secondaria di 1° e 2° grado:
6 ottobre 2016
Il corso intende fornire: strumenti per riconoscere e comprendere l’ADHD nelle sue
caratteristiche principali (cos’è, come si manifesta, i disturbi associati, gli aspetti
evolutivi e prognostici…); informazioni su strategie e strumenti per ridurre i
comportamenti problema e promuovere quelli funzionali; informazioni su strategie
e strumenti per favorire l’autonomia organizzativa e l’autoregolazione attentiva.
2 incontri (8 ore complessive) per insegnanti scuola primaria
e docenti secondaria di 1° grado:
20 e 21 ottobre 2016
PF 91
Operare per
l’autonomia
di alunne/i con DSA
corso triennale
PF 92
Il diabete mellito:
la scuola
2 incontri (6 ore complessive) per insegnanti scuola primaria
e docenti secondaria di 1° e 2° grado:
entro 2016 - date da definirsi
PF 89
Elaborazione
del Piano Didattico
Personalizzato
PR 76
Percorso
quadriennale di
accompagnamento
alle scuole per
l’inclusione – verso
una didattica
universale
La proposta formativa si prefigge di approfondire operativamente l’elaborazione
del PDP e progettare l’intervento didattico inclusivo, prevedendo sia attività riferite
a tutta la classe sia, se necessario, interventi specifici per l’alunno destinatario del
PDP.
3 incontri (8 ore complessive) per insegnanti scuola primaria – docenti secondaria di
1° e 2° grado:
28 ottobre 2016 - 7 novembre 2016 - 18 novembre 2016
Rivolto ai Consigli di classe del biennio delle scuole secondarie di secondo grado:
da gennaio 2017
Sperimentare un nuovo modello di organizzazione della didattica. Dotare i docenti
di una formazione di base in pedagogia speciale e didattica inclusiva.
Accompagnare i consigli di classe con il sostegno di tutor specializzati in didattica
inclusiva. Co-responsabilizzare tutti i docenti stimolando la progettazione e
accompagnandoli nella sperimentazione di progetti inclusivi. Monitorare e
valutare i progetti e la qualità dell’inclusione nei vari istituti. Il consiglio di classe
assume così un ruolo centrale, infatti i docenti coinvolti elaboreranno piani di
inclusione ricorrendo a forme organizzative e didattiche innovative, al fine di
migliorare e favorire i processi di inclusione, con l’accompagnamento di tutor
specializzati, che suggeriranno percorsi, parteciperanno ai consigli di classe e/o
collegi dei docenti e si avvarranno della supervisione del prof. Dario Ianes.
In collaborazione con: UNIBZ Facoltà di Scienze della Formazione che attiverà un
progetto di ricerca – Fondazione G. Agnelli come Ente valutatore esterno
Il corso intende formare insegnanti e docenti
sui Disturbi Specifici
dell'Apprendimento, in particolare sulla Discalculia, affinché acquisiscano una
diversa consapevolezza sulla necessità di un modo nuovo di fare scuola, e al suo
interno, una modalità diversa di insegnare la matematica. Ne scaturisce un modo
di imparare, coerente con l’identità individuale e sociale di ogni alunna/o. Le
soluzioni relazionali e didattiche del problema dell’alunna/o con discalculia,
possono essere estese a tutta la classe.
Il corso intende promuovere abilità e competenze per attività didattiche inclusive
con alunne/i con DSA.
1° livello 3 incontri (12 ore complessive) per insegnanti scuola primaria
e docenti secondaria di 1° e 2° grado:
17 novembre 2016 - 24 novembre 2016 - 1 dicembre 2016
2° e 3° livello (8 ore per ciascun livello):
date da definirsi
Organizzato in collaborazione con l’Associazione Giovani Diabetici AGD-VJD il corso
nasce dall’esigenza di fornire informazioni corrette e utili su questa malattia
metabolica diffusa anche tra bambini e adolescenti. Si intende così favorire il loro
inserimento nella comunità educante, per arrivare a garantire il pieno godimento
del diritto alla salute psico-fisica, l’accesso protetto ai percorsi formativi scolastici
e la rimozione di ogni ostacolo per una piena inclusione.
20 settembre 2016 per scuola primaria e secondaria di 1° e 2° grado
27 settembre 2016 per asilo nido e scuola dell’infanzia
PF 93
Benessere
e discalculia
– come affrontare
i DSA in famiglia
PR 29
Sportello di
consulenza
pedagogico-didattico
L’iniziativa formativa propone un metodo per condividere le problematiche che
devono affrontare bambine/i e ragazze/i con DSA, con attenzione alla globalità
della persona e all’identità individuale e sociale di ognuna/o. L’obiettivo è fornire
una maggior conoscenza sulla tematica, contribuendo a far percepire i DSA non
solo come difficoltà, ma anche e soprattutto, come risorsa.
1 incontro (4 ore) per insegnanti scuola primaria
e docenti secondaria di 1° e 2° grado:
12 novembre 2016
Rivolto a insegnanti e docenti delle scuole di ogni ordine e grado, ai collaboratori
all’integrazione, alle famiglie, agli operatori degli Enti.
Lo sportello di consulenza pedagogico-didattica nasce come risposta alle
numerose richieste riguardanti problemi di natura educativa e/o didattica.
Il servizio si propone di:
- offrire consulenze sulla didattica inclusiva;
- intervenire in merito alla documentazione per gli alunni con BES.
Lo sportello è attivo durante il periodo scolastico.
La richiesta avviene tramite il Servizio Inclusione.
PR 28
Yes we can
– contare con le
dita
PR 30
Verso una didattica
inclusiva. I BES su
base ICF
PR 31
Disturbi Specifici
dell’Apprendimento
- piattaforma
Metodo per lo sviluppo di abilità matematiche per alunne/i con Sindrome di Down.
Il laboratorio si propone di presentare il metodo “Yes we can” di conteggio con le
dita, che può contribuire a facilitare il percorso nella “matematica quotidiana”
anche alle persone con difficoltà cognitive.
Verranno forniti strumenti teorici e pratico-operativi relativi al metodo, saranno
inoltre proposti esercizi e giochi con materiale strutturato per lo sviluppo delle
abilità di base: schema corporeo, orientamento, percezione visiva e acustica,
serialità e invarianza.
2 incontri (6 ore totali) - per insegnanti scuola dell’infanzia e primaria
da gennaio 2017 – date da definir
Per evolvere le prassi di integrazione di alunne/i con disabilità nelle forme più
compiute dell'inclusione, dobbiamo ragionare nei termini più ampi (e più equi) di
“alunne/i con Bisogni Educativi Speciali”, alunne/i cioè, che incontrano varie
barriere (bio-psico-sociali) al loro apprendimento e alla loro partecipazione.
La necessità di conoscerne correttamente le caratteristiche, l'importanza
dell'individuazione precoce e le strategie/attività di intervento possibili – oggi
ampiamente arricchite dall'uso delle tecnologie e della comunicazione – sono
quindi temi particolarmente sentiti da tutti coloro che, a seconda delle diverse
professionalità e ruoli educativi, sono coinvolti nel lavoro con l'alunna/o.
La proposta formativa pone quindi i partecipanti proprio in questa prospettiva,
fornendo strumenti conoscitivi anche alla luce delle più recenti novità provenienti
dalla ricerca scientifica e dall'esperienza applicativa.
Verranno presentati aspetti concettuali e prospettive operative:
- equità nella lettura dei bisogni educativi speciali attraverso la macro categoria,
su base antropologica, dell’ICF OMS;
- responsabilità pedagogica e didattica;
- personalizzazione, individualizzazione;
- coinvolgimento dell’istituzione scolastica;
- rilevazione, monitoraggio e valutazione dell'inclusione.
1 incontro (3 ore) per Dirigenti scolastici: 29 novembre 2016
1 incontro (3 ore) per insegnanti scuola primaria e per docenti secondaria
di 1° e 2° grado - educatori: 23 gennaio 2017
La proposta formativa intende rendere competenti i docenti rispetto al quadro
normativo, per permettere loro di muoversi con consapevolezza nel percorso
completo di gestione dei DSA all’interno della scuola.
Attraverso la presentazione di uno studio di caso e di buone pratiche, i docenti
potranno acquisire conoscenze in merito a strumenti compensativi e misure
dispensative nell’ottica della didattica inclusiva. In riferimento alla disciplina di loro
competenza, potranno effettuare scelte consapevoli ed appropriate. Il percorso ha
inoltre l’obiettivo di sviluppare competenze per creare ambienti di apprendimento
capaci di sviluppare autostima, stile di attribuzione positivo, senso di auto
efficacia, a vantaggio non solo di alunne/i con DSA.
La formazione a distanza prevede la presenza di due tutor che sviluppano i moduli
ed inseriscono nella piattaforma documenti, propongono esercitazioni,
monitorano il progresso di ciascun corsista e inviano feedback ai corsisti in merito
alla qualità dell’esercitazione svolta. Il percorso formativo si conclude con un
esame finale scritto, cui si accede previo esito positivo di esercitazioni e attività
proposte nei moduli. Può essere prevista anche una prova orale integrativa.
150 ore, di cui 15 in presenza (5 incontri in presenza per complessive 13 ore), le
altre in modalità FaD per docenti scuole secondarie di 1° e 2° grado che non
abbiano avuto una precedente formazione nel medesimo ambito
da gennaio 2017
Offerta formativa in collaborazione con Centro Studi Erickson – UNI Bolzano – UNI Trento
SERVIZIO INCLUSIONE
DIPARTIMENTO ISTRUZIONE E FORMAZIONE ITALIANA
FORMAZIONE PER INSEGNANTI E DOCENTI
NELL’AMBITO DELL’INCLUSIONE
E DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
anno scolastico 2016/2017
OFFERTA FORMATIVA
corsi laboratori progetti
Ispettore: dott. Vincenzo Gullotta
Mario Lodi in classe al Vho