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Transcript

Prof.ssa Marina Marino
eTwinning Ambassador
ar
in
o
POLO LICEALE F.CECIONI,LIVORNO
Pr
of
.s
sa
M
a
na
M
VALUTARE LE COMPETENZE ITC NELLA PRATICA
DIDATTICA DEI PROGETTI eTWINNING
Prof.ssa
Marina
Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Marino
M
ar
in
o
na
L'elenco delle conoscenze e competenze tic che gli alunni acquisiscono durante il lavoro
didattico nei progetti etwinning puo' valersi degli elementi da me individuati qui di
M
a
seguito anche se la lista non é esaustiva e si presta ad essere integrata.
Pr
of
.s
sa
A questo indirizzo link é visibile un esempio di questionario on line da me utilizzato in classe per
validare le competenze acquisite .
Ambasciatore eTwinning
M
ar
Obiettivi Generali in
o
na
Macro obiettivi Abilità nella costruzione di prodotti che vedano l’uso delle TIC per raggiungere obiettivi didattici e pedagogici
•
•
•
•
•
•
Abilità specifiche nell’utilizzo delle TIC
Competenze nella gestione del lavoro collaborativo supportato dalle tecnologie
Competenza di uso di strumenti di lavoro collaborativo (groupware, wiki)
Competenze di tipo relazionale e interpersonale nell’ambito di gruppi di lavoro in rete
Competenze a abilità di collaborazione tra pari di progetti
Comeptenza di comunicazione in ambienti di comunicazione elettronica
Pr
of
.s
sa
M
a
•
A Alla fine del modulol'alunnosarà "posizionato" rispetto all'acquisizione o non acquisizione di: M
sa
TemS
istema Operativo .s
Sezione 1.
IPersonal Computer e il Sistema
Operativo a
na
•
Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano Internet (gli strumenti di navigazione, i metodi per ricercare
informazioni, i criteri di valutazione dei siti Web,...)
Competenze sull’uso di Internet come strumento per la progettazione ed erogazione di attività
ar
•
M
Macro obiettivi del modulo in
o
Cerchiamo qualcosa sul Web! of
Interfaccia utente Pr
Desktop Programmi applicativi .Pescare nella Rete
Information overflow Micro obiettivi Conoscere le funzioni e le componenti di base di un Sistema Operativo Conoscere i Sistemi Operativi più utilizzati e descrivere le loro caratteristiche Sapere cos’è l’interfaccia utente Sapere a cosa serve l’Interfaccia utente Sapere cos’è un desktop Conoscere com’è impostato un desktop Sapere cosa sono i programmi applicativi Conoscere i programmi applicativi più comuni Conoscere il significato di Information overflow Prof.ssa Marina Marino
bambini M
Browser per
ar
Str
ttura ipertestuale di Internet Portali Browser Usare Ex plorer na
Strumenti di navigazione
M
a
Bookmark Cerca e troverai
.s
of
URL
Mo
tori di ricerca visuali Pr
Mo
sa
Cronologia
Conoscere cos’è Internet (il concetto di base, gli usi principali, gli strumenti per connettersi) Sapere cos’è un portale e a cosa serve Sapere cos’è un browser e a cosa serve Conoscere quali sono i browser più utilizzati Saper fare una ricerca con Explorer Sapere che esistono browser specifici per la tutela della navigazione dei piccoli utenti Conoscere alcuni browser per la navigazione dei piccoli utenti Saper utilizzare alcuni browser per la navigazione dei piccoli utenti Sapere cosa sono e a cosa servono i Bookmark Sapere cosa sono e a cosa servono i Bookmark online Saper assegnare ad una pagina web un Bookmark e aprire una pagina web a partire da un Bookmark Saper organizzare i Bookmark (creazione, cancellazione,...) Sapere cos’è e a cosa serve la Cronologia Saper organizzare una Cronologia Saper gestire la funzione Cronologia Saper cosa sono i motori di ricerca visuali Conoscere alcuni motori di ricerca visuali (EyePlorer, searchCrystal, RedZee,...) Sapere cos’è un URL Sapere cos’è e cosa serve un motore di ricerca Sapere utilizzare un motore di ricerca (selezionare un motore di ricerca specifico e cercare informazioni) Sapere cos’è una web directory Sapere utilizzare una web directory in
o
WWW
tori di ricerca e web directory Prof.ssa Marina Marino
Motori di ricerca e directory per minori
ad M
ar
in
Banche dati accesso gratuito o
Conoscere alcuni motori di ricerca specifici all’età e alla disciplina di insegnamento (Baol, Nocchiero,...) Saper realizzare prodotti per attività didattiche utilizzando motori di ricerca specifici all’età e alla disciplina di insegnamento Affinare la ricerca sa
M
Affinare la ricerca
ar
in
a
Conoscere alcune banche dati specifiche alla disciplina di insegnamento Saper valutare e utilizzare le banche dati specifiche alla disciplina di insegnamento .s
Ordine di classificazione dei risultati Pr
of
Ricerca avanzata Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Saper scegliere la strategia di ricerca in Internet più adeguata agli obiettivi
Saper fare una corretta ricerca in Internet (cercare informazioni specifiche mediante parole chiave) Conoscere la differenza di strategie di ‘ranking’ (ad esempio in Google o in Yahoo) Sapere definire i requisiti della ricerca Prof.ssa Marina Marino
Internet in un contesto educativo di
progetti eTwinning Conoscere le problematiche e i vantaggi dell’uso di Internet in un contesto educativo/pedagogico Conoscere le condizioni necessarie e i problemi di uso di Internet in ambito scolastico Saper i come utilizzare il potenziale di Internet (aggiornamento costate di informazioni, personalizzazione di percorsi formativi, collaborazione tra studenti) in
o
Internet e Netiquette
WebQuest of
.s
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M
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Sapere cos’è una WebQuest Essere in grado di creare una Webquest o saper utilizzare una Webquest trovata in Internet
Sapere cos’è la netiquette
Copyright su Internet Conoscere il principio di diritto di autore Conoscere le eventuali implicazioni legali rispetto il diritto di autore Conoscere quali sono le disposizioni europee e nazionali in termini diritto di autore su Internet Licenze Creative Commons Sapere cosa si intende per Creative Commons dei contenuti/opere
Conoscere le licenze Creative Commons 9.1 Valutare un sito Internet Essere in grado di: Pr
Netiquette
È proprio vero?
in
o
Opzioni per il sistema operativo .s
sa
Opzioni per il browser M
Come cercare nel Web quando si
hanno difficoltà di lettura e scrittura ar
in
a
M
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Valutare la varietà di media Valutare la fonte Valutare l’attendibilità Valutare l’aggiornamento Valutare il dominio Valutare la facilità di navigazione Valutare le caratteristiche di visualizzazione Valutare l’accessibilità Saper modificare le impostazioni di un sistema operativo (il colore, la dimensione dei caratteri, lo sfondo delle finestre,...(anche per studenti disabili )
Saper modificare le impostazioni di un browser (variare la dimensione dei caratteri, i colori, i temi,...)
Pr
of
Software specifici Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Saper scegliere software specifici adatti alle tipologie di attività di
progetto.
B Scrivere un testo e Materiali didattici in formato elettronico Competenze sull’uso del testo in formato elettronico da utilizzare come strumento per realizzare attività Conoscenza sui principali strumenti di scrittura collaborativa
Competenze sull’uso della scrittura collaborativa
Tema Il .s
testo elettronico of
Sezione Scrivere un testo elettronico
sa
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•
•
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•
Conoscenze sulle funzionalità di software per l’elaborazione dei testi
Competenze nella scrittura di un testo in formato elettronico
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•
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Alla fine del modulo l'alunno avrà acquisito :
na
Macro obiettivi Pr
Editor di testo Word processor Programmi di Desktop Publishing Struttura, stili e competenze
logico/organizzativa Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Il testo elettronico Micro obiettivi Sapere cos’è un testo in formato elettronico Conoscere gli aspetti di un testo elettronico importanti in attività didattiche (lessico, impaginazione, intestazione,...) Sapere cos’è un programma di editing Saper aprire un programma di editing Conoscere a cosa serve Word processor Sapere cosa sono programmi di Desktop Publishing Sapere quali sono i programmi di Desktop Publishing più usati Conoscere gli usi di un testo in formato elettronico Prof.ssa Marina Marino
Modelli e stili di formattazione in
o
Struttura ed efficacia della comunicazione Proprietà di un documento La presentazione dei contenuti:
competenza comunicativa Leggibilità: riconoscimento visivo ed estrazione del significato Lessico na
a
M
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Punteggiatura sa
Sintassi Pr
of
La scrittura collaborativa l Wiki Google docs Strumento di revisione Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
M
ar
Le proprietà dei documenti:
responsabilità personale Scrittura collaborativa: competenza
di lavoro di gruppo e competenza per la vita nel 21mo secolo Sapere cosa sono i modelli e gli stili di formattazione Conoscere come utilizzare i modelli e gli stili di formattazione
Saper realizzare prodotti che prevedono l’utilizzo di modelli e stili di formattazione (in un testo in formato elettronico) per raggiungere obiettivi pedagogici Saper identificare i vantaggi nell’uso di un testo elettronico in un contesto di "tâche"
Conoscere le regole che aumentano la leggibilità di un testo in formato elettronico Saper definire le Proprietà di un documento Conoscere le regole di leggibilità di un testo in formato elettronico: Spezzare i periodi, evidenziare le parole chiave, colori,.. Conoscere le regole di lessico per una corretta scrittura di un testo elettronico (evitare le parole ed espressioni gergali, evitare le parole e formule dotte e arcaismi, usare con parsimonia i termini stranieri, evitare le locuzioni complesse, evitare locuzioni verbali astratte,...) Conoscere le regole sintattiche per una corretta scrittura di un testo elettronico (posizioni delle parole nelle frasi, uso di elenchi puntati, frasi brevi, ...) Conoscere le regole di punteggiatura da utilizzare in un testo in formato elettronico Sapere cos’è la scrittura collaborativa Conoscere le fasi per la produzione di un testo collaborativo Sapere cos’è il Wiki Conoscere gli elementi base per utilizzare un wiki (entrare in un wiki, inserire una nuova pagina, scrivere il testo, utilizzare le voci del menù) Sapere cos’è Google docs Saper usare il servizio di Google docs Saper cosa sono gli strumenti di revisione a disposizione dai programmi di video‐scrittura (Word, Writer) Prof.ssa Marina Marino
scrivere: metodi di
lavoro eTwinning Ambassador
Saper usare i programmi di video‐scrittura come strumenti per revisione e riscrittura di un testo Cambiare il metodo! Scrivere e... riscrivere Scrittura individuale e scrittura di gruppo Saper utilizzare strategie (individuali e collaborative) che vedano il testo elettronico strumento per raggiungere obiettivi pedagogici M
ar
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o
Scrivere un testo originale Gestione del testo elettronico a
Il computer per scrivere
na
Revisione di un testo già esistente .s
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M
Gli strumenti a sostegno della scrittura . Scrivere i contenuti (di materiali
didattici in formato elettronico)– il Learning Content Designer Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Pr
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Suscitare attenzione: il testo e gli elementi grafici Revisione: ho scritto, rileggo
Saper utilizzare strategie individuali e di gruppo per la revisione di un testo già esistente Conoscere i vantaggi nell’uso di un programma di video‐scrittura per realizzare testi Conoscere gli strumenti che supportano la stesura di un testo in formato elettronico Saper utilizzare gli strumenti di supporto per la realizzazione di attività didattiche (anche con studenti con problemi ‐ ad esempio con studenti che hanno difficoltà di tipo ortografico, con disturbi visivi,... ) Conoscere le strategie e gli strumenti che servono per realizzare un testo in formato elettronico che susciti attenzione (utilizzare illustrazioni, grafici, termini in grassetto,...) Conoscere i criteri di leggibilità e fruibilità di un testo: ordine, semplicità, essenzialità leggibilità Regole di revisione I processi di scrittura Conosce le fasi di scrittura di un testo: pre‐scrittura, progetto, scrittura
revisione
Primo approccio all’argomento (fase di pre‐scrittura) Conoscere le principali procedure per la fase di pre‐scrittura • Prendere appunti
• Studio dei contenuti già esistenti
• Confronto con altri alunni via twinspace( per prodotti di gruppo)
Definizione di uno schema dei contenuti: Conoscere le principali procedure per la fase di progetto: progetto
• Realizzare schemi (mappe mentali o mappe concettuali)
Conoscere i criteri per la decisione dell’organizzazione logica dei contenuti: • la strategia e la tecnica che si intende adottare;
• il tipo di obiettivoche si vuole raggiungere;
• la tipologia di erogazione/fruizione del materiale .
Scrittura del materiale del progetto
Conoscere le funzioni di un materiale (guidare, contestualizzare, esplicitare,...) Saper scriver l’introduzione a materiale non originale 9.5.4 Saper scrivere i testi delle attività di studio (esplicitando la consegna la modalità di esecuzione di consegna )
of
.s
sa
M
a
na
M
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in
o
Strategie, obiettivi, modalità di presentazione C Pr
Comunicazione collaborazione in Rete Macro obiettivi Alla fine del modulo l'allunno avrà acquisito •
Conoscenze e competenze delle funzionalità della comunicazione mediata dal computer (CMC)
•
Competenze sull’uso della CMC per realizzare prodotti che hanno come finalità il raggiungimento di obiettivi
pedagogici
Conoscere la differenza tra comunicazione sincrona e asincrona Conoscere gli strumenti per una comunicazione uno‐a‐uno, per una comunicazione uno‐a‐molti e per una comunicazione molti‐a‐molti Servirsi delle competenze comunicative della CMC (competenza linguistica, paralinguistica, cinesica, prossemica, socio‐culturale) Sapere cos’è la comunicazione non verbale Conoscere come rilevare segni non verbali nella CMC Sapere cos’è l' e‐mail Conoscere gli elementi che compongono un messaggio di posta elettronica Conoscere programmi di gestione delle e‐mail o posta elettronica 3.3.2 Saper ricevere e gestire la posta elettronica (archiviare la posta elettronica) Conoscere le regole di “buona” composizione della e‐mail na
M
Computer (CMC) Competenza comunicativa nella CMC Comunicazione non verbale nella CMC Definizione di e‐mail La struttura di una e‐mail in
o
La Comunicazione Mediata dal
Micro obiettivi Tema
ar
Sezione eTwinning Ambassador
M
a
La posta nel cyberspazio: E‐mail
.s
sa
Ricevere e gestire la posta elettronica Pr
of
Scrivere un messaggio di posta elettronica Mailing list Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Sapere che è possibile creare mailing list (in particolare conoscere alcuni strumenti per la creazione) Conoscere le differenza tra: mailing list pubbliche e private; mailing list moderate e non moderate Individuare i vantaggi dell’uso della posta elettronica Prof.ssa Marina Marino
MS, chat, Instant Messenger e M
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o
Saper progettare attività didattiche da realizzare attraverso la scrittura del testo libero .
Internet: SMS, Chat e Instant Conoscere le caratteristiche degli SMS Messenger Chat definizione e caratteristiche
Sapere cos’è una chat Conoscere le caratteristiche (IRC) Saper utilizzare la chat nel Twinspace
Instant Messenger
Sapere cos’è un Instant Messengers
istantanei (skype, MSN messenger, yahoo messenger) Iuso di SMS, chat, Instant Messenger in etwinning
ar
in
a
Individuare le criticità di uso della comunicazione in Internet per i minori
uso di SMS, Conoscere l’utilizzo di chat,Instant Messenger Saper realizzare prodotti didattici che utilizzino SMS, chat, Instant Messenger come strumenti per raggiungere obiettivi pedagogici sa
M
SMS, chat, Instant Messenger Newsgroup definizione e caratteristiche Forum definizione e Web 2.0: applicazioni 2.0, blog e
Social Network Web 2.0 strumenti Sapere cos’è un newsgroup Conoscere le caratteristiche di un newsgroup caratteristiche Sapere cos’è un forum Conoscere le caratteristiche di un forum Pr
of
.s
Gruppi di interesse: Newsgroup e
forum Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Sapere cos’è il Web 2.0 Conoscere alcuni strumenti del Web 2.0 eTwinning Ambassador
ar
in
o
Conoscere alcune applicazioni del Web 2.0 Sapere cos’è un Social Network Conoscere le caratteristiche dei Social Network Conoscere le piattaforme di social networking più famose (Linkedin, Facebook, Ning) Uso degli strumenti del web 2.0 in scenari di progetto etwinning
na
M
Web 2.0 applicazioni Social Network definizione e caratteristiche Pr
of
.s
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Strumenti del Web 2.0 e scenari di apprendimento Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
C
Le immagini raccontano più storie Alla fine del modulo l'alunno avrà acquisito: Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano un software per l’elaborazione di immagini
•
Competenze sull’uso di immagini digitali per la realizzazione di attività per raggiungere obiettivi pedagogici
ar
in
o
•
Tema Immagini e contesto scolastico a
Sezione Introduzione alle immagini
na
M
Macro obiettivi Bambini, ragazzi e immagini
Pr
of
.s
sa
M
Il linguaggio delle immagini
Micro obiettivi
Saper usare immagini digitali in un contesto educativo/pedagogico Saper l’importanza dell’immagine (come linguaggio simbolico evocativo) Competenza comunicativa Realizzare prodotti collaborativi o individuali con immagini digitalida
inserire nel blog del twinspace
Conoscere i pregi delle immagini digitali Giocando con le immagini Saper utlizzare programmi di modifica di immagini digitali Immagini digitali – un’abilità
Sapere cos’è e a cosa serve lo scanner Conoscere le modalità di trasferimento delle immagini digitali dalla na
Lo scanner Trasferire dalla macchina fotografica ar
in
o
Il valore delle immagini digitali
La qualità estetica M
. Lavorare con le immagini
of
.s
sa
M
a
dal cellulare al computer
Diritti d’autore Internet e le showrooms Arte come ideale e immagini dei nostri tempi Salvare le immagini da Internet e tue immagini create al computer Formati
Pr
Cos’è un formato macchina fotografica o dal cellulare al computer Sapere le regole per utilizzare immagini digitali acquisite da Internet Sapere cos’è un showroom di immagini in Internet Essere in grado di avvalersi di Internet come ambiente per reperire immagini artistiche Conoscere le strategie per reperire le immagini da Internet Conoscere quali tipo di trattamenti si possono fare con le immagini digitali (in particolare: dimensioni, luminosità, contrasto, messa a fuoco, effetti) Essere in grado di migliorare la luce e il colore Sapere cos’è un formato Conoscere i formati e le loro proprietà (in particolare: TGA, GIF,JPEG, PCX, BMP, TIF, JPNG) Saper salvare le immagini in formati differenti Prof.ssa Marina Marino
Il foglio elettronico Alla fine del modulo sicquisirà: Conoscenze sulle principali proprietà (comandi e funzioni di base) che caratterizzano un software di calcolo
Cos’è e a cosa serve
Tema Cos’è e a cosa serve il foglio Micro obiettivi Sapere cos’è e a cosa serve il foglio elettronico Conoscere la possibilità di utilizzare fogli elettronici per la creazione Didattica e foglio elettronico Dinamicità del foglio elettronico .s
sa
Foglio elettronico vs Database Calcolo attraverso l’uso del foglio
elettronico Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Pr
of
Il metodo di lavoro con i fogli
M
elettronico a
Sezione na
M
ar
•
in
o
Macro obiettivi Realizzazione di un sondaggio Conoscere la possibilità di realizzare un sondaggio attraverso l’utilizzo del foglio elettronico (per realizzare il questionari, per elaborare i dati, per fare grafici) Lavoro di gruppo Essere in grado di: z Lavorare con le celle M
ar
. Fogli di calcolo on line
in
o
Formattare z Formattare le celle z Formattare un testo z Stampare z
Inserire dati e usare formule z Inserire dati; usare il riempimento automatico z Usare diverse formule z
Fare grafici z Creare il grafico 1 z Creare il grafico 2 z Creare un grafico a linee of
Pr
z Caricare un foglio di lavoro esistente Digitare testo e numeri nel foglio elettronico Modificare il contenuto di una cella Inserire una formula Fare una somma Salvare e stampare il foglio Ampliare il foglio z
z
z
z
z
z
z
.s
sa
M
a
na
Uso del foglio elettronico Prof.ssa Marina Marino
Creare un istogramma Creare il grafico a torta Creare altri grafici Interrogare i dati z Costruire un foglio elettronico e formattare le colonne z Ordinare i dati z Contare i dati z Calcolare una media z Copiare una sezione di un foglio elettronico z Creare un grafico con due insiemi di dati z Formattare in colonna Pr
of
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M
z
ar
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o
z
z
z
z
Il layout di un foglio elettronico z Una visione d'insieme del foglio di lavoro z Migliorare l'aspetto tipografico z Celle da riempire z Il foglio elettronico come modello z Copiare le celle z Copiare un grafico z Creare un nuovo grafico Prof.ssa Marina Marino
D
Dillo sullo schermo Alla fine del modulo : Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano le presentazioni
•
Competenze sull’uso di presentazioni come strumento per realizzare attività per raggiungere obiettivi pedagogici
ar
in
o
•
Sezione Introduzione alle presentazioni
na
M
Macro obiettivi sa
.s
Controllo e tempo su una o più diapositive Pr
Proposte di applicazioni: controllo a
tempo delle presentazioni Che cosa sono le presentazioni Presentazioni lineari Progettare: il diagramma of
Presentazioni lineari
M
a
Tema
Presentazioni non lineari
Proposte di applicazione
Presentazioni interattive sullo schermo storie interattive Micro obiettivi Sapere cosa sono le presentazioni Sapere che cosa sono le presentazioni lineari Saper organizzare un diagramma per la realizzazione di presentazioni Conoscere come far avanzare le diapositive in una presentazione: manualmente o a tempo pre‐impostato Sapere che cosa sono le presentazioni non lineari Sapere cos’è la struttura ad albero (o a rami) per le presentazioni non lineari Prof.ssa Marina Marino
creative di senso estetico ed artistico Elementi di una diapositiva
Le strategie per creare presentazioni Conoscere come devono essere le informazioni
Titolo ar
.s
sa
Copyright Modello associativo Conoscere le fasi per la produzione di una presentazione (formulare l’obiettivo, raccogliere le informazioni,...) Conoscere quali sono le disposizioni europee e nazionali in termini di copyright delle immagini rispettare il principio di diritto di autore Conoscere i metodi di raccolta delle produzioni di file individuali Pr
of
9. Collaborazione e cooperazione
M
M
Il processo di realizzazione na
Le parti di una presentazione
a
Le parti di una presentazione
Processo di produzione di una
presentazione Conoscere le regole per la composizione del titolo Conoscere le
regole per la stesura del testo Conoscere le regole di struttura di una presentazione Conoscere scelta dei colori proposta di immagini e video e suono
Conoscere come inserire elementi di comunicazione all’interno di una diapositiva Conoscere le parti in cui viene divisa una presentazione in
o
Testo Struttura Colori Grafica Suono Elementi di navigazione 10. Interoperabilità e portabilità
Due metodi di raccolta: collegamento di file individuali, raccolta di diverse presentazioni in un unico file
Tocco finale Distribuzione Sapere individuali eventuali errori in presentazioni già create 10.1 Conoscere il significato di interoperabilità e portabilità nel contesto delle presentazioni Prof.ssa Marina Marino
E
Pubblicare in rete in
o
Alla fine del modulo : Conoscenze sulle principali proprietà che caratterizzano un sito web
•
Competenze di base per la realizzazione di siti web
.s
sa
M
Internet
Tema pubblicazione in rete :il blog del
twinspace
Micro obiettivi Conoscere il significato di HTML Conoscere il significato di CSS Conoscere il significato di ipertesto Conoscere il significato di server Conoscere il significato di client Conoscere il significato di URL Conoscere il significato di Usabilità Conoscere il significato di Accessibilità Pr
of
Un web di pagine M
na
Sezione ar
•
a
Macro obiettivi Usabilità e accessibilità Progettazione •
•
•
la separazione tra il contenuto
la struttura del contenuto (forma)
la present azione del contenuto (layout grafico o stile)
Giochi e simulazioni al computer
Conoscere alcuni videogiochi di simulazioni da utilizzare in attività pedagogiche Avventure interattive Second Life in
o
Sapere cos’è Second Life Saper utilizzare Second Life in ambiente didattico
Sapere cos’è Google earth Saper utilizzare Google earth Pr
of
.s
sa
M
a
na
M
ar
Google earth Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
I diari di bordo
Il diario di bordo: uno strumento per lo studente La comunicazione bidirezionale rin
Cos’è una conferenza chiusa?
Cos’è una comunità? M
Cos’è un gruppo di contatti?
Sapere cos’è una conferenza chiusa Sapere cos’è una comunità Sapere cos’è un gruppo di contatti Sapere cos’è una stanza di chat Sapere cos’è una stanza di chat chiusa a
docente/studente e fra studenti M
Comunicare in rete
ar
in
o
Creare archivi di informazione
personalizzati Conoscere cosa sono i diari di bordo Sapere compilare un diario di bordo Sapere gli strumenti per la costruzione dei diari di bordo Saper valutare le risorse che si trovano in Internet Saperefare una corretta ricerca in Internet
Saper archiviare materiale Prof.ssa Marina Marino
Video
M
ar
in
dello scanner Pr
of
.s
Software per il riconoscimento del testo Salvare e spostare documenti con immagini e suoni Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Saperecome regist
computer Sapere
sa
Uso
suono ar
in
Registrare e riprodure il
M
Il suono e il registratore vocale
tesi vocale a
Si
Conoscere le
proprietà della registrazione vocale digitale Sapere
come utilizzare la registrazione vocale digitale in attività pedagogiche/educative Sapere
cos’è la sintesi vocale Saper
come funziona la sintesi vocale Sapere
come utilizzare la sintesi vocale in attività didattiche o
Registrazione vocale digitale e
re un suono usando il registratore integrato al inserire un video all’interno di un file di testo Saper
utilizzare lo scanner come strumento per rendere i testi cartacei in un formato digitale Conoscere qual
è un software per il riconoscimento del testo sottoposto a scansione (OCR) Conoscere le
proprietà di un testo con immagini e suoni Sapere
come inviare documenti con immagini e suoni Prof.ssa Marina Marino
F
Storie digitali Alla fine del modulo : Conoscenze sulle principali proprietà/caratteristiche dei video per la creazione di storie digitali
Gadgets e accessibilità a
I Minori e i video
Tema Le immagini in movimento M
Sezione na
M
ar
•
in
o
Macro obiettivi of
Pr
Lavorare con i video
Storie digitali abilità e creatività
(creazione di video) .s
sa
Pixel Girare un video con una webcam Podcast Youtube e google video Storie digitali Editor di video Salvataggio dei video: formato dei file Realizzazione del video: le cuffie, il microfono e l’amplificatore Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Micro obiettivi
Sapere che il computer è uno strumento utile realizzare e gestire video e creare piccole storie digitali Sapere utilizzare i gadgets (telefoni, palmari, strumenti per la riproduzione dell’audio) in attività didattiche Sapere cosa sono i pixel Sapere utilizzare webcam e microfono per realizzare un video
Conoscere la definizione di Podcast Conoscere i servizi di webcasting: Youtube, goolge video, ... Conoscere le potenzialità nell’uso di video in etwinning
Conoscere i principali Editor video • free: Photo Story, Avid Free DVD
• proprietari: Movie Maker (fornito con Windows XP e Vista)
Pinnacle Studio o Adobe Premiere Elements
Sapere che il formato più adatto per la pubblicazione di video è .wmv Conoscere gli strumenti utili per realizzare un video eTwinning Ambassador
na
M
ar
in
o
Conoscere il principio di proprietà di file musicali Pr
of
.s
sa
M
a
Musica di sottofondo Polo Liceale F.Cecioni,Livorno
Essere in grado di gestire il principio di proprietà di file
musicali (licenza SIAE)

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