Relazione finale del progetto

RELAZIONE PROGETTO “ACTIVE CLIL READERS” - a.s 2015-16
Il Progetto
Il progetto “Active CLIL Readers” è un progetto in rete con sei istituzioni scolastiche pugliesi.
Le scuole partner sono: il Convitto “D.Cirillo” di Bari, scuola capofila della rete, il Liceo Scientifico
e Linguistico “Federico II di Svevia” di Altamura, il Liceo Scientifico “E.Fermi” di Bari, l'IISS
“Elena di Savoia” di Bari, l'IISS “P.Calamandrei” di Bari e l'IISS “De Viti De Marco” di Triggiano.
Il Convitto Cirillo, si è proposto come istituto capofila della rete di scuole, in quanto ha partecipato
al progetto “Read on for-e CLIL” promosso dal MIUR, dall'Ambasciata Britannica e dal British
Council nell'a.s. 2014-15, con due classi quarte del Liceo Scientifico annesso al Convitto. Le due
classi lo scorso anno svilupparono attività individuali e di gruppo con docenti di lingua inglese e di
Fisica a partire dalle tematiche presenti in alcuni dei libri letti dagli studenti. In particolare
lavorarono sulla tematica della “Future Energy” e furono guidati nella realizzazione di prodotti
multimediali frutto delle attività CLIL svolte durante l'anno. Il progetto “Active CLIL Readers”, si
ispira, infatti, al progetto Read on for e-CLIL e mira ad introdurre l'approccio CLIL nelle classi delle
scuole in rete attraverso la lettura estensiva. Il progetto, infatti si prefigge di avvicinare i ragazzi
alla lettura estensiva in lingua inglese, non come attività “scolastica” imposta , ma come un modo
per
soddisfare
i
propri
interessi
e
i
propri
gusti
letterari.
Il progetto prevede l’utilizzo di una biblioteca di classe con titoli di diverso grado di difficoltà, a
disposizione degli studenti. I ragazzi vengono invitati a leggere partendo dai testi più facili in modo
che gradualmente acquisiscano confidenza nelle loro “reading skills”. La scelta dei libri è libera.
Non sono previste attività di verifica formale, tipo test, ma attività, soprattutto orali, di
condivisione
delle
esperienze
di
lettura.
L’obiettivo didattico è il potenziamento della competenza comunicativa globale, sia dal punto di
vista del lessico, della forma e delle capacità di ascolto (i libri sono corredati di un cd) che di
produzione
orale.
Il progetto prevede un monitoraggio iniziale e finale attraverso test e questionari per valutare
quanto una attività di lettura del genere possa influire sull’apprendimento e arricchimento della
lingua straniera, soprattutto per quegli studenti che faticano ad raggiungere risultati soddisfacenti
con
le
attività
tradizionali,
tipo
studio
della
grammatica
con
esercizi.
Il progetto, nella sua realizzazione ha previsto, quindi, la presenza in ogni classe di un set di libri in
lingua inglese forniti di CD audio e diversificati per livelli di competenza linguistica oltre che per
tematiche di interesse per gli studenti. Le classi hanno avuto a disposizione questo set di letture
dalle quali sono emersi, attraverso la guida del docente DNL di ciascuna classe, una serie di link
alle discipline da insegnare in CLIL. Su questi link sono state predisposte delle attività per gli
studenti che, grazie alla gradualità dell'apprendimento rappresentato dall'approccio CLIL, hanno
elaborato dei lavori individuali e di gruppo utilizzando le nuove tecnologie. Le scuole della rete
hanno coinvolto docenti di lingua inglese, docenti madrelingua inglese e docenti DNL di due classi
di ciascun istituto.
I docenti DNL sono docenti di materie di indirizzo delle varie scuole. Le discipline rappresentate
dalla rete sono indicate di seguito accanto a ciascuna scuola:
Licei annessi al Convitto: n.2 docenti lingua inglese, n.1 docente madrelingua inglese, n.2
docenti DNL – Storia e Scienze
Liceo Fermi: n.2 docenti lingua inglese, n.2 docenti DNL - Scienze
Liceo Scientifico e Linguistico Federico II Svevia: n.1 docente lingua inglese, n.1 madrelingua
inglese, n.2 docenti DNL - Storia e Scienze
ITC De Viti De Marco: n. 2 docenti lingua inglese, n.2 docenti DNL - Diritto
ITAS Elena di Savoia: n.1 docente lingua inglese, n. 1 docente DNL - Storia
ITC Calamandrei: n.1 docente lingua inglese, n.1 docente DNL – Diritto
In ogni scuola si è costituito un Team CLIL formato da docenti di lingua straniera e docenti DNL
che hanno collaborato alla stesura di moduli CLIL nelle discipline sopra elencate e guidato gli
studenti nella lettura e nella realizzazione di prodotti che sono stati condivisi dalla rete di scuole e
presentati in un evento finale dedicato al progetto nel mese di ottobre 2016.
Attività realizzate
Attività di formazione
Incontri di formazione in presenza: h.10
Il progetto ha avuto inizio con un incontro tra le scuole partner svoltosi il 28 gennaio 2016 dalle
ore 15,30 alle ore 18,30 .
In quella data il Convitto Cirillo ha invitato gli istituti partner ad un incontro informativo/formativo
che si è svolto nella sala teatro del Convitto.
All'incontro hanno preso parte i docenti designati per il progetto dai loro Dirigenti.
Il progetto prevedeva che ogni scuola partecipasse con n.2 classi e due docenti per classe, uno di
disciplina non linguistica ed uno di lingua inglese.
I docenti partecipanti per ciacuna scuola sono stati i seguenti:
Liceo scientifico Federico II Altamura
D'alessandro Rosa
Liceo scientifico Federico II Altamura
Lorusso Maria MaddalenaInglese
Liceo scientifico Federico II Altamura
Capobianco Arcangela
Inglese (referente progetto)
ITES De Viti De Marco
Triggiano
Mercuri Marianna
Inglese
ITES De Viti De Marco
Triggiano
Papa Teresa
Diritto
ITES Calamandrei Bari
Aveni Amalia
Diritto
ITES Calamandrei Bari
Dal Maso Adriana
Francese (referente progetto)
ITES Calamandrei Bari
Girone Gabriella
Inglese
ITS Elena di Savoia
Paparesta Daniela
Italiano-Storia (referente progetto)
ITS Elena di Savoia
Cannone Paola
Italiano-Storia
ITS Elena di Savoia
Albenzio Giovanna
Inglese
ITS Elena di Savoia
Lonigro Maria
Inglese
Liceo scientifico Cirillo
Papapicco Anna
Liceo linguistico Cirillo
Lasorella Monica
Liceo linguistico Cirillo
Romei Settimio Antonio Inglese
Liceo scientifico Cirillo
Maiale Alberto
Liceo scientifico Fermi Bari
Santoro Carmen
Scienze naturali
Inglese (referente progetto e
coordinatrice della rete di
scuole)
Storia
Storia
Scienze
Liceo scientifico Fermi Bari
Pasculli Rosaria
Scienze
Liceo scientifico Fermi Bari
Giaculli Annalisa
Inglese
Durante l'incontro la docente referente del progetto per il Convitto Cirillo, la prof.ssa Papapicco
Anna, coadiuvata dal prof.Romei Settimio Antonio, di lingua inglese, ha presentato ai docenti il
progetto nelle sue finalità ed obiettivi, sottolinenando che lo stesso è finalizzato non solo alla
lettura estensiva in lingua inglese, ma anche allo sviluppo di abilità digitali degli studenti e dei
docenti e alla pratica della metodologia CLIL tra i docenti e gli studenti delle classi coinvolte.
lnoltre, i due docenti del Convitto Cirillo hanno introdotto i prresenti alla pratica didattica della
lettura estenisva presentando possibili attività ad essa connese.
Il secondo incontro di formazione si è svolto in data 22 Febbraio 2016 dalle ore 16,00 alle ore
18,30.
All'incontro hanno partecipato gli stessi docenti presenti al primo incontro del 28 gennaio 2016.
Durante l'incontro la prof.ssa Papapicco e il prof. Romei hanno introdotto una serie di esempi di
pratiche didattiche da svolgere durante il progetto mostrando prodotti realizzati durante precedenti
edizioni di progetti simili svolti con altre classi ed hanno consegnato ai partecipanti un elenco delle
procedure da seguire per lo svolgimento del progetto.
La referente del progetto, al termine dell'incontro, ha comunicato ai presenti che nei giorni
successivi sarebbero stati ordinati i set di libri in lingua inglese per ciascuna scuola e due DVD da
fornire in dotazione a ciascuna scuola partner. I due DVD sono :
•
Una digital library a disposizione delle classi coinvolte
•
Un corso di formazione online per i docenti coinvolti
Incontri residenziali di formazione
In data 15 marzo 2016 una delegazione di 10 docenti delle scuole della rete si è recata a Roma,
su invito del MIUR, presso Villa Wolkonskji, sede della residenza dell'Ambasciatore Britannico in
Italia. In quella sede i docenti hanno incontrato la prof.ssa Prentice Nina, moglie dell'ambasciatore,
nonché ideatrice del progetto di lettura estensiva “Read on”, a cui il nostro progetto si ispira. La
prof.ssa Prentice ha introdotto i principi base del progetto ed ha coinvolto i partecipanti provenienti
da tutte le scuole di Italia coinvolte nel progetto, in attività di formazione che avrebbero potuto
essere usate con le proprie classi per il progetto.
Durante l'incontro di formazione a Roma è stato evidenziato, esaminando i dati disponibili a livello
internazionale, come lo sviluppo delle abilità di lettura abbia un ruolo davvero importante a tutti i
livelli scolastici, ma specialmente a livello accademico, pertanto fornisce agli studenti della scuola
secondaria di secondo grado un solido background in vista della prepazione universitaria.
Nel mese di Marzo 2016, il Convitto Cirillo ha provveduto ad organizzare la partenza per Roma per
le sei scuole coinvolte ed ha ordinato i trolley (biblioteche mobili) contenenti i libri da lettura per gli
studenti, come previsto dal progetto.
Tutte le scuole partner hanno ritirato le biblioteche mobili nel mese di Aprile 2016 e, ai docenti
sono state anche spedite per e-mail indicazioni e attività introduttive per la presentazione della
biblioteca mobile alle varie classi coinvolte.
Incontri di formazione in presenza
Il Convitto Cirillo ha svolto un terzo incontro formativo per i docenti della rete, presso l'IISS
Calamadrei in data 3 maggio 2016 dalle ore 16,00 alle ore 18,30 con tutti i partecipanti alla
rete delle sei scuole per continuare il percorso formativo dei docenti coinvolti. In quell'occasione,
sono stati consegnati alle 6 scuole i due DVD i DVD a corredo delle biblioteche che completano il
materiale ordinato e acquistato dal Convitto Cirillo per le scuole della rete.
Questo ulteriore materiale è stato utile per completare il bagaglio formativo e l'addestramento dei
docenti in ciascuna scuola.
Nell'incontro del 3 maggio 2016 sono stati mostrati ai docenti altri esempi di prodotti multimediali
e lezioni CLIL che prendono spunto dalle letture dei ragazzi tratte dalle biblioteche mobili e, sono
stati, inoltre, presentati diversi strumenti digitali che i docenti e gli studenti avrebbero dovuto
utilizzare per realizzare i prodotti del progetto.
Successivamente all'incontro del 3 maggio 2016 la coordinatrice del progetto ha creato un gruppo
Facebook dedicato al Progetto “Active CLIL Readers” in cui tutte le scuole partner hanno inserito
gradualmente materiale iconografico, multimediale e commenti sui lavori svolti dalle varie classi
coinvolte.
Indirizzo
pagina
facebbok
dedicata
al
progetto:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=979509878811785&set=gm.1725555024350938&type
=3&theater
L'ultimo incontro di formazione è stato svolto in data 16 giugno 2016 dalle ore 16,00 alle ore
18,00 nel laboratorio multimediale del Convitto Cirillo ed ha visto partecipare quasi tutti gli stessi
docenti coinvolti nei precedenti incontri, poiché alcuni risulatvano impegnati in operazioni di
scrutinio. Tutte le scuole partner, però, erano rappresentate durante l'incontro.
I due docenti del Convitto Cirillo, prof.ssa Papapicco e prof. Romei, hanno riepilogato ai presenti i
principi di base della metodologia CLIL e fornito un format per la realizzazione del modulo CLIL.
Al termine dell'incontro si è concordata la data di massima per lo svolgimento di un evento
conclusivo del progetto, durante il quale tutto il percorso svolto in ciascuna scuola avrebbe avuto
un momento corale di disseminazione e socializzazione.
Attività didattica CLIL
La rete di scuole è stata impegnata nella preparazione delle lezioni CLIL e nella realizzazione delle
stesse con le classi coinvolte nei mese di settembre e ottobre 2016.
I docenti coinvolti hanno preparato alcune lezioni CLIL all'inzio del mese di Settembre 2016. Le
lezioni hanno preso spunto da alcune letture effettuate dagli studenti e hanno scelto come
tematiche comuni alla rete: la diversità e la clonazione.
Le due tematiche hanno permesso ai docenti e agli studenti di partire dai testi letti e affronare
lezioni di storia, scienze e diritto relativamente alle tematiche citate.
I moduli/lezioni CLIL sono stati pubblicati sia sulla pagina facebook dedicata al progetto, sia sui siti
delle scuole della rete e sono allegati alla presente relazione all'USR per la Puglia all'interno di un
prodotto multimediale, unico per tutta la rete di scuole, in cui sono sttai raccolti tutti i prodotti
finali
realizzati dagli studenti delle varie scuole al termine dei moduli CLIL. Il prodotto è stato
realizzato realizzato dopo l'evento finale del progetto svoltosi in data 12 ottobre 2016.
Attività di disseminazione del progetto
Il Convitto Cirillo ha avuto modo di presentare alcuni lavori realizzati dalle classi coinvolte, 1a-1b
del liceo linguistico e 4b del liceo scientifico, durante uno spettacolo di fine anno svoltosi in data 8
giugno 2016, che aveva lo scopo di mostrare agli studenti, le loro famiglie e ai docenti le attività
culturali e i progetti a cui le varie classi dell'istituto avevano preso parte durante l'anno.
Il Convito Cirillo ha organizzato nel mese di ottobre 2016 l'evento finale dedicato a tutte le scuole
della rete. Durate l'evento tutte le scuole della rete sono state invitate presso la sala polivalente del
Convitto Cirillo dove hanno potuto allestire desk dedicati a ciascuna scuola per esibire i lavori svolti
durate il progetto e hanno avuto la opportunità di presentare, con delegazioni di studenti e docenti,
le modalità di lavoro all'interno di ciascun istituto coinvolto e i vari prodotti realizzati al termine del
progetto.
All'evento finale sono stati invitati i dirigenti delle scuole della rete, i docenti e gli studenti, e i
genitori degli studenti.
Monitoraggio
Il progetto ha visto dei momenti di monitoraggio iniziale e finale.
Il monitoraggio iniziale è stato svolto tramite:
• colloquio con la classe in merito alle proprie attitudini alla lettura
• un test di ingresso on line in lingua inglese che mirava a valutare il livello di
competenza linguistica delle classi prevista dal progetto
• un questionario realizzato attraverso l'uso del software gratuito “Surveymonkey” . Il
questionario iniziale mirava a verificare la conoscenza della tecnica della lettura
estensiva da parte degli studenti.
Il test di ingresso in lingua inglese ha messo in evidenza il livello di competenza linguistica di cui gli
studenti erano in possesso all'inizio del progetto, livello che avrebbe dovuto garantire l'accesso alle
letture graduate. Effettivamente i gruppi classe selezionati per il progetto risultavano in possesso
del giusto livello di competenza linguistica richiesto dal progetto.
Per quanto concerne i risultati del questionario di monitoraggio iniziale si riportano di seguito i
grafici relativi alle domande poste agli studenti in lingua inglese:
Domanda n. 1
Extensive reading is about: (La lettura estensiva è.......)
Le percentuali di studenti che hanno risposto al questionario sono :
62% leggere per il piacere della lettura (aspetto questo fondamentale nella pratica della lettura
estensiva)
15% leggere la letteratura classica
12% comprendere tutto il lessico presente in un libro
8% poter scegliere i libri a proprio piacimento (aspetto questo fondamentale nella pratica della
lettura estensiva)
4% quantità dei libri letti e non qualità degli stessi
Domanda n.2 :
Which of the following statements are true: (Quale delle seguenti affermazioni è vera per te)
•
•
•
•
•
extensive reading helps you write
silent extensive reading in class is a waste of time
drills are the best way to remember grammar and vocabulary
all ability levels can enjoy an extensive reading library
sustained extensive reading is very like mother tongue language learning
Le percentuali di studenti che hanno risposto al questionario ritiene che:
62% la lettura estensiva possa favorire la scrittura in lingua straniera
42%
tutti i livelli di abilità linguistica possano godere della letura in lingua straniera di libri
gaduati
35% la lettura estensiva effettuata per un lungo periodo di tempo possa equivalere
all'apprenidmento della lingua madre
12% gli esercizi ripetitivi possano favorire l'apprendimetno di gramatica e lessico
nessuno ritiene che la lettura silenziosa in classe sia una perdita di tempo
Domanda n.3:
For extensive reading programmes to be successful students should:
(per i programmi di lettura estensiva gli studenti dovrebbero:)
Le percentuali di studenti che hanno risposto al questionario ritiene che:
39% per avere successo con i programmi di lettura estensiva si debbano scrivere le recensioni dei
libri letti
19% si debba reagire alla lettura di un libro in una qualsiasi forma a loro congeniale
15% si dovrebbero leggere circa un milione di parole nel corso dell'anno
15% si debba diventare dipendenti dalla lettura
12% si debbano usare i dizionari
Domanda n.4:
Which of the following statements are true: (Quale delle seguenti affermazioni è vera per te)
Le percentuali di studenti che hanno risposto al questionario ritiene che:
50% quando gli studenti non gradiscono il libro che stanno leggendo possano cambiarlo con un
altro libro di loro gradimento
19% leggere un milione di parole all'anno possa davvero cambiare il livello di lignua inglese per la
persona che legge
15% dovrebbero iniziare a leggere libri molto semplice e aumentare sempre più la difficoltà dei
contenuti del libro
15% i libri della biblioteca di classe debbano essere classici della letteratura inglese
nessuno ritiene che la lettura estensiva sia una perdita di tempo e sia difficile
Il monitoraggio finale invece è consistito in un questionario per verificare il gradimento delle
attività progettuali da parte degli studenti e da parte dei docenti ed un questionario rivolto ai
docenti per verificare il grado d soddisfazione dei momenti di formazione.
Dai questionari delle è emerso che gli studenti hanno gradito molto la modalità didattica
innovativa, poiché hanno affrontato la lettura di testi di loro interesse, hanno migliorato la
competenza linguistica in lingua inglese ed hanno ampliato le loro conoscenze disciplinari durante
le lezioni CLIL.
Per quanto concerne i docenti è emerso che il progetto ha dato loro la possibilità di avere una
panoramica delle nuove tecnologie applicate alla didattica che ha permesso loro di guidare gli
studenti verso la realizzazione dei prodotti finali.
Il Dirigente Scolastico
prof.ssa Viterbo Margherita