Progetto A.B.C. Classi quarte
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Progetto A.B.C. Classi quarte
A B C rte ellezza ultura (l’Arte e il piacere della conoscenza) I.C. “Diaz” S.P. “Diaz” a.s. 2015/16 Interclasse Quarta “L’arte a tutte le età fa muovere nel nuovo, modifica i punti di vista sulle cose e sugli eventi, da’ alla vita il senso dell’avventura e della meraviglia, contribuisce a impiegare con successo le risorse intellettuali ed emotive”. Francesco De Bartolomeis Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16 Ogni territorio presenta tracce più o meno peculiari di civiltà e, quindi, di forme d’arte. Conoscere il proprio territorio è essenziale nella formazione di ogni cittadino ed è un modo interessante per avvicinare i bambini all’arte: partendo dall’osservazione di ciò che li circonda, essi saranno emotivamente coinvolti. E’ fondamentale, dunque, inserire nella progettazione di classe elementi concreti di riferimento, punti di partenza per ampliamenti e confronti, percorsi finalizzati alla conquista di competenze. Lo studio di alcune opere artistiche presenti nel territorio offrirà abilità trasferibili, metodo d'indagine, atteggiamenti positivi verso la scoperta e lettura di opere d'Arte in altri luoghi ed occasioni. Destinatari Classi 4^A-3^B-3^C Periodo di svolgimento Ottobre 2015-Maggio 2016 DISCIPLINE COINVOLTE Arte, Italiano, Lingua straniera, Storia, Laboratorio Attività espressive, Laboratorio informatica, Tecnologie, Matematica OBIETTIVI FORMATIVI: Sviluppare un atteggiamento di sensibilità ed attenzione nei confronti del testo “arte” Maturare un atteggiamento di consapevolezza e rispetto nei confronti del patrimonio culturale del nostro paese Capire che l’arte può costituire un grande mezzo di comunicazione Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16 OBIETTIVI: • Conoscere gli elementi di base della comunicazione iconica per cogliere la natura e il senso di un testo visivo • Identificare in un’immagine gli elementi del linguaggio simbolico • Analizzare alcuni edifici storici e opere d’arte presenti nel proprio territorio • Acquisire la capacità di osservazione, di analisi, di lettura di un'opera d'arte e comprenderne il collegamento con la storia del territorio. • Suscitare il piacere dell'esplorazione attraverso la scoperta e l'osservazione di elementi artistici del territorio locale • Fornire elementi di rinforzo del senso di appartenenza alla propria comunità e al proprio territorio • Sperimentare le potenzialità comunicative di un’immagine • Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo che emotivo identificando, all’interno dell’immagine stessa, gli elementi spaziali del linguaggio iconico (linee, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, simmetrie) • Promuovere nuove esperienze, favorendo il piacere dell'apprendimento • Instaurare relazioni sociali positive nel gruppo di lavoro • Produrre testi descrittivo-informativi • Ricercare, leggere, selezionare e sintetizzare informazioni e dati sulle opere presenti nel territorio. CONTENUTI E ATTIVITA’ o Produzione di immagini con soggetto territoriale o Visite alla zona antica della propria città o Individuazione di opere pittoriche e scultoree presenti nel territorio o Descrizione di un dipinto: personaggi in primo piano, personaggi sullo sfondo, ambienti ed arredi, vestiario, azioni, gesti, colori utilizzati, emozioni e stati d’animo dei personaggi, significati simbolici presenti nell’uso del colore degli abiti dei personaggi o Riproduzione delle opere METODOLOGIA-SOLUZIONI ORGANIZZATIVE Gli alunni saranno guidati, attraverso attività di ricerca-azione, alla scoperta del territorio e delle sue tradizioni con il coinvolgimento trasversale delle diverse aree disciplinari Modalità di lavoro • Uscite sul territorio per l’osservazione di alcune opere: o Palazzo marchesale: dipinto Sant’Anna o San Lorenzo: dipinto, rosone, mattonelle originali cappella sinistra o Fontana medioevale: struttura, mascheroni o Cantina spagnola: mammueccele o Mater Domini: Santa Domenica, pitture Ciotti, mattonelle originali sagrestia o Bottega ceramisti Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16 • • • • • Lavoro in classe Ricerca di fonti di documentazione Cooperative learning Collaborazioni con Associazioni e guide locali Consultazione biblioteca e Archivio comunale IN CLASSE, PRIMA DELL'ITINERARIO • • • • • Informazione generale sulla tematica-oggetto di studio Presentazione del percorso Contatto con i responsabili delle sedi degli itinerari e richiesta di eventuale collaborazione Responsabilizzazione degli alunni rispetto ai valori culturali-storico-ambientali intesi come patrimonio insostituibile di tutti Organizzazione di gruppi di lavoro con assegnazione di compiti precisi DURANTE L'ITINERARIO • • Uso della cartina di Laterza per rintracciare i vari siti Attivazione dei gruppi di lavoro: o gruppo 1. annotazioni storico-artistiche o gruppo 2. libere annotazioni-disegni-fotografie IN CLASSE, DOPO L'ITINERARIO • • • • • • Organizzazione del lavoro di approfondimento e sviluppo della tematica affrontata Momento della problematizzazione: individuazione di ipotesi da verificare, con particolare attenzione al confronto fra i diversi contesti storico-artistici Attivazione di ricerche specifiche individuali e di gruppo Approfondimenti con gli insegnanti, con gli esperti, con gli artisti Realizzazione di prodotti individuale e/o di gruppo (elaborato artistico, letterario, poetico,depliant illustrato in più lingue: italiano-albanese-lettone,) Prima o dopo la visita d'arte è interessante ritracciare il percorso di uno o più artisti dei quali abbiamo incontrato le opere per provare a comprendere sia come esse si legano una all'altra e sia come si collocano nel contesto storico-artistico che le ha viste nascere. VERIFICA E VALUTAZIONE Le attività programmate saranno verificate e valutate mediante sistematici momenti di discussione e di confronto, nonché attraverso la fattibilità delle proposte operative, il monitoraggio sullo stato di avanzamento dei lavori e sui tempi previsti dell’attuazione LATERZA OTTOBRE 2015 DOCENTE REFERENTE