Progetto A.B.C. Classi quarte

A B C
rte
ellezza
ultura
(l’Arte e il piacere della conoscenza)
I.C. “Diaz”
S.P. “Diaz”
a.s. 2015/16
Interclasse Quarta
“L’arte a tutte le età fa muovere nel nuovo, modifica i punti di vista sulle cose e
sugli eventi, da’ alla vita il senso dell’avventura e della meraviglia, contribuisce a
impiegare con successo le risorse intellettuali ed emotive”.
Francesco De Bartolomeis
Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16
Ogni territorio presenta tracce più o meno peculiari di civiltà e, quindi, di forme d’arte.
Conoscere il proprio territorio è essenziale nella formazione di ogni cittadino ed è un modo
interessante per avvicinare i bambini all’arte: partendo dall’osservazione di ciò che li circonda,
essi saranno emotivamente coinvolti.
E’ fondamentale, dunque, inserire nella progettazione di classe elementi concreti di riferimento,
punti di partenza per ampliamenti e confronti, percorsi finalizzati alla conquista di competenze.
Lo studio di alcune opere artistiche presenti nel territorio offrirà abilità trasferibili, metodo
d'indagine, atteggiamenti positivi verso la scoperta e lettura di opere d'Arte in altri luoghi ed
occasioni.
Destinatari
Classi 4^A-3^B-3^C
Periodo di svolgimento
Ottobre 2015-Maggio 2016
DISCIPLINE COINVOLTE
Arte, Italiano, Lingua straniera, Storia, Laboratorio Attività espressive, Laboratorio informatica,
Tecnologie, Matematica
OBIETTIVI FORMATIVI:
Sviluppare un atteggiamento di sensibilità ed attenzione nei confronti del testo “arte”
Maturare un atteggiamento di consapevolezza e rispetto nei confronti del patrimonio
culturale del nostro paese
Capire che l’arte può costituire un grande mezzo di comunicazione
Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16
OBIETTIVI:
• Conoscere gli elementi di base della comunicazione
iconica per cogliere la natura e il senso di un testo
visivo
• Identificare in un’immagine gli elementi del
linguaggio simbolico
• Analizzare alcuni edifici storici e opere d’arte
presenti nel proprio territorio
• Acquisire la capacità di osservazione, di analisi, di
lettura di un'opera d'arte e comprenderne il
collegamento con la storia del territorio.
• Suscitare il piacere dell'esplorazione attraverso la
scoperta e l'osservazione di elementi artistici del
territorio locale
• Fornire elementi di rinforzo del senso di
appartenenza alla propria comunità e al proprio
territorio
• Sperimentare le potenzialità comunicative di
un’immagine
• Individuare le molteplici funzioni che l’immagine
svolge, da un punto di vista sia informativo che
emotivo identificando, all’interno dell’immagine
stessa, gli elementi spaziali del linguaggio iconico
(linee, distribuzione delle forme, ritmi,
configurazioni spaziali, simmetrie)
• Promuovere nuove esperienze, favorendo il piacere
dell'apprendimento
• Instaurare relazioni sociali positive nel gruppo di
lavoro
• Produrre testi descrittivo-informativi
• Ricercare, leggere, selezionare e sintetizzare
informazioni e dati sulle opere presenti nel territorio.
CONTENUTI E ATTIVITA’
o Produzione
di immagini con soggetto
territoriale
o Visite alla zona antica della propria città
o Individuazione di opere pittoriche e scultoree
presenti nel territorio
o Descrizione di un dipinto: personaggi in
primo piano, personaggi sullo sfondo,
ambienti ed arredi, vestiario, azioni, gesti,
colori utilizzati, emozioni e stati d’animo dei
personaggi, significati simbolici presenti
nell’uso del colore degli abiti dei personaggi
o Riproduzione delle opere
METODOLOGIA-SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
Gli alunni saranno guidati, attraverso attività di ricerca-azione, alla scoperta del territorio e delle
sue tradizioni con il coinvolgimento trasversale delle diverse aree disciplinari
Modalità di lavoro
• Uscite sul territorio per l’osservazione di alcune opere:
o Palazzo marchesale: dipinto Sant’Anna
o San Lorenzo: dipinto, rosone, mattonelle originali cappella sinistra
o Fontana medioevale: struttura, mascheroni
o Cantina spagnola: mammueccele
o Mater Domini: Santa Domenica, pitture Ciotti, mattonelle originali sagrestia
o Bottega ceramisti
Progetto A.B.C. Classi Quarte a.s. 2015/16
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Lavoro in classe
Ricerca di fonti di documentazione
Cooperative learning
Collaborazioni con Associazioni e guide locali
Consultazione biblioteca e Archivio comunale
IN CLASSE, PRIMA DELL'ITINERARIO
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Informazione generale sulla tematica-oggetto di studio
Presentazione del percorso
Contatto con i responsabili delle sedi degli itinerari e richiesta di eventuale collaborazione
Responsabilizzazione degli alunni rispetto ai valori culturali-storico-ambientali intesi come
patrimonio insostituibile di tutti
Organizzazione di gruppi di lavoro con assegnazione di compiti precisi
DURANTE L'ITINERARIO
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Uso della cartina di Laterza per rintracciare i vari siti
Attivazione dei gruppi di lavoro:
o gruppo 1. annotazioni storico-artistiche
o gruppo 2. libere annotazioni-disegni-fotografie
IN CLASSE, DOPO L'ITINERARIO
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Organizzazione del lavoro di approfondimento e sviluppo della tematica affrontata
Momento della problematizzazione: individuazione di ipotesi da verificare, con
particolare attenzione al confronto fra i diversi contesti storico-artistici
Attivazione di ricerche specifiche individuali e di gruppo
Approfondimenti con gli insegnanti, con gli esperti, con gli artisti
Realizzazione di prodotti individuale e/o di gruppo (elaborato artistico, letterario,
poetico,depliant illustrato in più lingue: italiano-albanese-lettone,)
Prima o dopo la visita d'arte è interessante ritracciare il percorso di uno o più artisti dei
quali abbiamo incontrato le opere per provare a comprendere sia come esse si legano una
all'altra e sia come si collocano nel contesto storico-artistico che le ha viste nascere.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le attività programmate saranno verificate e valutate mediante sistematici momenti di
discussione e di confronto, nonché attraverso la fattibilità delle proposte operative, il
monitoraggio sullo stato di avanzamento dei lavori e sui tempi previsti dell’attuazione
LATERZA OTTOBRE 2015
DOCENTE REFERENTE