e - Istituto Statale Sordi
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L’Embodiment nello sviluppo di una piattaforma on-line per l'educazione linguistica dei sordi Tomasuolo E., Roccaforte M., De Monte M. T. 19 settembre 2011 Convegno AIP - Genova VISEL: Visione, Sordità, Segni, Scrittura, E-learning ISTC-CNR, Roma (Coordinamento e UR) (Resp: A. Oddi) Istituto Statale Sordi di Roma (ISSR), (Resp.: I. Spano) Pictorial Computing Laboratory (PCL), Dipartimento di Informatica, Univ. Sapienza, Roma (Resp.: M. De Marsico) Dipartimento di Scienze Documentarie, Linguistico-Filologiche e Geografiche (SDLG), Università “Sapienza”, Roma (Resp: P. Giunchi) Dipartimento di Scienze Umane (DSU), Università per Stranieri di Siena (Resp: M. Palermo) Utenza Giovani adulti sordi (tra i 18 e i 35 anni) segnanti e non segnanti studenti di scuola superiore o dell’Università LIS L1 ITALIANO L1 Obiettivi aiutare le persone sorde nel processo di lettura-scrittura. Come farlo? Applicando, in via del tutto sperimentale, concetti teorici dell’embodied cognition all’insegnamento dell’Italiano Questa trasposizione avviene su una piattaforma e-learning, su due livelli: a) sul piano della progettazione informatica e quindi dell’interfaccia grafica b) sul piano del contenuto e quindi degli approfondimenti e delle attività linguistiche a) Interfaccia grafica: Trivial Pursuit The Sims Pet Society “Brain Society” – Il Campus Proposta: ambiente ludico-educativo Obiettivo da dare allo studente: “laurea” – riassume una serie di attività finalizzate al raggiungimento di una certa competenza Complessità di stimoli: ambiente virtuale che si ispira alla vita di uno studente universitario – Campus Universitario (corsi, attività di segreteria, biblioteca, viaggi – virtuali – a musei, cultura..) – Casa – Valutazione iniziale delle competenze dell’utente Costruzione cooperativa di conoscenza: costruzione di rapporti di vicinato per lavorare ai compiti previsti dalla “laurea” attraverso messaggi nella lingua preferita, in modalità sincrona o asincrona Impostazioni della piattaforma L’ambiente per il corso di “Le scritture: funzioni ed evoluzione” Entrando in una sezione sezione “Vari codici delle lingue”, pagina di scelta tra i vari testi presenti nella sezione b) contenuti, approfondimenti e attività linguistiche: ogni approfondimento sarà cotestuale e si farà ricorso alla metafora o all’image schema: i connettivi per esempio sono stati approfonditi attraverso la metafora del ponte Nonché contrassegnare con icona per dire che si usa nei testi di natura scientifica o burocratica. Nonché = e anche = e non solo = e pure = e inoltre Video in LIS Che glossa Nonché* Vari testi in cui compare nonché Es. Il candidato dovrà sostenere una prova scritta e una orale nonché un colloquio Curiosità Nel parlato si usa per dare un senso di curiosità, qualcosa che non ti apetti e su cui vuoi porre l’attenzione Nel passato si scriveva non che oggi si scrive nonché Nel passato nonché segnalava la parte meno importante di un elenco, oggi si usa come semplice sinonimo di e esclusivamente nello scritto I connettivi si trovano tra due parole o due frasi e suggeriscono quale rapporto esiste tra loro Sono riuscita ad arrivare puntuale mi fossi alzata molto tardi Benché I connettivi si trovano tra due parole o due frasi e suggeriscono quale rapporto esiste tra loro Sono riuscita ad arrivare puntuale mi fossi alzata molto tardi Benché Sebbene I connettivi si trovano tra due parole o due frasi e suggeriscono quale rapporto esiste tra loro Sono riuscita ad arrivare puntuale mi fossi alzata molto tardi Benché Sebbene Nonostante I connettivi si trovano tra due parole o due frasi e suggeriscono quale rapporto esiste tra loro Sono riuscita ad arrivare puntuale mi fossi alzata molto tardi Benché Sebbene Nonostante Anche se mi sono alzata molto tardi sono riuscita ad arrivare puntuale I connettivi si trovano tra due parole o due frasi e suggeriscono quale rapporto esiste tra loro Sono riuscita ad arrivare puntuale mi fossi alzata molto tardi Benché Sebbene Nonostante Sono arrivata puntuale Sono arrivata puntuale I connettivi affinché, perché Occorrono tre giorni il provvedimento sia esecutivo Affinché Perché tre giorni provvedimento esecutivo Considerazioni conclusive L’implementazione della piattaforma è il frutto di un continuo confronto con i colleghi sordi La piattaforma viene continuamente modificata in base ai feedback ricevuti da un campione di giovani sordi che la sperimentano man mano che va costituendosi La piattaforma gode del supporto di altre ricerche che gravitano attorno al progetto FIRB Visel Quando la piattaforma sarà finita seguirà una fase di monitoraggio e di sperimentazione su larga scala del prototipo con i ragazzi sordi nelle scuole e delle Università. Bibliografia Caselli M. C., Maragna S., Volterra V. (2006). Linguaggio e Sordità. Il Mulino, Bologna. Damasio, A. (2003). Looking for Spinoza: Joy, Sorrow, and the Feeling Brain. Harcourt Press. Fabbretti D., Tomasuolo E. (2006). Scrittura e Sordità. Carocci, Roma. Gärdenfors P. (2007). Cognitive semantics and image schemas with embodied forces. In Krois, J., Rosengren, M., Stedele, A. & Westerkamp, D. (Eds.) Embodiment in Cognition and Culture (pp. 5776). John Benjamins Publishing Company. Jensema, C.J. and Danturthi, R.S. and Burch, R. (2000). Time spent viewing captions on television programs, American Annals of the Deaf, 145(5), 464-468 Johnson M. (2007). The meaning of the body. University of Chicago Press. Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphor We Live By. University of Chicago Press. Langer, S. (1967). Mind: An Essay on Human Feeling. Johns Hopkins University Press. Muir, L. J., Richardson, I. E. G. (2005). 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