Leggi tu che leggo anch`io - Direzione Didattica Bastia Umbra
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Leggi tu che leggo anch`io - Direzione Didattica Bastia Umbra
a.s. 2013/14 TEMPO SCUOLA SCUOLA PRIMARIA XXV APRILE tel. 0758000996 e-mail [email protected] 8.05 – 12.45 PROGETTO DI PLESSO: Descrizione del Progetto Il progetto interdisciplinare ”Leggi tu che leggo anch’io”, è nato dalla convinzione delle insegnanti che la valenza formativa dei libri consiste non solo nell’ascolto e nella comprensione, ma soprattutto nell’ imparare ad amarli. In tutte le classi all’ iniziale lettura delle insegnanti è seguita quella individuale degli alunni. L’analisi del testo è stata affiancata da attività di tipo ludico, manipolativo ed espressivo. Si sono potenziate la fantasia e la creatività di ognuno esplorando il mondo delle emozioni. Le tematiche sviluppate hanno riguardato l’amicizia, le relazioni con gli altri, il mondo interiore del bambino e il legame lettura-scrittura. Il percorso è stato integrato in modo funzionale dalle attività laboratoriali di teatro e di cinema condotte dagli esperti. Insegnanti coinvolti nel progetto: Betti Loredana Bucefari Francesca Chiattella Manuela Coccia Marisa D’Antini Rossana Giugliarelli Nadia Marconi Paola Pangolino Lorena Becchimanzi Rosaria Collaborazioni attivate: Amministrazione Comunale Esperta Cenciarelli Francesca (compagnia teatrale “L’ombrello di Noè” Esperto di cinema Antonini Claudio (Ludoteca Comunale– Asad) Università di Perugia (Attività di tirocinio attivo) Genitori Uscite didattiche Libreria Mondadori – Biblioteca Comunale – Cinema Teatro Espe ria di Bastia Umbra (spettacolo musicale “Cenerentola”) Adesione a progetti: “Adesso vorrei raccontarti io una favola…” Perugia) Alunni coinvolti nell’esperienza Tutte le classi del plesso. Famiglie Idea centrale, finalità: Obiettivi: (Università di Le famiglie hanno segnalato l’entusiasmo dei bambini per il lavoro via via realizzato, mostrando di condividere l’importanza della lettura per la crescita culturale e umana dei propri figli. In occasione della manifestazione di fine anno scolastico, inoltre, hanno risposto in modo positivo alle richieste che sono state loro rivolte in merito ai costumi e alla ripresa dello spettacolo teatrale a cui hanno assistito. Educare alla lettura favorendo la partecipazione all’ascolto Considerare i libri non solo strumenti di conoscenza, ma anche di formazione della persona Sviluppare un percorso di riflessione evidenziando l’importanza del rispetto di sé e degli altri, condividendo con l’esempio comportamentale idee, emozioni e valori Utilizzare la lettura dell’insegnante per trasmettere il piacere di leggere Promuovere le capacità critiche e creative Acquisire abilità e competenze relative all’uso dei vari linguaggi anche con l’ausilio delle tecnologie Riconoscere le emozioni in sé stessi, nei testi letterari, iconici e musicali Sviluppare negli alunni la capacità di riflettere sui propri comportamenti e sulla realtà che li circonda Crescere nell’autostima Attività: Metodologia: Sono state proposte attività diverse per coinvolgere nel miglior modo possibile tutti gli alunni e far sì che ognuno, secondo le proprie possibilità, potesse raggiungere gli obiettivi prefissati seguendo un iter operativo condiviso per tutte le classi. Didattica ludica e coinvolgente adeguata alle diverse fasce di età scolastica attraverso: Ascolto attivo Lettura dell’insegnante seguita da osservazioni personali, riflessioni spontanee e guidate Valorizzazione delle esperienze dei bambini Analisi del testo, individuazione dei personaggi, ambienti, emozioni Riconoscimento e controllo delle proprie emozioni per sapersi meglio relazionare con gli altri Produzione e/o manipolazione di testi di vario genere Costruzione di libricini e di burattini per la drammatizzazione delle storie lette e/o inventate Integrazione del percorso con gli interventi degli esperti Animazione teatrale per sollecitare la collaborazione, la sperimentazione di ruoli diversi, la trasformazione del testo scritto in azione scenica Utilizzo delle TIC Attività laboratoriali: Durata dell’esperienza: Descrizione dell’esperienza: Attivazione di laboratori linguistici espressivi - di teatro e cinema – manipolativi - informatici Intero anno scolastico per la classe prima Secondo quadrimestre per le restanti classi Le attività individuali e a piccoli gruppi proposte dalle insegnanti hanno offerto alle classi momenti di forte aggregazione e di spirito collaborativo che ha facilitato l’apprendimento dei contenuti programmati. In generale il coinvolgimento degli alunni è stato notevole anche per la novità dei contenuti presentati. Le figure educative coinvolte nel Progetto si sono trovate ad assumere diversi ruoli: da osservatrici esterne in alcune situazioni a mediatrici in altre, a facilitatrici in altre ancora e per finire, a spettatrici divertite dalla spontaneità dei bambini e dal loro enorme potenziale creativo. Valutazione: Punti di forza La ricaduta positiva delle attività si è registrata soprattutto in relazione a: Notevole aumento dell’interesse per la lettura confermato dall’incremento delle visite alla bibliotechina della scuola. Migliore capacità rielaborativa ed espositiva degli alunni. Maggiore consapevolezza di ciò che sta alla base del personale processo d’apprendimento: dalla capacità d’ascolto e di concentrazione, alla conoscenza di se stessi e dei propri limiti per poterli superare, alla responsabilizzazione individuale e sociale nei confronti del “gruppo” come modalità di condivisione di obiettivi, compiti e valori. Punti di debolezza La presenza di un’ insegnante a scavalco tra due plessi e un’altra impegnata in tre classi, ha creato difficoltà nell’attuazione delle uscite didattiche e nell’organizzazione delle attività a piccoli gruppi. Insegnante responsabile della documentazione di plesso Coccia Marisa Momenti di laboratori espressivi - manipolativi