unita` di apprendimento n 3 - istituto comprensivo di porto viro

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 1
TITOLO: LA VOCE DELLA SCUOLA
DATI
IDENTIFICATIVI
TIPOLOGIA DELL’UA: pluridisciplinare (italiano, storia, geografia)
ANNO SCOLASTICO: 2011-2012
DESTINATARI: II E
fase preattiva
ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI
Indicazioni per il curricolo
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
La frequentazione assidua di testi di diverso genere
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
permetterà all’alunno di individuare i modelli che ne
verbale in diversi contesti;
sono alla base e di assumerli come riferimenti nelle
• Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti
scopi comunicativi.
proprie produzioni comunicative
AREA STORICO-GEOGRAFICA
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Il processo di insegnamento/apprendimento è
• Individua ed utilizza riferimenti ed elementi culturali
concepito come coinvolgente, spinge l’alunno a
per completare e arricchire il lavoro.
interrogarsi, è basato su questioni inerenti l’attualità
e su conoscenze significative.(…) Si sviluppa grazie a IMPARARE A IMPARARE
• Ricercare e gestire le informazioni
uno strumentario diversificato: manuali, fonti di
genere diverso, (…) i media.
SPIRITO DI INIZIATIVA ED INTRAPRENDENZA
• Realizzare una produzione originale.
COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA
Siete dei giornalisti di una redazione di un quotidiano. Producete il menabò della prima pagina ed inseritevi gli
articoli del giorno.
La classe deve produrre un’intera pagina di giornale per partecipare al Concorso la voce della scuola indetto
dal quotidiano La voce di Rovigo. Verranno prodotti articoli riguardanti il Rinascimento.
DOMANDE SIGNIFICATIVE
STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la
• Come si scrive un articolo di giornale?
creazione della rubrica della prestazione)
• Come è strutturata la prima pagina di un
giornale?
• Come lavora una redazione giornalistica?
• Pertinenza e correttezza nell’elaborato
prodotto
• Originalitò
• Capacità di lavorare in gruppo
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Fase attiva
MEDIAZIONE DIDATTICA
DISCIPLINA: italiano
CONOSCENZE
ABILITÀ
ESPERIENZE ATTIVATE
- Caratteristiche
fondamentali di un
quotidiano: elementi
testuali e paratestuali
(pubblicità, immagine,
vignette…)
- Riconoscimento delle
diversi parti di un
quotidiano
- Analisi di alcuni
articoli giornalistici
Spiegazione della struttura del giornale da
parte dell’insegnante con il supporto di alcune
slides.
Gli alunni riconoscono su un quotidiano le varie
parti e analizzano la struttura degli articoli.
- Il lessico ( famiglie di
parole, campi semantici,
legami semantici tra parole,
impieghi figurati, ecc.):
l’uso dei dizionari.
- Riscrittura e
manipolazione di un
articolo di cronaca
-Produzione di articoli
giornalistici
L’insegnante consegna agli alunni alcuni
comunicati Ansa da cui trarre spunto per la
creazione di alcuni articoli
MODALITÀ DI VERIFICA DELLE
CONOSCENZE /ABILITA’
Verifica scritta
Verifica scritta
DISCIPLINA: ITALIANO
CONOSCENZE
- La redazione
giornale
di
ABILITÀ
MODALITÀ DI VERIFICA DELLE
CONOSCENZE /ABILITA’
ESPERIENZE ATTIVATE
un - Produzione di una - Incontro-intervista con il direttore de La voce
prima pagina di giornale di Rovigo
-Simulazione di un lavoro di redazione di un - produzione prima pagina del giornale,
giornale: la classe viene divisa in gruppi, ognuno
dei quali deve produrre il menabò e scegliere
anche il nome del giornale, sulla base del punto
di vista della propria testata.,
Il docente assegna inoltre 10 comunicati Ansa
da cui trarre spunto per gli articoli del giorno.
-Partecipazione al concorso La voce della scuola: - Produzione pagina di giornale per il concorso
la classe produce una pagina di giornale
DISCIPLINA: GEOGRAFIA - STORIA
CONOSCENZE
- Diverse tipologie di
articoli
ABILITÀ
ESPERIENZE ATTIVATE
- Ricavare informazioni Lettura di articoli di politica estera e nazionale
per
comprendere
il
presente
MODALITÀ DI VERIFICA DELLE
CONOSCENZE /ABILITA’
Verifica orale
METODOLOGIA
Lezione frontale
Cooperative learning
Lettura e analisi di articoli giornalistici, di notizie di agenzie giornalistiche
Riscrittura di articolo di cronaca
Produzione di articoli su consegna
STRUMENTI
Quotidiani vari
Materiale opportunamente preparato dall’insegnante
RISORSE UMANE
INTERNE
ESTERNE
Incontro-intervista con il Direttore de La voce di Rovigo
TEMPI
Novembre-marzo
DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica
o compiti di prestazione con rubrica
RUBRICA DI VALUTAZIONE – REDAZIONE GIORNALISTICA
Dimensioni / Livelli
CONSOLIDATA
Capacità di lavorare in L’alunno coopera e
piccolo gruppo
contribuisce in modo
attivo e con competenza.
Si assume le
responsabilità richieste
e svolge anche un ruolo
di guida e aiuto per i
compagni.
Pertinenza e
correttezza dei
contenuti nell’elaborato
prodotto
L’ elaborato presenta
contenuti precisi ed
espliciti.
Le idee sono chiare ed
espresse in modo
personale
Originalità
Le idee proposte, la
varietà di strumenti
utilizzati e la ricchezza
di idee, presentano
caratteristiche che
esulano da quelle
consuete, aprendo a
nuovi approcci
RAGGIUNTA
L’alunno collabora con i
compagni, li ascolta, ma
a volte prevarica nella
comunicazione e non
accetta altri punti di
vista. Contribuisce al
lavoro, si assume le
responsabilità
richieste e svolge i
compiti assegnati
Nell’ elaborato si
rilevano alcuni errori
non fondamentali nelle
informazioni riportate.
Le idee contenute sono
abbastanza chiare
Le idee proposte e
la scelta degli
strumenti presentano
contributi originali
INTERMEDIA
IN SVILUPPO
L’alunno coopera e
contribuisce solo se
richiamato a farlo. Si
assume poche
responsabilità e svolge il
lavoro assegnato solo se
sollecitato. È, a volte,
elemento di disturbo e
intralcio.
L’alunno rifiuta il lavoro in
piccolo gruppo, non
contribuisce, non si
assume responsabilità,
disturba e intralcia il
lavoro dei compagni.
Nell’ elaborato sono
presenti diversi errori ed
inesattezze nelle
informazioni riportate.
Le idee individuabili non
sono adeguatamente
sviluppate
Le idee proposte e
gli strumenti utilizzati
presentano qualche tratto
personale
L’elaborato non è corretto
ed è incongruente
Le idee proposte ricalcano
pedissequamente
gli schemi proposti
Griglia di valutazione articolo di cronaca:
CONTENUTO
Il testo è pertinente alle istruzioni
Il testo non è pertinente alle istruzioni
2P
0P
Il testo è coerente e non presenta contraddizioni 2P
Il testo non è coerente
0P
Il testo rispetta la regola delle 5W
Il testo non rispetta la regola delle 5W
FORMA
Morfo-sintassi: 0 errori
1 errore
2 errori o più
2P
0P
2P
1P
0P
Ortografia:
0 errori
1 errore
2 errori o più
2P
1P
0P
Lessico:
0 errori
1 errore
2 errori o più
2P
1P
0P
Punteggiatura: 0 errori
1 errore
2 errori o più
2P
1P
0P
GENERE
Il testo rispetta la tipologia testuale
Il testo non rispetta la tipologia testuale
2P
0P
Il testo utilizza un registro corretto
Il testo non utilizza un registro corretto
2P
0P