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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2016/2017 scuola secondaria di primo grado minerbe 0 INDICE PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA La storia ……………………………………………………………………………………………………………….. p. 2 Contesto territoriale …………………………………………………………………………………………….. p. 3 Offerta formativa …………………………………………………………………………………………………. p. 5 Gli orari delle lezioni …………………………………………………………………………………………….. p. 6 Risorse della scuola ………………………………………………………………………………………………. p. 7 Sussidi ………………………………………………………………………………………………………………….. p. 8 Orari dei colloqui settimanali dei docenti ……………………………………………………………… p. 9 Intenti programmatici …………………………………………………………………………………………… p. 10 Linee guida …………………………………………………………………………………………………………… p. 12 Metodologia …………………………………………………………………………………………………………. p. 17 Curricolo ………………………………………………………………………………………………………………. p. 18 Contenuti per le singole discipline ………………………………………………………………………… p. 27 Progetti di plesso ………………………………………………………………………………………………….. p. 32 Piano gite ……………………………………………………………………………………………………………… p. 35 Piano annuale degli impegni …………………………………………………………………………………. p. 36 1 LA STORIA La documentazione relativa alla scuola media di Minerbe risale all’anno scolastico 1962/1963 quando anche a Minerbe, con l’istituzione della nuova scuola media obbligatoria, iniziavano le lezioni. Le classi dall’anno scolastico 1962/63 fino all’anno scolastico 1968/69 furono ospitate negli ambienti della ex casa del fascio in via Roma, 22. Dal 1969/1970 all’anno 1972/73 in via Marconi 43, mentre il nuovo edificio dotato di un’ampia palestra si ebbe solo nel 1973. La nuova scuola media infatti fu costruita più tardi, nel terreno della Villa Bergolo-Bottagisio, in via Verdi. Il nuovo edificio venne inaugurato durante le vacanze del 1972 e così nei primi giorni del 1973 gli studenti poterono entrare nella nuova scuola. Da una ricerca documentale presso l’archivio comunale sono state recuperate delibere e relativi contenuti che evidenziano le successive tappe amministrative che hanno portato alla costruzione del nuovo edificio scolastico destinato agli alunni della scuola secondaria di Minerbe: Anno 1972 Delibera nr. 56 del 28/10/1972: approvazione perizia di variante suppletiva al progetto esecutivo dei lavori di costruzione dell’edificio scolastico occorrente alla scuola media statale in Minerbe capoluogo. Anno 1973 Delibera nr. 38 del 06/04/1973: nuova opera di costruzione ed arredamento edificio per la scuola media statale di Minerbe. Esame ed approvazione perizia suppletiva per opere, attrezzature ed arredi di completamento. Delibera nr. 63 del 12/07/1973: concessione in uso gratuito alloggio di servizio al custode dell’edificio per la scuola media statale di Minerbe. Delibera nr. 94 del 09/12/1973: opera di completamento strade perimetrali per la nuova scuola media statale in via Verdi. Anno 1974 Delibera nr. 70 del 18/10/1974: esame ed approvazione revisione prezzi per l’appalto dei lavori di costruzione nuovo edificio per la scuola media statale di Minerbe: Impresa Varco Alpino da Belfiore d’Adige. Delibera 18/10/1974: esame ed approvazione revisione prezzi per l’appalto dei lavori di costruzione dell’impianto termico-idrico ad uso del nuovo edificio per la scuola media; assunzione oneri conseguenti all’anticipato pagamento del compenso revisionale dei prezzi per l’appalto di opere murali ed affini relative alla costruzione dell’edificio per la scuola media di Minerbe. 2 Anno 1976 Delibera 08/01/1976: lavori di fornitura per costruzione scuola media statale di Minerbe. Legge 28 luglio: ulteriori oneri per la realizzazione dell’opera. Nella storia della scuola media di Minerbe un episodio particolare è rappresentato dall’ipotesi di perdita della sua autonomia nel 1995. Con numerose iniziative, quali interrogazioni parlamentari, raccolta di firme, articoli di giornale, eccetera, grazie alla sinergia tra Sindaco, Ingegnere T. Ferrari, Presidente del Consiglio d’Istituto, Sig. L. Gatti e tutta la componente genitori, la scuola media di Minerbe ha potuto conservare la presidenza con l’aggregazione della scuola media di Roverchiara. CONTESTO TERRITORIALE La scuola secondaria di primo grado B. Barbarani si trova a Minerbe in provincia di Verona. Minerbe dista da Verona 41 km e conta 4759 abitanti. Le sue tre frazioni sono: Santo Stefano, Anson e San Zenone, mentre i comuni confinanti sono Bevilacqua, Bonavigo, Boschi Sant’Anna, Legnago, Pressana, Veronella e Montagnana in provincia di Padova. Dal 2001 è gemellata con Schwabenheim, paese nella Rheinhessen in provincia di Magonza, capitale della Renania. E’ un piccolo centro, prevalentemente agricolo e con molti ettari di vigneto, conta 2530 abitanti. Nel febbraio 2001, dopo 20 anni d’attesa, Minerbe ha ottenuto un proprio gonfalone: lo sfondo è azzurro e presenta al centro un albero verde avente in cima una colomba argentata con nel becco un ramoscello di ulivo. Origini e storia Minerbe è stata abitata in età antichissima, lo testimoniano i numerosi resti di civiltà precedenti quella romana, risalenti molto probabilmente alla prima età del Ferro (900/350 a.C.). L’attuale 3 nome deriva da “Vicus Minervinus”, antica denominazione del villaggio fra i più fertili e progrediti al tempo dei romani, che hanno innalzato un tempio dedicato alla dea Minerva nel luogo dove ora sorge la chiesa di San Zeno: sui suoi muri si può leggere un’epigrafe romana. Sembra che proprio qui san Zeno abbia predicato il cristianesimo, distruggendo il culto pagano e il tempio di Minerva. Nel corso dei secoli, numerosi devastazioni ed epidemie hanno gettato nel terrore la popolazione minerbese: i due grossi incendi che hanno distrutto quasi interamente il paese nel 1312 e nel 1436; l’epidemia di peste nel 1630 e di colera nel 1856; la spaventosa alluvione dell’Adige nel 1776. Durante la I Guerra Mondiale, Minerbe ha pagato un pesante tributo in termini di vite umane , nell’anno 1922, per commemorare i caduti per la patria è stato posto al centro del piazzale un monumento. Il paese è restato danneggiato anche nel corso della II Guerra Mondiale, ma con la fine dei conflitti tutte le attività sono riprese ed hanno avuto un forte accrescimento. L’agricoltura in questo territorio ha sempre avuto un ruolo fondamentale e determinante. Le aziende minerbesi oggi operano in molti settori, principalmente in quello legato alla trasformazione dei prodotti ortofrutticoli. Esistono inoltre diversi allevamenti di polli, tacchini e fagiani. Dagli anni ’80 a Minerbe è iniziato un progressivo inserimento di persone provenienti da vari Paesi: Albania, Polonia, Marocco, Costa d’Avorio, Senegal, India e Cina. Dal punto di vista culturale, il paese offre varie opportunità di aggregazione, prima di tutto attraverso diversi gruppi sportivi, da quello calcistico a quelli di atletica leggera, tennis, pallavolo, ballo, che usufruiscono degli impianti presenti nel territorio: palestre, campi da calcio e da tennis. Le diverse parrocchie offrono, soprattutto per i ragazzi, oltre al catechismo, l’ACR, il Grest, i campiscuola diocesani parrocchiali, i circoli NOI. Presso il teatro parrocchiale inoltre sono offerti momenti culturali con rappresentazioni teatrali, proiezioni di film, concerti musicali e incontri formativi per adulti su temi di attualità. A Minerbe sono presenti anche il Circolo Culturale “Terranostra” e la comunità “Il Cedro” che ospita minori con situazioni familiari problematiche. 4 OFFERTA FORMATIVA La scuola secondaria di primo grado di Minerbe offre due opportunità relative al tempo scuola: il modello base ed il tempo prolungato. MODELLO TEMPO SCUOLA “ORDINARIO” 30 ORE SETTIMANALI Italiano Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione Attività di approfondimento materie letterarie Matematica e Scienze Tecnologia Inglese Seconda Lingua comunitaria TEDESCO Arte e immagine Scienze motorie e sportive Musica Religione TOTALE ORARIO DISCIPLINARE 6 3 1 6 2 3 2 2 2 2 1 _____________ 30 MODELLO TEMPO SCUOLA “PROLUNGATO” 36 ORE SETTIMANALI DI CUI 2 DI MENSA Italiano Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione Attività di approfondimento materie letterarie Matematica e Scienze Tecnologia Inglese Seconda Lingua comunitaria TEDESCO Arte e immagine Scienze motorie e sportive Musica Religione ORARIO DISCIPLINARE 8 3 1 8 2 3 2 2 2 2 1 _________________ TOTALE 34 5 GLI ORARI DELLE LEZIONI LUNEDI’ BORDIN 1 2 1B 2A 3 4 5 2C 3C BRUNELLI 1B 1C CATTIVELLI 1B 1B 2B 2B DE MATTIA 2B 2B MARTEDI’ M 6 7 ALT ALT 1A DI DOMENICO 2 FONTANA 2A GUERRA 2B MALATRASI MANZARDO 3B MENEGHINI 2C MERLIN 3A 3A 3B 3A 2A 2A 2A 5 R 2A 1C 1C 1C 1A 2B 2B 2B 2B 2B 1B 1B 1B R 3A 3A 3B 2A 2A 1B 1B 1C 1C R 1A 1A 1C 1A 3B 3A 2A 2B R 3B 2C 2C 3A 1B 2A R 3C 2A 2C 1A R 2C 1A 3A PIPITONE 3B 3B 2B 2B 2B QUINZAN 2C RUSSO 1C 3C 2C 2B TAVELLIN 1A 1B 1B VERLATO 3C 3C 2A 2A VIGNOLI 3A 3A 3A 3A SEGALA 3C R 1C 1C 2A 3A R 2B 1A 1A R 1A 2B R 2B 3B 3B ALT 2C 2A 3A 3A 3C 2C 2A 2C 2C 2B 1B 3B R 2A 2B 2B 1C 2C 1A 1A 1A 2A 2A 2A 1A 1A 1C 3C 3A 5 1C 3B 3A 1C 1A 1 2 3 4 5 1C 1B 1B 3B 3B 2A 2A 2A 3B R 1B 3A 3A 3B R 2C 2C 1 2 3 2C 2B 3B 1B 1B 1C 1C 2B 2B 2B 2B ALT 1B ALT 1B 3A 3A 3A 2A 2A 3C 1A 2B 1B 3A 2C 3A 3A 2A 2A 2C 3A 3A 3C 1B 2B 1C 3A 1A 1A 1B 2A 2A 3B 2C 2A 3A 2A 3C 2C 1C 3B ALT 1B 1A 3C 3C 2A 2B 2C 3C 1A 2B 2C 2C 3C 2C 1B 2A 6 5 1A 3B 3C 3B 2B 1C 1C 2C R 1A 3A R 3B 2A 1C 2C 2C 2C 1A 3A 3A 1A 1B 2B 3A 1A 3A 1B 2A 2B 2A 2A R 2A 2A 2B 2B R 3B 3B 2B 2B 3B 3C 3C 3C 3C 2C 3C 1C R 2C 1C 1C 3C 3C 2C 3C 2C 3B 1C 1C 2C 1C 1C 1C 1A 1A 2A R 2A 3A 3A 1C 2B 2B 2C 1C 1B 2A 2B 3C 3B 1B 2B 2B 4 2A 3B 1B 3A 2B 1C 4 2C 3C 2B 1C 1C 1A 2A 1C 2A 3 SABATO 2B 2A 1A VENERDI’ 2C 3C 1B 3C R 2 3A 2B 3C 2B 1A 1A 2C 1 1B R 2C 7 1C 2B 2B 6 3C 3A 3B M ALT 3C 2B 5 1B 3A 1B 4 GIOVEDI’ 3B 3A 2B 2C 2B 3 1A 2B 3C 2B 2 1A 1A 2A 1 2C 3A ONGARO PRINCIVALLE 3A 4 2B MORIN 3C 3A 3 1C 3B FERRARINI PADOVANI 1 MERCOLEDI’ 1B 1A 1B 1A 1B 1B R 3C 3C 2A 3C 2A 2A RISORSE DELLA SCUOLA Caratteristiche della struttura scolastica Nella Scuola sono presenti le seguenti strutture: Aula Magna dotata di videoproiettore, videoregistratore e lettore DVD, schermo per proiezioni, impianto audio; Laboratorio artistico-espressivo Laboratorio informatico Laboratorio multimediale 7 Palestra Aula polifunzionale 3 aule mensa SUSSIDI lavagne luminose, LIM proiettori registratori macchine fotocopiatrici telecamera VHS macchina fotografica digitale 15 tablet (classe 3.0) 8 ORARI DEI COLLOQUI SETTIMANALI DEI DOCENTI Ricevimento /Udienze generali I quadrimestre: martedì 13 dicembre 2016 ore 15.30 -18.30 (Tutti i docenti) II quadrimestre: giovedì 27 aprile 2017 ore 15.30 - 18.30 (Tutti i docenti) Consegna documento di valutazione I quadrimestre: venerdì 17 febbraio 2017 – ore 16.00 – 18.00 II quadrimestre: per classi TERZE martedì 13 giugno 2017 ore 11.00 -12.00 per classi PRIME e SECONDE lunedì 19 giugno 2017 – ore 16.30- 18.30 Docente Materie di insegnamento Classi Giorno e orario di ricevimento BORDIN V. Tecnologia Tutte le classi Martedì 9.55-10.50 BRUNELLI F. Geografia IC Mercoledì 13.50-14.20 Approfondimento IB-IC-IIB-IIC-IIIB Attività alternativa IB-IIB-IIC CATTIVELLI M. Italiano- Storia IC Mercoledì 13.50-14.50 Storia-Geografia-Approf. IA Storia-Geografia IB FERRARINI S. Italiano-Storia-GeografiaIIIA Martedì 11.05-12.00 Approfondimento Storia-Geografia IIIB FONTANA M. Italiano-Storia-GeografiaIIA Giovedì 9.55-10.50 Approfondimento Storia-Geografia IIC GUERRA G. Arte e immagine Tutte le classi Lunedì 12.00-13.00 MALATRASI A. Educazione fisica Tutte le classi Martedì 9.55-10.50 MANZARDO A. Musica Tutte le classi Martedì 9.55-10.50 MERLIN R. Matematica/scienze IA-IIIA Sabato 9.00-9.55 MORIN G. Religione Cattolica Tutte le classi Sabato 9.55-10.50 ONGARO C. Inglese IA -IB -IIA - IIB- IIIA Martedì 11.05-12.00 IIIC PADOVANI C. Tedesco Tutte le classi Mercoledì (solo su appuntamento) 9.55-10.50 PRINCIVALLE O. Italiano-Storia-Geografia IIB Venerdì 11.05-12.00 Italiano IIIB QUINZAN M. Italiano IIC Martedì 11.05-12.00 Italiano-Storia-GeografiaIIIC Approfondimento RUSSO V. Matematica/Scienze IC-IIC-IIIC Venerdì 9.00-9.55 DI DOMENICO D. Matematica/Scienze IB-IIIB Giovedì 11.05-12.00 Attività alternativa IC-IIIA-IIIB SEGALA S. Inglese IC-IIC-IIIB Lunedì 09.55-10.50 TAVELLIN E. Italiano IA-IB Venerdì 9.00-9.55 Attività alternativa IC PIPITONE G. Matematica/Scienze IIA-IIB Sabato 9.00-9.55 DE MATTIA R. Sostegno IIB Mercoledì 11.05-12.00 MENEGHINI M. Sostegno IIC Lunedì 11.05-11.35 VERLATO M. Sostegno IIA-IIIC Venerdì 11.05-12.00 N.B.: L’orario di ricevimento settimanale si attua: per il I quadrimestre dal 16/11/2016 al 23/12/2016; per il II quadrimestre dal 01/03/2017 al 29/04/2017 9 INTENTI PROGRAMMATICI CENTRALITA’ DELLA PERSONA L’alunno ha diritto al rispetto della dignità, della sua identità e della sua autonomia. Al centro delle attività educative e didattiche è l’alunno soggetto dei diritti. L’alunno ha diritto all’educazione e all’istruzione, vivendo significative esperienze con i compagni e con gli adulti di riferimento della scuola. L’alunno ha diritto ad una scuola che valorizzi al massimo le sue potenzialità. AREA SOCIO-AFFETTIVA: o IDENTITA’ PERSONALE Ogni alunno sarà messo in condizione di riuscire a: - riconoscere le proprie possibilità e difficoltà; - superare le difficoltà e migliorarle accettando osservazioni e suggerimenti; - riflettere sul proprio operato per migliorarlo; - riconoscere le proprie emozioni per controllarle; - avere fiducia in sé e perseverare nell’impegno; - valutare se stesso in modo equilibrato; - sviluppare la propria creatività. o SOCIALIZZAZIONE Ogni alunno compie esperienze positive per poter: - essere consapevole delle proprie idee e responsabile delle proprie azioni; - essere capace di iniziative, di decisioni, di scelte ragionevoli; - accettare e rispettare l’altro, la sua cultura, le sue idee, superando punti di vista egocentrici, pregiudizi e stereotipi, - esse disponibile a confrontarsi con gli altri e capace di collaborare; - riconoscere e rispettare i ruoli nel lavoro comune; - comprendere e condividere le regole e i valori della convivenza sociale, civile ed umana. 10 o AUTONOMIA Ad ogni alunno sono forniti guida, sostegno e strumenti per sviluppare e consolidare la capacità di: - controllarsi in situazioni diverse; - intervenire in modo ordinato, opportuno, pertinente; - essere attento, impegnato, partecipe, interessato e motivato; - riconoscere e rispettare i doveri scolastici ed essere nei loro confronto consapevole e responsabile; - utilizzare correttamente gli strumenti di lavoro ed operare nei tempi e nei modi richiesti; - impostare e svolgere con ordine il lavoro secondo le istruzioni; - impostare e svolgere il lavoro in modo autonomo; - studiare secondo le indicazioni e gradualmente con metodo anche personale; - accettare lo sforzo che lo studio richiede. AREA COGNITIVA Ogni alunno è stimolato e motivato, con idonei interventi didattici disciplinari e interdisciplinari, a raggiungere: - acquisizione, consolidamento e sviluppo della capacità di comprendere i linguaggi verbali e non verbali; - acquisizione, consolidamento e sviluppo delle capacità di comunicare e di esprimersi in modo creativo e personale con linguaggi verbali e non verbali; - acquisizione, consolidamento e sviluppo di conoscenze ordinate e significative e loro organizzazione ed utilizzazione per un sapere unitario; - sviluppo e consolidamento delle capacità logiche (analisi, sintesi e valutazione) 11 LINEE GUIDA Posto come punto programmatico “Incontro con la realtà fisica oggettuale e avvio all’autoorientamento” (motivazione alla conoscenza come presa di coscienza della realtà ambientale e relazionale), il Collegio di Plesso puntualizza il seguente modulo didattico flessibile per la promozione di capacità di sviluppo, di relazione e di auto-orientamento. 1. Sviluppo armonico della persona Ciascun allievo, in relazione alla propria età, riconosce e gestisce in modo consapevole le varie esperienze (motorie, emotive/affettive, relazionali), ne individua le interazioni e i collegamenti, le riconduce all’unità della persona e alla sua unicità. Ricostruire la storia personale attraverso il proprio vissuto e l’apporto dei familiari, mettendola in comune con gli altri. 2. Etica Agire in coerenza con i valori responsabilmente assunti in famiglia, nella scuola, nelle esperienze di tutti i giorni e sapersi orientare nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e civili, scoprire le dimensioni etiche nei fatti e nei fenomeni umani e sociali negli eventi e nelle regole che caratterizzano la vita della famiglia, della scuola o di altre comunità; leggere in chiave etica le scelte fatte o da farsi per valutare la propria coerenza verso i valori assunti o per constatare i cambiamenti, consapevoli o meno, avvenuti nel tempo. Comprendere la funzione delle regole e dei ruoli, in ordine allo sviluppo personale, assumendo comportamenti appropriati e consapevoli nelle diverse situazioni e nei diversi contesti. 3. Progettazione consapevole Riconoscere i propri bisogni e prevedere quali risultati potrebbero soddisfarli, attraverso percorsi operativi e creativi e modalità praticabili (dentro e fuori dalla scuola); riconoscere e realizzare bisogni propri e altrui (umani, sociali di sviluppo e conservazione) ed esaminare le soluzioni realizzate per il loro soddisfacimento; progettare iniziative nell’ambito scolastico e nella vita di tutti i giorni, con la consapevolezza dello scarto esistente tra concezione e attuazione, tra risultati attesi e ottenuti, valorizzando la creatività personale e ottimizzando le risorse disponibili. Riconoscere e soddisfare bisogni ed interessi personali ed altrui nelle varie attività, usando diversi linguaggi (verbale, iconico, musicale, tecnologico..). 12 4. Progetto di vita Avere consapevolezza dei propri limiti e delle proprie potenzialità e sulla base di valutazioni personali, in rapporto all’età, sapersi “proiettare in avanti”, immaginando il proprio futuro nella scuola, nella famiglia, nel lavoro, nella formazione, nell’impegno sociale, nel tempo libero ecc.; perseguire degli ideali in relazione alle scelte di vita, prefigurandosi anche precise responsabilità da assumere nei vari momenti e contesti. Osservare se stessi inseriti in una diversa esperienza scolastica, individuando le strategie utilizzate per adattarsi al contesto formativo e alle sue richieste. 5. Autonomia di giudizio Avere un quadro di riferimento di valori condivisi e assunti responsabilmente, per poter valutare criticamente le proprie azioni ed esprimere giudizi personali su fatti ed eventi socialmente significativi su comportamenti individuali e collettivi rilevati ai fini della convivenza civile (giudizio); assumere e utilizzare criteri per capire e decidere in merito ad azioni da compire nello svolgimento delle varie attività a scuola, nella vita di tutti i giorni e nell’affrontare in modo logico i vari argomenti di studio e/o di interesse e curiosità personali (discernimento); prendere delle decisioni sulla base di un habitus mentale di riflessione critica su quanto viene affermato, detto, scritto, divulgato, per accertarne la verità e l’affidabilità e per verificarne, se possibile, le fonti e l’attendibilità (spirito critico). Riconoscere ed esplicitare le cause e gli elementi caratterizzanti di esperienze problematiche vissute direttamente. 6. Disponibilità alla collaborazione Prendersi cura dell’altro, esprimere operativamente e affettivamente l’atteggiamento di accoglienza verso l’altro, contribuire allo sviluppo del valore della solidarietà dentro e fuori la scuola; assumere precise responsabilità nello svolgimento dei compiti nei vari contesti vitali e rispettare gli impegni assunti verso gli altri; porre attenzione all’altro nella gestione delle relazioni interpersonali. Prestare attenzione e rispettare gli altri, attraverso un confronto e una fattiva collaborazione. 7. Senso e significato Sapersi chiedere il perché di quanto accade a ciascuno di noi e agli altri; porsi in atteggiamento di osservazione, di ascolto, di ricerca per scoprire o tentare di trovare (se 13 possibile) risposte ai perché di fatti, fenomeni, eventi del proprio e dell’altrui agire nel contesto della società attuale anche in comparazione con altri momenti storici dell’evoluzione dell’Uomo; cogliere nella complessità della società attuale il o i valori che sappiano dare senso, legittimazione e/0 giustificazione a quanto avviene attorno a noi, vocino o lontano, comunque in una società mondiale, interdipendente ma non in equilibrio di forze e di prospettive di sviluppo. Aprirsi alla dimensione interiore della vita personale, esprimendo le emozioni, le passioni, gli interrogativi presenti. 8. Competenze digitali Saper usare le tecnologie della società dell’informazione per cercare, raccogliere e trattare le informazioni ed usarle in modo critico e sistematico, accertandone la pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni. Saper usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni sempre più complesse ed essere in grado di accedere ai servizi basati su Internet. Saper usare con dimistichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione. CRITERI DI ORIENTAMENTO E DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO PER L’ELABORAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA CRITERI DI RIFERIMENTO PROGETTI SCUOLE La formulazione di piani di lavoro delle discipline attenti ad offrire agli alunni: - gli strumenti culturali necessari per una preparazione completa nelle materie a carattere generale (italiano, matematica), con attenzione anche all’apprendimento delle lingue straniere, in particolare inglese, tedesco e francese, al fine anche del conseguimento delle relative certificazioni linguistiche. La valorizzazione di strategie e l’elaborazione di percorsi didattici volti a ridurre la dispersione scolastica attraverso: - azioni per il sostegno e il recupero degli CLIL KANGOUROU DELLA LINGUA INGLESE Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe CREATIVITA’ MATEMATICA Secondaria di primo grado Minerbe CONTINUITA’/ ACCOGLIENZA/ ORIENTARSI VERSO IL FUTURO Secondaria di primo grado Minerbe 14 apprendimenti, in orario curricolare e non; - attività informative e di accompagnamento che aiutino a fare scelte ponderate per il proseguimento degli studi. La messa in atto di percorsi che rendano effettiva l’inclusione e l’integrazione: - attività di integrazione per gli alunni disabili; - attività di alfabetizzazione per gli studenti stranieri. La formulazione di piani di lavoro delle discipline attenti ad offrire agli alunni: - Sviluppo di attività espressive, musicali quali specifici linguaggi del mondo giovanile. Potenziamento delle attività motorie per veicolare stili di vita corretti e positivi (prevenzioni varie) e dar modo agli studenti di esprimere tutte le loro potenzialità. ALTERNATIVA IRC ATTIVITA’ DI ALFABETIZZAZIONE LEZIONI CONCERTO PIÙ SPORT A SCUOLA-PACCHETT I SPORTIVI TROFEO DEL BASSO VERONESE TROFEO BARBARANI GIOCHIAMO A FARE SPORT EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ SPORTELLO PSICOLOGICO EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ EDUCAZIONE STRADALE PREVENIRE SEMPRE LA DONAZIONE La formulazione di piani di lavoro delle discipline attenti ad offrire agli alunni: - Iter formativi volti a sviluppare la metodologia progettuale, l’abilità espressiva e manuale, la competenza nelle nuove tecnologie TEATRO IN LINGUA INGLESE LABORATORI IN LINGUA INGLESE CLIL IL DOVERE DELLA MEMORIA ONU: TURISMO SOSTENIBILE CAPIRE IL CINEMA 15 Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado INFORMATICA DI BASE CODING CI PENSO IO LA BIBLIOTECA FUORI DI SÉ LA TRADIZIONE DEL PRESEPE SPETTACOLO DI NATALE 16 Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe Secondaria di primo grado Minerbe METODOLOGIA (PRINCIPI METODOLOGICI CONDIVISI) Proporre i contenuti in modo graduato, partendo sempre da situazioni quanto più possibili vicine all’esperienza personale degli alunni; ricorrere a spiegazioni “ per confronto” con conoscenze già acquisite; lavorare affinché ogni disciplina sia aperta alla interdisciplinarietà più completa, chiarendo ed approfondendo i nessi e i raccordi tra le varie parti della conoscenza. Stimolare all’osservazione e alla ricerca di analogie, per favorire il passaggio da un modello di realtà iconico – fotografico (tipico della istruzione primaria) ad uno oggettivo ed intersoggettivo, attraverso l’uso di simboli differenti. Alternare lezioni frontali, lavoro individuale in classe, lavori di gruppo, creazioni di schemi e mappe. Favorire la lettura ed il commento di testi, scolastici e non. Proporre esercitazioni in classe (orali, scritte e pratiche). Correggere ogni volta che l’alunno utilizza una terminologia non appropriata; riconoscere errori e far partecipare attivamente gli alunni alla correzione; attuare interventi personalizzati in difficoltà. 17 CURRICOLO COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA COMPETENZE CHIAVE Esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER L’AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA ITA: Ascolta e comprende testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente. ITA: Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. ITA: Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). ITA: Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. ITA: Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. ITA: Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo ITA: Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. ITA: Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con insegnanti e compagni. ITA: Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali. STO/GEO: Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. STO/GEO: Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. STO/GEO: Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali- e le sa organizzare in testi. STO/GEO: Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. STO/GEO: Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. STO/GEO: Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. STO/GEO: Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. STO/GEO: Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e 18 li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. STO/GEO: Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. STO/GEO: Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. STO/GEO: Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. STO/GEO: Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. ING: Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamento di rifiuto. TED: Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare. MAT: Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione). MAT: Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. SCI: Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. 19 COMPETENZA MATEMATICA COMUNICAZIONE IN LINGUE STRANIERE C Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta – comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta – in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali – istruzione e formazine, lavoro, casa, tempo libero – a seconda dei desideri o delle esigenze individuali. Richiede anche la mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra le diverse lingue e a seconda del suo background sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze e/o dei suoi interessi. Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmeticomatematiche, ITA: Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo ING: L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. ING: Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. ING: Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. ING: Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. ING: Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. ING: Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. ING: Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamento di rifiuto. TED: L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. TED: Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. TED: Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. TED: Legge brevi testi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. MAT: L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. MAT: Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. MAT: Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. MAT: Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. MAT: Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale. 20 COMPETENZE IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO l’accento è posto sugli aspetti del processo e dell’attività oltre che su quelli della conoscenza. Comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, carte). La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che cic irconda sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati. La competenza in campo tecnologico è considerata l’applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. La competenza in campo scientifico e tecnologico comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino. MAT: Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale. MAT: Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. MUS: Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. MAT: Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. MAT: Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. SCI: L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. SCI: Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. SCI: Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. TECN: L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. TECN: Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. TECN: Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione. 21 COMPETENZA DIGITALE Saper utilizzare con dimistichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. E’ supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet. ITA: Costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. ITA: Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. STO/GEO:L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. STO/GEO: Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali- e le sa organizzare in testi. STO/GEO: Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. ARTE: Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali SCI: Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. IMPARARE A IMPARARE TECN: Utilizza adeguate risorse materiali , informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti ,anche di tipo digitale. TECN: Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. ITA: Ascolta e comprende testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente. ITA: Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative , per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. 22 Comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l’identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. Comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilità come anche la ricerca e l’uso delle opportunità di orientamento. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell’istruzione e nella formazione. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza. ITA: Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con insegnanti e compagni. ITA: Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo ITA: Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. STO/GEO: L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. STO/GEO: Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. STO/GEO: Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. STO/GEO: Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. STO/GEO: Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. STO/GEO: Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. STO/GEO: Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. STO/GEO: Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. STO/GEO: Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. STO/GEO: Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. STO/GEO: Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche ING: Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. ING: Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. TED: Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. TED: Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. MAT: Confronta procedimenti 23 diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. MAT: Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione). COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone di strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitiche e all’impegno a una partecipazione atttiva e democratica. ITA: Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri ; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre ad essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. ITA: Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali. ITA: Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con insegnanti e compagni. ITA: Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. ITA: Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. STO/GEO: Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. STO/GEO: Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. ING: Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. ING: Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamento di rifiuto. TED: Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. SCI: Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. SCI: È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. SCI: Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. MUS: Comprende e valuta eventi, materiali e, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti socio-culturali. MUS: Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali 24 SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ La capacità di una persona di tradurre le idee in azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione e l’assunzione di rischi, come anche la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi. E’ una competenza che aiuta gli individui ad avere consapevolezza del contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si offrono ed è un punto di partenza per le abilità e le conoscenze più specifiche di cui hanno bisogno coloro che avviano o contribuiscono ad un’attività sociale o commerciale. ITA: Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative , per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. STO/GEO: Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. ING: Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. ARTE: L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi. MAT: Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. MAT: Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. SCI: L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. SCI: Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. MUS: E’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici 25 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. ARTE: Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. ARTE: Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. ARTE: Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. MUS: L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti 26 CONTENUTI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA ARITMETICA ARITMETICA E STATISTICA ALGEBRA – STATISTICA E PROBABILITA’ Le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali e le loro proprietà Le potenze e le loro proprietà Multipli e divisori di un numero Problemi ed espressioni Frazioni come operatori su una grandezza Operazioni e problemi con le frazioni Tabelle e grafici Le quattro operazioni e l’elevamento a potenza nell’insieme dei numeri razionali (frazioni e numeri decimali) La radice quadrata Rapporti e proporzioni Percentuali Grandezze direttamente e inversamente proporzionali Leggi i rappresentazioni grafiche della proporzionalità Elementi di statistica: indici statistici: moda media mediana GEOMETRIA GEOMETRIA Enti geometrici fondamentali: punto, retta , piano Gli angoli I poligoni: triangoli, quadrilateri – classificazione e proprietà Calcolo del perimetro. Grandezze e loro misura: unità di misura nel S.I. Calcolo dell’area di figure piane Il piano cartesiano Dimostrazione ed applicazioni del teorema di Pitagora Le trasformazioni geometriche La similitudine piana e il teorema di Euclide SCIENZE Il metodo sperimentale La materia Il calore e la temperatura L’aria e l’atmosfera L’acqua e l’idrosfera Il suolo La cellula Gli esseri viventi I cinque regni dei viventi Le piante e gli animali Gli esseri viventi e il loro ambiente La classificazione binomia Operazioni, elevamento a potenza ed estrazione di radice nell’insieme dei numeri relativi Dai numeri alle lettere:monomi, polinomi ed operazioni con essi Identità ed equazioni: soluzione di equazioni di primo grado ad una incognita e problemi risolvibili con equazioni di primo grado Rappresentazione di un’indagine statistica La probabilità classica, frequentistica e soggettiva GEOMETRIA Circonferenza, cerchio e loro parti Poligoni inscritti, circoscritti e regolari Poliedri e solidi di rotazione: sviluppo e misura e calcolo di aree e volumi di figure solide SCIENZE SCIENZE L’uomo: L’uomo: o o o o o o o o o o L’apparato locomotore L’apparato digerente L’apparato circolatorio L’apparato respiratorio L’apparato circolatorio L’apparato escretore L’apparato tegumentario Le difese dell’organismo Le basi della chimica: elementi di chimica inorganica ed organica Il moto e l’equilibrio dei corpi 27 Il sistema nervoso e il sistema endocrino L’apparato riproduttore La genetica e l’ereditarietà Le biotecnologie L’evoluzione della vita L’evoluzione dell’Uomo La Terra e la sua evoluzione Vulcani e terremoti La terra vista dallo spazio Il sistema solare Le forze e il movimento L’elettricità e il magnetismo Le diverse forme di energia ITALIANO ITALIANO ITALIANO Lettura, comprensione e produzione dei seguenti generi: testo narrativo: fiaba, favola, leggenda, mito, racconto; testo poetico: poesia e epica; testo descrittivo: ambiente, cose, persone; testo regolativo: regole di classe, d’istituto, della biblioteca … Riflessione sulla lingua: fonetica e fonologia; ortografia; morfologia; elementi essenziali della sintassi semplice. Lettura, comprensione e produzione dei seguenti generi: testo narrativo: racconto di avventura, fantasy, giallo, …; testo poetico; testo espressivo: lettera e diario; epica cavalleresca e avvio allo studio della storia della letteratura. Lettura, comprensione e produzione dei seguenti generi: testo narrativo: novella, racconto, romanzo; testo poetico; testo argomentativo; relazione; cenni di storia della letteratura dalla metà dell’Ottocento ad oggi. Riflessione sulla lingua: morfologia (conclusione/potenziamento), sintassi della frase semplice Riflessione sulla lingua: sintassi della frase semplice (recupero/potenziamento) sintassi della frase complessa. STORIA STORIA Il lavoro dello storico. Dalla caduta dell’Impero romano al tramonto del Medioevo. GEOGRAFIA Gli strumenti del geografo. Geografia fisica dell’Europa. Geografia umana dell’Europa. Geografia economica dell’Europa. Dagli inizi dell’età moderna alle età delle rivoluzioni. GEOGRAFIA L’Europa uno spazio politico. L’Europa occidentale. L’Europa centro-settentrionale. L’Europa orientale. 28 STORIA Dalla Restaurazione ai giorni nostri. GEOGRAFIA Geografia fisica del pianeta Terra. Geografia umana del mondo. Continenti extraeuropei con analisi di alcuni Stati. LINGUA E CIVILTA’ INGLESE LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Children of the world Family and pets At school Routines Food Clothes My town Going on holiday Physical appearance Past events LINGUA E CIVILTA’ TEDESCA LINGUA E CIVILTA’ TEDESCA Vorstellung Familie Freunde Schule Essen Bekleidung Einkaufen Tagesablauf LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Fiction Life conditions English speaking countries LINGUA E CIVILTA’ TEDESCA Tagesablauf Das Haus Sportarten Was ist passiert? Gesundheit Nachbarschaft Urlaub MUSICA MUSICA Alfabetizzazione e approfondimento del linguaggio musicale. Educazione alla voce e all’uso del flauto attraverso canti di Natale e altri brani di vario genere e repertorio. Educazione all’ascolto attraverso brano musicali di vario genere in particolare le fiabe musicali, per le classi prime. Storia della musica dalla preistoria al medioevo e per le classi seconde dal rinascimento al periodo classico. Visione e creazione di percorsi multimediali con associazioni suonoimmagini-testi. Approfondimento del linguaggio musicale ( grammatica, forme e generi). Educazione alla voce e all’uso del flauto attraverso i canti di Natale, inni nazionali e altri brani di vario genere e repertorio. Educazione all’ascolto e storia della musica attraverso brani musicali di vario genere, in particolare del periodo Romantico e della musica contemporanea, Etnografica e “Leggera”. Creazione di prodotti multimediali in prospettiva della prova d’esame. TECNOLOGIA Dall’agricoltura all’industria Proprietà dei materiali Conoscenze di alcuni materiali (legno, carta, vetro) Studio di diversi macchinari utilizzati nella lavorazione dei materiali. Educazione stradale: norme di comportamento del pedone; segnaletica. TECNOLOGIA Proprietà di alcuni materiali (ceramica, fibre tessili, metalli, ecc) L’abitazione e i diversi impianti tecnici (impianto idrico, sanitario, elettrico, di riscaldamento) Educazione alimentare. Educazione stradale: norme di comportamento del ciclista. Sistemi di rappresentazione 29 TECNOLOGIA Educazione alimentare: sana, corretta ed equilibrata. Conservazione degli alimenti. Combustibili fossili e fonti di energia. Problemi ecologici (inquinamento, riciclaggio e smaltimento dei rifiuti). Approfondimento delle norme stradali. Realizzazione di alcuni segnali stradali. Realizzazione di figure geometriche piane con relative trasformazioni (simmetria e modularità). grafica di figure piane e solide (proiezioni ortogonali e assonometriche). Uso informatico: grafica con Word. EDUCAZIONE MOTORIA EDUCAZIONE MOTORIA Esercizi per le abilità di base: camminare, correre, saltare, lanciare. Esercizi di coordinazione dinamico-generale. Esercizi di controllo tonico-posturale. Giochi di gruppo, individuali e a coppie. Giochi di squadra (pallavolo, basket, pallamano), atletica. Lezioni teoriche: pronto soccorso, igiene e prevenzione. ARTE E IMMAGINE Elementi del linguaggio visuale: punto, linea e superficie. Colore, composizione. Arte preistorica. Civiltà fluviali. Lettura dell’opera d’arte. Arte Cretese e Micenea. Arte Greca. Arte dei popoli Italici. Arte Romana. Arte Paleocristiana e Bizantina. Arte del Medioevo. La comunicazione. L’ambiente naturale. Tecniche: grafiche, plastiche, pittoriche e speciali. Realizzazione di figure geometriche e oggetti in assonometria cavaliera e isometrica. Sviluppo dei solidi con cartoncino. Realizzazione di ipertesti. Utilizzo di Internet per ottenere dati e fare ricerche. ARTE E IMMAGINE Spazio, luce, ombra, volume. Il Rinascimento. Il 1400/1500. Il 1600/1700. Arte ambientale. Il ritratto italiano e fiammingo. La grafica e la pubblicità. Tecniche: grafiche, plastiche, pittoriche e speciali. Miglioramento delle capacità condizionali. Potenziamento fisiologico. Miglioramento della mobilità articolare Linguaggio sportivo, l’etica nello sport, il fair-play. Regole e fondamentali degli sport praticati. Infortuni e prevenzione nella pratica sportiva. Lezioni teoriche in prospettiva esame. ARTE E IMMAGINE Arte del secondo 800 e primo 900. Lo spazio e la rappresentazione prospettica. Le avanguardie artistiche. Arte dal secondo dopoguerra ad oggi. Il progetto e il Design. Tecniche: grafiche, plastiche, pittoriche e speciali. RELIGIONE RELIGIONE RELIGIONE Comprendere la nascita del sentimento religioso dell’uomo e gli elementi propri della religione. Ricostruire le tappe della storia del popolo d’Israele e della prima comunità cristiana e la composizione della Bibbia. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito santo. Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, Conoscere e confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile. Capire le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal 30 correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva dell’evento pasquale (passione, morte e risurrezione), riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo. delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa. Conoscere le altre confessioni cristiane e l’Ebraismo. 31 suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso. Conoscere le altre grandi religioni: Induismo, Buddhismo, Taoismo, Confucianesimo, Shintoismo, Islam. PROGETTI DI PLESSO 32 33 34 PIANO GITE Classe Data Classi prime A e B 20 Settembre 11 Gennaio Meta e itinerario Minerbe-Anson: pila Rebustini e corte Campeggio Minerbe: villa Ferri Classi prime Primavera Classi seconde A Ottobre eC Gennaio-Febbraio Gennaio-Febbraio Expo dello Sport Minerbe: APO Classe seconda B Bonavigo: visita in bici Bonavigo: Chiesa della Ciusara, mostra di Andy Warhol, Villa Brenzoni Bevilacqua: Chiesa di S. Pierino e Castello di Bevilacqua Minerbe: visite sul territorio a piedi nell’ambito del progetto “Turismo sostenibile” Ca’ Dotta a Sarcedo (VI): visita presso il laboratorio multimediale sugli stili di vita Bonavigo: mostra di Andy Warhol e visita a villa rurale Minerbe: mostra sull’unità d’Italia Verona: Expo dello Sport Bevilacqua: castello Territorio: incontri con settore primario e secondario, visita di aziende locali 23/09/2016 04/10/2016 Da definire Da definire 18 maggio Classi terze 4 ottobre 6 ottobre Primavera Maggio Più giornate Minerbe: riseria Rebustini S. Zenone: agriturismo “Ai Camini” 35 PIANO ANNUALE DEGLI IMPEGNI A.S. 2016-2017 Settembre Data Orario Attività 01.09.16 10:00-11:30 Collegio Docenti Unitario 02.09.16 9:00-11:00 Consiglio corso A Minerbe (esame della classe, casi particolari) 05.09.16 9:00-11:00 Consiglio corso B Minerbe (esame della classe, casi particolari) 11:00-12:00 Collegio docenti secondaria I grado 06.09.16 9:00-12:00 Consiglio corso C Minerbe (esame della classe, casi particolari) 07.09.16 9.00-12.00 Dipartimenti disciplinari 08.19.16 9:00-12:00 Programmazione iniziale 09.09.16 9:00-12:00 Programmazione iniziale 15.09.16 14:30-16:00 Collegio Docenti Unitario 16.09.16 14:00-15:00 Coordinamento fiduciari di plesso 17:00-18:00 Incontro con genitori classi prime e consegna patto di corresponsabilità 26.09.16 14:30-16:30 Incontro tra docenti per definire i progetti dell’offerta formativa 29.09.16 14:00-16:00 Incontro tra docenti per definire i progetti dell’offerta formativa 36 Ottobre Data 04.10.16 Orario 14:30-16:30 17:30-18:30 Soggetto Attività Tutti i docenti Dipartimenti disciplinari secondaria I grado Coordinatore di Assemblea genitori per rinnovo consigli di classe classe e segretario Elezione rappresentanti dei genitori 10.10.16 16:30-17:30 12.10.16 16:30 Referenti sicurezza 17.10.16 16:30-18:00 20.10.16 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 16:30-18:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 Coordinatori dipartimenti CDC IB CDC IIB CDC IIIB CDC IC CDC IIC CDC IIIC Tutti i docenti CDC IA CDC IIA CDC IIIA 21.10.16 27.10.16 28.10.16 Incontro referenti per la sicurezza, medico del lavoro e RSPP dei Incontro docenti classi V primaria/I secondaria I grado per concordare le competenze in uscita Consiglio di classe corso B Consiglio di classe corso C Collegio Docenti Unitario Consiglio di classe corso A Novembre Data 03.11.16 Orario 14:00-15:00 04.11.16 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 08.11.16 13:30-14:30 14:30-15:30 Soggetto Attività Docenti responsabili Coordinamento fiduciari di plesso di plesso CDC IA Consiglio di classe corso A con rappresentanti (nella seconda parte genitori con rappresentanti genitori) CDC IIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IB Consiglio di classe corso B con rappresentanti (nella seconda parte genitori con rappresentanti genitori) CDC IIB (nella seconda parte con rappresentanti 37 15:30-16:30 10.11.16 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 genitori) CDC IIIB (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IC Consiglio di classe corso C con rappresentanti (nella seconda parte genitori con rappresentanti genitori) CDC IIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) Dicembre Data Orario 01.12.16 14:00-15:00 CDC IIIA Consigli di classe (orientativi) 15:00-16:00 CDC IIIB Consigli di classe (orientativi) 16:00-17:00 CDC IIIC Consigli di classe (orientativi) 15:30-18:30 Tutti i docenti Ricevimento generale genitori e consegna giudizi della secondaria orientativi classi III di Minerbe 13.12.16 Soggetto Attività Gennaio/Febbraio Data Orario Soggetto Attività Date di gennaio da 15:00-17:00 confermare 03.02.17 14:30-15:30 15:30-16:30 16:30-17:30 Docenti del plesso Open Day CDC IA CDC IIA CDC IIIA Scrutini 1^ quadrimestre 07.02.17 CDC IB CDC IIB CDC IIIB Scrutini 1^ quadrimestre 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 38 10.02.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 CDC IC CDC IIC CDC IIIC Scrutini 1^ quadrimestre 14.02.17 14:30-16:30 17.02.17 16:00-18:00 Tutti i docenti della Dipartimenti disciplinari secondaria Coordinatori di classe Consegna documenti di valutazione I quadrimestre alle famiglie Marzo Data Orario Soggetto Attività 01.03.17 16:30-18:00 Fiduciari di plesso Coordinamento fiduciari di plesso 07.03.17 14:00-15:00 CDC IA Consiglio di classe (nella seconda parte con rappresentanti genitori rappresentanti genitori) CDC IIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) corso A con CDC IB Consiglio di classe (nella seconda parte con rappresentanti genitori rappresentanti genitori) CDC IIB (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIB (nella seconda parte con rappresentanti genitori) corso B con CDC IC Consiglio di classe (nella seconda parte con rappresentanti genitori rappresentanti genitori) CDC IIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) corso C con 15:00-16:00 16:00-17:00 09.03.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 10.03.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 23.03.17 14:30-15:30 Tutti i docenti secondaria 39 della Collegio Docenti scuola secondaria Aprile Data Orario 11.04.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 15:30-18:30 18.04.17 20.04.17 27.04.17 Soggetto Attività CDC IA CDC IIA CDC IIIA CDC IB CDC IIB CDC IIIB CDC IC CDC IIC CDC IIIC Tutti i docenti della secondaria di Minerbe Consiglio di classe corso A Consiglio di classe corso B Consiglio di classe corso C Ricevimento generale genitori Maggio Data Orario Soggetto Attività 03.05.17 16:30-18:30 Tutti i docenti Dipartimento disciplinare 09.05.17 14:00-15:00 CDC IA Consiglio di classe (nella seconda parte rappresentanti genitori con rappresentanti genitori) CDC IIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIA (nella seconda parte con rappresentanti genitori) corso A con CDC IB Consiglio di classe (nella seconda parte rappresentanti genitori con rappresentanti genitori) CDC IIB (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIB (nella seconda parte con rappresentanti genitori) corso B con 15:00-16:00 16:00-17:00 11.05.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 40 12.05.17 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 18.05.17 24.05.17 16:30-18:00 16:30-17:30 26.05.17 30.05.17 14:00-18:30 14:00-16:15 CDC IC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) CDC IIIC (nella seconda parte con rappresentanti genitori) Tutti i docenti Docenti responsabili di plesso CDC A e B CDC C Consiglio di classe rappresentanti genitori corso C con Collegio Docenti Unitario Coordinamento fiduciari Consigli di classe di Minerbe corsi A e B Consigli di classe di Minerbe corso C Giugno Data Orario Soggetto Attività 05.06.17 14:30-16:30 Tutti i docenti Verifica finale 07.06.17 14:30-16:30 Tutti i docenti Programmazione attività a.s. 2017/18 09.06.17 CDC IIIA CDC IIIB CDC IIIC CDC IA CDC IIA CDC IB CDC IIB CDC IC CDC IIC Coordinatore segretario Scrutini 2^ Quadrimestre 13.06.17 14:30-16:00 16:00-17:30 17:30-19:00 8:00-9:00 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-13:00 13:00-14:00 11:00-12:00 19.06.17 16:30-18:30 Docenti interessati Consegna documento di valutazione classi prime e seconde 29-30.06.17 17:00-18:30 Tutti i docenti Collegio Docenti Unitario 12.06.17 Scrutini 2^ Quadrimestre e Consegna documenti di valutazione classe III 41
