"Murales" Scuola Infanzia Fusari di Altavilla

“DIRE FARE E PENSARE”
IL DIARIO DI LABORATORIO
DELLA MIA CLASSE
SCUOLA dell’Infanzia
“A. FUSARI “ Altavilla Vic.na
SEZIONE
BAMBINI GRANDI
LABORATORIO/PROGETTO
REALIZZAZIONE MURALES
Anno Scolastico 2014 - 2015
Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
“Il gesto della pratica ha le sue radici nel pensiero così
come il pensiero non potrebbe esistere senza il gesto”
(Donata Fabbri)
PRIMA DI COMINCIARE: LE MIE ASPETTATIVE
Per favore, descrivi in poche parole le tue aspettative per questo laboratorio: cosa speri di
imparare, cosa pensi di portarti a casa, forse qualche difficoltà da superare
Al di là delle opportunità di sviluppo della creatività e della fantasia che i bambini potevano
mettere in atto, ci aspettavamo di realizzare anche attraverso ogni significativo passaggio e fase di
sviluppo del progetto, un risultato finale unico e irripetibile.
La scelta del murales è nata pensando che in esso ci potesse essere qualcosa di ogni bambino, una
traccia, un segno , un soggetto, un prezioso particolare.
Era un obiettivo importante il fatto che ogni bambino potesse pur facendo un’esperienza creativa
unica e originale, lasciare un segno, non solo nel cuore dell’insegnante e degli amici incontrati ,
ma anche impresso nella scuola, un segno visibile .
Diario di Laboratorio
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
1° INCONTRO DI LABORATORIO
Data: 15 giugno 2015
Cosa abbiamo fatto, cosa ho fatto io
Le insegnanti della scuola dell’infanzia incontrano l’architetto Sig.ra Maria Pia Sala, che
illustra i perché della proposta di un questo progetto nella scuola, le motivazioni per cui
Confartigianato Vicenza propone dei progetti di questo tipo e le modalità di lavoro
attraverso le quali si realizzano gli stessi. L’architetto mostra alcuni progetti realizzati in
altre scuole, che hanno visto realizzati sia i dipinti sui muri, sia attività individuali
sviluppate all’interno delle sezioni tra insegnanti e bambini
Le prime immagini, l’inizio del percorso
Le mie impressioni sul lavoro, sul gruppo, sul laboratorio. I miei commenti
Abbiamo concordato con l’architetto un progetto di murales che veda coinvolti tutti i
bambini grandi della scuola. Per la realizzazione di tale progetto l’architetto chiede di
lasciar disegnare liberamente i nostri bambini e di raccogliere il maggior numero di disegni
liberi fatti da loro per poter avere una vasta gamma di soggetti e di temi attraverso i quali
scegliere poi lo sfondo e gli elementi da dipingere sui muri.
Come è andata, in sintesi:
1
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3
malissimo
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Diario di Laboratorio
male
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benino
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8
bene
9
-
10
benissimo
3
Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
2° INCONTRO DI LABORATORIO
Data: _________________
Cosa abbiamo fatto, cosa ho fatto io
In questo incontro sono presenti l’architetto Sig.ra. Maria Pia Sala, la responsabile del
progetto per Confartigianato Vicenza Sig.ra Sabrina Nicoli, la direttrice Pietrobon Luisa e
la referente del progetto per la scuola inseg. Sig. Enrica Maria Piran.
L’insegnante consegna all’architetto tutti i disegni dei bambini grandi e vengono definite le
modalità di lavoro prima di iniziare il lavoro dei murales.
L’architetto spiega che in un successivo incontro a scuola, sarà spiegato ai bambini, divisi in
piccoli gruppi, come si può realizzare un disegno su una grande parete, partendo da un
foglio. In un momento successivo si eseguirà il laboratorio pratico di pittura sul muro,
sempre con piccoli gruppi di bambini oltre che dall’aiuto prezioso dei genitori che si
renderanno disponibili.
Si decide in questo incontro quale parete esterna utilizzare per il murales.
Una o due immagini per raccontare il laboratorio di oggi
Come è andata, in sintesi:
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malissimo
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Diario di Laboratorio
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benino
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
3° INCONTRO DI LABORATORIO
Data: 23 aprile 2015
Cosa abbiamo fatto, cosa ho fatto io
Nel corso di questo terzo incontro con l’architetto Maria Pia Sala , sono i bambini grandi ad
essere coinvolti in una semplice “lezione” teorica, nella quale l’architetto spiega loro le fasi,
i passaggi per trasferire un disegno fatto su un foglio piccolo , su una parete grande.
Quindi l’architetto mostra ai bambini come si misurano le pareti, con l’utilizzo del metro e
poi confronta le misure con i passi dei piedi dei bambini. Spiega poi ai bambini come la
lontananza o la vicinanza dalla parete, possa cambiare la grandezza dei disegni, rendendoli
visibili e più o meno grandi ( la prospettiva), attraverso l’apertura delle braccia.
Una o due immagini per raccontare il laboratorio di oggi
Come è andata, in sintesi:
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
4° INCONTRO DI LABORATORIO
Data: 6 e 7 maggio 2015
Cosa abbiamo fatto, cosa ho fatto io
Il quarto incontro vede i bambini e i genitori protagonisti nella realizzazione dei murales. Il
laboratorio pratico interessa le giornate di mercoledì 6 e giovedì 7 maggio 2015.
I bambini grandi a gruppi di tre/ quattro dipingono i soggetti scelti in precedenza
dall’architetto e riportati sulle pareti con l’uso dei gessetti colorati. Alcuni genitori
seguono e aiutano i bambini nel divertente e nuovo “ lavoro”.
Nelle due pareti frontali vengono disegnati una serie di casette e nell’altra bambini tra i
fiori e le farfalle.
Una o due immagini per raccontare il laboratorio di oggi
Come è andata, in sintesi:
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Diario di Laboratorio
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
5° INCONTRO DI LABORATORIO
Data: _________________
Cosa abbiamo fatto, cosa ho fatto io
Una o due immagini per raccontare il laboratorio di oggi
Le mie impressioni sul lavoro, sul gruppo, sul laboratorio. I miei commenti
Come è andata, in sintesi:
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IL LABORATORIO E’ FINITO: COSA MI PORTO A CASA
Diario di Laboratorio
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
Spiega in breve cosa ritieni di aver “guadagnato” in questo laboratorio, dal punto di vista
operativo e concreto, ma anche da quello dell’esperienza personale
Le considerazioni della Scuola:
Il progetto ci ha permesso di riflettere e recuperare con e per i bambini il valore
educativo del fare, del pensare durante l'azione e del riflettere sull'esperienza, non senza
l’aiuto competente e insostituibile dell’architetto.
L’iniziativa, unica nel suo genere per la nostra scuola, ha coinvolto concretamente e
operativamente più componenti della comunità scolastica, in una sinergia di forze e risorse
umane e professionali e pertanto è stato motivo di miglioramento e sviluppo delle relazioni
e dei rapporti interni ed esterni.
Ci auguriamo per questo che il progetto appena concluso, possa ripetersi e concretizzarsi,
anche in altre forme in una nuova esperienza per il prossimo anno scolastico.
Le considerazioni dei protagonisti : i bambini e le bambine
A progetto ultimato i bambini grandi che hanno sviluppato il laboratorio del murales, guidati
dall’architetto Maria Pia Sala, così si sono espressi in alcune loro semplici ma simpatiche e
fantasiose espressioni:
Marco: “Vorrei rifare questa esperienza”
Greta: “ Mi è piaciuto tanto quello che abbiamo disegnato”
Vicktor: “ Ho trascorso una bella giornata”
Giorgio: “ E’ stato molto bello , mi è piaciuto quello che ho disegnato”
Yasmin: “ E’ stato molto divertente”
Anna : “ Mi è piaciuto dipingere i fiori”
Edoardo: “Mi è piaciuto con la nonna Patrizia che mi aiutava”
Sara: “ Ho dipinto anche il cagnolino che è un bassotto”
Serena: “ Ho dipinto due case, farfalle e l’erba assieme alle mie amiche Alessia e Sara”
Michelangelo: “A me è piaciuto dipingere i pantaloni del bambino”
Erica: “ Mi è piaciuto colorare le farfalle”
Giorgia: “A me piacciono molto le case e la bambina col vestito azzurro”
Emma: “ Mi è piaciuto colorare le farfalle”
Isabella: “ Mi piaceva molto colorare i bambini, sono molto belli.”
Giada: “ E’ stato bello il disegno delle farfalle”
Massimiliano: “ E’ molto bello il muro colorato così”
Diario di Laboratorio
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Progetto Dire Fare e Pensare
2014-2015
LO STORY BOARD
Scegli, tra le immagini del tuo laboratorio, le cinque o sei che meglio rappresentano
i momenti salienti della tua esperienza e mettile in fila, con una breve didascalia,
per costruire il tuo story board conclusivo.
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