Per una visione ampia di interculturalità nei libri per bambini e ragazzi
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Per una visione ampia di interculturalità nei libri per bambini e ragazzi
Proposta formativa Per una visione ampia di interculturalità nei libri per bambini e ragazzi, di Lorenzo Luatti Si parla, da circa vent’anni, di editoria “interculturale”, di narrativa e di libri per ragazzi “interculturali”. Poco, tuttavia, si è riflettuto su cosa debba intendersi per “libro interculturale”, quali possono essere le sue caratteristiche, quali le forme e le modalità con cui questa interculturalità si esprime nella narrativa per bambini e ragazzi. Non si è riflettuto, inoltre, sui cambiamenti intervenuti nel corso di questi anni sul modo di intendere questa “interculturalità”. Se, ad esempio, sia (ancora) corretto e utile un approccio che porta, insegnanti e operatori, a chiedere libri “per” educare all’intercultura (piuttosto che alla cittadinanza, ai diritti…). Le molte iniziative e le pratiche all’attivo, per contro, sembrano per lo più informate a criteri piuttosto rigidi, seguono automatismi e facili corrispondenze. Basta dare un’occhiata al ricco e multiforme patrimonio di materiali ed eventi centrati sulla produzione narrativa per ragazzi “a carattere interculturale” (cataloghi, bibliografie ragionate, percorsi didattici, mostre, seminari…), per capire come gran parte di questi materiali ed eventi sono costruiti intorno ad alcuni elementi, che ricorrono stancamente: una particolare ambientazione (o uno sfondo) della storia che introduce il lettore-ascoltatore ad aspetti culturali “altri” (lingua, religione, cibo…), la narrazione di storie di migrazione di ieri e di oggi e il difficile rapporto tra autoctoni e nuovi arrivati, la presenza di parole e caratteri propri di lingue e alfabeti stranieri… Tuttavia, nella letteratura contemporanea per ragazzi, accanto ad una interculturalità più esplicita legata alle “culture”, troviamo anche un’interculturalità sommessa, sganciata dal multiculturalismo, che è ancora poco riconosciuta e valorizzata. Eppure si rivela feconda, poiché i testi nei quali essa si esprime sono fondamentali per una efficace pedagogia della lettura, ampliano e raffinano il concetto di libro interculturale. I piani in cui possono esprimersi e convivere, arricchendosi reciprocamente, le dimensioni dell’interculturalità nei libri per bambini e ragazzi sono molteplici, e numerose sono le risorse a disposizione. Cciò che ci viene richiesto è ampliare lo sguardo ed esplorare quella ricca miniera di opere, autori, illustratori che animano la narrativa contemporanea per l’infanzia, sentendoci liberi di scoprire altri ingredienti, anche poco o per nulla considerati multiculturali. Obiettivo: facilitare la conoscenza di opere letterarie per bambini e ragazzi che mirano a rafforzare i processi di accoglienza e integrazione. La proposta formativa: guida alla scoperta dei vari livelli di interculturalità presenti nei libri per bambini e ragazzi, attraverso la forza delle narrazioni e della lettura, come primo e indispensabile strumento per fare intercultura, e le tematiche prevalenti nella letteratura per ragazzi, profondamente interculturali, quali, ad esempio, la ricerca dell’identità e dell’autonomia, ’incontro con varie forme di diversità, le relazioni interpersonali e il conflitto, le storie capovolte. Saranno analizzati i libri direttamente interculturali, con un richiamo alla nota sistemazione dello scaffale multiculturale, rivisto e aggiornato, e la pluralità di linguaggi: testuale, iconografico, grafico, come ulteriore dimensione attraverso cui si esprime l’interculturalità nei libri per l’infanzia.