Imparare le divisioni a 2 cifre e aumentar

CLASSE 5ªC
Scuola elementare
CASTEL SAN GIOVANNI
Imparare le divisioni a 2
cifre e incrementare
l’autoefficacia in quinta
elementare
INSEGNANTI:
Agnese Bollani
Elena Brigati
TIROCINANTE:
Martina Marenghi
OBIETTIVO DIDATTICO
insegnare a Margherita le
divisioni a due cifre
Osservazione
sistematica
Su 3 divisioni proposte la
bambina non ne ha svolta
nemmeno una, mostrando
un forte senso di
frustrazione che ha reso
inutile proseguire la linea di
base
Metodi
di intervento
1. modellamento
2. role playing
3. analisi del compito
4. autoistruzioni
5. apprendimento senza errori
6. token economy
Modellamento
Le insegnanti hanno mostrato alla bambina l’utilizzo
del libretto, simulando l’esecuzione di una divisione
Role playing
La bambina stessa si è cimentata nella risoluzione
dell’operazione servendosi del libretto
l’ analisi del
compito
Il libretto con l’analisi del compito conteneva tutti i
autoistruzioni
) necessari
passaggi (
alla corretta esecuzione di una divisione.
Le pagine andavano girate una alla volta e solo
quando si era eseguito tutto quello che era
richiesto
Monitorare i miglioramenti
e l’autonomia
Al fine di monitorare e registrare
l’acquisizione di ogni singolo
passaggio necessario alla
risoluzione della divisione
abbiamo costruito una scheda che
ci permettesse di avere un
riscontro concreto della situazione
Per Margherita
“due” token economy
…quella con la classe…
Con l’obiettivo di coinvolgere tutta la classe abbiamo
collegato il lavoro alla token economy costruita ad
inizio anno dalle insegnanti.
In base alla prestazione venivano consegnati dei
pesciolini. Ogni 3 pesciolini Margherita guadagnava
uno degli animali acquatici previsti da attaccare al
cartellone
Gli acquari di 5ªC
L’apertura della
cabina ha svelato alla
classe il premio
finale: una giornata
in piscina!
uno degli animali
acquatici previsti
come token
l’apertura della cabina…
il premio finale
…E quella individuale…
se Margherita risolveva
correttamente le
divisioni, riceveva un
token,
token uno tra i
personaggi delle winx
(particolarmente
gradite dalla bambina),
da attaccare al suo
diario
Il diario
Il disegno di
Margherita
il token
la descrizione
della winx
il lavoro emotivo
1) discussione sui temi scaturiti dalle
caratteristiche della Winx
2) utilizzo di giochi per rendere le discussioni
più piacevoli (il termometro delle emozioni, le
carte delle emozioni)
3) disegno della bambina
4) scrittura di pensieri
Rinforzatori
1. Sociali:
segni di approvazione, lodi, “bravissima che stai
imparando!” “continua così!”
2. Simbolici:
dopo ogni prestazione la bambina riceveva una Winx,
con relativa scheda che sulle caratteristiche del
personaggio; 2 animali marini previsti nella token
economy di classe
3. Dinamici:
una giornata in piscina insieme a tutti i compagni di
classe e una maglietta con il suo personaggio preferito!
I risultati di Margherita…
Prima
dell’intervento…
…e dopo
l’intervento!
0%
0%
100%
divisioni corrette
divisioni errate
100%
divisioni corrette
divisioni errate