food fun

Corsista: Lissi Donatella
Tutor: Candida Passolungo
Corso di metodologia inglese a.s. 2006/’07
Area tematica: Componenti affettive, motivazionali e cognitive.
Attività: Il laboratorio di inglese come ambiente di apprendimento:
look at my mask.
CLASSE SECONDA: TEMPI DI ATTUAZIONE: marzo/giugno 2007
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
1.
2.
3.
4.
SVILUPPARE PROGRESSIVAMENTE LE CAPACITA’ DI: AUTONOMIA, AZIONE DIRETTA, PROGETTAZIONE,
ESPLORAZIONE, RIFLESSIONE LOGICA;
VALORIZZARE LE ESPERIENZE PERSONALI: ESPLICITARE LE IDEE E I VALORI DEL VISSUTO;
OSSERVARE LA REALTA’ E COGLIERNE LE RELAZIONI, RISPETTANDO GLI ALTRI E L’AMBIENTE;
DALL’APPROCCIO EMPIRICO ALL’APPROCCIO FORMALE.
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OBIETTIVI FORMATIVI
1.
2.
3.
4.
5.
OSA
TECNOLOGIA
affrontare le esperienze tenendo conto delle esperienze
vissute
ascoltare per conoscere
collaborare nel gruppo
confrontarsi con gli altri
considerare la diversità come ricchezza
OSA
LINGUA
ITALIANA
OSA
STORIA
OSA
ED. ALLA
CONVIVENZA
OSA
ATTIVITA’
MOTORIA E
SPORTIVA
OSA
GEOGRAFIA
UNITA’ di APPRENDIMENTO
UN MONDO IN GIOCO
TRASVERSALITA’
OSA
SCIENZE
OSA
MATE
MATICA
OSA
EDUCAZIONI
OSA
IRC
OSA
MUSICA
OSA
ARTE IMMAGINE
ATTIVITA’
COMPETENZE
GIOCHI LINGUISTICI, CONVERSAZIONI,
DRAMMATIZZAZIONE, MANIPOLAZIONE, LETTURE, PITTURA,
ASCOLTO, OSSERVAZIONI, USCITE, ESPERIMENTI, GIOCHI
DI LOGICA, ANALISI E UTILIZZO DEI DIVERSI LINGUAGGI
ESPRESSIVI, QUESTIONARI, ELABORAZIONE DI TESTI,
INDAGINI, TABULAZIONI, GIOCHI DI REGOLE.
SCELTE METODOLOGICHE E PROCEDURE
DIDATTICHE
•
•
•
•
•
•
OSA
INGLESE
problematizzazione
metodo ludico/sensoriale
metodo scientifico
condivisione delle esperienze
rielaborazione dei vissuti
didattica laboratoriale
•
Vivere le esperienze proposte con curiosità, interesse
e partecipazione.
Interagire positivamente con l’ambiente.
Collaborare con gli altri.
Effettuare interventi/scelte pertinenti.
Dimostrare attenzione e capacità propositive.
Rilevare problematiche comuni ed individuare
possibili soluzioni da proporre al gruppo.
•
•
•
•
•
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
•
•
•
•
•
•
•
Classi aperte
gruppi d’interesse
gruppi classe
lavoro individuale
lavori di gruppo
laboratori
gruppi di recupero/ potenziamento
VERIFICHE E VALUTAZIONI
•
•
•
•
•
Produzioni individuali
Elaborazioni di schede
Prove strutturate
Prove in itinere e finali concordate
Prove orali
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LABORATORIO di LINGUA Inglese
FOOD FUN
arte e
immagine
informatica
musica
FOOD FUN
laboratorio di
lingua inglese
scienze
motorie e
sportive
ed. alimentare
OBIETTIVO UNITARIO IN SITUAZIONE:
PROMUOVERE NEI BAMBINI IL CONCETTO DELLO “STAR BENE” .
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LINGUA INGLESE
OBIETTIVI SPECIFICI DI APRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITA’
Forme linguistiche:
I like… , I don’t like...,
favourite food…?
Comprensione:
Comprendere e rispondere con azioni a
semplici istruzioni,
Ascoltare e identificare i cibi,
Descrivere i propri gusti,
Porre domande su gusti e preferenze,
Partecipare a una canzone attraverso il mimo
e/o la ripetizione di parole,
Ascoltare una storia
what’s
Lessico:
Red, yellow, pink, purple, orange,
brown, blue; banana, plum, pear,
orange,
apple,
caterpillar;
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday;
hungry, thirsty; eat trough, turn into.
Fonetica e fonologia:
Suoni e intonazioni della lingua
inglese.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APRENDIMENTO
CONOSCENZE
ABILITA’
INFORMATICA
IMMAGINE
MUSICA
SCIENZE
MOTORIE
ED.
ALIMENTARE
1 Videoscrittura
1a) Rispettare tutte le fasi di lavoro.
1b) Eseguire comandi adeguati.
1c) Scrivere e formattare un testo.
2) Internet
2a) Comprendere il funzionamento di
Internet
1a) Riconoscere elementi del linguaggio
visivo per rappresentare l’ambiente
circostante.
1. Scoperta dei primi elementi del
linguaggio visivo:
- la linea
- il punto le forme
2. Conoscere cenni di storia dell’arte
1. Brani musicali di differenti repertori
1) Modalità espressive che utilizzano il
linguaggio corporeo.
2a) Osservare e descrivere immagini.
2b) Leggere un’opera d’arte.
1a) Memorizzare suoni ed eventi sonori
2) Regole di comportamento
1a) Gestire e controllare la propria fisicità.
1b) Esprimersi attraverso il linguaggio
corporeo
2a) Socializzare nel gruppo.
1) Essere consapevoli dell’importanza di
una dieta varia ed equilibrata.
1a) Assumere modelli comportamentali
per seguire una dieta equilibrata.
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ATTIVITA’ PRINCIPALI
Filastrocca
A very very hungry
caterpillar.
Canzoni
The food song.
Attività manuali
- Realizzare un bruco e
una farfalla
- Ritagliare dalle riviste
immagini di cibi.
Flash card
Point to the card,
Guess the card,
Listen and mime.
Ricerca internet
www.schoolmenu.com
ATTIVITA’
Di
GRUPPO
- mimare la filastrocca
- games dal sito web
- rielaborazione
personalizzata della
filastrocca
- utilizzare le foto dei cibi
per formare insiemi in
base alle loro
caratteristiche
nutrizionali.
- realizzare un quadro
con le foto dei cibi
prendendo spunto dai
quadri dell’Arcimboldo.
- preparare un gioco e
inventarne le regole
prendendo spunto da un
quadro di Errò.
- cantare in gruppo la
canzone.
- inchiesta:
• quali cibi mi
piacciono
• quali non mi
piacciono,
• quali sono i miei
preferiti.
-
MATERIALE
- cartoncino
- materiale
riciclato
- forbici, colla
nastro adesivo,
pennarelli.
- CD audio.
STRATEGIE
di
APPRENDIMENTO
- Utilizzare la drammatizzazione ai
fini della memorizzazione.
- utilizzare la ripetizione di frasi e
modelli ai fin della
memorizzazione.
- utilizzare attività ludiche ed
espressive per favorire i processi
di apprendimento
ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO
RISORSE INTERNE:
• insegnante di lingua inglese
• insegnante di informatica e di scienze motorie
• insegnante di arte – immagine e di musica
Le insegnanti saranno lavoreranno in compresenza
SPAZI FRUIBILI:
• AULA - LABORATORIO D’INGLESE
• AULA - LABORATORIO D’INFORMATICA
• PALESTRA
I bambini (tenendo conto delle potenzialità di ogni individuo) saranno divisi in tre gruppi di
lavoro eterogenei nel loro interno, ma omogenei fra loro.
Il laboratorio si svolgerà una volta la settimana per due ore consecutive per 10 settimane e
per un totale di 20 ore.
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TABELLA ORARIA - due ore per ogni incontro -
Lettura della filastrocca
“A very, very hungry caterpillar”
inglese
Informatica
arte
motoria
Seconda settimana
GRUPPO A
The food song
GRUPPO B
www.schoolmenu.com
Terza settimana
GRUPPO C
The food song
GRUPPO A
www.schoolmenu.com
Quarta settimana
GRUPPO B
The food song
GRUPPO C
www.schoolmenu.com
Quinta settimana
GRUPPO A
Inchiesta “Do you like …?”
GRUPPO B
drammatizzazione
Sesta settimana
GRUPPO C
Inchiesta “Do you like …?”
GRUPPO A
drammatizzazione
Settima settimana
GRUPPO B
Inchiesta “Do you like …?”
GRUPPO C
drammatizzazione
Ottava settimana
GRUPPO A
Costruzione ed utilizzo
delle flash card
Nona settimana
GRUPPO C
Costruzione ed utilizzo
delle flash card
Decima settimana
GRUPPO B
Costruzione ed utilizzo
delle flash card
GRUPPO B
Personalizzazione della
filastrocca e trascrizione con
word
GRUPPO A
Personalizzazione della
filastrocca e trascrizione con
word
GRUPPO C
Personalizzazione della
filastrocca e trascrizione con
word
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GRUPPO C
Costruzione bruco e
farfalla
GRUPPO B
Costruzione bruco e
farfalla
GRUPPO A
Costruzione bruco e
farfalla
GRUPPO C
Sulle orme di
Arcimboldo
GRUPPO B
Sulle orme di
Arcimboldo
GRUPPO A
Sulle orme di
Arcimboldo
GRUPPO C
Costruzione del quadro
gioco sui cibi
GRUPPO B
Costruzione del quadro
gioco sui cibi
GRUPPO A
Costruzione del quadro
gioco sui cibi
SVILUPPO DEL LAVORO
PRIMA SETTIMANA
In compresenza delle altre colleghe, l’insegnante d’inglese,
1. leggerà la filastrocca “A very, very hungry caterpillar”
2. farà drammatizzare la filastrocca ripetendola più volte
3. mostrerà le flash card dei cibi, una alla volta, e chiederà: what’s this?
4. proporrà giochi con le flash card .
SECONDA – TERZA – QUARTA SETTIMANA
INGLESE
ascolto e ripetizione della canzone: “the food song
INFORMATICA dal sito www.schoolmenu.com scegliere alcuni games
ARTE
costruzione del bruco e della farfalla
QUINTA – SESTA – SETTIMA SETTIMANA
INGLESE
Inchiesta “Do you like …?” “What’s favorite food?”
Questa inchiesta permette anche di conoscere i nomi inglesi di altri
cibi che saranno aggiunti ai nomi dei frutti evidenziati nella
filastrocca.
MOTORIA
Percorso strutturato con piccoli attrezzi : ogni postazione avrà
come riferimento la flash card che riproduce uno dei cibi citati
nella filastrocca.
Ogni bambino, con il suo bruco, dovrà costruire il percorso
ricordando la sequenza esatta dei cibi nella filastrocca.
ARTE
Dopo aver visionato insieme i ritratti che Arcimboldo ha dipinto
intorno al 1500 e utilizzando fotografie di cibi ritagliate dalle riviste si
elaborerà un quadro denominando in inglese i cibi scelti.
Gli alimenti saranno prima classificati in base ai loro nutrienti
OTTAVA – NONA – DECIMA SETTIMANA
INGLESE
INFORMATICA
ARTE
Costruzione delle mini flashcard (di tutti i cibi nominati dal gruppo)
da utilizzare per il gioco del memory che sarà proposto a squadre.
Ogni bambino trascriverà in inglese la filastrocca dopo averla
personalizzata.
( I’m very hungry : I’m hungry ……
On Monday, I eat a tomato and turn … red)
Utilizzando sempre I ritagli dei cibi si comporrà un unico quadro
traendo spunto da un’opera di Errò (pittore contemporaneo).
Sarà un insieme fitto di fotografie che si utilizzerà come base per il
gioco “where is….?”
Il gioco sarà a squadre.
Al termine del laboratorio ogni gruppo relazionerà ai compagni di classe i propri vissuti e
ciò che ha appreso con l’esperienza laboratoriale.
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A VERY VERY HUNGRY CARTERPILLAR
The caterpillar is very hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Monday, the caterpillar eats through a banana and
turns … yellow!
The caterpillar is still hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Tuesday, the caterpillar eats through a plum and turns
… purple!
The caterpillar is still hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Wednesday, the caterpillar eats through a kiwi and
turns … green!
The caterpillar is still hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Thursday, the caterpillar eats through a pear and turns
… brown!
The caterpillar is still hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Friday, the caterpillar eats through a orange and turns
… orange!
The caterpillar is still hungry: “I’m hungry! I’m hungry!”
On Saturday, the caterpillar eats through an apple and
turns … red!
On Sunday, the caterpillar turns into a beautiful butterfly!
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