Galileo Ferraris

Liceo Scientifico Statale - Varese
GALILEO FERRARIS
Liceo Scientifico Statale
Galileo Ferraris
Via Sorrisole, 6
I – 21100 Varese
Tel +39 0332 226345
Fax +39 0332 226433
http://www.liceoferrarisvarese.gov. it
Dirigenza
Piano dell’Offerta Formativa
[email protected]
Didattica
[email protected]
Segreteria
[email protected]
Webmaster
[email protected]
Anno Scolastico 2013 - 2014
INDICE
Introduzione
Che cos’è il POF……………………………………………………………………pag. 4
Il Liceo Scientifico “G. Ferraris”: presentazione e obiettivi
Carta d’identità del Liceo…………………………………………………………. pag. 5
Elementi caratteristici………………………………………………………………pag. 5
Promozione delle eccellenze…………………………………………………….. pag. 5
La ricerca culturale………………………………………………………………… pag. 6
Associazione Culturale Sportiva Scolastica Franco Formato………………….pag. 6
Gli indirizzi
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei………………………….pag. 7
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico…………………………………pag. 7
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate…pag. 8
Quadro orario………………………………………………………………………..pag. 9
Gli studenti soggetto privilegiato
Accoglienza…………………………………………………………………………pag. 10
Orientamento……………………………………………………………………….pag. 10
Sportello psicologico……………………………………………………………….pag. 10
Inserimento studenti portatori di handicap………………………………………pag. 11
Inserimento studenti stranieri……………………………………………………..pag. 11
Studenti DSA……………………………………………………………………….pag. 11
Istruzione domiciliare………………………………………………………………pag. 11
Didattica
I Dipartimenti…………………..……………………………………………………pag. 12
Ampliamento dell’offerta formativa……………………………………………….pag. 13
Visite di istruzione e scambi culturali…………………………………………….pag. 14
Valutazioni, Recuperi e Crediti
Valutazioni………………………………………………………………………….pag. 15
Debiti formativi e relativo saldo…………………………………………………..pag. 17
Attività di recupero e di sostegno………………………………………………..pag. 18
Crediti……………………………………………………………………………….pag. 19
2
Comunicazione
Registro elettronico………………………………………………………………pag. 20
Sito internet.………………………………………………………………………pag. 20
Strumenti di comunicazione tra gli studenti…………………………………...pag. 21
Rapporti scuola-famiglia………………………………………………..pag. 21
Comitato Genitori………………………………………………………………...pag. 23
Criteri e scelte finanziarie………………………………………………pag. 24
Sistema Gestione della Qualità e Certificazione ………………pag. 25
Allegati
Allegato 1 – La scuola e il suo territorio……………………………………….pag. 27
Allegato 2 – Gli Organi Collegiali Istituzionali della Scuola…………………. pag. 28
Allegato 3 – Dotazioni & Laboratori…………………………………………….pag. 30
3
Introduzione
Che cos’è il POF
Il Piano dell’Offerta Formativa (in breve: il POF) è il documento base che definisce l’identità culturale della
Scuola, traccia le linee-guida della didattica e presenta corsi e attività della scuola, oltre a indicare principi di
funzionamento e diritti-doveri per i diversi soggetti. In sostanza, il POF definisce:
principi e compiti della scuola
finalità e obiettivi dell’attività educativa
linee guida e conseguenti scelte didattiche
strumenti e modalità di attuazione a breve - medio termine
A chi si rivolge
Il POF riguarda tutti i soggetti della comunità scolastica ed è il riferimento di base che qualifica l’offerta
didattica. Esso si rivolge pertanto a:
famiglie e ragazzi che:

sono alle prese con la scelta della Scuola Superiore

frequentano già il Liceo G. Ferraris
 frequentano un’altra scuola superiore e sono interessati ad un cambiamento di percorso
personale Docente dell’Istituto
personale non docente
istituzioni presenti sul territorio
Chi lo elabora
Il POF viene elaborato e proposto da parte del Collegio Docenti, con la collaborazione del Comitato Genitori
e aperto alle indicazioni fornite anche dagli Studenti e dal personale ATA.
Viene adottato dal Consiglio d’Istituto.
Modalità e tempi
Il POF è uno strumento dinamico, aggiornato nel tempo sulla base delle valutazioni dei risultati conseguiti,
dei problemi aperti, delle nuove esigenze; i diversi soggetti coinvolti nella rilevazione del gradimento,
attraverso diversi strumenti sono: studenti del Liceo e loro famiglie, genitori di studenti di 3a Media nelle
scuole appartenenti al bacino d’utenza (Varese e circondario), nonché Docenti dell’Istituto e personale ATA.
Il piano è sottoposto ad una “revisione generale” triennale o con maggiore frequenza in funzione delle
esigenze e dei riscontri ottenuti. Esso viene inoltre aggiornato su indicazioni del Collegio Docenti o del
Consiglio d’Istituto.
Consultazione
Il POF viene reso disponibile attraverso i canali più opportuni, tenuto conto anche della pluralità dell’utenza
interessata. Esso è quindi disponibile:
sul sito Internet del Liceo (www.liceoferrarisvarese.gov.it)
in formato stampato per la consultazione presso la segreteria
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Il Liceo Scientifico “Galileo Ferraris”: presentazione e obiettivi
Carta d’identità del Liceo
Il Liceo porta il nome di Galileo Ferraris, uno dei massimi fisici italiani e mondiali della fine del XIX secolo. A
lui si devono scoperte fondamentali nello studio delle applicazioni dell’elettricità, il suo trasporto, lo sviluppo
dei motori elettrici.
L’associazione del Liceo ad un nome così autorevole esprime anche la volontà di contribuire, nell’ambito di
uno sviluppo armonico ed equilibrato della personalità e del profilo culturale degli alunni, alla promozione di
una cultura scientifica nel paese, anche in previsione della prosecuzione degli studi in ambito universitario.
Il Liceo Scientifico Statale è presente a Varese dal 1942. Dalla prima sede in Via Dante (presso l’attuale
Liceo Classico) si è trasferito in un complesso dedicato alle proprie esigenze in via P. Giuliani - XXV Aprile,
dove è rimasto per quasi due decenni. Dal 1977 si trova nell’attuale sede in Via Sorrisole, atta ad ospitare il
numero sempre crescente di studenti.
Nell’ultimo decennio il Liceo è frequentato da circa 1200 studenti.
Elementi caratteristici
Le caratteristiche e le peculiarità per cui il Liceo Ferraris intende connotarsi nel panorama dei Licei Scientifici
sono:
la qualità dell’offerta didattica caratterizzata dalla ricerca del miglioramento continuo
la coerenza interna delle diverse iniziative curricolari ed extracurricolari con l'identità culturale ed educativa
della scuola
il rigore metodologico con cui vengono definiti ed applicati i percorsi didattici
la ricchezza delle dotazioni di laboratorio ed il mantenimento delle stesse in linea con le innovazioni più
recenti
la collaborazione con i genitori
la Certificazione ISO 9001/2008 per l’erogazione di servizi di istruzione e formazione con progettazione di
servizi extracurricolari e di formazione finanziata.
Promozione delle eccellenze
Il Liceo Ferraris da sempre pone la massima attenzione alla qualità della preparazione offerta ai propri
alunni, per cui elemento di attenzione e principio ispiratore e fondante di tutte le scelte culturali, educative e
didattiche è favorire la crescita armonica degli studenti.
Tale impegno ha prodotto risultati di grande soddisfazione in tutti gli ambiti scolastici, con significativi
riconoscimenti attribuiti agli studenti del Liceo, per la loro partecipazione
nei diversi ambiti della Fisica, Matematica e Scienze e Inglese (Menzioni Nazionali, vincitori nazionali nelle
Olimpiadi di categoria)
in campo letterario (concorsi letterari es. Premio Chiara)
in campo sportivo come le affermazioni a livello provinciale, regionale e anche nazionale in diverse
discipline della rappresentativa sia maschile che femminile dell’Istituto
Inoltre, a corredo e completamento delle abituali attività didattiche, vengono portate avanti specifiche
iniziative orientate a favorire il miglioramento continuo, tra cui si evidenziano le attività messe in atto in
collaborazione con varie università, a partire dal secondo biennio
La ricerca culturale
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Il Liceo Ferraris si contraddistingue per l’attenzione alla ricerca culturale, intesa come rigore metodologico e
apertura creativa al nuovo nei vari ambiti del sapere.
Testimonianza di ciò è la pubblicazione annuale di “Prismi”, che dal 2012 è diventato “Prismi on line” ,
pubblicato sul sito del Liceo.
Questi gli obiettivi:
garantire che la scuola non sia solo una trasmettitrice ma una produttrice di sapere
valorizzare le professionalità interne
agglomerare anche interventi esterni
documentare le esperienze didattiche ritenute più significative
offrire spazi alla ricerca degli studenti
promuovere un dialogo interdisciplinare su metodologie, linguaggi e realtà differenti in una dimensione
pluriculturale aperta, libera da pregiudizi o da schemi prefissati.
Innovazione tecnologica
Il Liceo si adopera a promuovere l’introduzione delle nuove tecnologie nell’attività didattica, attraverso l’
informatizzazione della vita scolastica, dotando progressivamente tutte le classi di una postazione
informatica e di LIM.
Alternanza scuola-lavoro, stage
Il Liceo, in collaborazione con le istituzioni del territorio, collabora a progetti di alternanza scuola-lavoro e a
stage. In particolare un gruppo di studenti partecipa all’organizzazione dei campionati Europei e Mondiali di
Canottaggio, che si svolgono alla Schiranna di Varese.
Associazione Culturale Sportiva Scolastica Franco Formato
Nata per ricordare in modo forte e significativo il prof. Franco Formato, scomparso improvvisamente il 1
Dicembre 2007, l’associazione si pone esclusivamente finalità di utilità sociale; è costituita da persone che
intendono indicare nell’eseprienza umana, professionale e sportiva del prof. Formato un riferimento
importante per le giovani generazioni.
In particolare ogni anno viene organizzato il Memorial Franco Formato, un torneo di calcio che vede la
partecipazione degli studenti delle scuole varesine. Nella Homepage del sito del Liceo si trova il link relativo
alla associazione.
6
Gli indirizzi
Il 4 febbraio 2010 il Consiglio dei ministri ha definitivamente approvato il riordino degli istituti di secondo
grado. Il nostro Liceo offrirà pertanto due percorsi: il Liceo Scientifico e il Liceo Scientifico opzione Scienze
Applicate.
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia
adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del
lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. Per raggiungere questi risultati occorre il concorso
e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:

lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;

la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di
interpretazione di opere d’arte;

l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;

la pratica dell’argomentazione e del confronto;

la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;

l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte
specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità,
maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e
comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
Gli obiettivi specifici per disciplina sono pubblicati sl sito del Liceo
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e
delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a
maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e
scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e
quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
7

saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;

comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e
risolvere problemi di varia natura;

saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;

aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo,
in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione “scienze
applicate” che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura
scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e
all’informatica e alle loro applicazioni”.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:

aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;

elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;

analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);

comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;

saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti
Gli obiettivi specifici per disciplina sono pubblicati sul sito del Liceo
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QUADRO ORARIO
Discipline
Liceo scientifico
Liceo scientifico Opzione Scienze
applicate
Classe I
II
III
IV
V
I
II
III
IV
V
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Lingua e cultura latina
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
3
3
Storia
2
2
2
2
2
2
Filosofia
3
3
3
2
2
2
4
4
4
Matematica*
5
5
Informatica
5
4
4
4
4
2
2
2
2
2
Fisica
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
Scienze naturali**
2
2
3
3
3
3
4
5
5
5
Disegno e storia dell'arte
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Religione cattolica o Attività alternative 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
* con informatica al primo biennio del Liceo scientifico
** Biologia, Chimica e Scienze della Terra
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Gli studenti, soggetto privilegiato
Il progetto culturale, educativo e didattico prende le mosse dalle esigenze specifiche dell'adolescente e si
manifesta esplicitamente in un dialogo aperto e continuo con i veri soggetti della scuola, gli studenti, i quali
sono gli utenti privilegiati del servizio scolastico pubblico che è stato creato per loro.
Di seguito vengono presentati i principali progetti / iniziative rivolti agli studenti e pensati per favorire il loro
inserimento e una loro migliore permanenza nella scuola.
Accoglienza
Obiettivo
Eliminazione del disorientamento che coglie inizialmente i nuovi alunni
Perché
Gli studenti incontrano le difficoltà maggiori nel passaggio tra scuola e
scuola, pertanto durante il I anno è particolarmente necessario
prestare ascolto ai bisogni degli studenti.
Quando
Durante i primi mesi di scuola si attuano iniziative che rendono meno
gravoso l’impatto con le singole discipline e con l’ambiente scolastico
Informazione relativa al luogo, agli spazi didattici, ai luoghi di
partecipazione e conoscenza della struttura organizzativa;
Attenzione agli aspetti emozionali, considerazione delle aspettative e
risoluzioni di eventuali timori;
Illustrazione di un metodo di studio caratterizzante le varie discipline,
in base alle modalità ed alle aspettative dei docenti.
Come
Orientamento
Obiettivo nel primo biennio
Obiettivo nel secondo biennio e
nell’ultimo anno
Quando
Come
Consolidare la scelta effettuata, oppure far emergere elementi utili per
un possibile riorientamento nel caso la scelta non fosse ben motivata
•
Accrescere la capacità di autovalutazione e di riflessione per il
proprio futuro.
•
Nel sito del Liceo l’area rivolta agli studenti riporta un apposito
link: orientanews, che presenta informazioni ed incontri di
orientamento per gli tutti studenti
Durante tutto il ciclo scolastico, dalla I alla V
Disegnare percorsi orientativi nella pratica didattica relativamente
all’insegnamento di tutte le discipline;
Dare spazio all’informazione;
Facilitare la consapevolezza individuale dello studente relativamente
alle proprie capacità ed aspirazioni.
Sportello Psicologico
Che cosa
Il Liceo, anche su richiesta diretta degli studenti, compatibilmente con
le risorse, attuerà un modello di counselling con personale
specializzato
Obiettivo
Prevenire situazioni individuali di disadattamento e favorire un clima
accogliente all’interno dell’Istituto
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Inserimento studenti portatori di handicap
Che cosa
Un programma specifico volto ad accogliere ed accompagnare alunni
portatori di handicap, o comunque caratterizzati da specifiche
difficoltà.
Obiettivo
Supportare adeguatamente ragazzi PdH nel processo di
apprendimento e di integrazione per tutta la durata del loro percorso
scolastico
Chi
Il Gruppo H è un’équipe, presieduta dal Dirigente Scolastico, costituita
dal docente di sostegno, dal coordinatore e da un docente della
classe, da un rappresentante degli alunni,dai genitori dell’alunno/a
PdH, eventuali esperti esterni.
Come
Collabora con il Consiglio di Classe per definire le linee generali degli
interventi di sostegno, a partire dalla diagnosi clinica funzionale, e per
sviluppare un piano educativo individualizzato che tenga conto delle
possibilità e delle problematiche specifiche dello studente
Quando
Dall’anno che precede quello dell’effettivo inserimento dell’alunno/a
PdH, attraverso contatti specifici con la famiglia e la scuola media di
provenienza; successivamente con riunioni periodiche per valutare la
situazione ed i progressi dello studente
Inserimento studenti stranieri
Che cosa
Il Liceo Scientifico “Ferraris” aderisce al protocollo d'intesa tra gli
Istituti d'Istruzione Superiore di Varese e l’Ufficio Scolastico Territoriale
Obiettivo
Favorire l'inserimento degli studenti stranieri nelle classi del liceo.
Chi
La scuola, tramite il referente d’istituto, organizza, in base alle
effettive necessità, corsi di alfabetizzazione in italiano, laboratori di
italiano L2 e attività di sostegno allo studio per gli studenti stranieri.
Laddove è possibile e opportuno, indirizza gli studenti verso la
frequenza di corsi organizzati presso altre sedi della zona (centro
EDA, CTP, altri istituti superiori)..
Come
Il Liceo Ferraris collabora con gli altri Istituti Superiori della rete, per la
realizzazione di progetti interculturali trasversali a varie discipline
scolastiche.
Una copia del Protocollo d'intesa di cui sopra viene allegata al
presente POF
Alunni DSA
Il Liceo si adopera per attuare quanto previsto dalla normativa vigente ed individua un referente d’Istituto per
coordinare le azioni necessarie
Istruzione domiciliare
Nel caso di alunni colpiti da gravi patologie o impediti a frequentare la scuola per un periodo di almeno
trenta giorni, il Liceo può attivare un progetto di Istruzione domiciliare (ID) facendone formale
domanda all’USR per la Lombardia, Il progetto di istruzione domiciliare prevede interventi formativi a
domicilio per questi alunni, previo consenso dei genitori e su loro specifica richiesta. . La durata del
progetto di istruzione domiciliare deve corrispondere al periodo temporale indicato nel certificato
rilasciato dall’ospedale escluso il periodo di degenza ospedaliera.
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Didattica
I Dipartimenti
Un elemento vitale di articolazione dell’attività scolastica è il dipartimento, una struttura che permette di
organizzare le risorse per materie coerenti, e quindi di meglio programmare l’attività per tali materie,
coordinando nello stesso tempo le attività nell’ambito di tutta la scuola.
Ogni anno tra i docenti del Dipartimento viene individuato il Coordinatore, che si preoccupa di garantire il
miglior funzionamento del Dipartimento stesso.
Che cosa sono
Obiettivi
Che cosa fa il Dipartimento
Dipartimenti
Lettere
Lingue
Filosofia e Storia
I Dipartimenti raggruppano i docenti che insegnano una stessa materia / gruppo
di materie affini
Garantire una migliore sinergia e condivisione di esperienze tra i docenti
della stessa materia e di materie affini
Favorire la crescita professionale dei docenti mediante la ricerca continua
nel campo della innovazione didattica e nella pubblicizzazione di iniziative
di informazione e di formazione
Fornire linee guida per la didattica su cui costruire la programmazione dei
singoli docenti, esplicitata nelle programmazioni individuali
Definisce gli obiettivi minimi didattici per la materia che ciascun docente
adatterà alla propria metodologia individuale ed alla realtà specifica di ogni
singola classe
Individua e propone strumenti a supporto del raggiungimento degli obiettivi
Stabilisce gli strumenti di verifica da adottare
Propone ed organizza le attività ed i progetti del dipartimento (curricolari ed
extra-curriculari) con l’obiettivo di aumentare la sinergia del lavoro degli
insegnanti
Individua gli esperti esterni da coinvolgere nelle attività legate
all’arricchimento dell’offerta formativa
Materie
Italiano
Latino
Geografia
Storia / Ed. Civica (primo biennio)
Inglese
Francese
Tedesco
Storia e filosofia (secondo biennio e ultimo anno)
Scienze
Matematica
Fisica
Informatica
Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Disegno e storia dell’Arte
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Educazione Fisica
Religione
Religione cattolica
Matematica e Fisica
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Ampliamento dell’offerta formativa
Il Liceo realizza ogni anno numerose iniziative volte ad arricchire la proposta culturale ed educativa. Tutte le
attività proposte vengono monitorate attraverso un apposito questionario di rilevazione del livello di
gradimento, le cui risultanze possono portare sia a interventi di miglioramento sia alla decisione di non
riproporre l’iniziativa. Per alcune attività è prevista una compartecipazione alle spese da parte degli
studenti.
Approfondimenti antimeridiani
Legati alla programmazione didattica, sono inseriti all’interno del
normale orario antimeridiano delle lezioni.
Sono normalmente rivolti a singole classi e devono essere
approvate dai Consigli di Classe; diventano quindi parte
integrante delle attività curricolari.
Attività pomeridiane
Attività di tipo extra-curricolare che si svolgono in orario
pomeridiano, a cui tutti gli studenti possono scegliere di
partecipare liberamente in base ai loro interessi.
Alcune sono rivolte a studenti di classi definite, mentre altre
sono aperte a tutte le classi.
Nella seguente tabella vengono presentate solo le attività consolidate; ogni anno ne vengono proposte di
nuove, che dopo una positiva verifica di almeno 1 – 2 anni vengono adottate stabilmente.
Classi
Iniziative
Il quotidiano in classe
Educazione all’immagine filmica
PRIMO BIENNIO
Olimpiadi di Matematica
Approfondimento contenuti di matematica
C.L.I.L.
Corsi di seconda lingua straniera
Patentino motorino
Progetto Giovani Alianti
Lezioni sul campo (studio ambiente naturale)
.
Laboratorio di microbiologia e biologia molecolare
ECDL (European Computing Driving Licence)
Certificazione di lingue straniere
SECONDO BIENNIO E
ULTIMO ANNO
Letture poetiche
Letteratura e musica
Giornata della memoria e commemorazione 25 aprile
Visite a laboratori di Fisica, di Biologia, di Impianti e al
Planetario
Laboratorio beni culturali
Conferenze ed approfondimenti di Letteratura, di Filosofia, di
Storia, di Matematica,di Fisica, di Scienze, di Bioetica
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Preparazione e partecipazione alle Olimpiadi di Fisica,
Matematica, Scienze, Inglese
Teatro
Coro
PER TUTTE LE CLASSI
Attività gruppi sportivi (basket, sci, pallavolo, ecc.)
Educazione alla salute
Gruppo Interesse Musica Classica
Punto scuola volontariato
In particolare:
Il “Gruppo Teatro” (Laboratorio M. G. Altamura) , che dall’A.S. 1995 - 1996 svolge con successo la sua
attività, si pone obiettivi quali:
favorire le capacità espressive degli studenti
approfondire testi di vari autori attraverso il lavoro di preparazione della rappresentazione
promuovere l’esperienza di diverse attività coinvolte nella rappresentazione, oltre alla recitazione,
scenografie, costumi, coreografie, fotografia, luci, ecc.)
Le attività sono svolte con il supporto di un regista esterno e con l'ausilio di un gruppo di docenti, e portano
alla messa in scena dello spettacolo in sale teatrali cittadine, aperte al pubblico.
Il Gruppo Teatro con il Coro sono inseriti nel progetto LAIV promosso e finanziato dalla Fondazione Cariplo
a partire dall’A.S. 2009-2010 per la durata di tre anni
Attività sportiva: Le ore curricolari in palestra sono integrate da attività sportive pomeridiane sottoforma di
tornei interni che hanno lo scopo di favorire la socializzazione e il confronto sportivo corretto e diffondere i
valori positivi dello sport. Le attività proposte sono: pallavolo, pallacanestro, calcetto, tennis-tavolo.
E’ prevista inoltre la partecipazione ai Campionati Studenteschi, preceduta da attività di preparazione e
selezione attraverso una fase di istituto e la partecipazione ai tornei organizzati da vari enti e scuole.
Progetto Lauree Scientifiche
Il Liceo Partecipa da anni al Progetto Lauree Scientifiche, promosso dal Ministero dell’Università e della
Ricerca per lo sviluppo degli studi scientifici. A questo scopo sono attive collaborazioni con le facoltà di
Fisica, Chimica e Biologia dell’Università degli Studi di Milano, Scienze dei Materiali dell’Università Bicocca e
Fisica dell’Università dell’Insubria, che propongono agli studenti interessati la partecipazione a lezioni e/o
esperimenti di laboratorio presso le sedi delle Università
Visite d’istruzione e scambi culturali
Il Liceo attribuisce una particolare rilevanza alle visite d’istruzione che sono sempre concepite come parte
integrante della programmazione del Consiglio di Classe, e permettono approfondimenti nei vari ambiti
(artistico, scientifico, etc.)
Nel mondo attuale, sempre più globalizzato, la capacità di rapportarsi con culture diverse diventa essenziale
strumento di crescita ed integrazione; per questo sono state attivate iniziative di scambio culturale con
studenti di altri Paesi, sia a livello di scuola sia per singoli gruppi, come pure è prevista la settimana studio.
È stato sviluppato un programma di scambi culturali individuali per studenti che frequentano il nostro istituto
per un anno o per un determinato periodo, il docente responsabile del programma definisce un percorso
individualizzato per ciascuno di loro.
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Valutazioni, Recuperi e Crediti
L’attività degli alunni è oggetto di una valutazione che naturalmente non ha un puro scopo burocratico ma
serve anche a:
individuare i più opportuni profili didattico-formativi,
cogliere progressi o problemi, e quindi
individuare misure di intervento che, come spiegato successivamente, hanno carattere di sostegno e / o
recupero, con modalità che possono essere anche personalizzate.
La valutazione è espressa in voti (da uno a dieci); una modalità sintetica di rappresentare i risultati conseguiti
dallo studente è costituita dal sistema dei “debiti” e (per il secondo biennio e ultimo anno) dei “crediti”, che
possono intervenire anche nella formulazione del giudizio dell’esito finale del corso scolastico.
Valutazioni
Chi stabilisce i criteri di
valutazione
Il Collegio dei docenti stabilisce i criteri generali di valutazione in itinere e
finale. I Dipartimenti, in base alla rilevazione delle competenze in entrata,
stabiliscono i risultati attesi per ciascuna disciplina in uscita per ogni anno.
La valutazione dovrà verificare il raggiungimento degli obiettivi cognitivi,
operativi e comportamentali fissati dalla programmazione di classe
coerentemente con le indicazioni per ciascuna disciplina e secondo i criteri
generali definiti.
Chi valuta l’apprendimento
I singoli docenti per la propria disciplina durante lo svolgimento delle attività
didattiche, il Consiglio di Classe per il profilo globale all’atto dello scrutinio
Criteri di valutazione
I criteri di valutazione, chiari e trasparenti, sono basati su:
comprensione dei quesiti e coerenza delle risposte;
conoscenza dell’argomento
esposizione chiara e corretta
capacità di applicare conoscenze di base
capacità di individuare collegamenti tra argomenti
rigore logico e formale
Strumenti di verifica
Le valutazioni vengono ottenute attraverso la combinazione di diversi
strumenti, a scelta dell’insegnante anche in rapporto alla situazione della
classe:
interrogazioni
prove semi-strutturate e strutturate (test)
composizioni con vari registri
simulazioni di prove scritte ed orali dell’Esame di Stato
interventi guidati
lavori di ricerca individualizzati e di gruppo
prove pratiche
Modalità di comunicazione
delle valutazioni
A partire dall’a.s. 2006-2007 le valutazioni delle singole prove sono riportate
nel registro elettronico in modo che i genitori ne possano prendere visione.
Le valutazioni quadrimestrali sono comunicate tramite le pagelle.
Valutazioni in entrata alle
classi prime
La rilevazione avviene durante un periodo di osservazione iniziale in tutte le
classi prime.
Pur lasciando alla sensibilità del docente la possibilità di individuare gli
15
strumenti più opportuni per giungere a questo medesimo obiettivo (la
valutazione delle capacità dell’alunno all’ingresso), lo strumento
preferenziale adottato è l’osservazione graduale, dovendo lo studente
abituarsi alle modalità di valutazione della scuola superiore
Colloqui di orientamento
I colloqui di orientamento sono individuali e hanno l’’obiettivo di favorire
l’autostima e motivazione, fornendo agli allievi un’occasione per riflettere sul
significato dello studio, sul metodo con cui è necessario affrontare ogni
disciplina, sulla possibilità di superare le difficoltà che si considerano
insormontabili.
Tali colloqui possono anche essere finalizzati a rivedere la scelta
dell’indirizzo di studio e la possibilità di passaggio ad altra scuola.
Valutazioni in uscita
Le valutazioni finali, oltre a considerare le valutazioni delle singole discipline,
terranno conto del processo evolutivo degli alunni, al fine di verificarne i
progressi in rapporto ai risultati attesi. Nelle sedute dei Consigli di classe e
nell’ambito degli scrutini si farà riferimento ai seguenti indicatori:
livello di partenza
maturazione complessiva personale e culturale
senso di responsabilità nella frequenza, nell’attenzione e nell’impegno
interesse
serietà e assiduità nello studio
partecipazione attiva alla vita della scuola
ricaduta dei corsi didattici integrativi sul profitto conseguito
Lo studente è promosso alla classe successiva, se ha raggiunto gli obiettivi
formativi e didattici , generali e specifici, delle singole discipline. La
eventuale presenza di insufficienze in una o più discipline (condizione di
debito formativo), determina la sospensione del giudizio (vedi debiti
formativi)
Valutazioni comportamento
Il comportamento viene considerato come le altre materie e pertanto la
valutazione comprende i voti dal 6 al 10. La valutazione 5 comporta la non
ammissione alla classe successiva. Il voto di comportamento concorre alla
media finale
Il voto viene attribuito secondo i seguenti criteri:
•
partecipazione al dialogo educativo
•
comportamento nei confronti di sé (impegno)
•
comportamento nei confronti degli altri (collaborazione)
•
comportamento nei confronti della società (rispetto delle regole)
Sul sito della scuola è pubblicata la griglia di valutazione per il comportamento
16
Debiti formativi e relativo saldo
Debiti formativi e relativo saldo
Lo studente si trova in condizione di debito formativo se presenta una o
più insufficienze nelle varie discipline.
In sede di valutazione finale il Consiglio di Classe sospende il giudizio
di ammissione per lo studente che si trova in condizione di debito
formativo.
Tramite comunicazione scritta alla famiglia, vengono fornite allo
studente:
a) le indicazioni relative alle competenze e alle conoscenze da
recuperare;
b) le modalità di recupero, che ogni consiglio mette in atto, secondo
quanto prescrive la norma e cioè:
corsi di recupero organizzati dall’istituto al termine delle lezioni
dell’anno scolastico in oggetto
assegnazione di lavoro estivo
c) la modalità della prova di verifica, secondo quanto deliberato dal
Collegio dei Docenti
I genitori, attraverso una comunicazione scritta, dichiareranno di
avvalersi o di non avvalersi del corso di recupero estivo.
Le prove di verifica si effettueranno prima dell’inizio dell’anno
scolastico successivo
Il Consiglio di classe, tenuto conto delle prove di verifica svolte,
stabilisce l’ammissione o meno dello studente alla classe successiva.
(riferimenti normativi: Decreto Ministeriale 80/07 e Ordinanza
Ministeriale 92/07)
17
Attivita’ di recupero e sostegno
Che cosa
Interventi svolti sia in orario curricolare sia extra-curricolare per far fronte
a situazioni di difficoltà già emerse o ancora non manifestate
Obiettivo
Supportare adeguatamente i ragazzi in difficoltà, in particolare:
alunni in difficoltà nel corso dell’anno
alunni che manifestano incertezza nell’apprendimento (eventualmente
anche solo per argomenti specifici) o che faticano a tenere il ritmo del
resto della classe
Chi
Il Collegio dei Docenti delibera le modalità di recupero e sostegno da
attuare nel corso dell’anno scolastico. Nei consigli di classe i singoli
docenti definiscono le azioni opportune in base alla situazione generale
della classe ed a quella individuale degli alunni, anche eventualmente
su richiesta (individuale o collettiva) di questi ultimi.
Come
Il Consiglio di Classe coordina le iniziative dei singoli docenti e ne valuta
periodicamente l’andamento.
Sostegno: interventi inseriti nello sviluppo della normale attività
curricolare, in cui vengono ripresi gli argomenti secondo varie
modalità, come ad esempio assegnazione di lavoro mirato,
suddivisione della classe in gruppi di auto-aiuto, lezioni integrative, ecc.
Sportello help, in orario extra-curricolare, con appuntamenti, a piccoli
gruppi, mirati ad un recupero personalizzato di contenuti e
all’acquisizione di competenze
Corsi di recupero dopo gli esiti del primo quadrimestre e durante il
periodo estivo per gli studenti con sospensione di giudizio dopo lo
scrutinio del secondo quadrimestre
18
Crediti
Definizioni
I Crediti sono espressi con un punteggio, attribuito per ciascun anno nel
corso del triennio, e concorrono alla valutazione di uscita (sommandosi
alle valutazioni delle prove scritte e orali dell’esame di stato).
I crediti sono stabiliti, secondo la normativa vigente, in base alla media
dei voti conseguiti dallo studente, e prevedono una possibile
maggiorazione (oscillazione), assegnata secondo i criteri definiti da
ciascun Istituto
Chi e quando
Il Consiglio di Classe ha il compito di attribuire i crediti durante lo
scrutinio finale. Per coloro che frequentano un anno di studio all’estero i
crediti vengono attribuiti al termine dell’anno in cui viene ripresa la
frequenza.
Credito scolastico
Banda di
appartenenza
Punteggio
Oscillazione
Classi 3^ e 4^
Classe 5^
Media Voti =6
3
4
+1
6< Media Voti ≤ 7
4
5
+1
7 < Media Voti ≤ 8
5
6
+1
8 < Media Voti ≤ 9
6
7
+1
9 < Media Voti ≤ 10
7
8
+1
Oscillazione (criteri)
Il punteggio ottenuto, come riportato nella tabella precedente, può
essere maggiorato di un punto in base alla presenza di almeno 3 dei
seguenti indicatori:
media dei voti collocata nella seconda parte della banda di
appartenenza della tabella sopra riportata
frequenza regolare (assenze non superiori al 10%)
interesse dimostrato
interesse e profitto evidenziato nel seguire l’insegnamento della
religione cattolica o delle attività alternative
gli alunni che non frequentano l’ora di religione, ma effettuano lo studio
individuale potranno concordare con un docente all’interno della
propria classe un lavoro scritto di approfondimento da cui emerga un
serio lavoro di arricchimento culturale e disciplinare specifico. Tale
relazione dovrà essere poi presentata al proprio coordinatore di classe
entro il 30 maggio; il Consiglio di classe dovrà valutarla, su proposta
del docente referente, al fine dell’attribuzione del punto di oscillazione
del credito scolastico.
partecipazione proficua ad attività integrative e/o extracurriculari
presenza di Crediti Formativi
Crediti formativi
Le attività documentate o autocertificate che il Liceo riconosce come
Crediti Formativi per l’assegnazione dell’eventuale oscillazione sono:
conseguimento di certificazioni riconosciute a livello europeo
frequenza di corsi di approfondimento su tematiche connesse con il
curricolo presso Enti Esterni.
19
partecipazione, a livello agonistico, ad attività sportive organizzate dalle
Federazioni
attività continuative di volontariato (almeno annuali)
frequenza di corsi a carattere musicale (almeno annuali)
altro (da valutare dal parte del Consiglio di Classe)
N.B: Il punto di oscillazione potrà essere assegnato in presenza degli indicatori agli studenti con un solo
debito solo se deliberato all’unanimità dal consiglio di classe. Per gli studenti con due o tre debiti il consiglio
attribuirà il punteggio minimo della fascia (media voti)
In presenza di un solo debito il punto di oscillazione sarà assegnato solo se lo studente verrà ammesso alla
classe successiva all’unanimità
Comunicazione
La scuola attribuisce una importanza rilevante alla comunicazione con l’utenza, studenti e famiglie, che si
vuole che sia:
ampia ed esaustiva
chiara e comprensibile
efficace e tempestiva
capillare
Per questo si utilizzano svariati mezzi ormai routinari, come ad esempio lettura in classe o distribuzione in
fotocopia di circolari, lettere, foglio informativo alle famiglie all’inizio dell’anno libretto dello studente. . Altri
mezzi vengono continuamente introdotti nell’ottica di favorire il miglioramento continuo della comunicazione.
Registro elettronico
Dall’A.S. 2006 – 2007 la scuola ha adottato tale sistema, in
sostituzione del libretto dello studente, per comunicare alle famiglie:

Figli Iscritti

Classi

Corsi

Piani di studio

Assenze

Voti

Consiglio di classe
I genitori ritirano la propria
password presso l'Ufficio di
Segreteria.
La password può essere ritirata
anche dagli studenti minorenni
muniti di delega e di fotocopia del
documento di identità di uno dei
genitori
E’ attivo il servizio di
comunicazione tramite sms per
la segnalazione di assenze,
ritardi e comunicazioni varie: il
servizio è gratuito
SITO INTERNET
Il sito del Liceo, http://www.liceoferrarisvarese.gov.it/, offre
informazioni di tipo generale sulla scuola, la sua organizzazione, ed i
diversi servizi:
Sul sito vengono inserite
regolarmente le news nonchè il
programma aggiornato delle
attività del giorno. Il sito è curato
da un Responsabile interno alla
scuola appositamente designato.
20
Strumenti di comunicazione tra gli studenti
Giornalino d’Istituto
Il giornalino è realizzato da un Comitato
di redazione, composto da studenti, e
prevede la collaborazione di studenti e
docenti.
Foglio informativo “La Mappa”
“La Mappa” è distribuito gratuitamente in
ogni classe.
Questi strumenti, rivolti principalmente agli studenti, hanno l’obiettivo di:
diffondere informazione tempestiva su tutte le attività del Liceo ed anche quelle esterne che possono
comunque coinvolgere o interessare gli studenti;
offrire occasioni di riflessione su diversi argomenti: avvenimenti particolari, politica, storia, costume…;
fornire spunti per un ampliamento di interessi in campi diversi: fumetto, curiosità, arte, musica, ect;
dare spazio all’espressione della vita dell’Istituto in tutti i suoi aspetti: poesia, racconto, etc.
Rapporti scuola-famiglia
L’utenza, rappresentata dagli Studenti e dalle Famiglie, è il referente delle attività della scuola. Una serie di
strumenti di rappresentanza, momenti di incontro e di verifica, modalità di comunicazione, danno corpo a
questo stretto rapporto che è al tempo stesso necessario elemento di riscontro e linfa vitale dell’azione
quotidiana e di indirizzo della scuola.
Facilitare la conoscenza delle attività scolastiche ed extra-scolastiche e
Obiettivi
dell’offerta formativa della scuola
Ricevere commenti, suggerimenti ed indicazioni su possibili miglioramenti
da attuare
Condividere la responsabilità della formazione dei ragazzi e impostare
azioni coerenti per migliorare la resa scolastica e la crescita complessiva
degli studenti
Prevenire e correggere situazioni di disagio e di dispersione scolastica
attraverso scambi di informazioni e interventi concordati
Libretto dello studente
Strumento base di comunicazione scuola – famiglia, utilizzato per:
giustificazione delle assenze e delle entrate fuori orario
richiesta di uscita anticipata
comunicazioni individuali (in entrambe le direzioni)
comunicazione di disponibilità in bacheca di circolari
consenso per viaggi di istruzione e visite guidate
comunicazione di variazioni orario
richiesta di appuntamento per colloqui individuali
Proprio per l’importanza del libretto come strumento di comunicazione è
essenziale che i genitori degli studenti minorenni lo controllino
21
regolarmente e si accertino che gli studenti lo rechino sempre a scuola.
Colloquio individuale con i
docenti
I colloqui docenti/famiglie ed il calendario degli incontri è preventivamente
fissato all’inizio dell’anno scolastico e comunicato tramite il foglio
informativo alle famiglie.
Per limitare le attese e consentire un colloquio con tempi adeguati i docenti
ricevono i genitori solo su appuntamento, da richiedere tramite apposito
modulo presente sul libretto personale
Ricevimento del
Coordinatore di classe
Per offrire una visione integrata e complessiva di ciascuno studente il
coordinatore del Consiglio di Classe riceve le famiglie sia su loro richiesta
sia per iniziativa del Consiglio stesso.
Ricevimento generale
Per facilitare il colloquio docenti / famiglie sono previste sedute di
ricevimento generale pomeridiane, in cui tutti i docenti sono presenti
contemporaneamente a scuola a disposizione dei genitori. Si ricorda che i
colloqui avranno inevitabilmente una durata limitata per consentire di
ricevere il maggior numero possibile di utenti.
22
Comitato Genitori
Accanto ai Rappresentanti di classe (due per classe), il Comitato Genitori, eletto ogni anni dagli stessi
Rappresentanti, collabora, a vari livelli, agli indirizzi, iniziative e progetti della Scuola.
Che cos’è
E’ l’espressione rappresentativa democratica dei Rappresentanti di Classe,
senza finalità ideologica, politica o partitica
Compiti
Il Comitato Genitori si prefigge i seguenti scopi:
stimolare l’interessamento e la partecipazione alla vita scolastica di tutti i
Genitori degli allievi ed ogni possibile loro collaborazione per il miglior
funzionamento del Liceo;
promuovere e favorire un efficace collegamento tra i Rappresentanti dei
Genitori nel Consiglio d’Istituto, i Rappresentanti di Classe e la generalità
dei Genitori;
sostenere e coordinare l’attività propositiva, anche extra-istituzionale, di
tutti i Rappresentanti;
collaborare con il Liceo nel proporre e realizzare attività culturali, sportive,
ricreative, ecc., supplementari a quelle istituzionalmente previste.
23
Criteri e scelte finanziarie
Programma Annuale
Che cos’è
La definizione degli obiettivi finanziari dell’Istituto è contenuta nel
“Programma Annuale” (Bilancio), che riepiloga tutte le Entrate e Uscite.
Iter
Il documento, preparato dal Dirigente dei Servizi Generali Amministrativi e
dal Dirigente Scolastico in ottemperanza alle norme vigenti, viene discusso
ed approvato dal Consiglio d’Istituto entro la fine di febbraio di ogni anno.
Criteri di assegnazione delle
risorse
Il Programma rispecchia la ripartizione delle risorse finanziarie per:
Obiettivi
esigenze espresse dai Dipartimenti ed approvate in sede di Collegio
Docenti (Piano Annuale delle Attività)
decisioni assunte con il Contratto Integrativo interno di Istituto
decisioni assunte sia dal Dirigente Scolastico sia dal Consiglio d’Istituto
in tema di progetti che coinvolgono l’Istituto intero
Verso i docenti:
•
assicurare il riconoscimento di tutte le attività connesse con
l’insegnamento (integrative, di recupero e funzionali al supporto
organizzativo)
Verso gli studenti:
Risorse finanziarie (Entrate)
Capitoli di Spesa (Uscite)
•
garantire la reale integrazione dei pdh e favorire la partecipazione
alle attività scolastiche di studenti ospedalizzati o costretti, per
motivi di salute, nella propria abitazione;
•
attivare corsi tramite risorse interne.
•
Per la didattica:
•
sostenere i processi di innovazione e ricerca, per offrire un buon
livello di offerta curricolare ed extracurricolare, tenendo conto dei
bisogni formativi rilevati;
•
agevolare l’interscambio con Università, altre Istituzioni scolastiche
italiane ed estere e agenzie formative territoriali;
•
potenziare l’approfondimento di un’altra lingua comunitaria.
•
Arricchire la dotazione (laboratori, strumenti multimediali,
biblioteca)
Attivare e controllare processi finalizzati al miglioramento connesso con
il mantenimento della certificazione di Qualità
Avanzo di amministrazione
Finanziamenti dallo Stato e da Enti Locali o istituzioni pubbliche
Contributi da privati
Fondi destinati al funzionamento amministrativo e didattico generale, a
spese di personale e manutenzione e ad investimenti
Progetti
Fondo di riserva (nella cifra massima del 5% della dotazione ordinaria)
Disponibilità da programmare per importi non ancora impegnati (es.
avanzi vincolati del precedente anno per corsi o progetti non più
previsti). Contenuto e provenienza della cifra variano di anno in anno.
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Sistema Gestione della Qualità e Certificazione
Che cosa è
Obiettivi
Il Sistema di Gestione della Qualità (SGQ) è un sistema che organizza le
varie attività della scuola descrivendole attraverso appositi documenti,
descritti nel Manuale della Qualità ( disponibile su richiesta presso il
Responsabile del Sistema Qualità)
La certificazione di qualità riconosce formalmente che la scuola ha
pianificato, realizzato e documentato le sue attività, garantendo che i
propri servizi siano forniti secondo standard di qualità. (Norme UNI EN
ISO 9001:serie 2008)
La verifica dell’aderenza del SGQ ai requisiti ISO 9001 è demandata
sempre ad un Ente certificatore esterno ed indipendente (per il nostro
Istituto è URS di Genova, che annualmente attua una visita ispettiva di
verifica)
miglioramento del servizio, basato sui dati, con il coinvolgimento di tutte
le parti interessate (docenti, studenti, famiglie, personale ATA)
attraverso:
abitudine alla definizione e documentazione degli obiettivi come risultati
misurabili, garantendo la rintracciabilità degli interventi
verifica degli esiti del processo formativo
monitoraggio del grado di soddisfazione degli utenti interni ed esterni
•
Come è nato
diffusione di una cultura del miglioramento continuo e
dell’adeguamento ai bisogni rilevati
Nell’A.S. 2002/03 il Liceo si è dotato del proprio SGQ (Sistema Gestione
della Qualità) ed è stato certificato.
Il Sistema Gestione per la Qualità è stato definito da tutte le componenti
della scuola (Dirigente Scolastico, Collegio Docenti, personale ATA,
Comitato Genitori e Comitato Studentesco), avvalendosi della consulenza
di una società esterna (TQM).
Il Consiglio d’Istituto ha approvato il percorso di certificazione e la
destinazione di risorse atte all’adozione e al mantenimento del Sistema
Gestione Qualità
Chi lo gestisce
La responsabilità del Sistema Gestione Qualità è del Dirigente Scolastico
La gestione operativa del sistema stesso e la diffusione della relativa
conoscenza sono demandate al Responsabile Sistema Gestione Qualità
coadiuvato dal Team Qualità.
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Customer satisfaction
Disponibilità dati
Tutte le componenti scolastiche partecipano al Sistema Qualità attraverso
apposite rilevazioni o di propria iniziativa.
Sono disponibili a scuola presso la segreteria didattica o scaricabili dal
sito i moduli con cui inoltrare reclami e/o proposte di miglioramento
Nel mese di maggio tutte le componenti scolastiche (docenti, studenti,
persoanle ATA e genitori) compilano, con modalità diverse, il
questionario della Customer Satisfaction relativo all’anno in corso,
riguardante tutti gli aspetti della vita scolastica (organizzazione,
comunicazione, clima relazionale etc),
Tutte le attività di ampliamento dell’offerta formativa (vedi Capitolo”)
sono sottoposte a monitoraggio attraverso un questionario di gradimento
compilato dagli studenti.
Durante l’Open Day viene somministrato ai potenziali nuovi utenti della
scuola un questionario per rilevare esigenze ed aspettative dei nuovi
potenziali utenti
I dati relativi all’Open Day e alla Customer di fine anno vengono
pubblicati sul sito della scuola
I dati relativi alle attività di ampliamento dell’offerta formativa sono
disponibili su richiesta presso il RSGQ
26
Allegati
Allegato 1 - La scuola e il suo territorio
Contesto
Una scuola deve rispondere alle richieste dei suoi utenti, che sono
inevitabilmente inserite nel contesto del territorio in cui essi vivono e opereranno
in futuro.
Il Liceo Scientifico G. Ferraris si colloca in una delle aree più dinamiche del
paese e nello stesso tempo più complesse nel rapporto uomo-ambiente, in un
territorio quanto mai variegato e ricco di risorse così come anche di sfide per la
sua valorizzazione.
L’attenzione a questi tratti caratterizzanti il territorio ha portato nel passato ad
orientare l’offerta formativa con corsi di indirizzo linguistico e di scienze.
Economia
Trasporti
Provincia di Varese
Varese è al tempo stesso caratterizzata dalla sua storia di insediamenti
industriali e dall’integrazione con il tessuto economico metropolitano milanese. Il
suo tessuto economico si caratterizza per:
attività di servizi
subfornitura di prodotti per altre industrie
un intenso flusso di lavoratori distribuiti nei vari settori
Questi motivi hanno concorso a fare della provincia di Varese il centro di
importanti attività industriali, polo di eccellenza di settori ad elevata
qualificazione, come principalmente:
aeronautica (Gruppo Agusta, Aermacchi)
elettrotecnica (B-Ticino)
elettromeccanica (Whirlpool, che qui ha la sua sede europea)
numerosi insediamenti del tessile e meccano-tessile
significativa presenza del chimico-plastico e farmaceutico
centri di ricerca, anche di valenza internazionale (tra cui C.C.R. Ispra)
La prima autostrada al Mondo (Milano-Laghi – 1924)
Due linee ferroviarie di collegamento Varese - Milano
L’aeroporto di Malpensa
Collegamenti transfrontalieri con le problematiche delle province di confine
Un territorio complesso caratterizzato, tra l’altro da:
una delle più alte densità abitative d’Italia (oltre 650 ab/Kmq)
un ambiente di pregio, con un ricco patrimonio di laghi, monti ed ecosistemi
minori.
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Allegato 2 - Gli Organi Collegiali Istituzionali della Scuola
Che cosa sono
Gli Organi Collegiali sono organismi che concorrono alla gestione della scuola, in
collaborazione con il Dirigente Scolastico, definiti nella composizione e nelle
competenze in base alla legislazione vigente, e comprendono:
Collegio Docenti
Consiglio d’Istituto
Giunta Esecutiva
Consigli di Classe
Organo di garanzia
Consulta Provinciale
Collegio Docenti
Composto dal Capo d’Istituto (che lo presiede) e da tutti gli insegnanti in servizio
nella scuola. Sue competenze fondamentali sono:
elaborare il Piano dell’offerta formativa (POF)
identificare ed attribuire le funzioni strumentali al POF
deliberare in materia di funzionamento didattico della scuola.
Consiglio di Istituto
È il “parlamentino” della Scuola, istituito per realizzare la partecipazione nella
gestione della scuola.
È costituito da 19 componenti, che durano in carica per un periodo di tre anni:
8 rappresentanti del personale docente
2 rappresentanti del personale non docente
4 rappresentanti dei genitori
4 rappresentanti degli alunni
il Capo d’Istituto
Il Presidente del Consiglio di Istituto è eletto fra i rappresentanti dei genitori.
I compiti del Consiglio sono principalmente:
definizione politiche dell’ Istituto
definizione e modifiche del Regolamento di Istituto e della carta dei servizi
approvazione del Piano finanziario annuale (sia consuntivo sia programmatico)
approvazione Progetti e attività che abbiano attinenza con il piano finanziario
stesso
approvazione e adozione POF
adozione del calendario scolastico
definizione, approvazione e verifica delle attività di carattere esterno (es. Open
Day)
approvazione e adozione del manuale della qualità
incombenze e attinenze proprie definite dalla legge
patto di corresponsabilità
Giunta Esecutiva
Eletta nell’ambito del Consiglio d’Istituto e composta da membri dello stesso:
un docente
un non docente
un genitore
uno studente
il Capo d’Istituto (membro di diritto, presiede la Giunta)
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il Direttore dei Servizi Generali Amministrativi, (membro di diritto, svolge le
funzioni di segretario)
La Giunta ha il compito di:
preparare i lavori del Consiglio d’Istituto
designare al suo interno una persona che firma gli ordinativi di incasso e di
pagamento (insieme al Capo d’Istituto e al Direttore dei Servizi Generali
Amministrativi)
Consiglio di Classe
E’ l’organismo di base della rappresentanza scolastica. Prevede la partecipazione
di:
tutti i docenti della classe, di cui uno svolge le funzioni di coordinatore
due rappresentanti dei genitori
due rappresentanti degli alunni
I rappresentanti di alunni e genitori sono eletti dalle rispettive componenti con
nomina annuale.
Il Consiglio si riunisce due o più volte l’anno, per esaminare i problemi di carattere
generale della classe.
Organo di Garanzia
Una delle più grandi innovazioni dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti è
quella di aver introdotto strumenti di tutela e di garanzia, istituendo l'Organo di
Garanzia: uno interno ad ogni istituto ed uno regionale con il compito di controllare
l'effettivo rispetto dello Statuto, la conformità ad esso dei Regolamenti d'Istituto e di
dirimere le controversie. Le sanzioni più gravi devono sempre essere decise da un
organo collegiale e non possono più essere decise arbitrariamente, per questo è
possibile usufruire delle sanzioni alternative: le "pene" hanno una finalità educativa
tesa a far comprendere l'errore e ad evitare che esso non sia più commesso in
futuro e le sanzioni alternative rispondono certamente meglio a questa esigenza. .
Esso è presieduto dal Dirigente scolastico e, di norma, si compone, per la scuola
secondaria di 2° grado da un docente designato dal consiglio d’istituto, da un
Consulta Provinciale
rappresentante eletto dagli studenti e da uno eletto dai genitori.
È l’organo di rappresentanza degli studenti della scuola secondaria di II grado. Fa
capo al Ministero per la Pubblica Istruzione ed è formato da due rappresentanti
per ciascuna scuola. L’incarico di rappresentante è biennale.
La Consulta Provinciale degli studenti ha il compito di:
promuovere il confronto fra gli studenti di tutte le scuole superiori;
formulare proposte ed esprimere pareri al Ministero , all’Ufficio Scolastico
Provinciale, agli enti locali e agli organi collegiali;
sviluppare l’informazione e la comunicazione.
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Allegato 3 - Dotazioni & Laboratori
Laboratori ed aule speciali
Obiettivi
Unire lo studio e l’esperienza
aumentare l’interesse per la materia oggetto di studio
acquisire i metodi di indagine
imparare ad adottare le moderne tecnologie
Modalità realizzative
Si tratta di un investimento considerevole, che è stato reso possibile da
un’accurata programmazione nel tempo, dalla chiarezza d’intenti e dalla
costante tensione al miglioramento della qualità e ad anticipare le richieste
degli utenti-studenti.
Utilizzo
L’utilizzo dei laboratori è rivolto a tutte le classi, ma è diversificato a seconda
del tipo di laboratorio.
Laboratori e aule speciali
Dotazioni
Le attrezzature dei laboratori permettono la realizzazione di molte e
significative esperienze e sono utilizzate sia direttamente dagli studenti sia
tramite lezioni condotti dall’insegnante con una postazione centralizzata di
supervisione.
Laboratorio di Chimica e Biochimica
Laboratorio di Biologia e indagine microscopica
Aula a gradinate per le esperienze dimostrative dalla cattedra e per la
Fisica on-line
3 Aule attrezzate per le esercitazioni di meccanica, termologia ed elettricità
che sono realizzate a gruppi direttamente dagli alunni
1 Laboratorio linguistico
1 laboratorio linguistico multimediale
2 Aule informatiche e multimediali
2 Aule video
Biblioteca e Sala Riviste
La dotazione dei laboratori è oggetto di costante aggiornamento, al fine di
continuare a fornire un adeguato standard qualitativo e tenere il passo con
lo stato dell’arte delle rispettive discipline.
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Laboratori di Chimica e Biologia
Spazi
350 mq così ripartiti:
una sala di sperimentazione per le applicazioni chimiche e biochimiche
una sala di sperimentazione per l’osservazione al microscopio
una sala corsi ad anfiteatro
una sala di preparazione
Le due aule sperimentali sono dimensionate e attrezzate ciascuna per
permettere la piena attività di una intera classe.
Laboratorio sperimentazione
chimica e biochimica
Comprende 8 postazioni completamente attrezzate, dalle bilance ai becchi
di Bunsen, ciascuna delle quali può servire gruppi di 2-3 studenti, con un
effettivo impegno personale e a livello di team; qui vengono condotte prove
sui diversi componenti e reagenti.
Sono disponibili celle frigorifere e termostati per lo studio e la coltura dei
batteri nelle diverse condizioni ambientali riprodotte in laboratorio.
Laboratorio di osservazione al
microscopio
Dotata di apparecchiature per l’esame microscopico, di particolare utilità
nello studio della biologia.
Il parco microscopi, una decina in tutto, viene aggiornato periodicamente
con un considerevole investimento (attualmente il valore di ciascun
microscopio è circa un migliaio di euro).
Il potere di ingrandimento arriva fino a 1000 volte ed alcuni apparecchi
hanno anche la capacità di visione 3D.
Un sistema integrato permette di riprendere con una video-camera le
immagini dal microscopio e presentarle su monitor di grandi dimensioni.
A queste risorse si aggiunge una serie di supporti video con una videoteca
(VHS/DVD) specializzata.
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Laboratori di Fisica
Spazi
Quattro laboratori e aule specializzate, oltre a tecnologie d’avanguardia per
l’osservazione, misurazione e didattica concorrono a fare
dell’insegnamento della Fisica una materia d’avanguardia e più attraente. Il
Liceo può infatti contare su
un’aula per la preparazione degli esperimenti con disposizione a platea,
dotata di moderni strumenti audiovisivi,
tre aule-laboratorio, rispettivamente per la Meccanica, la Termologia,
l’Elettrologia, insegnamenti che corrispondono in larga misura anche ai
diversi corsi del triennio – così da consentire anche un’ottimale
distribuzione delle risorse a disposizione di docenti e alunni.
L’Aula di Meccanica (Classe III) consente di verificare le leggi della statica
e della dinamica, con strumenti che, per esempio, consentono di
osservare il moto (rettilineo, uniforme, accelerato ecc.)
L’Aula di Termologia (Classe IV) dispone delle attrezzature adatte per la
misurazione e gli esperimenti di calorimetria, termodinamica, fino
all’esame del motore a scoppio e la possibilità di realizzazioni pratiche.
L’Aula di Elettrologia (Classe V) consente di sperimentare dal vivo leggi e
principi e di misurarsi con strumenti vari, dai condensatori ai reostati, dai
trasformatori alle resistenze.
La grande sala a gradinate con laboratorio permette di impostare lezioni
con sperimentazioni di varia natura, dalla meccanica, all’idrostatica
all’elettrostatica.
Fisica online
A partire dall’A.S. 2000 - 2001, è stata implementata una soluzione di fisica
online, che unisce la fisica all’utilizzo dell’informatica, predisponendo
apposite schede per il lavoro sul computer.
Nel corso degli esperimenti i dati relativi vengono raccolti dai sensori e
inviati direttamente ad un PC che li elabora con software dedicato e li
visualizza, anche sui sistemi audiovisivi collegati.
Tale modalità integra e potenzia la fisica tradizionale, permettendo
l’indagine di quei fenomeni troppo rapidi, lenti, o complessi per essere
osservati in altro modo.
Lo studio della statistica descrittiva, volta all’elaborazione dei dati di
misura, consente agli allievi una adeguata comprensione della
elaborazione online.
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Laboratorio di Lingue
Composizione
30 postazioni munite di cuffia e di registratore per gli studenti
una consolle per l’insegnante, gestita tramite un computer con possibilità di
collegarsi ad Internet
Il sistema di cuffie consente all’insegnante di comunicare con gli studenti nel
loro insieme, a gruppi o singolarmente, di metterli in comunicazione diretta
tra di loro o di monitorare il lavoro individuale.
Modalità di utilizzo
Le strumentazioni a disposizione consentono di:
far ascoltare cassette
effettuare test di comprensione orale
registrare la voce degli studenti durante l’esecuzione degli esercizi fonetici
mostrare videocassette con audio in cuffia
proiettare su un grande schermo – posto di fronte agli studenti – filmati, cdrom, presentazioni PowerPoint, siti Internet, testi e immagini di qualsiasi
tipo.
Obiettivo
Un efficace insegnamento delle lingue straniere, grazie al supporto audiovisivo.
La dotazione di video didattici e filmati in lingua originale permette di
proporre agli studenti situazioni sempre nuove e stimolanti, mentre è
possibile anche utilizzare registrazioni televisive e radiofoniche.
Laboratorio di Lingue multimediale
Composizione
Modalità di utilizzo
Obiettivo
30 postazioni allievo con PC collegati ad Internet, dotate di amplificatore
audio, cuffia professionale con microfono
una consolle per l’insegnante, con computer con software EDU NET per la
gestione del sistema e PC ausiliario per il lavoro con degli studenti
lavagna interattiva multimediale (L.I.M.) collegata ad Internet, che funge
anche da proiettore viedeo
Il sistema di cuffie consente all’insegnante di comunicare con gli studenti nel
loro insieme, a gruppi o singolarmente, di metterli in comunicazione diretta
tra di loro o di monitorare il lavoro individuale.
Il laboratorio offre agli alunni la possibilità di lavorare in modo autonomo
sui propri computer, con una completa e totale interazione tra docente e
studente. Le postazioni allievo sono integrate con il pacchetto software
relativo al Registratore Virtuale EDUTRONIC Imdr, che offre agli alunni la
possibilità di lavorare in modalità Audio-Attiva-Comparativa, cioè di
registrare la propria voce e confrontarla con un modello registrato
Un efficace insegnamento delle lingue straniere
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Informatica
Utilizzo
Spazi
Dotazione
Oltre alla formazione su strumenti / programmi specifici, sono previste
anche attività nelle quali computer e reti sono gli strumenti per la
conduzione dell’attività quotidiana in molteplici materie e/o iniziative
extracurricolari:
Supporto all’attività didattica nelle diverse discipline
Formazione specifica
Supporto alla ricerca, comunicazione, lavoro cooperativo
Supporto all’attività operativa
Aula a supporto di studenti e docenti per attività individuali (Centro servizi)
1 Aula informatica a norma con quanto previsto per i corsi ECDL con 25
postazioni e 1 postazione docente
1 Aula multimediale
La dotazione comprende computer portatili (notebook), sistemi multimediali
di presentazione, e varie stampanti per le diverse esigenze.
L’accesso alla rete del Liceo (Intranet) è disponibile in tutte le aule,
opportunamente cablate.
La rete Intranet consente un accesso protetto al Web (attraverso router /
firewall), così da consentire accesso alle fonti, ricerche, scambio di
informazione e documentazione, condivisione di documenti in un ambiente
opportunamente protetto e sicuro.
Biblioteca e Sala Riviste del Liceo
Utilizzo
Spazi
Dotazione
La biblioteca è aperta agli studenti, ai docenti e al personale non docente
della scuola alla mattina per un totale di nove ore settimanali
E’ possibile consultare il catalogo dei libri on-line . Il link è presente nella
home page del sito del liceo.
una sala al terzo piano contenente 50 armadi dove sono custodite tutte le
opere, ammesse al prestito o esclusivamente alla consultazione, tranne le
opere di narrativa
una sala al secondo piano, lato est, comunicante con la sala al terzo piano,
adibita alla lettura, alla gestione del catalogo e dei prestiti, contenente due
postazioni informatiche e una scaffalatura dove sono sistemati i libri di
narrativa
una sala al secondo piano, lato ovest, adibita alla conservazione e al
prestito di riviste
La biblioteca contiene attualmente oltre 12000 volumi.( catalogo
informatizzato consultabile dal sito della scuola) Sono in corso
abbonamenti a riviste. Il patrimonio librario è in costante aggiornamento.
Oltre al patrimonio di libri e riviste, un considerevole impegno è rivolto
all’adeguamento della dotazione multimediale, con acquisizione di CDROM, DVD, videocassette.;CD musicali
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