La cicala e la formica

Livello 1
Collana parascolastica Usborne
La cicala e la formica
Leggiamo insieme
Riassunto
La cicala e la formica sono molto diverse tra loro. Mentre la cicala si
diverte a cantare sotto il caldo sole estivo, la formica passa il tempo
Attività 1 Prima della lettura
10 minuti
a raccogliere le scorte per l’inverno. Ma chi avrà speso meglio il proprio
tempo quando arriva la stagione fredda?
Attività 3 Dopo la lettura
10 minuti
Obiettivi:
Obiettivi:
•
•
•
• Espressione di opinioni sugli eventi e i principali protagonisti della storia
Struttura del testo
Fare predizioni basate sulle immagini, sul contenuto della storia
e sul titolo
Osservazione e descrizione degli animali
Lettura del titolo e osservazione dettagliata della copertina. Possibili domande da porre ai bambini:
• Dove è ambientata la storia?
• Chi sono i protagonisti?
• Come pensate siano i protagonisti? Discussione delle caratteristiche della cicala e della formica.
• Predizioni riguardo lo sviluppo della storia.
Attività 2 Durante la lettura
20 minuti
Obiettivi:
•
•
•
Lettura e comprensione del testo tramite immagini e parole
Convenzioni ortografiche: accenti e apostrofi
Scomposizione e ricomposizione di parole in fonemi costitutivi (con particolare attenzione al digramma gl e ai suoni tr, br, cr, fr)
• Individuare inizio, svolgimento e conclusione del testo
• Leggere brevi testi e comprenderne il significato
Possibili attività:
• Riformulazione e drammatizzazione della storia.
• Dare un parere personale sulla storia, indicando e motivando cosa
è piaciuto.
• Discussione dei protagonisti della storia: perché la cicala dice: “l’estate prossima lavorerò anch’io?”
• Cosa ci fa capire la storia della cicala e della formica?
Trasversalità: scienze – gli invertebrati
• Conoscere alcune caratteristiche fisiche degli animali.
• Classificazione di animali in base alle caratteristiche scoperte (invertebrati/insetti) con l’osservazione diretta.
• Quali altri animali riconoscete alle pagine 2-3?
Trasversalità: il tempo e lo spazio
• Conoscere la successione e avere la consapevolezza della ricorsività delle stagioni, dei mesi dell’anno, dei giorni della settimana, dei momenti della giornata.
• Parlare delle stagioni e descriverne le caratteristiche.
• Descrivere cosa succede alle piante e agli animali d’inverno e d’estate.
Discussione degli avvenimenti nel libro:
• p. 8: perché la formica dice che le serve il cibo per l’inverno?
• p. 16: perché la formica è felice?
• p. 18: come pensate che si senta la cicala? Perché?
• p. 20: cosa succederà quando la formica invita la cicala a casa?
Individuazione degli accenti e degli apostrofi nel testo:
• Cercare gli apostrofi e gli accenti nel testo: perché e quando si usano?
Istruzioni CD
• La storia è volutamente letta ad una velocità inferiore al normale
per consentire ai bambini di seguire la storia sul libro.
• Primo ascolto: ascoltare tutta la storia seguendola sul testo.
•
Riascolto: riascoltare la storia e chiedere ai bambini di leggerla
insieme al narratore a bassa voce. Quando si consideri opportuno, abbassare gradualmente il volume del CD e chiedere ai bambini di continuare a leggere ad alta voce.
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