Programmi - Liceo Majorana

Transcript

Allegato 3
PROGRAMMI SVOLTI
nelle singole discipline
Religione
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Attività alternativa .
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Lingua e letteratura italiana
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Storia .
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Filosofia .
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Lingua e letteratura inglese
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Conversazione in lingua inglese .
Lingua e letteratura francese
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Conversazione in lingua francese
Lingua e letteratura spagnola
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Conversazione in lingua spagnola
Matematica e informatica .
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Fisica
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Scienze naturali
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Disegno e storia dell’arte .
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Scienze motorie e sportive .
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Liceo E. Majorana - a.s.
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- DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
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Liceo Linguistico - 15 maggio
59
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] – web www.liceomajorana.gov.it
MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V
DOCENTE
ORE SVOLTE
alla data di pubblicazione
del documento
A.S.
2015-16
Stefania Cori
MATERIA
20
dalla data di pubblicazione del
documento alla fine delle lezioni
Religione
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
4
Linguistico
LICEO
Libri di testo
Autore
Antonello Famà
Titolo
Uomini e Profeti
Editore
Marietti scuola
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Sviluppare una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare
questioni di carattere storico-sociale, morale, civile e religioso
dalla maggioranza della
classe
Riconoscere e rispettare i valori che caratterizzano il cristianesimo e le altre
religioni.
Individuare le peculiarità delle scelte e delle posizioni morali e religiose
nell’ambito della società contemporanea.
da tutti gli studenti
Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.
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Rev. 02 del 30/04/2015
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Verificato da DS
Approvato da DS
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60
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
1
La società degli anni 60: politica e religione. Il concilio Vaticano II. La contestazione studentesca. La
teologia della liberazione.
2
Il giubileo della Misericordia. Significato ed origini del giubileo ebraico-cristiano. Riflessioni sul
perdono.
3
Geopolitica del terrorismo. Video sulle differenze tra sunniti e sciiti Discussioni in seguito agli
attentati in Francia. Lettura ed analisi di alcune sure del Corano
.
4
5
Roma,
Giornata della memoria: approfondimenti cinematografici.
Temi sociali, filosofici e morali nella fotografia di Avedon e nell’arte urbana di Gomez.
13 maggio 2016
GLI STUDENTI
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Rev. 02 del 30/04/2015
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IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
61
[email protected] - [email protected] – webwww.liceomajorana.gov.it
DOCENTE
Valeria D’Aversa
MATERIA
101
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015-16
italiano
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
10
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Editore
Cappellini- Sada
Cappellini-Sada
I sogni e la ragione vol. 5
I sogni e la ragione vol 6
C. Signorelli
C.Signorelli
Inserire testo o eliminare
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Conoscere gli orientamenti culturali e gli autori più rappresentativi dell’800 e
del ‘900
Saper produrre testi rispondenti alle diverse tipologie di scrittura previste
dall’Esame di Stato
classe
classe
Saper interpretare criticamente un testo letterario e non
classe
Saper esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in chiave
sincronica e diacronica.
classe
Scegli
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del 30/04/2015
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Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
Il Neoclassicismo: L’eredità del Settecento: il Neoclassicismo; l’ideale di Winckelmann; il
1
Neoclassicismo in Italia;
Il Romanticismo: la reazione al fallimento dell’Illuminismo; la nuova concezione della
storia; Romanticismo in Italia: lo slancio politico del Romanticismo; La diffusione e i
protagonisti della corrente; la poetica romantica; nostalgia e sentimento del dolore;
La figura dell’intellettuale nel primo Ottocento: la nascita dell’intellettuale
borghese; il pubblico borghese: romanzo, riviste e teatro; la lingua: il dibattito romantico
sulle lingue nazionali; il ruolo di Manzoni
Il secolo del romanzo: un genere duttile e in continua evoluzione; il romanzo e la cultura
romantica; il romanzo storico; un compromesso di storia e invenzione, l’Inghilterra
medievale di W.Scott;
I Promessi Sposi: la scelta del romanzo; la genesi e la prima stesura; la revisione,
2
ventisettana e quarantana; il problema della lingua; lo storicismo manzoniano; trama e
struttura del romanzo; l’Introduzione e l’espediente del manoscritto ritrovato; individualità e
coralità; il sistema dei personaggi; umiltà ed ironia; il “sugo” della storia.
Analisi dei seguenti passi da I Promessi Sposi:
L’innominato cap. XX;
la notte insonne dell’innominato
Una lingua per l’Italia Unita: l’attuazione del manzonismo e l’antimanzonismo di Isaia
Ascoli
GIACOMO LEOPARDI:: Un’infanzia infelice e un’adolescenza appartata; la
conversione letteraria e le prime poesie; il “carcere” recanatese, il tentativo di fuga e la
conversione “dal bello al vero”; il soggiorno a Roma e il silenzio della poesia; Lontano da
Recanati; Il periodo fiorentino; Il periodo napoletano e la morte (specchietto riassuntivo La
vita e le opere )
3
Il pensiero: un filosofo non un malato; un poeta filosofo?; il “pessimismo storico”; la
conversione filosofica e la teoria del piacere; il “pessimismo cosmico”; il valore della
solidarietà tra gliuomini
La poetica: il classicismo romantico; la poetica del vago e dell’indefinito; la prosa filosofica
e il “pensiero poetante”; l’ultimo Leopardi.
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PAG. 2 di9
63
I Canti: una raccolta organica; gli idilli; i canti pisano-recanatesi; il ciclo di Aspasia e gli
ultimi canti; la metrica leopardiana
Lettura e analisi dei seguenti componimenti
L’Infinito
A Silvia;
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia; la fine del paesaggio
A se stesso
Le Operette morali: l’intento dell’opera secondo l’autore; la finalità morale
Lo Zibaldone: il senso dell’opera; il titolo
Dallo Zibaldone: la teoria del piacere (comprensione e analisi); la poetica del vago e
dell’indefinito (comprensione e analisi)
Tra Positivismo e DecadentismoSviluppo scientifico e culto del progresso; il pensiero di
Comte; Evoluzionismo e darwinismo sociale; Questioni sociali e critica del progresso; il
socialismo scientifico di Marx; le conseguenze nella realtà e nell’arte; le inquietudini della
modernità; Nietzsche e la “morte di Dio”; il vitalismo di Bergson.
4
La letteratura tra Naturalismo e SimbolismoLa crisi del letterato: la Scapigliatura; Il
Naturalismo francese; il Verismo italiano; il Decadentismo; il Simbolismo e la nuova
poesia; l’Estetismo e l’Arte per l’Arte; il decadentismo in Italia
La Scapigliatura: scapigliatura e bohème; l’evoluzione in movimento letterario; l’artista
contro la società; tra realismo e simbolismo; sperimentalismo e limiti del movimento; una
poetica comune; la Scapigliatura milanese;
5
Analisi e interpretazione dei seguenti testi:
Arrigo Boito: Lezione di anatomia
Iginio Ugo Tarchetti: Fosca, tra attrazione e repulsione (il tipo della donna vamp)
Naturalismo e Verismo: Il nuovo realismo del secondo Ottocento; Un precursore: Flaubert;
la nascita e i caratteri del Naturalismo; lo scrittore-scienziato; Zola e il ciclo dei
RougonMacquart; I fratelli Goncourt;
6
E. e J. De Goncourt: “Questo romanzo è un romanzo vero”
E. Zola: Il romanziere-scienziato
Il Verismo in Italia: La genesi e i temi del Verismo; Il rapporto tra Naturalismo e Verismo;
Luigi Capuana, teorico del Verismo; Federico De Roberto; Il Verismo al femminile: Matilde
Serao;
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PAG. 3 di9
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Analisi e intepretazione dei seguenti testi:
L. Capuana: La mula
Giovanni Verga:
La vita: la formazione a Catania; il primo successo letterario a Firenze; i romanzi
“mondani” della stagione milanese; la conversione al Verismo; gli anni Ottanta e i
capolavori; l’interesse per il teatro; il ritorno a Catania e gli ultimi anni
Il pensiero: l’attenzione per i vinti; il progresso e la sconfitta dei più deboli; un
determinismo senza scampo; tra denuncia sociale e fatalismo
La poetica: il criterio dell’impersonalità; la completa “illusione di realtà”; discorso indiretto
libero e scelte linguistiche; un esempio di discorso indiretto libero; l’artificio di straniamento
Vita dei campi: la raccolta; tra pessimismo e nostalgia; regressione e straniamento
Analisi e interpretazione del seguente testo: Fantasticheria
7
I Malavoglia: il ciclo dei vinti; la vicenda; lo scontro tra tradizione e modernità; gli spazi e i
tempi; la conclusione del romanzo; le novità formali (schema di pag.391)
Analisi e intepretazione dei seguenti testi: La Prefazione ai Malavoglia
‘Nton parte soldato
“Addio, perdonatemi tutti”
Novelle rusticane: la raccolta; la legge del profitto
Analisi e intepretazione del seguente testo : La roba
Mastro Don Gesualdo: la genesi del romanzo; la struttura e la trama; il fallimento di
Gesualdo; lo sfondo storico e sociale; le novità formali;
Analisi e intepretazione: La morte di Gesualdo
Il romanzo decadente in Europa: l’estetismo, sogno di bellezza; le novità formali;
Controcorrente e il mito dell’esteta; Il dandy per antonomasia: Oscar Wilde; Il ritratto di
Dorian Gray;Il legame tra arte e vita; Tre ritratti per il dandy: Huysmans, D’Annunzio, Wilde
8
La poetica simbolista: Paul Verlaine; Stephane Mallarmè (cenni)
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Approvato da DS
PAG. 4 di9
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Gabriele D’Annunzio:
lavita come opera d’arte; la formazione e il periodo romano; tra Napoli e l’Abruzzo; il
periodo fiorentino; il successo e l’esilio in Francia; il “poeta soldato” e l’impresa di Fiume; il
ritiro al Vittoriale.
Il pensiero e la poetica: sperimentalismo e costanti; l’estetismo e la sua crisi; il
superomismo; il programma del superuomo; il panismo e la magia della parola; la poesia
delle Laudi; le Laudi e il verso libero
9
La prosa: il Piacere manifesto dell’estetismo; I romanzi del superuomo: le Vergini delle
rocce; l’ultimo D’Annunzio: il Notturno
:
Analisi e intepretazione dei seguenti testi:
dal Piacere: L’attesa dell’amante
La grande poesia di Alcyone; il progetto delle Laudi; Alcyone: la tregua del superuomo; il
panismo e la ripresa del mito; uno stile evocativo;
La pioggia nel pineto;
Meriggio;
Giovanni Pascoli:
la “tragedia familiare”; gli studi universitari a Bologna; Pascoli “poeta-vate”; un delitto
misterioso
Il pensiero e la poetica: Il fanciullino, una poetica decadente; il simbolismo delle “piccole
cose”; i “cari morti” e il richiamo del “nido”
10
Le scelte stilistiche e formali: una ricerca incessante; un “rivoluzionario nella tradizione”;
la frantumazione della sintassi; la varietà delle scelte lessicali; analogia e sinestesia; le
scelte metriche
Analisi e intepretazione del seguento testo: Il poeta fanciullo
Myricae: una raccolta composita; la morte e la natura; fra tradizione e sperimentalismo
Dall’argine;
L’assiuolo;
Temporale;
Il tuono
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PAG. 5 di9
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Poemetti: un “romanzo georgico”; la varietà delle tematiche; lo sperimentalismo
linguistico.
Analisi e intepretazione del seguente testo:
Digitale purpurea
Canti di Castelvecchio: Myricae autunnali; il simbolismo della maturità: Onomatopee e
fonosimbolismo
La tovaglia;
L’uccellino del freddo
Tra Irrazionalismo e Avanguardie: la fine delle certezze; la filosofia del primo
Novecento; Freud: inconscio e pulsioni; la frantumazione dell’Io; l’avvento della società di
massa; Le Avanguardie: contro la tradizione
11
Il Futurismo: un movimento d’avanguardia; l’esaltazione della modernità; un nuovo
linguaggio; i poeti futuristi; le ambiguità del Futurismo; Filippo Tommaso Marinetti e il primo
Manifesto; la poetica delle “parole in libertà”; Aldo Palazzeschi: “il privilegio divino del riso e
il Manifesto del Controdolore;
Analisi del seguente testo:
A. Palazzeschi La fontana malata
Gozzano e i crepuscolari: la corrente crepuscolare; l’origine del termine; una poesia
malinconica; le novità formali; una rivoluzione silenziosa
Guido Gozzano: nel segno della malattia; una malinconica ironia; tradizione e
innovazione;
12
Analisi dei seguenti testi:
da La signorina Felicita: VI 290-321:
Alle soglie
La linea ligure
Camillo Sbarbaro: l’aridità del vivere
Analisi del seguente testo:
Taci, anima stanca di godere
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PAG. 6 di9
67
Luigi Pirandello:
la formazione; la crisi e il delinearsi della poetica; L’approdo al teatro; i rapporti con il
Fascismo; i “miti” teatrali, il Nobel, la morte silenziosa.
Il pensiero: una pessimistica consapevolezza; morte delle certezze e contrasto tra “vita” e
“forma”; la vita recita grottesca; senza via d’uscita; la follia;
La poetica: l’umorismo come “sentimento del contrario”; Una vecchia signora imbellettata:
dalla comicità all’umorismo; le tecniche narrative; persona e personaggio; il metateatro
I romanzi umoristici: il Fu Mattia Pascal : la genesi del romanzo, la trama; struttura e
tecniche narrative; l’identità impossibile e il doppio; il tema del caso; uno stile antiletterario
13
Lettura integrale de Il Fu Mattia Pascal
Analisi e intepretazione de:
Le due premesse;
La lanterninosofia
*Il teatro: dal grottesco al metateatro: Il teatro dai Sei personaggi ai miti: le fasi del teatro
pirandelliano: la trilogia metateatrale e i Sei personaggi; la “commedia da fare”; personaggi
e metateatro; le innovazioni strutturali; da G. Macchia: il teatro della crudeltà e lo
spettatore coinvolto
Analisi e intepretazione del seguente testo
L’ingresso in scena dei sei personaggi;
Tra scienza e filosofia: la rivoluzione epistemologica: dal certo al probabile;
14
L’intellettuale tra impegno e disimpegno: i regimi totalitari tra propaganda e consenso;
l’impegno di Gramsci e Gobetti; Intellettuali e fascismo, il disimpegno della letteratura; Il
nuovo impegno del dopoguerra;Gli sviluppi della lirica straniera: una varietà di tendenze;
l’avanguardia surrealista; tra sperimentalismo e spiritualità: T.S.Eliot; la poetica di Eliot;
Giuseppe Ungaretti: dall’Egitto a Parigi; Al fronte sul Carso; Da Roma al Brasile; i
riconoscimenti ufficiali e gli ultimi anni.
15
La poetica: unità ed evoluzione; Io cerco un paese innocente; la parola pura,
sperimentalismo e ritorno all’ordine
L’Allegria: le vicende editoriali; Il titolo; la struttura; i temi; la rivoluzione della forma; ; il
verso libero, Commiato; la disgregazione del verso tradizionale
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PAG. 7 di9
68
Il porto sepolto; Veglia; Fratelli: Commiato
Eugenio Montale: la formazione e le prime poesie; il periodo fiorentino; la guerra e il
periodo milanese; il silenzio poetico e l’ultimo Montale; Io non sono stato fascista; il male di
vivere e la ricerca del varco; una pluralità di modelli; la tecnica del correlativo oggettivo;
16
Ossi di seppia: edizioni e struttura; i temi; paesaggio, poeta e lettore; lo stile tra
innovazione e tradizione; il correlativo oggettivo in Eliot e Montale
Meriggiare; Forse un mattino andando; Cigola la carrucola
Il Neorealismo: una categoria controversa; la stagione dell’impegno; un nuovo realismo
costruttivo; tematiche e scelte formali; i tre modelli del Neorealismo secondo Calvino
Il cinema neorealista: il ritorno alla realtà; i capolavori;
17
visione e analisi di Roma città aperta di Rossellini
Analisi di Elio Vittorini: Una nuova cultura
Il secondo Novecento: la “guerra fredda”; il boom economico; la “modernizzazione
imperfetta” dell’Italia; la società dei consumi; il Sessantotto; l’Italia degli “anni di piombo”
Italo Calvino;
la formazione; l’uscita dal PCI e la produzione “impegnata”; la produzione “fiabesca” e la
riflessione sull’uomo contemporaneo; il significato della trilogia de I nostri antenati; “Il
Menabò” e la sfida al labirinto; l’interesse per la scienza e la poetica “cosmicomica”; la
scrittura come “gioco combinatorio”; il ritorno a Roma e le ultime oopere.
18
Costanti e variabili: le tappe di una ricerca unitaria; sperimentalismo e coerenza; efficacia
e limiti della ragione; tra realismo e fantasia; impegno e distacco ironico; la limpidezzza
dello stile; l’Oulipo e gli Esercizi di stile di Raymond Queneau
Opere: Il sentiero dei nidi di ragno; la trilogia dei Nostri antenati; le città invisibili; Se una
notte d’inverno un viaggiatore; Palomar
Il Sentiero dei nidi di ragno: lettura integrale
Da Il Barone rampante: Cosimo sugli alberi
Da Il cavaliere inesistente: il cavaliere perfetto
Da Le città invisibili: Leonia (l’inferno delle città continue)
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PAG. 8 di9
69
Pier Paolo Pasolini:
un intellettuale scomodo; tra passione e ideologia; Pasolini poeta: dialetto, ideologia,
antilirismo; i romanzi tra denuncia sociale e vitalismo; la produzione saggistica
19
Lettura integrale di Una vita violenta
Analisi delle poesie: Ballata delle madri, Supplica a mia madre
da Scritti corsari: Televisione e potere
Roma,
15 maggio 2016
GLI STUDENTI
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del 30/04/2015
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IL DOCENTE
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Approvato da DS
PAG. 9 di9
70
DOCENTE
Marina Russo
MATERIA
41
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015 – ‘16
Storia
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
8
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
De Bernardi, Guarracino
De Bernardi, Guarracino
Titolo
Editore
E. scolastiche Bruno Mondadori
E. scolastiche Bruno Mondadori
Epoche 2
Epoche 3
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della
globalizzazione economica, politica sociale e culturale.
da quasi tutti gli
studenti
Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina.
Saper enucleare le idee chiave di un testo storico.
da quasi tutti gli
studenti
Saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale.
classe
Saper interpretare nelle loro grandi linee testi di carattere documentario e
storiografico.
Analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli Stati.
classe
classe
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Rev. 02 del 30/04/2015
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Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 3
71
Modulo n°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
CONTENUTI SVOLTI
Il Risorgimento italiano
1. L’organizzazione e i caratteri dello stato unitario. 2. La difficile integrazione nazionale. 3.
Gli squilibri finanziari. 4. La questione romana.
Il mondo della grande depressione
1. La prima crisi generale del capitalismo. 2. La risposta protezionista. 3. Il nuovo ordine
europeo e la spartizione dell’Africa.
L’Italia della Sinistra storica
1. La “rivoluzione parlamentare”. 2. Il protezionismo e il governo Depretis. 3. Il nuovo
modello di sviluppo. 4. Il modello bismarckiano di Crispi. 5.
Il ciclo espansivo dell’economia occidentale
1. Nuovi scenari economici. 2. Tra stato e mercato: il capitale monopolistico. 3. L’età del
consumatore. 4.L’imperialismo e la nuova geografia dello sviluppo.
L’età dell’oro dello stato-nazione
Dal liberalismo alla democrazia. 2. Nuove culture politiche.
L’Italia giolittiana
1. La crisi di fine secolo. Il progetto giolittiano. 3. Il grande balzo industriale. 4 Il declino del
compromesso giolittiano.
La grande guerra
1. Il mondo nella guerra generale europea. 2. I fronti di guerra. 3. L’Italia in guerra. 4. La
guerra totale. 5. Il 1917: guerra e rivoluzione. 6. La fine del conflitto.
Nuovi scenari geopolitici
1. La crisi dello stato liberale in Italia.
Laboratori totalitari
1. La costruzione della dittatura fascista in Italia. 2. Politica e ideologia del fascismo. 3. La
nascita dell’Unione Sovietica.
Anni trenta: l’epoca del disordine mondiale
1. La Grande depressione. 2. In New Deal e la ripresa americana. 3. L’ascesa del nazismo in
Germania.
Anni trenta: l’avanzata del fascismo
1. L’economia italiana nella crisi. 2. Razzismo e imperialismo nell’Italia fascista. 3. L’Europa
verso un nuovo conflitto generale.
Il mondo in guerra
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Roma,
13 maggio 2016
GLI STUDENTI
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Rev. 02 del 30/04/2015
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IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 3
73
DOCENTE
Marina Russo
MATERIA
45
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015 - ‘16
FILOSOFIA
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
8
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Francesca Occhipinti
Francesca Occhipinti
Uomini e idee vol. 2
Uomini e idee vol. 3
Editore
Einaudi scuola
Einaudi scuola
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Riconoscere e utilizzare il lessico della disciplina.
Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero moderno.
da quasi tutti gli
studenti
Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi affrontati dal
pensiero filosofico preso in esame.
classe
Individuare i rapporti fra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico.
classe
Individuare differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi.
classe
Cogliere e formulare problemi.
classe
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Rev. 02 del 30/04/2015
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PAG. 1 di 3
74
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
1
Kant
La Critica della ragion pura. La Critica della ragion pratica. La Critica del Giudizio.
2
Il Romanticismo
Caratteri generali.
3
4
5
6
7
8
Roma,
Hegel
I cardini della filosofia hegeliana. Gli esordi del pensiero di Hegel. La Fenomenologia
dello spirito. Il sistema compiuto.
L’eredità di Hegel: vecchi e giovani hegeliani.
Feuerbach
Oltre Hegel: la filosofia come antropologia. La religione come autocoscienza
dell’uomo.
Marx
La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato. Cambiare la società
contro l’alienazione del lavoro. Il materialismo storico. La lotta per la trasformazione
della società. La critica dell’economia politica.
Schopenhauer
Il mondo come rappresentazione. Il mondo come volontà. Le vie della liberazione.
Nietzsche
La periodizzazione e lo stile degli scritti di Nietzsche. La diagnosi della decadenza.
L’analisi genealogica e la definizione. La volontà di potenza. Il superuomo e l’eterno
ritorno dell’identico.
13 maggio 2016
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 3
75
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 3
76
DOCENTE
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015-2016
Palmina Silvia
D’Ovidio
ORE PREVISTE
90
CLASSE
Lingua e Letteratura
Inglese
MATERIA
9
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Cattaneo, De Flaviis
Titolo
Millennium volume I e 2
Editore
Signorelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per
riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto
dell’interazione.
Comprendere in modo globale testi scritti e messaggi orali su argomenti
studiati e non.
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
Conoscere le linee essenziali dello sviluppo letterario
Sapere contestualizzare il dato letterario.
Funzioni linguistiche e lessico per potenziare le abilità a livello B2
classe
Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente
classe
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di4
77
NUCLEI TEMATICI: NATURE, DUALISM, WOMAN and SOCIETY,WAR
Fare clic qui
per immettere
testo.
A
CONTENUTI SVOLTI
The Romantic Age: the Age of Imagination, the America Revolution, the
French Revolution, the Industrial Revolution
7
W. Wordsworth – life and works
“Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings…….
“I Wandered Lonely as a Cloud”
“Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey”
S. T. Coleridge – life and works
“The Rime of the Ancient Mariner”
P. B. Shelley – life and works
“Ode to the West Wind”
J. Keats – life and works
“La Belle Dame Sans Merci”
J. Austen – life and works
“Hunting for a Husband” from Pride and Prejudice
The Victorian Age: an age of Industry and Reforms, the British Empire, the
Victorian Compromise
C. Dickens– life and works
“A Classroom Definition of a Horse” from Hard Times
“Coke town” from Hard Times”
E. Bronte – life
“Catherine marries Linton but loves Heathcliff” from Wuthering Heights
8
Charlotte Bronte-life
“All My Heart is Yours Sir” from Jane Eyre
1
2
3
4
5
B
6
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di4
78
9
10
11
C
K. Chopin-just a few words on her life
The Story of An Hour, ( short story on the growing awareness of women)
R. L. Stevenson-Life and works
“Jekyll turns into Hyde” from Dr Jekyll and Mr Hyde
“Jekyll can no longer control Hyde” from Dr Jekyll and Mr Hyde
O. Wilde-life and works (Aestheticism)
“The Preface”:from The Picture of Dorian Gray (photocopies)
“Chapter 20” : from The Picture of Dorian Gray
20th Modern Age – key points
The War Poets and other War Writers
16
R. Brooke: life
“The Soldier”
H. Read : life
“The Happy Warrior”
S. Sasson: life
“Glory of Women”
*W.H. Auden: life and works
“Refugee Blues” photocopies
F. Brown (short story on war in the future)
“The Sentry” (photocopy)
D
MODULO CLIL:
Stem Cells: From ONE Stem Cell to Another (photocopies)
12
13
14
15
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di4
79
E
F
Films/Songs/POWER POINTS
Film: Pride and Prejudice
Short animation: The Sentry, Youtube
Song: The Rime of the Ancient Mariner, Iron Maiden
Song: Wuthering Heights, Kate Bush
Power Point: The Victorian Age, Zanichelli
Power Point: Ethics, Science and Stem Cells
APPROCCIO DIDATTICO
L’insegnamento della lingua e letteratura straniera è stato impostato in modo
da ottenere un miglioramento delle competenza comunicativa funzionale ed
un riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura.
Tuttavia lo studio della letteratura inglese è stato affrontato partendo dalla
lettura e dall’analisi dei testi per raggiungere una conoscenza delle
problematiche dell’autore e del suo tempo.
Non si è fatto mai ricorso alla traduzione in italiano dei testi letti né ad uno
studio mnemonico. Si è richiesto invece un’analisi ed una rielaborazione
autonoma.
Conversazione
G
Roma,
L’insegnante di conversazione ha proposto documenti autentici di vario genere in formato
cartaceo o multimediale allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa degli alunni,
lavorando sulle quattro abilità linguistiche, ma con particolare attenzione alla produzione
orale.
16 maggio 2016
GLI STUDENTI
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Palmina Silvia D’Ovidio
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di4
80
CASTELLANO
MANUELA
DOCENTE
ORE SVOLTE
2015-2016
CLASSE
FRANCESE
ORE PREVISTE
85
del documento
A.S.
MATERIA
9
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Editore
Bertini, Accornero, Bongiovanni,
LIRE (vol. 2)
Giachino
Einaudi scuola
OBIETTIVO
CONSEGUITO
CONOSCENZE
- conoscenza delle strutture morfo-sintattiche fondamentali
- conoscenza del lessico necessario a svolgere le funzioni comunicative più
frequenti e ad esporre contenuti letterari
- conoscenza delle linee essenziali dello sviluppo storico-letterario dell’Ottocento e
del Novecento in Francia, attraverso il contatto diretto con il testo letterario
COMPETENZE
- comprendere un interlocutore; cogliere il significato globale di un’esposizione
- interagire verbalmente; parlare di argomenti di attualità e di argomenti
letterari
- comprendere un testo scritto su qualunque argomento
- riconoscere le caratteristiche stilistiche più evidenti di un testo letterario
- riassumere un brano, redigere lettere formali, esporre, in un testo scritto, un
argomento studiato
CAPACITA’
- esprimersi in modo coerente ed organico
- argomentare le proprie opinioni su diversi temi
- fare collegamenti interdisciplinari
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 5
81
Modulo n°
A
CONTENUTI SVOLTI
Panorama historique du XIXe siècle: la Restauration; la Monarchie de Juillet; la
Deuxième République; le Second Empire; la Troisième République.
Le Préromantisme
1
Madame de Staël
- « De l’Allemagne » : "La poésie classique et poésie romantique" (lecture)
Chateaubriand
- « René » : "Un secret instinct me tourmentait" (analyse)
Le Romantisme
2
Alphonse de Lamartine
- « Méditations poétiques » : « Le Lac » (analyse)
- « Recueillements poétiques »: « Epitre à Philippe Guillemardet » (lecture)
Victor Hugo
- Préface de « Cromwell » (manifeste du Romantisme français) et 'Bataille' d’« Hernani »
(connaissances générales)
« Les Rayons et les Ombres » : « La fonction du Poète » (lecture)
- « Les Contemplations »: « Demain dès l’aube » (analyse)
- « Les Misérables »: "Un étrange gamin fée" (analyse)
Du Réalisme au Naturalisme
3
Stendhal
-« Le Rouge et le Noir » : « Un père et un fils » (analyse)
« Julien parle au procès » (lecture)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 5
82
Gustave Flaubert
- « Madame Bovary »: l’impersonnalité; le 'Bovarysme'
"Une conversation plate comme un trottoir" (lecture)
"Le bal de la Vaubyessard" (analyse)
"Elle souhaitait un fils" (lecture)
"La mort de Madame Bovary" (lecture)
Emile Zola
- Le Naturalisme et « Le roman expérimental »
- « Les Rougon-Macquart » (l’objectif ; le plan général)
- « Germinal »: "Du pain du pain…" (analyse)
Dernières lignes du roman (lecture)
- 'L’affaire Dreyfus' (connaissances générales)
Le Symbolisme
4
B
Charles Baudelaire
- « Les Fleurs du mal » :
Spleen : « L’Albatros » (analyse)
« Correspondances » (analyse)
« Spleen » (analyse)
« Elévation » (analyse)
« Invitation au voyage » (lecture)
Arthur Rimbaud
- « Lettre du voyant » (lecture d’un extrait)
- « Poésies » : « Voyelles » (analyse)
- « Une saison en Enfer » (lecture d’un extrait)
- « Illuminations » : « Aube » (analyse)
Panorama historique du XXe siècle: de la “Belle Epoque” à la Cinquième République.
L’avant-garde
1
Guillaume Apollinaire
- « Alcools »: « Zone » (analyse)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 5
83
Du temps perdu au temps retrouvé
2
Proust
- « A la Recherche du Temps Perdu » (objectifs ; plan général)
- « Du côté de chez Swann » : " La petite madeleine" (analyse)
- « Le Temps Retrouvé » : "L’essence des choses" (analyse)
Du Dadaïsme au Surréalisme
3
Tristan Tzara
- « Le manifeste du Dadaïsme » : : "Dada ne signifie rien"
André Breton
- « Le manifeste du Surréalisme » : "L’écriture automatique"
L’Existentialisme
Jean Paul Sartre
- « La Nausée »: "Exister" (analyse)
- « Les Mouches » : "L’acte authentique" (lecture)
- « Huis Clos » : "l’Enfer c’est les autres" (lecture)
- « Les Mains Sales » : "Si le parti te commandait…" (lecture)
5
Albert Camus
- « L’Etranger » : "Aujourd’hui maman est morte" (lecture)
"A la morgue" (lecture)
"Un bureau à Paris" (lecture)
"Si elle le désirait, nous pouvions nous marier" (lecture)
"La découverte de l’absurde" (analyse)
"Le Procureur"
Episode de clôture (lecture)
-
« Le Mythe de Sisyphe » : " Il faut imaginer Sisyphe heureux" (lecture)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 5
84
Conversazione
C
Roma,
L’insegnante di conversazione ha proposto documenti autentici di vario genere, in formato
cartaceo o multimediale, allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa degli alunni,
lavorando sulle quattro abilità linguistiche, ma con particolare attenzione alla produzione
orale. Diverse ore sono state dedicate alla visione del film “La rafle” che è stato sfruttato sia
per sviluppare le abilità linguistiche di comprensione e produzione orale, sia per introdurre
gli avvenimenti storici della seconda guerra mondiale.
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di 5
85
DOCENTE
Maria Luisa Scafetta
MATERIA
103
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015/2016
Spagnolo
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
114
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
A.V
Pilar Sanagustin Viu
Titolo
ConTextos literarios.Vol.2
Ya esta 3
Editore
Zanichelli
Pearson
OBIETTIVO
CONSEGUITO
(Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento)
da quasi tutti gli
studenti
Comprendere, attraverso la lettura e l’ascolto, il significato
globale e le informazioni specifiche presenti in testi di
carattere letterario e di attualità socio-culturale;
classe
produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi,
descrittivi ed argomentativi;
da quasi tutti gli
studenti
saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e
sintattiche della lingua, sugli usi linguistici (funzioni, registri,
ecc.), anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 4
86
consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua
italiana;
essere capace di tenere una conversazione su argomenti di
attualità e relativi agli interessi personali e al corso di studi,
anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
conoscere le linee generali del percorso storico-letterario
spagnolo e ispano-americano ed alcuni autori più
rappresentativi: dal Romanticismo alla fine del XX secolo;
saper analizzare sinteticamente, a livello orale e scritto, testi
di carattere letterario, storico e di attualità, utilizzando il
lessico relativo;
da quasi tutti gli
studenti
conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed
operare confronti con le altre culture e civiltà studiate.
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 4
87
Modulo n°
1
2
3
4
CONTENUTI SVOLTI
Immettere obiettivo qui
El siglo XIX EL ROMANTICISMO
Contexto cultural: marco histórico, social, literario, artístico (Goya: “Los fusilamientos del 3 de
mayo”y “Los Caprichos”). Pelicula “Los Fantasmas de Goya” 2006 dirigida por Miloš Forman
https://www.youtube.com/watch?v=4hej6pJjUq8
El Costumbrismo: Mariano José de Larra (“Un reo de muerte”).
La poesía romántica: José de Espronceda (“Canción del pirata”;)
Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas I, XI, XXI, LIII ; dalle Leyendas “Los ojos verdes “.
El teatro romántico: José Zorrilla y Moral (“Don Juan Tenorio”). Fotocopia “La escena del sofá”
Lectura: La figura del Don Juan en la literatura europea.
EL REALISMO Y EL NATURALISMO
Contexto cultural: marco histórico, social, artístico, literario.
Benito Pérez Galdós (“Fortunata y Jacinta”).Capítulo III.
Leopoldo Alas, Clarín (La Regenta Capítulo XVI y Capítulo XXX.)
Lectura Flaubert y Clarín.
Pelicula: La Regenta RTEV
https://www.youtube.com/watch?v=GUp93yNmLeM
Del siglo XIX al XX MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98
Contexto cultural: marco histórico, social, literario, artístico (Picasso: “Guernica”).
EL MODERNISMO:
Rubén Darío (“Sonatina”);
Juan Ramón Jiménez (“Platero y yo” Capítulo I” Platero”, Capítulo103: “La fuente vieja” y Capítulo
124 “El vino”).
LA GENERACIÓN DEL 98: Antonio Machado (“ Retrato” y “ (Recuerdo infantil”);
Miguel de Unamuno (“Niebla” Capítulo XXXI. El encuentro entre Augusto y Unamuno; Capítulo
XXXI. Continuación); Pelicula Niebla
Lectura: Unamuno y Pirandello.
Ramón María del Valle Inclán (“Sonata de Primavera”)(“definición de esperpentos”)
“Luces de Bohemia”.Escena XII.
NOVECENTISMO, VANGUARDIAS Y GENERACIÓN DEL 27
Contexto cultural: marco histórico, social, artístico, literario. La guerra civil Española.
LA GENERACIÓN DEL 27: Federico García Lorca”Romance de la luna, luna” “La aurora”; “La casa de
Bernarda Alba” Acto 1. Retrato de Bernalda y Acto 1. Un riguroso luto)
Lectura: Los símbolos en la obra de García Lorca
Autores hispanoamericanos
Pablo Neruda( “Poema N 20”) y (“Confieso que he vivido”)
5
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 4
88
6
Roma,
Compresenza del madrelingua
L’attività del docente madrelingua è stata volta al potenziamento della comprensione e
produzione orale attraverso le attività di civiltà e cultura riguardanti il programma sopraelencato e
con l'ausilio di supporto cartaceo, audio e video. E’ stata usata una metodologia volta all’azione e
alla comunicazione privilegiando il lavoro in coppia, in piccolo gruppo e l'interazione continua tra
docente e studente.
13 maggio 2016
GLI STUDENTI
IL DOCENTE
Maria Luisa Scafetta
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 4
89
DOCENTE
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015/16
GABRIELLA
MARCACCIO
MATERIA
ORE PREVISTE
59
CLASSE
MATEMATICA
8
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Bergamini Trifone Barozzi
Titolo
Matematica.azzurro
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Operare con il simbolismo matematico, riconoscendo le principali regole
sintattiche di trasformazione delle formule.
classe
Utilizzare consapevolmente i metodi di calcolo acquisiti
classe
Saper utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale per analizzare funzioni
algebriche razionali, intere e fratte.
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
90
Modulo n°
Obiettivo: Riconoscere le proprietà delle funzioni.
Funzioni reali, dominio, codominio; funzioni crescenti e decrescenti, pari e dispari, iniettive,
suriettive e biettive; la funzione inversa.
1 Funzioni
2 I limiti delle
funzioni
3 La derivata
di una
funzione
4 Massimi,
minimi, flessi e
lo studio di
una funzione
Roma,
CONTENUTI SVOLTI
Obiettivo: acquisire il concetto di limite e i procedimenti di verifica e di calcolo dei limiti.
Gli intervalli e gli intorni. La definizione di limite. Le operazioni sui limiti. Le forme indeterminate. Le
funzioni continue. I punti di discontinuità di una funzione. La ricerca degli asintoti orizzontali, verticali
e obliqui.
Obiettivo: Conoscere e saper applicare la teoria delle derivate.
La derivata di una funzione. La retta tangente al grafico di una funzione. La continuità e la
derivabilità. Le derivate fondamentali (x^n, e^x, lnx, ; senx, cosx). Regole di derivazione. Punti di
non derivabilità.
Obiettivo: Saper applicare il calcolo differenziale allo studio di funzione
Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate. Ricerca di massimi, minimi e flessi orizzontali con
lo studio della derivata prima. I flessi e la derivata seconda.
Grafici di funzioni algebriche razionali intere e fratte .
16 maggio 2016
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
91
GABRIELLA
MARCACCIO
DOCENTE
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015/16
MATERIA
FISICA
ORE PREVISTE
51
7
CLASSE
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Amaldi
Titolo
Le traiettorie della fisica
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
da quasi tutti gli
studenti
Saper argomentare in forma chiara e sintetica su concetti e problematiche della
fisica
da quasi tutti gli
studenti
Acquisire un insieme essenziale di contenuti e metodi finalizzati ad un'adeguata
interpretazione dei fenomeni studiati.
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
92
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
Obiettivo: conoscere e saper descrivere le proprietà del campo elettrostatico
Conduttori ed isolanti. La legge di Coulomb nel vuoto e nella materia. Metodi di elettrizzazione. Il
vettore campo elettrico. Il campo elettrico di una carica puntiforme. Le linee del campo elettrico.
Definizione di flusso di un vettore attraverso una superficie. Il flusso del campo elettrico e il
teorema di Gauss. L'energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico. Le superfici equipotenziali.
La circuitazione del campo elettrostatico e carattere conservativo della forza di Coulomb.
1 Campo
elettrico e
potenziale
2 Fenomeni di
elettrostatica
3
Elettrodinamica
4 Campo
magnetico
Roma,
La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico. Campo elettrico e
potenziale in un conduttore in equilibrio. La capacità di un conduttore. Il condensatore. La
capacità di un condensatore piano.
Obiettivo: conoscere e saper descrivere fenomeni legati al moto delle cariche nei conduttori.
L'intensità di corrente elettrica. Generatori di tensione e circuiti elettrici. La prima legge di Ohm.
Resistenze in serie e in parallelo e calcolo della resistenza equivalente. La trasformazione
dell'energia elettrica e l'effetto Joule. I conduttori metallici. La seconda legge di Ohm, la
dipendenza della resistività dalla temperatura.
Obiettivo: conoscere le caratteristiche del campo magnetico; saper individuare le connessioni tra
campi elettrici e campi magnetici variabili.
La forza magnetica e le linee del campo magnetico. Forze tra magneti e correnti (esperienze di
Oersted e Faraday) . Forze tra correnti (esperienza di Ampère). L'intensità del campo magnetico.
La forza magnetica su un filo percorso da corrente. La legge di Biot-Savart e il campo magnetico di
un filo percorso da corrente. Il campo magnetico di una spira.
La forza di Lorentz. Il moto di una carica in un campo magnetico B uniforme. Il flusso del campo
magnetico e il teorema di Gauss per il magnetismo. La circuitazione del campo magnetico. Le
proprietà magnetiche dei materiali. La corrente indotta e la legge di Faraday-Neumann Lenz.
16 maggio 2016
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
93
DOCENTE
Paola Rampa
MATERIA
53
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015-16
scienze
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
7
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Tottola, Righetti, Allegrezza
Lupia Palmieri, Parotto
Editore
Biochimica. Dal carbonio alle
nuove tecnologie. Linea verde. A. Mondadori scuola
Osservare e capire la Terra.
Minerali e rocce. La dinamica
endogena. La storia della Zanichelli
Terra
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Leggere ed interpretare immagini-grafici-tabelle
da quasi tutti gli
studenti
Saper utilizzare l’adeguata terminologia scientifica all’interno di
un’esposizione chiara e ben articolata
classe
Saper applicare conoscenze acquisite alla vita reale
classe
Maturare il proprio senso di responsabilità nell'impatto con la natura e la
gestione delle sue risorse
Possedere un atteggiamento di riflessione critica sull'attendibilità
dell'informazione diffusa dai mezzi di comunicazione di massa.
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 3
94
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
I processi litogenetici.
Le rocce magmatiche o ignee: dal magma alle rocce magmatiche; classificazione dei magmi.
1. LE ROCCE
2. I FENOMENI
VULCANICI
3. I FENOMENI
SISMICI
4. LA
STRUTTURA
DELLA TERRA.
5. LA CHIMICA
DEL
CARBONIO.
Le rocce sedimentarie: dai sedimenti sciolti alle rocce compatte.
Le rocce metamorfiche: metamorfismo di contatto e regionale.
Il ciclo litogenetico.
Che cos'è un vulcano: i vulcani centrali, i vulcani lineari.
I diversi prodotti delle eruzioni: i materiali fluidi eruttati dai vulcani; i materiali solidi; gli aeriformi.
La forma dei vulcani: i vulcani a scudo; i vulcani-strato; le caldere; i coni di scorie.
I tipi di eruzione: hawaiiano; islandese; stromboliano; vulcaniano; pliniano; peléeano;
idromagmatico
Fenomeni legati all'attività vulcanica: i lahar; tsunami provocati da vulcani; emissioni di gas;
geyser, soffioni e sorgenti termali.
La distribuzione geografica dei vulcani
Che cos'è un terremoto: origine dei terremoti; il movimento lungo la faglia; ipocentro ed epicentro.
Le onde sismiche: diversi tipi di onde sismiche; il sismografo; caratteristiche del sismogramma;
determinare l'epicentro di un terremoto.
Onde sismiche per studiare la Terra: le onde sismiche attraverso i differenti materiali; la velocità
delle onde sismiche in profondità; gli involucri terrestri.
La "forza" di un terremoto: La Magnitudo e la scala Richter; la scala MCS; Magnitudo e Intensità a
confronto.
La distribuzione geografica dei terremoti.
La difesa dai terremoti.
Un pianeta fatto a strati: tre strati concentrici; la crosta terrestre; l'isostasia.
Le strutture della crosta oceanica: dorsali oceaniche e fosse abissali; il sistema di dorsali e fosse.
*La Tettonica delle placche: le placche litosferiche; la deriva dei continenti; i margini delle placche.
*Nuove montagne e nuovi oceani: collisione continentale; crosta oceanica sotto crosta
continentale; crosta oceanica sotto crosta oceanica; la formazione di un nuovo oceano.
*Il motore delle placche: il flusso termico, l'energia termica, i moti convettivi, le placche in
movimento.
La varietà dei composti organici.
Le ibridizzazioni del carbonio.
I legami del carbonio: singolo, doppio e triplo (no elettronegatività del carbonio e percentuale del
carattere s negli orbitali ibridi).
Isomeria: isomeri di posizione, conformazionali, configurazionali (i. geometrica, no regole di
priorità, e i.ottica).
Gli idrocarburi: classificazione.
Nomenclatura e formule di struttura di alcani e cicloalcani, alcheni e alchini.
Proprietà fisiche degli alcani.
La combustione degli alcani.
Introduzione agli idrocarburi aromatici: la delocalizzazione elettronica.
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 3
95
6. LE CELLULE
STAMINALI
(STEM CELLS)
modulo svolto
con modalità
CLIL
Cellule staminali embrionali.
Cellule staminali adulte.
Cellule staminali indotte pluripotenti.
Il clonaggio terapeutico e il clonaggio riproduttivo.
Gli argomenti contrassegnati con l'asterisco (*) al momento della stesura del documento del 15 maggio devono
ancora essere trattati. Qualora non venissero effettivamente svolti il Consiglio di Classe ne darà comunicazione
ufficiale.
Roma,
16 maggio 2016
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 3
96
DOCENTE
Daniela D’Alia
MATERIA
51
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2015-16
Disegno e storia dell’arte
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
6
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
G. Cricco – F. P. Di Teodoro
G. Cricco – F. P. Di Teodoro
Titolo
Il Cricco Di Teodoro. Itinerario
nell’arte. Dal Barocco al
Postimpressionismo. Edizione
gialla
Il Cricco Di Teodoro. Itinerario
nell’arte. Dall’Art Nouveau ai
giorni nostri. Edizione gialla
Editore
Zanichelli
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere
tecniche artistiche e materiali
Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera
d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un
movimento artistico
Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le
correnti artistiche e gli autori studiati
Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle
altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte
da quasi tutti gli
studenti
Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche
da quasi tutti gli
studenti
classe
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
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Modulo n°
1
artisti e opere
2
artisti e opere
CONTENUTI SVOLTI
Il pensiero illuminista e l’arte. La nascita delle Accademie
Le teorie artistiche: J.J. Winckelmann, C. Lodoli, F. Milizia (brevi cenni)
Neoclassicismo, Romanticismo, Pittoresco, Sublime
Architettura neoclassica
Storicismo ed Eclettismo nell’architettura romantica
Etienne-Louis Boullée (progetto per la sala della Biblioteca Nazionale, progetto per il
Cenotafio di Newton)
Robert Adam (Kedleston Hall, Biblioteca di Osterley Park)
Giuseppe Piermarini (Teatro della Scala)
Jacques-Louis David (Accademia di nudo virile semidisteso (Patroclo), il Giuramento degli
Orazi, La morte di Marat, le Sabine)
Antonio Canova (Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Ebe, Paolina Borghese)
Théodore Géricault (Corazziere ferito che abbandona il campo di battaglia, La zattera della
Medusa, Alienata con monomania dell’invidia)
Eugène Delacroix (La barca di Dante, La Libertà che guida il popolo, Giacobbe lotta con
l’angelo)
Francisco Goya (Il sonno della ragione genera mostri, Le fucilazioni del 3 maggio 1808
sulla montagna del Principe Pio)
John Constable (La cattedrale di Salisbury, Studio di nuvole a cirro)
J.M.William Turner (Regolo, Ombra e tenebre. La sera del diluvio, Struttura cromatica)
Camille Corot (La cattedrale di Chartres)
la scuola di Barbizon. T.Rousseau (Tramonto nella foresta)
Sir Charles Barry (Palazzo del Parlamento a Londra)
Eduard Riedel (Castello di Neuschwanstein a Fussen)
Giuseppe Sacconi (Monumento a Vittorio Emanuele II a Roma)
Francesco Hayez (La congiura dei Lampugnani, Pensiero malinconico, Il bacio)
Realismo
Impressionismo, alcune tendenze postimpressioniste
Macchiaioli
Gustave Courbet (Lo spaccapietre o Gli spaccapietre, L’atelier del pittore, Fanciulle sulla
riva della Senna)
Jean Francois Millet (l’Angelus, Le spigolatrici)
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artisti e opere
Honorè Daumier (Gargantua, Il vagone di terza classe)
Edouard Manet (Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergere)
Claude Monet (Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen (alcuni quadri della
serie), Lo stagno delle ninfee, La Grenouillere)
Pierre Auguste Renoir (La Grenouillere, Moulin de la Gallette, Colazione dei canottieri,
Bagnante seduta)
Edgar Degas (La lezione di danza, L’assenzio, Quattro ballerine in blu)
Paul Cezanne (La casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise, I giocatori di carte, La montagna
Sainte-Victoire)
Georges Seurat (Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte, Il circo)
Paul Gauguin (L’onda, Il Cristo giallo, Aha oe feii?, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove
andiamo?)
Vincent Van Gogh ( I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro grigio, Il
ponte di Langlois, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi)
Giovanni Fattori (Campo italiano alla battaglia di Magenta, Soldati francesi del ’59, Bovi al
carro)
Architettura del ferro. Tre esempi: Londra, Parigi, Milano
Presupposti dell’Art Nouveau:
in Inghilterra: la Morris, Marshall, Faulckner & Co e l’Arts and Crafts
Exhibition Society di William Morris
in Austria: la Kunstgewerbeschule
Art Nouveau, Secession viennese
Fauves, Espressionismo e Die Brucke
Der Blaue Reiter
*
Joseph Paxton (Palazzo di Cristallo)
Gustave-Alexandre Eiffel (Torre Eiffel)
Giuseppe Mengoni (Galleria Vittorio Emanuele II)
Victor Horta (Ringhiera della scala dell’Hotel Solvay)
Joseph Maria Olbrich (Palazzo della Secessione)
Gustav Klimt (Giuditta, Giuditta II (Salomè), Ritratto di Adele Bloch-Bauer, Danae, La
culla)
Henri Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La danza)
Ernst Ludwig Kirchner (Cinque donne per la strada)
Edvard Munch (La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Pubertà)
Vasilij Kandinskij (Il cavaliere azzurro, Muenau cortile del castello, Senza titolo del 1910,
Composizione VI, Alcuni cerchi)
*
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artisti e opere
5
artisti e opere
6
artisti e opere
Cubismo
Futurismo e Ricostruzione futurista dell’Universo
Dadaismo
Surrealismo
Pablo Picasso (Poveri in riva al mare, Famiglia di acrobati con scimmia, Les demoiselles
d’Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con sedia impagliata, I tre musici,
Guernica)
Georges Braque (Natura morta con uva e clarinetto)
F. T. Marinetti
Giacomo Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Velocità astratta, Compenetrazioni
iridescenti, il Complesso plastico, il suo studio)
Umberto Boccioni (La città che sale, le due versioni degli Stati d’animo: Addii, Quelli che
restano, Quelli che vanno, Forme uniche della continuità nello spazio))
Antonio Sant’Elia (La centrale elettrica, La città nuova, stazione d’aeroplani e treni
ferroviari con funicolari ed ascensori su tre piani stradali)
Marcel Duchamp (Ruota di bicicletta, Fontana, L.H.O.O.Q.)
Hans Arp (Ritratto di Tristan Tzara)
Man Ray (Cadeau, Le violon d’Ingres)
Max Ernst (La puberté proche…(o le Pleiadi), La vestizione della sposa)
René Magritte (L’uso della parola I, La bella prigioniera, La battaglia delle Argonne, Le
passeggiate di Euclide)
Salvador Dalì (Costruzione molle con fave bollite: presagio di Guerra civile, Apparizione di
un volto e di una fruttiera sulla spiaggia, Sogno causato dal volo di un’ape)
Razionalsmo in architettura
*
Werkbund, Bauhaus
*
Adolf Loos (Casa Scheu)
Peter Behrens (Fabbrica di turbine AEG)
Walter Gropius (sede della Bauhaus)
Ludwig Mies van der Rohe (Poltrona Barcellona)
Marcel Breuer (Poltrona Vasilij)
Le Corbusier (Villa Savoye)
Arte informale, Espressionismo astratto in America
Pop-Art
Alberto Burri (Sacco e rosso, Cretto)
Jackson Pollock (Pali blu)
Andy Warhol (Green Coca-cola Bottles, Marilyn, Sedia elettrica, Minestra in scatola
Campbells)
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Durante l’anno è stata effettuata la seguente visita didattica:
mostra: IMPRESSIONISTI e MODERNI – capolavori della Phillips Collection
di Washington, Roma
Roma,
16 maggio 2016
GLI STUDENTI
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IL DOCENTE
Daniela D’Alia
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DOCENTE
MATERIA
41
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
Scienze motorie e
sportive
Gabriella Pompili
2015/2016
CLASSE
ORE PREVISTE
V
SEZIONE
A
6
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Inserire testoBalboni B,/Dispenza
A
Editore
Studenti in formati
Il capitello
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Conoscere, esprimersi comunicare
classe
Sport, sport scolastici
classe
Educazione alla salute
classe
Attività in ambiente naturale
classe
Scegli
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Modulo n°
Roma,
CONTENUTI SVOLTI
13 maggio 2016
GLI STUDENTI
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IL DOCENTE
Verificato da DS
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Programmi - Liceo Majorana

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