Nome della presentazione su due righe

Avvio del processo di
Riesame Ciclico del CdS
Incontro con i Direttori dei
corsi di studio coinvolti
Presidio di Qualità, 4 dicembre 2015
L’attività di Riesame
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Annuale
Ciclico
Percorso di studio
Progetto formativo
Tenere sotto controllo le performance del CdS, le
attività di formazione, i loro strumenti, i servizi e le
infrastrutture al fine di individuare e promuovere
interventi di miglioramento della gestione e dei
risultati su base annuale.
Aspetti esaminati:
- l’ingresso, il percorso, l’uscita dal CdS (dati
relativi a ingresso nel Corso di Studio,
regolarità del percorso di studio, uscita dal
Corso di Studio e ingresso nel mercato del
lavoro);
- l’esperienza dello studente;
- l’accompagnamento al mondo del lavoro.
3/5 anni
Tenere sotto controllo la permanenza della
validità, rispetto alla domanda esterna, degli
obiettivi di formazione e del sistema di gestione
utilizzato dal Corso di Studio per conseguirli.
Aspetti esaminati:
- attualità della domanda di formazione che ha
guidato la progettazione formativa del corso di
studio;
- validità della risposta alla domanda di
formazione (coerenza dei risultati di
apprendimento attesi identificati nel corso di
studio nel suo complesso e dai singoli
insegnamenti);
- efficacia del sistema di gestione del Corso di
Studio.
Il Riesame Ciclico
STUDENTI
Coerenza Risultati di
Apprendimento attesi
ATENEI
INTERNAZIONALI
ENTI DI RICERCA
Attualità
Domanda di
Formazione
PROFESSIONI
IMPRESE
Validità
risposta alla
domanda di
formazione
Metodi didattici
DOCENTI E
PERSONALE TA
ISTITUZIONI
FAMIGLIE
Gestione del CdS
secondo criteri di
qualità.
Chiara definizione
di ruoli e
responsabilità.
Metodi di
accertamento
Risorse a
disposizione del
CdS.
Coerenza tra
azioni correttive e
Riesami.
Pubblicità delle
informazioni
riguardanti il CdS,
le risorse, I servizi e
i risultati.
1 - Domanda di formazione
Analisi della situazione:
Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame, osservando le modalità
e gli esiti delle consultazioni effettuate, esprime un giudizio in merito alla loro
adeguatezza e alle evidenze da esse derivanti, avendo cura di toccare i «Punti
di attenzione» richiamati nel format di Riesame Ciclico fornito.
Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che
dovranno poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento.
È facoltativo segnalare punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore e
interesse
Principali fonti:
È in corso una apposita indagine presso i principali employers dei CdS
selezionati (circa 15 aziende per CdS) condotta dalla Divisione Mercato che
dovrebbe completarsi entro la prima decade di dicembre 2015.
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Per rispondere ai punti di attenzione richiesti, oltre che ai risultati dell’indagine,
è possibile fare riferimento alle linee guida predisposte per la consultazione
degli stakeholder.
1 - Domanda di formazione
Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita
a) La gamma degli enti e delle organizzazioni consultate, direttamente o tramite
studi di settore, è adeguatamente rappresentativa a livello regionale, nazionale
e/o internazionale? [AQ5.a.1]
b) I modi e i tempi delle consultazioni sono sufficienti per raccogliere informazioni
utili e aggiornate sulle funzioni e sulle competenze dei profili professionali che il
CdS prende come riferimento? [AQ5.a.2]
c) Le funzioni e le competenze che caratterizzano ciascun profilo professionale
sono descritte in modo completo, e costituiscono quindi una base utile per
definire i risultati di apprendimento attesi? [AQ5.a.3]
2 – Risultati di apprendimento
attesi e accertati
Analisi della situazione:
Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame, tenendo in considerazione la
domanda di formazione emersa nel punto precedente, analizza la permanenza della
validità del progetto formativo del corso di studio.
In particolare verifica se, rispetto alla domanda di formazione accertata, i risultati di
apprendimento del CdS (come dichiarati nel Quadro A4.b-c della SUA CdS) sono
coerenti:
•
•
con le funzioni e le competenze previste nel progetto formativo;
con gli obiettivi formativi, le modalità didattiche e le modalità di accertamento
dichiarate nelle schede degli insegnamenti.
Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che dovranno
poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento. È facoltativo segnalare
punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore e interesse
Principali fonti:
•
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•
Matrice di riepilogo della «copertura dei risultati di apprendimento attesi del corso di
studio
Programmi degli insegnamenti del CdS
2 – Risultati di apprendimento attesi
e accertati
Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita
a) I risultati di apprendimento che il CdS intende far raggiungere agli studenti
(descrittori di Dublino 1 - 2), incluse le competenze trasversali (descrittori di
Dublino 3 - 4 - 5), sono coerenti con i profili professionali che il CdS ha
individuato come risposta alla domanda di formazione? [AQ5.b.2]
b) Vi è coerenza tra i contenuti / i metodi / gli strumenti didattici descritti nelle
schede dei singoli insegnamenti e i risultati di apprendimento riportati nel quadro
A4.b della SUA-CdS? [AQ5.b.3]
c) Le modalità degli esami sono indicate nelle schede dei singoli insegnamenti e
sono adeguate e coerenti con i risultati di apprendimento da accertare? [AQ5.b.4]
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Sistema di gestione del CdS
Analisi della situazione:
Con riferimento a questo punto, il Gruppo di Riesame è chiamato a descrivere i
principali processi con cui è gestito il CdS secondo criteri di qualità e ad
esprimere un giudizio circa l’efficacia degli stessi, la chiarezza dell’attribuzione
dei ruoli e delle responsabilità e l’adeguatezza delle risorse e dei servizi a
disposizione del CdS per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti.
Occorre individuare eventuali problemi o aspetti meritevoli di attenzione, che
dovranno poi avere una adeguata articolazione in azioni di miglioramento.
È facoltativo segnalare punti di forza del CdS se ritenuti di particolare valore
e interesse
Principali fonti:
•
•
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Doc. «Organizzazione e responsabilità della AQ del corso di studio»
Rapporti di riesame annuali relativi a tutti gli anni del ciclo considerato.
Sistema di gestione del CdS
Requisiti del modello di accreditamento approfonditi dalla CEV in sede di visita
a) L’Ateneo indica chiaramente quali sono i soggetti responsabili della progettazione
e della gestione dei CdS con i rispettivi compiti, nonché i soggetti responsabili
delle risorse e dei servizi a essi necessari? Esistono evidenze che i soggetti
coinvolti siano messi nella condizione di poter esercitare ruoli e responsabilità in
modo efficace e tempestivo?[AQ1.a.3]
b) L’Ateneo garantisce che i CdS possono contare su risorse logistiche, risorse di
personale e servizi di supporto in modo da consentire agli studenti
un’organizzazione efficace ed efficiente dell’apprendimento?[AQ1.d.3]
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Tempistiche del processo
29 gen. ‘16
4 dic. ‘15
20 dic. ‘15 22 dic. ‘15
08 gen. ‘16
15 gen. ‘16
20 gen. ‘16
28 gen. ‘16
Invio
Rapporti
all’ANVUR
Incontro per avvio processo di Riesame Ciclico.
Consegna di parte dei materiali utili alla stesura del
rapporto
Stesura 1^ Bozza dei 3 capitoli dei Rapporti da
parte dei Direttori dei CdS coinvolti
Completamento e consegna della matrice di
«copertura» dei risultati di apprendimento attesi del
CdS utile alla redazione della sezione «Risultati di
apprendimento attesi e accertati
Verifica completezza e adeguatezza delle analisi
riportate a cura del Presidio di Qualità
Completamento e consegna del materiale utile alla
redazione della sezione «Domanda di formazione»
a cura della Divisione Mercato
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Approvazione del Rapporto da parte del Consiglio
del Corso di Studio