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FIGURA INTERA
2
PIANO AMERICANO
occhi
3
PRIMISSIMO PIANO
4
DETTAGLIO
Per una prima manipolazione del testo chiediamo agli alunni:
ÌÌdi rintracciare nel testo i dati soggettivi che fanno capire che l’autore del testo prova simpatia per la
protagonista a livello verbale;
ÌÌla lettura alla rovescia cioè dal dettaglio alla figura intera valutando
se il testo è ancora comprensibile.
Successivamente invitiamoli ad una
manipolazione scritta con un lavoro
a ricalco che prevede come protagonista una maestra completamente diversa, naturalmente un personaggio
di pura invenzione.
LA MAESTRA CATENA
Bassa, grossa, tozza, la maestra
Catena cammina con la pesantezza di un ippopotamo nel
corridoio della scuola…
Fotoritocchi
Mostriamo una foto ritoccata tra
quelle prese in visione; in assenza
di un programma specifico, basta
un semplice fotoritocco in bianco e
nero, usando la fotocopiatrice.
Sollecitiamo gli alunni a cogliere le
differenze con l’originale.
™™Quale foto è più oggettiva?
™™Quale è più espressiva? Perché?
Precisiamo che anche un testo descrittivo si può rendere più espressivo
“ritoccando le parole” con gli occhi
a
rio finalizzato ad un primo approccio
al linguaggio metaforico: forniamo i
due elementi del paragone e invitiamo gli alunni a indovinare la qualità
comune per poi scrivere le metafore.
logica delle sequenze descrittive.
1
4
italiano Italiano
....................................
di chi scrive: osservando una persona
possiamo coglierne i tratti distintivi e
“ritoccarli” scrivendo dei paragoni.
Forniamo ai ragazzi lo schema e la
“ricetta” per produrre similitudini.
un pezzo di cielo
le mani
....................................
le pale di una ruspa
capelli
Gli occhi
sono un
pezzo di
cielo
Le mani
due pale
di ruspa
le gambe
ricci
....................................
fusilli
Le gambe
due pali
due pali
I suoi capelli sono
ricci come i fusilli
Gli occhi sono un pezzo di cielo;
le mani due pale di ruspa, le gambe due pali.
La ricetta da seguire
1.Osservare un tratto distintivo (i capelli).
2.Trovare un aggettivo che lo
qualifichi (ricci).
3.Pensare ad un oggetto, un
animale o una persona che
abbia lo stesso aggettivo (la
pasta fusilli).
4.Collegare le parti dello
schema con “la parola gancio” come...
Ricorriamo alla scheda n. 4, prima
come attività per la verifica, poi come
strumento facilitante per la produzione di una descrizione.
Flash in poesia
Invitiamo gli alunni alla rilettura degli
identikit dei compagni, scritti in precedenza, per operare una manipolazione testuale di espansione: inserire
dei paragoni per rendere espressivo e
soggettivo l’identikit.
Ricorriamo ad una proposta ludica
per “immergere” i ragazzi nel mondo della poesia, descrivendo con una
quartina un loro conoscente.
Forniamo loro una traccia di... istruzioni.
TITOLO:
nome del personaggio
Primo verso:
scrivi una similitudine
FRANCESCO
Capelli biondi come il grano, pettinati e lisci come il mare quando
è calmo...
Proponiamo anche il lavoro contraNuovo
Secondo verso:
scrivi tre azioni che abitualmente fa
News n. 142 settembre 2012
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