G iochi con le carte

G iochi
con le carte
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PREPARAZIONE E DESCRIZIONE DELLE CARTE
L’insegnante prepara su fogli A3 e distribuisce agli allievi le fotocopie dei tre diversi
tipi di carte. Invita poi ciascun allievo a piegare su se stesso e a incollare ogni foglio
A3 ricevuto, facendo combaciare fronte e retro di ciascun tipo di carte. Gli allievi avranno così a disposizione tre mazzi di carte pronte per essere ritagliate e usate per i giochi suggeriti.
• CARTE-DOMINO: i giochi da fare con queste carte si abbinano alle filastrocche Prima e
dopo e Fino a venti per rinforzare l’abilità di riconoscere ed usare numero precedente e numero successivo.
Le dieci carte presentano ciascuna una coppia di numeri su ogni lato, rispondenti
alla caratteristica precedente-successivo. Sulla parte anteriore si trovano le coppie di numeri da 1 a 10; sul retro le coppie di numeri corrispondenti da 11 a 20. Accostate
correttamente, le carte formano un disegno complessivo che richiama il tema delle due filastrocche, e la numerazione da 1 a 10 sulla parte anteriore e da 11 a 20
sul retro.
• CARTE-PUZZLE A SOMMA 10: i giochi da fare con queste carte si abbinano alle filastrocche Per fare 10 e Con il meno, per rafforzare la capacità di riconoscere le coppie
di numeri la cui somma è 10, e di usarle in situazioni diverse, sia con l’addizione sia
con la sottrazione (1+9=10; 9+1=10; 10–1=9; 10–9=1).
Le 10 carte-puzzle presentano da un lato i due numeri che sommati formano il numero 10. Il primo numero è più scuro ed il secondo è più chiaro , sia per facilitare i
giochi di abbinamento sia per evidenziare l’osservazione delle simmetrie matematiche
(se i numeri scuri procedono da minore a maggiore, quelli chiari procedono da maggiore a minore). Dall’altro lato tutte le carte presentano il numero 10, per consolidare il concetto del cambio (10 unità = 1 decina).
• CARTE DELLE NUMERAZIONI: i giochi da fare con queste carte si abbinano alle dieci filastrocche delle numerazioni corrispondenti, per aiutare la memorizzazione e per comfermare la comprensione e l’utilizzo delle tabelline. Sono proposti come modello
due mazzi di carte per la numerazione del 10.
I mazzi, formati da 10 carte ciascuno, presentano da un lato il prodotto della tabellina considerata (10x1), dall’altro il risultato (10). I disegni raffigurano alcuni particolari della filastrocca corrispondente, per richiamarle alla memoria.
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GIOCHI CON LE CARTE DOMINO
1. Carte disposte sul tavolo in ordine sparso, dal lato illustrato.
Far disporre dai bambini le carte in ordine crescente. Terminata l’operazione far
cantare la canzone Prima e dopo, indicando (o facendo indicare da un bambino) di
volta in volta i numeri delle carte.
2. Carte disposte come al termine del gioco precedente.
Far sovrapporre i numeri uguali: si viene a formare la numerazione da 1 a 10. Far
cantare la filastrocca Uno, indicando (o facendo indicare da un bambino) i numeri
citati via via.
3. Gioco per rinforzare la capacità di riconoscere numeri precedenti e successivi nell’ambito 1-20. Carte disposte come al termine del gioco 2.
Far voltare le carte: si viene a formare la numerazione da 11 a 20. Far cantare la
parte centrale della canzone Fino a 20, indicando man mano i numeri elencati dalla filastrocca.
4. Gioco per rafforzare l’abilità di riconoscere numeri precedenti e successivi nell’ambito 1-20. Carte disposte come al termine del gioco 3.
Far separare le carte e sparpagliarle sul tavolo, lasciando in vista il retro. Farle
nuovamente sistemare in ordine crescente dai bambini. Far cantare tutta la canzone Fino a 20.
5. Gioco a piccoli gruppi, per migliorare la destrezza nel riconoscere numeri precedenti e successivi nell’ambito 1-10 e 11-20. Carte distribuite ai bambini.
Inizia il bambino che ha la carta 5/6, mettendola sul banco. A turno, e una carta per
volta, gli altri affiancano le loro carte con i criteri del domino, accostando il numero
uguale, a destra o a sinistra. Vince chi rimane per primo senza carte. Si può ripetere lo stesso gioco usando le carte dal retro: in questo caso inizia il bambino che
ha in mano la carta 15/16.
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FRONTE CARTE-DOMINO
RETRO CARTE-DOMINO
GIOCHI CON LE CARTE-PUZZLE A SOMMA 10
1. Carte intere, disposte sul tavolo in ordine sparso, dal lato delle coppie di numeri a somma 10.
Far disporre dai bambini le carte una accanto all’altra, in modo che i numeri scuri siano in ordine crescente. Cantare la canzone Per fare 10 indicando via via le coppie di numeri interessate, e voltando la carte dall’altra parte in modo da far apparire il numero 10 alle parole corrispondenti.
2. Gioco in piccoli gruppi (2-5 bambini). Carte intere distribuite ai bambini.
Inizia il gioco il bambino che ha la carta con il numero 1 scuro, posandola sul banco dal lato dei numeri 1-9. Gli altri bambini, a turno, sistemano le loro carte facendo in modo che i numeri scuri siano in ordine crescente. Posando la carta ogni
bambino deve dire ad alta voce la somma e il risultato (1 + 9 = 10), oppure cantare la frase corrispondente della filastrocca (1 + 9, 9 + 1, fa 10 a Bari e fa 10 a
Belluno). Il gioco termina quando le dieci carte sono tutte disposte sul tavolo, in
ordine. Vince il primo che rimane senza carte, ed eventualmente può assegnare
una piccola penitenza all’ultimo (o viceversa).
3. Carte disposte sul tavolo dalla parte della somma, con i numeri scuri in ordine
crescente.
Tutti i bambini cantano la filastrocca Per fare 10. Un bambino fa da guida, e indica
man mano le coppie di numeri citate nella canzone, voltando la carta per far vedere la somma 10.
4. Gioco in piccoli gruppi (massimo 10 bambini). Carte disposte come al termine del
gioco precedente.
Cantando la filastrocca Con il
meno ogni bambino, a turno,
divide una carta (a partire
dalla prima a sinistra, quella
formata dalla coppia di numeri 1-9) tenendo in mano il
numero chiaro e lasciando
sul tavolo il numero scuro.
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Terminata la canzone le carte sono state tutte divise, i numeri chiari sono distribuiti tra i bambini e sul tavolo sono rimasti i numeri scuri. Far sparpagliare i numeri scuri, ma senza rovesciarli. A turno ogni bambino deve trovare il numero scuro che fa coppia con quello chiaro in suo possesso. Se ricostruisce la carta intera
se la tiene, se non riesce posa sul tavolo anche il suo numero chiaro. Esaurite le
carte in mano, i bambini (a turno) possono comporre le coppie utilizzando le carte eventualmente rimaste sul tavolo, e tenersi il «10» ottenuto. Vince chi ha il numero maggiore di «carte-10».
5. Gioco in piccoli gruppi. Carte puzzle separate.
Sul banco sono disposti in ordine sparso i numeri scuri. L’insegnante (oppure un
bambino che guida il gioco) ha i numeri chiari. Ne mostra uno per volta, chiedendo: «Che numero fa 10 insieme a…?». Il bambino che trova per primo il numero
scuro che fa coppia con quello indicato prende le due parti, ricompone la carta
«10» e se la tiene. Vince chi alla fine del gioco ha il maggior numero di carte intere.
6. Gioco in piccoli gruppi. Carte puzzle separate.
Distribuire i numeri chiari ai bambini. L’insegnante (oppure un bambino che guida il gioco) ha in mano i numeri scuri, ne posa uno sul banco e conta fino a 3. Il
bambino che ha la carta chiara complementare la posa accanto e ricompone l’intero, lasciando sul tavolo la carta «10», dicendo la somma e il risultato ad alta voce, o cantando la frase corrispondente della filastrocca Per fare 10. Se sbaglia o se
tarda, l’insegnante ritira la carta scura e ne propone un’altra. Vince il gioco chi rimane senza numeri chiari per primo, e può eventualmente assegnare una piccola
penitenza a chi termina per ultimo.
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FRONTE CARTE-PUZZLE
RETRO CARTE-PUZZLE
GIOCHI CON LE CARTE DELLE NUMERAZIONI
I giochi descritti possono essere effettuati con ciascuno dei mazzi di carte delle numerazioni.
1. Gioco individuale.
Scegliere la numerazione adatta e dare le carte al bambino, in ordine sparso; farle disporre dalla parte del risultato in ordine crescente, in modo che alla fine il
bambino abbia davanti a sé tutta la numerazione. Far cantare la filastrocca corrispondente, seguendo con il dito i numeri (per stimolare la memoria visiva).
2. Carte disposte come al termine del gioco precedente.
Chiedere ad un bambino di nascondere un numero, girando la carta dalla parte del
prodotto. Far cantare nuovamente la canzone. Proseguire nel girare le carte dei
prodotti fino a quando tutti i risultati sono nascosti. Se i bambini sono già abbastanza sicuri sulla numerazione, si possono capovolgere più carte contemporaneamente per evitare la monotonia delle troppe ripetizioni. Sempre allo scopo di
variare il gioco, si può alternare il canto alla semplice numerazione parlata, o anche alternare il canto di gruppo al canto individuale.
3. Carte disposte in modo da mostrare i prodotti in ordine crescente.
Far cantare la filastrocca seguendo con il dito il prodotto corrispondente ai numeri che vengono via via nominati.
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4. Gioco individuale. Carte disposte in modo da vedere i prodotti, in ordine sparso.
L’insegnante indica un prodotto, il bambino deve prima dire il risultato e poi controllarlo sul retro: se la risposta è giusta si prende la carta, se sbaglia la lascia sul
banco (oppure la tiene l’insegnante). Il gioco può anche essere effettuato in piccoli
gruppi: in questo caso vince chi è riuscito a prendere più carte.
Si possono ovviamente inventare altre regole in modo che anche i bambini che hanno maggiori difficoltà di apprendimento possono vincere: altrimenti il gioco non diventa più uno stimolo all’apprendimento, ma finisce per creare ulteriori rifiuti.
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FRONTE CARTE DELLE NUMERAZIONI
RETRO CARTE DELLE NUMERAZIONI