Presentazione standard di PowerPoint

Valorizzare il ruolo dei TUTOR
CONFERENZE DI SERVIZIO
Ambiti Territoriali (Uffici III-IV-V-VI)
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L.107/2015 art.1 - Comma 93
+ art.25, comma 1, D.Lgs. 165/2001
+ DPR 80/2013 miglioramento del servizio scolastico - rapporto di autovalutazione
+ D.Lgs. 150/2009

+ criteri generali
a) competenze gestionali ed organizzative finalizzate al raggiungimento
dei risultati, correttezza, trasparenza, efficienza ed efficacia dell'azione
dirigenziale, in relazione agli obiettivi assegnati nell'incarico triennale;
b) valorizzazione dell'impegno e dei meriti professionali del personale dell'istituto,
sotto il profilo individuale e negli ambiti collegiali;
c) apprezzamento del proprio operato all'interno della comunità
professionale e sociale;
d) contributo al miglioramento del successo formativo e scolastico degli
studenti e dei processi organizzativi e didattici, nell'ambito dei sistemi di
autovalutazione, valutazione e rendicontazione sociale;
e) direzione unitaria della scuola, promozione della partecipazione e della
collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, dei
rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole.
GESTIONE
organizzazione
DIDATTICA
studenti :
successo formativo
PROFESSIONALITA’
docenti : formazione del personale
il DS
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Designa il tutor
Rende disponibile il POF e la documentazione
Stabilisce il patto per lo sviluppo professionale
Visita la classe (almeno una volta!)
Attesta le ore peer to peer
Presiede il Comitato di Valutazione
Emette provvedimento motivato di conferma in
ruolo o di ripetizione del periodo
*lat. “tutor” (verbo tueri)
colui
che
che
che
che
cura
sostiene
protegge
dà sicurezza
Art. 11. Docenti tutor
1. Per lo svolgimento delle attività di tirocinio le
facoltà di riferimento si avvalgono di personale
docente e dirigente in servizio nelle istituzioni
scolastiche del sistema nazionale di istruzione.
Ai predetti docenti sono affidati compiti tutoriali,
in qualità di:
 a) tutor coordinatori;
DPR 970/75 _ HD
 b) tutor dei tirocinanti [...]

...tutoraggio...
Comma 1
All’inizio di ogni anno scolastico il dirigente
scolastico, sentito il parere del collegio dei
docenti, designa uno o più docenti con il
compito di svolgere le funzioni di tutor per i
docenti neo-assunti in servizio presso
l’istituto. Salvo motivata impossibilità nel
reperimento di risorse professionali, un
docente tutor segue al massimo tre docenti
neo-assunti.


Il docente tutor appartiene, nella scuola
secondaria di primo e secondo grado, alla
medesima classe di concorso dei docenti
neo-assunti a lui affidati, ovvero è in
possesso della relativa abilitazione.
In caso di motivata impossibilità, si procede
alla designazione per classe affine
ovvero per area disciplinare.
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

Sono criteri prioritari per la designazione dei
docenti tutor il possesso di uno o più tra i titoli
previsti all’allegato A, tabella 1 del decreto del
Ministro dell’istruzione, dell’università e della
ricerca 11 novembre 2011 e il possesso di
adeguate competenze culturali,
comprovate esperienze didattiche,
attitudine a svolgere funzioni di tutoraggio,
counseling ,
supervisione professionale.

Il docente tutor
accoglie il neo-assunto nella comunità professionale,
favorisce la sua partecipazione ai diversi momenti della vita
collegiale della scuola
ed esercita ogni utile forma di ascolto, consulenza e
collaborazione per migliorare la qualità e l’efficacia
dell’insegnamento.
La funzione di tutor si esplica altresì nella predisposizione di
momenti di reciproca osservazione in classe di cui
all’articolo 9.
La collaborazione può esplicarsi anche nella elaborazione,
sperimentazione,
validazione di risorse didattiche
e unità di apprendimento.
All’attività del tutor è riconosciuto un
compenso economico
nell’ambito delle risorse assegnate
all’istituzione scolastica per il
Miglioramento dell’Offerta formativa;



al tutor è riconosciuta, altresì, specifica attestazione
dell’attività svolta, inserita
nel curriculum professionale e che forma parte
integrante del fascicolo personale.
Il positivo svolgimento dell’attività del tutor può
essere valorizzato nell’ambito dei criteri di cui
all’articolo 1, comma 127, della Legge. [BONUS]

Ai fini della personalizzazione delle attività di
formazione, anche alla luce delle prime
attività didattiche svolte, il docente neoassunto traccia un primo bilancio di
competenze, in forma di autovalutazione
strutturata, con la collaborazione del
docente tutor.
il docente

AUTO-VALUTAZIONE
◦ Riflessione professionale
◦
◦ = fare il punto sulle COMPETENZE ACQUISITE
e individuare le COMPETENZE da POTENZIARE

Individuare elementi da attenzionare nella fase
peer to peer (tutor e docente)
Individuare e documentare
i cambiamenti necessari
a migliorare
la propria professionalità
(da inserire poi nel portfolio)


Elaborare il documento istruttorio (da parte del tutor)
per il Comitato di valutazione
◦  PATTO formativo (con DS e tutor)
◦ = delineare IMPEGNI e PERCORSI FORMATIVI
◦
per migliorare la propria professionalità
◦  strumento PEDAGOGICO, non valutativo !!!
Percezione di AUTOEFFICACIA

Art. 5 c. 3 - Il dirigente scolastico e il docente neo-assunto, sulla
base del bilancio delle competenze, sentito il docente tutor e tenuto
conto dei bisogni della scuola, stabiliscono, con un apposito patto
per lo sviluppo professionale, gli obiettivi di sviluppo delle
competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-metodologica
e relazionale, da raggiungere attraverso le attività formative
... dopo aver VALUTATO il bilancio iniziale di competenze:

obiettivi di sviluppo delle competenze

attività formative

programmazione annuale

nuovo bilancio di competenze
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
nuove risorse digitali e loro impatto sulla
didattica;
gestione della classe e problematiche relazionali;
valutazione didattica e valutazione di sistema
(autovalutazione e miglioramento);
bisogni educativi speciali;
contrasto alla dispersione scolastica;
inclusione sociale e dinamiche interculturali;
orientamento e alternanza scuola-lavoro;
buone pratiche di didattiche disciplinari
PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE
VISTO il DM 850/2015,
VISTA la nota ministeriale n. 36167 del 5 novembre 2015
ANALIZZATA la documentazione interna, il POF e i curricola degli studi, la documentazione dei consigli di classe e le circolari interne,
VALUTATO il bilancio iniziale di competenze,
-il sottoscritto ......................................................................................................................
docente di .............................................................................., in periodo di formazione e di prova,
si impegna a frequentare le attività formative riportate in tabella, finalizzate allo sviluppo professionale e al rafforzamento delle proprie competenze didattiche
-il sottoscritto ........................................................................................................................
dirigente scolastico dell’Istituto...........................................................................................
si impegna ad autorizzare la partecipazione e a fornire l’informazione in suo possesso circa iniziative interne o esterne di formazione (coerenti con l’elenco sotto
riportato) .
In particolare,
•ai sensi dell’art. 5 comma 3 del DM 850/15, “gli obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-metodologica e
relazionale” del docente sono i seguenti:
........................................................................ , ........................................................................ ,
........................................................................ , .........................................................................,
•Tali obiettivi sono “da raggiungere attraverso le attività formative di cui all’articolo 6 e la partecipazione ad attività formative attivate dall’istituzione
scolastica o da reti di scuole nonché l’utilizzo eventuale delle risorse della Carta di cui all’articolo 1, comma 121, della Legge” [L.107/15]
[ ]
a. nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica;
[ ]
b. gestione della classe e problematiche relazionali;
[ ]
c. valutazione didattica e valutazione di sistema (autovalutazione e miglioramento);
[ x]
d. bisogni educativi speciali;
[ ]
e. contrasto alla dispersione scolastica;
[ ]
f. inclusione sociale e dinamiche interculturali;
[ ]
g. orientamento e alternanza scuola-lavoro;
[ ]
h. buone pratiche di didattiche disciplinari
[ ]
i. altro: .......................................................
Si dà atto che l’attività formativa di cui alla lettera d (bisogni educativi speciali) è obbligatoria e quella di cui alla lettera a (nuove risorse digitali) è fortemente
raccomandata.
•Il docente neo-assunto redige la propria programmazione annuale, in cui specifica, condividendoli con il tutor, gli esiti di apprendimento attesi, le
metodologie didattiche, le strategie inclusive per alunni con bisogni educativi speciali e di sviluppo delle eccellenze, gli strumenti e i criteri di valutazione, che
costituiscono complessivamente gli obiettivi dell’azione didattica (art.4 comma 2 DM 850/15).
•Al termine del periodo di formazione e prova, il docente neo-assunto, con la supervisione del docente tutor, traccia un nuovo bilancio di competenze per
registrare i progressi di professionalità, l’impatto delle azioni formative realizzate, gli sviluppi ulteriori da ipotizzare (art.5 comma 4 DM 850/15).
DATA
IL DOCENTE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Al termine del periodo di formazione e prova, il
docente neo-assunto, con la supervisione del
docentetutor, traccia un
nuovo bilancio di competenze
per registrare i progressi di professionalità,
l’impatto delle azioni formative realizzate, gli
sviluppi ulteriori da ipotizzare.

I–
INSEGNAMENTO
(= didattica)

II -
PARTECIPAZIONE alla vita scolastica
(= organizzazione )

III -
FORMAZIONE CONTINUA
(= professionalità)


50 INDICATORI in totale (per le tre aree)
Lievi differenziazioni di alcuni indicatori per





Infanzia
Primaria
Secondaria di I e II grado
Sostegno
Posizionamento su 3 livelli:
 “HO BISOGNO DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE”
 “DOVREI CONSOLIDARE ALCUNE COMPETENZE”
 “MI SENTO ADEGUATO AL COMPITO”

testo discorsivo...
Max 2000 battute

(= 30 righe * 60 battute/riga = 1 cartella !)


Descrivere e sintetizzare le ragioni del proprio
posizionamento rispetto ai livelli di competenza
percepiti
◦ per 1-2 indicatori per ciascuna area
Ambiente online
www.neoassunti.indire.it
...a febbraio 2016 !

I. Didattica
AREA ELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO

II. Organizzazione
AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA

III. Professionalità
AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE
I.
DIDATTICA



I.
ORGANIZZAZIONE



II.
PROFESSIONALITA’



a) Organizzazione delle situazioni di
apprendimento
b) Osservare e valutare gli allievi secondo
un approccio formativo
c) Coinvolgere gli studenti nel loro
apprendimento e nel loro lavoro
d) Lavorare in gruppo tra insegnanti
e) Partecipare alla gestione della scuola
f) Informare e coinvolgere i genitori
g) Affrontare i doveri e i problemi etici
della professione
h) Servirsi delle nuove tecnologie per le
attività progettuali, organizzative e
formative
i) Curare la propria formazione continua
 osservazione
(o libera)
asistematica
“diario di bordo” in forma libera,
 osservazione
strutturata

Un modello di insegnamento efficace” ,
ricerca svolta dalla Hay McBer (2000)








1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aspettative elevate
Programmazione
Metodi e strategie
Gestione degli allievi/disciplina
Gestione del tempo e delle risorse
Valutazione
Compiti a casa
Concentrazione degli allievi e ritmo della lezione

Le scelte (contenuti, mediatori,
...)
Le azioni in classe
(amticipazioni,
metacognizione, ...)
registro relazionale

L’interazione
registro organizzativo

registro epistemico

Sequenze (spazi,
tempi, ...)





Comma 3 – giudizio SFAVOREVOLE
 RIPETIZIONE del periodo
Indicazione elementi di criticità
Individuazione forme di supporto formativo e
di verifica del conseguimento degli standard
richiesti
 verifica da parte di un DIRIGENTE TECNICO



Art.13 c. 1
Nel periodo intercorrente tra il termine delle
attività didattiche - compresi gli esami di
qualifica e di Stato – e la conclusione
dell’anno scolastico.
 dopo Esami di Stato, non prima !!!


GRAVI LACUNE di carattere culturale,
metodologico-didattico e relazionale
 visita ISPETTIVA

NON E’ UNA FORMALITA’ !

QUALITA’ dell’insegnamento !






POSSIBILITA’ di PARERE SFAVOREVOLE
INIDONEITA’ del docente
Gestione della classe
Aspetti relazionali
 TFA ???
 CMV !!!
DPR 80/2013
Art. 1 – Il SNV è costituito da
INVALSI
INDIRE
CONTINGENTE
ISPETTIVO
DPR 80/2013
Art. 6 comma 2 –
Dirigente
Tecnico
Esperto
Esperto
*INVALSI
*INVALSI
“I nuclei di valutazione esterna sono costituiti da un dirigente tecnico del
contingente ispettivo e da due esperti scelti nell’elenco di cui di cui all’art.3,
comma 1, lettera f)
B- Esperto ESTERNO
al mondo della scuola
A- Esperto INTERNO
al mondo della scuola


A1 – Dirigente scolastico
A2- docente esperto
/ funzione strumentale


B1 – esperto di ricerca
qualitativa (rilevazioni,
raccolta dati, tecniche di
intervista, focus group)
psicologo, pedagogista,
sociologo
B2 – esperto di
organizzazione aziendale,
valutatore professionista
(CAF, ISO)
VM
VALES
VM
Gennaio-Marzo 2014
Alcune CRITICITA’
patologia, disfunzione, disturbo
salute, benessere, normalità
visita ispettiva
“disposta”
≠
nucleo di
valutazione
Formulazione dei giudizi
Il Team di valutazione formula un
giudizio sintetico per ogni area dei
processi e per i risultati utilizzando le
RUBRICHE DI VALUTAZIONE.
Si tratta di uno strumento che aiuta i Team
ad esprimere un parere orientato da indicazioni
in grado di supportare empiricamente
l’espressione del giudizio.
Rapporto di valutazione
Preso atto del RAV,
il rapporto di valutazione presenta in modo
analitico le elaborazioni delle informazioni raccolte,
evidenzia punti di forza e di debolezza
dell’istituzione scolastica
conferma o suggerisce ulteriori piste di
miglioramento.

Quale azienda
con 1 milione di dipendenti
può permettersi di
non attivare processi di
valutazione
e strategie di miglioramento ?
[email protected]