5G Verduga Spagnolo Conversazione II Lingua
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5G Verduga Spagnolo Conversazione II Lingua
Docente Materia Classe Carlos Verduga Rivera Spagnolo Conversazione 5 G-L-H-I II Lingua Programmazione Anno Scolastico Data Consuntiva 2011-2012 Aprile 2012 Obiettivi Cognitivi • Consolidare e approfondire la conoscenza della lingua. • Conoscere gli elementi fondamentali per poter esprimere le proprie opinioni in un dibattito. • Saper comprendere messaggi orali e testi di media difficoltà riguardanti temi di vita quotidiana . • Sapersi esprimere in modo corretto con un uso adeguato del lessico e delle strutture morfo-sintattiche. • Migliorare la conoscenza delle “realtà socioeconomiche“ dei paesi di lingua SPAGNOLA confrontandole con quelle italiane e europee, attraverso l'approfondimento della tematica delle dittature (caudillos,populismo), la loro importanza storica e influenza socio-politica nei paesi ispanoamericani. • Per tutte le abilità orali che seguono si terrà conto della pronuncia e dell'intonazione che dovranno essere adeguate al livello. Obiettivi Operativi • Saper comprendere un’ampia gamma di testi scritti e orali intermedi e lunghi e ne sa riconoscere il significato implicito. Saper sostenere una conversazione di livello superiore (DELE C1) • Riuscire a fare produzioni orali, ben costruite, dettagliate su argomenti di livello medio, mostrando un sicuro controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione. • Saper tradurre frasi basate sul lessico appreso e sulle strutture assimilate. • Acquisire una maggiore consapevolezza della diversità e somiglianza dei due sistemi linguistici e culturali. • Saper interagire efficacemente nel rapporto con i compagni e con l'insegnante. • Saper utilizzare tutte le abilità comunicative in modo proficuo e contestuale. • Conoscenza dei diversi registri linguistici. • Conoscenza delle strutture sintattiche della lingua. • Conoscenza dei meccanismi linguistici a vari livelli: pragmatico, testuale, lessicale, sintattico • Si potenziano quelli già espressi in terza e quarta con particolare attenzione al: • Saper utilizzare la lingua orale in modo critico e sintetico. • Saper individuare elementi comuni a più materie. • Saper usare la lingua straniera in contesti diversificati. • Sapere stabilire una conversazione funzionale al contesto e alla situazione di comunicazione. • Sapere produrre testi orali di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo. • Sapere produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali Contenuti e Tempi • Classe Quinta: verranno trattati significativi argomenti di attualità pubblicati dalla stampa spagnola e ispanoamericana. • Il Sistema educativo spagnolo e la educazione superiore: l’Università -Lo spagnolo come lingua di ritrovamenti -La morte delle lingue -Difendiamo la diversità dello spagnolo -Le dittature e caudillos, letteratura: Mario Vargas Llosa e Julia Alvarez -La causa indigena di Alfredo Pérez Esquivel -Il movimento Non-Global: Naomi Klein e il pensiero di Eduardo Galeano -Ritmos iberoamerianos: percorso dalla salsa, pop, reggaeton, cumbia e “Les luthiers” -Vita italiana vs vita spagnola, le coppie di fatto -Esposizione degli argomenti sulla tessina scelta degli studenti Metodi e Strumenti • Bisogna vedere la lingua come strumento e non come fine d’apprendimento, acquisita in modo operativo mediante lo svolgimento d’attività effettuate su compiti specifici. • Il metodo utilizzato in prevalenza è di tipo funzionale-comunicativo: analizza in pratica, in situazioni reali, diverse funzioni comunicative della lingua con le sue caratteristiche morfologiche e sintattiche. • Le strutture linguistiche sono sottoposte alla riflessione degli studenti, che in tal modo esercitano le proprie capacità di osservazione, confronto, formulazione di ipotesi e verifiche delle stesse. • Particolare importanza sarà data, all’acquisizione della capacità di evidenziare le interferenze tra la lingua madre e la lingua straniera, per individuare in modo attivo e consapevole le possibili fonti d'errore. Testi e mezzi utilizzati: • Articoli di giornali, testi scientifici, testi letterari etc. • Film e musica in lingua originale. • CD • libro "Asi somos" Verifiche • Il criterio essenziale di valutazione del processo educativo è il controllo costante del grado d’apprendimento in funzione degli obiettivi fissati nella programmazione. Nel valutare tutte le competenze interne alla competenza comunicativa, tra le quali quella socio – culturale e quella discorsiva, si privilegerà la competenza linguistica verificando la correttezza formale (fonologia, lessico, morfologia, sintassi). • Verifiche orali: valutazione continua e il voto finale è basato sulla produzione globale di ciascun allievo nell'arco del quadrimestre. Si considerano non solo la correttezza formale ma anche la capacità critica e di sintesi.