giochi di parole - Istituto Comprensivo Notaresco

ISTITUTO COMPRENSIVO NOTARESCO
Scuola dell'Infanzia - Pagliare
Progetto educativo-didattico di plesso
GIOCHI DI PAROLE
ASCOLTO... PENSO... PARLO!
ANNO SCOLASTICO 2015/16
ANALISI DEL CONTESTO E MOTIVAZIONE
Il progetto trova la sua motivazione nel desiderio di accompagnare i bambini
della nostra scuola a riorganizzare i molteplici stimoli e informazioni che
ricevono dal contesto in cui vivono quotidianamente; essi usano sempre
meno il linguaggio verbale essendo attratti principalmente dal "visivo"
(televisione, computer, video-giochi), spesso facilitatore e sostituto della loro
comunicazione. Da tale osservazione emerge il bisogno di creare momenti di
educazione all'ascolto, di potenziare e migliorare la competenza linguistica e
le capacità espressivo-comunicative e comprensive dei bambini in modo da
prevenire eventuali disturbi specifici dell'apprendimento.
"I bambini si presentano alla scuola dell'infanzia con un patrimonio linguistico
significativo, ma con competenze differenziate, che vanno attentamente
osservate e valorizzate".
"Appropriati percorsi didattici sono finalizzati all'estensione del lessico, alla
corretta pronuncia di suoni, parole e frasi, alla pratica delle diverse modalità di
interazione verbale (ascoltare, prendere la parola, dialogare, spiegare),
contribuendo allo sviluppo di un pensiero logico e creativo" (cfr. Indicazioni
nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo
d'istruzione, Campo di esperienza 'I discorsi e le parole')
FINALITÀ
 Sviluppare
le
competenze
cognitive,
linguistiche,
espressive,
comunicative dei bambini per giungere alla padronanza del sistema
fonetico, alla costruzione e all'arricchimento del sistema semanticolessicale.
 Potenziare la conoscenza della lingua nelle sue varie forme al fine di
agevolare gli apprendimenti nei diversi campi di esperienza.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
 Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative
 Ascoltare e rispettare il proprio turno nelle conversazioni
 Esprimere piacere e curiosità nell'ascolto di testi
 Individuare le parti fondamentali del racconto (personaggi, azioni,
ambienti) e verbalizzarli
 Utilizzare
il
linguaggio
grafico-pittorico
come
strumento
di
rappresentazione, comunicazione ed espressione dei propri vissuti
 Mettere in sequenza le fasi di una storia ascoltata, manipolare le parole
scoprendo giochi linguistici, rime ed assonanze
 Arricchire e potenziare il proprio vocabolario
 Sperimentare le prime forme di esplorazione della lingua scritta
 Stimolare e favorire l'avvicinamento del bambino alla lingua inglese in
modo piacevole e divertente.
COMPETENZE
 Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del
proprio punto di vista
 Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e
lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini
 Riferisce eventi del passato recente, dimostrando consapevolezza della
loro collocazione temporale; formula correttamente riflessioni e
considerazioni relative al futuro immediato e prossimo
 Inventa storie e le esprime attraverso diverse forme di rappresentazione
e drammatizzazione
 Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative per
comunicare
 Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico
 Sa esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie
domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il
linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato
nelle diverse attività
 Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura
 Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della
settimana
 Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne
identifica e nomina alcune proprietà
 Confronta e valuta quantità, utilizza simboli per registrarle, verbalizza le
esperienze effettuate
 Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usanto termini
come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra; segue correttamente un
percorso sulla base di indicazioni verbali.
METODOLOGIA
Le attività proposte avverranno nel pieno rispetto dei tempi e dei modi di
sviluppo dei singoli bambini, privilegiando una metodologia attiva.
Il contesto ludico permetterà ai bambini di esprimere le proprie potenzialità
lavorando singolarmente, in coppia e nel grande gruppo. In particolar modo
verrà favorito il coinvolgimento e la partecipazione attraverso la responsabilità
del singolo all'interno del gruppo affinché ognuno possa sempre sentirsi
valorizzato come soggetto pensante, unico e irripetibile.
Ogni proposta didattica solleciterà la curiosità dei bambini e lo sviluppo di
ipotesi riguardo ai contenuti proposti attivando la zona di sviluppo prossimale
presente in ciascuno. L'insegnante assumerà il ruolo di regista educativo
fornendo mediazione e aiuto qualora fosse necessario. Egli si dimostrerà
disponibile ad ascoltare attivamente le concezioni espresse dai bambini
senza penalizzare l'errore, ma considerandolo risorsa e occasione di
promozione del senso critico e di autocorrezione.
DESTINATARI
Tutti i bambini della Scuola dell'Infanzia.
TEMPI
Il progetto si svilupperà durante tutto l'anno scolastico, da ottobre a maggio.
SPAZI
Le attività si svolgeranno in sezione, nel salone e in palestra.
RISORSE UMANE
Tutte le insegnanti di sezione.
MATERIALI
Libri, riviste, strumenti multimediali, materiali di recupero, materiali per attività
grafico-pittoriche.
DOCUMENTAZIONE
Foto, elaborati individuali e di gruppo, creazione di filastrocche, storie, giochi
di parole, libricini.
VERIFICA
 Osservazione iniziale
 Osservazioni sistematiche ed occasionali in itinere
 Osservazione e valutazione finale
LE INSEGNANTI
ANTOCCIA PAOLA – LAMOLINARA ELVIRA
CELLI LAURA (INS. SOSTEGNO)
DEL GAONE TIZIANA – QUIRINI ADELE
LEOBRUNI DANIELA – MONTECCHIA ELIANA
DI EMANUELE LORELLA – NAZIONALE NADINA