PROGETTO 29 Cambiamenti climatici? Cosa - LaMMA-CRES

Transcript

PROGETTO 29 Cambiamenti climatici? Cosa possiamo fare noi bambini
DESCRIZIONE: Il progetto ha lo scopo: - di sviluppare negli alunni atteggiamenti di curiosità, conoscenza e consapevolezza
dell'ambiente con una particolare attenzione al clima e ai suoi cambiamenti;- di riflettere, sensibilizzare
alla protezione e conservazione dell'ambiente naturale e costruito promuovendo comportamenti consapevoli di
cura e rispetto. Partendo dall'osservazione dell'ambiente naturale vicino agli alunni, si passerà ad esplorare
i fenomeni naturali sollecitando la curiosità, la ricerca e la sperimentazione per giungere ad una conoscenza
più generale sulle trasformazioni climatiche.
ISTITUTO SCOLASTICO REFERENTE:
Nome: CD 'LA ROSA'
Indirizzo: VIA VILLARI
N° civico: 1
Comune: LIVORNO
Provincia: Livorno
Telefono: 0586812240
E-mail: [email protected]
Fax:
Sito web:
Codice meccanografico: LIEE00900A
Zona: Livornese-LI
INSEGNANTE REFERENTE DELLE UNITA' DI COMPETENZA:
Nome: MORENA
Cognome: CAMPANI
Telefono: 0586812240
Cellulare:
E-mail: [email protected]
Materia: Scientifico-matematiche (matematica, fisica,ecc.)
QUADRO FINANZIARIO RIASSUNTIVO:
Unità di competenza: U28
Finanziamento Regione Toscana: 400
Eventuale co-finanziamento di altri soggetti: 310
pag. 1
BONUS:
Motivazione sintetica per ricevere il bonus: Le insegnanti del CD La Rosa presentano un progetto congiunto con UDC collegate
organicamente in orizzontale e verticale. Infatti parteciperanno al progetto 1 classe
IV, 3 classi V dei plessi Lambruschini e Villa Corridi. Nell'ambito del progetto
verrà valorizzato il Parco La Rosa dei Venti presente all'interno degli spazi scolastici
per osservare il funzionamento del mulino a vento e dei pannelli solari
Denominazione soggetto: Campani Morena Migliussi Liliana
Tipologia: Insegnante
Forma di collaborazione: Personale: docenze
Finanziamento (euro): 500
N. ore: 50
___________________________________________________________________________________
DETTAGLIO DELLE UNITA' DI COMPETENZA ATTIVATE
Codice: U28
Descrizione: Questa unità di competenza propone un percorso graduale di acquisizione di concetti fondamentali per l'apprendimento
tutti collegati tra loro. Le attività saranno supportate da facili esperimenti e semplici strumenti di misura per
aiutare il bambino ad acquisire le conoscenze e le abilità previste. L'unità prevede, inoltre, il coinvolgimento
della famiglia e della scuola stessa per identificare azioni finalizzate alla diffusione di comportamenti eco
sostenibili.
Come sviluppare: Con più insegnanti dello stesso consiglio di classe/interclasse
Quadro finanziario di dettaglio:
Denominazione soggetto: EALP
Tipologia: Agenzie Pubbliche
Cofinanziamento (euro): 180
pag. 2
Cofinanziamento (in risorse): EALP
N. ore: 10
Denominazione soggetto: SPI CGL
Tipologia: Associazioni
Forma di collaborazione: Personale: tutoraggio
Cofinanziamento (in risorse): SPI CGL
N. ore: 4
Denominazione soggetto: Docenti scuola
Cofinanziamento (in risorse): N. ore: 10
Denominazione soggetto: museo
Tipologia: Musei
Forma di collaborazione: Forniture di servizi: ingressi a musei, parchi, ecc.
Cofinanziamento (in risorse): Famiglie
N. ore: 4
Insegnante referente dell'unità di competenza:
Nome: LILIANA
Cognome: MIGLIUSSI
Tel: 0586852424
Cell:
Email: [email protected]
Ordine scuola: Primaria
Provincia: Livorno
Scuola: CD 'LA ROSA'
Cod. mecc.: LIEE00900A
Insegnanti che prendono parte all'unità di competenza:
pag. 3
Nome: ALESSANDRA
Cognome: CIRRI
Materia insegnata: Scientifico-matematiche (matematica, fisica,ecc.)
Nome: MONICA
Cognome: LENZI
Numero utenti:
Infanzia
Primaria
Secondaria I gr. Secondaria II gr.
N. plessi:
0
1
0
0
N. classi:
0
3
0
0
N. alunni:
0
75
0
0
N. docenti:
0
2
0
0
Famiglie:
NO
SI
NO
NO
DETTAGLIO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE PROMOSSE
Competenza 28s1: Acquisire gli elementi essenziali del pensiero e del metodo scientifico.a. imparare a porre
problemi;b. formulare e verificare ipotesi, raccogliere, classificare e confrontare dati;
c. individuare soluzioni realistiche; d. socializzare i risultati.
Obiettivo 28s1.1: L'attività laboratoriale è un momento attivo dove l'alunno diventa l'artefice della costruzione
delle sue conoscenze ed esperienze, da solo e con gli altri, grazie alla conquista di tutta
una serie di abilità. Perché? Che cosa è successo? Che cosa accadrà? Da dove viene? sono le
domande tipo che implicano la registrazione mentale di un cambiamento.
Attività 28s1.1.1: Riproduzione in classe o spazio esterno(Parco la Rosa dei Venti)di un fenomeno osservato
o da osservare; Rispetto delle principali fasi procedurali; Individuazione delle variabili
e relazioni; Individuazione dei problemi; Socializzazione dell'esperienza sia verbale che
scritta.
pag. 4
Metodo: Brainstorming,lavoro di gruppo, uso della LIM, interventi di esperti in aula, rielaborazioni
orali e scritte, disegni, cartelloni.
Strumento: LIM, computer, materiali multimediali, testi, uscite didattiche sul campo e presso altre agenzie
educative
Durata (ore): 8
Spazi: spazio interno alla scuola, spazio esterno, Parco La Rosa dei venti, Parco Villa Corridi, biblioteca, museo
Soggetti interni (materia): Scientifico-matematiche (matematica, fisica,ecc.)
Soggetti esterni (tipologia):MuseiAgenzie Pubbliche
Modalità di val. della comp.:riproduzione in classe o spazio aperto di un fenomeno osservato o da osservare
Modalità di val. degli ob.: Per la verifica si utilizzeranno sia prove orali di rielaborazione ed esposizione delle conoscenze
sia le prove oggettive scritte ( domande aperte, quesiti vero,falso, close, risposte a scelta
multipla )
Competenza 28s2: Familiarizzare con i concetti chiave: aria, effetto serra, calore, precipitazioni, clima.
calore,ricercare acquisire e rielaborare dati e informazioni
Obiettivo 28s2.1: Conoscere le principali caratteristiche dell'aria, acquisire il concetto di pressione e di
pressione atmosferica, conoscere la composizione dell'atmosfera; capire l'effetto serra e le
sue implicazioni; consolidare i concetti di temperatura e calore, conoscere gli effetti del
calore sui corpi, sapere che il calore è una fonte di energia termica, saper misurare la temperatura;
comprendere che la temperatura influisce sulle precipitazioni; saper leggere e costruire un
grafico con dati relativi alla temperatura e alle precipitazioni; conoscere gli elementi climatici,
comprendere le cause dei cambiamenti climatici e il loro impatto ambientale; individuare buone
Attività 28s2.1.1: Esperimenti relativi all'aria, calore, pioggia; Costruzione di semplici strumenti: il pluviometro;
Redazione di mappe concettuali; Interviste ai compagni e ai genitori per individuare buone
pratiche; Realizzazione di grafici esplicativi, cartelloni di foto e disegni.
educative
Durata (ore): 8
Spazi: spazio interno alla scuola, spazio esterno, Parco La Rosa dei venti, Parco Villa Corridi, biblioteca,
Soggetti esterni (tipologia):Agenzie PubblicheMusei
Modalità di val. della comp.:Realizzazione di strumenti, di grafici esplicativi, di mostre, di materiali multimediali
pag. 5
multipla )
Competenza 28s3: Apprendere ad osservare la realtà, a riconoscere e descrivere i meccanismi di semplici fenomeni
fisici e chimici e a comprenderne le diverse interazioni. Osservare la realtà riconoscere descrivere
meccanismi semplici fenomeni fisici e chimici
Obiettivo 28s3.1: Lo studio degli elementi naturali aria, calore, pioggia.....permetterà all'alunno di capire
il funzionamento del clima e le cause delle condizioni climatiche attuali. La costruzione di
facili strumenti e la misurazione permetteranno di valutare i cambiamenti climatici e l'influenza
sulle attività umane.
Attività 28s3.1.1: Esperimenti relativi all'aria, calore, pioggia; Costruzione di semplici strumenti: il pluviometro;
Misurazioni relative alla variabilità climatica (es. periodi caldi, freddi, giorni piovosi,
intensità di precipitazione o siccità); Indagini su chi produce calore; Raccolta di articoli
di giornale su eventi estremi (alluvioni, frane); Lettura di video.
educative
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.:Realizzazione di semplici strumenti di misurazione, realizzazione di grafici illustrativi
delle indagini svolte
multipla )
Competenza 28s4: Saper trarne conoscenze dall'esperienza concreta ed operativa e applicarle alla risoluzione
dei problemi. Soluzione dei problemi/ buone pratiche
Obiettivo 28s4.1: L'esperienza concreta ed operativa permette al bambino di costruirsi un proprio bagaglio di
idee e concezioni proprie rispetto alle tematiche affrontate. Importante è riuscire nell'intento
pag. 6
di migliorare il proprio comportamento nell'ottica di cura, conservazione e risparmio del nostro
patrimonio naturale. Per realizzare questo, il rapporto con la famiglia risulta fondamentale
nel consolidamento delle buone pratiche
Attività 28s4.1.1: Interviste agli alunni della stessa scuola (scelti a campione); Interviste ai familiari sulle
tematiche sviluppate; Raccolta dei dati; Individuazioni di possibili buone pratiche per la
cura, il rispetto e il risparmio energetico.
Metodo: Brainstorming,lavoro di gruppo, uso della LIM, interviste ai compagni e familiari, programmi
per l'elaborazione di grafici,
educative
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.:Organizzare attività di rilevazione dati rispetto ad una tematica, mettere in atto buone pratiche
per la cura e il rispetto del proprio ambiente
multipla )
DETTAGLIO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI PROMOSSE
Competenza 28t1:
procedurali e metodologiche: tenere in ordine i materiali, utilizzare in modo corretto gli
strumenti, organizzare il proprio lavoro; comunicative: ricavare informazioni, saper comunicare
le proprie idee in modo chiaro, tenere conto delle opinioni altrui, collaborare con gli altri;
conoscitive e personali: accrescere motivazione e disponibilità ad apprendere e migliorare
le capacità relazionali imparando a lavorare in gruppo, acquisire e rielaborare dati ed informazioni,
applicare semplici strategie per ottenere risultati
Obiettivo 28t1.1: Importante per gli alunni è imparare ad usare il materiale,organizzare il lavoro individuale
e all'interno del gruppo di lavoro.La tecnica del brainstorming darà la possibilità a tutti
di intervenire rispetto ad un evento naturale osservato e di trovare soluzioni condivisibili,
così come il gioco di simulazione favorirà la conoscenza degli aspetti positivi/negativi di
un problema. Illavoro di gruppo è fondamentale per l'attività scientifica poiché sviluppa
pag. 7
quelle capacità di relazione interpersonale e di collaborazione tra gli alunni, essi imparano
ad ascoltare e a comunicare i propri pensieri in modo chiaro e a modificare il proprio atteggiamento
Attività 28t1.1.1: Il lavoro di gruppo è fondamentale per l'attività scientifica poiché sviluppa quelle capacità
di relazione interpersonale e di collaborazione tra gli alunni, essi imparano ad ascoltare
e a comunicare i propri pensieri in modo chiaro e a modificare il proprio atteggiamento rispetto
alle situazioni
Metodo: Brainstorming, lavoro di gruppo, gioco di simulazione
Strumento: Uscite didattiche sul campo e presso altre agenzie educative, macchina fotografica, cinepresa
Durata (ore): 8
Spazi: Spazi interni ed esterni alla scuola
Soggetti esterni (tipologia):Agenzie Pubbliche
Modalità di val. della comp.: all’osservazione diretta e sistematica degli atteggiamenti, della partecipazione e dei metodi
di lavoro degli alunni
Modalità di val. degli ob.: all’osservazione diretta e sistematica degli atteggiamenti, della partecipazione e dei metodi
___________________________________________________________________________________
Codice: U48
Descrizione: Questa UDC prende avvio da una riflessione su come l'uomo interviene nel complesso ciclo dell'acqua, sulla sua
diversa disponibilità sul pianeta e sull'esauribilità della sua qualità partendo da tematiche locali per arrivare
a quelle globali.
N. ore: 10
pag. 8
Cofinanziamento (in risorse): SPI CGL
N. ore: 4
Denominazione soggetto: docenti scuola
Cofinanziamento (in risorse): N. ore: 10
Denominazione soggetto: museo
Tipologia: Musei
Forma di collaborazione: Forniture di servizi: ingressi a musei, parchi, ecc.
N. ore: 4
Nome: MORENA
Cognome: CAMPANI
Tel: 0586812240
Cell:
Provincia: Livorno
Nome: ELENA
Cognome: MANCINI
Email: -Ordine scuola: Primaria
pag. 9
Nome: DANIELA
Cognome: ZUCCAGNOLI
Email: -Ordine scuola: Primaria
Materia insegnata: Tecniche (tecnologia, disegno, ecc.)
Numero utenti:
Infanzia
Primaria
Secondaria I gr.
N. plessi:
0
1
0
N. classi:
0
1
0
N. alunni:
0
24
0
N. docenti:
0
3
0
Famiglie:
NO
SI
NO
pag. 10
Secondaria II gr.
0
0
0
0
NO
Competenza 48s1: Conoscere le caratteristiche fisiche e chimiche degli stati dell'acqua (cos'è l'acqua e le
sue caratteristiche) Ciclo antropico
Obiettivo 48s1.1: Riconoscere e saper descrivere i vari stati dell'acqua - ciclo antropico
Attività 48s1.1.1: Riconoscere e saper descrivere i vari stati dell'acqua, il ciclo naturale e quello antropico
attraverso esperimenti, immagini, informazioni, incontri con esperti e visite guidate nell’ambiente
esterno.Osservare la realtà e riconoscere, descrivere meccanismi semplici, fenomeni fisici
e chimici.Cos’è l’acqua. L’acqua è l’unica sostanza che si trova in natura nei tre stati
di aggregazione: solido, liquido e gassoso.Allo stato solido è presente sotto forma di ghiaccio,
nella neve, nella grandine, nella brina e nelle nubi.Allo stato liquido si trova sotto forma
di brina e rugiada, ma soprattutto forma oceani, mari e fiumi. Allo stato gassoso è presente
Metodo: Lavori di gruppo, uso della LIM, interventi di esperti esterni, brainstorming in classe, rielaborazioni
scritte attraverso relazioni disegni e cartelloni
Strumento: LIM, computer, internet, Video, testi, immagini, visita didattica
Durata (ore): 8
Spazi: LIM, aula, biblioteca, museo , parco La Rosa dei venti (interno alla scuola), casa
Soggetti interni (materia): Scientifico-matematiche (matematica, fisica,ecc.)Tecniche (tecnologia, disegno, ecc.)
Soggetti esterni (tipologia):Agenzie PubblicheAssociazioniInsegnanteMusei
Modalità di val. della comp.:Verifiche, questionari, domande aperte, cartelloni
Modalità di val. degli ob.: Verifiche, questionari, domande aperte, cartelloni
Competenza 48s2: Utilizzare l'acqua in modo sostenibile (buone pratiche di risparmio idrico a scuola e in
famiglia)
Obiettivo 48s2.1: Utilizzare l'acqua in modo sostenibile (buone pratiche di risparmio idrico a scuola e in famiglia)
con accenno all'impornta idrica degli alimenti e degli oggetti. Capire perché c'è diversa disponibilità
di acqua tra nord e sud del mondo ed individuare la necessità di una stretta collaborazione
instaurando rapporti sociali e solidali (senso di responsabilità. Individuare possibili cambiamenti
a livello individuale per rafforzare il senso di appartenenza all'ambiente vita. Raccogliere
informazione sulle cause e gli effetti della siccità nel nostro territorio e in alcune zone
del mondo
Attività 48s2.1.1: giochi ed esperimenti, simulazione su come sarebbe una giornata senza l'acqua, presentazione
di video e slides sui comportamenti corretti, utilizzo di unità di misura per operare confronti
con oggetti e materiali prodotti con l'uso dell'acqua, utilizzo di questionari ed intervista
da porre ai familiari (sopratutto per paragonare le abitudini diverse a livello generazionale)
Durata (ore): 8
Soggetti esterni (tipologia):Agenzie PubblicheAssociazioniMusei
Modalità di val. della comp.:Verifiche scritte e orali , questionari, domande aperte, cartelloni
Modalità di val. degli ob.: Verifiche scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni
Competenza 48s3: L'acqua nella storia e nell'arte: dalla comparsa degli ominidi ai giorni nostri
Obiettivo 48s3.1: Alla ricerca dei segni dell'acqua nella storia e nell'arte: dalla comparsa degli ominidi ai
giorni nostri. L'acqua ha lasciato segni nell'arte, nella musica, nella letteratura, nel mito
e nelle religioni incidendo in modo significativo nelle tradizioni e nello sviluppo delle società
Attività 48s3.1.1: utilizzare mezzi di informazione a disposizione a scuola (Internet con l'uso di LIM), ricerca
pag. 11
di testi in biblioteca, riviste a casa, video e immagini
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.:Verifiche scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni
Competenza 48t1:
Obiettivo 48t1.1: procedurali e metodologiche: tenere in ordine i materiali, utilizzare in modo corretto gli
Attività 48t1.1.1: Lavori e ricerche di gruppo, discussioni in classe, brainstorming, relazioni scritte, disegni,
cartelloni, foto
Durata (ore): 8
pag. 12
Modalità di val. della comp.: Verifiche scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni
___________________________________________________________________________________
Codice: U67
Descrizione: Questa unità di competenza si propone di riflettere sul concetto di energia che rappresenta un argomento importante
nel programma di scienze ma fa parte delle tematiche chiave dell’educazione alla cittadinanza così da permettere
una riflessione trasversale a largo raggio che coinvolga i vari ambiti disciplinari. L’obiettivo sarà quello di
promuovere le fonti energetiche rinnovabili e il risparmio energetico al fine di ridurre sempre più i danni ambientali
che la produzione e l’uso dell’energia determinano in modo da contribuire all’abbassamento dei livelli di CO2 e
combattere i cambiamenti climatici
N. ore: 10
Cofinanziamento (in risorse): SPICGL
N. ore: 4
Denominazione soggetto: Docenti scuola
Cofinanziamento (in risorse): -
pag. 13
N. ore: 10
Denominazione soggetto: Museo
Tipologia: Musei
Forma di collaborazione: Forniture di servizi: Mezzi di trasporto
N. ore: 4
Nome: LILIANA
Cognome: MIGLIUSSI
Tel: 0586852424
Cell:
Provincia: Livorno
Nome: ALESSANDRA
Cognome: CIRRI
Nome: MONICA
Cognome: LENZI
Numero utenti:
Infanzia
Primaria
Secondaria I gr. Secondaria II gr.
N. plessi:
0
1
0
0
pag. 14
N. classi:
N. alunni:
N. docenti:
Famiglie:
0
0
0
NO
3
75
3
NO
0
0
0
NO
0
0
0
NO
Competenza 67s1: Acquisire gli elementi essenziali del pensiero e del metodo scientifico.a. imparare a porre
problemi;b. formulare e verificare ipotesi, raccogliere, classificare e confrontare dati; c.
individuare soluzioni realistiche; d. socializzare i risultati.
Obiettivo 67s1.1: Acquisire gli elementi essenziali del pensiero e del metodo scientifico.a. imparare a porre
problemi;b. formulare e verificare ipotesi, raccogliere, classificare e confrontare dati; c.
individuare soluzioni realistiche; d. socializzare i risultati.
Attività 67s1.1.1: Riproduzione in classe o spazio esterno(Parco la Rosa dei Venti)di un fenomeno osservato
o da osservare; Rispetto delle principali fasi procedurali; Individuazione delle variabili
e relazioni; Individuazione dei problemi; Socializzazione dell'esperienza sia verbale che
scritta.
educative
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.:Condurre un esperimento rispettando le fasi procedurali. Individuare problemi e soluzioni.Socializzare
l'esperienza in modo chiaro
multipla )
Competenza 67s2: Familiarizzare con i concetti chiave: lavoro, energia (cinetica, potenziale),fonti energetiche,
fonti non rinnovabili.
pag. 15
Obiettivo 67s2.1: Familiarizzare con i concetti chiave: lavoro, energia (cinetica, potenziale),fonti energetiche,
fonti non rinnovabili.
Attività 67s2.1.1: L'unità di competenza è impostata sulla scelta di trattare in maniera più approfondita i concetti
fisici di lavoro e di energia che non possono essere separati e sono alla base per affrontare
il discorso delle varie forme di energia. Le varie forme di energia verranno analizzate attraverso
osservazione e rilevazioni di fenomeni . Sarà dato ampio spazio alle varie fonti energetiche
rinnovabili e non.
educative
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.:Verifcare la conoscenza e capacità di distinguere fonti e forme di energia attraverso Verifiche
scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni
sia le prove oggettive scritte ( domande aperte, quesiti vero, falso, close, risposte a scelta
multipla ) accanto all’osservazione diretta e sistematica degli atteggiamenti, della partecipazione
e dei metodi di lavoro degli allievi.
Competenza 67s3: Familiarizzare con il concetto di energia sostenibile
Obiettivo 67s3.1: Familiarizzare con il concetto di energia sostenibile
Attività 67s3.1.1: Sul fronte della produzione energetica sostenibile, il riferimento principali sono le fonti
energetiche che per loro natura non sono "esauribili" come ad esempio l'energia idroelettrica,
l'energia solare, l'energia eolica, ….Una opportunità di conoscenza ci viene offerta dal
Parco Rosa dei Venti dove la presenza del pannello solare termico e fotovoltaico e il mulino
a vento permetterà agli alunni di capire l'importanza delle fonti energetiche primarie e di
maturare una consapevolezza nell’utilizzo, il più possibile, delle fonti rinnovabili.
Metodo: Brainstorming, lavoro di gruppo per l' elaborazione di questionari da somministrare alle famiglie,
giochi di simulazione, analisi delle macchine per osservarne le trasformazioni energetiche
(mulino, pannello fotovoltaico), costruzione di grafici, socializzazione delle esperienze.
pag. 16
educative.
Durata (ore): 8
Spazi: spazio interno alla scuola e spazio esterno, Parco La Rosa dei venti.
Modalità di val. della comp.:Verifiche scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni al fine di verificare se
sono stati adottati correttamente i comportamenti, se si sono evitati sprechi di energia, per
Capire l'importanza e conoscere il funzionamento degli impianti che utilizzano le fonti primarie
rispettando l'ambiente.
Competenza 67s4: Individuare i comportamenti più funzionali a evitare lo spreco di energia e a utilizzare
il più possibile le fonti rinnovabili
Obiettivo 67s4.1: Individuare i comportamenti più funzionali a evitare lo spreco di energia e a utilizzare il
più possibile le fonti rinnovabili
Attività 67s4.1.1: Questa unità si propone di individuare comportamenti e forme di utilizzo consapevole delle
risorse energetiche attraverso il coinvolgimento delle famiglie con indagini semplici ma significative
come ad esempio la lettura analitica della bolletta della luce... l'uso di lampade a basso
consumo ed altre.
Metodo: Brainstorming, lavoro di gruppo per l' elaborazione di questionari da somministrare alle famiglie,
giochi di simulazione, costruzione di grafici, socializzazione delle esperienze.
Strumento: Brainstorming, lavoro di gruppo, uso della LIM, interventi di esperti in aula, rielaborazioni
Durata (ore): 8
Spazi: spazio interno alla scuola, spazio esterno, Parco La Rosa dei venti, Parco Villa Corridi, biblioteca
Modalità di val. della comp.:Verifiche scritte e orali, questionari, domande aperte, cartelloni per verificare la corretta
adozione di comportamenti atti ad evitare lo spreco di energia.
pag. 17
Competenza 67t1:
in modo chiaro, tenere conto delle opinioni altrui, collaborare con gli altri; conoscitive
e personali: accrescere motivazione e disponibilità ad apprendere e migliorare le capacità
relazionali imparando a lavorare in gruppo
Obiettivo 67t1.1: procedurali e metodologiche: tenere in ordine i materiali, utilizzare in modo corretto gli
in modo chiaro, tenere conto delle opinioni altrui, collaborare con gli altri; conoscitive
e personali: accrescere motivazione e disponibilità ad apprendere e migliorare le capacità
relazionali imparando a lavorare in gruppo
Attività 67t1.1.1: Illavoro di gruppo è fondamentale per l'attività scientifica poiché sviluppa quelle capacità
di relazione interpersonale e di collaborazione tra gli alunni, essi imparano ad ascoltare
e a comunicare i propri pensieri in modo chiaro e a modificare il proprio
educative
Durata (ore): 8
Modalità di val. della comp.: all’osservazione diretta e sistematica degli atteggiamenti, della partecipazione e dei metodi
Modalità di val. degli ob.: all’osservazione diretta e sistematica degli atteggiamenti, della partecipazione e dei metodi
___________________________________________________________________________________
pag. 18

PROGETTO 29 Cambiamenti climatici? Cosa - LaMMA-CRES

Transcript

Documenti analoghi

Val di sole

Agenzie per il lavoro

Fonti scritte e non scritte

La scheda sulla Festa delle Rose

Appcircprog

Volantino stagionali 2014 2015 .pub

Il suolo - Parco Valle Lambro

Programma racchette da neve per la stagione invernale 2009

Tipologie di fonti - Centro on line Storia e Cultura dell`Industria