MODELLO_POSTER geometria Il mio Robot

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“Geometria*nel*primo*ciclo:*situazioni*didattiche*in*laboratorio”*
I!e!II!circondario!con!la!collaborazione!di!Silvia!Sbaragli!(DFA!–!SUPSI,!Locarno)!
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“IL MIO ROBOT”
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Introduzione del tema
Abbiamo costruito un Robot (aspetto
ludico) utilizzando il cubo e il
parallelepipedo rettangolo, i due poliedri
più facilmente disponibili tra le scatole
recuperabili, per passare poi al loro studio
dal punto di vista geometrico.
Materiale
- Scatole di cartone a forma di cubo e di
parallelepipedo rettangolo
- colla
- pennarelli per decorazioni
- cordoncino e plastico Das per la collana.
Obiettivi
Progettare e costruire un simpatico
personaggio, per poi analizzaregli enti e le
proprietà del cubo e del parallelepipedo
rettangolo (passaggio, dall’aspetto ludico,
a quello geometrico).
Descrizione dell’attività
Avendo portato loro stessi il materiale, i
bambini si sono resi conto che, per
costruire un personaggio, si deve tener
!
conto di diversi fattori: proporzioni, peso
delle scatole, equilibrio… Scelte le scatole
adatte (che riflettevano spesso la loro
statura o corpulenza), le hanno poi
assemblate con l’aiuto del docente (colla a
caldo). Con vari stratagemmi abbiamo
ottenuto l’equilibrio dei nostri Robot.
L’esecuzione è stata realizzata in diverse
lezioni, con molto interesse e aspettative,
concludendosi in modo positivo.
Bilancio dell’esperienza
Attività entusiasmante e ben riuscita,
adatta all’età e alla classe poco
numerosa: 13 allievi.
È stato interessante toccare anche
l’aspetto affettivo e l’interdisciplinarietà,
derivata dall’aver manipolato tanti
materiali e dall’averli osservati dal punto di
vista ludico e poi geometrico.
Punto di forza: l’apprendimento ludico e
interdisciplinare.
Debolezza: tanto lavoro per il docente
(uso della colla a caldo), ma inevitabile.
Ne è comunque valsa la pena.
Riferimenti bibliografici Arrigo G., Sbaragli S. (2004). I solidi. Riscopriamo la
geometria. Roma: Carocci.Cottino L., Sbaragli S. (2005). Le diverse “facce” del cubo. Roma: Carocci.Proposta elaborata
da
Fiorella Meli Selinger
1.a elementare, Rancate
È possibile inserire una o due immagini
nel caso permettano di dare ulteriori
informazioni sul contenuto o sull’ambito
del progetto (almeno 600 dpi). Per inserire
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