Programmi - Liceo Majorana

Transcript

Allegato 3
PROGRAMMI SVOLTI
nelle singole discipline
o Religione
o Lingua e letteratura italiana
o Storia
o Filosofia
o Lingua e letteratura inglese
o Lingua e letteratura francese
o Lingua e letteratura spagnola
o Matematica e informatica
o Fisica
o Scienze naturali
o Disegno e storia dell’arte
o Scienze motorie e sportive
Liceo E. Majorana - a.s. - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE Liceo Linguistico - 15 maggio 2015
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] – web www.liceomajorana.gov.it
MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V
DOCENTE
Stefania Cori
MATERIA
27
dalla data di pubblicazione del
documento alla fine delle lezioni
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
alla data di pubblicazione
del documento
A.S.
Religione
2014-15
CLASSE
V
SEZIONE
A
3
Linguistico
LICEO
Libri di testo
Autore
Antonello Famà
Titolo
Uomini e profeti
Editore
Marietti scuola
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Sviluppare una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare
questioni di carattere storico-sociale, morale, civile e religioso
da quasi tutti gli
studenti
da tutti gli studenti
da quasi tutti gli
studenti
Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
Modulo n°
1
CONTENUTI SVOLTI
La mafia: le origini del problema, la storia, la struttura e il ruolo
delle donne.
La società degli anni 60: politica e religione
2
Situazione geopolitica e fondamentalismo islamico
3
Roma,
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
DOCENTE
FRANCESCA DE
GAETANO
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2014-2015
ITALIANO
MATERIA
ORE PREVISTE
106
CLASSE
12
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Roncoroni, Cappellini,
Sada, Tribulato
DANTE ALIGHIERI
Titolo
Editore
Dendi,
Il Rosso e il Blu Volume 3a+3b
DIVINA COMMEDIA, a cura di
Luperini, Cataldi
C. SIGNORELLI SCUOLA
LE MONNIER
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Conoscere gli orientamenti culturali e gli autori più rappresentativi dell’800 e del
‘900
da quasi tutti gli
studenti
Saper correlare i contenuti appresi
dalla maggioranza della
classe
Saper produrre testi rispondenti alle diverse tipologie di scrittura previste
dall’Esame di Stato;
da quasi tutti gli
studenti
Saper interpretare criticamente un testo letterario e non;
classe
Saper esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in chiave
sincronica e diacronica.
classe
I contenuti contrassegnati con **si svolgeranno a partire dal 15 maggio fino al termine delle
lezioni. Qualora non si riuscisse a terminare gli argomenti previsti, si provvederà a produrre
dichiarazione di rettifica di quanto dichiarato, in modo da informarne la Commissione
d’esame.
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 5
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
Obiettivi:
-Individuare la compresenza di eredità illuministe e suggestioni romantiche,
interna alla produzione degli autori analizzati
-Individuare le diverse tendenze interne e compresenti nel movimento
romantico: realismo e soggettivismo lirico – sentimentale
1 Il
Romanticismo
-Revisione delle correnti artistico letterarie della Rivoluzione/Restaurazione:
Neoclassicismo e Romanticismo; la polemica classici – romantici e i caratteri del
Romanticismo italiano
-G. Leopardi: vita e opere ( “Zibaldone”, per la poetica e il pensiero “filosofico”; i Piccoli
Idilli; le canzoni filosofiche; le “Operette morali”; i Grandi Idilli; il Ciclo di Aspasia e “La
ginestra”)
TESTI:
G. LEOPARDI:
Da “Zibaldone”, La teoria del piacere; la poetica del “vago e dell’indefinito”
Da “Canti” L’infinito; A Silvia; “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” ; A se
stesso; La Ginestra, lettura integrale
da “Operette morali”, “Dialogo della Natura e di un Islandese”, “Dialogo di Tristano e di
un amico”; “Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere”
Obiettivi:
-Individuare le differenze di tecnica narrativa (focalizzazione e punto di vista) tra il
romanzo realista “romantico” e il romanzo di secondo ‘800
-Individuare le analogie e le differenze tra il Naturalismo francese e il Verismo
italiano
-Individuare, nella narrativa di Verga, la tecnica della regressione e dell’eclissi
2 Il Realismo
nella narrativa di
secondo ‘800
-Quadro storico e storico – culturale. La Scapigliatura
-G. Flaubert, la tecnica dell’impersonalità; il “bovarismo”
- E. Zola, Il romanzo sperimentale
- G. Verga, vita e opere (i romanzi “scapigliati”: “Eva”, “Eros, “Tigre reale”; la novella
“Nedda”; la raccolta “Vita dei campi”; “I Malavoglia”; la raccolta “Novelle rusticane”; “Mastro
don Gesualdo”)
TESTI:
VERGA, Prefazione al romanzo “Eva”
VERGA, da “Vita dei campi” e da “ Novelle rusticane”: “Rosso Malpelo” , “La lupa”, “La
roba”;”Libertà”
da “I Malavoglia”, Prefazione; La famiglia Toscano; Visita di condoglianze; L’addio di ‘Ntoni”;
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 5
da “Mastro don Gesualdo”, La morte di Gesualdo
C. ARRIGHI, Prefazione al romanzo La Scapigliatura e il 6 febbraio
E. PRAGA, da “Penombre”, “Preludio”
Obiettivi:
-Individuare le differenze tra “irrazionalismo” romantico e “veggenza” decadente
-Individuare le differenze tra l’idea di Bellezza neoclassica e Bellezza decadente
-Individuare la differenza tra simbolo e allegoria
-Evidenziare le tecniche prevalenti del nuovo linguaggio poetico “impressionistico”
Contestualizzazione storica e storico – culturale del movimento
Baudelaire e il Simbolismo francese
Baudelaire, da “I fiori del male”, “Corrispondenze”; L’albatro; “Spleen”
P. Verlaine, “Languore”; “Arte poetica
A. Rimbaud, da “Lettera del veggente”, estratto
O. Wilde, Prefazione a “Ritratto di Dorian Gray”
3 Il
Decadentismo,
tra Simbolismo
ed Estetismo
TESTI:
G. PASCOLI:
da Pensieri e discorsi, Il fanciullino, estratto
da Myricae, “ Arano”; “Lavandare”; L’assiuolo,; Novembre; Il lampo: Temporale
da Primi e Nuovi Poemetti, Digitale purpurea; Nella nebbia
da “Canti di Castelvecchio”, Il gelsomino notturno; Nebbia; La mia sera
da Poemi Conviviali, Ulisse, estratto, per un confronto con Ulisse di D’Annunzio;
G. D’ANNUNZIO:
da “Terra Vergine” la novella “Dalfino”
da “Il piacere”, estratto, il ritratto di Andrea Sperelli; L’attesa dell’amante
da “Poema paradisiaco”, Consolazione
da “Alcyone”, La sera fiesolana, La pioggia nel pineto
da Maia, l’incontro con Ulisse, per un confronto con Ulisse di Pascoli
4
Soggettivismo
e Avanguardia
nel primo ‘900
Obiettivi:
-Rilevare la dissoluzione della forma tradizionale del romanzo nel contesto della
narrativa italiana ed europea
-Individuare nella crisi di identità del soggetto e nella sua “inettitudine” il presupposto
filosofico – esistenziale interno alle correnti e/o agli autori considerati
-Delineare un quadro sintetico dei caratteri del Futurismo e del Crepuscolarismo nel
contesto sperimentale europeo
Le coordinate storiche e storico – culturali (in particolare la diffusione della psicanalisi; la
nuova dimensione del “tempo della coscienza”; i caratteri generali del Futurismo e del
Crepuscolarismo)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 5


Svevo , vita e opere (“Una vita”; “Senilità”; “La coscienza di Zeno”)
L. Pirandello, vita e opere (la poetica dell’Umorismo; la novellistica; i romanzi, in
particolare “Il fu Mattia Pascal” , “Uno, Nessuno e centomila” , “Quaderni di Serafino
Gubbio operatore”; il teatro nelle sue diverse fasi; approfondimento su “Sei
personaggi in cerca d’autore” “Il berretto a sonagli”)
Manifesto del Dadaismo
Manifesto del Surrealismo
TESTI:
SVEVO:
da “Una vita”, Alfonso e Macario
da “Senilità”, Emilio e Angiolina
da “La coscienza di Zeno”, Prefazione, L’ultima sigaretta, Lo schiaffo del padre, La
salute di Augusta, L’esplosione finale
L. PIRANDELLO:
da “Novelle per un anno”, Il treno ha fischiato; C’è qualcuno che ride; La trappola; La
Signora Frola e il Signor Ponza
da “Il fu Mattia Pascal”, Lo strappo nel cielo di carta; la lanterninosofia
F.T. MARINETTI:
Manifesto tecnico della letteratura futurista ; Manifesto del Futurismo
G.GOZZANO, da Colloqui, La signorina Felicita ovvero la felicità
5
La poesia tra
le due guerre:
il
rinnovamento
nella
tradizione.
La narrativa
del II
Novecento
( scelta di autori)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Obiettivi:
-Individuare nella produzione degli autori analizzati gli elementi innovativi del linguaggio
poetico, anche in riferimento al contesto delle Avanguardie, e l’eredità della tradizione
-Individuare gli elementi di riflessione filosofica e “meditazione religiosa” nella
produzione degli autori analizzati
-Individuare gli orientamenti prevalenti della narrativa della II metà del Novecento
Le coordinate storiche e storico – culturali
G. Ungaretti, vita e opere (la definizione della poetica attraverso le fasi della sua
produzione, soprattutto le raccolte “L’Allegria”, “Sentimento del tempo”)
**E. Montale, vita e opere (la definizione della poetica attraverso le fasi della sua
produzione: le raccolte “Ossi di seppia”, “Le occasioni”, “La bufera e altro”, “Satura”)
**U. Saba Cenni sulla sua produzione, in particolare le scelte lessicali e stilistiche
**C. Pavese, vita ed opere
P. Pasolini, vita e opere
Elsa Morante, vita e opere
Italo Calvino, vita e opere
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 5
TESTI:
G. UNGARETTI:
da “L’Allegria”, In memoria; Porto sepolto; San Martino del Carso; I fiumi ; Veglia; Sono
una creatura; Soldati;
**E. MONTALE:
da “Ossi di seppia”, Non chiederci la parola che squadri da ogni lato, Spesso il male di
vivere ho incontrato (anche per la ripresa dell’Indifferenza leopardiana); Meriggiare
pallido e assorto; Forse un mattino andando in un’aria di vetro
da “Le occasioni”, La casa dei doganieri; Non recidere forbice quel volto
da “Satura” Ho sceso, dandoti il braccio
**U. SABA, Amai;
P. PASOLINI, Ragazzi di vita, lettura integrale; lettura ed analisi di alcuni articoli
ELSA MORANTE, L’isola di Arturo, lettura integrale
A. MORAVIA, Agostino, lettura integrale
L. SCIASCIA, Il giorno della civetta, lettura integrale
ITALO CALVINO, La giornata di uno scrutatore,lettura integrale
ITALO CALVINO, Il visconte dimezzato, lettura integrale; lettura ed analisi di estratti de
“La sfida al labirinto”
DANTE,
PARADISO
Roma,
I, VI, XI, XII, XV, XVI, ** XVII,
**XXXIII
LETTURA ED ANALISI CRITICA
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di 5
DOCENTE
MARCACCIO
GIGLIOLA
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2014-15
STORIA
MATERIA
ORE PREVISTE
50
CLASSE
8
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
De Bernardi-Guarracino
EPOCHE VOL 3°
Inserire testo o eliminare
Editore
EDIZIONI
SCOLASTICHE
BRUNO MONDADORI
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Abilità
Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline
geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo
studio dei fenomeni storici;
.
Saper enucleare le idee chiave di un testo storico;
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
Saper esporre gli argomenti in modo coerente;
da quasi tutti gli
studenti
Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti, anche tra
diverse materie, seguendo ordini storici e logici
Competenze
Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione
storica, individuando le strutture profonde e indagando la complessità
degli avvenimenti
classe
Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti
documentarie e le diverse interpretazioni storiografiche
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
da quasi tutti gli
studenti
classe
Approvato da DS
PAG. 1 di 5
Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e strutturando
percorsi tematici
Avanzare rilievi, operare scelte, sempre criticamente argomentate,
documentate e improntate alla maggiore valutatività possibile
Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personali
da quasi tutti gli
studenti
classe
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 5
Modulo n°
1
2
3
4
5
CONTENUTI SVOLTI
Imperialismo, colonialismo e nazionalismo in Europa agli inizi del XIX secolo
Politica di potenza
L’età giolittiana:
il trasformismo
il riformismo
il colonialismo
La prima guerra mondiale
Il sistema delle alleanze
Dalla guerra di movimento alla guerra di trincea
L’Italia fra neutralismo e interventismo: il Patto di Londra
Le implicazioni politiche della disfatta di Caporetto
L’intervento americano: i quattordici punti di Wilson
I trattati di pace.
Germania: la pace punitiva
Italia : la vittoria mutilata
La questione di Fiume
La rivoluzione russa
La rivoluzione del febbraio 1917
Le Tesi di Aprile di Lenin
La “rivoluzione d’ottobre”
La pace senza annessioni
Il comunismo di guerra e la NEP
Il sistema totalitario stalinista e i piani quinquennali
La crisi dello Stato Liberale e l'avvento del Fascismo in Italia
- il biennio rosso
- il movimento fascista
- la marcia su Roma
Il Regime Fascista
-il discorso del 3 gennaio 1925
- le "leggi fascistissime"
- la politica economica e sociale del Fascismo: il Corporativismo
- l'organizzazione fascista dello Stato: il totalitarismo imperfetto
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 5
6
7
8
9
10
11
Il Regime Nazista
- la crisi economica e sociale del dopoguerra
- Hitler e il Partito Nazionalsocialista
- La politica del riarmo
- L'ideologia nazista: l'antisemitismo
- L'ascesa di Hitler al potere
- Il totalitarismo nazista: le Leggi di Norimberga
- Lo sterminio degli ebrei
Il contesto internazionale tra le due guerre
La crisi del ’29 e il New Deal
La politica internazionale del fascismo: motivazioni economiche e politiche del
colonialismo italiano
La politica nazista del riarmo e dell’espansione verso Est
La conferenza di Monaco
Dalla guerra d’Etiopia al Patto d’Acciaio
L'Italia nella seconda guerra mondiale
La guerra parallela
La caduta del Fascismo
L’armistizio, l’occupazione nazi-fascista e la Resistenza
Il Regno del Sud e la Repubblica di Salò
I CLN e la ripresa della politica democratica
La svolta di Salerno e i governi di unità nazionale
La questione istituzionale
L’avanzata del fronte alleato in Italia e la liberazione
La fine della guerra
Dall’incontro di Teheran allo sbarco in Normandia
Gli accordi di Yalta
La sconfitta della Germania
La bomba atomica e la sconfitta del Giappone
L’Italia repubblicana
Il Referendum istituzionale e l’Assemblea Costituente
La Costituzione Italiana: caratteri generali e principi fondamentali
I trattati di pace e la fine dell’unità anti-fascista
Il centrismo di De Gasperi
Lo sviluppo economico e le sue contraddizioni
Le trasformazioni politiche e sociali: la crisi del centrismo .
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 5
La prima coalizione di centro-sinistra .
La guerra Fredda
La divisione del mondo in blocchi contrapposti
Patto Atlantico e Patto di Varsavia
12
Il processo di decolonizzazione:
la guerra del Vietnam
la questione israelo- palestinese
la crisi di Suez
la guerra Sei giorni e la guerra del Kippur
l’Olp e gli accordi di Camp David
13
PROGETTO LEGALITA’, MEMORIA E TERRITORIO
Conferenza di Gherardo Colombo: “Sulle regole”
Giorno della Memoria: presentazione in aula magna dei lavori degli studenti
Giorno del Ricordo: spettacolo organizzato dal IX Municipio sulle Foibe
Memoria della Resistenza: lezione itinerante alle Fosse Ardeatine
14
Roma,
data
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di 5
DOCENTE
Gigliola Marcaccio
MATERIA
48
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
Filosofia
2014-15
CLASSE
V
SEZIONE
A
4
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Editore
F.Occhipinti
Uomini e idee vol.3°
Einaudi
OBIETTIVO
CONSEGUITO
ABILITA’
Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina
.
Saper enucleare le idee chiave di un testo filosofico
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
Saper esporre gli argomenti in modo coerente
Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti, anche con le
altre materie, seguendo ordini storici e logici
classe
COMPETENZE
Esporre argomentando in maniera critica i temi e le problematiche del
pensiero contemporaneo;
Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e strutturando
percorsi tematici
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
Approvato da DS
PAG. 1 di 4
da quasi tutti gli
studenti
Risolvere problemi e operare inferenze argomentative
Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore
da quasi tutti gli
studenti
Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personale
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 4
Modulo n°
1
2
CONTENUTI SVOLTI
Kant, La critica della ragion pratica: la legge morale; l'imperativo categorico; i postulati della
ragione;il sentimento del Sublime nella Critica del Giudizio; finalismo e determinismo nella filosofia
kantiana; la tensione dell’uomo verso l’infinito
Il carattere organicistico della Natura nella filosofia di Schelling; l’assoluto; il genio e la funzione
teoretica dell’arte.
Hegel: il carattere dialettico del fondamento assoluto: alienazione e superamento; il sistema :
idea,natura,spirito; la filosofia dello spirito oggettivo: il sistema dell’eticità: società civile e stato;”La
Nottola di Minerva”; la filosofia dello spirito assoluto: arte,religione,filosofia.
3
4
5
6
7
8
9
L'irrazionalismo: Schopenhauer
Il mondo come volontà: il fondamento irrazionale
Il mondo come rappresentazione: il carattere illusorio della conoscenza
La visione pessimistica dell’esistenza umana e della storia
La liberazione : Arte e Noluntas
Il positivismo : Comte, la legge dei tre stadi
Il positivismo evoluzionistico
Spencer: la legge dell’evoluzione
L'antieghelismo: K.Marx
L'uomo ente generico naturale
L'analisi della categoria del lavoro
La critica del sistema capitalistico
Il Materialismo storico: struttura e sovrastruttura
Bergson: lo spiritualismo; la critica al positivismo e al tempo spazializzato; la durata; la coscienzamemoria; l’élan vital.
Nietzsche: Apollineo e Dionisiaco;il Nichilismo: la morte di Dio e la decadenza della cultura
occidentale; L’oltre uomo e la trasmutazione dei valori. L’eterno ritorno dell’uguale: “La visione e
l’enigma”. "Le tre metamorfosi". .
S.Kierekegaard
L fondazione della filosofia esistenziale secondo le categorie del “singolo” e della “possibilità”
Il concetto dell’angoscia
La scelta e i tre stadi
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 4
10
11
Roma,
Freud
Il metodo psicoanalitico
La teoria dell’Inconscio
L’interpretazione dei sogni
CLIL:
Bergson: la Durée
Sartre: La Nausée
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 4
[email protected] - [email protected] – webwww.liceomajorana.gov.it
Palmina Silvia
D’Ovidio
DOCENTE
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
Lingua e Letteratura
Inglese
MATERIA
2014-2015
83
9
CLASSE
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Cattaneo, De Flaviis
Titolo
Millennium volume I e 2
Editore
Signorelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per
riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto
dell’interazione.
Comprendere in modo globale testi scritti e messaggi orali su argomenti
studiati e non.
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
Conoscere le linee essenziali dello sviluppo letterario
Sapere contestualizzare il dato letterario.
Funzioni linguistiche e lessico per potenziare le abilità a livello B2
classe
Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente
classe
I contenuti contrassegnati con * si svolgeranno a partire dal 15 maggio fine al termine delle lezioni.
Qualora non si riuscisse a terminare gli argomenti previsti, si provvederà a produrre dichiarazione
di rettifica di quanto dichiarata, in modo da informare la commissione d’esame.
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di5
NUCLEI TEMATICI: NATURE, DUALISM, WOMAN and SOCIETY,WAR
Fare clic qui
per immettere
testo.
A
CONTENUTI SVOLTI
The Romantic Age: the Age of Imagination, the America Revolution, the
French Revolution, the Industrial Revolution
6
W. Wordsworth – life and works
“Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings…….
“I Wandered Lonely as a Cloud”
“Lines Composed a Few Miles Above Tintern Abbey”
S. T. Coleridge – life and works
“The Rime of the Ancient Mariner”
P. B. Shelley – life and works
“Ode to the West Wind”
J. Keats – life and works
“La Belle Dame Sans Merci”
The Victorian Age: an age of Industry and Reforms, the British Empire, the
Victorian Compromise
C. Dickens– life and works
“Oliver is Taken to the Workhouse” from Oliver Twist
“A Classroom Definition of a Horse” from Hard Times
“Coke town” from Hard Times”
E. Bronte – life
“Catherine marries Linton but loves Heathcliff” from Wuthering Heights
7
Charlotte Bronte-life
“All My Heart is Yours Sir” from Jane Eyre
1
2
3
4
B
5
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di5
8
9
10
K. Chopin-just a few words on her life
The Story of An Hour, ( short story on the growing awareness of women)
R. L. Stevenson-Life and works
“Jekyll’turns into Hyde” from Dr Jekyll and Mr Hyde
“Jekyll can no longer control Hyde” from Dr Jekyll and Mr Hyde
O. Wilde-life and works (Aestheticism)
“The Preface”:from The Picture of Dorian Gray (photocopies)
“Life the Greatest of the Arts” from The Picture of Dorian Gray
“Chapter 20” : fromThe Picture of Dorian Gray
C
20thModern Age – key points
11
*James Joyce life and works
“Eveline” from The Dubliners
The War Poets and other War Writers
12
13
14
15
16
R. Brooke-life
“The Soldier”
W. Owen-life
“Dulce et decorum est”
I. Rosenberg-life
“Day Break in the Trenches”
*W.H. Auden: life and works
“Refugee Blues” photocopies
*G. Orwell –life and works
Animal Farm-highlights of the plot
“Big Brother is Watching You” from1984
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di5
17
F. Brown (short story on war in the future)
“The Sentry” (photocopy)
D
MODULO CLIL:
Stem Cells: From ONE Stem Cell to Another (photocopies)
E
F
Films/Songs/POWER POINTS
*Short animation: The Sentry, Youtube
Song: The Rime of the Ancient Mariner, Iron Maiden
Song: Wuthering Heights, Kate Bush
Power Point: The Victorian Age, Zanichelli
*Power Point: 1984, G. Orwell
PowerPoint: A Stem Cell Story
Power Point: Ethics, Science and Stem Cells
APPROCCIO DIDATTICO
L’insegnamento della lingua e letteratura straniera è stato impostato in modo
da ottenere un miglioramento delle competenza comunicativa funzionale ed
un riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura.
Tuttavia lo studio della letteratura inglese è stato affrontato partendo dalla
lettura e dall’analisi dei testi per raggiungere una conoscenza delle
problematiche dell’autore e del suo tempo.
Non si è fatto mai ricorso alla traduzione in italiano dei testi letti né ad uno
studio mnemonico. Si è richiesto invece un’analisi ed una rielaborazione
autonoma.
Conversazione
G
L’insegnante di conversazione ha proposto documenti autentici di vario genere in formato
cartaceo o multimediale allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa degli alunni,
lavorando sulle quattro abilità linguistiche, ma con particolare attenzione alla produzione
orale.
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di5
Roma,
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058Rev. 02
del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Palmina Silvia D’Ovidio
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di5
CASTELLANO
MANUELA
DOCENTE
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
113
del documento
A.S.
2014-2015
FRANCESE
MATERIA
CLASSE
8
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Titolo
Editore
Bertini, Accornero, Bongiovanni,
LIRE (vol. 2)
Giachino
Einaudi scuola
OBIETTIVO
CONSEGUITO
CONOSCENZE
- conoscenza delle strutture morfo-sintattiche fondamentali
- conoscenza del lessico necessario a svolgere le funzioni comunicative più
frequenti e ad esporre contenuti letterari
- conoscenza delle linee essenziali dello sviluppo storico-letterario dell’Ottocento e
del Novecento in Francia, attraverso il contatto diretto con il testo letterario
COMPETENZE
comprendere un interlocutore; cogliere il significato globale di un’esposizione
interagire verbalmente; parlare di argomenti di attualità e di argomenti
letterari
comprendere un testo scritto su qualunque argomento
riconoscere le caratteristiche stilistiche più evidenti di un testo letterario
riassumere un brano, redigere lettere formali, esporre, in un testo scritto, un
argomento studiato
CAPACITA’
- esprimersi in modo coerente ed organico
- argomentare le proprie opinioni su diversi temi
- fare collegamenti interdisciplinari
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 6
Modulo n°
A
CONTENUTI SVOLTI
Panorama historique du XIXe siècle: la Restauration; la Monarchie de Juillet; la
Deuxième République; le Second Empire; la Troisième République.
Le Préromantisme
1
Madame de Staël
- « De l’Allemagne » : "La poésie classique et poésie romantique" (lecture)
Chateaubriand
- « René » : "Un secret instinct me tourmentait" (analyse)
Le Romantisme
2
Alphonse de Lamartine
- « Méditations poétiques » : « Le Lac » (analyse)
- « Recueillements poétiques »: « Epitre à Philippe Guillemardet » (lecture)
Victor Hugo
- Préface de « Cromwell » (manifeste du Romantisme français) et 'Bataille' d’« Hernani »
(connaissances générales)
- « Notre Dame de Paris » : vision de quelques scènes de la comédie musicale de Cocciante et
connaissance de la trame (préparation au spectacle théâtral en français « Notre Dame des
banlieues »)
- « Les Rayons et les Ombres » : « La fonction du Poète » (lecture)
- « Les Châtiments » : « Souvenir de la nuit du 4 » (analyse)
- « Les Contemplations »: « Demain dès l’aube » (analyse)
- « Les Misérables »: "Un étrange gamin fée" (analyse)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 6
Du Réalisme au Naturalisme
Honoré de Balzac
- « La Comédie Humaine » (des espèces animales de Buffon aux espèces sociales ; influence
de la théorie du milieu de Saint-Hilaire)
- « Le Père Goriot » : "La pension Vauquer" (lecture)
"J’ai vécu pour être humilié" (analyse)
"L’enterrement du Père Goriot" (lecture)
3
Gustave Flaubert
- « Madame Bovary »: l’impersonnalité; le 'Bovarysme'
"Une conversation plate comme un trottoir" (lecture)
"Miss Arabelle et Romulus" (analyse)
"Elle souhaitait un fils" (lecture)
"La mort de Madame Bovary" (lecture)
Emile Zola
- Le Naturalisme et « Le roman expérimental »
- « Les Rougon-Macquart » (l’objectif ; le plan général)
- « Germinal »: "Du pain du pain…" (analyse)
Dernières lignes du roman (lecture)
- 'L’affaire Dreyfus' (connaissances générales)
Le Symbolisme
4
Charles Baudelaire
- « Les Fleurs du mal » :
Spleen : « L’Albatros » (analyse)
« Correspondances » (analyse)
« Spleen » (analyse)
« Elévation » (analyse)
« Invitation au voyage » (lecture)
Tableaux Parisiens : « A une passante » (analyse)
Arthur Rimbaud
- « Lettre du voyant » (lecture d’un extrait)
- « Poésies » : « Voyelles » (analyse)
- « Une saison en Enfer » (lecture d’un extrait)
- « Illuminations » : « Aube » (analyse)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 6
B
Panorama historique du XXe siècle: de la “Belle Epoque” à la Cinquième République.
L’avant-garde
1
Guillaume Apollinaire
- « Alcools »: « Zone » (analyse)
Du temps perdu au temps retrouvé
2
Bergson (argomento interdisciplinare francese/filosofia: modulo CLIL)
- « Introduction à la métaphysique » ("Durée et conscience") : "Le déroulement d’un rouleau"
Proust
- « A la Recherche du Temps Perdu » (objectifs ; plan général)
- « Du côté de chez Swann » : " La petite madeleine" (analyse)
- « Le Temps Retrouvé » : "L’essence des choses" (analyse)
Du Dadaïsme au Surréalisme
3
Tristan Tzara
- « Le manifeste du Dadaïsme » : "L’écriture automatique"
André Breton
- « Le manifeste du Surréalisme » : "Dada ne signifie rien"
Au-delà du Surréalisme
4
Jacques Prévert
L’art de raconter des histoires
- « Paroles » : « Barbara » (analyse)
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 6
L’Existentialisme
Jean Paul Sartre (argomento interdisciplinare francese/filosofia: modulo CLIL)
5
« La Nausée »: "Exister" (analyse)
« Les Mouches » : "L’acte authentique" (lecture)
« Huis Clos » : "l’Enfer c’est les autres" (lecture)
« Les Mains Sales » : "Si le parti te commandait…" (lecture)
Albert Camus
- « L’Etranger » : "Aujourd’hui maman est morte" (lecture)
"A la morgue" (lecture)
"Un bureau à Paris" (lecture)
"Si elle le désirait, nous pouvions nous marier" (lecture)
"La découverte de l’absurde" (analyse)
"Le Procureur"
Episode de clôture (lecture)
-
« Le Mythe de Sisyphe » : " Il faut imaginer Sisyphe heureux" (lecture)
Conversazione
C
Roma,
L’insegnante di conversazione ha proposto documenti autentici di vario genere, in formato
cartaceo o multimediale, allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa degli alunni,
lavorando sulle quattro abilità linguistiche, ma con particolare attenzione alla produzione
orale.
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di 6
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 6 di 6
DOCENTE
Stefania Siciliani
MATERIA
90
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
Spagnolo
2014/15
CLASSE
V
SEZIONE
A
100
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Garzillo,
Izquierdo
Ciccotti,
Titolo
Gonzalez,
Contextos Literarios
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Utilizzare la lingua spagnola per scopi educativi ed operativ,i ad un livello B1/B2
secondo il quadro comune di riferimento per le Lingue Straniere
Approfondire gli aspetti della cultura relativi alla lingua spagnola; comprendere
ed analizzare brevi testi letterari e altre forme espressive di interesse sociale e
personale.
classe
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
Modulo n°
1
2
3
4
5
Roma,
CONTENUTI SVOLTI
Secolo XIX: marco storico-sociale (pag.214-215 de libro di testo). Lettura documento sulla
Costituzione di Cadice e rispondere alle domande (pag.217). Romanticismo: marco letterario pag.
220-221. La poesia romantica: pag.222. Espronceda: vita opere e tematiche pag. 223. Lettura e
commento del testo: “La Cancion del Pirata”, pag. 224-225.Becquer: vita, opere e tematiche
pag.228-229- Lettura e analisi di testi : Rima I e LIII pag. 230 e 235. Lettura comprensione del testo
: “los ojos verdes”. Rispondere alle domande (da pag 237 a 239). La prosa nel Romanticismo: pag.
240 e 241. Mariano Jose de Larra: vita, opere e tematiche pag.242. Caratteristiche del teatro
romantico pag.247
Secolo XIX: marco storico e sociale pag.260-261. Realismo: marco letterario da pag.263 a 265.
Galdos: vita opere e tematiche,pag. 273-274. Modernismo e Generazione del 98: pag.290-291
marco storico. Modernismo: caratteristiche letterarie, pag 296-297. Ruben Dario: vita, opere e
tematiche pag.298. Lettura del testo e rispondere alle domande di “Sonatina” pag.300-301. Juan
Ramon Jimenez: vita opere e tematiche, pag.302-303. Lettura, comprensione del testo attraverso le
domande di “Platero y Yo”, pag.307-308.
Generazione del 98: caratteristiche ,da pag. 310 a 312: Regeneracionismo: dettato appunti .Miguel
de Unamuno: vita opere tematiche,da pag. 329 a 332. Definizione di “Nivola”. Ramon Maria del
Valle-Inclan: vita opere tematiche da pag. 340 a 341. Definizione di “esperpento”. Visione artistica
dell’autore : lettura del documento a pag. 344.
Novecentismo e Avanguardie e Generazione del del 27, pag. 350-351. Marco storico-socialeletterario, pag 357 – 358. Generazione del 27 e Federico Garcia Lorca: pag.365-366 Lettura del”
Romance de la luna luna”, analisi del testo.pag.370-371 e “La Aurora”pag.37-375. Simboli Lorquiani
pag.382.
Pablo Neruda: vita opere tematiche da pag. 529-530. Lettura del poema n.20e breve analisi del
testo attraverso le risposte alle domande. “Confieso que he vivido”: lettura del fragmento del libro di
testo e analisi attraverso le risposte alle domande, pag.530-531.
Per quanto riguarda conversazione spagnola, l’insegnante ha proposto documenti autentici di vario
genere in formato cartaceo o multimediale allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa
degli studenti lavorando sulle quattro abilità linguistiche con particolare attenzione alla produzione
orale.
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
IL DOCENTE
Stefania Siciliani
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
DOCENTE
GAETANO
CARBONI
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2014/15
MATEMATICA
MATERIA
ORE PREVISTE
47
CLASSE
5
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Bergamini Trifone Barozzi
Titolo
Matematica.azzurro
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Operare con il simbolismo matematico, riconoscendo le principali regole
sintattiche di trasformazione delle formule.
classe
Utilizzare consapevolmente i metodi di calcolo
classe
Saper utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale ed integrale relativamente
a funzioni polinomiali
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
Obiettivo: Riconoscere le proprietà delle funzioni
1 Funzioni
Funzioni reali, le proprietà delle funzioni, dominio, codominio, funzioni biettive, funzione inversa.
Obiettivo: Conoscere il concetto e il procedimento di verifica e di calcolo dei limiti
2 I limiti delle
funzioni
3 La derivata
di una
funzione e i
teoremi del
calcolo
differenziale
4 Massimi,
minimi, flessi e
lo studio di
una funzione
5 Gli integrali
definiti,
indefiniti
Roma,
Le operazioni con i limiti, le forme indeterminate, gli infiniti e il loro confronto, le funzioni
continue, i punti di discontinuità di una funzione, la ricerca degli asintoti orizzontali e
verticali.
Obiettivo: Conoscere e saper applicare la derivata per l'analisi dell'andamento di una funzione
La derivata di una funzione, la retta tangente al grafico di una funzione, la continuità e la
derivabilità, le derivate fondamentali (x, x^2, x^3, radq(x), e^x, lnx, ; senx, cosx). La
derivata di una funzione composta. Il teorema di de L'Hospital.
Obiettivo: Conoscere e saper applicare il calcolo differenziale allo studio di una funzione
Ricerca di massimi, minimi, flessi.
I grafici di una funzione .
Obiettivo:Conoscere e saper applicare l’operazione di integrale in diversi ambiti.
Integrali immediati , calcolo di aree e di volumi.
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
DOCENTE
GAETANO CARBONI
MATERIA
40
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
FISICA
2014/15
CLASSE
V
SEZIONE
A
5
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Amaldi
Titolo
Le traiettorie della fisica
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
classe
Saper argomentare in forma chiara e sintetica su concetti e problematiche della
fisica
classe
Acquisire un insieme essenziale di contenuti e metodi finalizzati ad un'adeguata
interpretazione dei fenomeni.
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
1 Elettrostatica ed
elettrodinamica
2 Megnetismo ed
elettromagnetismo
Definizione di flusso di un vettore rispetto a una superficie, Teorema di Gauss per
l'elettrostatica. Campo elettrostatico e potenziale. Condensatori . Carattere conservativo della
forza di Coulomb. Leggi di Ohm, resistenze in serie e in parallelo e calcolo della resistenza
equivalente. Effetto Joule
Magneti e poli magnetici, effetto magnetico di una corrente (esperienza di Oerstedt). Campo
magnetico e forza esercitata su un filo percorso da corrente (F=i*l*B , determinata con la regola
della mano destra)
Teorema di Gauss per il magnetismo. Legge di Biot Savart. Forza di interazione tra correnti
(parallele). Forza di Lorentz ed effetto di tale forza sulle cariche in moto in un campo magnetico
costante B. Teorema di Ampère (circuitazione di B). La corrente indotta e la legge di Faraday
Neumann Lenz.
3 Le equazioni di
Maxwell e le onde
elettromagnetiche
Il campo elettrico indotto. Le equazioni di Maxwell. Il valore numerico della velocità della luce.
L'esperimento di Michelson Morley.
Gli assiomi della relatività ristretta. La dilatazione dei tempi.
4 Teoria della
relatività ristretta
Roma,
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
DOCENTE
Paola Rampa
MATERIA
52
ORE SVOLTE
del documento
A.S.
2014-15
scienze
ORE PREVISTE
CLASSE
V
SEZIONE
A
6
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
Tottola, Righetti, Allegrezza
Lupia Palmieri, Parotto
Titolo
Biochimica. Dal carbonio alle
nuove tecnologie. Linea verde.
Osservare e capire la Terra.
Minerali e rocce. La dinamica
endogena. La storia della Terra
Editore
A. Mondadori scuola
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Leggere ed interpretare immagini-grafici-tabelle
classe
Saper utilizzare l’adeguata terminologia scientifica all’interno di un’esposizione chiara e
ben articolata
Maturare il proprio senso di responsabilità nell'impatto con la natura e la gestione delle
sue risorse
Possedere un atteggiamento di riflessione critica sull'attendibilità dell'informazione
diffusa dai mezzi di comunicazione di massa.
Saper applicare conoscenze acquisite alla vita reale
classe
da quasi tutti gli studenti
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 2
Modulo n°
1
2
CONTENUTI SVOLTI
I FENOMENI VULCANICI. Che cos'è un vulcano. I diversi prodotti delle eruzioni. La forma dei
vulcani. I tipi di eruzione. Fenomeni legati all'attività vulcanica. La distribuzione geografica dei
vulcani. I vulcani in Europa e nei mari adiacenti.
I FENOMENI SISMICI. Che cos'è un terremoto. Le onde sismiche: Onde sismiche per studiare la
Terra. La "forza" di un terremoto. La distribuzione geografica dei terremoti. La difesa dai terremoti.
3
LA STRUTTURA DELLA TERRA. Un pianeta fatto a strati. Le strutture della crosta oceanica:
dorsali e fosse. L'espansione dei fondi oceanici. La Tettonica delle placche. Nuove montagne e
nuovi oceani. La verifica del modello. Il motore delle placche.
4
LA CHIMICA DEL CARBONIO. La varietà dei composti organici. Le ibridizzazioni del carbonio. I
legami del carbonio: singolo, doppio e triplo. Isomeria: isomeri di posizione, conformazionali,
configurazionali (i. geometrica e i.ottica)
5
GLI IDROCARBURI. Gli idrocarburi sono i composti organici più semplici. Alcani: nomenclatura,
reazione di combustione. Cicloalcani. Alcheni: nomenclatura, isomeria cis e trans.Alchini.
Idrocarburi aromatici.
6
GLI ACIDI NUCLEICI. Il modello del DNA, differenze strutturali tra DNA e RNA, duplicazione,
trascrizione e traduzione.
7
DALLA DOPPIA ELICA ALLA GENOMICA. Il DNA ricombinante. Enzimi e siti di restrizione.
Estremità adesive.
Gli OGM.* (da svolgere)
8
9
Roma,
CENNI SULLE BIOTECNOLOGIE E LORO APPLICAZIONI* (da svolgere)
MODULO CLIL: stem cells
14 Maggio 2015
GLI STUDENTI
IL DOCENTE
Prof.ssa Paola Rampa
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 2
DOCENTE
Daniela D’Alia
MATERIA
48
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
Disegno e storia dell’arte
2014-15
CLASSE
V
SEZIONE
A
5
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
G. Cricco – F. P. Di Teodoro
Titolo
Il Cricco Di Teodoro. Itinerario
nell’arte. Dall’età dei Lumi ai
giorni nostri. Edizione azzurra
Editore
Zanichelli
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Saper usare in modo adeguato il linguaggio specifico della materia, conoscere
tecniche artistiche e materiali
Saper utilizzare un metodo d’indagine e d’analisi formale e strutturale dell’opera
d’arte per poter offrire un sintetico quadro complessivo dell’autore o di un
movimento artistico
Saper collocare nel suo contesto storico un’opera d’arte, saper riconoscere le
correnti artistiche e gli autori studiati
Saper collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle
altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte
da quasi tutti gli
studenti
Saper condurre ricerche autonome su tematiche artistiche
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
classe
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 5
Modulo n°
1
artisti e opere
2
CONTENUTI SVOLTI
Il pensiero illuminista e l’arte. La nascita delle Accademie
Le teorie artistiche: J.J. Winckelmann, C. Lodoli, F. Milizia (brevi cenni)
Neoclassicismo, Romanticismo, Pittoresco, Sublime
Architettura neoclassica
Storicismo ed Eclettismo nell’architettura romantica
Etienne-Louis Boullée (progetto per la sala della Biblioteca Nazionale, progetto per il
Cenotafio di Newton)
Robert Adam (Kedleston Hall, Biblioteca di Osterley Park)
Giuseppe Piermarini (Teatro della Scala)
Jacques-Louis David (Accademia di nudo virile semidisteso (Patroclo), il Giuramento degli
Orazi, La morte di Marat, le Sabine)
Antonio Canova (Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Ebe, Paolina Borghese)
Théodore Géricault (Corazziere ferito che abbandona il campo di battaglia, La zattera della
Medusa, Alienata con monomania dell’invidia)
Eugène Delacroix (La barca di Dante, La Libertà che guida il popolo, Giacobbe lotta con
l’angelo)
Francisco Goya (Il sonno della ragione genera mostri, Le fucilazioni del 3 maggio 1808
sulla montagna del Principe Pio)
John Constable (La cattedrale di Salisbury, Studio di nuvole a cirro)
J.M.William Turner (Regolo, Ombra e tenebre. La sera del diluvio, Struttura cromatica)
Camille Corot (La cattedrale di Chartres)
la scuola di Barbizon. T.Rousseau (Tramonto nella foresta)
Sir Charles Barry (Palazzo del Parlamento a Londra)
Eduard Riedel (Castello di Neuschwanstein a Fussen)
Giuseppe Sacconi (Monumento a Vittorio Emanuele II a Roma)
Francesco Hayez (La congiura dei Lampugnani, Pensiero malinconico, Il bacio)
Realismo
Impressionismo, alcune tendenze postimpressioniste
Macchiaioli
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 5
artisti e opere
3
artisti e opere
Gustave Courbet (Lo spaccapietre o Gli spaccapietre, L’atelier del pittore, Fanciulle sulla
riva della Senna)
Jean Francois Millet (l’Angelus, Le spigolatrici)
Honorè Daumier (Gargantua, Il vagone di terza classe)
Edouard Manet (Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergere)
Claude Monet (Impressione sole nascente, La cattedrale di Rouen (alcuni quadri della
serie), Lo stagno delle ninfee, La Grenouillere)
Pierre Auguste Renoir (La Grenouillere, Moulin de la Gallette, Colazione dei canottieri,
Bagnante seduta)
Edgar Degas (La lezione di danza, L’assenzio, Quattro ballerine in blu)
Paul Cezanne (La casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise, I giocatori di carte, La montagna
Sainte-Victoire)
Georges Seurat (Un dimanche apres-midi a l’Ile de la Grande Jatte, Il circo)
Paul Gauguin (L’onda, Il Cristo giallo, Aha oe feii?, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove
andiamo?)
Vincent Van Gogh ( I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro grigio, Il
ponte di Langlois, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi)
Giovanni Fattori (Campo italiano alla battaglia di Magenta, Soldati francesi del ’59, Bovi al
carro)
Architettura del ferro. Tre esempi: Londra, Parigi, Milano
Presupposti dell’Art Nouveau:
in Inghilterra: la Morris, Marshall, Faulckner & Co e l’Arts and Crafts
Exhibition Society di William Morris
in Austria: la Kunstgewerbeschule
Art Nouveau, Secession viennese
Fauves, Espressionismo e Die Brucke
Der Blaue Reiter
Joseph Paxton (Palazzo di Cristallo)
Gustave-Alexandre Eiffel (Torre Eiffel)
Giuseppe Mengoni (Galleria Vittorio Emanuele II)
Victor Horta (Ringhiera della scala dell’Hotel Solvay)
Joseph Maria Olbrich (Palazzo della Secessione)
Gustav Klimt (Giuditta, Giuditta II (Salomè), Ritratto di Adele Bloch-Bauer, Danae, La
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 5
4
artisti e opere
5
culla)
Henri Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La danza)
Ernst Ludwig Kirchner (Cinque donne per la strada)
Edvard Munch (La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Pubertà)
Vasilij Kandinskij (Il cavaliere azzurro, Muenau cortile del castello, Senza titolo del 1910,
Composizione VI, Alcuni cerchi)
Cubismo
Futurismo e Ricostruzione futurista dell’Universo
Dadaismo
Surrealismo
Pablo Picasso (Poveri in riva al mare, Famiglia di acrobati con scimmia, Les demoiselles
d’Avignon, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con sedia impagliata, I tre musici,
Guernica)
Georges Braque (Violino e brocca, Natura morta con uva e clarinetto)
F. T. Marinetti
Giacomo Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Velocità astratta, Compenetrazioni
iridescenti, il Complesso plastico, il suo studio)
Umberto Boccioni (La città che sale, le due versioni degli Stati d’animo: Addii, Quelli che
restano, Quelli che vanno, Forme uniche della continuità nello spazio))
Antonio Sant’Elia (La central elettrica, La città nuova, stazione d’aeroplani e treni
ferroviari con funicolari ed ascensori su tre piani stradali)
Marcel Duchamp (Ruota di bicicletta, Fontana, L.H.O.O.Q.)
Hans Arp (Ritratto di Tristan Tzara)
Man Ray (Cadeau, Le violon d’Ingres)
Max Ernst (La puberté proche…(o le Pleiadi), La vestizione della sposa)
René Magritte (L’uso della parola I, La bella prigioniera, La battaglia delle Argonne, Le
passeggiate di Euclide)
Salvador Dalì (Costruzione molle con fave bollite: presagio di Guerra civile, Apparizione di
un volto e di una fruttiera sulla spiaggia, Sogno causato dal volo di un’ape)
Razionalsmo in architettura
Bauhaus
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 4 di 5
artisti e opere
Roma,
Walter Gropius (sede della Bauhaus)
Ludwig Mies van der Rohe (Poltrona Barcellona)
Marcel Breuer (Poltrona Vasilij)
Le Corbusier (Villa Savoye)
14 maggio 2015
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Daniela D’Alia
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 5 di 5
MARCO PIANTONI
DOCENTE
ORE SVOLTE
ORE PREVISTE
del documento
A.S.
SCIENZE MOTORIE
MATERIA
2014/2015
46
6
CLASSE
V
SEZIONE
A
LICEO
Linguistico
Libri di testo
Autore
BALBONI-DISPENZA
Titolo
MANUALE
ILLUSTRATO
DELL’EDUCAZIONE
FISICA
SCOLASTICA
Editore
IL CAPITELLO
OBIETTIVO
CONSEGUITO
Incremento della capacità di gestire e organizzare attività di gioco o di gruppo
Incremento della capacità di gestione del proprio impegno fisico
da quasi tutti gli
studenti
Consolidamento del senso civico e aumento della capacità critica nei confronti
del proprio comportamento
Miglioramento delle capacità condizionali e coordinative
Conoscenza di elementi di teoria dell’allenamento, delle tecniche di
rigenerazione delle energie psico-fisiche
da quasi tutti gli
studenti
da quasi tutti gli
studenti
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 1 di 3
Modulo n°
CONTENUTI SVOLTI
Atletica leggera: salto in alto “Fosbury”, corsa campestre
1
Basket: Potenziamento e perfezionamento dei fondamentali tecnici
2
Esecuzione di test per la valutazione delle capacità condizionali
3
Sport di squadra: pallavolo,pallacanestro
4
Esercizi di mobilità articolare e elasticità muscolare
5
Esercizi di tonificazione muscolare a carico naturale e con sovraccarichi
6
Corso teorico-pratico di yoga
7
Disequilibrio e adattamento posturale: esercizi con la fitball
8
Circuit training: stazioni di lavoro per la forza e la fitness cardiovascolare
9
10
Lezioni sulla teoria dell’allenamento e sulle tecniche di rigenerazione delle
energie psico-fisiche
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 2 di 3
Roma,
data
GLI STUDENTI
MD14_DOC058
Rev. 02 del 30/04/2015
Elaborato da RQI
IL DOCENTE
Verificato da DS
Approvato da DS
PAG. 3 di 3

Programmi - Liceo Majorana

Transcript

Documenti analoghi

attentato parigi

comune di forte dei marmi comune di forte dei marmi

CIRCOLARE Avvio Corsi di recupero

pag. 31 16 Luglio 2015 - Gazzetta di Parma

BANDO FSA 2014 Comune di TOMBOLO E` indetto il

8 settembre 2010 Il Gazzettino di Treviso

PDF - Informativa sull`uso dei cookie

europass cv - Liceo Majorana

questionario di soddisfazione dei clienti