Opportunità

SNV E VALVAL: L’ANALISI DEL CONTESTO
INCONTRO CON LE SCUOLE DELLA RETE COSTELL@ZIONI
Pontedera, 24 Marzo 2015
Cristina Cosci
CHE COSA FAREMO OGGI
AREA CONTESTO E RISORSE
I.
Analisi indicatori e domande-guida
II. Analisi indicatori OSP
III. Esercitazioni: analisi e stesura RAV
IL CONTESTO
Insieme delle condizioni esterne ed interne
in cui l’Istituto si trova ad operare oggi
(e presumibilmente nel prossimo futuro)
UN’ ANALISI PER...
Avere una visione integrata della situazione
in cui opera la scuola
Verificare vincoli e opportunità
CONDIZIONI DI CONTESTO
Alcune condizioni di contesto possono essere
definite “malleabili” in quanto è possibile
modificarle
Altre condizioni sono più difficilmente modificabili:
rappresentano vincoli o risorse
per l’interpretazioni dei risultati
o per la definizione di interventi educativi
Inquadramento teorico del RAV-Sintesi- novembre 2014
CONTESTO ESTERNO
Aree
Popolazione scolastica
Territorio e capitale
sociale
Definizione
Provenienza socio-economica e culturale degli
studenti e caratteristiche della popolazione che
insiste sulla scuola (es. occupati, disoccupati,
tassi di immigrazione).
Caratteristiche economiche del territorio e sua
vocazione produttiva. Risorse e competenze
presenti nella comunità per la cooperazione, la
partecipazione e l’interazione sociale.
Istituzioni rilevanti nel territorio (es. per
l’inclusione, la lotta alla dispersione scolastica,
l’orientamento, la programmazione dell’offerta
formativa).
CONTESTO INTERNO
Aree
Risorse economiche e
materiali
Risorse professionali
Definizione
Situazione della scuola e grado di
diversificazione delle fonti di finanziamento
(es. sostegno delle famiglie e dei privati alle
attività scolastiche, impegno finanziario degli
enti pubblici territoriali). Qualità delle strutture
e delle infrastrutture scolastiche.
Quantità e qualità del personale della scuola
(es. conoscenze e competenze disponibili).
ESERCITAZIONE SU CONTESTO/RISORSE
4 AREE
ANALISI E STESURA DEL RAV
IN 3 STEP PER OGNI AREA
STEP 1 – ANALIZZIAMO GLI INDICATORI
Popolazione scolastica
+ Integrazione dati OSP: % Immigrati
Possibili altri indicatori: % genitori con diploma...
COS’È UN INDICATORE
E’ un’informazione qualitativa o quantitativa sintetica
associata ad un fenomeno /processo/risultato sotto
osservazione che consente di:
Valutare come il fenomeno cambia nel tempo
Verificare se gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti
Prendere decisioni in modo corretto
Deve essere: SIGNIFICATIVO, MISURABILE E
CONFRONTABILE
STEP 2 – RIFLETTIAMO SULLE DOMANDE-GUIDA
Popolazione scolastica
 Qual è il contesto socio-economico di provenienza degli
studenti?
 Qual è l'incidenza degli studenti con cittadinanza non
italiana?
 Ci sono gruppi di studenti che presentano caratteristiche
particolari dal punto di vista della provenienza socio
economica e culturale (es. studenti nomadi, studenti
provenienti da zone particolarmente svantaggiate, ecc.)?
LE DOMANDE GUIDA
Le domande-guida non sono una check list
Non è necessario dare risposta alle domande-guida
Le domande-guida rappresentano
una sollecitazione
uno stimolo per la riflessione sui
dati
STEP 3 – INDIVIDUIAMO OPPORTUNITÀ/VINCOLI
Contesto
Popolazione scolastica
Opportunità
Vincoli
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Opportunità:
Vincoli:
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono incidere favorevolmente,
come ad es: livello socio-economico
elevato...
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono condizionare
negativamente i processi e gli esiti, come
ad es: numero molto alto di immigrati di
prima generazione, livello socioeconomico basso...
PROSEGUIAMO...1.2
Territorio e capitale
sociale
In attesa dei dati: analisi qualitativa (quali rapporti con
EE.LL. per iniziative, risorse, promozione, sostegno...)
PROSEGUIAMO...1.2
Territorio e capitale
sociale
 Per quali peculiarità si caratterizza il territorio in cui è
collocata la scuola?
 Quali risorse e competenze utili per la scuola sono presenti
nel territorio?
 Qual è il contributo dell'Ente Locale di riferimento (Comune o
Provincia) per la scuola e più in generale per le scuole del
territorio?
PROSEGUIAMO...1.2
Territorio e capitale
sociale
Contesto
Opportunità
Vincoli
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Opportunità:
Vincoli:
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono incidere favorevolmente,
come ad es: buona disponibilità di
finanziamenti locali, presenza di
associazioni/centri culturali...
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono condizionare
negativamente i processi e gli esiti, come
ad es: carenza di stimoli culturali, scarsa
disponibilità del territorio a collaborare e
a mettere a disposizione servizi e
risorse...
PROSEGUIAMO...1.3
Risorse economiche e
materiali
+ Integrazione dati OSP: Edilizia scolastica
PROSEGUIAMO...1.3
Risorse economiche e
materiali
 Qual è la qualità delle strutture della scuola (es. struttura
degli edifici, raggiungibilità delle sedi, ecc.)?
 Qual è la qualità degli strumenti in uso nella scuola (es.
LIM, pc, ecc.)?
 Quali le risorse economiche disponibili?
PROSEGUIAMO...1.3
Risorse economiche e
materiali
Contesto
Opportunità
Vincoli
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Opportunità:
Vincoli:
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono incidere favorevolmente,
come ad es: raggiungibilità della sede
da un ampio bacino di utenza, sede
da poco ristrutturata, presenza di
iniziative legate alla biblioteca
interna...
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono condizionare
negativamente i processi e gli esiti, come
ad es: carenza di strutture adeguate,
inagibilità di alcuni laboratori, alcune
sedi non hanno la rete wireless,
mancanza di strumentazione digitale in
molte classi...
PROSEGUIAMO...1.4
Risorse professionali
Altri indicatori di facile definizione: % maschi/femmine, % ITP...
PROSEGUIAMO...1.4
Risorse professionali
 Quali le caratteristiche socio anagrafiche del personale
(es. età, stabilità nella scuola)?
 Quali le competenze professionali e i titoli posseduti dal
personale (es. certificazioni linguistiche, informatiche, ecc.)?
PROSEGUIAMO...1.4
Contesto
Risorse professionali
Opportunità
Vincoli
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Mx 1500 caratteri
spazi inclusi …
Opportunità:
Vincoli:
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono incidere favorevolmente,
come ad es: disponibilità del corpo
docente alla formazione e
all’innovazione, presenza di diffuse
competenze informatiche...
Elementi esterni al contesto scolastico
che possono condizionare
negativamente i processi e gli esiti, come
ad es: resistenza al cambiamento da
parte di determinati gruppi professionali,
dirigente scolastico in reggenza...
BUON LAVORO!