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Istituto d’Istruzione Superiore “POLO-LICEO ARTISTICO” - VEIS02400C VENEZIA Liceo Artistico, Liceo Classico e Musicale – Dorsoduro, 1073 – 30123 Venezia tel. 0415225252, fax 041 2414154 Modello A2 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 2015-2016 Alessandra Trentin Docente Esecuzione ed Interpretazione - ARPA Disciplina Classe Sezione Indirizzo 1ª Musicale Anna PASETTI, L’arpa, Palermo, L’Epos, 2008 Testo/i in adozione Anno scolastico Tenuto conto: • • • • dell’impegno didattico-educativo convergente verso la formazione della persona (POF d’Istituto) delle competenze chiave per l’apprendimento, secondo il quadro europeo (POF d’Istituto) delle conoscenze abilità e competenze degli assi disciplinari di riferimento (POF d’Istituto) dei criteri generali di valutazione (POF d’Istituto) viene stabilita la seguente programmazione disciplinare: CONOSCENZE Primo Strumento ● Principali elementi organologici dell’arpa a pedali ● Gestualità strumentale in rapporto al coordinamento dei movimenti e alla produzione sonora ● Elementi essenziali per la contestualizzazione storicostilistica ● Composizioni di diverse estrazioni stilistiche ● Individuazione di sequenze ritmiche, espressive, armoniche, timbriche ABILITA’ Primo Strumento ● Consolidamento dell’impostazione e della tecnica di base attraverso la propria ricerca posturale, funzionale rispetto ai registri della cordiera e per il raggiungimento di un equilibrio fisico consapevole mediante - uso della tecnica di articolazione delle dita - acquisizione del principio del rilassamento muscolare - sviluppo del coordinamento e dell’indipendenza delle mani e dei piedi - uso della tecnica del passaggio del pollice, del secondo, del terzo e del quarto dito - uso della tecnica dello strisciato del pollice e del quarto dito ● Capacità di eseguire scale maggiori e minori melodiche per moto retto nell’estensione di tre ottave ● Capacità di eseguire scale maggiori per moto contrario nell’estensione di due ottave ● Capacità di eseguire accordi, arpeggi e accordi arpeggiati ● Capacità di eseguire specifiche tecniche della notazione contemporanea ● Capacità di eseguire brani solistici e cameristici/orchestrali CONOSCENZE Secondo Strumento ● Essenziali elementi organologici dell’arpa a pedali ● Individuazione di sequenze ritmiche, espressive, timbriche ● Composizioni di diverse estrazioni stilistiche ABILITA’ Secondo Strumento ● Sviluppo della tecnica fondamentale in rapporto al corretto equilibrio fisico mediante - l’uso della tecnica di articolazione delle dita - l’uso della tecnica del passaggio delle dita ● Capacità di eseguire scale maggiori per moto retto ● Capacità di eseguire facili brani solistici 1 COMPETENZE Primo Strumento ● Saper leggere con lo strumento nelle chiavi di Sol e di Basso ● Saper eseguire scale maggiori e minori melodiche per moto retto nell’estensione di tre ottave e fino a tre alterazioni ● Saper eseguire scale maggiori per moto contrario nell’estensione di tre ottave ● Saper eseguire accordi, accordi arpeggiati e a mani sovrapposte ● Saper eseguire brani solistici e cameristici/orchestrali in riferimento alle tecniche strumentali tradizionali, convenzionali e contemporanee per l’ampliamento del repertorio e in relazione alle proprie inclinazioni musicali CONTENUTI SPECIFICI Minimi ● Scale maggiori e minori melodiche per moto retto nell’estensione di tre ottave ● Scale maggiori per moto contrario nell’estensione di due ottave ● Studi di tecnica arpistica tratti da - Pozzoli, Piccoli studi facili e progressivi, secondo grado, in Metodo per arpa di M. Grossi, ed. Ricordi - Bochsa, Quaranta studi facili op. 318, primo libro, rev. Hasselmans, ed. Salvi - Schuëcker, Scuola dell’arpista op. 18, primo volume, ed. Merseburger - Kastner, 25 studi, ed. Zimmermann - Andres, Charades, ed. Hamelle ● Composizioni di facile livello e semplice struttura scelte dal repertorio didattico originale e/o trascritto di autori quali Andres, Bach, Glass, Holy, Inglefield, Naderman, Renié, Stadler, Watkins, della tradizione celtica, irlandese, bretone, inglese, scozzese Medi ● Scale maggiori e minori melodiche per moto retto nell’estensione di tre ottave ● Scale maggiori per moto contrario nell’estensione di due ottave ● Studi di tecnica arpistica tratti da - Pozzoli, Piccoli studi facili e progressivi, secondo grado, in Metodo per arpa di M. Grossi, ed. Ricordi - Bochsa, Quaranta studi facili op. 318, primo e secondo libro, rev. Hasselmans, ed. Salvi - Schuëcker, Scuola dell’arpista op. 18, primo e secondo volume, ed. Merseburger - Kastner, 25 studi, ed. Zimmermann - Andres, Charades, ed. Hamelle - Larivière, Esercizi e studi per arpa op. 9, rev. Martenot, ed. Leduc - Salzedo-Lawrence, Method for the harp, ed. Schirmer ● Composizioni di facile-medio livello, di semplice struttura, scelte dal repertorio originale e/o trascritto di autori quali Andres, Bach, Damase, Devos, Dussek, Glass, Grandjany, Gustavson, Haendel, Hasselmans, Holy, Naderman, Renié, Rossini, Salzedo, Stadler, Thomas, Tournier, Watkins, Wood, della tradizione celtica, irlandese, bretone, inglese, scozzese COMPETENZE Secondo Strumento ● Saper leggere con lo strumento nelle chiavi di Sol e di Basso ● Saper eseguire scale maggiori per moto retto ● Saper eseguire facili brani solistici in riferimento alle tecniche strumentali tradizionali CONTENUTI SPECIFICI ● Scale maggiori per moto retto ● Studi di tecnica arpistica tratti da - Pozzoli Piccoli studi facili e progressivi, primo grado, in Metodo per arpa di Maria Grossi, ed. Ricordi - Andrès Charades, ed. Hamelle - Andrès Friandises, ed. Combre ● Composizioni di facile livello e di semplice struttura, scelte dal repertorio originale e trascritto 2 METODI Analisi della situazione di partenza (livello di conoscenza/competenza) della studentessa per la definizione del personale percorso di studio. Proposizione di esercizi/studi dalle difficoltà tecniche in progressione graduata. Ascolto e autoanalisi della propria esecuzione (anche attraverso l’utilizzo di mezzi di ripresa/riproduzione video/audio). Problem Solving Learning by doing Lezione frontale per introdurre la pratica dell’argomentazione e del confronto. Consolidamento di un metodo di studio finalizzato alla produttività e all’autonomia. Sviluppo mnemonico per l’organizzazione pratica dei materiali sonori e in riferimento alla memoria visiva, melodica, ritmica e tattile. Lettura estemporanea per lo sviluppo dell’apprendimento. STRUMENTI Spartiti, fotocopie e manoscritti. CD, DVD, MP3 e relativi lettori, Internet Metronomo. Accordatore cromatico e microfono a contatto CRITERI di VERIFICA e VALUTAZIONE delle COMPETENZE La partecipazione attiva degli studenti alle attività didattiche sarà occasione per la docente di verifica costante dell’apprendimento dei contenuti. Al termine di ogni lezione saranno assegnati composizioni che l’allievo studierà privatamente ed eseguirà nell’incontro successivo: il monitoraggio sarà continuo e la docente potrà ridisegnare, all’occorrenza, il percorso didattico con consegne personalizzate, concordate di volta in volta, secondo i risultati e i miglioramenti conseguiti individualmente. Le valutazioni saranno essenzialmente sommative, con un numero minimo di due per quadrimestre. UNITA’ DIDATTICHE DI APPRENDIMENTO, PROGETTI, VIAGGI D’ISTRUZIONE, USCITE DIDATTICHE Durante l’anno scolastico sono previste attività interne all’Istituto ed esterne sia come uditori sia come esecutori. Alcune sono in fase di realizzazione, altre saranno valutate e meglio definite (lezioni nei Conservatori, partecipazioni a incontri con strumentisti di caratura nazionale/internazionale). - 17 ottobre 2015 Concerto per la Festa di San Leonardo, Chiesa di San Leonardo, Orgnano, Spinea 25 ottobre 2015 Arpissima, rassegna nazionale, Gorizia - dicembre 2015-giugno 2016 concorsi, sedi varie Venezia, 13 ottobre 2015 prof.ssa Alessandra Trentin 3