Disciplina: INGLESE

Disciplina: SPAGNOLO
Anno scolastico: 2016/2017
Classi QUARTE- Indirizzo Turistico
Testi:
- Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos - ¿Qué me cuentas de nuevo? –
Vol. 1, De Agostini
- Laura Pierozzi - ¡Buen viaje! - Zanichelli
COMPETENZE del SECONDO BIENNIO
per gli Istituti tecnici – Settore economico: Indirizzo Turistico
- Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi
di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue (QCER)
- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche in riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
OBIETTIVI GENERALI in riferimento al QCER
COMPETENZE riferibili al livello A2/B1
1. COMPRENSIONE ORALE (Comprensión auditiva)
E' in grado di capire espressioni e parole di uso frequente relative a sé stesso e la propria famiglia, gli acquisti,
l’ambiente circostante, il lavoro; E' in grado di trarre l'informazione principale da messaggi e annunci brevi,
semplici e chiari.
2. COMPRENSIONE SCRITTA (Comprensión de lectura)
E' in grado di leggere e capire brevi lettere, testi semplici e di trovare informazioni specifiche e prevedibili in
materiale di uso quotidiano quali pubblicità, programmi, menù, orari.
3. PRODUZIONE ORALE (Expresión Oral)
E' in grado di parlare usando frasi semplici e coerenti per descrivere la famiglia, le persone, la vita scolastica, il
lavoro.
4. PRODUZIONE SCRITTA (Expresión Escrita)
E' in grado di prendere semplici appunti, scrivere brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati e di
scrivere una lettera personale molto semplice.
5. INTERAZIONE ORALE (Interacción Oral)
E' in grado di comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedono uno scambio semplice e
diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. E' in grado di partecipare a brevi conversazioni su
argomenti che gli sono familiari o che riguardano i suoi interessi oppure che concernono la vita di ogni giorno,
come la famiglia, gli hobby, i viaggi o avvenimenti attuali.
6. PADRONANZA DEI CONTENUTI LINGUISTICI
E’ in grado di produrre messaggi e/o testi orali e/o scritti grammaticalmente corretti e con lessico appropriato alla
situazione, al fine di esprimere anche punti di vista soggettivi (emozioni, preferenze, paragoni, suggerimenti) e di
gestire situazioni comunicative relative al presente, passato e futuro.
1
U.D. 1
P
E
R
I
O
D
Hablando
de
opiniones
metà
settembre /
dicembre
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
A2
Comprendere informazioni sul mondo della
moda, i colori e lo shopping
A2/B1 Comprendere informazioni relative all’esistenza e
alla collocazione degli oggetti
Unidades 5-6-7
Funzioni comunicative
Fare shopping
Chiedere ed esprimere opinioni
Chiedere e dare informazioni sull’esistenza e sulla posizione
di oggetti e persone
Chiedere e dire l’ora
Parlare degli orari
Parlare delle azioni abituali e della routine quotidiana
Parlare della frequenza
Comprensión de lectura
A2
Trarre informazioni specifiche da testi che parlano
del mondo della moda
A2/B1 Ricavare informazioni specifiche da un testo in cui
si parla degli ambienti domestici
O
A2
Ricavare informazioni specifiche da testi sulla
routine quotidiana e sul tempo libero.
A2/B1 Comprendere un testo di carattere letterario
A2/B1 Comprendere un testo informativo e ricavare le
informazioni necessarie.
Expresión oral
A2/B1 Descrivere l’abbigliamento di una persona in
modo dettagliato
A2/B1 Descrivere in modo completo la propria camera.
Interacción oral
A2
Role-play in un negozio
B1
Chiedere e dare informazioni sull’esistenza e la
collocazione degli oggetti e degli ambienti
domestici.
Expresión escrita
A2
Scrivere frasi sulle azioni in corso
A2/B1 Descrivere dettagliatamente la posizione degli
oggetti.
Strategie di apprendimento
esprimere argomenti a favore e contro
strategie di lettura: comprensione globale
dedurre il significato di una parola dal
contesto,descrivere immagini.
2
°
P
E
R
I
O
D
O
U.D. 2
Había una
vez. Contar
el pasado
gennaio /
aprile
13-24
febbraio:
ATTIVITA'
DI
RECUPERO
Lessico
In negozio
Abbigliamento e accessori
I colori
Espressioni per localizzare persone e oggetti
Ambienti della casa
Arredo della casa
Azioni abituali
Espressioni di frequenza
Attività nel tempo libero
Grammatica
Morfologia del gerundio
Estar + gerundio
Pronomi personali dativo e accusativo
Regole dell’accento grafico
Hay/Estar
Aggettivi e pronomi indefiniti
Usi dei verbi haber e tener
Le preposizioni a, en, de, con, desde, hasta
Contrasto tra pedir e preguntar
Pronomi dimostrativi neutri
Civiltà e intercultura
La moda española
ABILITA’
CONOSCENZE
Comprensión auditiva
A2/B1 Comprendere un dialogo e rispondere alle
domande.
A2/B1 Comprendere una narrazione e ricavare le
informazioni specifiche.
A2/B1 Comprendere informazioni relative al mondo
del turismo, dei viaggi, dei mezzi di trasporto.
A2/B1 Comprendere espressioni di reazione
Unidades 8- 9-10
Comprensión de lectura
A2/B1 Ricavare informazioni specifiche da testi relativi
ad azioni passate.
A2/B1 Capire un testo che descrive le tradizioni
particolari di una città.
A2/B1 Ricavare informazioni specifiche da testi che
parlano di viaggi.
A2/B1 Ricavare informazioni specifiche da testi che
parlano di progetti futuri
Expresión oral
B1
Riferire su una propria giornata tipica
B1 Relazionare in modo semplice su avvenimenti
storici.
B1Riferire su eventi passati e futuri.
B1Riferire brevemente e in modo semplice sui mezzi di
trasporto e i luoghi pubblici.
Interacción oral
A2
Partecipare a una conversazione scambiandosi
informazioni sulle attività quotidiane.
A2
Fare paragoni tra il presente e il passato.
A2/B1 Fare domande e rispondere su esperienze del
Funzioni comunicative
Chiedere e dare informazioni sulle azioni abituali del passato
Descrivere persone e situazioni passate
Dare e chiedere informazioni sul passato
Parlare del passato senza relazione con il presente
Riferire notizie, ordinare un racconto
Parlare di piani, progetti o intenzioni
Il ristorante
Lessico
I negozi e i prodotti
Lavori domestici
Mezzi di trasporto
Espressioni di reazione
Marcatori temporali del futuro
Luoghi pubblici
A tavola
Alimenti
Grammatica
Morfologia e uso del pretérito imperfecto
I tempi composti: pretérito perfecto e pretérito
pluscuamperfecto.
Verbi e preposizioni.
Alcuni usi delle preposizioni por e para.
Pretérito indefinido
Nexos para ordenar la oraciones
Futuro
Presente con marcatori temporali del futuro
Ir a + Infinitivo
Pensar + Infinitivo
passato.
- Chiedere e parlare delle esperienze personali di viaggio
e vacanze
Expresión escrita
A2
Scrivere un testo sulla routine quotidiana.
A2
Scrivere una breve intervista.
B1
Scrivere un testo guidato descrivendo la vita da
giovane di una persona anziana.
Scrivere testi semplici su esperienze passate e progetti
futuri.
Acabar de + Infinitivo
Volver a + Infinitivo
Quedar/quedarse
Civiltà e intercultura
La vida cotidiana
Las fiestas de España
Strategie di apprendimento
esprimere argomenti a favore e contro
strategie di lettura: comprensione globale
dedurre il significato di una parola dal contesto
descrivere immagini
2
°
2
°
P
E
R
I
O
D
O
P
E
R
I
O
D
O
ABILITA’
U.D.3
El hotel
Aprile/Giugno
CONOSCENZE
Unidades 1-2, ¡Buen Viaje!
Comprensión auditiva
Comprendere conversazioni o brani orali di media
difficoltà nonché comprenderne il significato in modo
globale e selettivo;
Comprendere ed interagire con un interlocutore in
dialoghi orali di media difficoltà con lessico e fraseologia
adeguati;
Expresión oral
Individuare e saper utilizzare le moderne forme di
comunicazione, con particolare riguardo verso gli
strumenti della comunicazione in rete;Conoscere le
imprese turistiche e le relazioni tra esse;
Funzioni comunicative
Presentar un hotel
Dar informaciones sobre un hotel por teléfono
Reservar una habitación
Lessico
Las habitaciones de un hotel
Las instalaciones de un hotel
Los servicios de un hotel
Regímenes, precios y reservas
Los números
Grammatica
Uso de entre y dentro de
Interacción Oral
Conoscere e saper riferire aspetti culturali sulla vita e
sulle abitudini spagnole.de lectura
Civiltà e intercultura
El Estado Español
Comer en España
Expresión escrita
Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere
opinioni, intenzioni, descrizioni o testi di argomenti
relativi al proprio settore lavorativo;
Redigere e-mail, lettere, circolari.
COMPETENZE TRASVERSALI
A. IMPARARE A IMPARARE
A.1 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi (riflessione linguistica e grammatica comparativa)
A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi , procede ad una autovalutazione ed eventuale autocorrezione (error
analysis)
A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e alla comprensione di
diversi tipi di testo, anche in lingua
A.3 Utilizza con autonomia tipologie diverse di fonti e strumenti per realizzare progetti di studio e di lavoro
A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni
nell'apprendimento della lingua
A.5 Dimostra interesse nell'apprendimento della lingua e curiosità di approfondire la conoscenza di un'altra cultura
B.1
B.2
B.3
B.4
B. COLLABORARE / PARTECIPARE - AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Lavora in gruppo (pair/group work), condivide lo scopo del lavoro, le consegne, i ruoli, il timing
Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivi
Rispetta le opinioni altrui e riflette su punti di vista diversi dal proprio
Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e circostanziato
B.5
B.6
B.7
B.8
E’ disponibile ad aiutare e ad accettare l’aiuto degli altri in un’ottica di peer learning e cooperative learning
Rispetta i luoghi (attrezzature, pulizia), consapevole che sono un bene di tutti, anche personale
Rispetta i ruoli e le regole (in ambito scolastico e in altri luoghi pubblici, nelle uscite in Italia e all’estero
Rispetta e interiorizza il patto di Corresponsabilità consapevole dell’interdipendenza tra diritti e doveri
C. COMUNICARE
C.1 Partecipa ad una discussione in modo corretto e pertinente, rispetta ruoli, tempi, opinioni
C.2 Esprime opinioni coerenti e significative
C.3 Produce messaggi orali e scritti in lingua coerenti allo scopo comunicativo, comprensibili per contenuto e registro,
riferibili al livello B1/B2
C.4 Gestisce con successo contesti comunicativi nuovi attraverso l’uso dei contenuti linguistici acquisiti
C.5 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
C.6 Usa con successo la lingua di settore in ambito lavorativo
D. ACQUISIRE / INTERPRETARE LE INFORMAZIONI
D.1 Fa uso di una gamma diversificata di strumenti e supporti didattici (libro di testo/grammatica-dizionario, anche on
line-materiale autentico-manuali di altre discipline-siti on line)
D.2 Utilizza anche fonti “informali” di carattere socio-culturale-ricreativo come canzoni, video giochi, TV, social media
D.3 Si orienta nella grande quantità di fonti e informazioni disponibili, distingue e seleziona quelle utili al proprio scopo
D.4 Verifica la correttezza dell’informazione e valuta l’affidabilità della fonte (documento-sito-intervista)
E. PROGETTARE / RISOLVERE PROBLEMI
E.1 Progetta il proprio lavoro di studente, svolge i compiti, è puntuale nelle consegne e presente alle verifiche
E.2 Comprende lo scopo del project work, ipotizza soluzioni e/o il prodotto finale
E.3 Individua le fasi del processo necessarie alla realizzazione finale nel rispetto dei tempi e delle consegne (study case)
E.4 Reperisce materiali/documenti e strumenti per la realizzazione, li interpreta, valuta, seleziona e utilizza
E.5 Valuta il prodotto finale, riflette sul percorso seguito (apprendimento in situazione)
E.6 Individua eventuali modifiche e correttivi necessari per ri-pianificare il processo
F. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
F.1 E’ consapevole che eventi e concetti sono fenomeni complessi, “osservabili” da diversi punti di vista
F.2 Individua collegamenti tra ambiti disciplinari diversi, riconoscendo quegli aspetti/relazioni di vario tipo che
determinano un fenomeno o concetto nella sua complessità
F.3 Opera comparazioni e riflette su analogie/diversità linguistiche e culturali
F.4 Dimostra apertura e interesse verso altre realtà e il desiderio di stabilire relazioni e contatti nuovi, anche tramite
l’uso della lingua
F.5 Giudica in base a fatti e conoscenze, possiede spirito critico e di apertura; evita di giudicare in base a pregiudizi
F.6 Attraverso il confronto culturale approfondisce la conoscenza del proprio vissuto, che valuta in modo più maturo
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Possibili discipline con cui stabilire connessioni:
Italiano, Storia, Geografia turistica, Storia dell’arte, Tecnica turistica, Cittadinanza attiva
METODOLOGIA E STRUMENTI
Tipologia di lezione:
Lezione frontale, Lavoro di coppia e/o di gruppo, Brainstorming and Case Study
Strumenti utilizzati:
Libro di testo, Materiale integrativo in fotocopia, Strumenti multimediali
VERIFICA E VALUTAZIONE
Tipologia
orale: - Producción oral (conversación y / o monólogo)
- Comprensión auditiva (completar los ejercicios, a juego, verdadero / falso...)
scritto: - Comprensión de lectura (cuestionario, verdadero / falso ..)
- Producción escrita (ensayos cortos, descripciones, diálogos …)
- Completar los ejercicios (ejercicios de gramática y/o vocabulario)
Per la fase valutativa si fa riferimento alle Griglie di Valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue:
1) tabella con descrittori di livello
2) tabella di corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)
N.B. – Dal 13 al 24 febbraio è previsto un periodo di ripasso/recupero dei contenuti affrontati nel Primo
Periodo che si concluderà con una verifica per il recupero delle insufficienze registrate nella scheda di
valutazione del 1° quadrimestre .