PTOF 8 GEN - Istituto comprensivo di Civate

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto Comprensivo Statale Di Civate
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
Approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 14 gennaio 2016
1
INDICE
Premessa
pag.
4
Introduzione
pag
5
Istituto comprensivo di Civate
pag
6
Finalità del piano triennale
pag
7
Obiettivi triennali
pag
7
Priorità, traguardi ed obiettivi di processo ( RAV)
pag
9
Stralcio del piano di miglioramento
pag
10
Rapporti con il territorio
pag
15
Azioni coerenti con il piano nazionale della scuola digitale
pag
16
Stralcio del piano della formazione del personale
pag
18
Previsione organico posti comuni e organico potenziato scuola secondaria 1°
pag
23
Previsione organico posti comuni e organico potenziato scuola primaria
pag
25
Previsione organico posti di sostegno
pag
29
Previsione organico posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario
pag
29
Fabbisogno di infrastrutture
Pag
30
Fabbisogno di attrezzature
pag
31
Organizzazione e gestione ( organigramma e funzionigramma)
pag
32
Referenti di plesso
pag
34
Programmazione scuola primaria
pag
35
Coordinatori dei consigli di classe
pag
35
Funzioni strumentali
pag
36
Dipartimenti disciplinari
pag
37
Collaboratori
2
Commissioni
pag
40
Altri incarichi
Alternanza scuola-lavoro
38
pag
40
Documento complementare e integrativo al PTOF è il piano dell’offerta formativa 2015/16
Allegati
Allegato 1: linee di indirizzo del dirigente scolastico per la redazione del piano triennale
Allegato 2: piano di miglioramento
Allegato 3: piano annuale dell’inclusione ( PAI )
Allegato 4: piano della formazione
3
Premessa
-
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo Statale di
Civate , è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del
sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”;
-
il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della
scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto
di indirizzo prot. 6053/c23a del 28 ottobre 2015;
-
il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 12 gennaio
2016;
-
-
il piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14 gennaio 2016 delibera n…..;
il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in
particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
Il presente Piano triennale mette in relazione e concilia, in un quadro coordinato d’insieme, le scelte
strategiche dell’Istituto Comprensivo di Civate presenti nelle “Linee di indirizzo del Dirigente scolastico”, le
risultanze dell’autovalutazione d’istituto con priorità e traguardi da perseguire e raggiungere, il piano
nazionale per la scuola digitale e le novità legislative introdotte dalla legge 107/2015.
Si precisa che il piano triennale dell’offerta formativa non coincide con le priorità di miglioramento del RAV, ma le
incorpora e ingloba al proprio interno.
In particolare, si rimanda al POF 2015/16 e al RAV la lettura dell’analisi del contesto in cui opera l’istituto,
l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali, gli esiti documentati degli apprendimenti degli
studenti, la descrizione completa dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
In questa fase il ptof integra il pof 2015/16 , mettendo in rilievo le scelte e le azioni che si proiettano in
avanti per darci la prospettiva del futuro .
4
INTRODUZIONE
Il piano triennale dell’offerta formativa è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e
progettuale dell’istituto scolastico.
Per la sua stesura punto di partenza sono state le linee di indirizzo per il PTOF emanate dal Dirigente
Scolastico
Si veda l’ allegato n. 1: “Atto d’indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del piano triennale
dell’offerta formativa”
Sono stati prioritariamente stabiliti gli aspetti costitutivi che interagiscono tra loro:
000000000000
Piano delle attività
formative rivolte al
Il fabbisogno dei
posti comuni,
personale docente
e
amministrativo
di sostegno e il
Il piano di
potenziamento
miglioramento
Il fabbisogno dei
Richieste del territorio e
posti del personale
dell’utenza, in termini di
amministrativo e
Linee di sviluppo
didattico - educativo
priorità
ausiliario
Progettazione curriculare, extracurriculare,
educativa ed organizzativa
5
L’ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CIVATE
L’ istituto comprensivo di Civate
è stato costituito nel 2011.
00002516592640000000000000000251659264000000000
Comprende 5 plessi di 3 comuni
diversi
Primaria
Primaria
Primaria
Civate
Malgrate
Suello
Secondaria 1°
Secondaria 1°
Civate
Malgrate
Pur essendo vicini e confinanti, di fatto i paesi si connotano in modo differente per motivi storico –
ambientali, la loro popolazione totalizza circa 9600 abitanti.
Il bacino di utenza dei vari ordini e gradi di scuola è costituito da allievi che risiedono nei tre comuni, ma
si caratterizza altresì dalla presenza di alunni provenienti da comuni del circondario.
SCUOLA PRIMARIA
DI SUELLO
SCUOLA PRIMARIA E
SECONDARIA DI CIVATE
SCUOLA PRIMARIA E
SECONDARIA DI MALGRATE
Le diverse tradizioni organizzative e identità in esso presenti richiedono necessariamente una gestione
unitaria ( art 25 c 2 D.lgs 165/2001) che porti gradualmente e non in modo artificioso l’integrazione delle
sue varie parti. Si opererà in favore di una crescita graduale del senso di appartenenza, sia del personale
che dell’utenza. Le attività di programmazione e progettazione, prevedendo un lavoro congiunto tra
docenti di plessi e ordini di scuola diversi che dovranno portare, oltre a una circolarità di esperienze e
materiali, alla maturazione di processi unitari e condivisi che andranno a costituire una identità che possa
essere riconoscibile dall’utenza. Si lavorerà per armonizzare le prassi educative e didattiche, superando le
frammentazioni ancora presenti.
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FINALITA’ DEL PIANO TRIENNALE
• Attuare l’autonomia scolastica di cui all’art 21 della legge 15 marzo 1997,n 59
• Perseguire il successo formativo di ciascun alunno, mettendo al centro la sua persona intesa e
riconosciuta nella sua globalità
• Innalzare i livelli di istruzione e delle competenze degli alunni
• Garantire il diritto allo studio di tutti e di ciascuno
• Rispettare i tempi e gli stili di apprendimento
• Contrastare le disuguaglianze sociali –culturali e territoriali
• Prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica
• Promuovere la partecipazione e l’educazione alla cittadinanza attiva
• Realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e
innovazione didattica
OBIETTIVI TRIENNALI
• Integrare e armonizzare le prassi educative e didattiche dei plessi dell’istituto tramite una
gestione unitaria
• Favorire la crescita del senso di appartenenza delle varie componenti della scuola (docenti,
alunni, genitori, altri stakeholder )
• Sviluppare la crescita culturale e professionale di figure di sistema esperte che offrano supporto
e consulenza a colleghi e genitori
• Incrementare efficacia ed efficienza del servizio scolastico nell’ottica del miglioramento continuo
• Implementare le tecnologie in ausilio alla didattica e al servizio dell’utenza (PNSD)
• Aumentare le competenze digitali di docenti e studenti
• Mantenere linee di fattiva collaborazione e coordinamento con il contesto territoriale e le realtà
locali
• Potenziare l’offerta formativa nelle lingue straniere
• Mantenere livelli alti di uscita dalla scuola primaria e secondaria di 1° degli esiti degli alunni in
lingua italiana e matematica/scienze
• Porre attenzione, nell’azione educativa/didattica, non solo al recupero, ma anche allo sviluppo di
eccellenze
7
• Stimolare e favorire la creatività in un’ottica interdisciplinare, in cui le arti non sono viste solo a
se stanti , ma collaboranti con altre discipline in modo sistemico per rinforzare e potenziare gli
apprendimenti
• Favorire le attività motorie e sportive in quanto parte della formazione globale e di stili di vita
corretti.
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RAV : priorità, traguardi ed obiettivi
Si riprendono qui in forma sintetica, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi
conclusivi del RAV e cioè: priorità, traguardi e obiettivi .
La priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio è:
promuovere e sviluppare le competenze chiave nella pratica didattica.
Il traguardo che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio è:
•
potenziare in lingua inglese le competenze in uscita dalla scuola primaria in listening e speaking
(indicatore di istituto)
Si è scelto di migliorare l’offerta della lingua straniera nella scuola primaria non essendo emerse dall’analisi
della sezione esiti del RAV a.s. 2013/14 particolari criticità nell’area “risultati scolastici e prove
standardizzate di matematica e italiano”. La scelta va a supporto e si coordina con le linee di indirizzo del
Consiglio d’Istituto e del Dirigente scolastico ( vedi linee di indirizzo prot n 6053/c23a del 28 ottobre 2015) .
Il traguardo individuato mira a potenziare due aspetti dell’offerta formativa della scuola le cui azioni sono
rintracciabili nel piano di miglioramento allegato. Si agisce sulla formazione dei docenti di inglese nella
primaria e con progetti specifici curriculari e extracurriculari che potenziano le competenze in listening e
speaking degli alunni. I risultati delle azioni messe in atto verranno misurate a partire dall’anno scolastico
2015/16 con un indicatore messo a punto dai docenti dell’istituto e che verrà utilizzato per un biennio/
triennio come riferimento oggettivo dei progressi. La priorità “ promuovere e sviluppare le competenze
chiave nella pratica didattica” resta un punto di riferimento che prevede il coinvolgimento non di una parte,
ma di tutto il corpo docente ( si veda piano della formazione). Investire risorse in questo ambito risponde
agli orientamenti dei documenti europei e nazionali che sollecitano le scuole a sviluppare le competenze
chiave e di cittadinanza. L’intento è far crescere la consapevolezza teorica e pratica del proprio agire in aula
in funzione di una maturazione non solo di conoscenze e abilità, ma anche di competenze, che poi
dovranno essere certificate in uscita dalla scuola primaria e secondaria.
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento della priorità e del
traguardo RAV sono:
1) declinazione del profilo delle competenze da possedere in uscita dalla scuola primaria e secondaria;
2) costruzione di prove in uscita di lingua inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatore;
3) organizzazione di summer camp estivi;
4) progettazione di unità di lavoro con metodologia CLIL;
5) esperienze di compiti autentici;
6) creare occasioni di confronto fra docenti di vari ordini di scuola per attuare azioni in merito alla
continuità scolastica;
7)
miglioramento di una didattica che sviluppi le competenze (secondo le linee di indirizzo del
dirigente scolastico per la predisposizione del PTOF);
9
8) organizzazione di corsi d’aggiornamento sulla didattica per competenze;
9) partecipazione dei docenti della scuola primaria a corsi per il perfezionamento dell’insegnamento
della lingua inglese;
10) potenziamento del progetto di madrelingua inglese, in orario curricolare finanziato dalle
amministrazioni comunali ed eventualmente dalle famiglie;
11) progettare compiti autentici che impegnano i ragazzi dell’istituto in attività con le istituzioni
pubbliche. Si inserisce a questo punto stralcio del piano di miglioramento.
STRALCIO PIANO DI MIGLIORAMENTO ( PDM)
AZIONI E SCANSIONE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO
( Documento completo allegato n. 2 )
Il piano, previsto dal DPR 80/13, è stato pensato con uno sviluppo biennale, anche se ciò che verrà meglio dettagliato
riguarda l’anno scolastico in corso 2015/16. Il fine è quello di calibrare le azioni in tempi sostenibili per l’istituto
comprensivo e nello stesso tempo funzionali al RAV che ha un periodo triennale.
Anno scolastico 2015 / 2016
Alcune azioni si completeranno nell’a.s 2016/17
Azioni di sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Organizzazione di corsi di aggiornamento sulla didattica per competenze.
-
corso di aggiornamento sulle competenze:
a.s. 2015/16 : 5 novembre 2015 e 8 marzo 2016
a.s 2016/17 : 5 settembre 2016
Partecipazione dei docenti della scuola primaria a corsi di perfezionamento dell’insegnamento della
lingua inglese.
-
corso di aggiornamento di lingua inglese con metodologia CLIL ( progetto in rete “ Living localthinking global”) con sperimentazione nel secondo quadrimestre a.s. 2015/16;
10
-
aggiornamento per docenti scuola primaria nel mese di giugno 2016 in sede a Civate . Tema del
corso “ Didattica legata al rafforzamento delle competenze di listening e speaking” e “ Didattica di
lingua inglese in presenza di alunni DSA “.
Altri corsi di formazione proposti non sono strettamente collegati al RAV
Nell’anno scolastico 2015/16 la formazione di base sulla didattica e la valutazione delle competenze è
rivolta a tutto il corpo docente e avrà una ricaduta prevalentemente sull’attività di classe, nell’a.s. 2016/17
la formazione sulle competenze continuerà ma orientata alla revisione e aggiornamento dei documenti
ufficiali.
Le azioni di miglioramento in lingua inglese nella scuola primaria sono strettamente legate al traguardo
definito nel RAV e pertanto saranno monitorate in modo più accurato. I docenti della scuola primaria di
inglese, pertanto, sono tenuti a seguire la formazione generale sulle competenze e in più una formazione
specifica legata alla disciplina.
Azioni legate a curricolo, progettazione e valutazione
Costruzione di prove in uscita di lingua inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatori.
A.S 2015/16: incontri periodici (una volta al mese circa a partire da novembre 2015) degli insegnanti per:
-
confronto e prima revisione della programmazione esistente;
-
confronto metodologico;
-
accordi in merito alle modalità per potenziare le competenze in uscita in listening e speaking;
-
costruzione di prove di inglese per le classi quinte da utilizzare come indicatori da somministrare
nell’anno corrente 2015/16 in listening e speaking, le prove devono essere predisposte entro il
mese di aprile 2016 e somministrate entro la fine di maggio 2016
Nell’anno scolastico 2016/17 sarà possibile confrontare i punteggi ottenuti dagli alunni delle classi quinte
in speaking e listening con i risultati dell’ anno 2015/16.
Declinazione del profilo delle competenze da possedere in uscita dalla scuola primaria e secondaria entro
dicembre 2016
Da quest’anno scolastico 2015/16 l’Istituto Comprensivo di Civate, in un’ottica unitaria e collaborativa, sia
in senso orizzontale che verticale, ha ampliato i fronti organizzativi e di progettazione su cui investire
risorse finanziarie e umane (valutazione, continuità e orientamento, pof/ptof, stranieri, informatica,
sostegno, progetti relativi alla lingua inglese nella scuola primaria, progetto scientifico di istituto, progetto
ed . alla lettura di istituto, organizzazione corsi di aggiornamento…). Tali incontri sono stati previsti nel
piano delle attività della scuola primaria e secondaria di primo grado a partire dal mese di settembre
2015.(per i progetti si veda POF 2015/2016)
Per l’a.s. 2016/17 è prevista una revisione della documentazione di istituto e soprattutto la stesura del
profilo delle competenze in uscita dalla scuola primaria e secondaria. La stesura è programmata nei mesi di
settembre e ottobre 2016, e precisamente dopo l’incontro di formazione del 5 settembre 2016 con la
dott.ssa Silvia Negri. La formatrice sarà di supporto a questa azione.
11
Azioni legate alla predisposizione di ambienti di apprendimento orientati al
raggiungimento del traguardo RAV
Realizzazione di
-
conversazioni con insegnanti di madrelingua inglese a partire dalla classe IV primaria a.s.2015/16
-
unità di lavoro con metodologia CLIL all’interno della programmazione di lingua inglese
prevalentemente nel secondo quadrimestre a.s. 2015/16 e 2016/17; 2017/18; 2018/1)
-
summer camp nei mesi di giugno e luglio a. s. 2015/16 e 2016/17; 2017/18; 2018/19
-
esperienze di compiti autentici (almeno 1 all’anno)
-
conversazioni con insegnanti madrelingua a partire dalla classe III primaria a.s. 2016/17 (anticipo di
progetto ancora da verificare da un punto di vista finanziario)
Azioni relative alla continuità e orientamento
Azioni in merito alla continuità didattica e all’orientamento sono attivate nel mese di dicembre 2015 (open day,
incontro con i genitori per iscrizioni, sabato dell’orientamento, incontro con insegnanti della scuola dell’infanzia …)
dopo un’accurata progettazione fra docenti di scuola primaria e secondaria. Altre azioni sono previste nei mesi di
aprile, maggio, giugno. Saranno curati i collegamenti con la scuola dell’infanzia e con gli istituti superiori del territorio
da parte della funzione strumentale, dei docenti della commissione continuità e dei docenti delle classi interessate ai
passaggi di ordine e ciclo. Alcune commissioni come quella ambientale/scientifica , di ed. alla lettura e ovviamente
continuità progettano azioni concertate in verticale su temi comuni dalla primaria alle secondaria
Azioni di orientamento strategico e organizzazione della scuola
Il miglioramento di una didattica che sviluppi le competenze fa parte delle linee di indirizzo del dirigente scolastico per
la predisposizione del PTOF (piano triennale dell’offerta formativa). Per quanto riguarda l’offerta della lingua inglese
oltre alle azioni già citate si è richiesto ed ottenuta la figura di un’insegnante di lingua inglese nell’organico potenziato
della scuola secondaria di 1°. Ciò va a supporto delle scelte strategiche dell’istituto comprensivo a favore di un
miglioramento dell’offerta formativa nella lingua inglese, non solo alla scuola primaria, ma anche nella scuola
secondaria. Il tutto va inserito in una visione non staccata, ma generale e sistemica.
Azioni di integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Il potenziamento in orario curricolare dell’offerta formativa di ore di madrelingua inglese nasce da
un’intesa con le amministrazioni comunali che hanno condiviso e appoggiato l’orientamento della scuola . I
genitori, inoltre, hanno apprezzato la proposta di far partire il progetto dalla classe IV primaria fino alla
classe III della scuola secondaria di primo grado.
Esistono già Iniziative in collaborazione con le istituzioni locali che vedono i ragazzi della scuola impegnati in
progetti comuni relativi a feste nazionali come il 4 novembre, iniziative ambientali come il verde pulito,
attività culturali ….
Nell’istituto esistono i comitati dei genitori che sono di ausilio a eventi e manifestazioni della scuola e si
prodigano per il reperimento di fondi.
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RISULTATI ATTESI A MEDIO E LUNGO TERMINE
Anno scolastico 2015 – 16
Formazione
Aumento della consapevolezza nel corpo docenti di cosa significhi proporre una didattica che sviluppi competenze e
un’analisi personale e/o di gruppo di quanto la propria pratica di lavoro si discosti da ciò.
( Gli aspetti da
approfondire o chiarire sono raccolti dalla referente della formazione e inviati alla relatrice del corso Silvia Negri che
nell’incontro successivo dedicherà la prima mezz’ora della lezione a rispondere ai quesiti).
Inserimento nella didattica dei docenti di esperienze legate a compiti autentici ( almeno 1 all’anno).
Acquisizioni di elementi teorici e pratici per la revisione del curricolo della scuola ( revisione a.s. 2016/17).
Potenziamento di competenze didattiche e linguistiche degli insegnanti di inglese nella scuola primaria ( la
misurazione degli esiti degli alunni in uscita dalle classi quinte è un indicatore anche dell’efficacia della
proposta didattica dei docenti).
Sviluppo delle capacità di lavoro in team/équipe in senso orizzontale e verticale di tutti i docenti dell’istituto
comprensivo in commissioni , dipartimenti e incontri di programmazione. Capacità di suddividersi i carichi di lavoro e
arrivare a decisioni comuni.
Lingua inglese scuola primaria
Potenziamento delle competenze di listening e speaking negli alunni di scuola primaria (progetto madrelingua a
partire dalla classe quarta, summer camp, eventuali esperienze di CLIL…) con miglioramento dei punteggi nelle prove
di uscita dalla classe quinta.
Esperienze di compiti autentici anche in lingua inglese ( almeno 1; a.s. 2016 – 17).
Frequenza elevata di nostri alunni alla proposta dei summer camp. ( da 50 a 80 alunni per anno ).
Continuità e orientamento
Almeno 3 progetti verticali su tematica comune primaria e secondaria ( vedi progetto “ Energia “ ,
progetto “ Incontro l’autore” , progetto continuità tra gli ordini di scuola…).
Orientamento strategico e organizzazione della scuola
Coinvolgimento e allargamento del numero di docenti disponibili ad assumersi responsabilità all’interno
dell’istituto. Nell’ anno 2015-2016 dodici docenti hanno accettato per la prima volta compiti organizzativi
in un’ottica di crescita personale . Le aree prese in esame sono: responsabile summer camp, referente
inglese per scuola primaria, responsabile informatica plesso di Civate, collaborazione gestione sito,
funzione strumentale POF/PTOF, funzione strumentale Valutazione e coordinamento della commissione di
scienze/ed. ambientale, funzione strumentale Bes, referente aggiornamento, ausilio al referente di plesso.
13
Applicazione del modello organizzativo legato al ciclo di Deming per il miglioramento continuo e
potenziamento della fase ‘Check’ . Le figure di gestione sono tenute a verificare gli esisti del loro operato e
relazionare al Collegio Docenti e al Dirigente.
Conoscenza da parte dei genitori degli orientamenti dell’istituto tramite incontri in presenza e documenti
pubblicati . Comunicazioni comprensibili e chiare all’utenza (inserimento documenti nel sito facilmente
individuabili , comunicazioni scritte, presentazione dell’Istituto all’ open day.)
Utilizzo dell’organico potenziato per progetti di classi aperte finalizzati al consolidamento di competenze
disciplinari e/o azioni di recupero e per supplenze.
Sulle competenze trasversali che andranno definendosi dovranno agire tulle le figure adulte della comunità
educante scolastica ( docenti, collaboratori scolastici, volontari, esperti, …).
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Partecipazione attiva dei docenti ai corsi interni/ esterni all’istituto . Raccolta dati frequenza corsi nel mese di giugno.
Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Mantenere e sviluppare le collaborazioni con le amministrazioni comunali
Attivare collaborazioni in rete con altri istituti
Attivare collaborazioni con soggetti terzi
METODI DI VALUTAZIONE FINALE
L’operato delle singole commissioni/gruppi verrà monitorato periodicamente per avere un quadro aggiornato della
situazione attraverso report dei coordinatori .
Lo staff di direzione si riunirà periodicamente per valutare lo sviluppo complessivo dei percorsi intrapresi
ed eventualmente intervenire sulle criticità emerse.
In fase di valutazione finale si analizzeranno i dati di tipo quantitativo ( test , questionari,
partecipanti..) e i dati di tipo qualitativo ( osservazioni e questionari ).
n di
Nel caso degli indicatori di lingua inglese della scuola primaria le prove di uscita di listening e speaking
saranno concordate dai docenti, somministrate agli alunni e i risultati ottenuti confrontati (criteri comuni
di valutazione).
PTOF Rapporti con il territorio
Si continuerà lo stretto rapporto di collaborazione con gli enti locali e le diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, cercando sinergie e punti
14
di contatto per una razionalizzazione efficace ed efficiente di energie e risorse a beneficio
della scuola e della collettività. Gli assessori all’istruzione, in accordo alle linee di indirizzo del
Dirigente scolastico, come da intese nell’incontro tenutosi il 3 dicembre 2015, presso la
presidenza dell’Istituto Comprensivo di Civate, convengono nell’implementare e/o mantenere:
•
coordinamento con le biblioteche e gli assessorati alla cultura per la promozione di
iniziative legate all’educazione alla lettura e alla valorizzazione dei beni storici e artistici del
territorio;
•
coordinamento con enti e associazioni locali per sviluppare buone prassi e stili di vita
rispettosi dell’ambiente , della propria salute e della cultura della sicurezza;
•
sostegno alle varie situazioni di disagio presenti nella popolazione scolastica fornendo
educatori e facilitatori;
•
sostegno all’arricchimento dell’offerta formativa.
La scuola ha un dialogo costruttivo e continuo con :
•
Regione Lombardia
•
Provincia
•
Amministrazione comunale
•
Associazioni culturali
•
Biblioteche, librerie
•
Onlus
•
Organizzazioni sensibili a tematiche ambientali e sociali
•
Confindustria, Confartigianato
•
Cooperative
Nel corso di tali contatti, sono state formulate le seguenti proposte:
•
Adesione a progetti e corsi di formazione rivolti ad alunni, genitori e personale della scuola
•
Organizzazione di eventi e giornate a tema
•
Visite d'istruzione
•
Interventi di recupero/consolidamento delle competenze
•
Alfabetizzazione linguistica
AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
Come previsto dalla legge 107/2015 di riforma del sistema dell’istruzione all’art1 comma 56, il MIUR, con
D.M. 851 del 27.10.2015 ha adottato il Piano Nazionale Scuola Digitale. E’ in atto all’interno dell’Istituto
Comprensivo di Civate un percorso che si pone il compito di perseguire con gradualità i seguenti obiettivi:
•
programmazione di unità di lavoro con attività che favoriscono lo sviluppo di competenze digitali degli
alunni ( realizzazione di un giornalino, condivisione di piattaforme comuni, blog…)
15
•
incremento dell’utilizzo di strumenti tecnologici da parte del corpo docenti ( accesso e uso di un
maggior numero di funzionalità del registro elettronico, gestione del sito della scuola per la parte
didattica, uso delle LIM e altri strumenti…)
•
formazione di docenti
tecnologico/informatico
•
potenziamento delle infrastrutture di rete
•
implementazione di attrezzature e ambienti di apprendimento digitale
•
processo di dematerializzazione in ambito amministrativo
e
personale
amministrativo
maggiormente
esperti
in
ambito
Tali obiettivi sono perseguiti grazie a risorse finanziarie provenienti da :
fondi ministeriali per il funzionamento didattico/amministrativo
donazioni/erogazioni liberali di famiglie
donazioni/erogazioni liberali di enti, associazioni, aziende
sponsorizzazioni
progetti con fondi FSE e FESR
partecipazioni a bandi con reti di scuole
Il rafforzamento della competenza digitale degli studenti risponde ad un orientamento presente nei documenti
nazionali ed europei ( vedi Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 ) . Tale
competenza è infatti tra le 8 indicate come fondamentali per la realizzazione di una cittadinanza attiva e per la
realizzazione del proprio progetto di vita.
All’interno dell’Istituto Scolastico è stato individuato, tra i docenti di ruolo, la figura dell’animatore digitale (vedi nota
MIUR prot. n° 17791 del 19/11/2015). Si tratta di una figura di sistema che avrà il compito di coordinare e favorire
l’attuazione del PNSD ( piano nazionale per la scuola digitale) nell’arco del triennio.
L’animatore dovrà essere affiancato nella sua opera da altri docenti che costituiscano con il Dirigente scolastico e il
Direttore dei servizi amministrativi uno staff che opererà in un’ottica collaborativa, sinergica e di crescita personale
sugli aspetti presi qui in esame. Il gruppo dovrà dare rapida risposta ai bandi emanati dal MIUR con la stesura di
progetti e dare supporto al Dirigente nelle attività di fundraising destinate alla realizzazione del PNSD.
In un’ottica inclusiva la tecnologia è anche uno strumento fondamentale di supporto agli alunni che presentano
bisogni educativi speciali. A questo riguardo si invita alla lettura del piano annuale per l’inclusione ( PAI allegato n. 3 )
dell’Istituto Comprensivo di Civate, dove si illustra in modo più preciso l’utilizzo della tecnologia in progetti di
inclusione e integrazione .
Un gruppo di docenti e assistenti amministrativi verrà formato per la gestione del nuovo sito internet .gov .
Attualmente alcuni membri del gruppo operano per insegnare ai colleghi funzioni del registro elettronico ad oggi
inutilizzate.
L’Istituto Comprensivo di Civate ha partecipato al bando per ottenere i fondi strutturali europei per la realizzazione,
l’ampliamento o l’adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN come da avviso pubblico prot. n.
AOODGEFID/9035 del 13/07/2015, risultando centosettantacinquesimi nella graduatoria degli istituti che hanno
chiesto l’ampliamento.
16
Ha anche partecipato all’avviso pubblico per la realizzazione di ambienti digitali prot AOODGEFID/12810 del
15/10/2015, asse II infrastrutture per l’istruzione – Fondo europeo di Sviluppo regionale ( FSRE ). Ad oggi non sono
pervenute ancora informazioni relative agli esiti della candidatura.
STRALCIO DEL PIANO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE
( Il documento completo allegato n. 4)
Il piano con la programmazione delle attività formative rivolte al personale docente, amministrativo, tecnico e
ausiliario è parte integrante del PTOF come da Legge 107/2015 comma 12 . Nel piano delle attività si trovano tutti i
corsi previsti, compresi quelli già citati in precedenza in riferimento al RAV e alle azioni per il PNSD e altri non
direttamente inerenti. Altra direttrice della formazione che si vuole mettere in evidenza all’interno della
programmazione è quella legata alla sicurezza, una formazione obbligatoria prevista dal Dlgs 81/2008.
Corsi con organizzazione interna
1)Promuovere e sviluppare le competenze chiave nella pratica didattica
Formatrice: Dott.ssa Negri Silvia, consulente pedagogica e formatrice dello studio Periplo, che
collabora con il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione Università di Milano Bicocca
17
Durata: 3 incontri per un totale di 6 ore e 30 minuti
05-11-2015: dalle ore 16.30 alle ore 18.30
08-03-2016: dalle ore 16.30 alle ore 18.30
05-09-2016: dalle ore 9.30 alle ore 12.00
Sede degli incontri: auditorium delle scuole di Malgrate via Gaggio
Docenti partecipanti: docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado dell’I.C. di Civate
Invitati : docenti degli Istituti Comprensivi di Galbiate e Valmadrera ( max 10 per Istituto)
2)Formazione per gestione sito della scuola
Formatore: Ins. Paolo Mauri ( docente esterno all’istituto)
Obiettivo: formazione di un gruppo ristretto di insegnanti che si occuperà della gestione del sito
per la parte didattica; formazione del personale della segreteria che si occuperà del sito per la
parte amministrativa.
Durata: 4 o 5 lezioni
Date : 08-01-2016: DSGA , assistenti amministrativi e 2 collaboratori scolastici
19-01-2016 : un turno di 2 ore con assistenti amministrativi, DSGA e 2 collaboratori scolast.
mese di febbraio 2016: un turno di 2 ore con docenti, data ancora da definire
Docenti partecipanti: sei
Dsga + assistenti amministrativi + collaboratori scolastici : sette
Sede degli incontri: laboratorio informatico di Civate
3) Corso sull’educazione alla lettura
Formatore: dott. Ballerini Luigi
Durata: un incontro di 2 ore
Periodo: aprile 2016
Docenti partecipanti: docenti dei due ordini di scuola dell’istituto in particolare docenti di lingua
italiana/ lettere
Sede degli incontri: Auditorium Malgrate
18
4) Corso di lingua inglese
Formatrice: dott.ssa Maria Grazia Sposari
Periodo: giugno 2016
Contenuti: didattica di lingua inglese nella scuola primaria in particolare speaking and listening
Docenti partecipanti: docenti di lingua inglese nella scuola primaria dell’I.C. di Civate
Sede: plesso di Civate
Corsi con organizzazione esterna
1) Corsi di formazione competenze digitali nella didattica (progetto Generazione
web)
Formatore: esperti scelti dalla Rete Lecco ICT
Elenco corsi:
-eportfolio analisi informatica delle prove di valutazione
-tecnologie inclusive per la didattica
-innovazione nella gestione degli spazi e del tempo di insegnamento e di apprendimento mediante
l’applicazione delle ICT
Obiettivo: diffusione e potenziamento delle competenze professionali di utilizzo delle
strumentazioni e tecnologie digitali
Durata: la durata varia da corso a corso
Periodo: febbraio-marzo 2016
Docenti partecipanti: il corso è rivolto agli insegnanti di ogni genere e grado delle scuole che hanno
aderito alla rete “Generazione web” della Provincia di Lecco
Sede degli incontri:
-Lecco IIS Badoni
-Lecco ICS Lecco 3 A Stoppani
-Lecco IIS Badoni
2) Corso di inglese in rete progetto “Living local –thinking global”
Istituti scolastici aderenti al progetto
19
Istituto comprensivo di Oggiono ( scuola capofila)
Istituto comprensivo di Civate
Istituto comprensivo di Olginate
Istituto comprensivo Lecco 3
Istituto comprensivo di Molteno
Istituto comprensivo di Merate
Contenuti : lingua inglese con metodologia CLIL
Formatrice: Ins. Marina Biscaro ( docente esterno all’istituto)
Incontri:
-Mercoledì 20-01-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45 lezione frontale
Presentazione metodologia CLIL –qualche esempio pratico
-Mercoledì 17-02-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45 workshop
Semplificazione testi disciplinari funzionali alla didattica CLIL
-Giovedì 25-02-2016: dalle ore 16.45 alle ore 18.45
Progettazione percorso CLIL da proporre in classe
Docenti direttamente coinvolti nella sperimentazione della metodologia CLIL nel nostro istituto:
1 docente di scuola secondaria di primo grado, plesso di Civate, materia geografia,
1 docente di scuola primaria – plesso di Suello, materia scienze.
1 docente di scuola primaria, plesso di Malgrate, partecipa al corso di formazione, ma non è
direttamente coinvolto nella sperimentazione.
3) Corso di formazione “Conflittualità e pace tra le religioni”
Ente organizzatore: Istituto Superiore di Scienze Religiose di Milano e Arcidiocesi di Milano
Incontri:
- a Milano 4 ore il 03-10-2015
- a Lecco 8 ore distribuite nei giorni 02-11-2015, 02-12-2015, 08-01-2016, data da definire a maggiogiugno
Docenti coinvolti nella formazione: insegnanti di Religione della scuola primaria
20
4) Corso aggiornamento IRC
Ente organizzatore: Diocesi di Milano, Ufficio IRC
Argomento: “Religione: incontro, convivenza, democrazia”
Incontri: da ottobre a maggio per un totale di 12 ore (4 +8)
Sedi degli incontri: Milano (via S.Antonio) e Lecco scuola Ticozzi
Docenti coinvolti: insegnanti di Religione della scuola secondaria di primo grado
5) Corsi sulla sicurezza per ASPP
Ente organizzatore: rete di scuole della provincia di Lecco
Argomento: compiti e funzioni degli ASPP
Incontri: dal mese di settembre 2016
Sedi degli incontri: scuole della provincia di Lecco
Personale coinvolto: tre persone
6) Corsi di 4 ore sulla sicurezza per tutto il personale della scuola
Ente organizzatore: rete di scuole della provincia di Lecco o istituto comprensivo
Argomento: formazione specifica sulla sicurezza
Incontri: mese di giugno e settembre 2016
Sedi degli incontri: scuole della provincia di Lecco o istituto comprensivo di Civate
Personale coinvolto: tutto il personale suddiviso in 3 gruppi che seguiranno il corso in tre turni
differenti
SVILUPPI SUL TRIENNIO DELLA FORMAZIONE
2016/17
DIDATTICA PER
COMPETENZE
Come aggiornare i
documenti della scuola .
Rivolto alla commissione
PTOF o gruppo di lavoro sul
Come impostare un
curricolo verticale per
2017/18
2018/19
Costruzione di un curricolo
verticale per competenze
21
curricolo
competenze
COMPETENZE DIGITALI DEI
DOCENTI
Utilizzo in modo ampio di
tutte le funzionalità del
registro elettronico e del
sito della scuola , in
un’ottica di
dematerializzazione e di
lavoro socializzato.
Tutti i docenti
Corsi sull’uso della lim nella
pratica didattica.
Corso su recupero e
potenziamento in didattica
con l’uso delle tecnologie
Lezioni tecniche per
imparare ad usare i
programmi liberi.
Lingua inglese
Insegnanti di lingua
Sicurezza
Corsi di perfezionamento
della lingua per insegnanti
della scuola primaria
Corsi di didattica della
lingua inglese scuola
primaria e secondaria, con
particolare attenzione al
recupero e al
potenziamento
Aggiornamento delle figure
di sistema che necessitano
Aggiornamenti di figure di
sistema
di completare la
formazione.
Prevenzione, primo
soccorso, antincendio.
Figure di sistema
Aggiornamento per tutti
Corso di formazione
specifica mese di settembre
per docenti della scuola
secondaria di primo grado
Previsione Organico posti comuni
SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
2 PLESSI : plesso di Malgrate e plesso di Civate, tempo scuola 30 ore settimanali
Posti comuni calcolati su 12 classi ( 6 classi per plesso) e organico potenziato
Classe di
concorso
Cattedre
Org . di diritto
2015/16
Ore residue
Posti
organico
potenziato
Posti
organico
potenziato
richiesto per
a.s. 2015/16
Ipotesi
mantenuta
per a.s.
a.s. 2016/17
e successivi
22
2016/17
Italiano
6
12
A043
Matematica
4
1
A059
Inglese
3
2
1
6
1
6
1
6
1
6
0
4
0
12
1
1
A345
Arte e immagine
A028
Tecnologia
A033
Musica
A032
Ed . fisica
A030
Spagnolo
A 445
Religione
Organico potenziato (2 posti per secondaria)
Un posto classe di concorso A345 inglese (ideale se abbinato con classe di concorso A445 spagnolo)
La richiesta della classe di concorso A345 nasce dall’orientamento strategico che l’Istituto Comprensivo di
Civate ha scelto per il triennio ed è quello di migliorare l’offerta formativa nella lingua inglese a partire già
dalla scuola primaria, si veda a questo riguardo priorità e traguardi del RAV e piano di miglioramento. Le
scelte della scuola vanno verso interventi mirati e non dispersivi, che si influenzano e potenziano
reciprocamente in modo sistemico. L’insegnante dell’organico potenziato rende possibile organizzare
gruppi di livello permettendo il recupero degli alunni in difficoltà, ma anche lo sviluppo di eccellenze.
L’orientamento dell’istituto , inoltre, vuole favorire gli aspetti progettuali e organizzativi finalizzati a
promuovere il principio dell’internazionalizzazione con scambi, progetti specifici (vedi CLIL) e la
partecipazione a bandi europei. L’Istituto Comprensivo offre all’utenza l’ opzione di inglese potenziato e
23
l’opzione di bilinguismo, opportunità apprezzata dalle famiglie. La composizione casuale di classi, secondo
l’andamento delle iscrizioni, può produrre situazioni squilibrate e in alcuni casi inique. L’insegnante
dell’organico potenziato nella classe di concorso A345 (ingua inglese) semplifica la stesura di un orario
compatibile che permetta di costituire classi miste inglese potenziato e bilingue formate utilizzando criteri
deliberati dal Collegio Docenti e non da logiche casuali. Le classi così composte
si articoleranno
diversamente nell’orario di lingua straniera per ricostituirsi successivamente.
Per gli alunni che si iscrivono all’inglese potenziato si proporrà il corso di lingua spagnola facoltativo di
un’ora e mezza alla settimana in orario extracurricolare o viceversa corso di lingua inglese per la
certificazione KEY per gli alunni iscritti al bilinguismo in orario extracurricolare.
Quantificazione oraria settimanale: 8/9 ore per progetti garantiti nella loro continuità; 8/9 ore per
compresenze non garantite nella continuità e messe a disposizione per supplenze.
Un posto classe di concorso A059 Matematica/Scienze (in assenza di docente di matematica, ci si orienta
su docente di tecnologia con competenze informatiche o docente di lettere)
La richiesta di classe di concorso A059 nasce dalla considerazione che la disciplina, di forte valenza
formativa, è fondamentale per accedere a determinati studi superiori. Le difficoltà in questa area cognitiva
costituiscono per alcuni alunni fonte di preoccupazione e ansia che possono essere superate calibrando le
proposte tramite gruppi di livello; ugualmente importante è stimolare e sviluppare le potenzialità degli
studenti che, invece, hanno desiderio di approfondire e migliorare le loro competenze in ambito
logico/matematico/scientifico. Saranno, inoltre, richieste al docente dell’organico potenziato competenze
digitali in quanto l’Istituto sta implementando le risorse tecnologiche, il loro utilizzo e la formazione di
docenti e alunni. Si rinforzerà, inoltre, tutta la parte organizzativa e progettuale specifica con
partecipazione a bandi del MIUR ed europei, in particolare PON FSE e PON FESR per reperire fondi. Il
docente dell’organico potenziato dovrà, quindi, contribuire con l’animatore digitale alla crescita delle
competenze digitali di insegnanti e utenti. L’ ampliamento dell’offerta formativa prevede un corso
pomeridiano facoltativo di moduli ECDL aperto a studenti ed adulti per acquisire la patente europea di
informatica.
Quantificazione oraria settimanale: 8/9 ore per progetti garantiti nella continuità; 8/9 ore per compresenze
non garantite nella continuità e messe a disposizione per supplenze.
La presenza di almeno due insegnanti di organico potenziato nella secondaria di primo grado è
indispensabile per poter conciliare la parte di recupero/sviluppo di 16/18 ore complessive su progetti
tutelati nella loro continuità e fattibilità e una parte sempre di 16/18 ore settimanali per copertura assenze
brevi sui due plessi .
SCUOLA PRIMARIA
Previsione organico
Tre plessi : Civate, Malgrate, Suello
LINEE GENERALI
24
L’organico potenziato sarà utilizzato su tre direttrici:
•
aumento competenze digitali alunni ( con individuazione di docenti che abbiano competenze in tal
senso)
•
stimolo alla creatività e alle arti
•
gruppi di livello matematica/italiano
PLESSO DI CIVATE
N CLASSI
10
Orario
settimanale
per classe
Ore
mensa
settimanali
complessive su
tutte le classi
N
ore N docenti su Organico
posto comune
potenziato
complessive
settimanali
2016/17
(didattica
+
mensa)
30
34
334
15
1 posto ( già
previsto
a.s.
2015/16).
Richiesta
di
ulteriori 12 ore
per
a.s. 2016/17 e
successivi
Organico potenziato (previsto 1 docente sul plesso, eventuale aggiunta di ulteriori 12 ore per a.s.
2016/17 e successivi )
Il docente di organico potenziato sarà impiegato direttamente, se in possesso di competenze musicali, su
un progetto che prevede l’introduzione dello strumento flauto dolce nelle classi quarte e classi quinte per
un’ora alla settimana. Tali ore dovranno essere garantite nella loro continuità per tutto l’anno scolastico o
per una parte di esso. Se il docente di organico potenziato non fosse in possesso delle competenze richieste
verrà utilizzato per distacco di docente interna, con i requisiti necessari, per mettere in atto e gestire l’
introduzione dello strumento musicale. L’insegnante dell’organico potenziato per altre 5 ore sarà
impiegato, inoltre, su progetto di classi aperte per recupero e potenziamento ( italiano/matematica), ore
che saranno garantite per la continuità. Nel plesso mancano figure con competenze digitali, il docente di
organico potenziato se in possesso di formazione opportuna attiverà laboratori per lo sviluppo delle
competenze digitali degli alunni per almeno 5 ore alla settimana. Le restanti ore saranno utilizzate per
compresenza nelle classi, ma senza garanzia di continuità in quanto messe a disposizione per supplenze.
25
Ottimale per garantire i progetti e la copertura delle supplenze l’aggiunta al posto di organico potenziato
(di cui 1 già assegnato nell’as 2015/16) di ulteriori 12 ore per l’a.s. 2016/17 e successivi.
PLESSO DI MALGRATE
N CLASSI
Orario
settimanale
Ore mensa
N
ore N docenti su Organico
posto comune
potenziato
complessive
settimanali
2016/17
(didattica
+
mensa)
comprese
400
per classe
10
40
18,5
1 posto ( già
previsto
a.s.
2015/16).
Richiesta
di
ulteriori 12 ore
per a.s.
2016/17
successivi
e
Organico potenziato (previsto 1 docente sul plesso, eventuale aggiunta di 12 ore per a.s. 2016/17 e
successivi)
Il plesso di scuola primaria di Malgrate intende utilizzare l’organico potenziato sui seguenti progetti:
a. Progetto per lo sviluppo delle competenze digitali degli alunni, su tutte le classi del plesso per 5 ore
settimanali, con durata annuale (ottobre/novembre classi quinte, dicembre/ gennaio classi quarte,
febbraio/marzo classi terze, marzo/ aprile classi seconde, maggio classi prime) in linea con il piano
nazionale per la scuola digitale. Il progetto informatico sarà realizzato dal docente di organico potenziato se
avrà i requisiti necessari oppure permetterà il distacco dalla classe dell’animatore digitale che ha
competenze per attivare l’iniziativa.
b. Progetto per la realizzazione di laboratori creativi interdisciplinari per le classi prime e seconde. Per le
classi seconde sono previsti 5 interventi di 2 ore ciascuno nei mesi di settembre, ottobre, inizio novembre.
Per le classi prime i laboratori sono previsti nel secondo quadrimestre da febbraio a maggio e sono
finalizzati all’accoglienza dei bambini della scuola dell’infanzia per il progetto continuità. Le tematiche dei
laboratori sono da fissare anno per anno e hanno gli obiettivi di educare all’ascolto, ampliare il lessico,
sviluppare la motricità fine e la creatività.
26
c. Progetto“ laboratorio di educazione motoria ed espressiva”, si sviluppa su tutto l’anno, coinvolge tutte le
classi calibrando le proposte secondo l’età dei bambini: laboratori sensoriali con gli alunni di classe prima,
teatro con le classi terze, danze con le classi quinte, preparazione dello spettacolo natalizio e della festa
dello sport con tutte le classi. La realizzazione di queste attività richiede ulteriori 5 ore settimanali per tutto
l’anno scolastico.
Le ore impegnate complessivamente settimanalmente su progetti continuativi e garantiti sono 15, le ore
impegnate in compresenza senza garanzia di continuità e utilizzabili per supplenze sono 7.
Per dare corpo in modo completo e ottimale alla progettualità del plesso di scuola primaria di Malgrate e
dare contemporaneamente una sufficiente copertura per le supplenze sarebbe utile l’aggiunta di almeno
12 ore.
PLESSO DI SUELLO
N CLASSI
Orario
settimanale
Ore mensa
N
ore N docenti su Organico
complessive
posto comune
potenziato
settimanali
per classe
( didattica
mensa)
5
30
18
168
+
7,5
1 posto
già
previsto
a.s.
2015/16 e che si
riconferma per
a.s. 2016/17
In
caso
di
necessità
e
urgenze
può
essere
di
supporto
ad
altri plessi per
supplenze
Organico potenziato ( 1 docente sul plesso di Suello, eventuale supporto alle scuole medie o altri plessi di
primaria in situazioni di particolare criticità per supplenze ) .
Il plesso di scuola primaria di Suello intende utilizzare l’organico potenziato, in linea con il piano nazionale per la
scuola digitale, per un laboratorio di informatica, “Giornalisti 2.0 – un blog scolastico”, rivolto alle classi quarta e
quinta, per 2 ore settimanali (1 per ogni classe).
Altre 5 ore saranno a supporto di attività di recupero e potenziamento in matematica, “ Matematica-mente”, con
proposte di problemi e giochi di logica, giochi di applicazione matematica, attività legate alla geometria….
27
Il progetto, “Teatro”, impegnerà le classi per 5 ore complessive settimanali; a partire dalla lettura di un testo si
realizzerà una rappresentazione teatrale.
Rimangono a disposizione 10 ore per compresenza nelle classi senza garanzia di continuità e con messa a
disposizione per supplenze.
RIEPILOGO POSTI COMUNI E POTENZIATO SCUOLE PRIMARIE NELL’ISTITUTO
N ° CLASSI
25
Tempo scuola
2015/16,
si
conferma
previsione
2016/17
Ore
totali
nell’istituto in
una settimana
a.s. 2015/16, si
conferma
previsione per
a.s. 2016/17
2 plessi a 30 ore 902
1 plesso a 40
ore
N docenti su Organico
posto comune potenziato
a. s. 2015/16, si
2015/16
conferma
previsione per
a.s. 2016/17
Organico
potenziato
2016/17
41 (uno dei 3 posti comuni e 4 posti comuni
quali specialista 1
posto
di
di
lingua sostegno
inglese)
Previsione Organico posti di sostegno 2016/17
Scuola primaria
N.
alunni
certificati 4 posti di sostegno, di cui N. 2 casi in via di
disabili nell’istituto 6, di due solo per le gravità
certificazione
che
cui due gravi.
potrebbero
ulteriormente
I posti di sostegno aggiungersi.
potrebbero diventare 5
nel caso di una iscrizione
ad oggi probabile, ma
non certa.
Scuola secondaria
N.
alunni
certificati 5 posti di sostegno, di cui
disabili nell’istituto 8, di due solo per le gravità
cui due gravi.
La tabella rappresenta una previsione degli alunni disabili certificati con legge 104/ 92 per l’anno scolastico 2016/17.
28
La presenza di 2 alunni particolarmente gravi sia nella scuola primaria che secondaria comporta una previsione di
almeno 4 docenti di sostegno nella scuola primaria, di cui due impegnati in un rapporto 1 a 1 sulle gravità e gli altri
due sui restanti 4 casi. Si richiedono n. 5 docenti di sostegno nella scuola secondaria 1°, di cui due impegnati in un
rapporto 1 a 1 con i due casi gravi e gli altri 3 sui restanti 6 casi.
Nell’ a. s. 2015/16 è stato attribuito un posto di sostegno nell’organico potenziato della scuola primaria, posto che
non è mai stato attivato per mancanza di docenti con titolo idoneo.
Previsione Organico posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario
profilo
situazione a.s. 2015/16
Previsione a.s . 2016/17
2017/18
2018/19
Direttore sga
1
1
Assistenti amministrativi
3
4
Collaboratori scolastici
12
13
( ottimale 5 )
Il numero attuale di tre assistenti amministrativi risulta insufficiente per espletare le funzioni richieste
secondo i tempi stabiliti e per fornire un servizio adeguato. Il personale è costretto a lavorare sempre in
emergenza a scapito di una pianificazione che permetta di ottimizzare tempi e risorse. Il numero di quattro
assistenti con esperienza risulta sufficiente per espletare le funzioni richieste secondo i tempi stabiliti e per
fornire un servizio adeguato, ma l’innalzamento di un’ulteriore unità garantirebbe livelli di servizio ottimali
ed efficaci rispetto alle funzioni attribuite e ai risultati.
Il numero di dodici posti di collaboratore scolastico risulta sufficiente per garantire il funzionamento di
cinque plessi ed espletare le funzioni richieste; l’innalzamento di un’ulteriore unità aiuterebbe a migliorare
sia la sorveglianza sia l’igiene dei locali.
FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE
PLESSI SCUOLA PRIMARIA
DA COMPLETARE NEL TRIENNIO
FONTI DI FINANZIAMENTO
MALGRATE
•
CABLAGGIO DELLE AULE
•
PROGETTI PON
•
CABLAGGIO
DELL’AUDITORIUM
•
RISORSE
PER
FUNZIONAMENTO
IL
PER
29
CIVATE
SUELLO
•
POTENZIAMENTO
CONNESSIONE ADSL
•
COMPLETAMENTO
DEL •
CABLAGGIO
DELL’AULA
INFORMATICA E DELLE CLASSI. •
CONTRATTO ADSL
DELLA
•
POTENZIAMENTO
CONNESSIONE ADSL
•
CABLAGGIO DELLE AULE
•
COMPLETAMENTO
RETE WI-FI
DELLA
•
POTENZIAMENTO
CONNESSIONE ADSL
DELLA
DELLA
•
PROGETTI PON
FINANZIAMENTO
NUOVO
CONTRATTO ADSL DA PARTE
DELL’AMMINISTRAZIONE
COMUNALE
PROGETTI PON
•
FINANZIAMENTO NUOVO
CONTRATTO ADSL DA
PARTE
DELL’AMMINISTRAZIONE
COMUNALE
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE
PLESSI SCUOLA SECONDARIA
DA COMPLETARE NEL TRIENNIO
CIVATE
ATTREZZATURE PER
LABORATORIO SCIENTIFICO
MALGRATE
•
ACQUISTO DI 3 LAVAGNE LIM
•
ATTREZZATURE PER
LABORATORIO SCIENTIFICO
•
RINNOVO PARCO MACCHINE
DI AULA INFORMATICA
FONTI DI FINANZIAMENTO
•
PARTECIPAZIONE A BANDI
•
RICHIESTA DI
FINANZIAMENTI A ENTI E
AZIENDE
•
DONAZIONI
•
CONTRIBUTO GENITORI
IDEM
30
PLESSI SCUOLA PRIMARIA
DA COMPLETARE NEL TRIENNIO
CIVATE
ACQUISTO 6 LAVAGNE LIM
FONTI DI FINANZIAMENTO
•
PARTECIPAZIONE A
BANDI
•
RICHIESTA DI
FINANZIAMENTI A
ENTI E AZIENDE
•
DONAZIONI
•
CONTRIBUTO GENITORI
MALGRATE
ACQUISTO 6 LAVAGNE LIM
IDEM
SUELLO
ATTREZZATURE PER
LABORATORIO SCIENTIFICO
IDEM
ORGANIZZAZIONE E GESTIONE
ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA
COLLABORATORI
La dirigenza dell’Istituto Comprensivo di Civate si avvale di due collaboratori, prof. Magni Marco e prof.ssa Canfalone
Anna, senza distacco dall’insegnamento in quanto le classi dell’istituto scolastico sono 37. I due collaboratori sono
anche referenti di plesso di scuola secondaria di primo grado:
Prof. Magni Marco: plesso di Malgrate
Prof.ssa Canfalone Anna: plesso di Civate
Entrambi i collaboratori sono membri di diritto dello Staff di Presidenza.
31
Spettano al primo collaboratore Magni Marco i seguenti compiti:
•
sostituire il Dirigente Scolastico in caso di assenza o di legittimo impedimento, esercitandone le funzioni
anche negli Organi Collegiali
•
organizzare attività collegiali in collaborazione con il Dirigente Scolastico
•
collaborare con il Dirigente Scolastico per la formulazione dell’ordine del giorno del Collegio Docenti ,
delle riunioni di dipartimento, dei Consigli di Classe
•
svolgere la funzione di segretario verbalizzante nei Collegi Docenti
•
collaborare con il Dirigente Scolastico per problematiche organizzative, didattiche e di
programmazione, in particolare per la scuola secondaria di primo grado
•
seguire le iscrizioni degli alunni
•
collaborare alla formazione delle classi secondo i criteri stabiliti dagli organi collegiali e dal regolamento
di istituto
•
curare la calendarizzazione degli scrutini, dei Consigli di Classe e degli incontri con le famiglie
•
curare i rapporti con gli enti locali su singoli aspetti concordati con il Dirigente Scolastico
•
collaborare con il Dirigente Scolastico nella sostituzione di colleghi assenti
•
collaborare alla stesura del piano di miglioramento della scuola
•
provvedere, in intesa con il Dirigente Scolastico, alla gestione delle classi e della vigilanza in caso di
sciopero
•
accogliere docenti neoarrivati
•
vigilare sul regolare svolgimento delle lezioni e sul rispetto dell’orario del personale docente
•
informare tempestivamente il Dirigente Scolastico in merito a situazioni problematiche
•
assicurare il puntuale rispetto delle disposizioni del Dirigente Scolastico
Spettano al secondo collaboratore prof.ssa Canfalone i seguenti compiti
•
sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento del Dirigente Scolastico stesso e del
Collaboratore vicario
•
rappresenta il Dirigente Scolastico nelle occasioni in cui venga espressamente delegata
•
supporta la gestione supplenze
•
collabora con il Dirigente Scolastico per problematiche organizzative, didattiche e programmatorie
•
offre supporto al Docente con funzioni vicariali per il coordinamento generale della Scuola
32
•
collabora con il Docente Collaboratore vicario per la raccolta/sintesi/proposizione di materiale/attività
da presentare in collegio
•
coordina progetti PTOF relativi all’affettività e allo stare bene a scuola
•
cura l’ organizzazione degli incontri con le famiglie per la scuola secondaria I°
•
cura rapporti con gli enti locali su singoli aspetti concordati con il Dirigente Scolastico
•
cura la sostituzione di colleghi assenti
•
visiona i quadri orari di lezione, nel rispetto dei criteri di equilibrata collocazione settimanale delle
discipline e di attenzione ai carichi cognitivi degli alunni
•
accoglie i docenti neoarrivati
•
collabora alla stesura del piano di miglioramento della scuola
•
assicura il puntuale rispetto delle disposizioni del Dirigente Scolastico
REFERENTI DI PLESSO
La dirigenza si avvale, oltre dei due collaboratori che sono anche referenti di plesso della secondaria di 1°, di altri 3
referenti di plesso che coordinano le attività dei tre plessi di scuola primaria.
Pedrone Paola: referente plesso di Civate
Mazzoni Mariarosa: referente plesso di Malgrate
Valsecchi Maria Pia: referente plesso di Suello
I compiti affidati ai referenti di plesso sono dettati dalla esigenza di assicurare efficacia ed efficienza al servizio
scolastico, garantendo il funzionamento ordinato e preciso di tutta l’organizzazione . Il referente coordina con una
visione sistemica e quindi non settoriale il plesso e dovrà essere punto di riferimento per i colleghi.
Le attività previste per la funzione di referente di plesso sono:
•
rappresenta il Dirigente Scolastico nel plesso
•
organizza sostituzioni dei docenti temporaneamente assenti e/o vigila nelle classi
•
mette a punto l’orario scolastico di plesso ( orario ricevimento, ore eccedenti, recuperi…)
•
accoglie i docenti neoarrivati
•
controlla l’applicazione delle circolari e il rispetto della normativa scolastica vigente
•
raccoglie e organizza le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso
•
raccoglie le adesioni ad iniziative generali
•
redige a maggio/giugno un elenco di interventi necessari nel plesso, per agevolare l’avvio del successivo anno
scolastico
•
segnala eventuali situazioni di rischi, con tempestività
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•
fa rispettare la normativa antifumo nei locali scolastici
•
riferisce al Dirigente Scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso
•
controlla la scadenza per la presentazione di relazioni e di domande ecc
•
tiene i contatti con la segreteria per tutti gli aspetti dovuti.
I referenti di plesso si avvalgono della collaborazione di un vice-referente che lavora in ausilio al fiduciario e lo
sostituisce in caso di assenza.
Gatti Serena: plesso primaria di Civate
Scorrano Rosaria : plesso di Malgrate
Rigamonti Stefania: plesso primaria di Suello
Riva Antonella : plesso secondaria 1° Civate
Donati Donatella: plesso secondaria 1° Malgrate
Programmazione scuola primaria
Nella scuola primaria sono previste due ore settimanali per il coordinamento e la programmazione didattica di team.
Gli incontri avvengono il mercoledì pomeriggio dalle ore 16.00 alle ore 18:30 con orario maggiorato di mezz’ora,
liberando così 17 ore annue utilizzate per altri incontri collegiali che altrimenti si svolgerebbero in altri giorni della
settimana.
Coordinatori dei Consigli di Classe di scuola secondaria di primo grado
La figura del coordinatore di classe nella scuola secondaria di promo grado risulta essere indispensabile per
garantire una visione di insieme unitaria in merito all’andamento della classe, agli alunni, all’attività
didattica, alle iniziative e ai progetti programmati. Il coordinatore diventa, per questa ragione, punto di
riferimento per i colleghi, per gli studenti e per le famiglie .
Le attività previste per la funzione in oggetto sono:
• presiedere le sedute del Consiglio di Classe in assenza del Dirigente Scolastico
• segnalare con tempestività al Consiglio di Classe e al Dirigente Scolastico i fatti suscettibili di
provvedimenti
• controllare la stesura delle relazioni dei docenti assenti
• controllare i limiti di assenza
• raccogliere sistematicamente informazioni sull’andamento didattico e disciplinare, rilevare le varie
problematiche e curarne la comunicazione al Consiglio di Classe e alle famiglie
• coordinare l’organizzazione didattica
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• coordinare le attività culturali relative alla classe.
Elenco coordinatori di classe:
Malgrate
Cordinatore I A
Scrivano Maria
Cordinatore II A
Bussani Laura
Cordinatore III A
Magni Marco
Cordinatore IB
Donati Donatella
Cordinatore II B
Galli Donatella
Cordinatore III B
Cedro Emilia
Civate
Cordinatore I A
Magliocca Maria
Cordinatore II A
Gilardi Paola
Cordinatore III A
Riva Antonella
Cordinatore IB
Casati Marilena
Cordinatore II B
Anghileri Cristina
Cordinatore III B
Gerosa Valeria
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1 - POF / PTOF Prof.ssa Scrivano Maria
Revisione pof annuale a.s. 2015/16
Elaborazione PTOF
Monitoraggio dei progetti per verifica e valutazione
Coordinamento commissione PTOF
AREA 2 – INFORMATICA
Ins. Risi Felice
Coordinamento per il sito . gov
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Coordinamento INVALSI scuola primaria
Gestione lavagne interattive e rapporti con i fornitori
Coordinamento registro elettronico
Elaborazione progetti per l’area informatica
AREA 3 - ALUNNI BES
Ins. Redaelli Lucia
Inserimento alunni BES
Tutoraggio docenti di sostegno
Produzione di materiali didattici
Rapporti con le ASL, Enti convenzionati, CSA, ecc…
Documentazione e modulistica
AREA 4 - ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA
Integrazione alunni extracomunitari
Rapporti con Enti Territoriali per l’Intercultura
Elaborazione progetti
Accoglienza alunni/genitori extracomunitari
Prof.ssa Riva Antonella
AREA 5 - VALUTAZIONE E CURRICOLO Ins. Puccia Enza
Coordinamento commissione valutazione e curricolo
Scheda valutazione primaria in forma stampata
Competenze in uscita dalla scuola primaria
Competenze in uscita dalla scuola secondaria
Griglia di valutazione per il comportamento nella scuola primaria
Criteri per Voto di ammissione agli esami
Revisione della relazione per l’esame di stato
AREA 6 - ORIENTAMENTO E CONTINUITA’
Ins. Cedro Emilia
Rapporti con il territorio per attività di orientamento
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Organizzazione e coordinamento dei progetti di orientamento
Coordinamento iniziative Open day
Coordinamento continuità ordini di scuola
ORGANIGRAMMA DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Italiano classi I e classi III
Gerosa Valeria
Italiano classi II
Magliocca Maria
Matematica
Donati Donatella
Lingue straniere
Galli Donatella
Altre discipline
Spreafico Arianna
ORGANIGRAMMA COMMISSIONI
Commissione continuità
Primaria Civate
Vismara Mariangela
Primaria Malgrate
Dell’Oro Claudia
Primaria Suello
Dore / Caprari
Secondaria Malgrate
Cedro Emilia ( FS )
Secondaria Civate
Gerosa Valeria
Commissione intercultura
Referente Civate
Stefanoni Giulia
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Referente Malgrate
Risi Felice
Referente Suello
Aversa Maria Rosaria
Secondaria Malgrate
Scrivano Maria
Secondaria Civare
Riva Antonella ( FS )
Commissione ed. lettura
Referente Civate
Beretta Roberta ( coordinatrice)
Referente Malgrate
Muccari Angiolina
Referente Suello
Balatti Cristina
Secondaria Malgrate
Cedro Emilia
Secondaria Civare
Gerosa Valeria
Commissione ed ambientale
Referente Civate
Puccia Enza ( coordinatrice)
Referente Malgrate
Gattinoni Raffaella
Referente Suello
Tomaiuolo Rosa
Secondaria Malgrate
Bussani Laura
Secondaria Civare
Anghileri Cristina
Commissione valutazione
Referente Civate
Puccia Enza ( FS )
Referente Civate
Stefanoni Giulia
Referente Malgrate
Masseretti Milena
Referente Suello
Rigamonti Stefania
Secondaria Malgrate
Magni Marco
Secondaria Civate
Canfalone Anna
Commissione Pof
Referente Civate
Ferrari Stefania
Referente Malgrate
Castelnovo Silvana
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Referente Suello
Valsecchi Maria Pia
Secondaria Malgrate
Scrivano Maria (F S)
Secondaria Malgrate
Cedro Emilia
Secondaria Civate
Casati Marilena
Commissione rete - salute
Coordinatrice
Mazzoni Mariarosa
Gruppo Informatica sito
Felice Risi ( FS)
Secchi Giancarlo
Muccari Angiolina
Magni Marco
Zisa Giuseppina
Peverelli Zelda
Piano di miglioramento
Coordinatore autovalutazione
Dell’Oro Claudia
I collaboratore
II collaboratore
ORGANIGRAMMA ALTRI INCARICHI
Summer camp
Maggi Mariagrazia
Progetto ket
Gilardi Paola e Galli Donatella
Referente Invalsi
Anghileri Cristina
Referente inglese primaria
Peverelli Zelda
Referente Educazione fisica
primaria
Mazzoni Mariarosa
Referente mensa Civate
Galli Antonietta
Referente mensa Malgrate
Risi Felice
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Referente mensa Suello
Tomaiuolo Rosa Maria
Giochi matematici
Donati Donatella
Tutor anno di prova
Cedro Emilia -Rigamonti Stefania
Spreafico Arianna
Formazione
Benetti Milena
Alternanza scuola lavoro
Il plesso di scuola secondaria di primo grado di Malgrate, si candida ad essere inserita tra le sedi di
attivazione di progetti di alternanza scuola lavoro, si propone come soggetto che accoglie studenti delle
scuole superiori per la realizzazione del progetto “ Help “.
“Help” è una iniziativa che prevede il recupero e lo studio assistito in favore di piccoli gruppi di alunni della
scuola secondaria di Malgrate che si trovino in particolare difficoltà, tale progetto è coordinato dai docenti
di lettere, matematica e inglese.
Per l’ efficace attuazione dell’intervento in oggetto è necessaria la presenza di un significativo numero di
operatori e di studenti provenienti dalle scuole superiori. Gli studenti possono sperimentare attività di
recupero delle abilità e delle conoscenze di alunni delle classi prime, seconde e terze, con la supervisione
di un docente della scuola secondaria di primo grado.
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