livelli di profitto - "G. Carducci" Pisa

LICEO
STATALE “G. CARDUCCI”
Via S.Zeno 3 - 56127 Pisa
Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale
telefono: +39 050 555 122
codice fiscale: 80006190500
email: [email protected]
sito: www.liceocarducci.gov.it
fax: +39 050 553 014
codice meccanografico: PIPM030002
pec: [email protected]
codice univoco ufficio: UFK69O
MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2016-17
CLASSE 1 SEZIONE E
DISCIPLINA SPAGNOLO
DOCENTE Maria d’Ascanio e Lidia Ferrer
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 h. di cui una in copresenza con
la docente madrelingua
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento
verso la materia, interessi, partecipazione)
La classe si è dimostrata collaborativa e interessata. La scolarizzazione è buona e l’attenzione sempre
costante. Il profitto fino ad ora riscontrato è medio alto. Gli studenti si stanno amalgamando sempre più tra
loro, il clima è buono e la partecipazione attiva.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
X
tecniche di osservazione
X
colloqui con gli alunni
LIVELLI DI PROFITTO
Liv. 0
(inf alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Alunni 3
Alunni 4
Alunni 8
Alunni 6
1
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
LINGUA STRANIERA SPAGNOLO
Asse dei linguaggi
Asse di riferimento:
Risultati attesi:
•
Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi previsti per il
livello A1/A2
Competenze
Conoscenze
§ comprendere
referenzialmente
con
accuratezza semplici testi
di
ascolto,
soprattutto
riferiti alla vita quotidiana;
§ comprendere
referenzialmente un testo
scritto, soprattutto basato
sulla
comunicazione
quotidiana
(lettere,
messaggi,
avvisi,
informazioni) o riferito ad
elementi di civiltà;
§ produrre brevi e semplici
testi
scritti
chiari
e
corretti;
§ interagire in lingua
straniera in modo
semplice ma
sufficientemente efficace
e appropriato.
§ strutture
linguistiche
e
lessico di livello A1/A2
sufficienti
alla
comprensione
e
alla
espressione semplice, nei
tempi del presente, del
passato e del futuro, su
argomenti
di
vita
quotidiana
§ conoscenze
metalinguistiche
sul
funzionamento
delle
strutture grammaticali di
base
§ elementi di civiltà dei paesi
in cui si parla la lingua
straniera,
relativi
soprattutto
alla
vita
quotidiana
§ elementi
di
educazione
civica e interculturale:
identità
personale
e
nazionale, pregiudizi e
stereotipi.
§
§
§
§
§
§
§
§
Competenze di
cittadinanza
Imparare a imparare
Comunicare
Individuare collegamenti e
relazioni
Acquisire e interpretare
l’informazione
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e
responsabile
Progettare
Risolvere problemi
LIVELLI DI PADRONANZA
Asse Culturale Asse dei linguaggi.-.SPAGNOLO
Competenza
1
Livello base (6)
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze e abilità
essenziali e di saper
applicare regole e
procedure
fondamentali
2
Livello intermedio
(7/8)
3
Livello avanzato
(9/10)
Lo studente svolge
compiti e risolve
problemi complessi in
situazioni note,
compie scelte
consapevoli,
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le abilità
acquisite
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in
situazioni anche
non note,
mostrando
padronanza
nell’uso delle
conoscenze e delle
abilità. Sa
proporre e
sostenere le
proprie opinioni e
assumere
2
Utilizzare la lingua
inglese per i principali
scopi comunicativi ed
operativi.
Nella produzione
scritta e orale, su
temi legati alla sfera
personale (e
quotidiana), utilizza
un lessico di base e
strutture linguistiche
elementari.
Di una comunicazione
scritta o orale coglie
le informazioni
immediate
Nella produzione
scritta e orale su temi
legati alla sfera
personale e quotidiana
o di cui è venuto a
conoscenza, utilizza
una varietà lessicale
adeguata e strutture
linguistiche pertinenti.
Di una comunicazione
scritta e orale coglie il
senso complessivo di
quanto comunicato
autonomamente
decisioni
consapevoli.
Nella produzione
scritta e orale,
utilizza un lessico
adeguato al
contesto e
controlla le
strutture
linguistiche
impiegate.
Di una
comunicazione
scritta o orale
coglie tutte le
informazioni e
interagisce in
maniera
consapevole con
l’interlocutore
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
Unità di
apprendimento
Tempi/h
compl.
Unità di
apprendimento n° 1
Ottobre
Risultati attesi in termini di
competenze specifiche
●
●
●
Unità di
apprendimento n° 2
Novembre
Sapere comunicare
in classe. Salutare e
presentarsi: nome,
spelling, età,
provenienza, data di
nascita.
Conoscere i paesi di
parla spagnola e
collocarli nella
mappa.
Approfondimento:
Messico e la festa dei
Morti.
• Parlare della famiglia.
• Descrivere una
persona.
Obiettivi minimi da
raggiungere
Sapere presentarsi:
nome, spelling, età,
provenienza, data di
nascita.
Sapere parlare della
famiglia e descrivere le
persone in modo
semplice.
Approfondimento: i
giovani spagnoli.
Unità di
apprendimento n° 3
Dicembre/g
ennaio
Descrivere spazi. Capire gli
annunci immobiliari.
Chiedere e dare indicazioni
Sapere chiedere e dare
indicazioni stradali
semplici.
3
stradali.
Chiedere e spiegare la
posizione degli oggetti.
Approfondimento: il
Natale in Spagna.
Unità di
apprendimento n° 4
Febbraio/m
arzo
•Chiedere i gusti delle
persone e rispondere
esprimendo i propri.
Esprimere accordo o
Chiedere i gusti delle
persone e rispondere
esprimendo i propri.
Invitare e proporre con
strutture anche ripetitive.
disaccordo.
Invitare e proporre.
Conoscere gli sport e altre
attività ludiche.
Unità di
apprendimento n° 5
Aprile
Chiedere e dire l’ora.
Accordarsi per un
appuntamento.
Sapere accordarsi per un
appuntamento a un’ora
precisa.
Parlare di azioni abituali
Esprimere frequenza.
Unità di
apprendimento n° 6
Maggio
Saper comprare: chiedere il
tessuto e la taglia. Chiedere
il prezzo.
Chiedere ed esprimere
un’opinione. Fare confronti.
Saper scegliere e
comprare vestiti, anche
con strutture semplici e
ripetitive.
Approfondimento: vestiti e
accessori tipici.
Oltre ai temi di cultura sopra elencati, l’ausiliare di conversazione tratterà i seguenti punti:
Fonética: sonidos de la lengua española: pronunciación, grafía, deletreo. Trabalenguas
El español y sus hablantes, la difusión del español, actividades mapa interactivo España e
Hispanoamérica.
Personajes famosos. Presentaciones , saludos y despedidas, canciones de cantantes
hispanos, actividades de comprensión auditiva, juguemos con los sonidos y grafía.
Día de la Hispanidad, Fiesta de muertos en Méjico
La familia. Descripción de la propia familia, árbol genealógico, ampliación léxico y expresiones
Comentario de texto sobre la familia en cifras, tipos de familias.
La familia Real Española, video y actividades.
La casa, descripción, los colores y expresiones con los colores. Viviendas típicas: el patio
andaluz
Vídeo: Te presento mi piso cantando, ampliación del léxico,
Los jóvenes españoles, la familia, el tiempo libre, ritmo diario. Expresar gustos y
preferencias. Canción : A mi me gusta.
Los deportes; españoles famosos del mundo del deporte.
Las Navidades en España y Suramérica. Canciones de Navidad
Hacia el Dele: actividades para practicar las cuatro habilidades.
4
Frida Kahlo: imágenes de fragmentos de la película .
El sistema escolar español
La siesta, costumbres y tradiciones de los españoles: Dalí y la siesta.
Fiestas populares
La ropa: prendas y accesorios del mundo Hispano .
La comida: platos típicos de España e Hispanoamérica.
- Sarà proposto agli studenti uno spettacolo teatrale in lingua spagnola dal titolo
Gramática para un sueño. Larven teatro metterà in scena un monologo presso l’Aula
Magna del nostro Liceo. La classe sarà preventivamente preparata con il materiale
didattico necessario.
4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)
Nel primo CdC si è concordato di attuare un breve modulo in collaborazione con i docenti di
inglese, francese e latino sul tema dell’antropologia culturale: ciascun docente, attraverso test
e letture, ha l’obiettivo di far riconoscere e analizzare gli stereotipi e paragonarli con la cultura
della lingua madre.
5. METODOLOGIE
X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)
X Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning)
X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)
X Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)
X Brainstorming
X Problem solving
6. MEZZI DIDATTICI
X Libri di testo
X Testi di supporto
X Schede predisposte
X Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo
X Tecnologie multimediali
7. MODALITA’ DI VERIFICA E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Prove scritte 2/3
Prove orali 2
SCANSIONE TEMPORALE
trimestre
5
Prove scritte 3/4
Prove orali 3
MODALITÀ DI RECUPERO
X Recupero curricolare
X Recupero in itinere
X sportello
X recupero con moduli integrativi “on
line”
pentamestre
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
•
Ricerca individuale o a gruppi
Attività previste per la valorizzazione delle
eccellenze
● moduli integrativi “on line”
● creazione di video o prodotti
multimediali, presentazioni
● ricerche, creazioni di cartelloni
8. VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della
progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed
attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri
indicati nel P.O.F.
Pisa li 29 ottobre 2016
f.to IL/LA DOCENTE
(Maria d’Ascanio)
6