descrizione dell`esperienza

DESCRIZIONE DELL’ESPERIENZA
QUADRO DI RIFERIMENTO E MOTIVAZIONI
L’obiettivo didattico “Conoscere e nominare le forme geometriche” viene presentato
generalmente in cl. 2° o 3° ed offre l’occasione per ampliare le conoscenze degli
alunni agganciandosi ad altri obiettivi ed investendo diverse aree quali la matematica
(più specificamente la geometria), le scienze, l’educazione all’immagine e
l’educazione musicale. L’introduzione alle forme attraverso la storia “Freddy and
the shapes”, storia di una festa di compleanno di un simpatico mostro, coinvolge gli
alunni ogni volta essa viene narrata ed è simpatico vedere uguali reazioni nei
bambini nel corso degli anni.
FINALITA’ OBIETTIVI SPECIFICI E SCELTE DI CONTENUTO
Le finalità dell’unità didattica sono:
- Stimolare l’attenzione e la motivazione
- Sollecitare nel bambino il piacere dell’ascolto nella lettura
- Favorire lo sviluppo dell’immaginazione creativa e il coinvolgimento emotivo
degli alunni
- Costruire processi cognitivi flessibili in una dimensione spazio-temporale diversa
dalla realtà quotidiana
- Sviluppare abilità riflessive, espressive e comunicative
Gli obiettivi specifici che l’unità permette di trattare sono molteplici anche se
richiede agli alunni alcuni prerequisiti basilari quali:
- Salutare
- Presentare se stessi
- Identificare e nominare i numeri fino a 20
- Identificare nominare i colori
- Dire e chiedere l’età
- Identificare e nominare i mesi
Potremo quindi dividere gli obiettivi in due sfere:
PRODUZIONE
COMPRENSIONE
- Identificare e nominare le forme geometriche
- Identificare i numeri ordinali
- Identificare le dimensioni
- Confrontare le tradizioni
- Identificare e nominare alcuni cibi
anglosassoni e italiane
- Saper usare il singolare e plurale
- Comprendere istruzioni e informazioni
- Saper fornire informazioni
Inoltre, nello svolgimento dell’unità, le 4 aree cognitive su cui si poggia la L2
vengono investite come segue:
LISTENING:
- Comprendere una serie di comandi
- Decodificare messaggi verbali e non
- Memorizzare e scandire una filastrocca
- Memorizzare e cantare una canzone
- Comprendere una storia
SPEAKING:
- Produrre la lingua parlata in contesti ludici
- Facilitare una corretta impostazione dell’apparato fonatorio
- Mimare e drammatizzare sequenze di una storia
READING:
- Sviluppare le abilità di riconoscimento globale della parola
- Associare parole e brevi frasi alle immagini
WRITING:
- Scrivere parole e brevi frasi
I tempi di svolgimento dell’obiettivo possono variare in base a quanto l’argomento
viene ampliato. In linea di massima si può parlare di 6 / 7 lezioni di 60 minuti così
suddivisi: warm up, presentazione del lessico, lettura della storia, preparazione dei
prodotti, drammatizzazione.
I prodotti che vengono realizzati durante e per lo svolgimento dell’unità sono tanti:
Flashcards - Realia flashcards - Memory - Domino - Bingo - Puppet - Living book Biscotti - Cappelli - Biglietto augurale
PERCORSO
Le tappe fondamentali in cui l’unità si è articolata sono:
- lettura della storia
- preparazione delle flashcards
- drammatizzazione della storia con relativa preparazione dei materiali di supporto
(cibi, cappelli, regalo ecc...)
- costruzione del domino di legno
I passi più significativi sono stati:
- la discussione in gruppo, su come drammatizzare la storia, assegnare le varie parti,
creare l’ambiente per il party di compleanno, preparare alcuni cibi (tartine, biscotti)
- tagliare, levigare le tavolette di legno per poi disegnarle e colorarle.
Il clima di lavoro è stato sempre gioioso,di grande coinvolgimento e partecipazione
Anche gli alunni più timidi e insicuri hanno partecipato con entusiasmo.
METODI DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO, RISORSE/STRUMENTI
E PROCEDURE
La metodologia utilizzata è basata sull’approccio ludico-comunicativo (TPR).
Giochi con flashcards, disegni, cartelloni, canzoni, drammatizzazioni, giochi
individuali, a coppia e di gruppo stimolano l’uso spontaneo della lingua straniera e
coinvolgono attivamente i bambini nel processo di apprendimento.
Suddivisione dei ruoli: l’organizzazione dell’attività è stata dell’insegnante di
lingua inglese; l’insegnante di classe ha collaborato nella realizzazione del domino
di legno.
Risorse e strumenti: aula di inglese, laboratorio artistico e informatico; forme
geometriche piane e solidi, computer, legno e vari materiali non strutturati.
VALUTAZIONE
La valutazione sul grado di apprendimento dell’obiettivo raggiunto dagli alunni è
stata fatta attraverso prove di verifica atte ad accertare la comprensione e produzione
orale, quali la drammatizzazione, il gioco del domino e del bingo.
RISULTATI E RICADUTA SUL RESTO DELLA DIDATTICA
Il risultato è stato senza dubbio positivo poiché gli alunni nella quasi totalità hanno
raggiunto l’obiettivo programmato, ma soprattutto li ha coinvolti attivamente ed
entusiasticamente nelle attività proposte. Si sono potuti fare collegamenti con la
matematica (geometria), le scienze, l’educazione all’immagine e musicale.
Infine anche gli alunni in difficoltà hanno partecipato e collaborato dando il meglio
di sé.
APPENDICE
I bambini, oltre al domino di legno, hanno prodotto le flashcards relative alle forme
geometriche ricavandole dal programma grafico del computer; hanno mostrato
abilità nell’uso del mezzo tecnologico nonostante l’età. Infine hanno costruito le
cartelle e le carte segnaletiche per il bingo delle forme geometriche.