LINGUA E CULTURA STRANIERA - TEDESCO

LINGUA E CULTURA STRANIERA - TEDESCO - LINEE GENERALI
L’insegnamento di una lingua straniera costituisce un aspetto fondamentale dell’azione educativa della
Scuola. Esso favorisce l’acquisizione di strumenti per un confronto diretto e continuo fra la propria e le
altre culture, sviluppando nello studente la consapevolezza della propria identità culturale, ma anche
la comprensione e l’accettazione dell’ “Altro”.
Lo studio di una Lingua Straniera stimola ad imparare ad organizzare i dati della realtà - oggi sempre
più complessa - e a comunicare conoscenze ed esperienze personali e collettive; rende sensibili ai
continui e sempre più veloci mutamenti culturali e diventa a sua volta fattore indispensabile per
un’educazione al cambiamento.
Due sono gli assi fondamentali lungo i quali lo studio della lingua e della cultura straniera devono
procedere: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative efficaci e calate nella realtà di oggi e lo
sviluppo di conoscenze proprie dell’universo culturale legato alla lingua di riferimento, che siano il più
possibile aperte ad ambiti diversi.
Accanto alla sempre necessaria riflessione sul linguaggio, non deve pertanto essere mai trascurata la
formazione umana, sociale e culturale dello studente in un’ottica interculturale che porti a una
ridefinizione degli atteggiamenti nei confronti del diverso da sé.
Al termine del percorso di studio liceale lo studente dovrà aver raggiunto un livello di padronanza
riconducibile almeno al livello B1 del QCER per le lingue.
Molto importante sarà lo sviluppo della consapevolezza delle analogie e delle differenze linguistiche e
culturali con le altre lingue studiate nel quinquennio e la continua pratica nel riconoscere la peculiarità
dei diversi idiomi.
Durante il corso di studi liceale sono previsti stage, visite e soggiorni di studio, in Italia o all’estero,
presso realtà culturali, sociali, produttive, professionali etc.
LINGUA E CULTURA STRANIERA - TEDESCO - COMPETENZE ATTESE
Al termine del percorso di studi liceale lo studente deve saper:
 comprendere testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse personale, scolastico e
sociale, nonché legate al campo artistico e letterario;
 produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere
opinioni;
 interagire nella lingua straniera in maniera adeguata ai propri interlocutori e al contesto;
 sviluppare le modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
 analizzare ed interpretare aspetti relativi alla cultura dei Paesi di cui si studia la lingua sempre
in un’ottica interdisciplinare e/o pluridisciplinare.
LINGUA E CULTURA STRANIERA - TEDESCO - OSA
I BIENNIO
Acquisizione di competenze linguistico-comunicative rapportabili orientativamente al livello A2
del Quadro Comune di Riferimento Europeo.
Classe I
Libro di testo “Kurz und gut” - Unità 1-7
Lingua
Lo studente è in grado di:
 produrre brevi testi orali semplici, ma efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile
formalmente corretti su argomenti familiari ed esperienze personali, descrivendo o
presentando persone, condizioni di vita o di lavoro e compiti quotidiani , indicando cosa piace o
non piace ecc.
 comprendere una varietà di messaggi orali di carattere generale inerenti alla sfera personale e
di routine, finalizzati a scopi diversi, prodotti a velocità normale e con pronuncia standard,
cogliendo in modo globale la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso






(ruoli e intenzioni degli interlocutori, informazioni principali), per soddisfare bisogni di tipo
concreto;
interagire, eventualmente guidato, in situazioni strutturate e conversazioni brevi, in modo
semplice, ma adeguato al contesto;
comprendere il senso e lo scopo di brevi e semplici testi scritti riguardanti la quotidianità e le
esperienze personali e scritti con un linguaggio attuale;
leggere, con intonazione, ritmo, accento e pronuncia il più possibile adeguati, brevi e semplici
testi inerenti alla sfera personale e sociale ricavati da materiali possibilmente autentici ( brevi
pubblicità e/o annunci e brevi articoli di difficoltà graduata connessi con argomenti trattati
nell’orale; brevi testi di tipo immaginativo - brevi racconti, semplici poesie, canzoni - scelti in
base alla loro valenza formativa motivazionale) riconoscendo nomi e parole familiari;
produrre brevi testi scritti con informazioni familiari (lettere, E-mail, brevi composizioni, brevi
traduzioni) semplici, ma efficaci, il più possibile lessicalmente appropriati e formalmente
corretti;
riflettere sulla lingua a diversi livelli (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi
linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche e soprattutto in un’ottica comparativa
con le altre lingue studiate;
memorizzare un adeguato patrimonio lessicale funzionale al raggiungimento degli obiettivi
precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 distinguere i suoni della lingua tedesca
 fare lo spelling di vocaboli tedeschi
 chiedere come si dice un vocabolo in una lingua e rispondere
 usare varie espressioni di saluto e di commiato
 ringraziare
 presentarsi e presentare qualcuno
 identificare una persona
 chiedere e dire la provenienza e la nazionalità
 localizzare città e Paesi
 contare
 eseguire semplici operazioni aritmetiche
 chiedere e dire l’età
 distinguere le parti del giorno
 distinguere i giorni della settimana
 chiedere la durata di qualcosa
 chiedere e dare informazioni sui componenti della propria o altrui famiglia
 chiedere e dire l’anno di nascita
 dare indicazioni temporali
 chiedere e indicare la professione
 esprimere desideri e intenzioni
 parlare di tradizioni in modo semplice
 fare gli auguri
 descrivere immagini in modo semplice
 parlare di edifici e negozi
 dire ciò che piace/non piace
 dare informazioni sulle proprie attività
 dare informazioni sulle materie scolastiche
 parlare dell’orario scolastico
 parlare di preferenze in relazione alle materie scolastiche
 parlare di oggetti scolastici
 esprimere necessità/obbligo
 esprimere possibilità
 esprimere capacità
 rivolgersi a qualcuno con cui si è / non si è in confidenza
 chiedere e dare indicazioni stradali
 indicare un mezzo di locomozione
 chiedere e dare indicazioni sulle attività del tempo libero
 chiedere con quale frequenza viene compiuta un’azione e rispondere
 organizzare attività ludiche
 fare acquisti
 parlare di cibi e bevande
 dire che ha fame e/o sete
 dire che un cibo/una bevanda ha un buon/cattivo sapore
 distinguere le unità di misura
 interagire in modo semplice in situazioni relative ai pasti in casa e/o in un locale
 dare e chiedere informazioni sui gusti e sulle preferenze relative a un cibo
 offrire qualcosa
 fare proposte e/o inviti
 accettare/rifiutare un invito
 esprimere rammarico
 ordinare al ristorante
 esprimere volontà/intenzione
 indicare le proprie preferenze
 fare apprezzamenti
 esprimere certezza
 dire che è in grado di fare qualcosa
 iniziare e chiudere una lettera indirizzata ad un amico/ad un’amica
 confermare dando ragione
 esprimere apprezzamento
 esprimere la speranza che avvenga qualcosa
 chiedere un consiglio
 chiedere conferma rispetto a una propria supposizione
 parlare di avvenimenti passati
 chiedere e indicare la data
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 il genere dei sostantivi: gli articoli determinativi
 i casi nominativo, accusativo e dativo
 l’articolo indeterminativo ein/eine
 l’articolo partitivo
 le parole composte
 la formazione delle parole composte
 la formazione del femminile
 la formazione del plurale
 il genitivo sassone
IL CASO
 il nominativo
 l’accusativo
 il dativo
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 la costruzione della frase enunciativa
 la costruzione della frase interrogativa
 la costruzione della frase negativa
 la costruzione della frase: l’inversione
LA NEGAZIONE
 la negazione nicht
 la negazione kein
LA CONGIUNZIONE
 le congiunzioni und, oder, aber, denn e sondern
 la congiunzione nicht nur…sondern auch
LA VOCE INTERROGATIVA
 le voci interrogative wann, wie lange, wie viel/wie viele
 la voce interrogativa wie + aggettivo
 le voci interrogative wie, was, wo, wohin, woher ecc.
IL PRONOME
 i pronomi personali al nominativo, accusativo e dativo
 la forma di cortesia
IL VERBO
 la formazione del presente indicativo
 i verbi ausiliari
 il presente indicativo dei verbi con tema in dentale
 il presente indicativo dei verbi con cambio di vocale tematica
 uso dei verbi fahren e gehen
 i verbi forti
 i verbi modali
 il verbo modale mögen e la forma verbale möchten
 il verbo wissen
 i verbi composti con prefissi separabili e inseparabili
 il Perfekt dei verbi deboli
 il Präteritum dei verbi ausiliari sein e haben
 il Präteritum dei verbi modali können, wollen e müssen
L’AGGETTIVO
 l’aggettivo predicativo
 gli aggettivi possessivi
 l’aggettivo interrogativo welch-?
LA PREPOSIZIONE
 le preposizioni semplici che reggono l’accusativo e il dativo
 le preposizioni articolate di moto e di stato
 le espressioni zu Hause, nach Hause, von zu Hause
L’AVVERBIO
 uso di ja, nein e doch
 alcuni avverbi di frequenza
 gli avverbi sehr, viel e lange
 il pronome indefinito man
 il suffisso –mal
Cultura
 approfondimento di aspetti relativi alle tradizioni dei paesi germanofoni;
 le attività creative dei tedeschi;
 presentazione di semplici aspetti relativi alla cultura dei paesi germanofoni, con particolare
riferimento all’ambito sociale;
 analisi di semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari
molto semplificati e di facile comprensione, brevi video, film, ecc., al fine di coglierne
globalmente le specificità formali e culturali, principalmente in un’ottica comparativa;
 informazioni sulla Germania e su alcuni Länder tedeschi
 semplici informazioni su alcune città tedesche
 conoscere e confrontare la scuola tedesca e italiana
 semplici informazioni su Berlino
 l’inno nazionale tedesco
 il Natale in Germania e in Italia
 i pasti in Germania e piatti tipici tedeschi
 semplici informazioni su altri paesi di lingua tedesca
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:
Io e gli altri
Classe II
Libro di testo “Kurz und gut”
Unità 8-12
Lingua
Lo studente è in grado di:
 comprendere testi orali semplici e chiari inerenti alla sfera personale e sociale, finalizzati ad usi
diversi, cogliendone in modo globale la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del
discorso per soddisfare bisogni di tipo concreto;
 interagire, in modo semplice, ma adeguato al contesto e all’interlocutore, anche con parlanti
nativi disposti a parlare in modo chiaro e - eventualmente - a ripetere, cercando di
argomentare, anche brevemente e in modo semplice, la propria opinione;
 produrre semplici testi orali su argomenti inerenti ad una adeguata gamma di situazioni
quotidiane familiari in modo efficace, lessicalmente appropriato e il più possibile formalmente
corretto (descrivere o presentare persone, esperienze di studio, occupazione, compiti
quotidiani, ciò che piace o non piace, ecc);
 comprendere brevi e semplici testi scritti di diverso genere inerenti alla sfera quotidiana e
sociale, cogliendone gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e
l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro rapporto;
 produrre semplici testi scritti (lettere, E-mail, riassunti, brevi composizioni, semplici traduzioni)
efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente corretti;
 dedurre dal contesto il significato di parole non sempre note contenute in testi riguardanti
argomenti quotidiani di tipo concreto;
 approfondire la riflessione sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi
linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) in un’ottica comparativa, con lo scopo di
raggiungere una prima autonomia linguistica;
 memorizzare un adeguato patrimonio lessicale, funzionale agli obiettivi precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
























chiedere e dire l’ora
raccontare la propria giornata
indicare la frequenza
chiedere e indicare le ragioni di un avvenimento
accordare un permesso
esprimere divieto
esprimere una condizione
ordinare/esortare qualcuno a fare qualcosa
descrivere l’abbigliamento
dare indicazioni sul tempo atmosferico
parlare delle vacanze
parlare dei preparativi di un viaggio
chiedere e dare indicazioni su mezzi di trasporto e destinazioni
interagire in un ristorante
esprimere opinioni riguardo al cibo e alle abitudini alimentari
parlare della salute
riferire domande
chiedere e indicare la ragione di qualcosa
esprimere dubbi
dare consigli e riportare suggerimenti altrui
descrivere una casa
descrivere una stanza e il suo arredamento
dare indicazioni sulla posizione di mobili e oggetti
comprendere annunci sulle abitazioni
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 la formazione del diminutivo
 il prefisso unIL CASO
 il caso genitivo (eventuale cenno)
IL VERBO
 il Perfekt dei verbi forti e misti
 l’uso degli ausiliari sein e haben nel Perfekt
 il presente indicativo del verbo werden
 l’imperativo
 il presente indicativo del verbo modale dürfen
 i verbi impersonali
 i verbi riflessivi
 il verbo modale sollen
 i verbi di posizione
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 la frase secondaria: weil , dass e wenn
 le frasi secondarie: le interrogative indirette
LA CONGIUNZIONE
 La congiunzione “sondern”
 La congiunzione nicht nur……sondern auch
 La congiunzione weder..noch
IL PRONOME
 il pronome indefinito “man”
LA PREPOSIZIONE
 ripasso delle preposizioni semplici reggenti accusativo e dativo
 ripasso delle preposizioni articolate zum e zur
 lo stato e il moto verso persona
 lo stato e il moto con i nomi comuni (le preposizioni ins, in die, in den, im, in der, in den)
 lo stato e il moto con i propri geografici (uso di nach e in)
IL COMPLEMENTO
 il complemento di tempo
L’AGGETTIVO
 i dimostrativi dieser/diese/dieses
 l’aggettivo indefinito jeder/jede/jedes
Cultura
 analisi di semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali semplici documenti di attualità, testi
letterari di facile comprensione, film, video, ecc., cogliendone globalmente evidenti specificità
formali e culturali, in ottica comparativa;
 la realtà multiculturale in Germania;
 il rapporto genitori-figli in Germania;
 le abitudini vacanziere dei tedeschi
 informazioni su alcune città tedesche
 alcuni aspetti geografici della Germania
 condizioni climatiche della Germania
 i lavori a tempo determinato dei giovani tedeschi
 le abitudini alimentari e di vita dei tedeschi
 tipi di abitazione in Germania
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:
Io e il mondo
II BIENNIO
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili al livello soglia del
B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Classe III
Libro di testo
“Kurz und gut”
Unità 13-17
Lingua
Lo studente è in grado di:
 interagire (anche con parlanti nativi disposti a parlare lentamente, in modo chiaro e eventualmente - a ripetere) in maniera adeguata sia al contesto sia all’interlocutore,
esprimendo il proprio pensiero e la propria opinione con espressioni semplici, ma
essenzialmente corrette;
 comprendere informazioni fattuali chiare su temi relativi alla vita di tutti i giorni o semplici testi
orali su argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, di diverso
registro, cogliendone in modo globale e selettivo la situazione, l’argomento e gli elementi
significativi del discorso;
 produrre semplici testi orali su argomenti inerenti ad una adeguata gamma di situazioni in
modo adeguatamente efficace e lessicalmente appropriato e in forma sufficientemente
corretta;
 descrivere brevemente argomenti che rientrano nel proprio campo di interesse, motivando in
maniera semplice i propri punti di vista;
 comprendere brevi testi scritti di diverso genere inerenti ad una adeguata gamma di situazioni,
cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato (anche a seconda della tipologia del testo)
gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali
interlocutori e il loro rapporto ed esprimendo semplici valutazioni personali;
 produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e
adeguatamente corretti dal punto di vista formale;
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) in un’ottica comparativa;
 memorizzare un patrimonio lessicale adeguato e funzionale agli obiettivi precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 parlare di avvenimenti futuri
 indicare vantaggi e svantaggi dei media
 indicare la causa di un avvenimento
 parlare dei propri interessi
 parlare d’amore e di amicizia
 descrivere l’aspetto fisico di una persona
 descrivere il carattere di una persona
 raccontare una storia partendo da un’immagine
 parlare delle professioni e delle qualità necessarie per svolgerle
 parlare delle proprie qualità e capacità
 descrivere persone e cose
 capire semplici inserzioni di lavoro
 scrivere una semplice richiesta di lavoro
 dare indicazioni per visitare una città
 parlare di Berlino e dei suoi monumenti
 fare apprezzamenti e critiche riguardo un hotel/un monumento
 fare confronti






parlare della paghetta
commentare un grafico
commentare immagini e slogan pubblicitari
dare e chiedere consigli
esprimere desideri
formulare richieste in modo cortese
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 la declinazione dei sostantivi
 i verbi sostantivati
 le parole composte
IL CASO
 il caso genitivo
L’AGGETTIVO
 la declinazione dell’aggettivo attributivo
 la formazione del diminutivo
 il comparativo
 il superlativo relativo
 il superlativo relativo e il comparativo in funzione attributiva
 le forme irregolari del superlativo relativo
IL VERBO
 la formazione del futuro
 il Präteritum del verbo werden
 il Konjunktiv II di sein e haben
 il Konjunktiv II die verbi modali können, mögen, sollen
 i verbi riflessivi con pronome al dativo
LA CONGIUNZIONE
 la congiunzione damit
LA PREPOSIZIONE
 le preposizioni che reggono il genitivo
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 ripasso di welcher/welche/welches?
 uso di was für ein-?
 La frase infinitiva e l’uso dell‘infinito
 Le frasi infinitive
 Uso di damit e um…zu
IL COMPLEMENTO
 il complemento di tempo, causa, moto e luogo
Cultura








stesura semplice, ma sufficientemente chiara e corretta di semplici appunti e brevi schemi;
approfondimento di aspetti importanti della cultura dei paesi germanofoni relativi all’ambito
sociale, artistico e letterario;
primo approccio alla dimensione letteraria attraverso l’analisi guidata di semplici testi
particolarmente significativi;
riconoscimento, previa adeguata preparazione, della struttura specifica di un testo, con messa
in evidenza dei suoi tratti specifici e/o stilistici più importanti;
collocazione di un’opera nel suo contesto storico-culturale con semplici, ma pertinenti
collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
espressione di semplici valutazioni personali sui testi letti;
dopo adeguata preparazione, produzione di semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e
generi su vari temi, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente
corretti;
utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
l’approfondimento di argomenti di studio particolarmente significativi e/o stimolanti
Media, Internet, TV, riviste e giornali
Descrizione di persone e animali
Professioni in Germania
Studio del tedesco all’estero
Visita di una città tedesca
I giovani tedeschi e la paghetta
LETTERATURA:
 i Germani
 origini della lingua tedesca
 la struttura della società medievale
 la poesia d’amore (Minnesang)
 la caduta del cavalierato
 il Preumanesimo
 Rinascimento e Riforma
 testi significativi delle epoche prese in considerazione
COLLEGAMENTO TRA GRAMMATICA E LETTERATURA

il genere della fiaba. Lettura ed analisi di alcune fiabe popolari tedesche
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:

Uomo, cultura e società
Classe III
Libro di testo
“Fertig,los! a.s. 2015/16
Unità 13-17
Lingua
Lo studente è in grado di:
 interagire (anche con parlanti nativi disposti a parlare lentamente, in modo chiaro e eventualmente - a ripetere) in maniera adeguata sia al contesto sia all’interlocutore,
esprimendo il proprio pensiero e la propria opinione con espressioni semplici, ma
essenzialmente corrette;
 comprendere informazioni fattuali chiare su temi relativi alla vita di tutti i giorni o semplici testi
orali su argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, di diverso
registro, cogliendone in modo globale e selettivo la situazione, l’argomento e gli elementi
significativi del discorso;
 produrre semplici testi orali su argomenti inerenti ad una adeguata gamma di situazioni in
modo adeguatamente efficace e lessicalmente appropriato e in forma sufficientemente
corretta;
 descrivere brevemente argomenti che rientrano nel proprio campo di interesse, motivando in
maniera semplice i propri punti di vista;
 comprendere brevi testi scritti di diverso genere inerenti ad una adeguata gamma di situazioni,
cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato (anche a seconda della tipologia del testo)
gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali
interlocutori e il loro rapporto ed esprimendo semplici valutazioni personali;
 produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e
adeguatamente corretti dal punto di vista formale;
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) in un’ottica comparativa;
 memorizzare un patrimonio lessicale adeguato e funzionale agli obiettivi precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 parlare di professioni riguardanti la moda
 chiedere e dare giudizi sull’abbigliamento
 evidenziare qualcosa di particolare nell’aspetto e/o nell’abbigliamento di una persona
 chiedere e dare giudizi estetici sull’abbinamento di cose e oggetti
 esprimere giudizi
 dare consigli
 chiedere ed esprimere opinioni/giudizi sulla vita in città/campagna
 chiedere spiegazioni
 dire la propria opinione sul tema acquisti
 tranquillizzare
 esprimere preferenze
 parlare di professioni attuali
 comprendere testi e parlare di professioni del passato
 informarsi sulle possibilità lavorative
 dare informazioni sulle proprie aspirazioni professionali
 chiedere e dare consigli
 parlare di avvenimenti del passato
 esprimere speranze
 parlare di aspetti particolari di fiere
 esprimere giudizi su aspetti tecnologici
 dare ragione
 esprimere giudizi positivi/negativi







ammettere qualcosa
parlare di problemi di ecologia
chiedere e dare giudizi sul risparmio energetico
esprimere la propria disponibilità sul problema ecologico
indicare problemi legati allo sviluppo industriale
chiedere l’opinione di qualcuno
esprimere certezza/speranza/disagio/preoccupazione
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 ripasso della formazione del femminile e il suo plurale
 ripasso dei sostantivi deboli
IL CASO
 ripasso del caso genitivo
L’AGGETTIVO
 le tre declinazioni dell’aggettivo attributivo
 ripasso di welcher/welche/welches ?
 uso di was für (ein-) ?
 il superlativo relativo
 le forme irregolari del superlativo relativo
 il superlativo in funzione attributiva
L’AVVERBIO
 l’avverbio viel davanti ai comparativi di maggioranza
IL VERBO
 ripasso dei i verbi riflessivi con pronome all’accusativo e al dativo
 il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti
 i verbi con preposizione obbligatoria
 il verbo lassen
 il passivo
 il passivo dei verbi intransitivi
 il passivo con i verbi modali
LA CONGIUNZIONE
 la congiunzione seit
 la congiunzione als
 le congiunzioni wenn, wann, als
 le congiunzioni temporali solange e bis
LA PREPOSIZIONE
 le preposizioni seit e vor
IL PRONOME
 i pronomi relativi
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 le frasi concessive: obwohl, trotzdem, trotz
Cultura
 stesura semplice, ma sufficientemente chiara e corretta di semplici appunti e brevi schemi;
 approfondimento di aspetti importanti della cultura dei paesi germanofoni relativi all’ambito
sociale, artistico e letterario;
 primo approccio alla dimensione letteraria attraverso l’analisi guidata di semplici testi
particolarmente significativi;
 riconoscimento, previa adeguata preparazione, della struttura specifica di un testo, con messa
in evidenza dei suoi tratti specifici e/o stilistici più importanti;
 collocazione di un’opera nel suo contesto storico-culturale con semplici, ma pertinenti
collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
 espressione di semplici valutazioni personali sui testi letti;
 dopo adeguata preparazione, produzione di semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e
generi su vari temi, che siano efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente
corretti;
 utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
l’approfondimento di argomenti di studio particolarmente significativi e/o stimolanti









la moda in Germania
la vita in città e in campagna in Germania
le professioni tipiche tedesche
il sistema politico tedesco
la lettura in Germania
uso dei media in Germania fra i giovani
fiere: Frankfurter Messe e CeBIT
problemi di ecologia in Germania
risparmio energetico in Germania
LETTERATURA:
 i Germani
 origini della lingua tedesca
 la struttura della società medievale
 la poesia d’amore (Minnesang)
 la caduta del cavalierato
 il Preumanesimo
 Rinascimento e Riforma
 testi significativi delle epoche prese in considerazione
COLLEGAMENTO TRA GRAMMATICA E LETTERATURA

il genere della fiaba. Lettura ed analisi di alcune fiabe popolari tedesche
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:
 Uomo, cultura e società
Classe IV Libro di testo
“Kurz und gut”
Unità 18-22
Lingua
Lo studente è in grado di:
 comprendere testi orali di vario tipo e registro, finalizzati ad usi diversi e prodotti a velocità
normale, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato la situazione, l’argomento e gli
elementi significativi del discorso;
 comprendere informazioni fattuali su argomenti comuni e non relativi alla quotidianità o al
lavoro, riconoscendo sia il significato generale, sia le informazioni specifiche;
 comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti già
affrontati o in parte non noti;
 produrre testi orali su argomenti inerenti a una adeguata gamma di situazioni in modo il più
possibile efficace, lessicalmente appropriato e possibilmente formalmente corretto;
 interagire adeguatamente al contesto e all’interlocutore, anche con parlanti nativi disposti a
parlare in modo chiaro e a velocità normale, argomentando in modo semplice, ma corretto, la
propria opinione;
 comprendere testi scritti di genere diverso e inerenti ad una ampia gamma di situazioni,
cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi essenziali, il
contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro
rapporto;
 produrre testi scritti di diverse tipologie e generi (appunti, risposte a questionari, riassunti e
brevi composizioni) efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente corretti;
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni,
varietà di registri e testi, ecc.) in un’ottica comparativa;
 memorizzare un patrimonio lessicale adeguato, funzionale agli obiettivi precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 parlare dei problemi ambientali
 parlare dei propri e altrui comportamenti
 raccontare esperienze e avvenimenti passati
 rimproverare e lodare
 parlare della famiglia
 parlare del rapporto con i genitori
 parlare di film
 raccontare eventi biografici
 parlare delle proprie esperienze all’estero
 parlare del proprio stato d’animo
 esprimere critiche o apprezzamenti
 descrivere immagini
 parlare delle proprie ansie e paure
 parlare delle proprie aspettative
 dare consigli
 esprimere la propria opinione
 parlare di eventi politici e sociali
 riassumere fatti
 fare confronti
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 i sostantivi di lingua e nazionalità
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 la frase concessiva: obwohl, trotzdem, trotz
LA CONGIUNZIONE
 la congiunzione als
 le congiunzioni wenn / wann / als
 le congiunzioni temporali solange e bis
 la congiunzione während
 la congiunzione entweder..oder
 la congiunzione je…desto
 la congiunzione sowohl…als auch
 le congiunzioni temporali seitdem/seit, nachdem, bevor
IL VERBO
 il Präteritum die verbi deboli
 il Präteritum die verbi forti
 il Präteritum die verbi misti
 il Plusquamperfekt
 i verbi con preposizione obbligatoria (riferita a cose)
 la forma passiva
 la forma passiva dei verbi intransitivi
 il passivo con i verbi modali
LA PREPOSIZIONE
 le preposizioni che reggono il genitivo
L’AGGETTIVO
 gli aggettivi con preposizione obbligatoria (riferita a cose)
 l’aggettivo indefinito mancher/manche/manches
 gli aggettivi di lingua e nazionalità
L’AVVERBIO
 gli avverbi di tempo
 gli avverbi con preposizione obbligatoria (riferita a cose)
IL PRONOME
 i pronomi relativi
Cultura
 approfondimento di aspetti relativi alla cultura dei paesi germanofoni, con particolare riferimento
agli ambiti letterario, artistico e sociale;
 produzione sufficientemente chiara e corretta di semplici appunti, schemi, risposte a
questionari, brevi commenti e riassunti;
 produzione, previa preparazione, di brevi testi orali e/o scritti di diverse tipologie e generi su
temi di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc, che siano sufficientemente
efficaci,
lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente corretti;
 riconoscimento, previa adeguata preparazione, della struttura specifica di un testo (narrativo,





teatrale, poetico) , con messa in evidenza dei suoi tratti specifici e/o stilistici;
lettura, analisi e commento di un testo tramite la formulazione di domande riguardanti la
struttura, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra
loro affini;
collocazione, con la guida del docente, di un testo e di un autore nel contesto storico-culturale
di appartenenza facendo, eventualmente, semplici collegamenti con altri testi ed autori dello
stesso periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
sintesi il più possibile efficace delle conoscenze acquisite;
espressione di semplici valutazioni personali sui testi letti;
utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio particolarmente interessanti e/o stimolanti.
I giovani tedeschi e l’ambiente
Fatti importanti nella storia della Germania
La famiglia tedesca
Il mondo del cinema
Studiare e lavorare all’estero
Come si legge un testo
La musica in Germania
I giornali giovanili tedeschi
I giovani e l’Europa
LETTERATURA:
 il Barocco
 l’Illuminismo
 lo Sturm und Drang
 il Classicismo
 il Romanticismo (cenni)
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:
 L’uomo e l’ambiente
_______________________________________________________________________________
Classe IV Libro di testo
„Fertig,los!“ a.s. 2016/17
Unità 18-21
Lingua
Lo studente è in grado di:
 comprendere testi orali di vario tipo e registro, finalizzati ad usi diversi e prodotti a velocità
normale, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato la situazione, l’argomento e gli
elementi significativi del discorso;
 comprendere informazioni fattuali su argomenti comuni e non relativi alla quotidianità o al
lavoro, riconoscendo sia il significato generale, sia le informazioni specifiche;
 comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti già
affrontati o in parte non noti;
 produrre testi orali su argomenti inerenti a una adeguata gamma di situazioni in modo il più
possibile efficace, lessicalmente appropriato e possibilmente formalmente corretto;
 interagire adeguatamente al contesto e all’interlocutore, anche con parlanti nativi disposti a
parlare in modo chiaro e a velocità normale, argomentando in modo semplice, ma corretto, la
propria opinione;
 comprendere testi scritti di genere diverso e inerenti ad una ampia gamma di situazioni,
cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi essenziali, il



contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro
rapporto;
produrre testi scritti di diverse tipologie e generi (appunti, risposte a questionari, riassunti e
brevi composizioni) efficaci, lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente corretti;
riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni,
varietà di registri e testi, ecc.) in un’ottica comparativa;
memorizzare un patrimonio lessicale adeguato, funzionale agli obiettivi precedenti.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 dare e chiedere informazioni
 parlare dell’UE
 esprimere e dare giudizi
 esprimere opinioni
 prendere posizione
 parlare di programmi di viaggio
 esprimere un’intenzione
 localizzare luoghi
 descrivere un itinerario
 fare confronti
 esprimere desideri
 fare ipotesi
 esprimere giudizi
 chiedere l’opinione su un avvenimento
 esprimere la propria opinione
 raccontare della società tedesca moderna
 raccontare a quale gruppo giovanile si appartiene
 fare ipotesi e supposizioni
 parlare delle lingue straniere
 esprimere probabilità
 esprimere certezze
 chiedere conferme
 operare confronti
STRUTTURE GRAMMATICALI
IL NOME
 caratteristiche particolari di alcuni sostantivi
 i sostantivi di lingua e nazionalità
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 l’apposizione
 la frase ipotetica: wenn
 l’apposizione
LA CONGIUNZIONE





la congiunzione indem
le congiunzioni damit e um…zu
la congiunzione während
la congiunzione als ob
le congiunzioni temporali: bevor, nachdem




la congiunzione entweder..oder
la congiunzione je…desto
la congiunzione weder..noch
la congiunzione sowohl…als auch
IL VERBO
 i verbi con preposizione obbligatoria
 il Konjunktiv II dei verbi ausiliari sein, haben, werden
 il Konjunktiv II die verbi modali können, dürfen, mögen, sollen, wollen, müssen
 il Konjunktiv II: würde + infinito
 il Konjunktiv II dei verbi forti
 il doppio infinito
LA PREPOSIZIONE
 alcune preposizioni che reggono il genitivo: außerhalb, innerhalb, infolge, anlässlich
L’AGGETTIVO

gli aggettivi di lingua e nazionalità
L’AVVERBIO
 l’avverbio dabei
Cultura
 approfondimento di aspetti relativi alla cultura dei paesi germanofoni, con particolare riferimento
agli ambiti letterario, artistico e sociale;
 produzione sufficientemente chiara e corretta di semplici appunti, schemi, risposte a
questionari, brevi commenti e riassunti;
 produzione, previa preparazione, di brevi testi orali e/o scritti di diverse tipologie e generi su
temi di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc, che siano sufficientemente
efficaci,
lessicalmente appropriati e il più possibile formalmente corretti;
 riconoscimento, previa adeguata preparazione, della struttura specifica di un testo (narrativo,
teatrale, poetico) , con messa in evidenza dei suoi tratti specifici e/o stilistici;
 lettura, analisi e commento di un testo tramite la formulazione di domande riguardanti la
struttura, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra
loro affini;
 collocazione, con la guida del docente, di un testo e di un autore nel contesto storico-culturale
di appartenenza facendo, eventualmente, semplici collegamenti con altri testi ed autori dello
stesso periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
 sintesi il più possibile efficace delle conoscenze acquisite;
 espressione di semplici valutazioni personali sui testi letti;
 utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio particolarmente interessanti e/o stimolanti.










Gli Stati europei
La formazione dell’UE e la sua normativa
La politica culturale dell’UE
L’inno europeo
la composizione della società tedesca moderna
la famiglia tedesca oggi
il ruolo della donna oggi
gruppi giovanili
l’invenzione della stampa
Lutero e la lingua tedesca









pubblicità tedesca
la lingua dei giornali
lo studio delle lingue straniere in Germania
la diffusione del tedesco
ricette di paesi di lingua tedesca
programmi TV tedeschi
film e registi tedeschi
libri tedeschi e la loro trasposizione in film
Film Festival di Berlino: Berlinale
LETTERATURA:





il Barocco
l’Illuminismo
lo Sturm und Drang
il Classicismo
il Romanticismo (cenni)
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:

L’uomo e l’ambiente
V ANNO
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili orientativamente al
livello B1 avanzato del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Classe V
Libro di testo
“Kurz und gut”
Unità 23-26
Lingua
Lo studente è in grado di:
 comprendere testi orali sufficientemente chiari e in lingua standard circa argomenti noti e non,
finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, riconoscendo sia il significato generale, sia
le informazioni specifiche più importanti;
 comprendere testi scritti di diverso genere (per es. di attualità e/o di letteratura) inerenti ad
argomenti che si riferiscono alla realtà giovanile e/o ad altre tematiche concrete e/o astratte
particolarmente significative, cogliendone in modo adeguato gli elementi informativi, il
contenuto situazionale, l’intenzione, l’atteggiamento degli eventuali interlocutori, il loro rapporto
ed effettuando inferenze rispetto ai contenuti impliciti;
 produrre testi orali sufficientemente fluidi, lessicalmente appropriati e formalmente
adeguatamente corretti per riferire, descrivere e/o argomentare su temi che rientrano nel suo
campo di interesse o attinenti alle diverse problematiche affrontate durante l’anno scolastico;
 interagire (anche con parlanti nativi che utilizzino una lingua standard) in modo adeguato sia al
contesto sia all’interlocutore, argomentando con sufficiente fluidità su temi che rientrano nel
suo campo di interesse o su argomenti più astratti e/o culturali quali film, libri, musica ecc. e
motivando sufficientemente i suoi punti di vista;
 produrre testi scritti di diverse tipologie (tra cui lettere, E-mail e appunti personali) su argomenti
noti e non, che trasmettano informazioni e idee su argomenti sia concreti sia astratti, che siano
il più possibile formalmente corretti, lineari , coesi e lessicalmente adeguati.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 parlare di avvenimenti culturali
 riassumere il contenuto di un film o di un romanzo
 esprimere opinioni su personaggi di film o romanzi
 esprimere le proprie opinioni riguardo al problema dell’emigrazione
 parlare dei propri sogni
 prendere posizione rispetto ai problemi del Terzo Mondo
 fare una relazione su un argomento assegnato
 formulare ipotesi
 parlare di avvenimenti storici
 raccontare le esperienze sociali proprie e altrui
 parlare di problemi relazionali
 raccontare le proprie esperienze nell’ambito delle relazioni interpersonali
 parlare delle proprie aspettative
 scrivere una domanda di lavoro
 redigere un curriculum vitae
 discutere in gruppo prendendo posizione, mostrando consenso o dissenso
 ascoltare e comprendere i punti principali di una biografia
 utilizzare proficuamente le funzioni presentate nel primo e nel secondo biennio
STRUTTURE GRAMMATICALI
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 la frase ipotetica
 la costruzione attributiva (Partizipialkonstruktion)
IL VERBO
 il Konjunktiv II dei verbi modali dürfen, müssen e wollen
 il Konjunktiv II : würde + infinito
 il Konjunktiv II dei verbi forti
 il Konjunktiv II : Plusquamperfekt
 il gerundio
 il Partizip I
 il verbo lassen
 il doppio infinito
 i participi sostantivati e la loro declinazione
IL PRONOME
 i pronomi indefiniti einer/eine/eins,welche; keiner/keine/keins; welcher/welche/welches;
jeder/jede/jedes;
 i pronomi possessivi
 i pronomi dimostrativi
 i pronomi indefiniti nichts/etwas + sostantivo
LA PREPOSIZIONE
 le preposizioni che reggono il genitivo
 la preposizione dank
L’AGGETTIVO
 gli aggettivi sostantivati e la loro declinazione
LA CONGIUNZIONE
 ripasso delle congiunzioni temporali seitdem/set, nachdem, bevor
 la congiunzione als ob
 le congiunzioni subordinanti sodass/ so dass, da, sobald
 ripasso della congiunzione je…desto
 ripasso della congiunzione weder..noch
 ripasso della congiunzione sowohl….als auch
 la congiunzione entweder..oder
IL COMPLEMENTO
 il complemento di tempo (ripasso)
Cultura
 approfondimento di aspetti relativi alla cultura dei paesi germanofoni, con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca contemporanea;
 comprensione di testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità,
letteratura, cinema, arte, ecc;
 riconoscimento della struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) con
evidenziazione dei suoi tratti specifici e/o stilistici;
 lettura, analisi e commento di parti di un testo tramite domande che riguardino la struttura, i
temi ed eventualmente i rapporti con altre opere dello stesso autore e/o argomenti tra loro
affini;
 collocazione di un testo e di un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza, facendo,
eventualmente, collegamenti pertinenti con altri testi ed autori dello stesso periodo storico o di
altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
 sintesi efficace delle conoscenze acquisite;
 espressione di semplici, ma pertinenti valutazioni personali sui testi letti;
 scrittura sufficientemente chiara e corretta di brevi appunti, risposte a questionari, commenti,
riassunti e composizioni;
 utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio particolarmente interessanti e/o stimolanti (anche con
riferimento a discipline non linguistiche) ed eventualmente comunicare con interlocutori
stranieri.
Il mondo letterario tedesco
La cinematografia tedesca
La migrazione in Germania
Come si scrive un tema
Fatti importanti della storia della Germania
La musica in Germania
Il mondo del lavoro in Germania
LETTERATURA:
 Romanticismo
 Biedermeier (cenni)
 Giovane Germania
 tra Romanticismo e Realismo
 Realismo
 Naturalismo
 Decadentismo
 Espressionismo
 dalla Repubblica di Weimar al Terzo Reich
 la letteratura nel Terzo Reich e in esilio
 la letteratura dopo la Seconda Guerra Mondiale
 nuove tendenze
 analisi di un congruo numero di opere di autori significativi dell’Ottocento e del Novecento
 cenni sulla letteratura contemporanea
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:

Il (mio) tempo
_____________________________________________________________________________
Classe V Libro di testo a.s. 2017/18
„Fertig,los!“ Unità 22-24
Lingua
Lo studente è in grado di:
 comprendere testi orali sufficientemente chiari e in lingua standard circa argomenti noti e non,
finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, riconoscendo sia il significato generale, sia
le informazioni specifiche più importanti;
 comprendere testi scritti di diverso genere (per es. di attualità e/o di letteratura) inerenti ad
argomenti che si riferiscono alla realtà giovanile e/o ad altre tematiche concrete e/o astratte
particolarmente significative, cogliendone in modo adeguato gli elementi informativi, il
contenuto situazionale, l’intenzione, l’atteggiamento degli eventuali interlocutori, il loro rapporto
ed effettuando inferenze rispetto ai contenuti impliciti;
 produrre testi orali sufficientemente fluidi, lessicalmente appropriati e formalmente
adeguatamente corretti per riferire, descrivere e/o argomentare su temi che rientrano nel suo
campo di interesse o attinenti alle diverse problematiche affrontate durante l’anno scolastico;
 interagire (anche con parlanti nativi che utilizzino una lingua standard) in modo adeguato sia al
contesto sia all’interlocutore, argomentando con sufficiente fluidità su temi che rientrano nel
suo campo di interesse o su argomenti più astratti e/o culturali quali film, libri, musica ecc. e
motivando sufficientemente i suoi punti di vista;
 produrre testi scritti di diverse tipologie (tra cui lettere, E-mail e appunti personali) su argomenti
noti e non, che trasmettano informazioni e idee su argomenti sia concreti sia astratti, che siano
il più possibile formalmente corretti, lineari , coesi e lessicalmente adeguati.
FUNZIONI LINGUISTICHE
Lo studente è in grado di:
 esprimere giudizi
 chieder l’opinione su un avvenimento
 esprimere la propria opinione
 fare confronti
 esprimere noia/insofferenza
 dire che non si ha voglia di fare qualcosa
 esprimere meraviglia/nostalgia






riferire giudizi e discorsi altrui
esprimere opinioni utilizzando registri linguistici diversi
esprimere possibilità, supposizione, certezze
narrare fatti al passato
chiedere valutazioni su un avvenimento e rispondere
utilizzare proficuamente le funzioni presentate nel primo e nel secondo biennio
STRUTTURE GRAMMATICALI
LA COSTRUZIONE DELLA FRASE
 la costruzione attributiva (Partizipialkonstruktion)
IL VERBO
 il gerundio
 il Partizip I





il Partizip II
il Konjunktiv I
l’uso del Konjunktiv nel discorso indiretto
i verbi modali: significati particolari
i participi sostantivati e la loro declinazione
IL PRONOME
 i pronomi indefiniti einer/eine/eins,welche; keiner/keine/keins; welcher/welche/welches;
jeder/jede/jedes;
 i pronomi possessivi
 i pronomi dimostrativi
 i pronomi indefiniti nichts/etwas + sostantivo
L’AGGETTIVO
 gli aggettivi e i participi sostantivati e la loro declinazione
LA CONGIUNZIONE
 ripasso della congiunzione je…desto
 ripasso della congiunzione weder..noch
 ripasso della congiunzione sowohl….als auch
 la congiunzione zwar..aber
 la congiunzione entweder..oder
 le congiunzioni coordinanti e subordinanti: riepilogo
Cultura
 approfondimento di aspetti relativi alla cultura dei paesi germanofoni, con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca contemporanea;
 comprensione di testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità,
letteratura, cinema, arte, ecc;
 riconoscimento della struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) con
evidenziazione dei suoi tratti specifici e/o stilistici;
 lettura, analisi e commento di parti di un testo tramite domande che riguardino la struttura, i
temi ed eventualmente i rapporti con altre opere dello stesso autore e/o argomenti tra loro
affini;









collocazione di un testo e di un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza, facendo,
eventualmente, collegamenti pertinenti con altri testi ed autori dello stesso periodo storico o di
altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
sintesi efficace delle conoscenze acquisite;
espressione di semplici, ma pertinenti valutazioni personali sui testi letti;
scrittura sufficientemente chiara e corretta di brevi appunti, risposte a questionari, commenti,
riassunti e composizioni;
utilizzo, anche autonomo, delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio particolarmente interessanti e/o stimolanti (anche con
riferimento a discipline non linguistiche) ed eventualmente comunicare con interlocutori
stranieri.
avvenimenti importanti della storia tedesca
personaggi storici tedeschi che hanno cambiato la società, la cultura e il mondo scientifico
approfondimento di alcune trasposizioni cinematografiche di opere letterarie
analisi di opere di artisti dell’Ottocento e del Novecento
LETTERATURA:
 Romanticismo
 Biedermeier (cenni)
 Giovane Germania
 tra Romanticismo e Realismo
 Realismo
 Naturalismo
 Decadentismo
 Espressionismo
 dalla Repubblica di Weimar al Terzo Reich
 la letteratura nel Terzo Reich e in esilio
 la letteratura dopo la Seconda Guerra Mondiale
 nuove tendenze
 analisi di un congruo numero di opere di autori significativi dell’Ottocento e del Novecento
 cenni sulla letteratura contemporanea
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare:

Il (mio) tempo