Programmazione delle competenze, conoscenze ed abilità del

LISSA “G.PEANO”
DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2014/15
Programmazione delle competenze, conoscenze ed abilità del
TRIENNIO
Competenze trasversali
Competenze linguistiche trasversali
CLASSI TERZE:
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze
CLASSI QUARTE:
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze
CLASSI QUINTE:
Competenze linguistiche in L2
Abilità: Listening, Speaking, Reading, Writing
Conoscenze
Competenze trasversali
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Realizzare un proprio progetto personale di apprendimento e di crescita;
appropriarsi di un senso critico adatto a valutare le proprie capacità, ma anche ad
analizzare le informazioni ottenute dall’esterno;
sviluppare un ampio interesse per le materie oggetto di studio ed acquisire la
capacità di affrontarle in un’ottica interdisciplinare;
utilizzare gli apprendimenti relativi alle varie discipline per ampliare i propri orizzonti
personali nello spirito della comprensione e tolleranza nei confronti di ciò che
appare diverso o culturalmente lontano.
osservare le regole d’Istituto.
Competenze linguistiche trasversali
• Considerare il patrimonio linguistico come mezzo fondamentale per esprimere il
proprio pensiero, e porsi come parte attiva nelle relazioni sociali, acquisire pertanto
tutte le strategie per sfruttarne ogni potenzialità;
• imparare a mobilitare tutti gli aspetti linguistici (lessicale, semantico, comunicativo,
grammaticale) per affrontare ed esporre in modo preciso le conoscenze acquisite;
• acquisire capacità comunicative anche legate ai linguaggi settoriali per essere in
grado di impostare e risolvere problemi;
•
padroneggiare strategie che consentano di compensare interazioni
progressivamente più complesse.
Competenze linguistiche in L2
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•
Imparare ad utilizzare la lingua straniera per acquisire ed approfondire conoscenze
culturali;
Utilizzare la lingua straniera come educazione alla tolleranza;
Considerare la lingua straniera come mezzo per ampliare i propri orizzonti e i propri
contatti sociali;
comprendere ed accettare forme culturali e civiltà diverse dalla propria.
CLASSI TERZE
Competenze e abilità
Sviluppo delle quattro abilità (skills) alla base della comunicazione: listening, reading,
speaking e writing .
Listening:
• Comprendere quanto viene detto dall’insegnante o dai testi registrati ed individuare
l’argomento (per es.: rispondendo ad un questionario o completando un fill-in o un
multiple choice exercise.
• Seguire un discorso su un argomento letterario, purché i temi non siano
completamente nuovi e la loro esposizione sia chiara e lineare.
• Capire istruzioni;
• Capire nella loro globalità messaggi radiofonici o televisivi, purché riferiti ad
ambienti noti;
• Capire i punti salienti di un testo registrato (letterario o di attualità) la cui lettura sia
fatta con una certa lentezza e con un’articolazione chiara.
Reading:
• Comprendere i punti essenziali di brevi articoli di giornali su temi attuali.
• Comprendere lettere personali relative ad avvenimenti passati e presenti, progetti
futuri,opinioni e sentimenti.
• Ricercare selettivamente in testi di una certa ampiezza o in più testi o fonti le
informazioni necessarie per lo svolgimento di un determinato compito.
• Identificare in testi argomentativi chiaramente strutturati, le informazioni essenziali,
la loro articolazione e la loro finalità (brevi testi letterari).
• Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a
capire il senso del discorso, se l’argomento è noto.
Speaking:
• Sostenere un dialogo con discrete sicurezze su argomenti quotidiani.
• Sviluppare con chiarezza argomentazioni personali su temi di interesse immediato;
• Partecipare a discussioni su argomenti noti anche storici e letterari;
• Esprimere nel corso di una discussione il proprio parere su argomenti anche astratti
e culturali;
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•
Relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti culturali,
esprimendo la propria opinione in merito (film visti,libri letti, spettacoli, mostre)
Chiedere e fornire chiarimenti su un racconto, un articolo, una discussione, un
discorso.
Riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la sequenza logica
e/o temporale.
Writing:
• Prendere appunti. Scrivere sotto dettatura.
• Rispondere a domande aperte, argomentando.
• Compilare questionari su temi storici e/o letterari;
• Scrivere lettere personali ad amici, chiedendo e raccontando novità o informazioni.
• Riassumere un testo di diversa natura mettendone in evidenza la sequenza logica e
temporale.
• Raccontare per iscritto un evento al quale si è partecipato, esprimendo
apprezzamenti, sentimenti e opinioni personali.
• Scrivere testi brevi ma coesi su temi diversi per riferire momenti di vita familiare, ma
anche di studio.
Conoscenze Classi Terze
Lo studio della lingua straniera per le classi terze dovrà considerare il lavoro svolto dagli
studenti negli anni precedenti ponendosi l’obiettivo del consolidamento ed ampliamento
delle conoscenze lessicali e grammaticali utili al perfezionamento delle abilità linguistiche.
Verranno introdotti contenuti a carattere letterario, volgendo sempre un'attenzione
costante verso l'approfondimento e l'ampliamento dell'uso della lingua come strumento
comunicativo. Per una maggiore organicità del lavoro linguistico, si è deciso di affiancare
al testo di letteratura un corso di lingua usando come riferimento ed obiettivo il livello del
Preliminary English Test.
LITERATURE AND HISTORY
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The Making of the Nation:
From Early Britain to the Middle Ages (c. 700 B.C. – 1485 A.D.)
The Historical Ground: - Early Britain: the Invasions: the Celts, the Romans, the
Anglo-Saxons, the Vikings,
The Normans;
Britain after the Norman Conquest: the growth of the middle class, the role of the
Church;
Middle English; the medieval mind;
The Plantagenet Dynasty: Henry II, Magna Carta, Model Parliament, the Black
Death, J. Wycliff and Lollardy,
Trade Guilds;
The Medieval Ballad: Lord Randal
Geoffrey Chaucer : life and works; “The Canterbury Tales”: April’s Sweet
Showers ( translation and text analysis)
The figures of the medieval journey; The wife of Bath
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From Renaissance to Restoration ( 1485 – c. 1690)
The Historical Ground: - The English Renaissance: New Learning, Microcosm
and Macrocosm, the chain of being,
New discoveries, the development of the English
character
The Tudors and the Stuarts: Henry VII, Henry VIII and the Act of Supremacy,
Mary I
and the persecutions of the Protestants; Elizabeth I (cenni); King by divine
right; the
Civil War;
The Sonnet; Shakespeare’s sonnets ( Sonnet XVIII: “Shall I Compare Thee?”)
The Elizabethan Theatre
William Shakespeare: the Bard of Avon -life and works ; Shakespeare’s Plays; a
play by Shakespeare: general features; Hamlet and the theme of revenge the plot;
features of the play;
“To Be or Not to Be” Act III, Scene I
(translation and discussion)
LANGUAGE: “PET”
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•
Pet Gold Exam Maximiser: Units 1-6
•
The Complete English Grammar
•
Present vs Past; Present Perfect vs Past Simple; Future; Modals; Conditionals and
“wish”; Passives ; Questions and auxiliary verbs; Reported Speech, Final Clauses.
CLASSI QUARTE
Competenze linguistiche in L2
• Porsi al centro del processo di apprendimento e quindi:
• attivare proficue strategie di ascolto, lettura e produzione orale e scritta;
• sviluppare autonomia e responsabilità nell’organizzare il lavoro e lo studio
individuale o di gruppo;
• stabilire efficaci rapporti interpersonali con compagni, docenti e personale della
scuola usando la lingua inglese;
Abilità
Obiettivo fondamentale sarà l’acquisizione della capacità di comunicare in modo sempre
più sicuro in situazioni comuni usando un linguaggio corretto ed appropriato al contesto e
allo scopo prefissati. A questo scopo si cercherà di sviluppare le quattro abilità (skills) alla
base della comunicazione: listening, , reading, speaking e writing.
Listening:
• ascoltare e seguire una conversazione quotidiana anche tra parlanti madrelingua a
velocità normale;
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•
capire i punti essenziali di un notiziario radiofonico o di una trasmissione televisiva;
capire i tratti essenziali di una conversazione telefonica;
capire ciò che viene detto dall’insegnante o da materiale autentico registrato.
Capire i punti salienti di un testo registrato (letterario o di attualità) la cui lettura sia
fatta con una certa lentezza e con un’articolazione chiara.
Reading:
• afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma, usando al bisogno
i dizionari monolingue e bilingue;
• leggere e capire critiche sul contenuto e la valutazione di testi vari;
• leggere e capire estratti di manuali e/o di opere letterarie.
Speaking
• esprimersi in modo corretto interagendo in discussioni su argomenti noti inerenti la
sfera personale senza una preparazione particolare;
• sapersi orientare in semplici conversazioni telefoniche su argomenti noti;
• saper argomentare esprimendo cortesemente accordo e disaccordo;
• utilizzare il registro linguistico adeguato al contesto comunicativo;
• dare e capire istruzioni dettagliate relative al funzionamento di apparecchiature;
• descrivere oggetti e componenti elettronici ed informatici, utilizzando un lessico
specifico appropriato;
• riassumere oralmente un testo letto o ascoltato evidenziandone la la sequenza
logica e o temporale;
• relazionare brevemente ma in modo sequenziale su argomenti storici e letterari,
esprimendo la propria opinione in merito.
Writing:
• riferire su argomenti vari e storico-letterari, rispondendo a domande aperte;
• compilare questionari su temi vari storico-letterari;
• riassumere chiaramente per iscritto un testo di diversa natura, mettendone in
evidenza la sequenza logica e temporale;
• presentare per iscritto progetti personali o di altri;
• scrivere un testo breve e coeso su argomenti di varia natura e storico-letterari.
Conoscenze Classi Quarte
Nello spirito del continuo progresso nel processo di apprendimento degli allievi , si
affronteranno strutture grammaticali via via più complesse e si amplierà il lessico specifico
atto a sviluppare la graduale padronanza della lingua, degli aspetti di civiltà e dei fenomeni
storico-letterari, in particolare la conoscenza del periodo storico letterario (Modern
English), anche con un approccio trasversale a più discipline. Si curerà inoltre
l’acquisizione
• di un bagaglio lessicale adeguato per comprendere e leggere correttamente testi di
varia natura;
• delle funzioni linguistiche necessaria per affrontare situazioni quotidiane
diversificate;
•
•
di tutte le strutture sintattiche indicate per l’uso corretto della lingua anche nei suoi
aspetti più formali;
delle conoscenze linguistiche per approfondire tematiche di più ampia apertura
culturale.
Per una maggiore organicità del lavoro linguistico, si è deciso di affiancare al testo
di letteratura un corso di lingua usando come riferimento ed obiettivo il livello del
Preliminary English Test.
LITERATURE AND HISTORY
The Restoration and the Augustan Age :
- Reason and common sense (J. Locke);
- The first Hanoverians: the Restoration, the Glorious rev., the Whigs
& the Tories
- English society in the 18th c. , the means for cultural debate
(journalism and coffee-houses)
- The Rise of the novel (Aphra Behn vs D.Defoe)
- Introduction to Fiction as a genre
- Types of novel
- The features of a narrative text
Authors and texts:
Daniel Defoe :
Jonathan Swift:
Robinson Crusoe and the middle- class hero
Gulliver’s Travels and the parody of mankind
The Romantic Age:
-
Emotion vs Reason:
The age of revolutions
A new sensibility
A new concept of Nature; J.M.W. Turner and J. Constable
The importance of Imagination and childhood
Emphasis on the individual
The cult of the exotic
The Changing Face of Britain:
-
The Industrial Rev., transports improvements, the Agrarian Rev., the
American and French Revolutions; the Napoleonic Wars; from the
Luddites to1837; Social implications of Industrialism;
Romantic Poetry:
Authors and texts:
The importance of German thought (photocopy)
The romantic hero
William Blake and the theme of Imagination:
- Songs of Innocence: the Lamb, The Tyger;
William Wordsworth and the theme of Nature:
- Lyrical Ballads: Daffodils
S.T. Coleridge:
Lyrical ballads: The Rime of the ancient Mariner
LANGUAGE: “PET”
Pet Gold Exam Maximiser: Units 7-12
CLASSI QUINTE
Competenze linguistiche in L2
•
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•
•
Saper produrre analisi, sintesi, interpretazioni personali relative ad argomenti
letterari;
saper controllare consapevolmente sia la produzione scritta sia quella orale, anche
correggendosi autonomamente;
saper leggere anche autonomamente testi storico-letterari o di argomenti di civiltà,
sapendone relazionare i dati salienti.
sviluppare il ragionamento formale e critico.
Abilità
Listening
• ascoltare e prendere appunti in maniera autonoma;
• seguire anche nei particolari un discorso, un resoconto o una conferenza relativi ai
settori di specializzazione o di interesse ;
• capire i punti principali di un telegiornale o reportage televisivo o radiofonico;
• cogliere gli elementi essenziali di discorsi e/o relazioni esposti a velocità normale,
su argomenti concreti o astratti;
• seguire la lettura di testi narrativi o fatti di cronaca cogliendo dettagli significativi;
Reading
• afferrare il contenuto di resoconti su temi inerenti al programma di storia e
letteratura;
• leggere critiche sul contenuto e sulla valutazione di opere letterarie;
• alla lettura di un testo narrativo o drammatico essere in grado di riconoscere i motivi
che spingono i personaggi ad agire e capire a quali conseguenze portano le loro
decisioni;
• comprendere la maggior parte delle parole e delle espressioni contenute in testi
autentici di varia natura.
•
Speaking
• usare autonomamente la lingua (originalità);
• essere in grado di produrre un discorso spontaneo su argomenti che rientrino nel
proprio campo di specializzazione;
• conoscere ed ampliare le conoscenze lessicali;
• usare il registro formale;
stendere il resoconto di un progetto realizzato in campo scolastico o lavorativo,
commentandone in modo personale le varie fasi;
• partecipare attivamente a discussioni formali che riguardano i settori di interesse;
comprendere senza difficoltà i punti di vista di chi parla; argomentare con
chiarezza; fornire contributi personali;
• interagire in un gruppo con il quale si deve realizzare un lavoro o un progetto,
comprendendo ed usando anche una terminologia specifica a un determinato
settore di interesse;
Writing
• compilare questionari;
• scrivere testi chiari e coesi su diversi temi di argomento storico letterario;
• usare il registro formale;
• organizzare dati, informazioni, idee o concetti secondo criteri e categorie che ne
determinino lo scopo o l’uso;
• scrivere una relazione sintetizzando in modo organico informazioni tratte da più
fonti.
•
Conoscenze Classi Quinte
•
•
Perfezionamento dei costrutti sintattici;
sviluppo del sistema letterario complessivo: lo studio del periodo storico dei secoli
XIX – XX ed approccio trasversale del periodo studiato tra più discipline.
LITERATURE AND HISTORY
The Victorian Age (1832 – 1902)
Characteristics:
-
The Victorian Compromise: the term “Victorian”; Victorian Values;
Patriotism;
Evangelicalism; Utilitarianism; Empiricism;
Darwinism;
HISTORY
Considerations on the Victorian Age (photocopy)
The Age of Expansion and Reform: Queen Victoria’s reign; the Great
Exhibition; the Urban habitat;
The British Empire; the American Civil War
and the abolition of slavery;
-
LITERATURE
- The Victorian literary Scene
- The Victorian Novel: characteristics
-
Ch. Dickens – literary activity; A Town of Red Bricks from Hard
Times (extract 1; lines 1 – 15; text analysis); A Man of Realities from
Hard Times (extract 2; text analysis)
– The Victorian Comedy
– The Importance of Being Earnest
– O. Wilde – The Vital Importance of Being Earnest (extract – text analysis)
-
Aestheticism and Decadence:
-
The Pre-Raphaelite Brotherhood (photocopy)
O. Wilde literary activity; Basil’s Study from The Picture of
Dorian Gray (extract 1; text analysis)
Narrative technique; a timeless beauty; I would give my soul
(extract 2; text analysis)
-
– R. L. Stevenson – The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (reading & training
ed. Black Cat)
Th. Hardy - literary activity; his deterministic view; main themes; his language
and imagery; structure
and narrative technique; Tess of the D’Urbervilles and the theme
of the fallen women;
the issue of morality; Alec and Tess (extract) – text analysis
The Twentieth century
- Characteristics;
- Anxiety and Rebellion: - a deep cultural crisis; Freud’s influence; the Theory of
Relativity; External time vs Internal time;
HISTORY
-
The World Wars and after: - the reign of Edward VII
- the Suffragettes
- World War I
- the Irish Question and the Easter Rising
- the transformation of British society between wars
- the New Deal
- World War II – the Welfare State; Elizabeth II
-
Symbolism and Free Verse;
T. S. Eliot - The Cruellest Month
LITERATURE
–
Wystan Hugh Auden and committed poetry
– Wystan Hugh Auden – Refugee Blues
- The Stream of Consciousness and the Interior Monologue:
- Indirect Interior Monologue;
– Direct Interior Monologue;
J. Joyce – the most radical innovator of the 20 th century; ordinary
Dublin; the rebellion against church;
a subjective perception of time; the impersonality of the artist;
Dubliners and the theme of
paralysis; narrative technique; the use of epiphany; Eveline from
Dubliners – text analysis;
-
- The Post-War Drama
- The Theatre of the Absurd
- Waiting for Godot
Samuel Beckett : The suffering of being; plot, Absence of a traditional structure;
Vladimir and Estragon; The Language; Waiting ( text analysis)