TECNOLOGIA CLASSE PRIMA Ins. ANNA

TECNOLOGIA CLASSE PRIMA
Ins. ANNA PANARESE
UNITA’ FORMATIVA n. 1
Titolo: I giocattoli nella vita dei bambini
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI
 Distinguere e descrivere oggetti cogliendone le differenze in base alla funzione
CONOSCENZE
ABILITA’
La funzione dei giocattoli più comuni
Osservare e classificare giocattoli in base alla
funzione
CONTENUTI PRINCIPALI
 La relazione tra movimento dei giocattoli/movimento del nostro corpo
CONNESSIONI DISCIPLINARI
 Lingua italiana (conversazione – verbalizzazione orale e scritta)
 Matematica (classificazioni – costruzione e definizioni di insiemi – costruzione e lettura di
grafici)
CONNESSIONI EDUCATIVE
 Relazione positiva nel gruppo classe
 Rispetto dei tempi e degli spazi
Nella quotidianità dei bambini, i giocattoli assumono importanza rilevante, non costituiscono solo
uno strumento per passare il tempo in modo più allegro, ma essi sono spesso miniature di attrezzi o
macchine utilizzate dagli adulti per soddisfare dei bisogni, diventano,perciò, per i bambini, uno
strumento che li aiuta nella crescita e gli consente di immedesimarsi in ruoli diversi, imparando a
vivere concretamente il quotidiano.
Partendo da questo presupposto creiamo un’atmosfera giocosa, chiedendo ai bambini di portare a
scuola i giocattoli più utilizzati nelle loro attività ludiche, avendo cura di evitare tanti giocattoli che
abbiano la stessa funzione.
Facciamo giocare liberamente i bambini, dando un tempo limite, poi, predisponiamo l’aula in modo
che ci sia molto spazio al centro, (disponendo, cioè, i banchi a ridosso delle pareti).
Chiediamo ai bambini di sistemare i loro giocattoli al centro dell’aula, sedendoci a terra,
tutt’intorno, come per un circle-time, avviando la discussione con una serie di domande stimolo del
tipo:





Preferisci giocare da solo o con i compagni?
Perché preferisci questo giocattolo invece che l’altro?
Per cosa lo utilizzi?
Mi racconteresti un po’ come giochi?
…
Diamo a tutti i bambini la possibilità di parlare e di raccontare le loro esperienze che verranno
registrate su nastro e, successivamente, risentite e selezionate.
Le stesse risposte saranno utili ai fini della costruzione di un istogramma.
Chiediamo ai bambini di giocare con i regoli: ad ogni domanda della maestra essi risponderanno
aggiungendo un mattoncino del colore richiesto. L’insieme dei mattoncini darà ai bambini
immediatamente la percezione di più colonne che si diversificano per colore.
Alla lavagna disegniamo quanto ottenuto, avendo cura di colorare i quadretti come i mattoncini dei
bambini:
giochi
solitari
giochi in
gruppo
giocattoli
da
costruire
automobili
trattori
moto
bambole
palloni
palle
casette
giocattolo
altro
Facciamo osservare l’istogramma ai bambini li aiutiamo a riflettere su quanto emerso e, cioè, che da
una situazione di gioco è scaturita un’indagine.
I livelli dei mattoncini, i colori, le colonne sono un modo per registrare ed evidenziare delle
preferenze.
Dall’indagine può emergere che:
I bambini amano giocare (in gruppo o da soli), e che i giocattoli non sono amati da tutti, allo
stesso modo.
Successivamente facciamo fare un altro gioco: SACCO PIENO, SACCO VUOTO.
I bambini sono accovacciati sul pavimento e racchiusi su se stessi. Al nostro comando “SACCO
VUOTO” restano immobili, mentre agli altri comandi, es. “SACCO PIENO di … serpenti”,
dovranno muoversi simulando l’azione dell’animale o dell’oggetto nominato. Al termine del gioco
facciamo ricordare ai bambini tutti i movimenti fatti, ripetendoli sia oralmente sia concretamente
(es. camminare, rotolare, strisciare, dondolare, rimbalzare…).
Ma quale giocattolo rotola? Quale rimbalza? Per far meglio comprendere la relazione tra i giocattoli
e le azioni dei bambini dividiamo la classe in due gruppi diversi per numero, uno più numeroso,
l’altro meno numeroso: facciamoli disporre seduti a terra e in due cerchi concentrici, il più piccolo
dei quali sarà più vicino al mucchio di giocattoli sistemati al centro.
Al nostro ordine i bambini sceglieranno il giocattolo dal mucchio in relazione alla loro azione svolta
Es. Cosa rotola? (birillo, palla, …)
I bambini del primo cerchio (quello meno numeroso)
velocemente afferreranno il giocattolo e lo sistemeranno in
una scatola che avremo avuto cura di distribuire
inizialmente,mentre i compagni del cerchio più grande
Il gioco viene ripetuto con i bambini dell’altro
gruppo; vince
colui
il quale
hadeterminato
saputo associare più
compiranno
l’azione
svolta
da quel
giocattoli al lavoro svolto.
giocattolo.(rotolare, saltare, ecc… )
Mucchio
di
giocattoli
Facciamo osservare le scatole: come rappresentarle sui quaderni? Costruiamo alla lavagna un
grande insieme di colore rosso, in cui scriviamo i nomi di tutti i giocattoli, equivalente al mucchio
originario, poi altri insiemi di colore diverso, tanti quante sono le scatole in cui avremo fatto
selezionare i giocattoli in base al lavoro (azione) svolto.
giocattoli
bambola – trattore
moto – lego – figurine
macchinine – pelouche
rotola
rimbalza
... …
trasporta
Prepariamo, quindi, alla lavagna, una tabella che completeremo insieme ai bambini, dopo averne
guidata la discussione. (Sempre relativa alle azioni dei bambini e alle azioni dei giocattoli)facciamo
collegare gli insiemi con un sistema di frecce .La tabella proposta è allegra e di facile lettura;
accessibile a bambini così piccoli. Nella prima colonna disegneranno i giocattoli e nella seconda le
azioni (funzioni) degli stessi,sia mimate dai bambini nel gioco “sacco vuoto, sacco pieno”, sia quelli
del secondo gioco
GIOCATTOLO
AZIONI (o LAVORO)
(cosa fa? / funzione)
dei bambini
corrispondente al lavoro dei giocattoli
PALLA
ALTALENA
BARCHETTA
rotola, rimbalza, si muove
dondola, si muove
dondola,
bambino che rotola, rimbalza, si muove
Bambino che dondola, si muove
Bambino che dondola, avanza
avanza, …
…
…
La riflessione cui i bambini giungeranno sarà che:
“Mentre giochiamo, anche i nostri giocattoli compiono azioni o “lavori” così come il nostro
corpo (spostarsi, camminare, rotolare, trasportare, ecc.) quotidianamente.”
VERIFICA
* Unisci con colori diversi azioni e giocattoli contenuti negli insiemi.
ROTOLA
PALLONE
……………….
AUTOMOBILINA
TRASCINA
SACCO DA BOXE
………………..
……………….
SI MUOVE
CARRIOLA
DONDOLA
PALLA
……………….
……………….
TRASPORTA
BARCHETTA
……………..
……………….