indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell`infanzia e del

Scuola Second. di primo grado di Legnaro e Polverara CURRICOLO di ARTE E IMMAGINE
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
disciplinari
Saper utilizzare alcuni
elementi del linguaggio
visivo anche come aiuto per il
superamento degli stereotipi.
Saper utilizzare alcune
tecniche artistiche.
Saper leggere un’ opera d’
arte e collocarla nel contesto
storico e culturale in cui è
stata prodotta .
Primi passi verso la
conoscenza di sé attraverso la
consapevolezza della scelta
di determinati soggetti e la
loro particolare realizzazione.
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
disciplinari
Acquisizione del concetto di
tridimensionalità.
Acquisizione , nella
raffigurazione della realtà, del
concetto di proporzione.
Confronto fra opere d’ arte
appartenenti a diverse epoche
studiate , approfondendone la
lettura iconografica,
attraverso i nuovi elementi
del linguaggio visivo studiati
nel corso dell’ anno
scolastico.
CLASSE PRIMA
Obiettivi di apprendimento
disciplinari
Superamento degli stereotipi
Sviluppo dell’ osservazione e
della fantasia.
Imparare a riconoscere ed a
utilizzare con consapevolezza
gli elementi base del
linguaggio visivo attraverso l’
uso delle varie tecniche.
Lettura di un opera d’arte
anche attraverso gli elementi
del linguaggio visivo
utilizzando una terminologia
semplice ma appropriata.
CLASSE SECONDA
Obiettivi di apprendimento
disciplinari
Rappresentazione dello spazio
tridimensionale attraverso i
seguenti nuovi elementi del
linguaggio visivo : il
chiaroscuro e la linea obliqua.
Rappresentazione della figura
umana come insieme di
proporzioni e struttura in
movimento.
Percezione del movimento e
sua rappresentazione.
Sperimentazione di tecniche
artistiche più complesse
rispetto alla classe prima.
Sollecitazione della fantasia
attraverso lo studio della
realtà.
Approfondimento della lettura
di un’ opera d’ arte attraverso
l’ acquisizione dei nuovi
elementi del linguaggio visivo.
Contenuti disciplinari
Elementi del linguaggio visivo :
punto, linea, superficie,colore ,
spazio(profondità attraverso la
sovrapposizione dei piani e il
decrescere delle grandezze verso
l’orizzonte), tecniche grafiche e
pittoriche, realizzazioni di elaborati
tridimensionali, realizzazione di
temi per creare tratti dell’ambiente
naturale o fantastico.
L’ opera d’ arte sarà intesa come
documento di un epoca e
messaggio visivo frutto del lavoro
dell’ uomo e della sua creatività
Contenuti disciplinari
Osservazione della realtà e sua
riproduzione anche fantastica.
Approfondimento di alcune
tecniche artistiche anche in modo
espressivo.
Vari modi di rappresentazione del
movimento nello spazio.
Nuovi elementi del linguaggio
visivo applicati alla lettura e alla
realizzazione di immagini , anche
opere d’ arte.
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Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
disciplinari
Acquisizione di nuovi
elementi del linguaggio
visivo per approfondire la
lettura e la comprensione
delle immagini, della realtà,
delle opere d arte.
Approfondimento della
rappresentazione della
profondità spaziale in base al
messaggio visivo che si
vuole comunicare.
Riflessione su se stessi
attraverso l’ interpretazione
personale dei temi trattati.
Saper utilizzare con
padronanza tecniche acquisite
nel corso del triennio.
Capacità critiche nella lettura
di un’ immagine o opera d’
arte .
CLASSE TERZA
Obiettivi di apprendimento
disciplinari
Approfondimento dell’
osservazione della realtà e
delle immagini.
Rappresentazione prospettica
dello spazio.
Saper applicare un metodo di
lettura alle opere d’ arte
moderne e contemporanee.
Saper riconoscere nelle
immagini nuove forme
comunicative.
Utilizzo degli elementi del
linguaggio visivo in modo
personale.
Contenuti disciplinari
Interpretazione della realtà , di
opere d’ arte studiate, di argomenti
svolti in lettere o in musica.
Acquisizione dei seguenti elementi
del linguaggio visivo : peso , linee
forza e equilibrio in una
composizione.
Sperimentazione di nuove tecniche
artistiche.
Osservazione, lettura, descrizione
delle opere d’ arte studiate e loro
interpretazione.
Acquisizione del concetto di
salvaguardia del nostro patrimonio
artistico , storico e paesaggistico.
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Modalità/Soluzioni organizzative
La scelta delle modalità e delle soluzioni organizzative si adegueranno alla situazione delle classi
(capacità degli alunni e loro tempi di attenzione) e alle necessità didattiche che emergeranno nel
corso dell’anno scolastico.
Classi prime
Sperimentazioni grafiche , pittoriche e plastiche applicate ai temi trattati
Linea e colore utilizzati in modo espressivo
La linea e il segno come decorazione di superfici
Indici di profondità
Utilizzo di più immagini tratte da testi, google, realtà
Lezioni frontali
Lezioni- interrogazioni interattive
Commenti scritti ad alcuni elaborati affinchè l’alunno fissi l’attenzione sulle proprie conoscenze e
sulle proprie scelte personali nell’esecuzione dell’elaborato.
Classi seconde
Osservazione della realtà e del rapporto di relazione e proporzione fra le parti e il tutto.
Rappresentazione della realtà con tecniche varie
Dalla realtà alla sua rappresentazione fantastica
La figura umana come insieme di proporzioni e ‘strumento’per esprimere stati d’animo.
Osservazione e commento di immagini varie e di opere d’ arte attraverso google , riviste e testi
scolastici .
Lezioni frontali
Interrogazioni fatte fra compagni di classe (affinchè gli alunni imparino a formulare un quesito e a
verificare le proprie conoscenze ascoltando le risposte dei compagni per eventualmente
correggerli)
Classi terze
Osservazione della realtà e sua riproduzione o interpretazione
Data un’ opera d’ arte sua riproduzione o interpretazione
Interpretazione di argomenti svolti in lettere o musica
Varie tecniche artistiche utilizzate al fine di rendere più efficace il messaggio
Osservazione di immagini e di opere d’ arte da testi scolastici , lim o google
Interrogazioni fatte fra compagni di classe ( vedi classi seconde)
Verifica e Criteri di valutazione
Si valuteranno il livello delle conoscenze delle abilità e delle competenze.
Circa le conoscenze e le abilità nella disciplina:
.Progresso fatto rispetto al livello di partenza
Capacità nell’usare linguaggi specifici
Capacità nell’usare strumenti, materiali e tecniche espressive
Capacità di rielaborazione e produzione personale dei temi dati
Capacità nell’utilizzare termini specifici della disciplina
Capacità di analisi e lettura di un’opera d’arte
Si adotteranno tre tipi di verifica :
Iniziale , per conoscere il livello di partenza degli alunni, la loro preparazione nella disciplina (per
le classi prime) e per verificare le conoscenze acquisite negli anni precedenti (classi seconde e
terze). Avverranno attraverso interrogazioni scritte e elaborati. Intermedia , per informare lo
studente circa il modo in cui procede nell’apprendimento (interrogazioni orali)
.Finale, per valutare le conoscenze e le abilità acquisite (interrogazioni orali e scritte)
La valutazione come giudizio complessivo valuterà il procedere degli alunni a vari livelli :
Senso di responsabilità dimostrato nei confronti dell’attività scolastica
Partecipazione al lavoro svolto in classe
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Interesse e impegno
Collaborazione con i compagni :
Grado di organizzazione operativa
Capacità di ascolto e comprensione
Metodo di studio
Autonomia operativa acquisita.
I voti saranno espressi in decimi e saranno un giudizio sintetico relativo al raggiungimento degli
obiettivi disciplinari , formativi e competenze.
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