34 Sviluppo Base "concetto di formazione della traiettoria educativo

Peer Reviewed, Open Access, Free Online Journal
Published monthly : ISSN: 2308-832X
Issue 6(15); June 2014
Original Article: DEFINIRE IL CONCETTO DI TRAIETTORIE EDUCATIVI
Citation
Lomakina T.Yu., Sergeyeva M.G., Naydenova N.N. Definire il concetto di traiettorie educativi. Italian
Science Review. 2014; 6(15). PP. 34-37.
Available at URL: http://www.ias-journal.org/archive/2014/june/Lomakina.pdf
Authors
Tatyana Yu. Lomakina, Institute of Theory and History of Pedagogy of the Russian Academy of
Education, Russia.
Marina G. Sergeyeva, Institute of Theory and History of Pedagogy of the Russian Academy of Education,
Russia.
Natalia N. Naydenova, Institute of Theory and History of Pedagogy of the Russian Academy of
Education, Russia.
Submitted: June 1, 2014; Accepted: June 10, 2014; Published: June 30, 2014
Sviluppo Base "concetto di formazione
della traiettoria educativo - educazione per
tutta la vita", sono le caratteristiche della
fase moderna (continuità, stabilità, agilità e
informativo) e le tendenze del mondo
conosciuto [1]:
- Accelerare lo sviluppo della società e,
di conseguenza, la necessità di preparare le
persone per la vita in un ambiente in rapida
evoluzione;
- Transizione verso una società
dell'informazione
postindustriale,
significativa espansione delle interazioni
culturali che comporta la formazione di tali
tratti come socialità e della tolleranza;
- La nascita e la crescita di problemi
globali che possono essere soluzioni solo
come
risultato
della
cooperazione
all'interno della comunità internazionale,
che richiede la formazione del pensiero
corrente delle giovani generazioni;
- La democratizzazione della società,
emancipazione politica e la scelta sociale,
che provoca la necessità di migliorare il
livello di preparazione dei cittadini a questa
scelta;
- Lo sviluppo dinamico dell'economia,
l'aumento della concorrenza, interruzione
del lavoro non qualificato e scarsamente
qualificati, i
profondi cambiamenti
strutturali in materia di occupazione,
definendo un bisogno costante per lo
sviluppo professionale e la riqualificazione
dei lavoratori, aumentare la loro mobilità
professionale;
- La crescente importanza del capitale
umano, che nei paesi sviluppati è il 70-80%
della ricchezza nazionale, che provoca
intenso, lo sviluppo accelerato di
educazione, sia giovani che adulti.
Questi cambiamenti influenzano la
struttura di qualificazione professionale del
personale, li richiedono alla mobilità
professionale e la perfezione, la necessità di
aggiornare costantemente le proprie
conoscenze. Pertanto, l'apprendimento per
tutta la vita per lo sviluppo personale e
professionale,
il
cambiamento
di
occupazione, a livello di profilo la
padronanza delle competenze in conformità
con l'offerta e la domanda di personale
altamente qualificato è fondamentale. Ciò
riguarda i fini dell'accesso, il contenuto, il
tipo e la durata dei programmi; aree di
copertura; forme di organizzazione del
processo educativo; i metodi, le tecniche e
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il personale attratti insegnamento; capacità
delle istituzioni educative per rispondere
rapidamente
ai
bisogni
emergenti,
anticiparle, per creare flessibile e reattivo di
cambiare la struttura, cambiare i criteri di
accesso all'istruzione, a considerare
l'esperienza della vita lavorativa.
Nella moderna scienza pedagogica
formazione continua è considerato, in primo
luogo, come un sistema di opinioni sulla
pratica educativa, proclamando attività di
formazione dell'uomo come parte integrante
e naturale del suo stile di vita a tutte le età,
fornendo la necessità per il completamento
della scala educativa nuovi passi calcolati
per tutti i periodi della vita adulta .
L'obiettivo primario della formazione
continua è considerata una vita arricchendo
potenziale creativo [2]. In secondo luogo,
come un processo olistico che garantisce il
continuo sviluppo del potenziale creativo e
di arricchimento globale del mondo
spirituale, costituito da una serie di fasi
crescenti studio appositamente organizzata,
dando una persona favorevole per lui di
cambiare lo stato sociale.
Continuità
dell'istruzione
deve
consentire il movimento multidimensionale
della persona nello spazio educativo e la
creazione di condizioni ottimali per il suo di
tale movimento. Queste condizioni premio
Wana aiutare una persona a camminare con
fiducia e navigare settore professionale di
attività. Il fattore-sistema di formazione
nella
formazione
continua
sostiene
l'integrità, cioè non incrementare elementi
meccanici, e l'integrazione di tutti i
sottosistemi e processi di formazione [3].
Proseguendo sistema educativo in
Russia è attualmente uno di loro ¬ priorità
di politica pubblica per lo sviluppo. I
documenti di programma: "Dottrina
Nazionale della Pubblica Istruzione nella
Federazione Russa per il periodo fino al
2025" [4], iniziativa educativa nazionale
"Our New School", la legge federale del
29.12.2012 № 273-FZ "On Istruzione nella
Federazione Russa" [ 5] sottolinea la
necessità di passare a paradigma di
competenza-educazione, una maggiore
attenzione al lavoro con i bambini di talento
e motivati. Il raggiungimento di questi
obiettivi è direttamente correlata alla
individualizzazione del processo educativo.
Come i modelli promettenti Personalizza
il offerto una positivamente collaudato nel
modello di esperienza globale e nazionale
come studenti di formazione fase III basato
su curricula individuali e programmi
educativi; singoli percorsi didattici in
ambienti scolastici; sistema creditizio-voto
cumulativo basato sulla tecnologia di
formazione modulare; l'apprendimento a
distanza
basato
sulla
tecnologia
informatica.
Individuale traiettoria educativa (ITE)
può essere considerata come:
- Uno dei modi per personalizzare
l'applicazione nel nuovo paradigma, che si
riferisce principalmente alle attività dello
studente, come soggetto della propria
formazione. La base di questo concetto proprio ruolo e responsabilità nella
realizzazione di attività di apprendimento
cognitive che rivela la sua capacità
personali;
- Individual percorso realizzazione delle
potenzialità personali di ogni studente;
- Processo orientata agli obiettivi di
progettazione di un programma educativo
in cui lo studente agisce come soggetto di
scelta, progettazione e realizzazione del
loro
percorso
didattico
formativo
insegnante di sostegno;
- Linea condizionale continua, spostando
quella persona svolge nello spazio di
formazione in conformità con i livelli di
preparazione (titoli di studio) e tenendo
conto della continuità delle conoscenze
precedentemente acquisite.
Il sistema di formazione continua
dovrebbe fornire tre condizioni principali:
- Continuità degli standard educativi e
programmi di diversi livelli di istruzione
generale e professionale;
- La possibilità di sospendere e
riprendere la formazione, cambiando la sua
forma, la scelta di un individuo educativo
traiettoria, formazione, riqualificazione, ecc
come mantenere un elevato livello di
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formazione generale e della competitività
professionale, soddisfare le esigenze del
mercato del lavoro;
- Assenza di programmi di deadlock
educativi,
istituzioni
educative,
le
indicazioni e di educazione che non danno
la possibilità di continuare sia la formazione
generale e professionale.
"Concetto di stabilire la traiettoria
educativo - educazione per tutta la vita"
dovrebbe essere basata sui seguenti
principi:
- Istruzione di base - base di partenza
educativo per la riuscita continuazione del
movimento della persona nello spazio
educativo [6];
- Multi-level - che ci sono molti livelli
e livelli di istruzione permette all'individuo
di soddisfare le loro esigenze e realizzare le
opportunità che fornirà una più razionale
zionali nicchie di riempimento professionali
nel mercato del lavoro;
Diversificazione
prevede
l'espansione delle attività di istruzione e
l'acquisizione di O, ma non peculiare alle
sue precedenti forme e funzioni che
miglioreranno la domanda sociale di un più
elevato livello di formazione professionale
e la necessità di soddisfare le esigenze di
creazione
popolazione
molto
più
diversificata; sviluppare una vasta gamma
di programmi alternativi e sistemi di
formazione [1];
- Competenza economica - come
componente obbligatorio di formazione,
Tutti oggi inavvertitamente incluso nelle
relazioni
economiche,
sia
come
partecipante attivo (che apre il suo lavoro e
guadagna imprenditorialità) o passiva (solo
di essere un consumatore di beni e servizi
offerti sul mercato) [7];
Complementarità
(interazione
complementarità) laurea e formazione postlaurea - offre l'individuo le condizioni
necessarie per migliorare le competenze
professionali nello spazio educativo;
- Agility e la continuità dei programmi
educativi - consente ai singoli turni
professionale ad una particolare fase del
viaggio della vita;
- Integrazione di strutture educative corrisponde ai processi di ristrutturazione
dei sistemi di istruzione e consente di creare
multi-disciplinare, multi-livello e multiistituzioni educative sulla base del
partenariato sociale;
- Flessibilità di forme organizzative riflette l'esigenza di garantire non solo una
grande varietà di forme di formazione, e la
loro flessibilità e variabilità al fine di creare
le condizioni necessarie per sfollato nello
spazio educativo.
Essence selezionare traiettoria educativo
individuale sta studiando l'adozione di una
soluzione basata su un sistema di valori
individuali
e
significati
personali,
l'orientamento generale nel mondo della
formazione e del lavoro, l'assegnazione di
vita importante e le prossime iniziative
come le prospettive lontane e modi per
raggiungere la conoscenza oggettiva dei
loro punti di forza e di debolezza, le
caratteristiche di personalità . Selezione di
un
individuo
traiettoria
educativo
determinato da un complesso di fattori:
caratteristiche, gli interessi e le esigenze
dello studente e Teley suoi genitori nel
raggiungimento
dei
risultati
di
apprendimento attesi; professionalità del
personale docente; opportunità per le
istituzioni educative professionali per
soddisfare le esigenze educative degli
studenti; dispone di materiale tecnico di
base delle istituzioni educative.
I principali vantaggi dell'allineamento
dei
singoli
traiettoria
educativo
dell'individuo nella formazione continua
sono:
- Per l'individuo - la capacità di fare una
scelta individuale di contenuti, livello, e
modi efficaci per ottenere il completamento
della formazione a tutti i livelli,
soddisfacendo le esigenze intellettuali,
sociali ed economiche della persona;
- Per la società - la possibilità di ottenere
una qualifica specialistica quelli richiesti
con parametri in diversi periodi di
formazione che protegge i diritti dei
consumatori che pagano il costo di
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formazione dei lavoratori di cui hanno
bisogno;
- Per gli insegnanti - per fornire la più
completa realizzazione possibile del suo
potenziale scientifico e pedagogico, perché
questo sistema offre una maggiore
autonomia nella determinazione del
contenuto, le tecnologie di apprendimento e
di tutelare il diritto degli insegnanti di
lavorare con gli studenti pronti ad imparare
a questo livello e sono interessati ad avere
servizi educativi selezionati. [8]
Così, utilizzando individuale sistema di
istruzione traiettorie educative diventa
flessibile, variabile e rispondente alle nuove
esigenze della società e soddisfa le esigenze
educative di ogni singolo.
1. Lomakina T.Yu. 2006. The modern
principle of development of continuous
education.
2. Archangelsky S.I. 1980. Educational
process in high school, his legitimate bases
and methods. p.9-10.
3. Novikov A.M. 1997. Vocational Russia.
Prospects.
4. "National Doctrine of Education in the
Russian Federation for the period till 2025".
5. Novikov A.M. 2011. Post-industrial
education. Edition 2, supplemented.
6. Sergeeva M.G. 2012. Didactic principle
of continuous economic development
Education Monograph. Kursk regional
financial and economic institute. p.422.
7. Lomakina T.Yu., Korzhuev A.V.,
Sergeeva M.G. 2011. Search and creative
self-teacher professional schools. p.272.
References:
Italian Science Review
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