ISTITUTO MAGISTRALE “B. CROCE” - ORISTANO As
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Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico ISTITUTO MAGISTRALE “B. CROCE” - ORISTANO A.s. 2012 - 2013 Classe QUINTA sez. A indirizzo LINGUISTICO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Composizione del Consiglio di classe............................................................................................................2 Composizione della classe ............................................................................................................................3 Profilo dell’indirizzo di studio .......................................................................................................................4 Presentazione della classe e valutazione delle attività curriculari ...............................................................5 Obiettivi disciplinari raggiunti.......................................................................................................................7 Metodi e strumenti utilizzati ........................................................................................................................7 Verifiche e valutazioni ..................................................................................................................................8 Credito scolastico e formativo....................................................................................................................10 Programmazione delle attività dopo il 15 maggio......................................................................................10 Prospetto orario del quinto anno...............................................................................................................11 Allegati........................................................................................................................................................11 Allegato n. 1: programmazione didattica e contratto formativo ...............................................................12 Allegato n. 2: programmi svolti ..................................................................................................................18 Allegato n. 3: testi e griglia di valutazione delle simulazioni della terza prova..........................................39 1 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Composizione del Consiglio di classe CONTINUITÀ DIDATTICA MATERIA DOCENTE 1 Italiano Giovanni Deriu Latino Giovanni Deriu Storia M.Francesca Concu Filosofia M.Francesca Concu Inglese 3 4 5 • • • • • • • • • • • A. Antonello Pitzalis • • Francese Francesca Soru • • Spagnolo Maria Rita Putzolu • • • Tedesco Tonina Uccheddu • • • Matematica Francesco Manca • • • Fisica Roberto Muzzetto • Scienze Anna Maria Onorato • Storia dell’Arte Giovanni B. Putzulu • Educazione Fisica Alessandra Abis Religione • • 2 • • • Stefano Mele • • Conversazione Inglese Margaret Anne Platt • • Conversazione Francese Salvatorica Falchi • • • Conversazione Spagnolo Ismael Lapaz Martinez • • • Conversazione Tedesco Rachele Perria • • • • Coordinatore del Consiglio di Classe: Giovanni Deriu Segretario del Consiglio di Classe: A. Antonello Pitzalis 2 • • • Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Composizione della classe Note Terza lingua straniera 1. Atzei Jessica III, IV e V con questa classe Spagnolo 2. Canu Noemi III, IV e V con questa classe Spagnolo 3. Fanari Martina III, IV e V con questa classe Spagnolo 4. Frau Anna III, IV e V con questa classe Spagnolo 5. Garau Nicola III, IV e V con questa classe Spagnolo 6. Locci Luana IV e V con questa classe Spagnolo 7. Marrocu Emanuela III, IV e V con questa classe Spagnolo 8. Mattana Alessandra III, IV e V con questa classe Tedesco 9. Mele Consuelo IV e V con questa classe Spagnolo 10. Murru Carmen III, IV e V con questa classe Tedesco 11. Muscas Chiara III, IV e V con questa classe Spagnolo 12. Musu Giorgia III, IV e V con questa classe Spagnolo 13. Pinna Melissa IV e V con questa classe Spagnolo 14. Piras Marina III, IV e V con questa classe Spagnolo 15. Piras Giulia IV e V con questa classe Spagnolo 16. Porcu Chiara III, IV e V con questa classe Spagnolo 17. Porcu Sara III, IV e V con questa classe Tedesco 18. Sartorelli Chiara IV e V con questa classe Spagnolo 19. Secci Camilla III, IV e V con questa classe Spagnolo 20. Tocco Giulia IV e V con questa classe Spagnolo 21. Vargiu Francesca III, IV e V con questa classe Tedesco 3 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Profilo dell’indirizzo di studio Il profilo dell’indirizzo linguistico trae la sua peculiarità dalla presenza di tre lingue straniere nell’arco del quinquennio. L’insegnamento delle tre lingue è finalizzato sia all’acquisizione di competenze linguistiche e comunicative sia all’incontro con patrimoni di storia, letteratura e civiltà, costituendo l’approccio storico-culturale nello studio delle lingue un aspetto tipico della specificità dell’indirizzo. La caratterizzazione linguistica non è data soltanto dalle lingue straniere, ma anche dal rinvio ad un continuo confronto analogico e contrastivo con l’italiano e con il latino. Completano la formazione e configurano ulteriormente l’immagine di un indirizzo moderno la matematica e le scienze sperimentali, da cui viene anche un contributo in rapporto agli aspetti epistemologici e alla funzione del linguaggio. Obiettivi dei vari ambiti disciplinari Al termine del percorso di studio l’allievo nelle varie discipline deve essere in grado di: ascoltare, leggere, comprendere ed esporre il contenuto di un testo; conoscere gli elementi fondamentali e le strutture morfo-sintattiche delle lingue studiate; conoscere i contenuti specifici e il linguaggio proprio di ciascuna disciplina; esprimersi in forma corretta in relazione alle situazioni, alle discipline e agli scopi; individuare opportuni collegamenti tra i vari argomenti. Prospetto orario dell’indirizzo linguistico Ore settimanali per anno di corso Discipline del Piano di studi 1 2 3 4 5 Educazione Fisica 2 2 2 2 2 Religione o Attività alternative 1 1 1 1 1 Italiano 5 5 4 4 4 1ª Lingua straniera (Inglese o Francese)* 3 3 3 3 3 2ª Lingua straniera (Francese o Inglese)* 4 4 3 3 3 5 5 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3ª Lingua straniera (Spagnolo o Tedesco)* Latino 4 4 Arte e/o Musica 2 2 Storia dell'Arte Storia 2 2 Filosofia Diritto ed Economia 2 2 Geografia 2 2 Matematica e Informatica 4 4 Fisica Scienze 3 3 * di cui un'ora in compresenza con un insegnante di madrelingua 4 4 2 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Presentazione della classe e valutazione delle attività curriculari Nel corso del triennio la composizione della classe è mutata, in particolare nel passaggio dal terzo al quarto anno, in seguito alla bocciatura e al trasferimento di alcuni alunni e all’arrivo di sei studentesse dal corso C del medesimo indirizzo; il processo di integrazione è avvenuto rapidamente e non solo non ha comportato disagi o attriti ma ha arricchito il gruppo-classe. Progressi nella condotta e nell’impegno hanno consentito a tutti gli alunni, seppure in misura diversificata, di conseguire le finalità e gli obiettivi prefissati. La maggior parte degli alunni ha seguito con interesse le attività proposte raggiungendo un apprezzabile grado di preparazione; altri, pur non profondendo il massimo impegno in tutte le materie di studio, hanno raggiunto un livello di preparazione complessivamente sufficiente. Il comportamento degli alunni, sensibilmente migliorato nel corso del triennio, nell’ultimo anno è stato improntato alla correttezza e alla collaborazione. Attività di recupero La maggior parte degli insegnanti ha sospeso l'attività didattica per inserire momenti di recupero. Alcuni docenti hanno personalizzato i percorsi di recupero in base alle specifiche esigenze dei singoli alunni. Attività complementari e/o integrative realizzate dalla classe 2012-2013 Attività di orientamento: Salone dell’Orientamento (Oristano); Consorzio Uno di Oristano; Politecnico di Torino (Oristano); Nuova Accademia delle Belle Arti di Milano (Oristano); Università di Cagliari; Università di Sassari. Partecipazione al progetto POR Sardegna “Orientare per il Futuro”. I dettagli nel seguente prospetto: Date Sedi Enti o manifestazioni 15 novembre 2012 Incontro in sede Associazione Industriali - ORISTANO 4-5-6 dicembre 2012 Visite guidate itineranti Salone dell’orientamento -ORISTANO 6 febbraio 2013 Incontro in sede Consorzio Uno – ORISTANO 7 marzo 2012 Incontro in sede Politecnico Torino – SCANO MONTIFERRU 26 marzo 2013 Incontro in sede Università Cattolica - MILANO 15 aprile 2013 Incontro in sede Nuova Accademia NABA MILANO 28 febbraio 2013 Visita guidata Università degli studi CAGLIARI 15 aprile 2013 Visita guidata Università degli studi SASSARI Mostre: “I Cocco Ortu, una famiglia cagliaritana nella storia del liberalismo italiano” (Cagliari, 20 novembre 2012); “Quando la storia e le storie si incrociano, l’attesa e lo scoppio” (Cagliari, 5 marzo 2013) Rappresentazioni teatrali: “Amleto”, di Shakespeare (Cagliari, Teatro Massimo, 13 dicembre, 2012); “L’uomo, la bestia, la virtù”, di Pirandello (Oristano, Teatro Garau, 13 febbraio 2013) Progetto “Lo Stalking. Conoscerlo e difendersi”, in collaborazione con l’Ufficio Minori della Divisione Anticrimine della Questura di Oristano. Due incontri in sede (6 e 23 aprile 2013) e la 5 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico partecipazione al convegno “Insieme contro la violenza” (Oristano, Hotel Mariano IV, 2 maggio 2013). La classe ha inoltre partecipato a un incontro con alcuni operatori del Centro Antiviolenza di Oristano sul tema della violenza sulle donne (sede, 22 febbraio 2013) Incontro con operatori del Centro Trasfusionale di Oristano (sede, 20 marzo 2013) nell’ambito di una campagna di sensibilizzazione alla donazione del sangue Certificazioni linguistiche: nel mese di maggio parte della classe sosterrà l’esame per il conseguimento certificazione DELE di Spagnolo 2011-2012 Rappresentazioni teatrali: “La locandiera”, di Goldoni (Oristano, Teatro Garau) Viaggio d’istruzione a Castelsardo Visita alla Mediateca mediterranea di Cagliari, nell’ambito del progetto progetto “Economia e società nel Giudicato d’Arborea: analisi della Carta De Logu e del Llibre de regiment” Incontro con Paola Dalmasso (letteratura) 2010-2011 Conseguimento della certificazione PET di Inglese (parte della classe) Incontri con Flavio Soriga (letteratura) e con Diego Zucca (filosofia) 6 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Obiettivi disciplinari raggiunti Livello degli obiettivi raggiunti INSEGNAMENTO CAPACITÀ CONOSCENZE COMPETENZE Italiano B B B Latino P. SUFF. P. SUFF. P. SUFF. Storia B B B Filosofia B B B Inglese P. SUFF. P. SUFF. P. SUFF. Francese D D D Spagnolo D B D Tedesco D B D Matematica D P. SUFF. P. SUFF. Fisica D D D Scienze B B D Storia dell’Arte D B B P. SUFF. P. SUFF. P. SUFF. B S S Educazione Fisica Religione Legenda: SC = scarso; INS = insufficiente; MED = mediocre; S = sufficiente; P.SUFF. = più che sufficiente; D = discreto; B = buono; O = ottimo Metodi e strumenti utilizzati Metodi L’attività di insegnamento-apprendimento si è svolta attraverso lezioni frontali, dibattiti guidati, ricerche e relazioni, analisi testuali, didattica attiva, problem solving, esperienze di laboratorio. Generalmente, alla fase fruitiva e critica è seguita quella produttiva ed espressiva. Spesso si è adottata la lezione frontale al fine di fornire un necessario quadro di insieme. Sono stati utilizzati documenti di vario genere per guidare gli alunni al procedimento di indagine, a impegnarsi nella soluzione di problemi e coordinare, elaborare, organizzare in sintesi le informazioni. In alcune occasioni gli alunni sono stati divisi in gruppi di lavoro per sviluppare percorsi autonomi. 7 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Strumenti e materiali di lavoro Oltre ai testi in adozione, sono stati utilizzati altri strumenti quali libri, quotidiani, riviste, audiovisivi. Molte attività si sono svolte nel laboratorio di scienze e in quelli linguistico e informatico. Verifiche e valutazioni Le verifiche sono state effettuate sia in itinere sia al termine di ciascuna unità didattica e hanno preso in esame i differenti livelli di sviluppo: metodologico, concettuale, formativo. Ai fini della valutazione sommativa che è stata espressa al termine di ogni periodo, sia per le verifiche orali sia per quelle scritte sono stati presi come punti di riferimento i seguenti criteri: 1) Acquisizione delle conoscenze dei contenuti essenziali della disciplina: dati e nozioni; contestualizzazione storica; uso specifico dei concetti chiave della disciplina. 2) Acquisizione delle capacità di analisi: scomposizione di temi e problemi in elementi distinti e correlati; schematizzazione: ricostruzione e articolazione delle reti dei nodi teorici fondamentali; comparazione: confronto tra autori o nuclei tematici diversi. 3) Acquisizione della capacità di sintesi e di concettualizzazione: tematizzazione: individuazione del nucleo concettuale; schematizzazione: produzione di una mappa sintetica che evidenzi nessi logici; formalizzazione: raggiungimento delle capacità di astrazione. 4) Acquisizione della capacità di esposizione: organicità: intesa come completezza del discorso; logicità, corrispondente al procedimento del pensiero complesso che si attua in: definizione del problema, enucleazione del tema di fondo, argomentazione, definizione della tesi; rigore, inteso come essenzialità concettuale e specificità terminologica. Criteri di valutazione con esplicitazione del livello di sufficienza Per quanto riguarda la valutazione il Consiglio di classe ha individuato i seguenti parametri: Scarso: totale assenza di contenuti; Insufficiente: le conoscenze sono molto superficiali, vengono espresse con un lessico improprio, non utilizzate in concreto, manca la rielaborazione personale; Mediocre: i contenuti non sono espressi in modo organico, lo studente ha difficoltà nell’elaborazione e nell’analisi delle informazioni; Sufficiente: lo studente ricorda i contenuti e utilizza le conoscenze anche in contesti organizzati, sa applicare regole e procedimenti; Discreto/Buono: la conoscenza dei contenuti va oltre l’informazione data, il lessico è utilizzato in modo corretto, i contenuti sono rielaborati criticamente; 8 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Ottimo: le conoscenze provengono da varie fonti e vengono controllate con intelligenza, vengono espresse valutazioni logiche con un lessico disciplinare sempre appropriato. Griglia di valutazione utilizzata VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Ha conoscenza nulla o irrilevante dei contenuti Non sa utilizzare le conoscenze Nessuna 4 (insufficiente) Ha conoscenza frammentaria dei contenuti Utilizza le conoscenze con molti errori anche in compiti semplici Ha difficoltà e opera in maniera imprecisa 5 (mediocre) Ha conoscenza superficiale dei contenuti Utilizza le conoscenze con errori Ha lievi difficoltà e compie qualche imprecisione 6 (sufficiente) Ha conoscenza generale dei Utilizza le conoscenze e contenuti opportunamente guidato raggiunge gli obiettivi minimi 1-3 (scarso) Se guidato elabora e rielabora in modo semplice e non approfondito 7–8 Ha conoscenza approfondita Utilizza le conoscenze anche Elabora e rielabora con (discreto/buono) dei contenuti in compiti complessi con piena autonomia ma con piena autonomia ma con qualche incertezza qualche incertezza 9 – 10 (ottimo) Ha conoscenza completa e approfondita dei contenuti Applica le conoscenze Elabora e rielabora in piena autonomamente e in contesti autonomia, senza diversificati incertezze, in modo ampio e approfondito Strumenti di valutazione Produzione di relazioni orali, discussione guidata, esposizione orale. Prove scritte. Tipologie: prove strutturate, schematizzazioni, analisi testuali, produzione di testi argomentativi, soluzione di problemi. Simulazione della terza prova scritta Obiettivi Accertamento del raggiungimento degli obiettivi formativi e didattico-disciplinari in termini di conoscenze, competenze, capacità. Strutturazione Nei mesi di febbraio (Mercoledì 6) e marzo (Giovedì 21) sono state effettuate due simulazioni che hanno riguardato le seguenti discipline: Italiano, Latino, Storia, Spagnolo, Tedesco, Francese, Biologia, Matematica. Per ogni prova gli alunni hanno avuto a disposizione due ore, per rispondere a quattro domande, una per materia, attraverso una trattazione sintetica non più lunga di 15 righe (tipologia A). Per gli argomenti trattati nelle simulazioni si rimanda all’allegato n. 3. 9 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Credito scolastico e formativo Il credito scolastico verrà attribuito in considerazione della media dei voti riportati nel corso dell’anno. All’interno della banda di oscillazione, saranno considerati: la frequenza scolastica e la partecipazione alle attività e al dialogo formativo. Il credito formativo è assegnato in base ad attestazioni provenienti dagli enti, associazioni, istituzioni presso i quali lo studente ha realizzato l’esperienza o a relativa autocertificazione. Programmazione delle attività dopo il 15 maggio Approfondimento dei programmi di studio, completamento del programma in alcune discipline, verifiche orali e scritte. 10 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Prospetto orario del quinto anno PREVISTE MATERIE SETTIMANALI ANNUE SVOLTE DA SVOLGERE Italiano 4 132 107 19 Latino 3 99 68 14 Storia 3 99 61 14 Filosofia 3 99 71 14 Inglese 3 99 68 13 Francese 3 99 83 12 Spagnolo 4 132 95 16 Tedesco 4 132 104 17 Matematica 3 99 81 13 Fisica 2 66 52 8 Scienze 2 66 56 6 Storia dell’Arte 2 66 46 8 Educazione Fisica 2 66 41 10 Religione 1 33 23 4 35 1155 956 168 TOT. Allegati Allegato n.1: programmazione didattica e contratto formativo. Allegato n.2: programmi svolti in ciascuna disciplina e obiettivi raggiunti. Allegato n.3: testi delle simulazioni delle terze prove. 11 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Allegato n. 1: programmazione didattica e contratto formativo Programmazione didattica Obiettivi dei vari ambiti disciplinari L’allievo nelle varie discipline dovrà essere in grado di: - ascoltare e/o leggere, comprendere e ripetere il contenuto di un testo e/o un argomento; - conoscere gli elementi fondamentali e le strutture morfo-sintattiche delle lingue studiate; - conoscere i contenuti specifici e il linguaggio proprio di ciascuna disciplina; - imparare a esprimersi in forma corretta in relazione alle situazioni, alle discipline e agli scopi; - imparare ad applicare i collegamenti tra i vari argomenti almeno quelli più semplici ed evidenti. Contenuti: criteri di selezione, organizzazione Nell’organizzare gli argomenti da proporre durante l’anno scolastico il Consiglio di Classe ritiene necessario ricorrere a una selezione dei contenuti tenendo conto di alcuni criteri fondamentali: fornire i contenuti essenziali della discipline; essere coerente all’interno della materia, collegandola possibilmente con le altre discipline; rispondere agli obiettivi prefissati. Rapporto docenti-alunni I rapporti docenti-alunni dovranno essere basati su: - rispetto reciproco di tutte le componenti della classe; - trasparenza e tempestività nell’assegnare e comunicare i voti delle verifiche; - creazione di un ambiente educativo accogliente e culturalmente stimolante; - coinvolgimento degli alunni nelle varie proposte educative; - attenzione nei confronti degli alunni meno impegnati e/o con preparazione carente; - incoraggiamento degli alunni più motivati, impegnati e capaci. Modalità: impostazione dell’insegnamento-apprendimento L’attività di insegnamento-apprendimento si svolgerà attraverso: lezioni frontali; dibattiti guidati in classe; ricerche e relazioni; analisi testuale; visione di filmati; didattica attiva; problem solving, ovvero problematizzazione degli argomenti e individuazione delle soluzioni anche attraverso attività pratiche o di laboratorio. Mezzi e strumenti Per lo svolgimento delle attività didattiche i docenti potranno utilizzare: il manuale in adozione; libri e riviste della biblioteca scolastica; audiovisivi; mostre, convegni, visite guidate; esercitazioni pratiche nei laboratori; attrezzature in dotazione della palestra. 12 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Tempi Possono riguardare: - attività curricolari, che si svolgeranno secondo gli orari settimanali di lezione; - attività integrative, che si svolgeranno durante gli orari prestabiliti, quando si attiveranno particolari iniziative all’interno di una o più materie; - progetti (visite guidate, viaggi di istruzione, ecc.). Il Consiglio è favorevole a far partecipare la classe a iniziative e/o progetti proposti dai singoli docenti e da enti culturali, purché rispondenti agli obiettivi prefissati; - attività di recupero e di approfondimento, per le quali ogni docente sceglierà la modalità che riterrà più opportuna (pausa didattica in orario curricolare o attività in orario extracurricolare), compatibilmente con le esigenze degli allievi interessati. Tale attività dovrà essere comunicata e concordata con l’apposita programmazione d’Istituto. Verifiche Tipologie: interrogazioni orali e scritte (i docenti potranno, se e quando lo riterranno opportuno, avvalersi di compiti scritti per la valutazione orale); esposizione di relazioni orali e/o scritte; redazione di testi scritti; questionari; completamento di frasi; esercitazioni teorico-pratiche. Numero: almeno due orali e due scritte (ove richiesto) a quadrimestre. Le prove scritte saranno corrette e date in visione agli alunni entro il termine massimo dall’esecuzione di 15 giorni e prima della somministrazione della prova successiva; subito dopo saranno registrate e depositate. Valutazione Il Consiglio approva la griglia di valutazione di seguito riportata i cui descrittori principali sono: - Conoscenza: descrive il semplice possesso di informazioni; si esprime nella presentazione, da parte dell’alunno, di nozioni ordinate e organizzate. - Competenza: postula la comprensione dell’informazione e ne consente la modificazione e integrazione con altre conoscenze: l’alunno sa stabilire relazioni, sa spiegare le proprie affermazioni, sa cogliere la coerenza tra informazioni, sa dar conto della terminologia propria dei vari linguaggi specifici. - Capacità: descrive il momento di maggior qualità del percorso di apprendimento e consiste nell’utilizzare le conoscenze per attribuire valori, decidere, giudicare; si ritiene acquisita quando l’alunno sa stabilire collegamenti e confronti, sa eseguire astrazioni. 13 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Griglia di valutazione VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Ha conoscenza nulla o irrilevante dei contenuti Non sa utilizzare le conoscenze Nessuna 4 (insufficiente) Ha conoscenza frammentaria dei contenuti Utilizza le conoscenze con Ha difficoltà e opera in molti errori anche in compiti maniera imprecisa semplici 5 (mediocre) Ha conoscenza superficiale dei contenuti Utilizza le conoscenze con errori 6 (sufficiente) Ha conoscenza generale dei Utilizza le conoscenze e contenuti opportunamente guidato raggiunge gli obiettivi minimi Solo se guidato elabora e rielabora in modo semplice e non approfondito 7–8 (discreto/buono) Ha conoscenza generale e parziale approfondita dei contenuti Utilizza le conoscenze anche in compiti complessi con piena autonomia ma con qualche incertezza Elabora e rielabora con piena autonomia ma con qualche incertezza 9 – 10 (ottimo) Ha conoscenza completa e approfondita dei contenuti Applica le conoscenze autonomamente e in contesti diversificati Elabora e rielabora in piena autonomia, senza incertezze, in modo ampio e approfondito 1-3 (scarso) 14 Ha lievi difficoltà e compie qualche imprecisione Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Contratto formativo Riferimento normativo: Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri del 7 giugno 1995: “Carta dei Servizi Scolastici”. Tra i Docenti e gli Alunni della classe 5ª A Linguistico viene stipulato il seguente contratto formativo: Docenti Per favorire un’azione didattica efficace e corretta i docenti: - mantengono la massima trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione; ogni docente dovrà rendere sempre partecipe l’alunno dell’attività educativo-didattica, delle finalità che vuol raggiungere e di come valuta il suo lavoro; - rilevano le condizioni d’ingresso degli alunni e creano un equilibrio sulle conoscenze di base del gruppo classe recuperando le fasce più deboli; - favoriscono la partecipazione attiva degli alunni e ne incoraggiano la fiducia nelle proprie possibilità, rispettando la specificità individuale del modo di apprendimento; - correggono gli elaborati (test e compiti scritti) e li consegnano con immediatezza in modo da utilizzare la correzione come momento formativo; - presentano i programmi per l'Esame di Stato con la firma di almeno tre alunni; - organizzano attività di recupero per gli alunni in difficoltà; - operano nel rispetto delle delibere del Collegio docenti e dei Consigli di classe. Alunni Gli alunni hanno il dovere di: - partecipare in maniera attiva, puntuale e regolare alle attività scolastiche; - dimostrare impegno costante nello studio; - arrivare in orario a scuola (i ritardi reiterati pregiudicheranno l’attribuzione del punto aggiuntivo di credito scolastico); - rispettare l’obbligo della frequenza con la necessaria attrezzatura didattica; chi supererà trenta giorni di assenza non potrà raggiungere il punteggio massimo di credito scolastico spettante per la media dei voti (sono fatte salve le assenze dovute a motivi di salute e appositamente documentate); - giustificare tempestivamente le assenze e i ritardi; - non mangiare in classe durante le lezioni; - rispettare le persone, i beni materiali (banchi, muri, estintori, ecc.) e le regole della comunità scolastica; - non usare il cellulare e non fumare nei locali dell’Istituto (i cellulari devono essere tenuti spenti e non possono essere usati durante le lezioni; nel caso in cui lo studente dovesse disattendere a tale norma il Docente procederà al ritiro del cellulare, che verrà riconsegnato al termine della lezione); - eseguire i compiti scritti e orali in classe e quelli assegnati a casa. 15 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Obiettivi didattico-educativi Il Contratto formativo è finalizzato al conseguimento di obiettivi educativi e cognitivi. Sono di seguito riportati gli obiettivi trasversali per il triennio. Gli alunni devono: - saper redigere ed interpretare testi e documenti; - saper elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire processi decisionali; - saper effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni opportune. Metodologie didattiche Nell’ambito della libertà di Insegnamento i docenti utilizzano, per il raggiungimento degli obiettivi programmati, metodologie didattiche e strumenti diversificati rispondenti alle esigenze del gruppo–classe (per esempio: lezioni frontali, lezioni interattive, scoperte guidate, lavori di gruppo, ricerche, lavori di laboratorio, visite guidate, incontri con esperti). Modalità di verifica Le verifiche periodiche saranno effettuate tramite interrogazioni singole, esercitazioni, compiti a casa, compiti in classe, relazioni, ricerche, test, in numero congruo in modo da assicurare una valutazione la più completa possibile. Modalità di valutazione La valutazione dei livelli di apprendimento degli alunni va effettuata secondo i seguenti parametri valutativi. Settore umanistico-letterario Orale: possesso delle nozioni e conoscenza degli argomenti; capacità espressive; capacità critiche, di analisi e di sintesi. Scritto: rispondenza tra proposta e svolgimento; conoscenza della lingua; capacità critiche e di analisi. Settore scientifico-tecnico Orale: conoscenze; comprensione degli argomenti; rielaborazione personale. Scritto: conoscenza degli elementi specifici della disciplina; identificazione e comprensione dei problemi; capacità di rielaborazione autonoma. Settore pratico Identificazione del problema e delle tecniche da usare; capacità di organizzazione del lavoro; capacità di progettazione e rielaborazione dei dati. Gli alunni vengono valutati secondo tre parametri che riguardano: - conoscenza (sapere): intesa come insieme di contenuti, cioè di principi, concetti, regole e tecniche che investono le varie aree disciplinari. 16 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico - competenza (saper fare): rivolta all’utilizzazione di ciò che si è acquisito e alla capacità di saper risolvere e/o creare nuove situazioni. - capacità (saper essere): riferita all’insieme di attitudini cognitive e operative che portano l’alunno a mettere in risalto capacità elaborative, logiche e critiche. I voti assegnati vengono resi noti all’istante e motivati. La valutazione delle prove scritte viene espressa con un voto numerico accompagnato da un giudizio analitico strutturato sui parametri di valutazione approvati. I parametri numerici della valutazione sono compresi tra 1 e 10: da 1 a 3 = scarso; 4 = insufficiente; 5 = mediocre; 6 = sufficiente; 7 = discreto; 8 = buono; 9 e 10 = ottimo. Durante le interrogazioni e nell’assegnazione del voto l’insegnante usa la tecnica dell’incoraggiamento e non utilizza gli errori per punire ma per correggere. Parametri di valutazione finale del consiglio di classe - livello di preparazione iniziale; - impegno, comportamento e assenze; - andamento nel corso di tutto l'anno scolastico. 17 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Allegato n. 2: programmi svolti ITALIANO Docente: G. Deriu PROGRAMMA SVOLTO Testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, “La letteratura”, voll. 4, 5, 6 Storia della letteratura Il Preromanticismo. Goethe, I dolori del giovane Werther Ugo Foscolo Vita e poetica. Ultime lettere di Jacopo Ortis (lettura integrale). I Sonetti (Alla sera, In morte del fratello Giovanni, A Zacinto). Dei sepolcri (vv. 1-197, 235-295) Il Romanticismo I temi e la figura dell’intellettuale. La concezione dell’arte e della letteratura nel Romanticismo europeo. Il movimento romantico in Italia A. W. Schlegel, La “melancolia” romantica e l’ansia d’assoluto Novalis, Poesia e irrazionale M.me de Staël, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni P. Giordani, “Un italiano” risponde al discorso della de Staël G. Berchet, La poesia popolare Alessandro Manzoni La vita. La concezione della storia e della letteratura. Le tragedie. Il romanzo Lettera a Fauriel (1806), La funzione della letteratura Lettera sul Romanticismo, L’utile, il vero, l’interessante Adelchi, primo coro Lucia e don Rodrigo, confronto tra Fermo e Lucia (I, 3) e I promessi sposi (III) La conclusione del romanzo: paradiso domestico e promozione sociale (XXXVIII) Giacomo Leopardi La vita e il pensiero. La poetica del vago e indefinito. Leopardi e il Romanticismo I Canti: L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la tempesta, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, A se stesso, La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-7, 29-58, 98-144, 202-236, 289-317) Le Operette morali: Storia del genere umano, Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di Tristano e di un amico La contestazione ideologica e stilistica degli Scapigliati Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano E. e J. De Goncourt, Germinie Lacerteux (Prefazione) E. Zola, Il romanzo sperimentale (Prefazione) L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità Tema: La condizione femminile nell’età borghese H. Ibsen, Casa di bambola (lettura integrale) 18 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Giovanni Verga La vita. Dai romanzi giovanili alla svolta verista. Ideologia, poetica e tecnica narrativa del Verga verista: impersonalità, eclisse, regressione. Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano Prefazione al romanzo Eva: Arte, Banche e Imprese industriali Vita dei campi: Rosso Malpelo, La lupa I Malavoglia (lettura integrale) Novelle rusticane: La roba Mastro-don Gesualdo: La tensione faustiana del self-made man; La morte di Mastro-don Gesualdo Il decadentismo La visione del mondo, i temi e la poetica. Il simbolismo D’Annunzio: La sera fiesolana (Alcyone), La pioggia nel pineto (Alcyone) Pascoli: Digitale purpurea (Poemetti), Il gelsomino notturno (Canti di Castelvecchio), Il fanciullino La stagione delle avanguardie. I Futuristi e i Crepuscolari Marinetti, Manifesto del Futurismo e Manifesto tecnico della letteratura futurista (estratti) Gozzano, La signorina Felicita ovvero la felicità Italo Svevo La vita e la formazione culturale. Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno Una vita: Le ali del gabbiano Senilità: Il ritratto dell’inetto, La trasfigurazione di Angiolina La coscienza di Zeno: La morte del padre, La salute malata di Augusta, Psico-analisi, La profezia di un’apocalisse cosmica Luigi Pirandello La vita. La visione del mondo: il vitalismo, la critica dell’identità individuale, la “trappola” della vita sociale, il rifiuto della socialità, il relativismo conoscitivo. La poetica: l’umorismo, una definizione dell’arte novecentesca L’umorismo: Un’arte che scompone il reale Le Novelle per un anno: le novelle siciliane, le novelle piccolo borghesi, l’atteggiamento umoristico Novelle per un anno: Ciàula scopre la luna; Il treno ha fischiato; La signora Frola e il signor Ponza, suo genero; La carriola; La patente Il fu Mattia Pascal: La costruzione della nuova identità e la sua crisi; Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia” Uno, nessuno e centomila (lettura integrale) Il teatro grottesco: Il giuoco delle parti. Il metateatro: Sei personaggi in cerca d’autore Si prevede di integrare il programma, dopo il quindici maggio, con il seguente argomento: caratteristiche fondamentali della poetica di Saba, Ungaretti e Montale Analisi e comprensione dei testi Lettura, analisi testuale e commento dei brani antologici indicati. Lettura integrale delle seguenti opere: Ultime lettere di Jacopo Ortis, Casa di bambola, Uno nessuno e centomila, Sostiene Pereira Produzione scritta Esercitazioni secondo diverse tipologie, in parte coincidenti con quelle proposte nell’esame di Stato. In particolare: analisi testuale e saggio breve. 19 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LINGUA E LETTERATURA LATINA Docente: G. Deriu PROGRAMMA SVOLTO Testo: Mortarino, Reali, Turazza, “Genius loci”, vol. 3 Storia della letteratura Seneca: la vita, i temi, le opere. Dialogi, Epistulae ad Lucilium, Apokolokyntosis Il contrasto tra ideale e reale (De vita beata, 17-18) Per guarire dal tedio della vita non vale mutare luogo (Epistulae, 28) Il saggio rifugga dal mescolarsi alla folla (Epistulae, 7, 1-3) Lo sconsiderato sperpero del tempo, il bene più prezioso (De brevitate vitae, 3) Recuperare il senso del tempo per recuperare il senso della vita (Epistulae, 1, 1) Gli schiavi (Epistulae, 47) Vita militare est (Epistulae, 96) Petronio: l’opera e l’autore; la componente satirica; la struttura romanzesca; le cinque novelle; tra fantasia e realismo La decadenza dell’oratoria (Sat., 1-4) La cena di Trimalchione (Sat., 26, 7-8; 31-33; 37; 42; 71) L’arrivo a Crotone (Sat., 116) Il lupo mannaro (Sat., 61-62) La matrona di Efeso (Sat., 111-112) Marziale: vita e opere; varietà tematica e realismo espressivo Selezione di epigrammi, tra cui quelli sotto indicati Giovenale: satira VI Tacito: vita, Agricola, Germania, Annales, Historiae, Dialogus de oratoribus I Germani sono come la loro terra (Germ., 4-5) Virtù morali dei Germani e delle loro donne (Germ., 18-19) Schiavi e liberti presso i Germani (Sat., 25) Ora finalmente ritorna il coraggio (Agr., 1-3) Il discorso di Calgaco: la durezza del potere (Agr., 30) Il suicidio esemplare di Seneca (Ann., 15, 62-64) Vita e morte di Petronio, l’anticonformista (Ann., 16, 18-19) Apuleio: Le Metamorfosi Lettura di ampi estratti, tra i quali la favola di Amore e Psiche Testi in lingua latina Seneca, Epistulae, 7, 1-3; Epistulae, 1, 1 Petronio, Satyricon, 111-112 Marziale, 3, VIII; 4, XXXVIII; 4, XLI; 9, XV; 10, VIII; 10, XLIII; 11, LXIV; 11, LXVII Giovenale, Satire, 6, 136-152 Tacito, Agricola, 30 Lingua latina Ripasso delle principali strutture linguistiche e della metodologia della traduzione 20 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico STORIA Docente: M. F. Concu PROGRAMMA SVOLTO Testo: M. Fossati, G.Luppi, E.Zanette, Parlare di storia, Pearson L’età dell’imperialismo Economia cultura e ideologie La seconda rivoluzione industriale e il processo di concentrazione capitalistica. Le classi sociali, la crisi del razionalismo progressista L’Italia dall’avvento della sinistra alla “crisi di fine secolo” L’avvento della sinistra al potere, Crispi. Il movimento operaio, Giolitti. La crisi di fine secolo. L’economia italiana Le relazioni internazionali dalla fine del XX secolo al 1914 Verso la guerra per il predominio mondiale. La nascita della Triplice intesa. Dalla rivoluzione dei “ Giovani turchi” alla seconda crisi marocchina. La politica estera italiana e la guerra di Libia. Le guerre balcaniche L’età delle guerre mondiali ( 1914 – 1945 ) La prima guerra mondiale La I guerra e i suoi caratteri principali. Il primo anno di guerra. L’Italia dalla neutralità all’intervento. Gli anni 1915 – 1916. La guerra sui mari. La mobilitazione totale. L’ultima fase del conflitto: 1917- 1918. Conseguenze economiche e sociali della guerra. I trattati di pace La rivoluzione russa La Russia dal 1855 al 1917, pag .49. La Russia alla vigilia della grande guerra, pag. 99. Crisi dello zarismo. La rivoluzione del 1917: la rivoluzione democratica di febbraio. Lenin e il bolscevismo. La rivoluzione bolscevica di ottobre La crisi del dopoguerra L’eredità della guerra. Il dopoguerra nei paesi europei Il primo dopoguerra in Italia La conclusione della guerra e la “Vittoria mutilata”. Trasformazioni socio- economiche e crisi dello stato liberale. Governo Nitti . Governo Giolitti. Le novità ideologiche del dopoguerra L’ascesa del fascismo La fase legalitaria della dittatura: la fine delle istituzioni liberali. Il delitto Matteotti. La costruzione dello stato totalitario. La politica economica fascista dal liberalismo all’autarchia. La politica estera e l’avventura coloniale. L’opposizione al fascismo Economia, società, politica tra le due guerre mondiali La ripresa economica del dopoguerra: caratteri e contraddizioni. Il 1929: il crollo di Wall Street. Gli squilibri dell’economia statunitense. Il “New Deal” La Germania tra le due guerre La Repubblica di Weimar: la crisi del primo dopoguerra 1919-1923. La stabilizzazione 1924 1929 l’età Stresemann: il piano Dawes, lo spirito di Locarno. La crisi e il crollo della repubblica (1929-1933 ): Hitler cancelliere. La formazione dello stato totale, il regime totalitario Il comunismo in Unione Sovietica. Dalla guerra civile alla nuova politica economica. Da Lenin a Stalin. Il regime totale staliniano La politica internazionale tra le due guerre mondiali Gli anni Venti. Le illusioni della pace. Verso la seconda guerra mondiale 21 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico La guerra di Spagna Conservazione sociale e centralismo statale, l’opposizione autonomista, il fronte repubblicano. La guerra di Spagna e gli schieramenti internazionali, l’insurrezione militare, l’intervento delle potenze fasciste, l’affermazione della dittatura franchista La seconda guerra mondiale I caratteri del conflitto. Dall’attacco alla Polonia alla sconfitta della Francia. L’Italia in guerra. La battaglia d’Inghilterra. L’aggressione all’URSS. L’attacco giapponese e l’intervento degli Stati Uniti. Il 1943 in Italia, la caduta del regime, la repubblica di Salò, la resistenza. La sconfitta della Germania, la sconfitta del Giappone L’età del bipolarismo Il secondo dopoguerra Il nuovo assetto geopolitica mondiale. Il dopoguerra in Unione Sovietica e nell’Europa centroorientale. Il dopoguerra negli Stati Uniti e nell’Europa occidentale. Il dopo guerra in Italia. L’avvio del processo di decolonizzazione. I conflitti in Medio Oriente I caratteri della guerra fredda I caratteri del sistema bipolare. Le principali fasi dell’età bipolare. Le origini e i primi sviluppi della “ guerra fredda” Tra la coesistenza pacifica e la crisi L’Italia nell’età bipolare. I governi di unità antifascista, il referendum del 1946, le elezioni per l’Assemblea Costituente, la geografia politica dell’Italia postbellica, la ricostruzione. Gli anni del centrismo. Gli anni del centro sinistra. L’economia italiana dagli anni “ 50 all’inizio degli anni “90 22 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico FILOSOFIA Docente: M. F. Concu PROGRAMMA SVOLTO Testo: Francesca Occhipinti, Uomini e idee, Einaudi Il Positivismo Quadro introduttivo: scienza, industria, società. Caratteri generali. I principi del positivismo: la concezione della scienza. L’interpretazione positivistica della storia e della società Comte La necessità di un nuovo ordine sociale. “Corso di filosofia positiva”: la classificazione delle scienze. La legge dei tre stadi Mill Il positivismo empiristico. La logica e la psicologia. Induzione e psicologia. La fondazione della logica nella psicologia Il pensiero politico On liberty: il superamento dell’utilitarismo benthamiano. La libertà, la democrazia e il valore della diversità Letture: da On liberty: “Il valore dell’individuo“ Marx Vita e opere La formazione del pensiero: impegno intellettuale ed emancipazione politica. La separazione fra bourgeois e citoyen. L’analisi del lavoro alienato. Opere analizzate: Il manifesto del partito comunista, La concezione materialistica della storia. Il capitale: critica dell’economia politica, analisi della società capitalistica, genesi e destino del capitale. Letture: Il lavoro alienato da Manoscritti economico – filosofico; La concezione materialistica della storia da L’Ideologia tedesca Nietzsche Vita e opere La nascita della tragedia. Le considerazioni inattuali. La seconda inattuale “Sull’utilità e danno della storia per la vita “. L’analisi genealogica e la definizione del nichilismo. Aforisma 125 della Gaia Scienza. Il Crepuscolo degli idoli. Così parlò Zaratustra Letture: La debole personalità dell’uomo moderno, da Sull’utilità e danno della storia per la vita; Aforisma 125, da La gaia scienza; Come il mondo vero finì per diventare favola, da Il crepuscolo degli idoli Filosofia e scienza tra Ottocento e Novecento CULTURA E POLITICA: L’età della seconda rivoluzione industriale, ridefinizione delle classi sociali e delle gerarchie internazionali, società di massa e rappresentanze politiche FILOSOFIA E SCIENZE: crisi del meccanicismo, nuove prospettive filosofiche, crisi dei fondamenti. Le correnti neokantiane. Lo storicismo Max Weber: Un metodo scientifico per le indagini storico sociali. La teoria dell’agire sociale. Il processo di razionalizzazione della società moderna. La Fenomenologia Husserl Vita e opere Formazione del suo pensiero. Il concetto di intenzionalità 23 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico L’idea della fenomenologia: La fenomenologia come scienza universale. Differenza tra scienze obiettive e fenomenologia. L’epochè. La riduzione trascendentale e la riduzione eidetica. La costituzione fenomenologica Meditazioni metafisiche: Il problema del tempo: tempo fenomenologico. IV meditazione: il problema dell’io La crisi delle scienze europee e la fenomenologia trascendentale: critica della scienza e il problema della fondazione dell’intersoggettività. Il mondo della vita. La via d’accesso alla fenomenologia trascendentale attraverso il mondo della vita. L’intersoggettività Letture: La critica della filosofia da La filosofia come scienza rigorosa; L’intenzionalità da Fenomenologia; Il mondo dell’atteggiamento naturale da Idee per una fenomenologia pura ed una filosofia fenomenologia; La crisi dell’umanità presente da La crisi delle scienze europee e la fenomenologia trascendentale Il Neopositivismo Il Circolo di Vienna. Hahn, Neurath e Carnap da La concezione scientifica del mondo di Hahn, Neurath e Carnap, “Il manifesto programmatico dell’empirismo logico“ Wittgenstein Vita e opere La filosofia come critica del linguaggio. Il Tractatus logico-philosophicus : la struttura dell’opera e la sua forma letteraria, il contenuto dell’opera, il mondo e il linguaggio, la teoria dell’immagine, la teoria della proposizione, la forma generale della proposizione, la filosofia, ciò che non si può dire Dal Tractatus alle Ricerche logiche. Letture: dal Tractatus: “ Il mondo come totalità di fatti nello spazio logico”; “ La raffigurazione logica dei fatti”; “ La filosofia non è una scienza “; “ Il mistico ovvero ciò che non si può dire” Percorso tematico: La riflessione novecentesca sulla società e la politica Gli sviluppi del marxismo: Antonio Gramsci La teoria critica della società: La scuola di Francoforte. Lettura: Ulisse o la dialettica dell’illuminismo da Horkheimer Adorno Dialettica dell’Illuminismo Habermas, il problema dell’agire politico nel mondo contemporaneo La filosofia del diritto e della politica: Kelsen, la dottrina pura del diritto. La democrazia: uguaglianza e libertà Rawls: il neocontrattualismo I percorsi dell’etica. La rinascita della filosofia della prassi. Hannah Arendt: La vita activa Lettura : La vita attiva da Vita activa Apel e Habermas: l’etica del discorso La persistente vitalità della filosofia. 24 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LINGUA E LETTERATURA INGLESE Docente: A. Pitzalis PROGRAMMA SVOLTO Libro di Testo: Concise Cakes and Ale James Cook e i Maori della Nuova Zelanda, pagg.130-31 The American Revolution, pag.134 Charles Darwin in Tierra del Fuego in 1832, pagg.208-09 PRE-ROMANTIC AND ROMANTIC AGE (1776-1837) Pre-Romantic tendencies and the Romantic Revolution, pagg.140-42 Cenni su Thomas Gray e la Poesia Sepolcrale: Elegy Written in Country Churchyard Romantic Poetry, pagg.144-45 The Gothic Novel and the Novel of Manners, p.146 Samuel T. Coleridge (1772-1834) THE RIME OF THE ANCIENT MARINER, pagg.162-169 It Is an Ancient Mariner (Part 1), pagg.165-68 Jane Austen (1775-1817) PRIDE AND PREJUDICE, pagg.176-180 Hunting for a Husband, pagg.178-79 THE MODERN AGE (1901-1945) David Herbert Lawrence (1885-1930) SEA AND SARDINIA Chapter 3 - Cagliari George Orwell (1903-1950) NINETEEN EIGHTY-FOUR, pagg.376-79 THEME 8 - Racism and the fight for civil rights, pagg.385-86 THE CONTEMPORARY AGE (1945-today) The Feeling of the Age, pagg.394-95 THEME 9 - Female Consciousness, pagg.446-447 THEME 10 - Young People, pagg.456-57 Jon Krakauer (1954-) INTO THE WILD 25 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LINGUA E LETTERATURA FRANCESE Docenti: F. Soru, S. Falchi PROGRAMMA SVOLTO Dal libro di testo: “LittérAtion!” Le XIX ème siècle, siècle de mouvement. Le préromantisme: Chateaubriand (Mémoires d’Outre-tombe 1848). « Ces incertitudes » René et le Génie du Christianisme. Le ‘mal du siècle’. Le romantisme: Un courant européen. Romantisme et Engagement Victor Hugo : vie et poésie « Demain dès l’aube… » (Les Contemplations 1856). Le roman historique, Le roman social « Les deux chandeliers » un extrait du livre (Les misérables 1862). Stendhal: « Elle aime l’infortunée ! », extrait du livre (Le Rouge et le Noir 1830). Honoré de Balzac: La comédie humaine « M. Grandet » extrait du livre (Eugénie Grandet 1833). Autre passage: « Je veux mon or » Gustave Flaubert: Entre romantisme et réalisme, « Emma écoutait se son autre oreille » « Elle était amoureuse » extraits du livre (Madame Bovary 1856). Roman et engagement politique Emile Zola: « J’accuse », « Les quatre briquets » (Germinal 1885) (Film en conversation), Les Rougon-Macquart, roman expérimental. Charles Baudelaire: poète de la modernité. « Correspondances », « L’albatros », (Les Fleurs du mal 1857). « Enivrez-vous », « L’Etranger » (Le Spleen de Paris 1862). (Poésie au choix apprises par cœur) Marcel Proust: Du Temps perdu au Temps retrouvé. « Le gout du morceau de la petite Madeleine » (À la recherche du temps perdu, 1913-1927). Conversazione di lingua francese Le vagabond (Le Horla, G. de Maupassant) Le guide la bonne épouse Les poules débarquent en ville (le Monde) Germinal (Film, oeuvre d’Emile Zola) L’été (A.Camus) Ces nuits qui ont fait trembler Clichy (Express) Le problème des banlieues (problèmes sociaux) Je crains pour mon avenir (Le Monde) 26 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA PROGRAMMA SVOLTO Docenti: M. R. Putzolu, I. Lapaz Martinez Grammatica Il presente del congiuntivo dei verbi regolari e irregolari Il congiuntivo passato dei verbi regolari e irregolari L’imperativo affermativo e negativo: forme regolari e irregolari Il condizionale dei verbi regolari e irregolari Le subordinate temporali, finali, causali e condizionali Parte culturale e di civiltà El Andalus y la Reconquista Búsqueda en Internet de noticias Visión del DVD “ Andalucia” Visión de la película : Babel Visión del DVD “Don Quijote” Búsqueda de noticias en internet Descripción de viñetas para el DELE Visión de la película : Volver Federico García Lorca; documental sobre su vida Federico García Lorca y la visión de la película “ La casa de Bernalda Alba” Documental sobre la guerra civil Parte storico-letteraria Dal libro “Raíces”: literatura y civilización de España e Hispanoamérica Historia de las primeras invasiones de la península ibérica La Edad Media: marco histórico, social y cultural Las jarchas; los cantares de gesta; la lírica castellana C. Colón y el descubrimiento de América Abderramán III y el Califato de Córdoba El Andalus, La dominación árabe Los Reyes Católicos y la Reconquista El Cantar de Mío Cid, fragménto “El héroe desterrado” El siglo XIV :marco histórico, social y cultural El siglo XV: marco histórico, social y cultural La Lírica Tradicional, El Romancero Humanismo y Renacimiento:marco histórico, social y cultural El siglo XVI: marco histórico, social y cultural 27 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Los libros de caballería, Lázaro de Tormes y la novela picaresca El siglo de Oro Miguel de Cervantes: resumen y comentario de la obra” El Quijote” Análisis de la locura y de los personajes El siglo XVIII: marco histórico, social y cultural El siglo XIX: marco histórico, social y cultural El Romanticismo El Romanticismo español y el cuadro de costumbres G. Adolfo Bécquer y la leyenda “El monte de las ánimas” pagg. 62, 63, 64 Lo sobrenatural Realismo y Naturalismo El siglo XX: marco histórico, social y cultural La Generación del 98 Miguel de Unamuno: Niebla lectura y comentario del capítulo XXXI pag.87,88,89 Antonio Machado: Soledades Galerías y otros poemas. Lectura y comentario del poema “Era una tarde cenicienta y mustia” Las Vanguardias y el Surrealismo La generación del 27 Federico García Lorca: vida, poesias y teatro comentario de los poemas: ”La guitarra”, “La aurora” pagg. 92, 93 Resumen de la obra:”La casa de Bernalda Alba,” análisis de los personajes La guerra civil y el período de Franco: la dictadura y la transición 28 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LINGUA E LETTERATURA TEDESCA Docenti: T. Uccheddu, R. Perria PROGRAMMA SVOLTO Testo: Basis Deutsch 2 Lezione Kommunikation Lexik Grammatik Lektion 09 Raccontare / descrivere Fare programmi Prendere contatto Comunicare / chiedere in modo formale Fare richieste (1) Dare e chiedere informazioni Specificare la posizione (4) Viaggi Mezzi di trasporto Prenotazioni e pernottamento I verbi di moto L’avverbio nämlich I verbi modali al passato La preposizione aus Le preposizioni gegen e um L’accusativo (riepilogo) Scambiarsi informazioni Esprimere opinioni / commenti (1) Descrivere con particolari Fare promesse Collocare nel tempo Programmi televisivi e cinema Pubblicità Quiz Le domande dirette e indirette L’uso di warum e wann nelle domande indirette La preposizione temporale seit Identificare qualcosa o qualcuno Esprimere opinioni / commenti (2) Fare richieste (2) Comprendere istruzioni Informarsi su disponibilità / offerte Scrivere una lettera formale Abbigliamento Gastronomia Il Konjunktiv II Il verbo mögen L’interrogativo “quale?” Italienisch, italienisch, Italiener/in Il dativo (riepilogo) Le preposizioni (riepilogo) Esprimere lo scopo Fare descrizioni (7) Feste e ricorrenze Usi e costumi Vita sociale “per”: für e um … zu La preposizione statt Unterwegs Lektion 10 Fernsehen Lektion 11 Moden Lektion 12 Traditionen Lektion 13 Glück und Zufriedenheit Lektion 14 Events Esprimere desideri (3) Raccontare Le frasi infinitive introdotte da um o statt Il Präteritum Descrivere persone Dare consigli Esprimere desideri (4) Esprimere condizioni reali Esprimere condizioni irreali Oroscopo Desideri e sentimenti Progetti I verbi e i loro complementi (riepilogo) Il complemento introdotto da preposizione Il condizionale Le frasi condizionali Identificare Raccontare fatti in forma impersonale Descrivere luoghi ed eventi Indicare la strada Fissare appuntamenti Fare previsioni Cultura Tempo libero e divertimenti Il verbo werden Il passivo Il futuro 29 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico LETTERATURA Testo in adozione: FOCUS KOMPAKT di M.P. Mari, ed. Cideb THEMENKREIS: Liebe J. W. Goethe: Die Leiden des jungen Werther Briefe: vom 10. Mai Zeilen 0-5; vom 18. August Zeilen 1-6; vom 16. Junius S.22 Zeilen 16-24; vom “ “ Zeilen 4-8; vom 20. Dezember Zeilen 1-28 S. 130 Zeilen 1-32 S.139 und 1-5 S.140 J. C. F. Schiller: Kabale und Liebe (die Lüge von Luise) J. von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts Kapitel 3: Ein Lied für sie. ed. Cideb (Niveau Drei) H.Heine: Seraphine (XI) Lyrisches Intermezzo: ein Fichtenbaum steht einsam Du bist wie eine Blume Th. Fontane: Effi Briest (das Gespräch mit Ministerialrat Wüllersdorf) H. Böll: Die blaâe Anna Contesto storico-letterario: der Sturm und Drang; die Werthertracht cenni sul romanticismo tedesco der Vertreter einer Ûbergangsphase: H. Heine (S. 112) die Trümmerliteratur THEMENKREIS: Suche nach Wahrheit und Freiheit. W. Borchert Das Brot N. Sachs Wer aber leerte den Sand aus euren Schuhen? C. Wolf Der geteilte Himmel (Wiedersehen in Westberlin) I. Bachmann Entfremdung Reklame Contesto storico-letterario: 1949: Gründung der BRD und der DDR (S. 265) 1961: die Errichtung der Berliner Mauer (S. 266) Die Kahlschlagliteratur (S. 268) Film: Germania Anno Zero di R. Rossellini THEMENKREIS: Reisen 30 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico J. W. Goethe: Italienische Reise: den 2. Februar 1787 J. von Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts Kapitel6: Auf Reisen S. 48 ed. Cideb CONVERSAZIONE Wien Sissis Lebenslauf Habsburger Königshaus;(aus dem Internet) Karneval; über traditionelle Feste erzählen Wortschatz: Verkehrsmittel Video: Der Schwarzfahrer 51 Fragen für den Weihnachtsmann Warum heisst der 31. Dezember Silvester? Silvesterfest ohne Böller und Raketen? Neues Jahr, neues Glück u. jede Menge guter Vorsätze? Neujahrsansprache der Bundeskanzlerin A. Merkel Video: Der Weg zur Einheit; 28 Jahre lang Berliner Mauer 31 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico MATEMATICA Docente: F. Manca PROGRAMMA SVOLTO GONIOMETRIA: la circonferenza goniometrica e angoli nel sistema sessagesimale e in quello circolare; gradi, primi e secondi; il radiante; conversioni da gradi in radianti e viceversa; le funzioni seno, coseno, tangente, cotangente con relativi grafici e periodicità; la seconda relazione fondamentale della goniometria. STATISTICA DESCRITTIVA: introduzione alla statistica, definizioni e concetti fondamentali; la statistica inferenziale e individuazione dei campioni statistici; i vari tipi di carattere; raccolta dei dati: le tabelle di frequenza assoluta, relativa e percentuale; classi di frequenza; rappresentazioni grafiche. Indici centrali di una distribuzione: media, moda e mediana. Indici di dispersione di una distribuzione, teoria degli scarti; lo scarto semplice medio, lo scarto quadratico medio in relazione alla distribuzione dei dati; elaborazione pratica di una semplice indagine statistica con tabelle e diagrammi. RIPASSO DI ARGOMENTI PROPEDEUTICI A UN SEMPLICE STUDIO DI FUNZIONE: Disequazioni di 1° grado intere e fratte; disequazioni di 2° grado (e di grado superiore ma riconducibili) con relativo studio del segno. STUDIO DI SEMPLICI FUNZIONI: LE FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE: generalità; classificazione delle funzioni algebriche (razionali e irrazionali, intere e fratte); dominio di una funzione; valori di una funzione in un punto; funzioni pari e dispari; ricerca del campo d’esistenza di semplici funzioni razionali, irrazionali e trigonometriche, con relativa periodicità; crescenza e decrescenza di una funzione mediante il raffronto tra due suoi punti; studio del segno di una funzione; intersezioni con gli assi cartesiani; asintoti verticali e/o orizzontali in una semplice funzione fratta, con accenno all’idea del concetto di limite. Sono stati ricavati i grafici di diverse semplici funzioni intere e fratte, anche irrazionali, utilizzando le regole indicate prima. 32 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico FISICA Docente: R. Muzzetto PROGRAMMA SVOLTO I programmi effettivamente svolti entro il giorno otto maggio sono: Unità di misura e conversioni. MECCANICA Moto circolare uniforme, accelerazione, forza centripeta, velocità angolare. Moto armonico e legge oraria, moto armonico e forza elastica. Il pendolo e misure di g. Legge della gravitazione universale e calcolo di g. Lavoro e sue unità di misura. Lavoro di una forza costante, lavoro di una forza elastica. Potenza ed unità di misura. Relazione tra potenza e velocità. Energia cinetica ed energia potenziale. Conservazione dell'energia meccanica in un sistema isolato. Forze conservative. Quantità di moto e conservazione, forze impulsive. Sistemi isolati ed urti. Problemi su lavoro e potenza. TERMOLOGIA Materia energia interna e stato di aggregazione. Temperatura ed unità di misura e passaggio dall'una all'altra: C°, K . Dilatazione termica lineare e cubica. Legge fondamentale della calorimetria, definizione di caloria. Calore specifico e capacità termica. Modalità di trasmissione del calore: conduzione, convezione, irraggiamento. Trasmissione del calore attraverso una parete. Esercizi applicativi. Gas perfetti. Leggi di Boyle e di Gay-Lussac anche in funzione di T. Equazione di stato dei gas perfetti e costante R. Diagrammi di Clapeyron. Esercizi applicativi. TERMODINAMICA Lavoro di espansione di un gas. Primo principio della termodinamica. Si prevede di svolgere dopo il quindici maggio: Secondo principio della termodinamica, enunciati di Kelvin e Clausius. Macchine termiche e rendimento. Entropia. Esercizi. Cenni di Elettricità e Magnetismo. 33 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico SCIENZE Docente: A. M. Onorato PROGRAMMA SVOLTO I componenti biologici. Glucidi: struttura e funzioni; monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi. Lipidi, struttura e funzioni: acidi grassi saturi e insaturi; trigliceridi; fosfolipidi e loro importanza nella formazione delle membrane biologiche; il colesterolo e i suoi derivati. Proteine, struttura e funzioni: gli amminoacidi, i peptidi e i polipeptidi, le proteine e le loro quattro strutture. Gli acidi nucleici: DNA e RNA, struttura e funzioni. Duplicazione del DNA. L’RNA messaggero, l’RNA di trasporto, i ribosomi e le fasi della sintesi delle proteine. Il codice genetico. Le triplette e la loro decodificazione. Geni e mutazioni. Le biotecnologie e l’ingegneria genetica: definizione di OGM e applicazioni in campo agrario e zootecnico; applicazioni in campo di ricerca sulle patologie umane; applicazioni in campo terapeutico. La clonazione di embrione e di adulto. Definizione di tessuti, organi e apparati. L’importanza della specializzazione cellulare. Suddivisione generale dei tessuti. Struttura e funzioni di tessuto cartilagineo ed osseo. Organizzazione del sistema scheletrico. Struttura e funzione dell’apparato digerente. Fasi principali della digestione e dell’assorbimento. Ruolo di carboidrati, lipidi, proteine, vitamine e minerali importanti nella dieta. Apparato respiratorio. Respirazione esterna, interna e cellulare. Struttura e funzione dell’apparato respiratorio. Il fumo. L’apparto cardiovascolare: struttura e funzioni. Principali patologie dell’apparato cardiovascolare. Il sistema nervoso umano: anatomia e fisiologia. Organizzazione in centrale e periferico; volontario e involontario, simpatico e parasimpatico; le cellule della glia; struttura e funzioni del neurone; la formazione del potenziale d’azione e la sua propagazione; legge del tutto o nulla, soglia d’azione; la sinapsi chimica, neurotrasmettitori e propagazione dell’impulso nervoso. Gli organi di senso. Il sistema endocrino. Ormoni. Ipotalamo e ipofisi. Tiroide e paratiroidi. Ghiandole surrenali. Pancreas endocrino. Apparato riproduttore. Riproduzione 34 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico STORIA DELL’ARTE Docente: G. Putzulu PROGRAMMA SVOLTO La Basilica di Superga (F. Juvarra); Palazzina di caccia a Stupinigi (F. Juvarra); La Reggia di Caserta (L. Vanvitelli); Il Vedutismo di Canaletto e Guardi; Il Neoclassicismo; S. Maria del Priorato (G.B. Piranesi); La morte di Marat (J. L. David); Il giuramento degli Orazi ( J. L. David); Amore e Psiche (A. Canova); Le Grazie (A. Canova); Paolina Borghese (A. Canova); Monumento funebre a M. Cristina d’Austria (A. Canova); Colonnato di S. Francesco di Paola (L. Laperuta, P. Bianchi); Le fucilazioni del 3 Maggio ( F. Goya); Il Romanticismo; La famiglia di Carlo IV (F. Goya); La Maja desnuda (F. Goya); La grande Odalisca (J.-A.-D. Ingres); La Libertà che guida il popolo (E. Delacroix); Il bacio (F. Hayez); La meditazione (F. Hayez); Realismo Francese. L’Atelier del pittore (G. Courbet); Impressionismo e post Impressionismo; Colazione sull’erba (E. Manet); Le grandi bagnanti (P.Cezanne); I Macchiaioli. In vedetta (G. Fattori); Il pergolato (S. Lega); Divisionismo e Puntinismo; Una domenica pomeriggio alla Grande Jatte (G. Seurat); Il Quarto Stato (G. Pellizza da Volpedo); L’Espressionismo, I mangiatori di patate (V. Van Gogh); La camera da letto (V. Van Gogh); La Berceuse (V. Van Gogh); 35 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Il Simbolismo; La lotta di Giacobbe con l’Angelo (P. Gauguin); La Orana Maria (P. Gauguin); L’Art Nouveau; Le Avanguardie; La Sagrada Familia (A. Gaudì); Il bacio ( G. Klint), L’ Urlo (E. Munch); I Fauves; La Danza (E. Matisse); La Scuola di Parigi; Testa (A. Modigliani), Nudo sdraiato con le braccia aperte (A. Modigliani); Il Cubismo; Les Demoiselles d’Avignon (P. Picasso); Poveri in riva al mare (P. Picasso); I saltimbanchi (P. Picasso); Guernica (P. Picasso); Case a l’Estaque (G, Braque); “Le Quotidien” violino e pipa (G, Braque); Chitarra e fiori (J. Gris); Torre Eiffel (R. Delaunay); Il Futurismo; La città che sale (U. Boccioni), Bambina che corre sul balcone (G. Balla); La città nuova; Stazione per treni e aerei con funicolari e ascensori (A. Sant’Elia); L’astrattismo; Primo acquarello astratto (W. Kandinskij). N.B. I seguenti contenuti verranno presentati dopo il 15 maggio: Dio della foresta nordica (P.Klee); L’Architettura moderna; Il Funzionalismo; Padiglione tedesco per l’Esposizione Internazionale di Barcellona (L.Mies van der Rohe); Il Razionalismo; Il cemento armato; Villa Savoye a Poissy (Le Corbusier); Architettura organica; Casa Kaufmann a Bear Run “Casa sulla cascata” (F.L. Wright). 36 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico EDUCAZIONE FISICA Docente: A. Abis PROGRAMMA SVOLTO Esercizi a corpo libero di ginnastica educativa Esercizi per i vari distretti corporei Esercizi di potenziamento muscolare: arti superiori, inferiori, addominali e dorsali Esercizi di allungamento muscolare e mobilizzazione articolare Esercizi di coordinazione motoria Esercizi di potenziamento fisiologico Esercizi di preatletica: skip, corsa a balzi, esercizi di impulso. Studio della tecnica di corsa: veloce e di resistenza PALLAVOLO: fondamentali individuali, palleggio, bagher, battute e tecnica di gioco 37 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico RELIGIONE Docente: S. Mele PROGRAMMA SVOLTO Sessualità: precisazione dei termini (genitalità, sessualità, erotismo, affettività). Dimensione biologica e specificità della sessualità umana in quanto libera e ragionevole, orientata e integrata dall’amore. Differenze psicosessuali: mascolinità e femminilità. L’identità e il comportamento di genere nelle varie teorie: psicosessuale, psicanalitica, genetico-costituzionale, dell’apprendimento. La concezione dinamica che tiene conto degli elementi biologici, psicologici e culturali. La mentalità “corporeista” che enfatizza i bisogni e gli istinti del corpo. I valori insiti nella dimensione corporale, parte essenziale della persona umana e suo linguaggio fondamentale. La sessualità come linguaggio dell’amore, aperto alla vita. Le virtù del pudore e della castità. Aspetti socio – culturali della sessualità. Il controllo sociale del comportamento sessuale, i ruoli sessuali, il relativismo morale di oggi, il femminismo, la domanda igienista (legata all’AIDS). Magia, superstizione e satanismo, fenomenologia e diffusione. Posizione della Chiesa. Il rapporto tra scienza e fede e le “ragioni” per credere in Dio. L’amore visto dai ragazzi. “Teoria dell’amore”. Un dato di fatto esistenziale: l’incompletezza affettiva e le qualità personali che hanno senso solo nell’essere dono per gli altri. La necessità di imparare ad amare facendo prevalere l’altruismo sull’egocentrismo. L’amore maturo come dono di sé, fedeltà, perdono, gioia per il vero bene dell’altro. Il linguaggio dell’amore espresso con il corpo in maniera proporzionata ed adeguata all’impegno e all’intimità reciproca. La violenza sessuale. Film: “Will Hunting, genio ribelle” (sulla maturazione umana, libertà e relazione d’amore); “Dietro il silenzio di mio figlio” (sulla violenza sessuale). La realtà sessuale nella Bibbia: rientra nel progetto originario e buono di Dio; uomo e donna hanno uguale dignità e sono fatti l’uno per l’altra; la coppia quale immagine di Dio in quanto comunità di amore. Le conseguenze del peccato in questo ambito di vita. La elezione del nuovo Papa e le prospettive di rinnovamento della Chiesa. Il valore della solidarietà sociale e della donazione del sangue. Film: “The woodsman. Il segreto” (sulla pedofilia). 38 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico Allegato n. 3: testi e griglia di valutazione delle simulazioni della terza prova Data Materie Mercoledì 6 febbraio Italiano, Storia, Francese, Matematica Giovedì 21 marzo Latino, Biologia, Spagnolo / Tedesco Per le lingue straniere è stato utilizzato un dizionario bilingue e/o monolingua Argomenti proposti nelle simulazioni Italiano: Le caratteristiche dei Canti pisano-recanatesi Latino: Il realismo nel Satyricon Spagnolo: Describe brevemente qué es la Generaciòn del 98 y los aspectos sociales, polìtico y literario que acomunan al grupo Tedesco: Inwiefern ist “Kabale und Liebe” ein wichtiges Werk des Sturm und Drangs? Matematica: Descrivere, in modo sintetico, la statistica inferenziale, gli indici centrali e lo scarto quadratico medio Biologia: Descrivi la struttura del D.N.A. e come si compie la sua duplicazione Storia: La crisi delle istituzioni liberali Francese: Qu’est-ce que le ’bovarysme’? Définition et commentaire 39 Documento del 15 maggio - a.s. 2012/2013 - Classe V sezione A indirizzo linguistico GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA – Tipologia A Indicatori Conoscenza degli argomenti Competenza espositiva e uso del lessico specifico Capacità di sintesi Materia Valutazione corrispondente Livelli di prestazione Punteggio attribuito Pressoché nulla Incompleta e inadeguata Superficiale e poco articolata Complessivamente corretta ma non approfondita Del tutto corretta Corretta e completa Corretta, completa e approfondita Scarso Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo 1 2,5 3,5 4 5 5,5 6 Pressoché nulla Scorretta e impropria Imprecisa Complessivamente adeguata Del tutto adeguata Adeguata e appropriata Appropriata e precisa Scarso Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo 1,5 2 2,5 3 3,5 4 5 Pressoché nulla Disordinata e incoerente Con qualche incongruenza Schematica ma organizzata Coerente Coerente ed efficace Scarso Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono-Ottimo 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Indicatore A Indicatore B Indicatore C Punteggio totale Somma Punteggio assegnato alla prova*: __________ / 15 * Il punteggio è stato ottenuto dividendo il punteggio totale per il numero dei quesiti 40